О гимназии - 2018 учебный год · 2017-12-05 · Методическое пособие под редакцией Г.И. Ворониной 1 час в неделю,

1

Приложение к

ФК ГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 1 г. Майского»

9 класс

2017 – 2018 учебный год

Методическое пособие под редакцией Г.И. Ворониной

1 час в неделю, 34 часа в год

РАССМОТРЕНО

на заседании

кафедры учителей

иностранного языка

МКОУ «Гимназия № 1

г. Майского»

протокол №_

от 28.08.2017 г.

Е.Н. Зыбина

Заведующая кафедрой

__________________

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

по УВР работе

_________________

29.08.2017г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МКОУ «Гимназия № 1

г. Майского»

________________

Кудаева О.Н.

30.08.2017 г.

2

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 9 классов

разработана на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской

Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО, на основе

программы по немецкому языку (второй иностранный), основной

образовательной программы МКОУ «Гимназия №1 г. Майского», положения о

рабочей программе педагога гимназии.

Рабочая программа составлена для учебника М.М Аверин, У.Ю. Гуцалюк,

Е.Р. Харченко «Горизонты. Немецкий язык, 9 класс», издательство

«Просвещение», 2015г.

Предполагает использование электронного приложения к данному УМК,

электронных образовательных ресурсов.

В соответствии с учебным планом программа составлена по программе

авторов М.М Аверин, У.Ю. Гуцалюк из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год.

1 четверть- 18 ч.




Проектная деятельность учащихся предусмотрена по завершении

изучения практически каждого раздела учебника, 7 часов за учебный год.

Содержание образования по учебному предмету

Профессия. Beruf (6 ч.)

Знакомство с лексикой по теме. Активизация употребления лексики в Р.О.

Чтение высказываний подростков, представляющих свои будущие профессии.

Описание профессии, формулирование своих желаний и планов.

Формулирование ответов на вопросы анкеты, проведение интервью с

одноклассниками, составление сообщения о своих сильных и слабых сторонах.

Придаточные предложения: Relativsatze mit Akkusativ und Nominativ.

Понимание значения слова и его компонентов.

Чтение и соотнесение прочитанной информации с визуальным рядом. Чтение

и понимание страноведческого текста о профессиях. Проведение интервью.

Где мы живем? Wohnen (6ч.)


Описание своего любимого места в доме и составление рассказа о том, что

ученики любят там делать. Восприятие на слух высказываний подростков о

своем любимом месте в доме. Чтение личного письма и написание своего по

образцу. Чтение и понимание объявления о съеме жилья.

Придаточные предложения: Relativsatze mit wo, was, wie. Infinitiv +zu.

Понимание сокращений, обобщение и повторение лексики по теме „Wohnen“.

Понимание содержания пословиц о порядке. Написание письма в редакцию

на тему «Уборка в комнате». Понимание газетных объявлений о продаже,

3

покупке жилья. Высказывание желания или мнения. Понимание на слух

аудиотекстов, речи учителя, одноклассников. Чтение текстов с поиском

заданной информации. Составление сообщения о доме, квартире своей мечты,

используя подходящие речевые образцы. Чтение и анализ грамматических

комментарий об придаточных относительных предложениях.

Будущее. Zukunft (6 ч.)


Формулирование предсказания и предположения, чтение и обсуждение

информации из текстов о будущем. Использование метода «мозгового штурма»

при работе в группах. Составление проекта о будущем своего города/села и его

презентация.

Будущее время: Futur – warden + Infinitiv. Чтение текстов, восприятие

текстов на слух. Поисковое чтение. Проектная деятельность.

Еда. Essen (6ч.)


Описание натюрмортов, составление ассоциограммы. Составление игровых

ситуаций: заказ еды в кафе, беседа о качестве еды, выражение благодарности

или жалобы по поводу еды.

Превосходная степень сравнения прилагательных и наречий.

Указательные местоимения, наречия.

Выздоравливай! Gute Besserung! (6ч.)


Описание симптомов болезни, осуществление записи к врачу.

Формулирование советов, понимание инструкции по приему медикаментов,

называние цели действия.

Возвратные местоимения в дательном падеже. Придаточные предложения

цели с союзом damit. Название частей тела. Речевые клише в ситуациях

«Запись к врачу», «На приеме у врача». Составление диалогов, устное

описание проблем со здоровьем, инсценировки диалогов, формулирование

советов по здоровью. Чтение текстов о лекарствах, понимание инструкций по

применению лекарств. Формулирование причины визита к врачу.

Мое место в политической жизни. Die Politik und ich (7ч.)


Чтение отрывков из газетных статей на политические темы. Сравнение

политической жизни в России и немецкоговорящих странах. Называние цели

действия и описание прошлого в Prateritum. Высказывание и обоснование

своего мнения. Составление доклада на политическую тему.

