освіта для сталого розвитку

освіта для сталогоосвіта для сталогорозвитку: розвитку:

мета та основнімета та основнізавдання завдання

((автор: доктор філософських наук, завідувач кафедри випереджаючої освіти

ДОІППО О.Є.Висоцька) О.Є.Висоцька)

Головні аспекти соціального Головні аспекти соціального розвитку ХХІ століття:розвитку ХХІ століття:

Динамічність;Динамічність; Технологічність та Технологічність та

інформаційність;інформаційність; Інтегративність;Інтегративність; Нестабільність, висока ступінь Нестабільність, висока ступінь

соціальних, економічних та соціальних, економічних та екологічних ризиків.екологічних ризиків.

Що таке “сталий розвиток”?Що таке “сталий розвиток”?

сталий розвитоксталий розвиток

(від англ. (від англ. sustainablesustainable developmentdevelopment ) – ) – стабільний стабільний спрямований, спрямований, збалансований збалансований розвиток економічної розвиток економічної та соціальної сфер та соціальної сфер при раціональному при раціональному використанні використанні екологічних ресурсівекологічних ресурсів

1992 р. - 1992 р. - КонференцКонференціія ООН я ООН у Ріо-де-Жанейро з у Ріо-де-Жанейро з навколишнього середовища та розвиткунавколишнього середовища та розвитку (ЮНСЕД), на (ЮНСЕД), на якій було прийнято рішення про зміну курсу розвитку якій було прийнято рішення про зміну курсу розвитку світового співтовариства у напрямку його сталого світового співтовариства у напрямку його сталого розвитку.розвитку.

2002 р. - Всесвітній саміт ООН зі сталого розвитку у 2002 р. - Всесвітній саміт ООН зі сталого розвитку у Йоганензбурзі.Йоганензбурзі.

грудень 2002 р. - Генеральною Асамблеєю прийнята грудень 2002 р. - Генеральною Асамблеєю прийнята Резолюція «Про Декаду ООН з освіти для сталого Резолюція «Про Декаду ООН з освіти для сталого розвитку, починаючи з 1 січня 2005 року» (2005 - 2014).розвитку, починаючи з 1 січня 2005 року» (2005 - 2014).

Постановою Кабінету Міністрів України від 26 квітня Постановою Кабінету Міністрів України від 26 квітня 2003 р. № 634 затверджено «Комплексну програму 2003 р. № 634 затверджено «Комплексну програму реалізації на національному рівні рішень, прийнятих на реалізації на національному рівні рішень, прийнятих на Всесвітньому саміті зі сталого розвитку, на 2003–2015 Всесвітньому саміті зі сталого розвитку, на 2003–2015 роки».роки».

Поняття Поняття сталості сталості передбачає передбачає створення умов для створення умов для розповсюдження розповсюдження такого підходу до такого підходу до життя, коли життя, коли розвиток суспільства розвиток суспільства спрямований спрямований забезпечувати забезпечувати потреби нинішній потреби нинішній поколінь без втрат поколінь без втрат для майбутніх для майбутніх поколінь поколінь забезпечувати свої забезпечувати свої власні потребивласні потреби

Складові сталості

Економічна стабільність

Соціальний захист

Екологічна безпека

Що таке стале суспільство?Що таке стале суспільство?

Стале суспільство - це суспільство, яке Стале суспільство - це суспільство, яке зберігається протягом життя багатьох зберігається протягом життя багатьох поколінь і характеризується поколінь і характеризується далекоглядністю, гнучкістю і мудрістю, далекоглядністю, гнучкістю і мудрістю, за якої не руйнуються його фізичні чи за якої не руйнуються його фізичні чи соціальні системи життєзабезпечення.соціальні системи життєзабезпечення.

Дві найважливіші ідеї, Дві найважливіші ідеї, підпорядковані сталому підпорядковані сталому

розвитку:розвитку: • • розв'язання економічних, розв'язання економічних,

соціальних та соціальних та екологічних проблем і екологічних проблем і досягнення рівноваги між досягнення рівноваги між ними для забезпечення ними для забезпечення якісного рівня життя якісного рівня життя людини; людини;

• • впровадження впровадження зобов'язань нинішнього зобов'язань нинішнього покоління, які покоління, які гарантують таке гарантують таке збереження природних, збереження природних, соціальних та соціальних та економічних ресурсів, економічних ресурсів, щоб рівень добробуту щоб рівень добробуту наступних поколінь наступних поколінь лишався не нижчим за лишався не нижчим за сучасний.сучасний.

