нуркова поп механика_3.09.14

Память о себе: реальность или иллюзия?

Вероника Валерьевна Нуркова, доктор психологических наук

профессор факультета психологии МГУ имени М. В.Ломоносова

3 сентября 2014

The Mirror of Time – Tom Hussey’s Time Machine 2010

MAX. ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ

MIN. ИЛЛЮЗИЯ

• Почему мы убеждены, что «помним все», хотя никогда «вспомнить все» не

пытались?

• Что имеют в виду, когда говорят, что в критической ситуации «вся прошлая

жизнь промелькнула у них перед глазами»?

• Каков на самом деле доступный человеку объем личных воспоминаний?

• Можно ли помнить свое рождение и младенчество?

• Как связаны типичные детские воспоминания и национальный менталитет,

воспоминания и личность?

• Что означают пробелы в нашей памяти?

• Наши воспоминания – это результат пережитого опыта или мы неосознанно

заимствуем жизненные истории своих предков?

• Насколько неизменны наши воспоминания или они изменяются вместе с нами?

• Автобиографическая память – это врожденный дар человека или она снова и

снова изобретается вместе с развитием цивилизации?

У вас есть выбор:

Вы можете испытать воплощение вашей самой заветной мечты на 100%

Но вы не будете способны потом вспомнить как это было

Вы можете испытать воплощение вашей самой заветной мечты на 20%

Вы сможете многократно восстанавливать в сознании мельчайшие подробности события

I remember what I am

I am what I remember

У людей с высокой тревожностью – негативные самоопределяющие

воспоминания

• Singer, Salovey, 1993; Singer, Blagov, 2008. Самоопределяющие воспоминания - это яркие детальные и субъективно достоверные нарративные описания эпизодов прошлого, в которых фиксируется самооценка по значимым параметрам я-концепции

Нуркова В.В., Василенко Д.А.

• Автобиографические воспоминания формируют личность

• А если сформировать новые «самоопределяющие» воспоминания?

• Имитация диалогов «Ребенок-Родитель»• Изменится его личность?

Исходное самоопределяющее воспоминание

Новое самоопределяющее воспоминание

Альтернати

вные во

споминан

ия

Беседа

Гипноз б

ез восп

оминаний

Контрольн

ая10

15

20

25 23.225.3 24.7

26

17.2

24.4 2425.8

До воздействиячерез 4 месяца после воздейсвия

P=0.000

Динамика показателей личностной тревожности (TMAS) до и после имплантации самоопределяющих воспоминаний

согласующихся с уровнем притязаний у тревожных

Показатели «присвоения» альтернативных воспоминаний» через 4 месяца

2,75

1,63

2,71 2,68

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

воспоминания из предварительных бесед

сконструированныевоспоминания,

соответствующиепритязаниям

Субь

екти

вная

дос

тове

рнос

ть

"Беседа"

"Экспериментальная"

• Автобиографическая память СОЗДАЕТСЯ в детско-родительских диалогах

• Родитель контролирует ЧТО и КАК рассказывать о себе –--- ЧТО и КАК запоминать о себе –--- Система самоописания –--- Личность с заданными параметрами самооценки

• Автобиографические воспоминания формируют личность

Janssen, S. M. J., Rubin, D. C., & St. Jacques, P. L. (2011). The temporal distribution ofautobiographical memory: Changes in reliving and vividness over the lifespan do notexplain the reminiscence bump. Memory & Cognition, 39, 1-11.

«Разрабатывающий» стиль - • Wh- вопросы;• реплики с открытым концом; • слова, выражающие заинтересованность в беседе;• подсказки; • дополнительная контекстуальная информация

«Повторяющий» стиль – • подтверждающие реплики, • повторения, • оценивающие высказывания

В.В.Нуркова 2012

Fivush R.,1997, 1999, 2004, 2006, 2011

«Прагматический» стиль –

• взрослый требует, чтобы ребенок воспроизвел только ту часть информации о прошедшем событии, которая необходима для достижения определенной цели (например, найти потерянный предмет легче, если вспомнить, где ты был).

«Аутотелический» стиль - • придает автобиографическому воспоминанию смысл самостоятельного действия, управляемого системой вопросов и подсказок взрослого.

