ة ودي ع س ل ا ة ي ب ر لع ا كة ل م م ل ا م ي ل ع ت ل ا ارة ور.......................... ة ق ط ن م م ي ل ع ت دارة( ا...................................... مدرسة لة ح ر م ل ا: ف ص ل ا وي ن ا8 ث ل ا ي ن ا8 ث ل ا) 8 ث ل ا8 ث ل وي ا ت س م لا( عام ل ولE الأ ي س الدرا ل ص ف ل ا1437 / 1438 ه. اء ث حE الأ ر مادة ي ض ح ت ر ي ف د مادة ل ا مة ل ع م.............. مدرسة ل ا رة ي مد..............
30
Embed
توزيع منهج قواعد 4 · Web viewاذكري آلية عمل الجهاز التنفسي في الطيور. تحدثي عن الدوران في الطيور. بيني كيفية
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
متابعة تحقق الوالء لله وحده وجعل كافة األعمال خالصة لوجهه ومستقيمة على شرعه..1 دعم العقيدة اإلسالمية التي تستقيم بها نظرة المتعلم إلى الكون واإلنسان والحياة وتزويده.2
بالمفاهيم األساسية التي تجعله معتزا بدينه قادرا على الدعوة إليه والدفاع عنه.تمكين االنتماء الحي ألمة اإلسالم الحاملة لراية التوحيد ..3تحقيق الوفاء للوطن اإلسالمي العام والوطن الخاص المملكة العربية السعودية..4تعهد قدرات المتعلم واستعداداته وتوجيهها لما يحقق أهداف التربية اإلسالمية..5 تنمية التفكير العلمي لدى المتعلم وتعميق روح البحث والتدريب والتتبع المنهجي واستخدام.6
المراجع وتعود طرق الدراسة السليمة.إعداد المتعلم القادر لمواصلة الدراسة بمستوياتها المختلفة في مختلف التخصصات..7تهيئة سائر المتعلمين للعمل في ميادين الحياة بمستوى الئق..8تخريج عددا من المتعلمين والمؤهلين مسلكيا وفنيا لسد حاجة البالد..9
تحقيق الوعي األسري لبناء أسرة إسالمية سليمة..10 رعاية المتعلمين على أساس اإلسالم وعالج مشكالتهم الفكرية واالنفعالية ومساعدتهم على.11
اجتياز هذه المرحلة من حياتهم بنجاح وسالم. إكسابهم مهارة المطالعة النافعة والرغبة من االزدياد من العلم النافع والعمل الصالح واستغالل.12
أوقات الفراغ على وجه مفيد تزدهر به شخصية الفرد وأحوال المجتمع .تكوين الوعي اإليجابي الذي يواجه به المتعلم األفكار الهدامة واالتجاهات المضللة. .13
: مساعدة المتعلمين على تعميق العقيدة اإلسالمية في نفوسهم وترسيخ اإليمان بالله في أوالقلوبهم، وتنمية اتجاهات إيجابية نحو اإلسالم وقيمه:
من خالل دراستهم المخلوقات الحية وما أودع الله فيها من خصائص دالة على عظيم قدرته وبالغ حكمته، وتنمية ميل الطالب إلى البحث عن آيات الله في نفسه وفي سائر األحياء، وتمكين االنتماء
الحي ألمة اإلسالم، ودعم العقيدة اإلسالمية التي تستقيم بها نظرة الطالب إلى الكون واإلنسان والحياة في الدنيا واآلخرة، وتزويده بالمفاهيم األساسية التي تجعله معتزا باإلسالم قادرا على الدعوة
إليه والدفاع عنه، وأن الله خلق الكون موزونا وأي خلل فيه من فعل اإلنسان يؤدي إلى عواقب وخيمه. : مساعدة المتعلمين على كسب الحقائق والمفاهيم العلمية والمصطلحات العلمية التالية بطريقةثانيا
وظيفية: .الخلية وحدة البناء والوظيفة في الكائن الحي.تتكامل الوظيفة والتركيب في أنسجة وأعضاء الكائن الحي.وظيفة التكاثر في المخلوقات الحية لها أهمية في بقاء النوع.يختلف االنقسام الخلوي غير المباشر عن االنقسام االختزالي.أجهزة االتزان والتنظيم في المخلوقات الحية تساعد على اتزان البيئة الداخلية في الكائن الحي.الوراثة هي انتقال الصفات الوراثية من اآلباء إلى األبناء.علم الوراثة البشرية يهدف إلى زيادة الصفات الجيدة والقضاء على األمراض الوراثية أو تعديلها.تصنف المخلوقات الحية إلى مجاميع على حسب ما بينها من أوجه تشابه و اختالفوجود التشابه في تركيب المخلوقات الحية مع التنوع فيما بينها داللة إلى وحدانية الخالق عز
وجل..المرض خلل وظيفي يصيب عضوا من األعضاء فيصبح غير قادر على أداء وظيفته بصورة طبيعية
.
