ГІГІЄНІЧНІ АСПЕКТИ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

1

ГІГІЄНІЧНІ АСПЕКТИ

НАВЧАННЯ ДІТЕЙ

ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

ДУ “Інститут гігієни та медичної екології ім. О.М. Марзєєва НАМН України”

Доповідач: с.н.с. лабораторії гігієни навчальної діяльності дітей

Філоненко Ольга Олександрівна

Стан здоров’я дошкільниківСтарших дошкільників без

відхилень у здоров’ї 22 %

Зростання хронічних захворювань

серед дітей за період навчання у

ДНЗ

На 9 %

Хронічних захворювань серед

випускників ДНЗ 30 %

Відхилення в кінці дошкільного

періоду:

- опірно-рухового апарату

- порушення постави

- носоглотки

- нервової системи

- органів системи травлення

- алергічні прояви

32 %

до 80 %

25 %

30 %

30 %

25 %

Серед інших порушень виявлені: затримка процесів росту,

зменшення життєвої ємності легенів, м’язової сили та

витривалості, зменшення щільності кісток, зниження

спритності та координаційних якостей

Виражене стомлення в кінці дня 54 % дітей

Захворюваність дитячого Захворюваність дитячого населення населення (захворювань на 1000 дітей)(захворювань на 1000 дітей)

y = 29,375x + 1001,6

R2 = 0,8238

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010

Найбільшими темпами зростають: хв. ендокринної системи, в тому числі ожиріння (темп приросту 73,9%), новоутворення (46.3 %),хв. органів дихання (34,9 %),хв. сечостатевої системи (33,3 %),хв. нервової системи (31,5 %),хв. системи кровообігу (14,4 %),хв. кістково-м’язової системи (6.2 %)

Темп приросту захворюваності за останні 14 років – 50 %

Характеристика патології опорно-рухового апарату дітей

(2012-2013 рр.), %

Розподіл дітей старшого дошкільного віку за рівнем координації рухів, 2013 р., %

Розподіл дітей старшого дошкільного віку за ступенем стомлення протягом дня на

початку (n=239) та у кінці (n=288) навчального тижня,

2012-2013 рр., %

Збереження високого рівня розумової працездатності серед дітей старшого дошкільного віку залежить від: - віку (χ2 = 13,8, p < 0,05), - особливостей вегетативної нервової системи (rs = 0,30, p < 0,01)- особливостей постави (rs = 0,35, p < 0,05)- формування дрібної моторики (rs = 0,38, p < 0,01)

Частка дітей з високою мотиваційною готовністю до навчання та добре розвинутою моторикою, %

Ознаки особистісної тривожності характерні для переважної більшості обстежених вихованців ДНЗ: 76,7 % дітей мали середній рівень тривожності, 21,9 % - високий.

Серед хлопчиків статистично більше дітей з проявом агресії.

Встановлений зв’язок між шкільною «зрілістю» та прихильністю до занять фізкультурою

Критерії функціональної готовності дітей до

систематичного навчання у школі Медичні критерії

Рівень біологічного розвитку:

темпи прорізання постійних зубів;

оцінка фізичного розвитку (відповідність

довжини тіла віку, відповідність маси тіла

довжині тіла);

прибавка довжини тіла за останній календарний

рік

Рівень резистентності організму (кількість

гострих захворювань у дитини протягом

останнього року)

Функціональні відхилення, хронічні

захворювання; група здоровя

Психолого-педагогічні критерії

Мотиваційна готовність до навчання

(психометричний тест Керна-Ірасека)

Якість вимови звуків

Рівень нервово-психічного розвитку

Сформованість шкільних вмінь й навичок

Пропозиції

Навчання письму та читанню

Підвищення резервів

здоров'я дітей

формування правильної

постави

розвиток координаційних

здібностей

розвиток дрібної

моторики

Модель підготовки дітей старшого дошкільного

віку до навчання у загальноосвітніх навчальних закладах

Профілактично-коригувальний блок

ОЦІНКА ЕФЕКТИВНОСТІ ВПРОВАДЖЕНОЇ ПРОГРАМИ

• Ефективність профілактично – оздоровчих заходів в умовах навчального закладу залежить від:

• правильності вибору засобу;• системності впливу фізичних вправ та послідовності їх

використання;• регулярності впливу;• тривалості виконання фізичних вправ;• поступовості збільшення навантаження під час одного заняття

та протягом усього періоду занять;• віково-статевої індивідуалізації фізичних навантажень

загального та спеціального спрямування;• поєднання фізичних навантажень із загартуванням, дієтою та

іншими методами;• системності та своєчасності медико – педагогічного контролю.

[email protected] 559-14-90