• «Провокационный стиль»

Квази-конфликтные приемы

• «Миметический стиль»

Нуркова, Масолова, 2009; Нуркова, 2010, Нуркова, 2014

020406080

100100

82

3764

Миметический стиль

Провокационный стиль

31 семейная диада Ребенок (6,3 (1,6)) - Мать (31,2 (7,2)).

2 встречи – интервал 6-11 дней

1 встреча – обсуждение совместно пережитого эпизода прошлого (диалог)2 встреча – ребенок вспоминает самостоятельно (монолог)

%

Катя (5.2 лет), Марина (36 лет). Воспоминание о госпитализации. Марина: «Помнишь, как ты была в больнице? Катя: «Не помню»М: «Вы пришли из сада и…»К: «и я залезла на стул»М: «По-моему, на маленькую скамеечку?»К: «Нет, на стул»М: «И ты упала… А что потом?»К: «Ты пришла»М: «А почему я пришла?»К: «Потому что тебе Ксюша позвонила»М: «Ну, что дальше? Вы на метро поехали?»К: «Нет, ты на метро, а мы на машине»М: «А ты откуда знаешь, что я на метро?»К: «Ты мне сама говорила»М: «А что в больнице было?»К: «Не помню»М: «Катя, ты там с кем была?»К: «С Ксюшей»М: «Ведь помнишь, что ты там с Ксюшей была! Там много взрослых или детей?»К: «Я познакомилась с девочкой»М: «Как ее звали?»К: «Ну мама, это было год назад, я не помню половину»М: «Ты все время лежала там?»К: «Не могут же люди только лежать и лежать…»М: «Нет, ну почему, могут, если они очень больны. А вот ты как? Ты-то лежала там?»К: «Не лежала. Только ночью»

Типы культур (Хофстеде, 1980)

• Дистанция от власти (близко – далеко)

• Степень неопределенности

• Традиционность - Инновационность

• Маскулинность – Феминность

• Индивидуализм - Коллективизм

Аспекты А-рассказа

• Возраст начала• Уникальное – повторяющееся• О себе - о другом (кто актант?)• Фокус на своих переживаниях – фокус на

социальном контексте• Объем (сжато – развернуто)• Доступность

Q.Wang

Характеристика А - памяти

Запад Восток Россия

Возраст раннего воспоминания

3.3 года 4.5 лет 4 года

О ком? О себе О других О других

О чем? О своих переживаниях

О социальных отношениях

О своих переживаниях

Новизна Об уникальном О рутинном Об уникальном

Детальность Высокая Низкая Высокая

Доступность 10/5 мин 5/5 мин 7/5 мин

АП - база данных самоидентичности

Европейский тип АП

Азиатский тип АП

Персональная идентичность «Какой я?»

Социальная идентичность«С кем я?»

Российский тип АП ????

«На русского человека оказывает влияние

продолжительность холодного времени года, во время

которого происходит переработка психикой всех

накопившихся воспоминаний, соотнесение их с нормами

морали и нравственности, общественной оценкой, в

результате чего отбирается самое лучшее воспоминание.

Это свойство психики врожденно, в отличие от западных

культур, оно не прививается воспитанием в семье»

МЕНТАЛИТЕТ ???

Китайские студенты МГУ

• Гуляла с тетей и она купила мне очень дорогое мороженое (10 лет)

• Долгое время называла старшего брата «отцом» (6 лет)

• Взяла 2 пакета риса с чужого участка. Отец вернул их (9 лет)

ТИПИЧНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ СЦЕНАРИЙ

СЕМЕЙНЫЙ СЦЕНАРИЙ

Художественный СЦЕНАРИЙ

………..

Источник?Осознанность?

Культурные жизненные сценарии• Разделяемые членами культурной общности

представления о типичном содержании и «расписании» жизненных событий, их валентности, вероятности и значимости

• Что и как нужно помнить о своей жизни

David RubinDorothe Bertsen

Rubin, Bertsen, 2004 ; Нуркова, Митина, Янченко, 2005

«Представьте, что в тот же день, что и Вы,

на свет появился младенец, того же пола, что

и Вы. Ему предстоит прожить обычную жизнь в

Вашей стране. Какие семь наиболее значимых

событий, по Вашему мнению, произойдут в его

жизни? Оцените вероятность наступления

каждого из событий в его жизни (от 1 до 100%).

