Top Banner
Муниципальная программа «Сопровождение детей с трудностями в обучении в условиях введения новых ФГОС» Мониторинг выраженности факторов, влияющих на успешность в учебной деятельности младших школьников Обобщенный статистический анализ результатов психодиагностики первоклассников с трудностями в обучении в системе образования города Чебоксары © МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары, Удина Т.Н., 2012 г.
31

удина семинар мп фгос 2012

Jun 26, 2015

Download

Documents

sodrugestvo
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: удина семинар мп фгос 2012

Муниципальная программа«Сопровождение детей с трудностями в обучении

в условиях введения новых ФГОС»

Мониторинг выраженности факторов, влияющих на успешность в учебной деятельности младших

школьников

Обобщенный статистический анализ результатов психодиагностики

первоклассников с трудностями в обучении в системе образования

города Чебоксары

© МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары, Удина Т.Н., 2012 г.

Page 2: удина семинар мп фгос 2012

Важная цитата из ФГОС…

6. Стандарт направлен на обеспечение:… условий для эффективной реализации и

освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий обеспечение условий для индивидуального развития всех для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровьяс ограниченными возможностями здоровья

Page 3: удина семинар мп фгос 2012

Поэтому в каждой школе нужны… Программа формирования УУД Программа коррекционно-развивающей работы Программа формирования культуры здорового и безопасного

образа жизни

И при разработке и реализации этих И при разработке и реализации этих программ мы можем объединить наши программ мы можем объединить наши усилия!!!усилия!!!

Из текста ООП : «В качестве ещё одного механизма реализации коррекционной работы следует обозначить социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества)»

Page 4: удина семинар мп фгос 2012

Еще очень важные акценты новых ФГОС… При оценке учебно-познавательной деятельности

учеников начальной школы наряду с другими результатами подлежат аттестации (или внутренней и внешней оценке) и и способности обучающихся к контролю и самоконтролю

Данная оценка должна быть как персонифицированной, так и неперсонифицированной

А от учителя требуется использование таких использование таких педагогических технологий, которые основаны педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке на дифференциации требований к подготовке обучающихсяобучающихся

Page 5: удина семинар мп фгос 2012

Исследования психологов РАО

•Нынешнее поколение детей проявляет меньшую любознательность и желание действовать, но имеют высокий IQ»

• «Все больше рождается левшей, нынешнее поколение обладает большим объемом памяти, чем предыдущие, но испытывает проблемы в эмоциональной сфере»

•«Произошел сдвиг межвозрастных переходов, увеличивший период детства – по многим психофизиологическим показателям сегодняшние первоклашки и даже ученики 2-го класса соответствуют дошкольникам»

Page 6: удина семинар мп фгос 2012

Исследования психологов РАО

•«Особенно тревожит психологов дефицит произвольности, самостоятельности у подрастающего поколения. По их данным, 25 процентов детей дошкольного возраста беспомощны в социальной сфере, неспособны разрешать конфликты со своими сверстниками, при этом около 50 % детей в конфликтной ситуации склонны к проявлению агрессивности»

•«С каждым годом увеличивается категория одаренных детей, имеющих таланты в самых разных областях жизни. В связи с этим есть опасения возможного перекоса в развитии – не в пользу развития коммуникативных навыков»

Page 7: удина семинар мп фгос 2012

По данным медицинского обследования детей

Page 8: удина семинар мп фгос 2012

Рейтинг факторов учебной успешности ребенка и его эмоционального благополучия в школе по мнению родителей(исследования МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары)

1.Умение педагога понятно объяснить учебный материал1.Умение педагога понятно объяснить учебный материал2.Интерес к учебе (желание учиться)2.Интерес к учебе (желание учиться)3.Отношения учителя и ученика3.Отношения учителя и ученика4.Особенности психических процессов (восприятие, внимание, 4.Особенности психических процессов (восприятие, внимание,

память, мышление)память, мышление)5.Психологический климат в детском коллективе5.Психологический климат в детском коллективе6.Умение ребенка организовать свою учебную деятельность6.Умение ребенка организовать свою учебную деятельность7.Интересы и ценности самого ученика8.Интерес родителей к учебной деятельности ребенка9.Объем учебного материала, наличие развивающей

образовательной среды10.Наличие у школьника личной профессиональной перспективы

Page 9: удина семинар мп фгос 2012

Дети с трудностями в обучении. Кто они? Как им помочь?

