1 Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 8 класса общеобразовательных учреждений для проведения экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 2016-2017уч.г. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки по русскому языку для составления контрольных измерительных материалов экзамена на промежуточной аттестации является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по русскому языку. Данный документ является основой для составления экзаменационных материалов за курс 8 класса по русскому языку и поэтому построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала. Перечень элементов содержания, проверяемых на экзамене по русскому языку в тестовых заданиях № задания Проверяемые элементы содержания А1 Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова А2 Правописание согласных в корне слова. АЗ Орфоэпические нормы (постановка ударения) А4 Словосочетание. А5 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Типы сказуемых. А6 Типы сказуемых. А7 Неполные предложения. А8 Постановка тире в простом предложении . А9 Обобщающие слова при однородных членах. Предложения с прямой речью. Обособленные уточняющие члены предложения. А10 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (вводные слова, обращения) А11 Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами,приложениями) А12 Синтаксические нормы. № задания Проверяемые элементы содержания В1 Словосочетание .Виды подчинительной связи. В2 Предложение. Грамматическая основа предложения. Типы сказуемых.Способы выражения сказуемых. ВЗ Односоставные предложения. В4 Предложение. Грамматическая основа предложения. Типы сказуемых. В5 Пунктуационный анализ .Обособленные члены предложения. В6 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в осложненном предложении (однородные члены) Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 8 классе. 1. Назначение контрольных измерительных материалов.
130
Embed
Кодификатор в 2016 2017уч.г. · ВЗ Односоставные предложения. В4 Предложение. Грамматическая основа предложения.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
обучающихся 8 класса общеобразовательных учреждений для проведения
экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 2016-2017уч.г.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки по русскому языку для
составления контрольных измерительных материалов экзамена на промежуточной аттестации
является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ. Он составлен на основе
Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по русскому
языку.
Данный документ является основой для составления экзаменационных материалов за курс 8 класса по
русскому языку и поэтому построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала.
Перечень элементов содержания, проверяемых на экзамене по русскому языку в тестовых
заданиях
№ задания Проверяемые элементы содержания
А1 Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова
А2 Правописание согласных в корне слова.
АЗ Орфоэпические нормы (постановка ударения)
А4 Словосочетание.
А5 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Типы сказуемых.
А6 Типы сказуемых.
А7 Неполные предложения.
А8 Постановка тире в простом предложении .
А9 Обобщающие слова при однородных членах. Предложения с прямой
речью. Обособленные уточняющие члены предложения.
А10 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,
грамматически не связанными с членами предложения (вводные слова,
обращения)
А11 Знаки препинания в предложениях с обособленными членами
(определениями, обстоятельствами,приложениями)
А12 Синтаксические нормы.
№ задания Проверяемые элементы содержания
В1 Словосочетание .Виды подчинительной связи.
В2 Предложение. Грамматическая основа предложения. Типы
сказуемых.Способы выражения сказуемых.
ВЗ Односоставные предложения.
В4 Предложение. Грамматическая основа предложения. Типы сказуемых.
В5 Пунктуационный анализ .Обособленные члены предложения.
В6 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в осложненном предложении
(однородные члены)
Спецификация контрольных измерительных материалов
для проведения экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 8 классе.
1. Назначение контрольных измерительных материалов.
2
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 8
класса Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования.
2. Документы, определяющие содержание КИМ.
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:
1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
2) Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку(приказ
Минобразования России от 19.05.1998 № 1236).
3. Структура КИМ.
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из 2-х частей.
Часть 1 (С1) содержит задание по написанию сжатого изложения.
Часть 2 содержит тестовые задания .
В работу по русскому языку включено 1 задание с развернутым ответом, 12 заданий с выбором
ответа из 4-х предложенных и 6 заданий с кратким ответом, который учащиеся должны
сформулировать самостоятельно.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы с указанием баллов представлено в
таблице 1.
Части
работы
Число
заданий
Максимальный балл Тип заданий
Часть 1 1 7+5 с развернутым ответом
Часть 2 12 12 с выбором ответа
6 6 с кратким ответом
Итого 19 30
Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового
материала. Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде
отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в
тексте.
4. Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Часть 1 работы (С1) проверяет усвоение обучающимися учебного материала на базовом уровне
сложности.
Часть 2 работы проверяет усвоение обучающимися учебного материала на базовом и повышенном
уровне сложности.
Варианты экзаменационного теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны
по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы
находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
5. Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Сжатое изложение (часть 1) проверяется и оценивается в соответствии с требованиями к проверке
работ на ОГЭ по русскому языку. Максимальное количество баллов за сжатое изложение – 7.
За верное выполнение каждого задания части 2 работы обучающийся получает по 1 баллу. Верным
считается ответ , в котором названы все возможные цифры или слова. Если обучающийся правильно
указал не все варианты ответа, ответ считается неверным. За неверный ответ или его отсутствие
выставляется 0 баллов.
Практическая грамотность за изложение - 5
Максимальный балл за изложение - 12
7. Продолжительность экзамена по русскому языку
На выполнение экзаменационной работы отводится 2 часа (120 минут).
3
Критерии оценивания сжатого изложения
ИК1 Содержание изложения
Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для
его восприятия микротемы - 2 балла
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил одну
микротему – 1балл
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более
одной микротемы –о баллов
ИК2 Сжатие исходного текста
Экзаменуемый применил один или несколько приѐмов сжатия текста, использовав их на протяжении
всего текста - 3 балла
Экзаменуемый применил один или несколько приѐмов сжатия текста, использовав их для сжатия двух
микротем текста - 2 балла.
Экзаменуемый применил один или несколько приѐмов сжатия текста, использовав их для сжатия
одной микротемы текста – 1 балл.
Экзаменуемый не использовал приѐмов сжатия текста - 0 б.
ИК3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и
последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста -2 балла
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью
изложения,но допущена одна логическая ошибка,
и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения – 1 балл
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,
Но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного
членения текста – 0б.
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3 – 7.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 7 класса
общеобразовательных учреждений для проведения экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 2016-
2017 уч.г.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки по русскому языку для
составления контрольных измерительных материалов экзамена на промежуточной аттестации
является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ. Он составлен на основе
Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по русскому
языку.
4
Данный документ является основой для составления экзаменационных материалов за курс 7 класса по
русскому языку и поэтому построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала.
Перечень элементов содержания, проверяемых на экзамене по русскому языку
Спецификация контрольных измерительных материалов
для проведения экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 7 классе.
1. Назначение контрольных измерительных материалов. Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 7
класса Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования.
2. Документы, определяющие содержание КИМ.
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:
1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
2) Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому языку(приказ
Минобразования России от 19.05.1998 № 1236).
3. Структура КИМ.
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из 2-х частей.
Часть 1 (А1–А16) содержит задания с выбором ответа.
Часть 2 (В1–В5) содержит задания с кратким ответом.
А1 Словообразование и морфемика
А2 Лексика и фразеология
А3 Морфология
А4 Правописание гласных в корне слова
А5 Правописание О/Е после шипящих и Ц
А6 Правописание приставок
А7 Правописание суффиксов причастий
А8 Правописание Н и НН в суффиксах причастий и
прилагательных
А9 Правописание НЕ с причастиями
А10 Правописание А и О на конце наречий
А11 Слитное/раздельное написание наречий
А12 Слитное/раздельное/дефисное написание слов
А13 Правописание частиц НЕ или НИ
А14 Синтаксические нормы (предложения с деепричастным
оборотом)
А15 Союзы. Разряды союзов
А16 Синтаксические нормы (употребление предлогов)
В1 Текст. Стили текста
В2 Лексические нормы (синонимия)
В3 Определение частей речи
В4 Пунктуационный анализ. Знаки препинания при
причастном обороте
В5 Пунктуационный анализ. Знаки препинания при
деепричастном обороте
5
В работу по русскому языку включено 16 заданий с выбором 1 правильного ответа из 4-х
предложенных и 5 заданий с кратким ответом, который учащиеся должны сформулировать
самостоятельно.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы с указанием баллов представлено в
таблице 1.
Части
работы
Число
заданий
Максимальный балл Тип заданий
Часть 1 16 16 с выбором ответа
Часть 2 5 5 с кратким ответом
Итого 21 21
4. Распределение заданий КИМ по содержанию и видам деятельности
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»
представлено в таблице 2.
Содержательные разделы Число
заданий
Максимальный
балл
Лексика и фразеология 1 1
Словообразование 1 1
Морфология 3 3
Орфография 10 10
Пунктуация 2 2
Речь. Текст 1 1
Речь. Языковые нормы 3 3
Итого 21 21
Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового
материала. Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде
отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в
тексте.
5. Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Часть 1 работы (А1–А16) проверяет усвоение обучающимися учебного материала на базовом уровне
сложности.
Все задания части 2 работы (В1–В5) относятся к повышенному уровню сложности.
Варианты экзаменационного теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны
по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы
находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
6. Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
За верное выполнение каждого задания частей 1 и 2 работы обучающийся получает по 1 баллу.
Верным считается ответ части В, в котором названы все возможные цифры или слова. Если
обучающийся правильно указал не все варианты ответа, ответ считается неверным. За неверный ответ
работы Содержание проверочной работы определяется на основе
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по истории (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
2.Рабочей программы для обучающихся 6-8-х классов общеобразовательных учреждений,
рекомендованные Департаментом общего среднего образования Министерства
образования Российской Федерации.
3. Характеристика структуры и содержания проверочной работы Проверочная работа состоит из 19 заданий, проверяющих знания, составляющие
основу исторической грамотности, а также способность применить знания и умения в
контекстах, соответствующих основным разделам пройденного курса школьной истории.
Работа включает 9 заданий с выбором одного верного ответа из четырех
предложенных, 7 заданий с кратким ответом (из них 3 задания, требующие записи ответа
в виде одного или двух слов и 4 задания, требующих записи ответа в виде числа,
последовательности цифр или букв), 2 задания, на которые следует дать полный
развернутый ответ, 1 задание в устной форме (знание исторических личностей)
4. Распределение заданий по содержанию, проверяемым умениям и способам
деятельности
Распределение заданий, проверяющих содержание отдельных разделов курса
географии, показано в таблице 1.
Таблица 1.Распределение заданий проверочной работы по разделам
Разделы
содержания
Число
заданий
Максимальный
первичный
балл
Процент
максимального
первичного балла за
задания данного
раздела от
максимального
первичного балла за
всю работу, равного
20
1. Внешняя и внутренняя
политика в царствование
Александра I
4 5 25%
2. Россия при Николае I 3 4 20%
3. Культура в I пол. XIX века 2 2 10%
4. Общественно -
политическое движение в
XIX веке
2 2 10%
5. Правления Александра II и
Александра III
7 7 35%
Итого 18 20 100%
Распределение заданий проверочной работы по видам умений и способам
деятельности показано в таблице 2.