Инфинитивный оборот с um zu + Infinitiv. Простое прошедшее время

Prateritum. Раскрытие значения слова по сходству с родным языком и по

словообразовательным элементам.

Чтение и понимание текстов страноведческого характера.

Планета Земля. Planet Erde (6ч.)

Знакомство с лексикой по теме «Охрана окружающей среды». Активизация

употребления лексики в Р.О. Составление ассоциограммы и формулировка

определения понятий. Чтение описания статистического опроса. Сравнение

4

данных с данными опроса по России. Восприятие на слух диалога-обмена

мнениями, высказывание своего мнения о сортировке мусора. Чтение научно-

популярного текста, составление проекта о новой отрасли науки – бионике.

Косвенный вопрос. Indirekte Frage. предлог wegen + `Genitiv, раскрытие

значения слова по словообразовательным элементам.

Чтение текста с пониманием основного содержания, осуществлением

поисковой деятельности. Восприятие тематических текстов на слух, описание

иллюстраций.

Красота. Schonheit. ( 6ч.)


Описание внешности человека, формулировка советов по выбору одежды,

написание текстов-рассуждений о конкурсах красоты.

Прилагательные, характеризующие внешность человека, названия

предметов одежды. Речевые клише в ситуации «Покупка одежды».

Чтение газетных заметок о конкурсах красоты с осуществлением поисковой

деятельности, составление диалогов о внешности, характере и одежде,

описание иллюстраций, составление ассоциограммы и использование ее при

подготовке устного сообщения.

Получай удовольствие! Spaß haben. (6ч.)

Знакомство с лексикой по теме «Спорт». Активизация употребления лексики

в Р.О. Описание различных видов спорта. Восприятие на слух интервью и

опрос своих сверстников по этому образцу, обмен мнениями относительно

экстремальных видов спорта, составление сообщения о своих увлечениях в

письме другу, анализ статистической информации, описание диаграммы.

Косвенный вопрос без вопросительного слова с союзом “ob” – Indirekte

Frage. Сложные слова с компонентом «extreme».

Аудирование и понимание текста песни, диалогов, писем сверстников.

Чтение с поиском заданной информации.

Техника. Technik (6ч.)

Знакомство с лексикой по теме «Техника». Активизация употребления

лексики в Р.О. Чтение и понимание текстов о роботах. Употребление

страдательного залога. Дисскусирование о новой школьной модели,

выражение своего мнения в письме читателя в журнал, работа над проектом

о современной технике и изобретателях.

Глагол lassen, Prasens und Prateritum Passiv.

Описание иллюстраций, сообщений по темам «Один день без электронных

устройств», «Опыт общения с роботами».

Стена-граница-Зеленый пояс.

Mauer- Grenze – Grunes Band. (7ч.)

Знакомство с лексикой по теме «Послевоенная история Германии».

Активизация употребления лексики в Р.О. Составление сообщений об

исторических событиях в Германии после Второй мировой войны.

Подчеркивание последовательности действий после союза nachdem.

Восприятие на слух высказываний молодежи об истории Германии. Работа

над проектом «Связь России и Германии».

5

Образование предпрошедшего времени Plusquamperfekt.Союз nachdem.

Согласование времен.

Аудирование с полным пониманием интервью, чтение и понимание текстов

на исторические темы. Сравнение исторических событий, называние дат,

проведение опроса об исторических событиях. Работа над проектом

страноведческого характера.

Планируемые результаты

изучения курса "Немецкий язык", 9 класс

Личностные

Учащийся научится:

— навыкам в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей

учебной деятельности;

— умению адекватно воспринимать требования учителя;

— навыкам общения в процессе групповой работы;

—правилам общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

Учащийся получит возможность научиться:

—осознанному проведению самоконтроля и адекватной самооценки

результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты

учебной деятельности;

— интересу и желанию выполнять простейшую исследовательскую работу

на уроках немецкого языка;

— принятию ценностей носителей языка;

— навыкам сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной

познавательной задачи;

—— умению выслушать разные мнения и принять решение;

— умению распределять работу между членами группы, совместно оценивать

результат работы;

— чувствам ответственности за порученную часть работы в ходе

коллективного выполнения исследовательских работ;

— ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках

немецкого языка;

Метапредметные результаты

Регулятивные


— понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

— находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в

устной и письменной форме, использовать речевые клише;

— самостоятельно или под руководством учителя составлять план

выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения

действий;

— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

6

– самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать

различные варианты решения учебной задачи.


— самостоятельно определять важность или необходимость выполнения

различных заданий в процессе обучения немецкому языку;

— корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями

выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

– самостоятельно выполнять учебные действия в практической и

мыслительной форме;

– осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий;

— адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,

понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

– самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и

оценивать их на правдоподобность;

– подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было

интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

– позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

– оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в

учебнике или учителем.