Оцените по 7-балльной шкале важность

каждого события».

Событие ВСЕГО % Важность Age at event Emotion вероятности

----------------------------------------------------------------------------- Sum M M M SD M Дети 93 79.91 6.70 28.08 2.45 2.58 Брак 77 81.27 6.17 26.90 3.11 2.52 Начало школы 68 99.34 5.69 6.13 0.42 1.24 Институт 56 84.20 5.67 22.05 3.86 1.30 1 любовь 52 94.80 6.06 16.33 5.26 2.44 Смерть других 32 97.81 6.41 34.35 17.32 -2.56 Пенсия 31 89.97 5.55 65.10 2.36 -0.06 Уход из род.дома 26 98.50 6.12 19.42 0.95 1.12 Смерть родителя 24 97.04 6.29 49.09 11.51 -2.46 Первая работа 22 90.36 5.41 25.64 3.06 1.00 Детский сад 17 91.88 5.00 2.82 1.67 0.29 Развод 12 60.42 5.92 39.45 8.65 -2.00 Рожд брата/сестр 12 66.67 5.75 3.42 0.90 0.58 Друг 11 98.64 6.64 4.78 2.22 2.91 Школа 11 95.73 6.36 8.56 4.36 1.18 Пубертат 11 99.55 6.36 13.18 1.17 -0.18 Внуки 11 71.64 5.91 54.22 5.04 2.73 _____________________________________________________________________________

Событие ВСЕГО % Важность Age at event Emotion ----------------------------------------------------------------------------- Sum M M M SD M Путешествие 10 67.50 5.20 21.33 2.45 1.30 Первые шаги 9 98.89 6.67 1.33 0.50 2.11 Болезнь 9 69.89 6.67 50.63 17.20 -1.33 Достижение 8 75.63 5.38 25.63 7.82 2.00 Начало карьеры 7 77.00 5.29 26.67 2.58 0.71 Первый секс 7 98.43 5.71 16.00 1.41 1.50 Смерть партнера 6 69.50 6.80 75.00 4.47 -3.00 Начал говорить 6 98.67 7.00 2.20 0.45 2.17 Confirmation 6 75.00 4.33 13.67 0.52 2.33 Enter adulthood 6 94.00 6.67 19.40 6.39 1.17 Having peers 5 72.00 6.60 14.20 2.39 2.60 Empty nest 4 84.25 5.50 46.25 2.50 -0.75 First rejection 4 97.25 6.50 7.50 7.78 -3.00 Хорошая работа 4 81.25 6.75 30.00 0.00 3.00 First contact 4 96.25 6.75 1.00 1.15 1.50 Крещение 4 77.50 4.75 0.00 0.00 1.50 Первые деньги 4 95.00 5.75 16.25 4.79 0.75 Оригинальное 40 87.47 5.97 20.56 18.96 0.75 _____________________________________________________________________________

• Подростки и взрослые вспоминают свое прошлое и

рассказывают о будущем в соответствии с КЖС

29

52 54

82

25

35

45

55

65

75

85

life script events in life story

M=10

M=13

M=15

M=41

% сценарных событий в рассказе о жизни (Nourkova, 2009; Bohn, Bertsen, 2011)

Датчане Россияне

Событие Возраст % назвавших Возраст % назвавших

Рождение ребенка 28 90% 25 53%

Брак 27 75% 23 63%

Поступление в школу 6 66% 7 75%

Поступление в институт 22 54% 17 61%

Влюбленность 16.3 50% 13 35%

Смерть близкого 34 31% ---- -----

Выход на пенсию 65 30% ----- ------

Самостоятельная жизнь 19.5 25% ----- -----

Смерть родителей 49 23% ----- ------

Первая работа 25.5 21% 20 36%

Детский сад ----- ------ 3.5 20%

Выпускной бал ----- ------ 16.7 17%

События включенные в жизненный сценарий

УчастникиСтуденты n=102; Родители студентов n=102

• Семейный сценарий

• Литературный сценарий

• Типичный сценарий

Процедура:

Студенты:• Линия жизни для себя

• Линия жизни «за» родителя

Родители:• Линия жизни

1. Семейный сценарий.