Таблица 2. Распределение заданий проверочной работы по видам умений и
способам действий
Основные умения и способы
действий
Число
заданий
Максимальный
первичный
балл
Процент
максимального
первичного балла за
задания данного вида
учебной деятельности
от максимального
первичного балла за
всю работу, равного
20
1. Требования:
«Знать/понимать»
4 7 35%
2. Требования: «Уметь» 3 9 45%
3. Требования:
«Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни»
2 4 20%
Итого 18 20 100%
5. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
В проверочной работе представлены задания разного уровня сложности: базового,
повышенного и высокого.
Задания базового уровня имеют планируемый процент выполнения 60-90%,
повышенного уровня 40-60%, высокого- менее 40%.
Распределение заданий проверочной работы по уровням сложности показано в
таблице 3.
Таблица 3. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Уровень сложности
заданий
Число
заданий
Максимальный
первичный балл
Процент максимального первичного
балла за задания данного уровня
сложности от максимального
первичного балла за всю работу,
равного 20
Базовый 11 11 55%
Повышенный 5 5 25%
Высокий 2 4 20%
Итого: 18 20 100%
6. Время выполнения работы На выполнение проверочной работы отводится 60 минут.
7. Дополнительные материалы и оборудование При выполнении проверочной работы не разрешается использовать учебники,
энциклопедические и исторические справочные материалы.
8. Система оценивания отдельных заданий и проверочной работы в целом Выполнение заданий в зависимости от типа и трудности оценивается разным
числом баллов. Верное выполнение каждого задания с выбором ответа и кратким ответом
оценивается 1 баллом. За выполнение заданий с развернутым ответом (7, 12) в
зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.
Максимальный первичный балл за выполнение всей проверочной работы- 20 баллов.
За выполнение проверочной работы выставляются две оценки: тестовая, в виде
количества набранных баллов, и по 5-бальной системе. Переводная шкала приведена в
таблице 4.
Таблица 3. Переводная шкала
Количество набранных баллов в тесте Оценка по 5- бальной системе
18-20 5 (отлично)
14-17 4 (хорошо)
9-13 3 (удовлетворительно)
Менее 9 2 (неудовлетворительно)
Устное задание оценивается по 5 бальной системе.
План проверочной работы по истории Уровни сложности заданий: Б – базовый (примерный интервал процента выполнения –
61%), П – повышенный (33%), В – высокий (11%).
№
Тип
зада-
ния
Контролируемые
виды
деятельности
Коды
конт-
роли-
руемых
видов
дея-
тель-
ности
Коды
конт-
роли-
руемых
элемен-
тов
содер-
жания
Уро-
вень
слож-
ности
зада-
ния
Макси-
мальный
балл за
выполне-
ние
задания
При-
мерное
время
выпол-
нения
задания
(мин.)
1 В З н а ть и по н им а ть особенности
внешней и внутренней
политикиРоссии
1.1 5.2 Б 1 1
2 В Знать специфику международного положения России
1.7 5.1 Б 1 1
3 В З н а ть и по н им а ть особенности
общественно – политического
развития России
1.7 5.2 Б 1 1
4 В Знать специфику географического положения России
1.7 5.1 Б 1 1
5 В Уметь находить в разных источниках
информацию, необходимую для
изучения исторических событий и
явлений
2.8 5.2 П 1 2
6 В Уметь анализировать информацию,
необходимую для изучения разных
периодов отечественной истории
2.8 5.2 П 1 2
7 Р Уметь объяснять существенные
признаки исторических событий и
явлений.
2.4 4.3 В 2 5
8 В Уметь выявлять (узнавать)
существенные признаки внешней и
внутренней политики
2.2 3.3 Б 1 2
9 К Владеть хронологией представленного
периода
2.1 1.1 Б 1 4
10 К Владеть исторической терминологией 2.1 1.1 Б 1 3
11 К 2.1 1.1 Б 1 1
12 К Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической д е я т е л ь н о с т и и повседневной жизни
3.3 1.1 В 2 5
13 Р Знать и понимать особенности
исторического развития России
2.9 5.2 П 1 2
14 К Знать и понимать особенности
развития разных районов России
2.8 5.3 Б 1 3
15 К Владеть историческим мышлением 3.1 5.1 Б 1 2
16 В Уметь выявлять частное в общем 2.8 5.2 П 1 2
17 В Владеть формационным и
цивилизационным историческими
подходами
2.4 5.2 П 3
18 К Уметь выявлять (узнавать)
существенные признаки периода
политического развития
2.2 3.3 Б 1 5
Всего заданий – 18, из них по типу заданий: В (с выбором ответа) – 9, К (с кратким ответом) – 7,
Р (с развернутым ответом)– 2;
по уровню сложности: Б – 11, П – 5, В – 2.
Общее время выполнения работы – 60 минут.
зон и районов России
Материал к промежуточной аттестации
учащихся 8 класса по химии
по программе Н.И. Кузнецова
Пояснительная записка Назначение проверочной работы – оценить уровень усвоения учащимися содержания
курса химии 8 класса с целью установления соответствия его требованиям,
предъявляемым к уровню подготовки учащихся данного класса. Документы, определяющие нормативно-правовую базу проверочной
работы Содержание тестовых заданий соответствует Обязательному минимуму
содержания основного общего образования по химии (приложение к Приказу МО РФ от
19.05.1998 № 1236 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму
содержания основного общего образования»). Характеристика структуры и содержания проверочной работы Тестовая работа представлена в двух вариантах, она состоит из трѐх частей и включает
15 заданий. Часть А содержит 10 заданий с выбором ответа (базового уровня сложности), Часть В содержит 3 задания с кратким ответом (повышенного уровня сложности). Часть С содержит 2 задания с развѐрнутым ответом (высокого уровня сложности). Задания с выбором ответа проверяют на базовом уровне усвоение большого количества
элементов содержания, предусмотренных Обязательным минимумом содержания
основного общего образования. Задания с кратким ответом направлены как на проверку усвоения того же материала,
что и задания с выбором ответа, так и наиболее трудно усваиваемых элементов
содержания курса химии 8 класса. Задания с развѐрнутым ответом наиболее сложные. Они проверяют усвоение
учащимися способов получения и химических свойств различных классов веществ,
взаимосвязь между классами неорганических соединений, умений проводить расчѐты по
химическим уравнениям. Задания проверочной работы ориентированы на проверку овладения учащимися
определѐнными видами умений.
№ п/п
Виды проверяемых умений №
заданий
1. Называть:
1.1 вещества по их химическим формулам; А 3, В 1,
С 2
1.2 типы химических реакций. В 2
2. Составлять:
2.1 формулы веществ изученных классов; С 1, С 2
2.2 схемы строения атомов химических элементов № 1 - 20; А 6
2.3 уравнения химических реакций. А 10, С 1,
С 2
3. Характеризовать:
3.1 состав атомов химических элементов А 6
3.2 химические свойства веществ различных классов неорганических веществ. А 3, С 2
1 2 3
4. Объяснять:
4.1 физический смысл порядкового номера химического элемента, номеров
группы и периода, к которым принадлежит элемент в периодической
системе;
А 5
4.2 взаимосвязь между классами неорганических соединений;
А 4
5. Определять:
5.1 принадлежность веществ к определѐнному классу веществ; В 1
5.2 типы химических реакций; В 2
5.3 вид химической связи; А 9
5.4 степени окисления элементов. А 4
6 Распознавать опытным путѐм:
6.1 растворы кислот и щелочей А 7
7. Вычислять:
7.1 относительную молекулярную массу веществ; А 2
7.1 молярную массу веществ; С 1
7.2 объѐм вещества по массе другого вещества. С 1
8 Знать:
8.1 понятие «химическая реакция»; А 1
План проверочной работы
Задание Проверяемые элементы содержания Проверяемые умения
Уровен
ь сложно
сти задани
й
При
мер
ное вре
мя
вып
олне
ния
зада
ний
А 1 Химические реакции 8.1 базо
вый
1
мин.
А 2 Относительная молекулярная масса 7.1 базо
вый
2
мин
А 3 Химические свойства кислот (отношение к
индикаторам, взаимо-действие с
металлами, основными оксидами,
основаниями, солями)
1.1, 3.2 базо
вый
1
мин
А 4 Степень окисления элементов 5,4 базо
вый
2
мин
А 5 Периодический закон Д.И. Менделе-ева.
Периодическая система химичес-ких
элементов. Физический смысл порядкового
номера химического элемента, номера
периода и группы
4.1 базо
вый
1
мин
А 6 Строение атома: ядро, электронная
оболочка, распределение электронов в
атомах химических элементов (с № 1 по
20)
2.2, 3.1 базо
вый
1
мин
А 7 Распознавание кислот и щелочей 1.1, 6.1 базо
вый
1
мин
А 8 Виды химической связи: ковалентная
(полярная и неполярная), ионная 5.3 базо
вый
1
мин
А 9 Химическое уравнение 2,3 базо
вый
2
мин
В 1 Классификация неорганических соеди-
нений: оксиды, кислоты, основания, соли
1,1, 2.1, 5.1 пов
ыше
н-
ный
1,5
мин.
В 2 Классификация химических реакций 5.2 пов
ыше
н-
ный
1,5
мин.
С 1 Закон сохранения массы веществ, мас-
совые отношения 2.1, 2.3, 7.1, 7.2
выс
оки
й
11
мин.
С 2 Химические свойства оксидов, кислот,
оснований и солей. Генетическая
взаимосвязь неорганических веществ.
1.1, 2.1, 2,3,
3.2, 8.2 выс
оки
й
12
мин.
Ито
го: 13
заданий
Обще
е время
выполн
ения: 4
0 минут
Критерии оценки Чтобы оценить выполнение проверочной работы, надо подсчитать суммарный тестовый
балл.
За каждое верно выполненное задание с выбором ответа (часть А), кроме заданий А 2,
А 4, А 10, выставляется 1 балл. За задание с кратким ответом (часть В) и задания А 2, А 4, А 10 – 2 балла. Максимальное число баллов за верно выполненное задание с
развѐрнутым ответом зависит от числа контролируемых элементов и составляет: за
задание С 1 – 3 балла, за задание С 2 – 4 балла. Максимальный балл за правильно выполненную работу – 24. Успешность выполнения работы определяется в соответствии со шкалой: оценка «3» - 8– 14 баллов оценка «4» - 15 - 19 баллов оценка «5» - 20 – 24 баллов На выполнение работы отводится 40 минут. Вариант 1 Часть А А 1 К химическим явлениям относится процесс
1) измельчения сахара до состояния пудры 2) превращение воды в лѐд 3) появление воды на крышке чайника 4) горение свечи А 2 Относительная молекулярная масса молекулы С2Н5ОН равна
1) 130 2) 46 3) 29 4) 49 А 3 С раствором соляной кислоты реагируют оба вещества:
1) Zn и CuO 2) S и CO2 3) К2СО3 и SO2 4) NaOH и Ag А 4 Степень окисления серы равна + 4 в соединении
1) Na2S 2) SO2 3) H2SO4 4) CaS А 5 Общим в строении атомов элементов 3 периода является
1) число электронов на внешнем энергетическом уровне 2) величина зарядов ядер атомов 3) число электронов в атоме 4) число электронных слоѐв
А 6 Укажите распределение электронов по энергетическим уровням в атоме серы 1) 2, 8, 8 2) 2, 8, 4 3) 2, 8, 6 4) 2, 6 А 7 Фенолфталеин окрасится в малиновый цвет в растворе вещества, формула
которого1) HNO3 2) BaCl2 3) KOH 4) Ca(NO3)2
А 8 Укажите формулу соединения с ионной связью
1) О3 2) KBr 3) СF4 4) N2
А 9 Сумма коэффициентов в уравнении реакции: CuO + Al → Cu + Al2O3 равна 1) 7 2) 5 3) 8 4) 9 Часть В
В 1 Установите соответствие между формулой вещества и классом неорганических
веществ ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА КЛАСС НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ 1) K2SO4 А) основные оксиды 2) H2SiO3 Б) кислоты 3) NaOH В) соли 4) K2O Г) щѐлочи Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам
1 2 3 4
В 2 Установите соответствие между уравнением реакции и типом химической реакции УРАВНЕНИЕ ТИП РЕАКЦИИ 1) O2 + 4NO2 + 2H2O = 4HNO3 А) реакция разложения 2) AgNO3 + HCl = AgCl + HNO3 Б) реакция соединения 3) CaCO3 = CaO + CO2 В) реакция замещения 4) Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu Г) реакция
обмена Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам
1 2 3 4
Часть С C 1 Составьте уравнение реакции горения алюминия. Вычислите, какой объѐм кислорода
(н.у.) потребуется для полного сжигания 54 г алюминия. Запишите ход решения и ответ.