Познавательные


— самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе

с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том

числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

— использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи

(схемы, таблицы, иллюстрации, диаграмма);

— проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, са-

мостоятельно строить выводы на основе сравнения);

— осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

— проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или

самостоятельно выявленному основанию;

— выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных

объектов и выделения у них сходных признаков;

— рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе

выводы;

— строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

—устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения

между понятиями;

— самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать

различные объекты, ситуации;

—отбирать необходимые источники информации среди предложенных

учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.


7

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут

сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего

незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

— совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая

дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

— представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с

помощью ИКТ;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать

эвристические приёмы (метод подбора, классификация, исключение лишнего,

метод сравнения, рассуждение по аналогии и т. д.) для поиска решения

учебной и исследовательской задачи.

Коммуникативные


— активно использовать речевые средства для решения различных ком-

муникативных задач при изучении немецкого языка;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку

зрения на события, поступки на немецком языке;

— оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

— читать вслух и про себя тексты разной сложности, понимать прочитанное;

— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя

различные роли в группе;

— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с

другом;

— выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной

задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане

действий.


— участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и

выработке совместного решения;

— формулировать и обосновывать свою точку зрения;

— критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать

ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

— понимать необходимость координации совместных действий при выпол-

нении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого

человека;

– согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в

решении учебной проблемы;

– приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы,

опровержения ошибочного вывода или решения;

— готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта

интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

В области диалогической речи учащийся научится:

- поддерживать социальный контакт с партнером по общению, сообщать,

запрашивать информацию в учебных, игровых и реальных ситуациях.

8

- вести групповое обсуждение: включаться в беседу, поддерживать ее, проявлять

заинтересованность, удивление и т.п. (с опорой на образец или без него).

- вести этикетный диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя

соответствующие формулы речевого этикета.

- уметь задавать вопросы разных типов и отвечать на них с опорой на

наглядность и в связи с задаваемой ситуацией в переделах программного

языкового материала;

- вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, сообщать и

запрашивать информацию, используя не только повелительные и

вопросительные предложения, но и различные синонимические средства с

опорой на образец и без него


- побуждать кого-либо к действию/отказаться от выполнения какого-либо

действия и реагировать на адекватные речевые/неречевые действия;

- вариативно использовать известные структурно-функциональные типы

диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом-

обменом мнениями и т.п.);

- осуществлять свое речевое и неречевое поведение в соответствии с нормами

общения, принятыми в лингвосоциуме.

В области монологической речи учащийся научится:

- логично и последовательно делать краткие сообщения в русле новых тем и

сфер общения;

- кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на

текст.

- уметь высказываться с опорой на наглядность и в связи с задаваемой

ситуацией;

- описывать (характеризовать) людей, картинку, рисунок на основе усвоенной

логико-семантической схемы тезис - аргумент – резюме.


- выражать эмоциональное состояние, оценку, свое отношение к

прочитанному/услышанному;

- сочетать разные коммуникативные типы речи, т.е. решать комплексные

коммуникативные задачи: сообщать и описывать рассказывать и

характеризовать с опорой на текст.

В области письменной речи учащийся научится:

- письменно фиксировать ключевые слова, фразы из текстов/сообщений с целью

их дальнейшего использования в устной и письменной речи;

- выполнять письменные задания;

- выписывать из текста нужную информацию;

- составлять личное письмо/открытку, соблюдая правила их оформления,

принятые в Германии;

- заполнять анкету сообщать сведения о себе в форме принятой в стране

изучаемого языка;

- писать сочинения повествовательного и описательного характера, готовить

краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.

9


- использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-

исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую

информацию, полученную из разных источников;

- описывать факты/события/явления, сообщать/запрашивать информацию,

выражая собственное мнение/суждение.

В области обучения аудированию учащийся научится:

- воспринимать на слух и понимать монологические сообщения, относящиеся к

разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ) и

диалоги, содержащие значительное число незнакомых лексических единиц, о

значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным

языком;

- воспринимать на слух и добиваться понимания основного

содержания/выделять основную мысль небольших сообщений содержащих

значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить,

объяснить;

- понимать в процессе взаимодействия короткие высказывания и реагировать на

них невербально и вербально.


- относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее

типичных ситуациях повседневного общения.

В области обучения чтению учащийся научится:

- читать с полным пониманием основного содержания аутентичного текста,

содержащего некоторое количество незнакомой лексики, о значении которой

можно догадаться по контексту, по сходству с родным или первым иностранным

языком, на основе смысловой догадки;

- читать с извлечением нужной информации (найти нужное определение,

правило, факт, причину, имя, место).


-членить текст на смысловые части, выделять основную мысль наиболее

существенные факты.

Тематическое планирование учебного материала.