«Линия жизни», заполнена «за» мать

«Линия жизни», заполнена матерью.

Линия жизни подростка

Линия жизни матери

Линия жизни матери как ее видит ребенок

  Межпоколенные различия показателей параметров АП             

Внутрисемейная

корреляционная связь

параметров АП

  Нет Есть       

Есть

КЖС, транслируемый через семью, - основной источник формирования следующих параметров АП: общее количество воспоминаний в

целостной истории личного прошлого; пропорция позитивных и негативных

воспоминаний; субъективная эмоциональная оценка

позитивных воспоминаний*; субъективная эмоциональная оценка

воспоминаний*; количество обобщенных воспоминаний.

Семья – основной источник формирования следующих параметров АП: пропорция уникальных воспоминаний

в целостной истории личного прошлого;

пропорция «фотографических» воспоминаний;

пропорция воспоминаний о событиях жизни других людей, включенных в автобиографию;

возраст, которым датируется первое воспоминание.

Нет

Параметры АП, которые обусловлены КЖС, интериоризированным из внесемейных источников: субъективная временная протяженность

периода «детской амнезии*; субъективная временная протяженность

периода от окончания детства до возраста последнего воспоминания, указанного на «Линии жизни» *.

Индивидуальные особенности АП, не детерминированные КЖС и семейной

трансмиссией.

Алюшева А.Р. Общекультурная и внутрисемейная трансмиссия структуры автобиографической памяти // Вестник СПБГУ. 2014

How you lie affects what you rememberKathleen M. Vieira, Sean M. LaneJournal of Applied Research in Memory and Cognition 2 (2013) 173–178

N=24

1. Показ 24 картинок с подписью

ЯБЛОКО ТЮЛЬПАН ЁЖ

ЭПИЗОДИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ ≠ АВТОБИОГРАФИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ

• ЯБЛОКО

• АНАНАС

• ЛОШАДЬ

• ТЮЛЬПАН

• РОЗА

• СЛОН

• ЁЖ

ИНСТРУКЦИЯ – 3 попытки

1. Говори правду2. Соври

Я видел (П +)Я видел (Л +)Я не видел (П -)Я не видел (Л -)

% правильных суждений об источнике представления в зависимости от промежуточного задания (правда/ложь)

Как ложь (и правда) влияют на эпизодическую память?

• Если я отрицаю случившийся эпизод (или его элементы) – верю в новую версию

• Если я представляю Неслучившийся эпизод и утверждаю, что его не было – в конце концов начинаю верить, что оно было!

Помните ли вы? (выбор 2 реальных событий)

Попытайтесь вспомнить максимально подробно это событие, какие эпизоды вам вспоминаются?

Другие люди рассказывали, что было "то-то", а вы это помните? (рассказы о 2 нереальных событиях)

Мы также проверяем то, насколько хорошо люди воспринимают яркие, красочные, детальные рассказы. Ваша задача: рассказать другому человеку несколько эпизодов с разными посылками

Летняя шкала журнала «Русский репортер» 2014

N=50

Участники ЛШ 2013Событие Убедить, что…

Было Было

Было Не было

Было Без пересказа

Не было Не было

Не было Было

Не было Без пересказа

% ПРАВИЛЬНЫХ суждений о реальности события прошлого (1 год назад) в зависимости от промежуточного задания (правда/ложь)

Я видел и го

ворил прав

ду (П+)

Я не видел и го

ворил прав

ду (П-)

Я видел и со

лгал, ч

то не ви

дел (Л-)

Я не видел и со

лгал, ч

то ви

дел (Л+)

Событие -

правда

Вымышленное событи

е0

1020304050607080 72 68 66

74 74

58

% ОШИБОЧНЫХ суждений о реальности события прошлого (1 год назад) в зависимости от промежуточного задания (правда/ложь)

Я видел и го

ворил прав

ду (П+)

Я не видел и го

ворил прав

ду (П-)

Я видел и со

лгал, ч

то не ви

дел (Л-)

Я не видел и со

лгал, ч

то ви

дел (Л+)

Событие -

правда

Вымышленное событи

е0

5

10

15

20

25

4

10

16

8 8

20