C 2 Запишите уравнения реакций согласно цепочке превращений: P → P2O5 → Na3PO4 →
Ca3(PO4)2. Определите тип химической реакции. Назовите полученные вещества.
Вариант 2 Часть А А 1 К химическим явлениям не относится процесс 1) плавление парафина 2) скисание молока 3) ржавление железа
4) появление налѐта зелѐного цвета на медных изделиях А 2 Относительная молекулярная масса молекулы H2CO3 равна 1) 42 2) 86 3) 88 4) 62 А 3 С раствором серной кислоты реагируют оба вещества:
1) C и NaC 3) Mg и Ba(OH)2 2) CaCO3 и Cu 4) KOH и Hg А 4 Степень окисления азота равна + 3 в соединении
1) Na3N 2) NH3 3) HNO3 4) N2O3
А 5 Общим для элементов главной подгруппы II группы является 1) число электронных слоѐв 2) число электронов на внешнем энергетическом уровне 3) число электронов в атоме 4) величина зарядов ядер А 6 Укажите распределение электронов по энергетическим уровням в атоме магния 1) 2, 8, 2 2) 2, 2 3) 2, 8, 4 4) 2, 8 А 7 Лакмус окрасится в красный цвет в растворе вещества, формула которого 1) NaCl 2) NaOH 3) KNO3 4) H2SO4
А 8 Укажите формулу соединения с ковалентной неполярной связью 1) Сl2 2) H2S 3) NaF 4) CO2
А 9 Сумма коэффициентов в уравнении реакции: K2O + HCl →
KCl + H2O равна:
1) 4 2) 7 3) 6 4) 5
Часть В В 1 Установите соответствие между формулой вещества и классом неорганических
веществ ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА КЛАСС НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ 1) CaCO3, А) нерастворимые основания 2) Cu(OH)2 Б) кислоты 3) P2O5 В) соли 4) HCl Г) кислотные оксиды Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам
1 2 3 4
В 2 Установите соответствие между уравнением реакции и типом химической реакции УРАВНЕНИЕ ТИП РЕАКЦИИ 1) Cu(OH)2 = CuO + H2O А) реакция замещения 2) Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Б) реакция соединения 3) MgO + CO2 = MgCO3 В) реакция обмена 4) BaCl2 + Na2SO4 = BaSO4 + 2NaCl Г) реакция разложения
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам
1 2 3 4
Часть С C 1 Составьте уравнение реакции горения фосфора. Рассчитайте, какой объѐм кислорода (н.у.)
потребуется для полного сжигания 62 г фосфора. Запишите ход решения и ответ. C 2 Запишите уравнения реакций согласно цепочке превращений: Mg → MgO → MgCl2 → Mg(OH)2
Запишите уравнения химических реакций. Определите тип химической реакции.
Название полученных продуктов.
Бланк для ответов на задания части А и В Итоговый тест по химии
Фамилия, имя ________________________________ Класс ______________________________________ Дата выполнения _____________________________ № варианта __________________________________ Тестовый балл _______________________________ Часть А
№ задания
А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А
9 А
10
Ответ
Часть Б В 1.
1 2 3 4
В 2.
1 2 3 4
Ответы и критерии оценивания Вариант 1 Часть А
№ задания
А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А
9 А
10
Ответ 4 2 1 2 4 3 3 1 3 4
Часть В В 1.
1 2 3 4
В Б Г А
1 2 3 4
Б Г А В
В 2. Часть С С 1
Содержание верного ответа
1) Составлено уравнение реакции горения алюминия 4 Al + 3 O2 = 2 Al2O3 2) Вычислена молярная масса алюминия и указан молярный объѐм газов 3) Рассчитан объѐм кислорода: V (О2) = 54 · 67,2 / 108 = 33,6 (л)
Указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Ответ полный и правильный, включает все названные элементы 3
Каждый элемент верного ответа оценивается 1 баллом
С 2
Содержание верного ответа
1) 4 P + 5 O2 = 2 P2O5
2) P2O5 + 3 Na2О = 2 Na3PO4
3) 2 Na3PO4 + 3 Ca(OH)2 = Ca3(PO4)2 + 6 NaOH
Указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Ответ полный и правильный, включает все названные элементы 4
Каждый элемент верного ответа оценивается 1 баллом
Ответы и критерии оценивания Вариант 2 Часть А
№ задания
А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А
9 А
10
Ответ 1 4 3 4 2 1 4 3 1 3
Часть В В 1.
1 2 3 4
В А Г Б
1 2 3 4
Г А Б В
В 2. Часть С С 1
Содержание верного ответа
1) Составлено уравнение реакции горения фосфора 4 P + 5 O2 = 2 P2O5 2) Вычислены молярная масса фосфора и указан молярный объѐм газов 3) Рассчитан объѐм кислорода: V (О2) = 62 · 112 / 124 = 56 (л)
Указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Балл
ы
Ответ полный и правильный, включает все названные элементы 3
Каждый элемент верного ответа оценивается 1 баллом
С 2
Содержание верного ответа
1) 2 Mg + O2 = 2 MgO
2) MgO + 2 HCl = MgCl2 + H2O
3) MgCl2 + 2 NaOH = Mg(OH)2 + 2 NaCl
Указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Ответ полный и правильный, включает все названные элементы 4
Каждый элемент верного ответа оценивается 1 баллом
Билет №1
1. Основные сведения о строении атомов. Строение атомов ядра. Изотопы. 2. Какой объем кислорода необходим для сжигания 3 моль серы.
Билет №2 1. Строение электронных оболочек первых десяти химических элементов. 2. Какой объем аммиака потребуется для реакции его с 1,5 моль соляной кислоты.
Билет №3
1. Структура Периодической системы Химических элементов Д.И.Менделеева. Общие закономерности в изменении свойств химических элементов в периодах (малых) и группах, их объяснения на основе строения атомов. 2. Вычислите массу оксида меди (II), который получится при полном разложении 12,25г. гидроксида меди (II).
Билет №4 1. Виды химических связей: ионная, ковалентная (полярная и неполярная), металлическая. 2. Выделите чистую поваренную соль из смеси ее с речным песком. Этапы работы.
Билет №5 1. Типы кристаллических решеток: атомная, молекулярная, ионная и металлическая. Соотношение вида химической связи и строения кристаллических решеток. Физические свойства веществ с различными типами кристаллических решеток. 2. Какова массовая доля меди в оксиде меди (II) CuO?
Билет №6 1.Классификация простых веществ. Строение свойств простых веществ: металлов и неметаллов. Аллотропия как способность химических элементов существовать в виде нескольких простых веществ, ее причины. Примеры аллотропных модификации для 1-2 элементов. 2. Какова массовая доля железа в оксиде железа (II) FeO?
Билет №7 1. Классификация сложных веществ. Деление каждого класса сложных веществ на их группы. Представители классов и групп сложных веществ, их применение. 2. Определите массу железа, необходимого для получения 2 моль меди реакцией замещения между железом и сульфатом меди (II).
Билет №8 1. Физические явления. Способы разделения смесей и их значения в народном хозяйстве и жизни человека. 2. При нагревании 15,6г. гидроксида алюминия получили оксид алюминия. Вычислите его массу.
Билет №9 1. Классификация химических реакций по различным признакам (агрегатному состоянию, тепловому эффекту, использованию катализатора, направления протекания). Реакции соединения, разложения, замещения и обмена. 2. Какова массовая доля кислорода в серной кислоте (H2SO4)
Билет №10 1. Кислоты , их классификация и общие химические свойства. 2. Какое количество вещества водорода получится при взаимодействии 27,5г. цинка с соляной кислотой.
Билет №11 1. Основания, их классификация и общие химические свойства. 2. Вычислите количество вещества негашеной извести, полученной при прокаливании известняка массой 200г.
Билет №12
1. Оксиды их состав и классификация. Химические свойства основных и кислотных оксидов. 2. Опыт. Провести реакции, характеризующие общие свойства соляной кислоты.
Билет №13 1. Соли , их классификация и общие химические свойства средних солей. 2. Какой объем водорода образуется при взаимодействии 54г. алюминия с соляной кислотой?
Билет №14 1. Генетическая связь между классами веществ. Генетические ряды металла и неметалла. 2. Какой объем хлора необходим для получения 0,2 моль хлороводорода?
Билет №15 1. Предмет химии. Вещества простые и сложные. Химические элементы. Формы существования химических элементов. 2. Какой объем азота необходим для получения 2 моль аммиака?
Билет №16 1. Понятие о степени окисления. Номенклатура бинарных соединений. 2. Вычислите массовую долю хлорида натрия в растворе в процентах, если в 180г. воды растворили 20г. соли
Билет №17 1. Уравнения химических реакций. Реакция соединения 2. Вычислите массовую долю сахара в растворе в процентах, если в 150г. воды растворили 30г. сахара.
Билет №18 1. Уравнения химических реакций. Реакция разложения. 2. Вычислите массовую долю алюминия (в процентах) в сульфате алюминия. Билет №20
Экзаменационный материал
по химии
10 класс
Инструкция
по выполнению и оцениванию экзаменационной работы по химии
в 10 классе
На выполнение экзаменационной работы по химии в 10 классе отводится 60
минут.
Часть 1 включает 10 заданий (А1 – А10). К каждому заданию дается 4 варианта
ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 3 заданий (В1-В3), на которые необходимо дать краткий ответ в
виде числа или последовательности чисел.
Часть 3 содержит 3 задания (С1 – С3). Эти задания требуют полного, развернутого
ответа.
Оценивание работы: Часть 1 – за каждый правильный ответ 1 балл,
часть 2 – за каждый правильный ответ 2 балла, одна ошибка – 1 балл,
В1. Определите массу натрия, вступившего в реакцию с этиловым спиртом, если при этом
выделилось 5,6 литров водорода.