األهداف العامة لتدريس األحياء
دراسة علم األحياء تتطلب معرفة بعض المصطلحات العلمية األجنبية ألنها تشكل إلى حد ما لغة علم األحياء.
مساعدة المتعلمين على كسب االتجاهات والقيم والعادات المناسبة بصورة وظيفية:ثالثا: مثل: الموضوعية وسعة األفق وعدم التعصب األعمى وحب االستطالع والتروي في إصدار األحكام
والتواضع العلمي، واألمانة العلمية واحترام العمل اليدوي وآراء األخرين، وإكسابهم عادات حسنة في العمل )نظام، دقة، عناية( والمحافظة على األدوات واألجهزة العلمية، وتعلم بعض الهوايات المفيدة )مثل جمع عينات إحيائية وكيفية حفظها(، وتنمية العمل الجماعي )مثل الرحالت والزيارات العلمية(
واالقتناع بأهمية علم األحياء في معرفة أسرار الحياة وتفسير الظواهر الحيوية. مساعدة المتعلمين على كسب مهارات عقلية مناسبة مثل:رابعا:
التمييز بين المخلوقات الحية وتصنيفها، ودقة المالحظة وتفسير سلوك المخلوقات والتنبؤ به )مثل هجرة الطيور(، وإتباع الطريقة العلمية في التفكير والبحث واالستقصاء وتنمية قدراتهم االبتكارية،
والتطبيق )مثل حل مسائل علم الوراثة(، ومهارة الفحص )مثل فحص شريحة دم، وفحص قطاع عرضي في ساق نبات، وفحص نسيج عصبي(، ومهارة الكشف )مثل تحديد فصائل الدم، تلوث األلبان،
تلوث المياه(. تنمية المهارة اليدوية مساعدة المتعلمين على كسب مهارات علمية عملية مناسبة مثل:خامسا:
البسيطة والمركبة من استخدام المجهر بصورة صحيحة، وإعداد بعض الشرائح المجهرية، وعمل تحضيرات مجهريه، ومهارة استخدام أدوات التشريح، وتشريح بعض المخلوقات وإصالح بعض األجهزة
العلمية، أي مهارة التعامل مع األجهزة والعينات التي تلزم إلجراء التجارب، ومهارة الرسم الدقيق،وإعداد بعض الوسائل التعليمية )مثل المصورات والمجسمات( الخاصة بعلم األحياء.
مساعدة المتعلمين على كسب االهتمامات والميول العلمية المناسبة بطريقة وظيفية:سادسا: تنمية الشعور بالمشكالت وإثارة التساؤالت حولها ومحاولة تفسيرها ينمي الميول نحو هذه األشياء
وبالتالي جعل الطالب شريكا في عملية التعلم والتعليم ومن هذه االهتمامات والميول العلمية:
.
االهتمام بتصنيف المخلوقات الحية وتجميع العينات والقيام بعملية التحنيط وطرق حفظ المخلوقات الحية، والقراءة العلمية الموجهة واستخدام األجهزة واألدوات والمواد في إشباع الهوايات وتنمية حب
األحياء النافعة في نفوسهم والميل إلى رعايتها وشغل أوقات الفراغ وحسن اختيار المهنة وفق ماتسمح به قدراتهم.
مساعدة المتعلمين في تعرف المنجزات العلمية للعلماء المسلمين والعرب، واحترام العملسابعا: وتقديره والتمثل به وذلك عن طريق تعريف المتعلمين بمنجزات العلماء المسلمين والعرب والقراءة
عما قدموا ويقدمون من أعمال، ليكون دافعا لهم للتمثل بهم، ومن هؤالء العلماء ابن النفيس مكتشف الدورة الدموية الرئوية، وابن الصوري في تأثير األدوية على جسم اإلنسان، والرازي في الطب، وأبو
المنصور، وابن البيطار في النباتات الطبية، والغساني في تصنيف النبات، وابن سينا في الطبوتصنيف النباتات الطبية.