Економ.підсистема

Соціальна підсистема

Екологічна підсистема

Ключові завдання сталого Ключові завдання сталого розвитку:розвитку:

• • забезпечення забезпечення випереджаючого випереджаючого розв'язання проблем розв'язання проблем соціального та соціального та духовного розвитку; духовного розвитку; • • узгодження темпів узгодження темпів економічного розвитку економічного розвитку з господарською з господарською ємністю екосистем;ємністю екосистем;• • збереження і збереження і відновлення відновлення природних екосистем природних екосистем та їхньої здатності до та їхньої здатності до самовідтворення.самовідтворення.

Що таке освіта для сталого Що таке освіта для сталого розвитку?розвитку?

Освіта для сталого розвитку базується на фундаментальному припущенні, що людство має радикально змінити сучасний хід економічного, екологічного і соціального розвитку для забезпечення здорового та якісного життя нинішніх та майбутніх поколінь

Чому традиційна освіта не може Чому традиційна освіта не може більше задовольняти потребибільше задовольняти потреби

сьогодення?сьогодення?

Традиційна освіта неспроможна вчасно реагувати на Традиційна освіта неспроможна вчасно реагувати на гострі проблеми та повною мірою задовольняти гострі проблеми та повною мірою задовольняти потреби сьогодення, оскільки:потреби сьогодення, оскільки:

• • лише перелічує проблеми і не націлена на їх лише перелічує проблеми і не націлена на їх розв'язання;розв'язання;

• • не дає змоги осягнути системну картину світу, не дає змоги осягнути системну картину світу, оскільки більшість дисциплін викладається оскільки більшість дисциплін викладається відокремлено;відокремлено;

• • не спрямована на вивчення та практичне не спрямована на вивчення та практичне розв'язання місцевих проблем;розв'язання місцевих проблем;

• • суспільство розвивається швидшими темпами, тому суспільство розвивається швидшими темпами, тому знання часто застарівають ще до закінчення знання часто застарівають ще до закінчення терміну навчання.терміну навчання.

Актуальність створення мереж Актуальність створення мереж шкіл випереджаючої освітишкіл випереджаючої освіти для для

сталого розвитку:сталого розвитку: Нагальною потребою ХХІ століття є Нагальною потребою ХХІ століття є

формування такого способу життя, який формування такого способу життя, який склав би основу довготривалого склав би основу довготривалого ощадливого розвитку людства; ощадливого розвитку людства;

освіта для сталого розвитку охоплює освіта для сталого розвитку охоплює екологічну, економічну та соціальну екологічну, економічну та соціальну проблематику навчання та виховання під проблематику навчання та виховання під кутом зору формування нової системи кутом зору формування нової системи ціннісних орієнтирів та моделей поведінки ціннісних орієнтирів та моделей поведінки підростаючого покоління та суспільства підростаючого покоління та суспільства загалом.загалом.

Що є метою освіти для сталого Що є метою освіти для сталого розвитку?розвитку?

Формування Формування мислення, мислення, орієнтованого на орієнтованого на стале майбутнє та стале майбутнє та відповідні відповідні смисложиттєві смисложиттєві цінності і цінності і пріоритети – пріоритети – ключова мета ключова мета освіти для сталого освіти для сталого розвиткурозвитку

Що включає сталий Що включає сталий розвиток особистості:розвиток особистості:

поетапний гармонійний та поетапний гармонійний та збалансований розвиток збалансований розвиток всебічно освіченої всебічно освіченої соціально активної соціально активної особистості, яка має особистості, яка має світогляд, сформований на світогляд, сформований на основі моральних принципів основі моральних принципів та норм, що забезпечують та норм, що забезпечують готовність до соціально–готовність до соціально–відповідальної поведінки і відповідальної поведінки і безперервної освіти.безперервної освіти.

Яким є зміст освіти для сталого Яким є зміст освіти для сталого розвитку?розвитку?

Складовими змісту освіти для сталого розвитку є:Складовими змісту освіти для сталого розвитку є:

• • якість життя, соціальна справедливість та рівноправність;якість життя, соціальна справедливість та рівноправність;• • збереження різноманіття: культурного, соціального та збереження різноманіття: культурного, соціального та біологічного;біологічного;• • взаємозв'язок: у суспільстві, економіці та довкіллі;взаємозв'язок: у суспільстві, економіці та довкіллі;• • усвідомлення відповідальності перед майбутніми усвідомлення відповідальності перед майбутніми поколіннями;поколіннями;• • громадянська позиція, права та обов'язки громадян;громадянська позиція, права та обов'язки громадян;• • потреби та права майбутніх поколінь на якісне життя.потреби та права майбутніх поколінь на якісне життя.