Распределение часов по разделам.

№ Тема кол-во

часов

кол-во

контрольных

работ

кол-во

проектов

1 Профессия 6ч. 1

2 Где мы живем? 6ч. 1

3 Будущее 6ч. 1 1

4 Еда 6ч.

5 Выздоравливай! 6ч. 1

6 Мое место в

политической жизни

7ч. 1

10

7 Планета Земля 6ч. 1

8 Красота 6ч. 1

9 Получать удовольствие 6ч. 1

10 Техника 6ч.

11 Стена-граница-Зеленый

пояс

7ч. 1 1

Итого 68ч. 4 7

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

№ Тема урока

К-во

час

Дата

план

Дата

факт

1 четверть – 18 ч.

Профессия 6 ч.

1. Мир профессий 1 0 .09.

2. Моя будущая профессия 1

3. Мои достоинства и недостатки 1

4. Школьная система Германии 1

5. Роль иностранного языка в планах на будущее 1

6. Защита проекта 1

Где мы живем? 6ч.

7. Мой дом 1

8. Придаточные определительные предложения с

вопросительными словами

1

9. Проблемы с уборкой

10. Объявление в газету 1

11. Защита проекта «Дом моей мечты» 1

12. Русское деревянное зодчество 1

Будущее 6ч.

13. Конструкция werden + Infinitiv. 1

14. Мой прогноз на будущее 1

15. Международная выставка Expo. Подготовка к

контрольной работе

1

16. Контрольная работа по теме «Будущее» 1

17. Работа над ошибками. Работа над проектом

«Наше будущее»

1

18. Защита проекта «Наше будущее» 1


Еда 6ч.

19. 1.Указательные местоимения, наречия 1

20. 2. Меню в кафе 1

21. 3. Общение в кафе 1

22. 4. Здоровое питание 1

11

23. 5. Страноведение: история возникновения

пельменей

1

24. 6. Работа с языковым портфолио 1

Выздоравливай! 6ч.

25. 7. Симптомы недомогания 1

26. 8.Запись на прием к врачу 1

27. 9. Придаточные предложения цели с союзом

damit

1

28. 10.Инструкция по применению медикаментов 1

29. 11.Работа с языковым «Портфолио" 1

30. 12. Контрольная работа по теме «Визит к врачу» 1

Мое место в политической жизни 7ч.

31. 13.Политические партии и федеративное

устройство Германии

1

32. 14. Право избирать и быть выбранным 1


33. 1.Принципы избирательного права 1

34. 2.Сравниваем политические системы Германии

и России

1

35. 3.Работа с языковым портфолио 1

36. 4. Страноведение: политическая система России 1

37. 5. Защита проекта «Политическая система

России»

1

Планета Земля 6 ч.

38. 6.Признаки загрязнения окружающей среды 1

39. 7.Употребление предлога причины действия

wegen

1

40. 8.Проблема разделения мусора 1

41. 9.Наука бионика 1

42. 10.Страноведение: животные, находящиеся под

охраной

1

43. 11.Защита проекта 1

Красота 6ч.

44. 12.Различные проявления красоты. Склонение

прилагательных

1

45. 13. Что такое красота. Указательные

местоимения

1

46. 14.«В магазине». Обучение диалогическому

высказыванию

1

47. 15. Конкурс красоты. За и против 1

48. 16. Страноведение: национальная одежда

народов России

1

49. 17. Контрольная работа по теме «Красота» 1

Получать удовольствие 6ч.

12

50. 18. Экстремальные виды спорта 1

51. 19. Диалог-обсуждение «Экстремальные виды

спорта»

1

52. 20. Письмо «Мое свободное время» 1

53. 21. Свободное время немецкой молодежи 1

54. 22. Страноведение: типы музеев и

достопримечательности


55. 1. Защита проекта «Мое свободное время» 1

Техника 6 ч.

56. 2.Технические достижения робототехники 1

57. 3.Роботы в различных профессиях 1

58. 4.Школа будущего 1

59. 5.Письмо читателя/зрителя ток-шоу 1

60. 6.Роботы в домашнем хозяйстве 1

61. 7.Страноведение: робототехника в отраслях

науки и экономике

1

Стена-граница-Зеленый пояс 7ч.

62. 8.История Германии второй половины XX века 1

63. 9.Описываем хронологию исторических

событий

1

64. 10.Отношения между странами 1

65. 11.Значение истории России для мировой

истории

1

66. 12.Контрольная работа: контроль знаний,

умений за год. Письменная часть

1

67. 13.Работа над проектом «Биография

известной исторической личности»

1

68. 14.Работа с портфолио 1

ИТОГО:

К/Р:

Проектов:

4

7

О гимназии - 2018 учебный год · 2017-12-05 · Методическое пособие под редакцией Г.И. Ворониной 1 час в неделю,

Documents