Бобро О.В. Розвиток образності мовлення на уроках української мови та літератури

Червонодонецька гімназія Балаклійської районної державної адміністрації

Бобро Олена Віталіївна

Учасник конкурсу «Учитель року – 2015»

Номінація «Українська мова та

література»Учитель першої категорії

Тема. Розвиток образності мовлення на уроках української мови та літератури

Провідна наукова ідея досвіду: забезпечення умов розвитку і реалізації образності мовлення, здатності до мовленнєвої творчості кожного школяра

Мета:формування національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє вміннями й навичками вільно, комунікативно доцільно користуватися засобами рідної мови, формування мовленнєвої компетенції учнів

Актуальність досвіду: 

формування в учнів умінь, використовуючи повною мірою образність мовлення,

самостійно будувати усні й письмові висловлювання різних жанрів, які необхідні їм у

процесі навчання і майбутньої діяльності;

виховання мовленнєвої культури тісно пов’язане з володінням засобами мови в будь-

якій мовленнєвій ситуації, умінням користуватися багатими ресурсами української

мови, образно висловлювати свої думки;

образне мовлення становить показник якісного, довершеного мовлення і виступає

експонентом світосприймання, характеру, ментальності, інтелектуального і

художнього генія українців

можливість учнів у реалізації своїх здібностей, у самовизначенні, у самостійності, в

успіхові; у спілкуванні.

Завдання:

• формувати мовленнєві й комунікативні уміння на уроках української мови та

літератури засобами ситуативних завдань, які повністю відповідають меті і змісту

сучасної мовної освіти та комунікативно - діяльнісному підходу до навчання;

• сприяти розвиткові інтелектуальних, духовних та естетичних цінностей;

• формувати мовленнєві вміння, комунікативно-творчі здібності;

• пробуджувати інтерес до навчання, робити його цікавим, пізнавальним,

розвивальним;

• виховувати національну самосвідомість, духовність.

Аналіз засобів

образності у художньому

тексті

Переказ (скорочено-вибірковий) художнього

тексту

Драматизація

І група

Імітаційний метод

На готовому матеріалі

Запам’ятовування образних засобів,

вжитих у художніх текстах

Класифікація (групування)

засобів образності

Пер

ебуд

ова

текс

ту з

ати

поло

гічн

ою о

знак

ою 

Операційний метод

Проміжні (комплексні)

Лін

гвіс

тичн

ий а

налі

з ху

дож

ньог

о те

ксту

Сти

ліст

ични

й ек

спер

имен

т

Доб

ір к

лючо

вих

слі

в до

пев

ної

ситу

ації

Кон

стру

юва

ння

текс

тів

за

поча

тком

(ос

новн

ою ч

асти

ною

, кі

нців

кою

)

ІІ група

Конструктивні Трансформаційні

Поб

удов

а т

екст

у на

осн

ові

клю

чови

х сл

ів (

інф

орм

ацій

них

карт

ок)

Зам

іна

мов

них

один

иць

для

ство

ренн

я об

разн

ості

Тво

рчий

дик

тант

Тво

рче

спис

уван

ня

Реда

гува

ння

текс

ту

Пер

екла

д ху

дож

ньог

о те

ксту

Мета завдань І

групи: сприяти

з’ясуванню засобів

образності у художньому

тексті на основі

репродуктивної діяльності

учнів.

Метод продукування

Створення нового матеріалу

Ситуативні(на

доповнення, проблемні,

уявні, рольові) 

Ініціативні (інтерв’ю,

прес-конференція)

Композиційні (розповідь за

готовим сюжетом, за певною темою)

Описові вправи

(малюнок, предмет, картина)

Імпровізація на основі

ключового образу

ІІІ група

Теоретичне осмислення

особливостей неоднорідного

мовленнєвого середовища та

специфіки образного мовлення в

неоднорідному мовному середовищі

дає підстави в побудові системи

вправ з розвитку образного

мовлення

Мета завдань ІІ

групи: формувати

структурні й стилістичні

уміння добирати доречні

засоби образності шляхом

репродуктивно-креативної

діяльності учнів.

Мета завдань ІІІ групи: активізувати словниковий запас, набуті образномовленнєві ресурси; прищеплювати уміння самостійно висловлювати думки з використанням образності шляхом продуктивно-креативної діяльності учнів.

Установіть відповідність

а) сніг, наче біле тонке полотно; притрушені снігом, як цукром;

б) метелиця співала свою зимову пісню; крижинка заплакала краплями-сльозами;

в) землю вкриває біле покривало;

небо огорнулося блискучими хмарками;

г) золотий промінь, срібний іній.

1. Епітети

2. Порівняння

3. Метафори

4. Персоніфікація

Доберіть художні засоби до образів картини

• Небо – епітети, порівняння

• Сонце – порівняння, метафори

• Ялинки – порівняння

• Сніг – епітети, порівняння

Займався ранок. Промінь сонця простягся зі сходу на захід, і вершечки хмар зайнялися полум’ям. Сонце випливало з-за краю землі та обгорталось хмарками, що спалахнули від проміння.

Виплило. Дерева, одягнені в одежу з інею, покрилися світлом. А на сході, між небом та снігом, імла. Морозний ранок.

ВІДРЕДАГУЙТЕ УРИВОК З ОПОВІДАННЯ М.КОЦЮБИНСЬКОГО «ЯЛИНКА», НА МІСЦІ ПРОПУСКІВ ВСТАВИВШИ ДОРЕЧНІ, НА

ВАШ ПОГЛЯД, МОВНІ ЗАСОБИЗаймався (епітет) … січневий ранок. (епітет) … промінь сонця (метафора) … зі сходу на захід, і вершечки (епітет) … хмар зайнялися (епітет) … полум’ям. Сонце, (порівняння) …, випливало з-за краю землі та обгорталось (епітет) … хмарками, що спалахнули від (епітет) … проміння, мов (порівняння) … .

Виплило. Дерева, одягнені в (епітет) … одежу з (епітет) … інею, (метафора) … (епітет) … … світлом. А на сході, між (епітет) … небом та (епітет) … снігом, (метафора) … (епітет) … імла, мов (епітет) … серпанок. Ранок (персоніфікація) … морозом.

Займався (епітет) … січневий ранок. (епітет) … промінь сонця (метафора) … зі сходу на захід, і вершечки (епітет) … хмар зайнялися (епітет) … полум’ям. Сонце, (порівняння) …, випливало з-за краю землі та обгорталось (епітет) … хмарками, що спалахнули від (епітет) … проміння, мов (порівняння) … .

Виплило. Дерева, одягнені в (епітет) … одежу з (епітет) … інею, (метафора) … (епітет) … … світлом. А на сході, між (епітет) … небом та (епітет) … снігом, (метафора) … (епітет) … імла, мов (епітет) … серпанок. Ранок (персоніфікація) … морозом.

М.КОЦЮБИНСЬКИЙ

Займався пишний січневий ранок. Золотий промінь сонця

перелинув зі сходу на захід, і вершечки синіх хмар зайнялись

червоним полум’ям. Сонце, мов здорова червона діжа, випливало

з-за краю землі та обгорталось блискучими хмарками, що

спалахнули від сонячного проміння, мов солома від вогню.

Виплило. Дерева, одягнені в легеньку одежу з срібного інею,

облились делікатним рожевим світлом. Проти синіх тяжких хмар,

що оповили захід, здавались вони делікатними рожевими тінями. А

на сході, між блакитним небом та білим снігом, зависла рожева

імла, мов блискучий рожевий серпанок. Ранок дихав морозом.

Дякую за увагу!