В2. Какой объѐм воздуха (в м3) необходим для сжигания 1 м
3 пропана (если учитывать,
что кислород в воздухе составляет 20%).
В3. Напишите уравнения реакций согласно схеме, назовите продукты реакций:
СН4 → С2Н2 → СН3СОН → СН3СООН → СН3СООС2Н5
Химия. Экзамен. 10 класс (профильное обучение) 2017-2017 уч. г.
Билет №1.
1. Алканы: состав, строение, изомерия, номенклатура, свойства, получение, применение. 2. Глюкоза - представитель моносахаридов, строение, физические и химические свойства,
применение. 3. При сгорании 4,2г. вещества образуется 13,2 г. Оксида углерода(IV) и 5,4г. воды.
Плотность паров этого вещества по водороду 29. Определите молекулярную формулу данного вещества.
Билет №2
1. Алкены: состав, строение, изомерия, номенклатура, свойства, получение и применение. 2. Полисахариды: целлюлоза и крахмал, строение молекул, физические и химические
свойства, применение. 3. Осуществите следующие превращения: СН4 → С2Н2 → СН3СОН → СН3СООН → СН3СООС2Н5
Билет №3
1. Алкины: состав, строение, изомерия, номенклатура, свойства, получение и применение. 2. Белки как биополимеры. Первичная, вторичная и третичная структуры белков, свойства и
биологические функции белков. 3. Осуществите следующие превращения: этен – этанол – этаналь – этанол – этилацетат.
Билет№4
1. Ароматические углеводороды. Бензол, структурная формула, свойства и получение. Применение бензола и его гомологов
2. Нуклеиновые кислоты. 3. Проведите реакции, характерные для глюкозы.
Билет №5
1. Предельные одноатомные спирты, их строение, физические и химические свойства. Получение и применение этилового спирта.
2 .Жиры, их состав и свойства. Жиры в природе, превращение жиров в организме. 3. Сколько литров этилена можно получить из 184г. этилового спирта?
Билет №6
1. Фенол, его строение, свойства, получение и применение.
2. Альдегиды, их строение и свойства на примере формальдегида или уксусного альдегида.
последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и
аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если
третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания
используйте таблицу генетического кода.
Генетический код иРНК
Первое
основание
Второе основание Третье
основание
У Ц А Г
У ФЕН
ФЕН
ЛЕЙ
ЛЕЙ
СЕР
СЕР
СЕР
СЕР
ТИР
ТИР
-----
-----
ЦИС
ЦИС
------
ТРИ
У
Ц
А
Г
Ц ЛЕЙ
ЛЕЙ
ЛЕЙ
ЛЕЙ
ПРО
ПРО
ПРО
ПРО
ГИС
ГИС
ГЛН
ГЛН
АРГ
АРГ
АРГ
АРГ
У
Ц
А
Г
А ИЛЕ
ИЛЕ
ИЛЕ
МЕТ
ТРЕ
ТРЕ
ТРЕ
ТРЕ
АСН
АСН
ЛИЗ
ЛИЗ
СЕР
СЕР
АРГ
АРГ
У
Ц
А
Г
Г ВАЛ
ВАЛ
ВАЛ
ВАЛ
АЛА
АЛА
АЛА
АЛА
АСП
АСП
ГЛУ
ГЛУ
ГЛИ
ГЛИ
ГЛИ
ГЛИ
У
Ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй – из верхнего
горизонтального ряда и третий из правого вертикального. Там, где пересекутся линии от
всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
С 5. У человека ген карих глаз А доминирует над голубым цветом глаз, а ген цветовой
слепоты рецессивный (дальтонизм – d) и сцеплен с Х – хромосомой. Кареглазая женщина
с нормальным зрением, отец которой имел голубые глаза и страдал цветовой слепотой,
выходит замуж за голубоглазого мужчину с нормальным зрением. Составьте схему
решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность
рождения в этой семье детей - дальтоников с карими глазами и их пол.
С 6. В последнее время в печати и на телевидении много говорится о геноме человека,
перспективах его изучения и использовании полученных данных. Дайте определение
этого биологического понятия.
Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по биологии в 10
классе
Часть 1 За верно выполнение заданий А 1 – А 36 выставляется один балл.
№ задания Ответ № задания Ответ № задания Ответ
А 1 3 А 13 2 А 25 1
А 2 4 А 14 1 А 26 2
А 3 2 А 15 3 А 27 4
А 4 1 А 16 2 А 28 3
А 5 3 А 17 2 А 29 2
А 6 3 А 18 1 А 30 3
А 7 2 А 19 4 А 31 3
А 8 2 А 20 2 А 32 3
А 9 3 А 21 1 А 33 4
А 10 2 А 22 2 А 34 2
А 11 2 А 23 2 А 35 3
А 12 1 А 24 3 А 36 2
Часть 2
За верное выполнение заданий В 1 – В 5 выставляется 2 балла. Если в ответе
содержится одна ошибка, то экзаменуемый получает один балл. За неверный ответ или
ответ, содержащий две или более ошибок, выставляется 0 баллов.
За верный ответ на задания В 6 - В 8 выставляется также 2 балла. Один балл
ставится в том случае, если в ответе неверно определена последовательность последних
двух элементов или они отсутствуют при правильном определении всех предыдущих
элементов. В других случаях выставляется 0 баллов.
№ задания Ответ
В 1 134
В 2 246
В 3 124
В 4 А – 134 Б - 25
В5 А – 136 Б - 245
В 6 256314
В 7 21354
В 8 2134
Часть 3
Критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом.
С 1. Одним из свойств белков является их способность к ренатурации. Что это такое и при
каких условиях она возможна?
Ответ. Ренатурация – это восстановление природной структуры белка. Она возможна
только в том случае, если не нарушена первичная структура белковой молекулы. (2
балла).
С 2. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их.
1. Грибы занимают особое положение в системе органического мира, их нельзя отнести ни к царству растений, ни к царству животных, хотя имеются некоторые черты сходства с ними. 2. Все грибы – многоклеточные организмы, основу тела которых составляет мицелий, или грибница. 3. По типу питания грибы гетеротрофы, но среди них встречаются автотрофы, сапротрофы, хищники, паразиты. 4. Как и растения, грибы имеют прочные клеточные стенки, состоящие из целлюлозы. 5. Грибы неподвижны и растут в течение всей жизни.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Элементы ответа: ошибки допущены в предложениях: 1) 2 – среди грибов есть и одноклеточные, например, дрожжи; 2) 3 – по типу питания среди грибов отсутствуют автотрофы (так как их клетки
не имеют хлорофилла); 3) 4 – клеточные стенки грибов состоят из хитина, а не из целлюлозы.
В ответе указаны и исправлены все три ошибки 3
В ответе указаны и исправлены 2 ошибки, ИЛИ указаны 3 ошибки, но исправлены только 2 из них
2
В ответе указана и исправлена 1 ошибка, ИЛИ указаны 2-3 ошибки, но исправлена 1 из них
1
Ошибки не указаны, ИЛИ указаны 1-3 ошибки, но не исправлена ни одна из них
0
Максимальный балл 3
С 3. Про Что лежит в основе комбинативной изменчивости организмов? Ответ поясните. Ответ:
Содержание верного ответа
(допускается иная формулировка ответа, не искажающая его смысла) балл
Элементы ответа: В основе комбинативной изменчивости лежат следующие процессы: 1) кроссинговер приводит к изменению сочетания генов в гомологичных
хромосомах; 2) мейоз, в результате которого происходит независимое расхождение
хромосом в гаметы; 3) случайное сочетание гамет при оплодотворении.
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок
3
Ответ правильный, но неполный, включает 2 из названных выше элементов ответа и не содержит биологических ошибок ИЛИ ответ включает 3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
2
Ответ неполный, включает 1 из названных выше элементов ответа и не содержит биологических ошибок или
1
ответ включает 1-2 из названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3
С 4. Объясните, почему при половом размножении появляется более разнообразное потомство, чем при вегетативном.
Ответ: Содержание верного ответа
(допускается иная формулировка ответа, не искажающая его смысла) Балл
Элементы ответа: 1) у потомства при половом размножении комбинируются признаки обоих
родителей; 2) причина комбинативной изменчивости – кроссинговер, митоз и
случайное сочетание гамет при оплодотворении; 3) при вегетативном размножении потомки сходны друг с другом,
имеют большое сходство с родительским организмом, из соматических клеток которого они формируются.
Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок
3
Ответ правильный, но неполный, включает 2 из названных выше элементов ответа и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
2
Ответ неполный, включает 1 из названных выше элементов ответа и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 1-2 из названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3
С 5. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК – матрице. Фрагмент молекулы
ДНК, на котором синтезируется участок центральной цепи тРНК, имеет следующую
3. по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота
ГЛУ, которую будет переносить данная . тРНК
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок.
3
Ответ включает 2 из выше названных элементов и не содержит биологических
ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит
негрубые биологические ошибки.
2
Ответ включает 1 из выше названных элементов и не содержит биологических
ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит
негрубые биологические ошибки
1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3
С 6. У человека ген карих глаз А доминирует над голубым цветом глаз, а ген цветовой
слепоты рецессивный (дальтонизм – d) и сцеплен с Х – хромосомой. Кареглазая женщина
с нормальным зрением, отец которой имел голубые глаза и страдал цветовой слепотой,
выходит замуж за голубоглазого мужчину с нормальным зрением. Составьте схему
решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность
рождения в этой семье детей - дальтоников с карими глазами и их пол.
Ответ.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (првильный ответ
должен содержать следующие позиции)
Баллы
Схема решения задачи включает:
1. Генотип матери – АаХ Х ( гаметы: АХ ,аХ , АХ , аХ ), генотип отца
– ааХ У ( гаметы: аХ , аУ);
2. Генотипы детей: девочки – АаХ Х ,ааХ Х , АаХ Х , ааХ Х
Мальчики – АаХ У , ааХ У , АаХ У , ааХ У ;
3. Вероятность рождения детей – дальтоников с карими глазами: 12,5%
АаХ У - мальчики.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических
ошибок.
3
Ответ включает 2 из выше названных элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки.
2
Ответ включает 1 из выше названных элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше
элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
1
Ответ неправильный 0
Максимальный балл 3
Билет № 1
1.Химический состав клетки. Роль воды в клетке и организме. 2.Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. 3.В молекуле ДНК обнаружено 880 гуаниловых нуклеотидов, которые составляют 22% от общего количества нуклеотидов этой ДНК. Определите: а) сколько содержится других нуклеотидов ( по отдельности) в этой молекуле ДНК, б) какова длина ДНК.
Билет №2
1 .Строение и биологические функции белков. 2.Фотосинтез. Световая и темновая фазы .Значение фотосинтеза. Хемосинтез. 3.Даны фрагменты одной цепи молекулы ДНК: ТАТЦГТГГААЦ…. Определите в каждой задаче: а) содержание в процентах каждого вида нуклеотидов; б) длину ДНК; в) структуру второй цепи.
