Инклюзивное образование: равные возможности для каждого В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. По материалам Альянса правозащитных организаций «Спасите детей»
20
Embed
инклюзивное образование равные возможности для каждого
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Инклюзивное образование:равные возможности для каждого
В основу инклюзивного образования
положена идеология, которая исключает
любую дискриминацию детей, которая
обеспечивает равное отношение ко всем
людям, но создает особые условия для
детей, имеющих особые образовательные
потребности.
По материалам Альянса правозащитных
организаций «Спасите детей»
Категории:
С нарушением слуха (глухие,
оглохшие, слабый слух)
С нарушением зрения
(слепые, со слабым
зрением)
с нарушением интеллекта (умственно отсталые, с
ЗПР)
с речевыми нарушениями
с нарушениями опорно-
двигательного аппарата
со сложной структурой нарушений
(слепоглухонемые)
с эмоционально-
волевыми нарушениями,
дети с аутизмом
Категории детей с особыми потребностямиДети с особыми потребностямиГлоссарий
В 1994 г. более трехсот представителей 92 правительств и 25 международных
организаций на Всемирной Конференции в Саламанке "Образование для лиц с особыми
потребностями: Доступность и Качество", проведенной Организацией Объединенных
Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), приняли
Саламанскую Декларацию "О принципах, политике и практической деятельности
в сфере образования лиц с особыми потребностями" и программу "Рамки действий
по образованию лиц с особыми потребностями", которые определили пути развития
специального образования в XXI веке.
Декларация объявила, что для достижения целей Образования Для Всех необходимо
изменение основных направлений политики и распространения "включающего"
(инклюзивного) образования.
Согласно Саламанской декларации о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями (Саламанка, Испания, 7—10 июня 1994 г.):
• Каждый ребенок имеет основное право на образование и должен иметь возможность получать и поддерживать приемлемый уровень знаний.
• Каждый ребенок имеет уникальные особенности, интересы, способности и учебные потребности.
• Необходимо разрабатывать системы образования и выполнять образовательные программы так, чтобы принимать во внимание широкое разнообразие этих особенностей и потребностей.
• Лица, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению в обычных школах. Обычные школы должны создать им условия на основе педагогических методов, ориентированных прежде всего на детей с целью удовлетворения этих потребностей.
• Обычные школы с такой инклюзивной ориентацией являются наиболее эффективным средством борьбы с дискриминационными воззрениями, создания благоприятной атмосферы в общинах, построения инклюзивного общества и обеспечения образования для всех; более того, они обеспечивают реальное образование для большинства детей и повышают эффективность и, в конечном счете, рентабельность системы образования.
Декларация прав ребенка, 1959• Принцип 5. Ребенку, который является неполноценным в
физическом, психическом или социальном отношении, должны
обеспечиваться специальные режим, образование и забота,
необходимые ввиду его особого состояния.
• Принцип 10. Ребенок должен ограждаться от практики, которая
может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму
дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания,
терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а
также в полном сознании, что его энергия и способности должны
посвящаться служению на пользу других людей.
Нормативно-правовые документи
Конвенция ООН “О правах ребенка”, 1991Статья 23. 1. Государства-участники признают, что неполноценный в
умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную
и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство,
способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в
жизни общества.
Стандартні правила ООН щодо зрівняння можливостей інвалідів, 1993
У цих правилах міститься заклик до всіх держава зробити освіту осіб з
фізичними та розумовими вадами невід'ємною частиною системи освіти.
Програма дій щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами, 1994
Її мета полягає в тому, щоб слугувати основою для вироблення політики і спрямовувати
діяльність урядів, міжнародних організацій, національних установ з надання допомоги
у реалізації положень Саламанської декларації.
Нормативно-правовые документы
Конституція України
Стаття 53 гарантує всім громадянам право на освіту. В Основному
Законі не передбачено жодних винятків чи подвійних тлумачень щодо
дітей з особливими потребами. Разом з положенням про охорону
державою сім'ї, материнства і дитинства це дає певні підстави
говорити про пріоритет інклюзивної форми навчання, порівняно з
навчанням у школі-інтернаті.
Закон України “Про охорону дитинства”
Стаття 26. “Захист прав дітей-інвалідів та дітей з вадами розумового або
фізичного розвитку” стверджує, що дискримінація дітей-інвалідів та дітей з
вадами розумового та фізичного розвитку забороняється.”
Нормативно-правові документи
• Наказ МОН від 11.09.2009 №855 “Про затвердження Плану дій щодо
запровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних
закладах на 2009-2012 роки”.
• Постанова Кабінету Мінстрів України від 15.08.2011 №872 “Порядок
організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних
закладах”.
• Наказ МОН від 01.10.2010 №912 “Про затвердження Концепції
розвитку інклюзивного навчання”.
• Наказ МОН від 09.12. 2010 №1224 “Про затвердження Положення
про спеціальні класи для навчання дітей з особливими потребами у