مساعدة المتعلمين على تذوق العلم )علم األحياء( وتقدير جهود العلماء ودورهم في تقدم العلمثامنا:واإلنسانية:
وذلك بتهيئة الظروف المناسبة للمتعلمين لتنمية التذوق العلمي وأوجه التقدير العلمية لديهم بصورة وظيفية بمعنى غرس اإليمان بالعلم وبقيمته في حل المشكالت التي تواجه اإلنسان والدور الذي يقوم به العلماء في سبيل ذلك، ويدركوا أهمية األجهزة واألدوات في تقدم تطوير علم األحياء وتقدير جهود
العلماء والجهود التي تبذلها الدولة من أجل رفع مستوى المعيشة لألفراد، وتعريفهم بالجهود والتضحيات التي قدمها علماء األحياء ويقدمونها لتوفير االستنارة ورفاه بني اإلنسان، ومن هؤالء العلماء لويس باستور، وليفنهوك، وروبرت كوخ، ومندل، ولينيوس، و واطسون وكريك، وملبيجي،
وآخرون. مساعدة المتعلمين على كسب قدر مناسب من مهارات االتصال والتعلم الذاتي المستمر:تاسعا:
وذلك بتنمية مهارات االتصال عن طريق التحدث مع األخرين ليكون قادرا على إدراك مشاعر األخرين وحاجاتهم واهتماماتهم، وإتاحة الفرصة للمتعلمين للتعلم من بعضهم البعض عن طريق المجمعات
التعليمية، والعمل الميداني والرحالت العلمية، وتنمية مهارات التعلم الذاتي باستخدام األجهزة العلمية كالحاسوب وشبكات المعلومات في دراسة األحياء، وقراءة الدوريات العلمية والمجالت العلمية، وإجراء
.
التجارب، ومشاهدة األفالم العلمية، وما يستجد من أوعية ومصادر للمعلومات، وقراءات حرة لكتبتنمي الثقافة العلمية وأخبار وموضوعات علمية في الجرائد والمجالت.
مساعدة المتعلمين على كسب عادات إيجابية في التعامل مع الموارد الطبيعية والبيئة، وذلكعاشرا:باالستخدام األمثل لها عن طريق:
تعريف المتعلمين باألحياء النافعة في البيئة وخاصة بيئة المتعلم وكيفية المحافظة عليها وحمايتها.
.تعريف المتعلمين بأهمية الغطاء النباتي كمصدر غذاء وطاقة.تعريف المتعلمين باألحياء الدقيقة المسببة لألمراض بغية تحديد طرق الوقاية منها ومكافحتهاتعريف المتعلمين كيفية العناية بالمياه وترشيد استخدامها والمحافظة عليها وإثارة االهتمام
للبحث في سبل معالجة مشاكلها..)تنمية الشعور االجتماعي )الشعور بالمسؤولية واحترام الممتلكات العامة
. أن ويمكن متنوعة ثدييات لجلودالتي المراكز من األشياء هذه تستعيرمحل من أو الطبيعية باألحياء تعتني
أو المتاحف أو الحيوانات تحنيطعادة السمك صيد ولمراكز الجامعاتمرشدون أو عينات فيه تعليمي قسم
للزوار.
المفاهيم تطويرفي نشاط: مشرفات أنكن أفترضن
موقعا وستقيمن حيوان حديقةبحثا أجري لذا الثدييات ألحد جديدامن توافرها الواجب العناصر حولونوع الموقع هذا في إدخالها أجلالثديي هذا إليه يحتاج الذي الغذاءكبيرا توضيحيا مخططا وأرسمن
الموقع تفاصيل توضح أسماء بذكروغذاء إرشادية إشارات ووضع
. اليومي الحيوانالمهارة ممارسة
: والرسوم الصور أدرسن توظيفبيئات 16-3، 17-3الشكلين وصفن
ثم والبيكة الضخم النمل آكلالتي تكيفاتها أنواع استنتجن
المسيطر بالمركز الدماغ تسمية تعلل. اإلنسان جسم على. المخ وظائف تحدد
من كال دور بين الطالبة تقارن أن. المستطيل والنخاع المخيخ
به يقوم الذي الدور الطالبة تبين أن. الشوكي الحبل
19
. العصبي الجهاز قسمي. المركزي العصبي الجهاز تركيب صفي. الطرفي العصبي الجهاز تركيب اذكري
. المركزي العصبي الجهاز وظيفة استنتجيالمسيطر بالمركز الدماغ تسمية عللي
. اإلنسان جسم على. المخ وظائف حددي
والنخاع المخيخ من كال دور بين قارنيالمستطيل.
. الشوكي الحبل به يقوم الذي الدور بيني INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5433_2005010014/000803_1058_05/3785792.thm.jpg?000803_1058_0535_v__v" \* MERGEFORMATINET
العلمي اإلثراءاألحياء علم في مستجدات
العلم الهدف : الطالبات ستصفالطرف تقنية وراء الكامن. الدماغ من عليه المسيطر