Билет №3
1.Развитие эволюционных представлений. Эволюционное учение Дарвина. 2.Деление клетки. Митоз. 3.При беге на дистанцию 100м. вам стало жарко и участилось дыхание, но не сразу, а лишь после 50м. пробега. Почему. Обоснуйте химическими уравнениями реакции.
Билет №4
1.Нуклеиновые кислоты. 2.Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. 3. Определите первичную структуру белка, если участок цепи ДНК имеет следующую структуру: ЦГТГАТТТТГТТТГТ.
Билет №5
1.Клеточная теория. 2.Окисление органических веществ. Гликолиз. Брожение. 3. Дан участок ДНК: ГТТЦТААААГГГЦЦЦ.. а) Какова структура закодированного белка? Б) Какова будет структура белка, если в этой цепи ДНК под влиянием облучения между восьмым и девятым нуклеотидами встанет нуклеотид Т?
Билет №6
1. Цитология. Общий план строения клеток эукариот. 2.Половое размножение. Овогенез. Сперматогенез. 3. Начальная часть молекулы белка имеет следующую структуру: тре – ала – лиз…. Определите структуру соответствующего гена ( обеих цепей ДНК), в котором закодирован этот белок.
Билет №7
1.Строение и функции клеточных мембран. Поступление веществ в клетку. 2 Хромосомное определение пола. 3. Сколько нуклеотидов содержит ген ( обе цепи ДНК), в котором запрограммирован белок инсулин из 51 аминокислоты?.
Билет №8
1.Органические соединения: углеводы, липиды. 2.Аэробное окисление в митохондриях. 3 Молекулярная масса белка Х = 50000. Определите длину соответствующего гена.
Билет №9
1.Ядро. Мембранные органоиды клетки.
2. Хромосомное определение пола. 3. От скрещивания белого кролика с черной крольчихой получено 6 черных и 5 белых крольчат. Почему в первом поколении произошло расщепление? Каковы генотипы родителей и крольчат?.
Билет №10
1. Мейоз. 2.Типы наследственной изменчивости. 3.В школьный уголок живой природы принесли двух серых кроликов ( самку и самца, считая их чистопородными. Но во втором поколении среди их внуков появились черные крольчата. Почему?
Билет №11
1. Метаболизм . Анаболизм. Катаболизм. 2. Наследование, сцепленное с полом. 3.Женщина с нерыжими волосами , мать и отец которой имеют нерыжие волосы, а брат - рыжие волосы, вступила в брак с рыжеволосым мужчиной, мать которого имеет тоже рыжие , а отец нерыжие волосы. От этого брака родились мальчик с нерыжими и девочка с рыжими волосами. Определите генотипы у всех упомянутых лиц и составьте схему родословной этой семьи.
Билет №12
1.Идивидуальное развитие животных – онтогенез. 2.Типы мутаций. 3. В родильном доме перепутали двух девочек ( назовем их условно Альфа и Бета). Родители одной из них имеют вторую и четвертую группу крови, а родители другой имеют первую и вторую группу крови. Лабораторный анализ показал, что у Альфы 1 группа, а у Беты вторая группа крови. Определите кто чья дочь.
Билет №13
1. Модификационная изменчивость. Норма реакции. 2.Селекция растений. 3. Мохнатую белую морскую свинку , гетерозиготную по первой аллели, скрестили с таким же самцом. Определите формулы расщепления потомства по генотипу и фенотипу.
Билет №14
1.Вирусы. 2.Генетический код и его свойства.
3. Каковы вероятные генотипы и фенотипы детей от брака женщины дальтоника со здоровым по цветовому зрению мужчиной? А от брака мужчины – дальтоника со здоровой по цветовому зрению женщиной?
Билет №15
1.Биосинтез белков. 2.Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. 3. Темноволосая кареглазая женщина, гетерозиготная по первой аллели , вступила в брак с светловолосым кареглазым мужчиной, гетерозиготным по второму признаку. Каковы вероятные генотипы детей.
Унифицированная спецификация контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016/2017 учебном году промежуточной аттестации по
ГЕОГРАФИИ обучающихся XIII классов.
1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки, с целью
выявления степени освоения стандарта учащимися 6-8-х классов основной школы по
географии. Результаты проверки могут быть использованы для предварительной
дифференциации учащихся при комплектовании профильных классов.
работы Содержание проверочной работы определяется на основе
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по географии (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
2.Рабочей программы для обучающихся 6-8-х классов общеобразовательных учреждений,
рекомендованные Департаментом общего среднего образования Министерства
образования Российской Федерации.
3. Характеристика структуры и содержания проверочной работы Проверочная работа состоит из 18 заданий, проверяющих знания, составляющие
основу географической грамотности, а также способность применить знания и умения в
контекстах, соответствующих основным разделам пройденного курса школьной
географии.
Работа включает 9 заданий с выбором одного верного ответа из четырех
предложенных, 7 заданий с кратким ответом (из них 3 задания, требующие записи ответа
в виде одного или двух слов и 4 задания, требующих записи ответа в виде числа,
последовательности цифр или букв), 2 задания, на которые следует дать полный
развернутый ответ.
4. Распределение заданий по содержанию, проверяемым умениям и способам
деятельности
Распределение заданий, проверяющих содержание отдельных разделов курса
географии, показано в таблице 1.
Таблица 1.Распределение заданий проверочной работы по разделам
Разделы
содержания
Число
заданий
Максимальный
первичный
балл
Процент
максимального
первичного балла за
задания данного
раздела от
максимального
первичного балла за
всю работу, равного
20
6. Источники географической
информации
4 5 25%
7. Природа Земли и человек 3 4 20%
8. Материки, океаны, народы
и страны
2 2 10%
9. Природопользование и
геоэкология
2 2 10%
10. География России 7 7 35%
Итого 18 20 100%
Распределение заданий проверочной работы по видам умений и способам
деятельности показано в таблице 2.
Таблица 2. Распределение заданий проверочной работы по видам умений и
способам действий
Основные умения и способы
действий
Число
заданий
Максимальный
первичный
балл
Процент
максимального
первичного балла за
задания данного вида
учебной деятельности
от максимального
первичного балла за
всю работу, равного
20
4. Требования:
«Знать/понимать»
4 7 35%
5. Требования: «Уметь» 3 9 45%
6. Требования:
«Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни»
2 4 20%
Итого 18 20 100%
5. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности В проверочной работе представлены задания разного уровня сложности: базового,
повышенного и высокого.
Задания базового уровня имеют планируемый процент выполнения 60-90%,
повышенного уровня 40-60%, высокого- менее 40%.
Распределение заданий проверочной работы по уровням сложности показано в
таблице 3.
Таблица 3. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Уровень сложности
заданий
Число
заданий
Максимальный
первичный балл
Процент максимального первичного
балла за задания данного уровня
сложности от максимального
первичного балла за всю работу,
равного 20
Базовый 11 11 55%
Повышенный 5 5 25%
Высокий 2 4 20%
Итого: 18 20 100%
6. Время выполнения работы На выполнение проверочной работы отводится 45 минут.
7. Дополнительные материалы и оборудование При выполнении проверочной работы разрешается использовать географические
атласы для 7, 8 и 9 классов, линейки и непрограммируемые калькуляторы.
8. Система оценивания отдельных заданий и проверочной работы в целом Выполнение заданий в зависимости от типа и трудности оценивается разным
числом баллов. Верное выполнение каждого задания с выбором ответа и кратким ответом
оценивается 1 баллом. За выполнение заданий с развернутым ответом (7, 12) в
зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.
Максимальный первичный балл за выполнение всей проверочной работы- 20 баллов.
За выполнение проверочной работы выставляются две оценки: тестовая, в виде
количества набранных баллов, и по 5-бальной системе. Переводная шкала приведена в
таблице 4.
Таблица 3. Переводная шкала
Количество набранных баллов в тесте Оценка по 5- бальной системе
18-20 5 (отлично)
14-17 4 (хорошо)
9-13 3 (удовлетворительно)
Менее 9 2 (неудовлетворительно)
План проверочной работы по географии
Уровни сложности заданий: Б – базовый (примерный интервал процента выполнения –
61%), П – повышенный (33%), В – высокий (11%).
№
Тип
зада-
ния
Контролируемые
виды
деятельности
Коды
конт-
роли-
руемых
видов
дея-
тель-
ности
Коды
конт-
роли-
руемых
элемен-
тов
содер-
жания
Уро-
вень
слож-
ности
зада-
ния
Макси-
мальный
балл за
выполне-
ние
задания
При-
мерное
время
выпол-
нения
задания
(мин.)
1 В З н а ть и по н им а ть особенности
природы России
1.1 5.2 Б 1 1
2 В Знать специфику географического положения России
1.7 5.1 Б 1 1
3 В З н а ть и по н им а ть особенности
природы России
1.7 5.2 Б 1 1
4 В Знать специфику географического положения России
1.7 5.1 Б 1 1
5 В Уметь находить в разных источниках
информацию, необходимую для
изучения географических объектов и
явлений, разных территорий Земли
2.8 5.2 П 1 2
6 В Уметь анализировать информацию,
необходимую для изучения разных
территорий Земли
2.8 5.2 П 1 2
7 Р Уметь объяснять существенные
признаки географических объектов и
явлений. Знать и понимать природные
и антропогенные причины
возникновения геоэкологических
проблем
2.4 4.3 В 2 5
8 В Уметь выявлять (узнавать)
существенные признаки
географических объектов и явлений
2.2 3.3 Б 1 2
9 К Уметь определять на карте
географические координаты
2.1 1.1 Б 1 4
10 К Уметь определять на карте расстояния 2.1 1.1 Б 1 3
11 К Уметь определять на карте направления
2.1 1.1 Б 1 1
12 К Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической д е я т е л ь н о с т и и повседневной жизни для решения практических задач по определению качества окружающей среды своей м е с т н о с т и , е е использованию
3.3 1.1 В 2 5
13 Р Знать и понимать географические
явления и процессы в геосферах
2.9 5.2 П 1 2
14 К Знать и понимать особенности
природы разных районов России
2.8 5.3 Б 1 3
15 К Уметь использовать приобретенные
знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни для определения
поясного времени
3.1 5.1 Б 1 2
16 В Уметь выявлять на основе
представленных в разной форме
результатов измерений эмпирические
зависимости
2.8 5.2 П 1 2
17 В Уметь выявлять на основе
представленных в разной форме
результатов измерений эмпирические
зависимости
2.4 5.2 П 3
18 К Уметь выявлять (узнавать)
существенные признаки
географических объектов и явлений
на основе представленных в разной
форме результатов измерений
эмпирические зависимости
2.2 3.3 Б 1 5
Всего заданий – 18, из них по типу заданий: В (с выбором ответа) – 9, К (с кратким ответом) – 7,
Р (с развернутым ответом)– 2;
по уровню сложности: Б – 11, П – 5, В – 2.
Общее время выполнения работы – 45 минут.
зон и районов России
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся XIII
классов по ГЕОГРАФИИ для проведения промежуточной аттестации в 2016 –
2017 учебном году.
