Науково-практична конференція вчителів української мови та літератури з обміну досвідом роботи «Використання інноваційних технологій у процесі вивчення творчості Т.Г.Шевченка та при проведенні позакласної роботи за творчістю Кобзаря» Одеський обласний інститут удосконаленн я вчителів Доповідь на тему «Життєве призначення людини у творчості Тараса Шевченка» (за матеріалами вивчення учителя української мови та літератури Іллічівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №4 Шинкаренко Тетяни Анатоліївни м.Одес а
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Науково-практична конференція вчителів української мови та літератури з обміну досвідом роботи «Використання інноваційних технологій у процесі вивчення творчості Т.Г.Шевченка та при проведенні позакласної роботи за творчістю Кобзаря»
Одеський обласний інститут
удосконалення вчителів
Доповідь на тему « Життєве призначення людини у творчості
»ТарасаШевченка ( за матеріалами вивчення . 8 )творчості ТШевченка у класі
учителя української мови та літератури Іллічівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №4
Шинкаренко Тетяни Анатоліївни
м.Одеса
2014
1
Життєве призначення людини у творчості Тараса Шевченка
Минають дні, минають ночі,
Минає літо, шелестить
Пожовкле листя, гаснуть очі,
Заснули думи, серце спить,
І все заснуло, і не знаю,
Чи я живу, чи доживаю,
Чи так по світу волочусь,
Бо вже не плачу й не сміюсь…
Доле, де ти! Доле, де ти?
Це запитання послав у віки Т.Г.Шевченко,
замислившись над вічною проблемою: людина
і сенс її життя. Ким він є для нас? Геній,
пророк, митець, учитель, бунтар... Не просто
людина – особистість, втілення українського
духу, совісті.
Думки про життєве призначення людини
тією чи іншою мірою простежуються в усіх
творах великого мислителя. Сьогодні я
поділюся з вами досвідом з мотивації учнів до
глибокого вивчення та розуміння філософії творів Тараса Шевченка,
прийомів зацікавлення восьмикласників та способів перевірки їхніх знань.
Із загальновідомими фактами життя Т.Г.Шевченка восьмикласники вже
знайомі, тому на перших уроках вивчення творчості Кобзаря з метою
навчити дітей бачити за творами, образами, фактами перш за все людину,
водночас перевіряючи рівень знань учнів, пропоную їм у групах
проаналізувати, описати, пояснити портрети-символи, або віртуальні
портрети Шевченка (як називають їх самі художники). Картини для роботи,
сховані за ініціалами поета, учні обирають самі. Завдання – назвати образи,
Читання уривку під музичний супровід (запис гри на кобзі)
та слайди мультимедійної презентації. У той час, коли
читаються останні слова, птахи на слайді утворюють
віртуальний портрет Т.Шевченка
2
Життєве призначення людини у творчості Тараса Шевченка
символи, зображені на картинах і провести паралелі із життям та
творчістю Т.Г.Шевченка.
Звичайно, учні впізнають такі образи-символи, як українська хата, ягнята,
пастушок, кобзар, Дніпро, дніпрові кручі, чумаки, тополя тощо.
Під час більш детального вивчення біографії Шевченка у 8 класі,
пропоную учням реалізувати декілька проектів, наприклад, «Життя тяжке,
високе і прекрасне», «Ім’я Шевченка на карті світу» тощо. А для перевірки
знань учнів намагаюся використати такі прийоми, які зацікавлять дітей і
допоможуть залучити всіх до роботи. Об’єднавши учнів у групи
3
Життєве призначення людини у творчості Тараса Шевченка
«Бібліотекарі» та «Працівники музею», пропоную їм такі завдання: першій
групі – розкласти бібліотечні картки у відповідні осередки картотеки,
а другій групі – розставити експонати музею (картини, книжки, автографи
творів, портрети, фотокартки тощо) на полиці, розподіливши їх по роках.
У даному випадку розвивається зорова пам'ять, яка допомагає учням
згадати необхідну інформацію. Це не просто відтворення фактів, це
залучення до життя поета, спроба зрозуміти його як людину.
4
Життєве призначення людини у творчості Тараса Шевченка
Аналізуючи твори, не можна не проводити
паралель із життям письменника, подіями в
суспільстві. У випадку вивчення творчості
Кобзаря є змога подивитися, як він сам сприймав
себе у конкретний період свого життя. У цьому
допомагають автопортрети митця. Тому,
розбираючи з учнями вірш «Минають дні,
минають ночі», пропоную їм переглянути
автопортрет Шевченка, створений ним у 1845
році.
Спочатку учні сприймають твір на рівні емоцій. Щоб підсилити цей ефект,
пропоную їм прослухати музичні інтерпретації вірша (М.Лисенко і сучасна
група «Як помирає сонце») та художнє читання вірша Марком
Кропивницьким. Порівняння різного бачення одного й того самого твору,