С.В.Савченко. Сучасні підходи в роботі з обдарованими дітьми в позаурочний час

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКАІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

Інститут післядипломної педагогічної освітиІнститут післядипломної педагогічної освітиКафедра методики суспільно-гуманітарної Кафедра методики суспільно-гуманітарної

освіти та вихованняосвіти та вихованняНауково-методичний центр гуманітарної освіти Науково-методичний центр гуманітарної освіти

та вихованнята виховання

Сучасні підходи Сучасні підходи в роботі з обдарованими в роботі з обдарованими

дітьми в позаурочний часдітьми в позаурочний часС.В. Савченко,методист НМЦ гуманітарної освіти та виховання ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка

Обдарована дитина

- це дитина, яка має яскраві й очевидні, іноді видатні досягнення (або внутрішні передумови таких досягнень) у тому або іншому виді діяльності

Обдарованадитина

високі інтелектуальні здібності

радість відрозумової праці

потяг донавчання

творчі можливості

радість від

здобуття знань

активна пізнавальна

потреба

Характерні ознаки

Категорії обдарованих дітей

1

Діти, які не досягають через якісь причини успіхів у навчанні, але мають яскраву пізнавальну активність, оригінальність психічного складу, неабиякі розумові резерви (частіше зустрічаються в старшому шкільному віці).

2

Діти з ознаками спеціальної розумової обдарованості — у певній галузі науки (підлітковий вік).

3

Діти з незвичайно високим загальним рівнем розумового розвитку (такі діти найчастіше зустрічаються в дошкільному й молодшому шкільному віці).

Marketing Diagram

Права кожного

на розвитокПошук до

знаходженняталанту

Побудова відносин,

пошук методіввзаємодії

Виявлення та

розвиток

Всі маютьталанти

Божий дар

ОбдарованістьОбдарованістьОбдарованістьОбдарованість

Концепція людського потенціалу (схема для всіх)

Мотивація

Інтелект

Творчість

Джозеф Рензуллі

Обдарованість

Методика виявлення творчих здібностей

• високий інтелект та успішність

у навчанні не завжди є запорукою успіху в житті

• талановиті діти – рання спеціалізація

• від видатного до всебічно розвиненого

Е.П. ТоррансЕ.П. Торранс

Позакласна робота

Позаурочна діяльність

Позашкільна освіта

Завдання :розвиток здатностей

до самопізнання й саморозуміння, формування позитивної «Я-концепції»

розвиток творчого критичного й абстрактно-логічного мислення, здатностей розв'язувати проблеми

розвиток цілісної картини світу в уявленнях дитини

розвиток здатності самостійно навчатися та

здійснювати дослідницьку роботу

Принципи роботи з обдарованими дітьми:

ускладнення змісту навчальної діяльності;

орієнтація на змагання, актуалізація лідерських можливостей учнів;

орієнтація на потреби дитини;

максимальне розширення кола інтересів;

домінування розвивальних можливостей

над інформаційною насиченістю.

Якості педагога:

• здатність до експериментальної й творчої діяльності;• професійна грамотність;• інтелігентність, моральність і ерудованість;• володіння сучасними педагогічними методиками та технологіями;• позитивна «Я-концепцію», цілеспрямованість, наполегливість, емоційна стабільність;• організаційні здібності, знання психології.

Уміння педагога• збагачувати навчальні програми, тобто оновлювати й

розширювати зміст навчання та виховання;

• працювати диференційовано, здійснювати індивідуальний підхід і консультувати дітей;

• стимулювати пізнавальні здібності учнів;

• приймати зважені психолого-педагогічні рішення;

• аналізувати навчально-виховну діяльність - свою та дитячого колективу;

• добирати й готувати матеріал для колективних творчих справ.

Напрями роботи

• індивідуальна та диференційована робота на заняттях;

• гурткова робота;

• позакласні виховні заходи;

• навчальні проекти;

• науково - дослідна робота у МАН;

• олімпіади;

• творчі конкурси

Важливо• Розвиток обдарованих дітей залежить від

професійного рівня педагогів і використання нових креативних методів та технологій навчання та виховання, які сприятимуть розвитку інтелектуальної, творчої, предметної або лідерської обдарованості.

• Завдання педагогів полягає в тому, щоб створити умови, за яких обдарована дитина могла б просуватися шляхом власної досконалості.