Кодификатор составлен на базе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по географии (Приказ Минобразования России от
05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования»). А также с учѐтом рабочей программы для обучающихся 8-х
классов общеобразовательных учреждений, рекомендованные Департаментом общего
среднего образования Министерства образования Российской Федерации.
Код
раздела
Код
элемента
Элементы содержания, проверяемые в ходе экзамена
1 ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
1.1 Географические модели: глобус, географическая карта, план, их
основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки,
1.2 Выдающиеся географические исследования, открытия и
путешествия
2 ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
2.1 Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли
2.2 Земная кора и литосфера. Земная поверхность: формы рельефа
суши, дна океана. Полезные ископаемые, зависимость их
размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные
ресурсы Земли, их виды и оценка
2.3 Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части,
взаимодействие с атмосферой и сушей. Водные ресурсы Земли
2.4 Атмосфера, ее состав и строение. Распределение тепла и влаги на
Земле. Погода и климат.
2.5 Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие
растений и животных, особенности их распространения. Почвы
2.6 Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и
высотная поясность. Природные и антропогенные комплексы
3 МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ
3.1 Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и
океанов. Соотношение суши и океана на Земле
3.2 Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие
расы
3.3 Материки и страны. Основные черты природы материков. Природные ресурсы и их использование. Многообразие стран, их
основные типы
4 ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ
4.1 Влияние хозяйственной деятельности людей на природу
4.2 Основные типы природопользования
4.3 Стихийные явления в литосфере, атмосфере, гидросфере
5 ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
5.1 Особенности географического положения России
5.1.1 Территория и акватория, морские и сухопутные границы
5.1.2 Часовые пояса
5.2 Природа России
5.2.1 Особенности геологического строения и распространение
крупных форм рельефа
5.2.2 Типы климатов, факторы их формирования, климатические
пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей.
5.2.3 Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения
на территории страны
5.2.4 Почвы и почвенные ресурсы.
5.2.5 Растительный и животный мир России. Природные зоны.
5.3 Природные районы России
Географические особенности отдельных природных районов:
Русская равнина, Северный Кавказ, Урал, Западно-Сибирская
равнина, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое
положение, природные ресурсы и природные комплексы районов
2. Требования к уровню подготовки, освоение которых проверяется на
промежуточной аттестации обучающихся XIII классов МОУ «Гимназия №2»
г. Саратова по ГЕОГРАФИИ Перечень требований к уровню подготовки обучающихся XIII классов, достижение
которых проверяется на промежуточной аттестации по географии,
составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки
выпускников» Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования.
В первых двух столбцах таблицы приведены коды требований,
в третьем – требования к уровню подготовки выпускников, соответствующие
этим кодам.
Код Код
раз- контро-
лируемого Требования (умения), проверяемые заданиями
дела требова-
ния проверочной работы
(умения)
1 Знать / понимать:
1.1 основные географические понятия и термины; 1.2 различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; 1.3 результаты выдающихся географических открытий и путешествий; 1.4 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека; 1.5 географическую зональность и поясность; 1.6 географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; 1.7 специфику географического положения РФ; особенности ее
пприроды природы;
1.8 природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений
2 Уметь: 2.1 определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; 2.2 выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений; 2.3 описывать существенные признаки географических объектов и явлений; 2.4 объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; 2.5 составлять краткую географическую характеристику разных территорий;
2.6 приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, , а также крупнейших регионов и стран мира;
2.7
находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
2.8 анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
2.9 представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости
3 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 3.1
3.1 определения поясного времени;
3.2 3.2
чтения карт различного содержания; 3.3 решения практических задач по определению качества
окружающей среды, ее использованию
Демонстрационный вариант- 8 класс-2017 г.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по географии отводится 45 минут
Экзаменационная работа состоит из 18 заданий.
Работа включает:
9 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных.
При выполнении этих заданий обведите кружком номер выбранного ответа в
экзаменационной работе. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните
обведенный номер крестиком и затем обведите номер правильного ответа;
7 заданий с кратким ответом (из них 3 задания, требующие записи
ответа в виде одного или двух слов, и 4 задания, требующих записи ответа в
виде числа, последовательности цифр или букв). Для этих заданий ответ
записывается в экзаменационной работе в отведенном для этого месте.
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Работа включает 2 задания (7 и 12), на которые следует дать полный
развернутый ответ. Ответы на эти задания записываются на отдельном листе.
Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него.
При выполнении работы разрешается использовать географические
атласы для 7, 8 и 9 классов, линейки и непрограммируемые калькуляторы.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком.
Обращаем Ваше внимание, что записи в черновике не будут учитываться при
оценке работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас
останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
Вариант 1
1 Самая высокая точка России – это:
1. Белуха
2. Народная
3. Эльбрус
4. Ключевская Сопка
2 Какая из перечисленных крайних точек России является северной
островной?
1) мыс Дежнева
2) мыс Челюскин
3) Базардюзю
4) мыс Флигели
3 Для какой из перечисленных территорий России, расположенных в
4 С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную
границу?
1) Норвегия
2) Армения
3) Турция
4) Швеция
Задания 5 и 6 выполняются с использованием, приведенной ниже, карты
погоды.
5 Какой из перечисленных ниже городов, показанных на карте, находится в
зоне действия антициклона?
1) Тюмень
2) Салехард
3) Новосибирск
4) Петрозаводск
6 Карта погоды составлена на 7 февраля. В каком из перечисленных
городов, показанных на карте, на следующий день вероятно
существенное похолодание?
1) Волгоград
2) Тюмень
3) Пермь
4) Н.Новгород
Задания 7, 8 выполняются с использованием текста, приведенного ниже.
В декабре 2009 г. Филиппинский институт вулканологии и сейсмологии объявил
на вулкане Майон, который считается самым активным в стране, третью (из пяти
возможных) степень тревоги и расширил зону вокруг кратера, в которую запрещен
доступ. Расположенная на острове Лусон в 300 км к юго-востоку от столицы
«огненная гора» высотой в 2462 м проявляла повышенную активность с июля 2009 г.
Жители опасной зоны вокруг начавшего извергаться вулкана Майон были эвакуированы.
7 Почему на Филиппинских островах происходят извержения вулканов?
Обоснованный ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав
сначала номер задания.
8 Карты какого географического региона необходимо выбрать, чтобы
подробно изучить место стихийного бедствия?
1) Африки
2) Евразии
3) Северной Америки
4) Южной Америки
9 Определите, какой город имеет географические координаты
64° с.ш. и 41°в.д.
Ответ: __________________
Задания 10-12 выполняются с использованием приведенной ниже карты.
Ознакомьтесь с картой, показанной на рисунке.
10 Определите по карте расстояние на местности по прямой от избушки
лесника до точки «А». Полученный результат округлите до десятков метров.
Ответ запишите в виде числа.
Ответ:__________ м.
11 Определите по карте, в каком направлении от избушки лесника
находится точки «А».
Ответ: ____________.
12 Участники школьной горнолыжной секции выбирают место для
обустройства нового места для тренировок. Оцените, какой из участков,
обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, наиболее подходит для этого. Для
обоснования своего ответа приведите два довода.
Обоснованный ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав
сначала номер задания.
13 Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку
залегания горных пород на обрыве у берега реки.
Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке
увеличения их возраста (от самого молодого до самого старого).
Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.
А) белый песок
Б) жѐлтый песок
В) суглинок
Ответ:
14 Туристические
фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги)
для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между
слоганом и регионом. Запишите в таблицу цифры, соответствующие
выбранным ответам.
СЛОГАН РЕГИОН А) Здесь можно увидеть самое глубокое озеро в
мире!
1) полуостров Камчатка
Б) Добро пожаловать в уникальный край
вулканов и гейзеров!
2) Западная Сибирь
3) Восточная Сибирь
4) Чукотский полуостров
Ответ:
А Б
15 Расположите города страны в той последовательности, в которой их
жители встречают Новый год. Запишите в таблицу получившуюся
последовательность букв.
А) Саратов
Б) Владивосток
В) Екатеринбург
Ответ:
Задания 16, 17 выполняются с
использованием приведенного ниже текста.
Школьники из нескольких населенных пунктов России обменялись данными
о средних температурах воздуха в июле и январе, полученными на местных
метеостанциях в результате многолетних наблюдений. Собранные ими
данные представлены в следующей таблице. Пункт
наблюдения
Географические
координаты
Высота над
уровнем
Средняя температура
воздуха, 0С
Среднегодовое
кол-во
пункта
наблюдения
моря,
м
июль январь атмосферных
осадков,
мм
Оренбург 510 с.ш. 55
0 в.д. 115 +21,8 -14,7 300
Самара 530 с.ш. 50
0 в.д. 44 +20,5 -13,1 400
Казань 550 с.ш. 49
0 в.д. 64 +19,7 -12,9 450
Иваново 570 с.ш. 41
0 в.д. 111 +18,4 -9,5 500
16 Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления
зависимости между особенностями климата и географическим положением
пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся
сделал верный вывод на основе представленных данных?
1) Лена: «Количество осадков в Европейской части России
последовательно возрастает при движении с востока на запад».
2) Сергей: «Чем западнее, чем жарче в июле».
3) Маша: «Чем дальше на северо-запад, тем реже выпадают
атмосферные осадки».
4) Алексей: «Чем выше, расположен пункт, тем чаще в нем выпадают
атмосферные осадки».
17 В каком из вышеперечисленных городов 22 июня в полдень по
местному солнечному времени угол падения солнечных лучей будет
наименьшим?
1) Оренбург 2) Самара 3) Казань 4) Иваново
18 Определите страну по ее краткому описанию.
Это островное государство расположено у западного побережья
материка. Омывается водами морей одного океана, известна своими
туманами и моросящими дождями. Страна прославилась великолепными
газонами, поэтому стала родиной знаменитой игры.
Ответ: ____________________________.
Максимальный первичный балл за выполнение всех заданий работы
составляет 20 баллов. Оценка по пятибалльной
шкале
«2» «3» «4» «5»
Общий балл 0-8 9-13 14-17 18-20
Контрольная работа по математике в 6 классе для переводной аттестации
в формате государственной итоговой аттестации.
Тест составлен в соответствии с программой по мате- матике в 6 классе. Тест состоит из трех частей.
В части 1 необходимо выбрать ответ из четырех предло-
женных. Несмотря на то, что государственная итоговая аттес- тация не предполагает заданий с выбором ответа, мы включили это задание для тренировки учащихся, поскольку выполнение заданий направлено на проверку достижения уровня обяза- тельной подготовки.
Задание первой части считается выполненным, если верно обведен номер ответа. Неверные ответы составлены с учетом характерных ошибок, допускаемых учащимися. Успешное вы- полнение заданий части 1 позволяет сделать вывод о хорошем усвоении учащимися материала 6 класса. Максимальное число баллов за одно задание — 1 балл.
Задания части 2 необходимо решить и получить краткий
ответ. Данная часть направлена на дифференцируемую про- верку повышенного уровня владения программным материа- лом. Она содержит 3 задания. Они считаются выполненными верно, если учащийся записал верный ответ. При решении этих заданий можно выполнять только те действия, которые нужны для получения ответа, то есть можно не делать записи подроб - ных выкладок или рассуждений, проверить мысленно промежу- точные преобразования, так как ни решения, ни обоснование полученного ответа приводить не требуется. Максимальное число баллов за одно задание — 1 балл.
