Организаторы проекта: Посмитная Светлана Леонидовна, к.п.н., учитель истории и обществознания МБОУ гимназии № 3 им. М.Ф. Панькова, автор пропедевтического обществоведческого курса для младших школьников «Край, в котором я живу», научный консультант образовательного проекта «Развивающий ребенка комплекс». 8-924-105-66-28 [email protected]Директор Арт-клуба «Stego»: Басмов Евгений Владимирович, 8-914-205-10-09 [email protected]«Развивающий Ребенка Комплекс» Проект для образовательных учреждений «Развивающий ребенка комплекс»
24
Embed
Развивающий Ребенка Комплекс. Новые технологии образования.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Организаторы проекта:
Посмитная Светлана Леонидовна, к.п.н., учитель истории и обществознания МБОУ гимназии № 3 им. М.Ф. Панькова, автор пропедевтического обществоведческого курса для младших школьников «Край, в котором я живу», научный консультант образовательного проекта «Развивающий ребенка комплекс».
• Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов
Единый целенаправленный процесс
воспитания и обучения ребенка
Образование Обуче
ние
Воспитание
Внеурочная деятельность
Учебные достижения
Личностные достижения
Система оценки образовательных достижений обучающихся
(ФГОС ОО)
Образовательные достижения
Личностные достижения Учебные достижения
Нулевой уровеньПервый уровеньВторой уровеньТретий уровень
Нулевой уровеньПервый уровеньВторой уровень
Личностное развитие ребенка – условие его учебной успешности
• 1. Как происходит личностное развитие ребенка? И существуют ли специфические задачи личностного развития для каждой возрастной группы?• 2. Каковы условия успешного ведения ребенка по
уровням личностного развития?• 3.Можно ли ускорить процесс личностного
развития ребенка? Если да, то что может выступать в качестве ускорителя?• 4. Как мерить личностное развитие ребенка?
социосообразности, культуросообразности и свободосообразности
Выстраивать образовательную среду с позиции «педагогики свободы»
Отказаться от реабилитационной психолого-педагогической среды (О.С. Газман)
Для этого нужно
Отказаться от «педагогики необходимости»
Характеристики уровней личностных достижений обучающих
Ведущий критерий.Главная задача социального (личностного)
развития ребенка. Социальный риск.Главные задачи педагогического сопровождения
социального (личностного) развития ребенка.
Сентябрь 2008 гОбраз. учрежд.
№ 1Образ. учрежд.
№ 2№ Критерий 4 кл 5 кл 6 кл 7 кл1 Всего опрошено учеников (чел) 114 90 55 42
2 0 уровень (%) 9,6 5,25 6,5 4,53 1 уровень (%) 16,6 14,75 23 9,54 2 уровень (%) 28,9 28,75 26,5 37,55 3 уровень (%) 43,8 51,75 42,5 4811 Итого готовность к смене
условий (%) – они знают зачем ходят в школу
74 78 40,5 60
12 Критическое мышление (%) 47,5 42,5 53 52,5
13 Сотрудничество с родителями (%)
75,4 76 91 82,5
Оценка личностных достижений(Норматив учреждения)
Обучающиеся Уровни личностных достижений (в %)
0-й 1-й 2-й 3-й 2-го класса Менее 20 Более 40 Более 40 4-го класса Менее 10 Менее 20 Более 70
11
Обучающиеся Уровни личностных достижений (в % человек)0-й 1-й 2-й 3-й
2-го класса не более 40 не более 30 не менее 30 - 3-го класса не более 10 не более 10 не менее 40 не менее 40 4-го класса не более 5 не более 15 не менее 30 не менее 50
12
Сотрудничество с родителями
Выстраивание вертикали
обществоведческого образованияс 1- 4 классы
Организация внеурочной
деятельности по модели выбора
Сращивание педагогических
технологий обучения и воспитания с ИКТ
Системно-деятельностный подход
и трехуровневый результат
Условия получения личностного результата (обязательное требование ФГОС НОО)
Общие проблемы педагогической поддержки личностного развития ребенка