Это дети, испытывающие в силу различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в усвоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, зрения, речи, двигательной сферы

Как правило, они имеют слабовыраженные отклонения в функциях ЦНС или индивидуальные особенности психофизического (возрастного и гендерного) развития

Первыми шагами в построении ИОП для этих детей является выявление индивидуально-психологических особенностей развития ребенка, изучение причин их школьной неуспешности, диагностика сформированности УУД

Вторым шагом будет разработка или адаптация УМК, обеспечивающего формирование УУД у этих детей при соавторстве психологов и учителей с учетом зоны ближайшего развития ребенка

Page 10: удина семинар мп фгос 2012

Муниципальная программа«Сопровождение детей с трудностями в обучении в условиях введения новых ФГОС»

Основная цель: профилактика школьной неуспешности детей 1-4 классов и 5-6 классов

Главная задача: создать и отработать механизм социального партнерства школы и ППМС-центра по преодолению школьной неуспешности детей 1-4 классов и 5-6 классов

Ожидаемые результаты:1.Преодоление детьми трудностей в обучении2.Овладение педагогами приемами и технологиями создания

условий для профилактики и преодоления школьной неуспешности

3.Развитие навыков родителей в оказании помощи детям, испытывающим трудности в обучении

Page 11: удина семинар мп фгос 2012

Цель проведенного в 2011-2012 уч. году диагностического обследования в рамках мониторинга

Изучение и анализ психолого-педагогических причин учебной неуспеваемости младших школьниковЗадачи мониторинга• оценить уровень сформированности личностных и интеллектуальных особенностей учащихся 1-х классов, влияющих на успешность в обучении;

• осуществить количественный и качественный анализ полученных результатов;

• выявить индивидуальные причины затруднений в учебной деятельности младшего школьника;

• разработать целевые рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению неуспевающих школьников

Наш девиз:

Видим симптомы - изучаем причины -работаем с Видим симптомы - изучаем причины -работаем с ребенком, учителями и родителямиребенком, учителями и родителями

Page 12: удина семинар мп фгос 2012

Объект мониторинга Критерии оценки Показатели оценкиОсобенности операционально-технической стороны учебной деятельности

Уровень интеллектуального развития

уровень понятийного интуитивного мышления

уровень понятийного логического мышления

Уровень сформированности значимых психических функций

уровень развития зрительно-моторной координации;

оценка скорости переработки информации;

уровень устойчивости и концентрации внимания

Особенности регуляционной стороны учебной деятельности

Уровень сформированности психологических предпосылок овладения учебной деятельностью

уровень произвольности; умение подчинять свои действия

правилу

Особенности школьной мотивации

уровень школьной мотивации;

Особенности эмоционально-личностной сферы

уровень самооценки; уровень школьной тревожности

Объектом мониторинга были выбраны параметры, Объектом мониторинга были выбраны параметры, которые согласуются с классификацией причин которые согласуются с классификацией причин

неуспеваемости и соответствуют требованиям неуспеваемости и соответствуют требованиям диагностического минимума диагностического минимума

Page 13: удина семинар мп фгос 2012

На основе анализа результатов диагностики факторов, влияющих на обучение выделяются

пять зон, отражающих уровень развития каждого психологического качества

Зона I – уровень патологии. Свидетельствует о нарушении формирования психических процессов, об аномалиях развития, в основе которых могут лежать осложнения физиологического или неврологического характера, различные травмы и хронические заболевания. Зона II – слабый уровень. Свидетельствует о недостаточном развитии психических процессов. Если абсолютное большинство рассматриваемых показателей не превышают данного уровня, то самостоятельно обучаться в школе ребенок не сможет, пока не наверстает упущенное. Зона III – средний уровень или норма. Достаточен для обучения по общеобразовательным программам. Зона IV – хороший уровень. Необходимый и достаточный уровень для обучения по гимназическим, усложненным и расширенным программам.Зона V – высокий уровень. Редко встречается и свидетельствует о незаурядности ребенка.

Всего было обследовано 403 ребенка-первоклассникаВсего было обследовано 403 ребенка-первоклассника

Page 14: удина семинар мп фгос 2012

Операционально-технические компоненты

учебной деятельности

Page 15: удина семинар мп фгос 2012

Уровень работоспособности и внимательности Уровень работоспособности и внимательности

49%

Количество учащихся в % к общемучислу обследованных первоклассников

Нормальныйуровень развития

Вероятностьнарушений в развитии

(ММД, СДВГ)

Page 16: удина семинар мп фгос 2012

Уровень работоспособности и внимательности Уровень работоспособности и внимательности

Количество учащихся в % к общемучислу обследованных первоклассников

Нормальная работоспособность

Быстрая утомляемость

Низкая врабатываемость

46%

33%

Page 17: удина семинар мп фгос 2012

Уровень зрительно-моторной координации Уровень зрительно-моторной координации

Количество учащихся в % к общемучислу обследованных первоклассников

Возрастнаянорма

Ниже возрастнойнормы

Патологическинизкий уровень

24%

52%

24%

Page 18: удина семинар мп фгос 2012

Уровень развития понятийного мышления Уровень развития понятийного мышления

Количество учащихся в % к общемучислу обследованных первоклассников

Высокий Хороший Средний Слабый Очень слабый

Интуитивное понятийноемышление

Логическое понятийноемышление

3%

11%

28%

35%

8,5%

22%

48%

23%

4%

Page 19: удина семинар мп фгос 2012

Регуляционные компоненты учебной деятельности

Page 20: удина семинар мп фгос 2012

44%

Количество учащихся в % к общемучислу обследованных первоклассников

Высокийуровень

Среднийуровень

Низкийуровень

Уровень произвольности Уровень произвольности

Page 21: удина семинар мп фгос 2012

Уровень мотивации Уровень мотивации

17%

31% 32%

20%

Высокая мотивация

Хорошая мотивация

Положительная, но внеучебная

мотивация

Низкая мотивация

Количество учащихся в % к общемучислу обследованных первоклассников

Page 22: удина семинар мп фгос 2012

Уровень мотивации (зоны неблагополучия) Уровень мотивации (зоны неблагополучия)

