КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА Інститут післядипломної педагогічної освіти Кафедра методики суспільно-гуманітарної освіти та виховання Презентацію підготувала методист НМЦ громадянського виховання, виховних технологій та позашкільної освіти ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка С.В. Савченко Проектно- технологічний підхід у вихованні
23
Embed
С.В.Савченко. Проектно-технологічний підхід у вихованні
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
Інститут післядипломної педагогічної освітиКафедра методики суспільно-гуманітарної освіти
та виховання
Презентацію підготувала методист НМЦ громадянського виховання, виховних технологій та позашкільної освіти ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка С.В. Савченко
Проектно-технологічний підхід
у вихованні
" Виховувати – означає проектувати поступове становлення якостей особистості й керувати здійсненням накреслених проектів "
Г.С. Костюк
Реалізація сучасних технологій виховної роботи здійснюється через проектування розвитку особистості вихованця.
Застосування проектно-технологічного підходу до здійснення процесу виховання в навчальному закладі дозволяє:
• практично реалізувати індивідуальний підхід;
• планувати і прогнозувати результати виховних впливів;
• обирати найбільш ефективні для даного учня або класного колективу форми і методи виховної роботи;
• об’єктивно оцінювати ефективність і результативність виховної роботи.
Таким чиномвідбувається перехід від "педагогіки заходів"
до педагогіки цілеспрямованого і свідомого формування особистісних рис
і якостей молодої людини.
Основні елементи виховної технології:
• конкретизована мета виховної діяльності;
• завдання, що конкретизують дану мету;
• цільова група виховної діяльності (конкретний учень, група, клас, школа;
• очікуваний кінцевий результат;
• критерії, за якими будуть оцінюватися результативність та ефективність виховних впливів;
• власне зміст виховної діяльності як спільної діяльності вихователя і
вихованця; • форми виховання; • методи здійснення виховної роботи; • часовий проміжок, протягом якого
буде здійснюватись виховна робота за даним проектом.
Орієнтовна структура виховної технології
Виховна технологія (проектна)
Особистістьдитини
Педагог
Дитина• це можливість робити щось цікаве самостійно або
в групі, максимально використовуючи свої можливості;
• це діяльність, яка дозволяє проявити себе, спробувати свої сили, прикласти свої знання, принести користь і оприлюднити досягнутий результат;
• діяльність, спрямована на вирішення цікавої проблеми, сформульованої самими учнями, коли результат цієї діяльності має практичний характер, важливе прикладне значення і, що дуже важливо, має велике значення для самих дослідників.
Педагог
– це інтегрований дидактичний засіб розвитку, навчання і виховання, який дозволяє виробляти і розвивати такі компетентності:
• аналіз проблемного простору, постановка завдань;• визначення мети і планування діяльності;• самоаналіз і рефлексія;• створення презентацій;• застосування знань, умінь і навичок у різних,
у тому числі й нестандартних ситуаціях;• проведення дослідження.
Проектна діяльність передбачає
здійснення під керівництвом та
за підтримки педагога активної творчої самодіяльності учнівської молоді в процесі навчання та виховання.
Структура проектної діяльності
Мотивація дитини• бажання отримати оцінку за свою
діяльність,
• змагання за право бути найкращим,
• самоствердження серед однолітків,
• пізнання нового,
• вирішення проблемних ситуацій,• пізнавальні мотиви самоосвіти та
самовдосконалення.
Основна мета проектної діяльності
- виготовлення ціннісного продукту у вигляді певного проекту, який надалі буде реалізовано.