Задания части 3 требует полного решения с ответом. Часть 3 направлена на выявление учащихся, проявляющих по-
вышенный интерес к предмету и содѐржит 3 сложных задания. Задания третьей части считаются выполненными верно, если учащийся выбрал правильный путь решения и получил верный ответ. Если в решении допущена ошибка, не влияющая на от- вет, то учащемуся снимается один балл. Максимальное число баллов за одно задание — 2 балла.
Желаем успехов!
Контрольная работа по математике
в 7 классе для переводной аттестации в формате государственной итоговой аттестации.
Тест состоит из трех частей: Часть 1 — необходимо выбрать ответ из четырех пред-
ложенных. Шесть заданий соответствуют минимуму содер- жания курса «Алгебра 7». Задание первой части считается выполненным, если верно обведен номер ответа. Неверные ответы составлены с учетом характерных ошибок, допускае- мых учащимися. Успешное выполнение заданий части 1 поз- воляет сделать вывод о хорошем усвоении учащимися матери- ала 7 класса. Максимальное число баллов за одно задание — 1 балл.
Часть 2: необходимо решить задания и получить краткий от- вет. Данная часть направлена на дифференцируемую проверку по- вышенного уровня владения программным материалом. Содержит 3 задания, которые считаются выполненными верно, если учащий- ся записал верный ответ. При решении этих заданий можно вы- полнять только те действия, которые нужны для получения ответа, то есть можно не делать записи подробных выкладок или рассуж- дений, проверить мысленно промежуточные преобразования, так как ни решения, ни обоснования полученного ответа приводить не требуется. Максимальное число баллов за одно задание — 1 балл.
Задания части 3 требуют полного решения с ответом. Они помогут выявить учащихся, проявляющих повышенный интерес к предмету. Содержит 3 сложных задания. Задание третьей части считается выполненным верно, если учащийся выбрал правильный путь решения и получил верный ответ. Если в решении допущена ошибка, не влияющая на ответ, то снимается один балл. Макси- мальное число баллов за одно задание— 2 балла.
Желаем успехов!
Спецификация материалов
промежуточной аттестации по английскому языку в 8х классах
2016 – 2017 учебный год
Цель аттестационной работы: оценить уровень качества подготовки по
английскому языку обучающихся 8х классов
Структура и план диагностической работы по английскому языку
Промежуточная аттестация по английскому языку в 8х классах проводится
письменно в форме комплексной работы. Комплексная работа состоит из 7 частей,
которые включают в себя от трех до шести заданий, ориентированных на знание лексики
и грамматики за курс 8го класса:
1 часть – задания на знание лексики (найти синонимы);
2 часть – задания на знание лексики (перевести и записать предложения с
русского языка на английский язык, направлено на проверку знания и
употребление обучающимися безличных предложений в речи);
3 часть – задание на понимание текста (вставить по смыслу слова);
4 часть – задания по грамматике:
выбрать глагол в нужной форме (проверяет умение употреблять в речи
видовременные формы глагола);
артикли (проверяет знание и умение употребления обучающимися
артиклей с географическими названиями);
сложное дополнение (проверяет умение обучающихся использовать в
речи сложное дополнение);
5 часть – задания по грамматике (нацелено на проверку умений употребления
условных придаточных предложений);
6 часть – задания по грамматике (проверяет усвоение учащимися навыков
употребления косвенной речи);
7 часть – задания на знание лексики (нацелено на проверку умений по теме
«словообразование», т.е. на знание префиксов и суффиксов разных частей речи и
их употребление в предложениях).
Система оценивания заданий.
Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся – 25 баллов.
За верное выполнение каждого задания обучающийся получает 1 балл. За неверный
ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Исправления, сделанные обучающимися, ошибкой не считается.
Тестовая работа оценивается по пятибалльной системе:
«отлично» – 23 – 25 баллов;
«хорошо» – 17 – 22 баллов;
«удовлетворительно» – 12 – 16 баллов;
«неудовлетворительно» – 11 и меньше.
Экзаменационная работа
для проведения промежуточной аттестации учащихся
VIII классов по физике.
Итоговая работа состоит из трех частей. Часть 1 состоит из 15 тестовых заданий. К каждому из 1-15 заданий даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Каждое задание оценивается в один балл. Часть 2 состоит из двух заданий. В заданиях 16, 17 необходимо установить соответствие между физическими величинами и формулами, либо единицами измерения данных величин. Каждое задание оценивается в два балла, если оно выполнено полностью, один балл ставится, если дан один неверный ответ. Часть 3 состоит из одного задания. При выполнении задания 18 необходимо правильно решить и оформить задачу. Задание 18 оценивается в три балла, если задача решена полностью. Два балла ставится, если правильно задача верно, но не дан полный ответ (не до конца проведены расчёты, нет ответа). Один балл ставится в случае, если правильно оформлена задача и верно записаны расчетные формулы. Шкала перевода баллов. Максимальное количество баллов - 22 балла.
Отметка по
пятибалльной шкале
«2» «3» «4» «5»
Общий балл 0 – 5 6 – 10 11 – 15 16 – 22
Критерии оценки.
Выставление оценок за выполненную работу.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся набрал менее 6 баллов за
всю работу.
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся набрал от 6-10 баллов.
Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся набрал от 11-15 баллов при
условии, что верно выполнено полностью одно задание из части 2.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся набрал от 16-22 баллов при
условии, что верно выполнены все задания части 2, либо выполнено одно
задание части 2 и задание части 3(полностью или частично).
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения
промежуточной аттестации обучающихся 8 класса по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ
1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по информатике выпускников 8 класса общеобразовательной организации. 2. Документы, определяющие содержание КИМ
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего образования
Программа школьного курса ИНФОРМАТИКИ и ИКТ 8 класс (автор Л.Л.Босова)
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ - содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и ИКТ в 8 классе, объединенных в следующие тематические блоки: «Информация и информационные процессы», «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией», «Обработка графической информации», «Обработка текстовой информации», «Мультимедиа». 4. Структура КИМ
Работа состоит из двух частей. Часть 1 содержит 6 заданий базового уровня, среди которых задания с
выбором варианта ответа. В этой части собраны задания с выбором ответа, подразумевающие выбор одного правильного ответа из четырѐх предложенных.
Часть 2 содержит два задания повышенного уровня, в которых нужно представить свой ответ.
Таблица 1. Распределение заданий по частям
Части работы
Количество заданий
Максимальный первичный
балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий
данной части от максимального
первичного балла за всю работу, равного 10
Тип заданий
Часть 1 6 6 60 С выбором ответа
Часть 2 2 4 40 С кратким ответом
Итого 8 10 100
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности
В работу включены задания из всех разделов, изучаемых в курсе информатики и ИКТ за 8 класс.
Распределение заданий по разделам приведено в таблице 2
Таблица 2 Распределение заданий по разделам
№ Название раздела Коли-чество зада-ний
Макси-мальный
балл
Процент максимального первичного балла за
задания данного вида деятельности от
максимального первичного балла за всю
работу, равного 10
1 Информация и информационные процессы
2 3 30
2 Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией
2 2 20
3 Обработка графической информации
1 1 10
4 Обработка текстовой информации 2 2 20
5 Мультимедиа 1 2 20
Итого 8 10 100
6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Часть 1 содержит 6 заданий базового уровня сложности. Часть 2 содержит 2 задания повышенного уровня сложности. Предполагаемый результат выполнения заданий базового уровня
сложности – 60–90%; заданий повышенного уровня – 40–60%. Для оценки достижения базового уровня используются задания с выбором
ответа. Достижение уровня повышенной подготовки проверяется с помощью заданий с краткими ответами.
Распределение заданий по уровням сложности представлено в таблице 3.
Таблица3 Распределение заданий по уровням сложности
Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный первичный
балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального
первичного балла за всю работу, равного 10
Базовый 6 6 60
Повышенный 2 4 40
Итого 8 10 100
7. Продолжительность промежуточной аттестации по информатике и ИКТ за курс 8 класса
На выполнение экзаменационной работы отводится 30 минут. 8. Дополнительные материалы и оборудование
Все задания выполняются обучающимися без использования компьютеров и других технических средств. Вычислительная сложность заданий не требует использования калькуляторов, поэтому в целях обеспечения равенства всех участников промежуточной аттестации использование калькуляторов не разрешается.
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом Задания в работе в зависимости от их типа и уровня сложности
оцениваются разным количеством баллов. Выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом. Задание части
1 считается выполненным, если экзаменуемый дал ответ, соответствующий коду верного ответа. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 1, равно 6.
Выполнение каждого задания части 2 оценивается 2 баллами. Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 2, равно 4.
Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий экзаменационной работы, равно 10
Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5»
Баллы 1-4 5-6 7-8 9-10
Обобщенный план варианта КИМ для промежуточной аттестации обучающихся 8 классов
по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ
Уровни сложности задания: Б – базовый; П – повышенный.
№ Проверяемые элементы
содержания
Коды проверяем
ых элементов содержани
я по
кодификатору
Коды требований
к уровню
подготовки по
кодификатору
Уровень сложнос
ти задания
Максимальный
балл за выполнение
задания
Примерное
время выполнен
ия задания (мин.)
Часть 1
1 Умение оценивать
1.1 2.3 Б 1 3
количественные параметры информационных объектов
2 Знание технологии обработки графической информации
2.3 2.4 2.5
2.1 Б 1 3
3 Знания о файловой системе организации данных
2.1 1.1 Б 1 3
4 Кодирование текстовой информации. Основные используемые кодировки кириллицы
1.3 1.1
2.3 Б 1 3
5 Умение определять скорость передачи информации
2.2 1.2
2.3 Б 1 3
6 Умение кодировать и декодировать информацию
1.4 2.2 Б 1 3
Часть 2
7 Знание технологии мультимедиа
2.7 2.5 П 2 6
8 Умение осуществлять поиск информации в сети Интернет
2.6 2.4 П 2 6
Всего заданий – 8; из них по уровню сложности: Б – 6; П – 2. Максимальный первичный балл – 10. Общее время выполнения работы – 30 минут.
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 8 класса
для проведения промежуточной аттестации по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ
1. Перечень элементов содержания, проверяемых в ходе выполнения работы.
Код раздела
Код элемента
Описание элементов содержания, проверяемых в ходе промежуточной аттестации
1 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
1.1 Дискретная форма представления информации. Единицы измерения количества информации.
1.2 Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, скорость передачи информации
1.3 Кодирование текстовой информации. Основные используемые кодировки кириллицы
1.4 Кодирование и декодирование информации
2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
2.1 Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Файлы и файловая система. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов
2.2 Оценка количественных параметров информационных процессов. Скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи
2.3 Растровая графика. Графические объекты и операции над ними
2.4 Векторная графика. Графические объекты и операции над ними
2.5 Компьютерное черчение. Выделение, объединение, перемещение и геометрические преобразования фрагментов и компонентов чертежа
2.6 Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги, поисковые машины, формулирование запросов
2.7 Технология мультимедиа и область ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео
2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся.
