لولأا بابلا ةمدقمdigilib.uinsby.ac.id/21268/4/Bab 1.pdf · 2017. 11. 13. · digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

الأول بابال مقدمة

خلفية البحث -أ تنفيذها في وكاملة جيدة تكون أن لزمتف التربية، عملية من مهم جزء هي التعليم عملية

يصلواعلومات حتى علم والمبال هب طلاد على المعلم أن يزو يجب ف .المطلوبة الغاية إلى للوصوللأن عملية ،لابد أن يتمسك بها المعلم الأسباب هناك الشروط المهنية التي ولهذه. إلى الهدف

واجه الطلبة لهم خلفيات متفرقة التعليم تتكون من المسائل المعقدة بالإضافة إلى أن المعلم ي شخصيات متعددة.و

وهذه ر.آخإن عملية التعليم تتكون من ثلاثة عوامل مهمة لا يمكن التفريق بينها و التعليمي يتكون لهدفا ماأ .تقييمعملية التعليم وال هي الهدف التعليمي وتنفيذ العوامل الثلاثة

وأما العامل الثاني فهو تنفيذ عملية التعليم يمكن وصولها بعد عملية التعليم. من المهارات التيوهذا .تقييموأما العامل الثالث فهو ال الذي يتكون من النشاطات للوصول إلى الهدف المقرر.

.1 وبه سيعرف نجاح تنفيذ التعليمالأخير يتعلق بالعاملين السابقينوبه سيعرف الأحوال عنها ختبار،إنتاج عملية التعليم هي الا وأما الأداة المهمة في

تغيير المواد الدراسية وطريقتها وإستيراتيجية تنفيذها ختبار فيوأداة الا ،كالتغذية الراجعة منها مجذبة.حتى تكون عملية التعليم فعالية و تقييموأداة ال

التعليم هو المنهج الذي يشتمل على الأمور و ما في التعليم.مهلاختبار دورا كان لفالاختبار وسيلة من الوسائل غير ذلك.تقييم و الوالمواد التعليمية والطرق و الأهدافالمتعلقة به ك

تقييما بعينه، لأن الاختبار نشاط مرتبط بأهداف محددة وهو ليس ،ية التربوية الشائعةتقييمال .2لموظفاونشاط مستمر يشترك فيها الطالب و

وتنفيذ مييبجانب الهدف التعل التعليم، له دور مهم من عوامل تقييم عاملال كانأقامها اغالب تقييملواعملية التعليم. فمن هذا التقييم يعرف نتيجة عملية التعليم التي أديت.

1Djiwandono ،Tes Bahasa Dalam Pengajaran ،)Bandung:ITB،1996 (،.5-3 2Purwanto،nPrinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajara-Prinsip ،)Bandung:PT R.Rosdakarya،2002 (، 4

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

دم بإجراءات معي نة حتى يستطيع المركبة الخاصة ويستخ لاتالآستعمال مجموعة من المعلم با، الاختبار ءالصدق. وأفضل الآلة المستخدمة لأداي إلى المعلومات المناسبة بالحاجة و أن يأد

مادة اللغة. تقييم دخل فيه اختبار مادة اللغة فيهو تعيين تحصيل الدراسة في عملية التعليم والتعلمالمهمة لمعرفة مستوى ملالعوا من

تقييم ال ه المستعملة عند معلم المدرسة. وإن الطريقة الجيدة فيلدى الطالب وأدات تقييمطريقة ال . 3تقييموصفا واضحا عن عنوان ال تقييمتيجة النماكانت هي

هي أن شروط الاختبار الجيد أساس للتعليم الجيد والتعلم الجيد و الجيد إن الاختبار.كما قال كاسرام إن الطريقة الجيدة 4والزمن الثبات وسهولة التدريج والتمثيل والتمييزالصدق و

. ولمعرفة الأداة الجيدة في تقييموصفا واضحا عن عنوان ال تقييمهي ماكانت نتيجة ال تقييمفي ال .5مستوى الصعوبة والتمييزتتكون من الأمور الاتية: الصدق والثبات و فلا بد من أن تقييمال

وكانت بنود السؤال المتطورة غير ما هو المنشود.وقد تطورت بنود السؤال لا يستطيع أن يقدر اسب مع أن الاختبار الجيد هو الذي ين، وهي لا تقيس الشيء الذي وضع من أجله صادقة.