Які зміни передбачає освіта для Які зміни передбачає освіта для сталого розвитку в навчальному сталого розвитку в навчальному

процесі?процесі?

для викладачівдля викладачів – це перехід від передачі знань до – це перехід від передачі знань до створення умов для їх активного засвоєння та створення умов для їх активного засвоєння та отримання практичного досвіду;отримання практичного досвіду;

для учнівдля учнів – це перехід від пасивного засвоєння знань – це перехід від пасивного засвоєння знань до активного їх пошуку, практичного осмислення;до активного їх пошуку, практичного осмислення;

для керівництва навчальним закладомдля керівництва навчальним закладом – це зміни у – це зміни у використанні ресурсів закладом, впровадження використанні ресурсів закладом, впровадження принципів сталості та демократизації в управління, принципів сталості та демократизації в управління, налагодження діалогу із зацікавленими групами налагодження діалогу із зацікавленими групами населення.населення.

Пріоритетні напрямки Пріоритетні напрямки освіти для сталого розвитку:освіти для сталого розвитку:

виховання культури виховання культури розумного споживання розумного споживання енергії та води, енергії та води, зменшення марних витрат зменшення марних витрат сировини, кількості сировини, кількості відходів;відходів;

впровадження принципів, впровадження принципів, норм та цінностей норм та цінностей екологічної етики та екологічної етики та етики відповідальності;етики відповідальності;

розвиток духовного розвиток духовного потенціалу особистості потенціалу особистості на засадах особистісно-на засадах особистісно-орієнтованої педагогіки;орієнтованої педагогіки;

розвиток інформаційної розвиток інформаційної культури особистості, культури особистості, основ критичного основ критичного мислення та медіа-мислення та медіа-грамотності;грамотності;

Впровадження норм Впровадження норм міжособистісної та міжособистісної та міжкультурної взаємодії міжкультурної взаємодії на засадах принципів на засадах принципів полікультурності та полікультурності та толерантностітолерантності;;

розвиток правової розвиток правової культури особистості, культури особистості, основ громадянськості;основ громадянськості;

формування культури формування культури здоровздоров’’я підлітків на я підлітків на засадах розуміння єдності засадах розуміння єдності природи та людини, природи та людини, залежності здоровзалежності здоров’’я я людини від стану людини від стану довкілля.довкілля.

Які виховні принципи визначають Які виховні принципи визначають сутність освіти для сталого розвитку?сутність освіти для сталого розвитку?

можливість учнями можливість учнями висловлювати та висловлювати та відстоювати власну точку відстоювати власну точку зору;зору;

мислити критично;мислити критично; вчитися працювати у вчитися працювати у

команді, домовлятися та команді, домовлятися та поважати демократичні поважати демократичні рішення;рішення;

бути толерантними та бути толерантними та відповідальними;відповідальними;

бути відкритими для бути відкритими для навчання та навчання та самонавчання;самонавчання;

вміти приймати вміти приймати самостійні рішення у самостійні рішення у власному повсякденному власному повсякденному життіжитті..

Яку роль відіграє екологічна освіта у Яку роль відіграє екологічна освіта у процесі впровадженняпроцесі впровадження

освіти для сталого розвитку?освіти для сталого розвитку? Екологічна освіта була передумовою Екологічна освіта була передумовою

виникнення освіти для сталого розвитку та виникнення освіти для сталого розвитку та стала її базою. стала її базою.

Зараз освіта для сталого розвитку охопила всі Зараз освіта для сталого розвитку охопила всі сфери діяльності людини і уособлює значно сфери діяльності людини і уособлює значно ширше поняття, ніж екологічна освіта.ширше поняття, ніж екологічна освіта.

Які інструменти з впровадження Які інструменти з впровадження освіти для сталого розвитку єосвіти для сталого розвитку є

головними?головними? діалогдіалог: налагодження : налагодження

взаєморозуміння та взаєморозуміння та постійного діалогу між постійного діалогу між вчителями та учнями;вчителями та учнями;

навчаннянавчання: розвиток : розвиток нових знань, навичок та нових знань, навичок та вмінь для заохочення вмінь для заохочення практики сталості у практики сталості у різних сферах життя різних сферах життя людини;людини;

інформуванняінформування: доступ до : доступ до інформації з питань інформації з питань сталого розвитку та стану сталого розвитку та стану довкілля;довкілля;

маркетинг:маркетинг: зміни в зміни в поведінці кожної людини поведінці кожної людини на користь сталості.на користь сталості.