Код требований
Описание требований к уровню подготовки, освоение которых проверяется в ходе промежуточной аттестации
1 Знать/Понимать:
1.1 назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий
2 Уметь:
2.1 оценивать число цветов в палитре изображения;
2.2 выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
2.3 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
2.4 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках);
2.5 оценивать количественные параметры мультимедийных объектов
Контрольно-измерительный материал для проведения
промежуточной аттестации обучающихся 8 класса по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
Демонстрационный вариант
Часть 1 1. В кодировке Unicode каждый символ кодируется двумя байтами. Текст, хранящийся на компьютере, содержит 4096 символов. Сколько Кб занимает этот текст? 1) 64
2) 6 3) 8 4) 4
2. Несжатое растровое изображение размеров 64 х 512 пикселей занимает 32 Кб памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения? 1) 8 2) 16 3) 24 4) 256 3. Пользователь работал с каталогом C:\Школа\Биология\Природоведение. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем спустился на один уровень вниз, в каталог Зоология, затем вновь поднялся на один уровень вверх и после спустился в каталог Анатомия. Запишите полный путь каталога, в котором оказался пользователь. 1) C:\Школа\Биология\Зоология 2) C:\Школа\Анатомия 3) C:\Школа\Биология\Анатомия 4) C:\Зоология
4. Считая, что каждый символ кодируется 8-ю битами, оцените информационный объем следующей поговорки в кодировке KOI-8: Верный друг лучше сотни слуг. 1) 29 бит
2) 58 бит 3) 116 бит 4) 232 бита
5. Пропускная способность некоторого канала связи равна 128 000 бит/с. Сколько времени займет передача файла объемом 500 Кбайт по этому каналу? 1) 30 с 2) 32 с 3) 4 мин 4) 240 с 6. От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе:
● – – – ● ● ● – ● ● ● ● ● – – – – ● ● ● ● ● ●
При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались следующие буквы:
Е И Н Р Т – ● ● ● ● – – – ● ● – ● ● ●
Определите текст радиограммы. В ответе укажите, сколько букв было в
исходной радиограмме. 1) 8 2) 4 3) 9 4) 7
Часть 2
7. Какое количество информации содержит 2 минутный цветной фильм, если один его кадр содержит 256 Кб информации, а за 1 секунду сменяется 24 кадра (Ответ указать в Мб). Ответ: _______. 8. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите номера запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» – «&».
№ Запрос
1 Чехов & дядя & Ваня
2 дядя | Чехов | Ваня
3 дядя & Ваня
4 дядя | Чехов
Ответ: _______.
Итоговая контрольная работа по русскому языку
за 3-й класс 2016-2017 учебный год
Итоговая контрольная работа составлена в соответствии с программой по
русскому языку в 3 классе. Контрольная работа состоит из двух частей:
диктанта и теста. За каждую часть выставляется отдельная оценка.
Время на выполнение работы 60 минут.
Диктант составлен в соответствии с программой по русскому языку в 3
нарушение правил орфографии при написании слов; пропуск, искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного
класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом;
За ошибку в диктанте не считают:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались (слова с такими орфограммами следует оговорить с учащимися перед диктантом, записать трудные для них слова на доске);
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с большой буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления; две пунктуационные ошибки; повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове ежи
дважды написана в конце буква ы). Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубые ошибки
2 негрубые ошибки = 1 ошибке
повторение одной и той же буквы в слове; недописанное слово; перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а
вторая опущена; единичный пропуск буквы на конце слова; дважды записанное одно и то же слово в предложении.
«5» Без ошибок и исправлений
«4» 1-2 орфографических ошибок + 1
исправление
«3» 3-5 орфографических ошибок + 1
пунктуационная;
«2» Более 5 ошибок
В тестовой части необходимо выбрать правильный ответ из
предложенных. Несмотря на то, что государственная итоговая аттестация не
предполагает заданий с выбором ответа, мы включили
это задание для тренировки учащихся, поскольку выполнение
заданий направлено на проверку достижения уровня обязательной
подготовки.
Тестовое задание считается выполненным, если верно
обведен номер ответа (в некоторых заданиях несколько верных ответов).
Неверные ответы составлены с учетом
характерных ошибок, допускаемых учащимися. Успешное выполнение
заданий тестовой части позволяет сделать вывод о хорошем
усвоении учащимися материала 3 класса. Максимальное число
баллов за одно задание — 1 балл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
б б в договор
нарубил
б а каюта
метель
б бг бг ад бге банк
бой
холод
вечер
гром
грязь
Нормы оценки
Оценка Количество баллов
«5» 13
«4» 12 – 10
«3» 9 – 7
«2» 6 – меньше 6
Желаем успехов!
Диктант
Грибы.
После тѐплых дождей пошли грибы. Гриб боровик – крепкий с тѐмной
шляпкой. Нарядная красная шапка выглядывает из-под листьев. Этот
подосиновик на высокой ножке. А вот весѐлые разноцветные сыроежки.
Высыпали на опушку рыжие лисички. В бору на лужайках есть и рыжики. У
рыжиков другая окраска. На шляпке у них маленькие кружки.
Тестовые задания.
1. Изменяемая часть слова – это
а) корень б) окончание в) приставка г)суффикс
2. Укажи признаки родственных слов:
а) близки по смыслу
б) имеют общую часть
в) отвечают на один и тот же вопрос
3. Какой приставки не существует?
а) в- б) за- в) ок- г) под-
4. Подчеркни в каждом ряду слово с приставкой.
а) (до)рога, (до)рогой, (до)города, (до)говор;
б) (на)рубил, (на)града, (на)лестнице, (на)лим.
5. В какой строке все слова пишутся с буквой Д?
а) кле..ка, моне..ка, сосе..;
б) горо.., яго..ка, прово..;
в) салю.., верблю.., гу..ки;
г) ве..ка, парашю.., дож..ь.
6. Сколько звуков в слове сильный?
а) 6 б) 7 в) 5
7. Найди слова, в которых не совпадает количество звуков и букв,
подчеркни.
Пенал, каюта, трамвай, листья, метель.
8. Укажи, в каком предложении правильно выделены подлежащее и
сказуемое.
а) На вершине сосны стучал дятел.
б) Глухо прокатился отдалѐнный гром.
в) Бабушка поставила на стол чашки.
г) Лампы ярко освещают цирк.
9. Найди слова с нулевым окончанием:
а) сосна б) язык в) дружба г) город д) облако е) море
нарушение правил орфографии при написании слов; пропуск, искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного
класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом;
За ошибку в диктанте не считают:
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с большой буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления; две пунктуационные ошибки; повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове ежи
дважды написана в конце буква ы). Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубые ошибки
2 негрубые ошибки = 1 ошибке
повторение одной и той же буквы в слове; недописанное слово; перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а
вторая опущена; единичный пропуск буквы на конце слова; дважды записанное одно и то же слово в предложении.
«5» Без ошибок и исправлений
«4» 1-2 орфографических ошибок + 1
исправление
«3» 3-5 орфографических ошибок + 1
пунктуационная;
«2» Более 5 ошибок
Предлагаемые тесты позволяют выяснить, насколько знания, умения и
навыки учащихся 2-х классов на конец учебного года соответствуют
основным программным требованиям, и как учащиеся умеют пользоваться
знаниями, полученными в период обучения во 2-м классе, умениями и
навыками при выполнении тестовой работы.
Содержание заданий тестов соответствует блокам изучения курса по
русскому языку. Тесты составлены таким образом, что показывают уровень
сформированности учебных умений – воспринимать и выполнять учебную
задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу
выполнения задания.
Тест содержит 11 заданий, разделенных на три части.
Часть 1 – задания 1-8, они предусматривают выбор единственно правильного
ответа из четырех предложенных.
Часть 2 – задания 9, 10, они требуют записи краткого ответа.
Часть 3 – задание 11 – это задание повышенной сложности, здесь требуется
записать краткий ответ и выписать из текста соответствующее преложение.
Оценивание тестов
Для обработки тестов учитель пользуется пятибалльной системой.
За правильное выполнение всех заданий (с 1-го по 10-е) ставится отметка
«5»;
за правильное выполнение восьми-девяти заданий ставится «4»;
за правильное выполнение шести-семи заданий ставится отметка «3»;
если выполнено меньше шести заданий – отметка «2».
Задание 11 оценивается отдельно, и только за правильное выполнение
задания ставится отметка «5».
Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.
Особенностью проведения тестовых работ является полная
самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся
выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в
выполнении какого-либо задания, нужно предложить ему перейти к
следующему заданию.
Желаем успехов!
Диктант
С юга прилетели грачи и скворцы. Проснулись пчѐлы в
ульях и зажужжали. Поля и луга стоят голые, цветов нет.
Ручьи понесли мутную воду к речке. У реки плот и лодка.
Вода чуть не утащила их. Мы закрепили их кольями.
Часть 1
1. Укажи слово с мягким шипящим звуком.
1) ѐжик 2) внучата 3) шины 4) жир
2. Укажи слово с разделительным мягким знаком.
1) львѐнок 2) крепость 3) учительница 4) хлопья
3. Укажи вариант, в котором все слова расположены в алфавитном порядке.
А) иволга Б) удод В) дятел Г) скворец
1) ВАГБ 2) ВГАБ 3) БГВА 4) АБГВ
4. Выбери вариант, в котором верно указаны пропущенные буквы.
Ребята были в л_су. Они вышли на п_ляну. В густой тр_ве дети
увидели гр_бы.
1) е, о, о, е 2) и, а, а, и 3) е, о, а, и 4) и, а, о, е
5. Укажи группу, в которой при написании слов допущены ошибки.
1) дуб, этаж
2) кость, уж
3) ряд, ландыш
4) багаш, матроз
6. Укажи слово, близкое по значению: верное (средство)
1) лѐгкое 2) испытанное 3) интересное 4) забытое
7. Укажи слово, в конце которого пишется буква т.
1) зон__ 2) лѐ__ 3) мѐ__ 4) огоро__
8.Укажи предложение, в котором говорится об озере.
1) Ребята плескаются в тѐплом озере.
2) С наступлением осени озеро затянулось тонкой коркой льда.
3) На наше озеро каждую весну прилетают лебеди.
4) На уроке изобразительного искусства ученики рисовали озеро.
Часть 2
9. Определи и выпиши проверочное слово.
Сосна, сосновый, сосны, сосняк.
10. Вставь подходящие по смыслу слова, чтобы получилось стихотворение.
Ледоход: лѐд __________________________.
Вышел на берег народ,
_______________________, как река _____________________,
Лѐд в кусочки ______________________________.
Слова для справок: разбивает, идѐт, играет, смотрит.
Часть 3
11. Определи количество предложений в тексте. Запиши четвертое
предложение.
Была ясная ночь у избушки стоял козѐл он поднял ножку на ножке
серебряное копытце блестит прыгнул козѐл на крышу по крыше