والمادة التعليمية نفسها متطورة على أساس الهدف. علمها المعلم. بأهداف المادة التعليمية التي .6ية(ت الاختبار لأهداف والمادة التعليمية والأدواة )اومن ثم توجد العلاقة بين الأجزاء الثلاث

قدرات تقييمعول عليها في قياس و تتعتبر الاختبارات وسيلة من الوسائل الهامة التي ومن ناحية أخرى يتم بواسطتها ،ومعرفة مدى مستواهم التحصيلي. هذا من ناحية ،الطلاب

وما يقدمه المعلم من ،ائج التعليميةأو النت ،أيضا الوقوف على مدى تحقيق الأهداف السلوكيةع الكفايات التحصيلية لدى الطلاب. لذلك حرص ا فتر انشاطات تعليمية مختلفة تساعد على

على أن تكون هذه الاختبارات ذات كفاءة المربين أو المعلمينوغيرهم من ،ونربالمشرفون الموهذه الكفاءة لا تأتي إلا من خلال إعداد اختبارات نموذجية تقييم،عالية في عملية القياس وال

وفاعلة تخلو من الملاحظات التي كثيرا ما نجدها في أسئلة الاختبارات التي يقوم بعض المعلمين

3Kasiram ،Cara Menghitung Validity dan Reliability-Teknik Analisa Item Tes Hasil Belajar Dan Cara ، )Surabaya:Usaha Nasional، 1984(،12. -)رسالة الماجستير،ن"، اھالشر العزيز عبد بن جمال ھ" الذي ألفيمالتعل ياومستجدات تكنولوج يميةعلى الكتاب "الوسائل التعل یم" تقو ينإرسال أم 4 17(، 2014كلية الدراسات العليا بجامعة سلطان شريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو العام الدراسي -5Kasiram ،1984،Op Cit،.12 6Purwanto ،2000،Op Cit،.4

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

بإعدادها. ومن خلال هذه المذكرة يمكننا أن نضع أيدينا على الخطوات التي قد تساعدنا في الغرض المطلوب. بناء الاختبارات الجيدة وتحقق

خطوات لابد تقييم الحسن الموافق بالأمور المتقدمة المذكورة فهناك ال أداةوللوصول إلى وهي تعيين هدف وتعيين عنوان وتعيين طريقة تقييمقبل بداية عملية ال أن يستعد هاعلى المعلم

.7وإعداد أداة

الحصول على جللأطوط تستخدم الخ إحدىهو جامعة في سجلينلمقبول ا ارباختسورابايا ب جامعة علي بن أبي طالب الإسلامية .الممتازة الكفائات يذو طلاب الجددمرشح

الجامعة طريقة معينة لهذهو .الجديد الأكاديمي ستوىكل الم ددالج سجلينلما قبول ارباخت تقيم الجدد. المسجلينالطلاب قبول لتحديد القبول ارباختفي إقامة

امعة علي بن أبي طالب الإسلامية سجلين بجلمقبول ا اربتنفيذ اختبشكل عام، يتم لمواد المستخدمةا الاختبار التحريري والمقابلة. خلال منمن بعض العناصر، وهي بسورابايا. والقراءةلغة العربية وال نحووال صرفمن أربعة أجزاء، وهي: اختبار الموقف، وال كونتت للاختبار

من متعدد )كويس تكون اربسئلة الاختلأ. البند ادبن 15-10كون من ختبار تتالامواد من كل وبعدهوقف المعيار الرئيسي لتحديد قبول الطلاب المحتملين، الممتعددة(. يصبح عنصر اختبار