Количество проявлений неблагополучия в % к общему числу обследованных первоклассников

28%

47%

26% 27%

18%

6%

Нормальное состояние

(благополучие)

Высокая тревожность

Психологическая защита

Отношение содноклассниками

Отсутствие поддержки родителей

Скрытое неблагополучие

Page 23: удина семинар мп фгос 2012

Уровень самооценки Уровень самооценки

Адекватная Низкая Завышенная

Количество учащихся в % к общемучислу обследованных первоклассников56%

36%

8%

Page 24: удина семинар мп фгос 2012

Уровень школьной тревожности Уровень школьной тревожности

Количество учащихся в % к общемучислу обследованных первоклассников

Тревожность, связаннаяс учебной деятельностью

Тревожность, связаннаяс межличностными отношениями

27%

53% 55%

39%

18%

8%

Page 25: удина семинар мп фгос 2012

Направления коррекционной и развивающей работы

Page 26: удина семинар мп фгос 2012

И еще два очень важных акцента новых ФГОС…6. Стандарт направлен на:

…..разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности

19.8. …..Программа коррекционной работы должна содержать:

…механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности

Page 27: удина семинар мп фгос 2012

Истоки школьных проблем

•Протекание беременности и родов

•Форсирование «раннего развития»

•Условия жизни семьи

•Интенсификация программ обучения

•Стрессовое педагогическое воздействие

По данным исследований около 40% учащихся начальной школы имеют трудности в обучении!!!!

Page 28: удина семинар мп фгос 2012

Компонент учебной

деятельности

Направления коррекции и развития

Учителя РодителиПедагоги-психологи

Устойчивость и концентрация внимания

Использовать приемы оптимизации устойчивости внимания и работоспособности

Рекомендовать направить ребенка к невропатологу для уточнения диагноза и соответствующего лечения

Программакоррекции ММД,СДВГ сиспользованиемкомпьютерного тренажераБОС.

Обучающие семинары дляучителей и родителей

«Оптимизацияобучения и образа жизни

детей с ММД, СДВГ»Зрительно-моторная координация

Использоватьспециальные таблицы иупражнения дляформированиямоторного навыка.

Рекомендовать направить ребенка к невропатологу для уточнения диагноза

Реализация программыкоррекции зрительно-моторной координации набазе сенсорной комнаты

Понятийное мышление Активно формировать словарный запас ребенка

Рекомендовать активно формировать словарный запас ребенка

Реализация программы развития мышления (школьный психолог)

Коррекция операционально-технических компонентов Коррекция операционально-технических компонентов

Page 29: удина семинар мп фгос 2012

Коррекция регуляционных компонентов Коррекция регуляционных компонентов

Компонент учебной

деятельности

Направления коррекции и развития

Учителя РодителиПедагоги-психологи

Произвольность Формировать учебную самостоятельность при помощи введения правил

Формировать бытовую самостоятельность при помощи выделения личных обязанностей

Игровой тренингформированияпроизвольности(школьный психолог)

Тревожность • Проводить работу по сплочению классного коллектива и созданию благоприятного психологического климата в классе

• Учителю наладить эмоционально-положительный контакт с ребенком.

• Родителям (особенно матери) наладить эмоционально-положительный контакт с ребенком

• Предложить родителям ребенка принять участие в работе тренинга гармонизации детско-родительских взаимоотношений.

• Тренинг гармонизации детско-родительских взаимоотношений

• Игровой тренинг на сплочение классного коллектива (школьный психолог совместно с учителем)

Самооценка

Page 30: удина семинар мп фгос 2012

Организация нашего дальнейшего взаимодействия Май - школьные собрания для учителей и родителей

первых классов, выдача индивидуальных заключений и направлений

Июнь-сентябрь-формирование групп на 2012-2013 уч. год для занятий и семинаров в МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары

В течение 2012-2013 уч. года – занятия и В течение 2012-2013 уч. года – занятия и семинары на базе семинары на базе МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары, диагностические диагностические процедуры в рамках мониторинга, обучение и процедуры в рамках мониторинга, обучение и консультирование школьных педагогов-консультирование школьных педагогов-психологовпсихологов

Page 31: удина семинар мп фгос 2012

Удачи и оптимизмаУдачи и оптимизма!!

Спасибо за внимание! 40-28-3841-22-11

E-mail: [email protected]

Наш адрес:г. Чебоксары,

ул. Университетская,25

До скорых встреч!До скорых встреч!