Напрямки освітньої діяльностіНапрямки освітньої діяльності:: впровадження інтегративних курсів та уроків, що впровадження інтегративних курсів та уроків, що

сприяють розвитку системного мислення;сприяють розвитку системного мислення; впровадження курсів з розвитку критичного мислення та впровадження курсів з розвитку критичного мислення та

аргументативного дискурсу, відповідної інформаційної аргументативного дискурсу, відповідної інформаційної культури.культури.

курси з розвитку екологічної культури з врахуванням курси з розвитку екологічної культури з врахуванням сучасних соціокультурних потреб (формування сучасних соціокультурних потреб (формування відповідної споживчої культури, здоров’язберігаючих відповідної споживчої культури, здоров’язберігаючих вмінь та навичок). вмінь та навичок).

курси гуманоцентричного спрямування (розвиток курси гуманоцентричного спрямування (розвиток моральної культури особистості із залученням ідеї моральної культури особистості із залученням ідеї відповідального ставлення до життя).відповідального ставлення до життя).

курси соціостратегічного спрямування (розкриття курси соціостратегічного спрямування (розкриття основних тенденцій та загроз соціального розвитку). основних тенденцій та загроз соціального розвитку).

курси, спрямовані на розвиток інтеграційної культури курси, спрямовані на розвиток інтеграційної культури особистості – етики толерантності, гендерної рівності, особистості – етики толерантності, гендерної рівності, полікультурності.полікультурності.

курси, спрямовані на розвиток громадянської та правової курси, спрямовані на розвиток громадянської та правової культури особистості.культури особистості.

В В основі теоретичних методів основі теоретичних методів випереджаючої освіти для сталого випереджаючої освіти для сталого розвитку:розвитку:

міждисциплінарний та системний підхід до міждисциплінарний та системний підхід до вивчення основних проблем взаємодії людини вивчення основних проблем взаємодії людини та та довкіллядовкілля з точки зору принципів сталого з точки зору принципів сталого розвитку.розвитку.

діяльнісний підхід до навчання як орієнтація діяльнісний підхід до навчання як орієнтація на практичну реалізацію отриманих знань та на практичну реалізацію отриманих знань та вмінь, вироблення активної життєвої позиції вмінь, вироблення активної життєвої позиції особистості;особистості;

гуманоцентричний, особистісно-орієнтований гуманоцентричний, особистісно-орієнтований підхід;підхід;

принципи та цінності педагогіки принципи та цінності педагогіки співробітництва, ненасильства та співробітництва, ненасильства та толерантності;толерантності;

принципи холізму та коеволюції суспільства і принципи холізму та коеволюції суспільства і природи;природи;

норми і принципи етики відповідальності та норми і принципи етики відповідальності та екологічної етики.екологічної етики.

Який результат із впровадження Який результат із впровадження освіти дя сталого розвитку слід освіти дя сталого розвитку слід

очікувати?очікувати? загальна культура молоді і педагогів у питаннях загальна культура молоді і педагогів у питаннях

природозбереження, регуляції відносин у суспільстві природозбереження, регуляції відносин у суспільстві значно покращиться, якщо система навчання та значно покращиться, якщо система навчання та виховання в інтересах сталого розвитку зможе виховання в інтересах сталого розвитку зможе забезпечити культурологічний підхід до формування забезпечити культурологічний підхід до формування змісту випереджаючої освіти як цілісного педагогічного змісту випереджаючої освіти як цілісного педагогічного процесу з постійним підвищенням соціальної домінанти процесу з постійним підвищенням соціальної домінанти сталості у системі Природа - Суспільство – Людина;сталості у системі Природа - Суспільство – Людина;

умови креативності комплексу навчально-виховних умови креативності комплексу навчально-виховних заходів створюються з урахуванням культурних, заходів створюються з урахуванням культурних, соціальних та економічних аспектів життєдіяльності соціальних та економічних аспектів життєдіяльності дитини, особистісно-орієнтованого підходу, пріоритету дитини, особистісно-орієнтованого підходу, пріоритету гумано- та екоцентричних цінностей, а також гумано- та екоцентричних цінностей, а також можливостей освітянського закладу інтеграції до можливостей освітянського закладу інтеграції до європейського освітнього простору.європейського освітнього простору.

Освіта для сталого розвитку – це Освіта для сталого розвитку – це основа нашого спільного сталого основа нашого спільного сталого

майбутньогомайбутнього