نحو.وال صرفواللغة العربية ال اختبار

نحووال صرفال علوم جل تحديد إتقانلغة العربية لأوال نحووال صرفوأجري اختبار الفهم لمسجلونلدي ايكون أن ملبالأفي المدرسة الثانوية، المسجلينعما يتعلم لغة العربيةوال

.امعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسوراباياشتراك دراسة بجلا الأساسي المطلوب

تيال يةرتبط عادة مع القرارات التعليميختيار الان اختبار بأ ذهبا 8ثورندايك وهاجن ختيار الاالذين يرغبون في دخول مؤسسة. اختبار المسجلينفي قبول أو رفض تم ت ب أنتج

7Nurkancana Dan Sumartana ،Evaluasi Pendidikan ،)Surabaya:Usaha Nasioanal،1986 (،. 23-18 8Kubiszyn ،Tom & Borich ، Classroom Application and Educational Testing and MeasurrementGarry.

Practice. )New York: harper Collins Colege Publishers : 1996)h. 3-5

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

بها اللجنة. عينت اللغة الإنجليزية التي الرياضيات واختبار أسئلة)اختبار أكاديمي( هو في شكل كل عام، امعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسورابايا بج طلاب الجددلاختيار قبول الونظرا

يستخدم لصالح اختيار تيال الأسئلة ولا سيما يكون لها الأسئلة الكثيرة. فمن الضروري أنة كبيرة لتطوير اختبار، خاصة إذا تم إجراء الاختبار بشكل يلديه مز إن، فطلاب الجددال قبول .دوري

سيكون من الأسئلة بنك نأ 9كما كتبه زينوري في مقالته &terArMilmanذهب ختبارالا (2)، لا يوجد الأسئلة الجاهزة (1)أحد الشروط التالية: يوجد فيه ا إذا كانالمفيد جد

أن يأتيخبرة ذوللشخص يمكن الأسئلة ( نظام بنك3واحد، ) أكثر من جهازيختاج إلى بالأسئلة الجيدة بعد أن يقوم بالمشاورة مع المربين الآخرين.

طلاب ال قبولفي ختيارالاظام نأقامت جامعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسورابايا في هذه الجامعة، يختلفون بالاط سجلون أنفسهم ليكونوا الذين يينالمتحمس كثير من لأن الجدد

لذلك تحتاج. و حيث قدراتهم وخلفية مدارسهم، منهم من قد تعل م اللغة العربية ومنهم لم يتعل م ،طلاب الجددال قبولفي ختيارالانظام جامعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسورابايا إلى

سجلون الذين ي كينتر شالم المقبولين من تحديد الطلابلالأكاديمي وهي بالطريقة إقامة الاختبار .في هذه الجامعة بالاط أنفسهم ليكونوا

قر رت جامعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسورابايا طلاب الجددال اختيار قبولفي لهم مسؤول كثير، والموظفين. ينسدر الم وتتكون اللجنة من، (PMB) طلاب الجدد ال قبول لجنة

.د الاختبارو بنبناء ومنها ، طلاب الجددال ختيار قبوللا إعداد جميع المعدات اللازمةمنها

تستخدم الأسئلة في العام السابق. لم يكن هناك PMB لا تزال الأسئلة المستخدمة فيمن كل عنصر من أسئلة الاختبار. ثقةميزة والومؤشر صعوبة، السمات المدرجة من صحة،

9Zainuri ،Muhammad ،ANALISIS BUTIR SOAL TES PENERIMAAN MAHASISWA BARU

STKIP YPM BANGKO، (2012)،3

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

، تها، ومؤشر صعوبتهاواختبار صح هام تحليلتقالم تستعمل في الأسئلةوذلك لأن العناصر التي .أم لا ةمعايير جيد تليقختبار الا أسئلة لم تعُرفة، لذلك ثقالسمات المميزة والو

لها ، تحديد قبول الطلاب الجدداسيا في أس كانت نتائج الاختبار الأكاديمي عنصرا تحديد قبول الطلاب الجددالأسئلة التي يُستخدم في . ومع ذلك، في توفير الأسئلة الجيدةتأثير

تُجمع وتُحفظ فقد، بدون إقامة التحليل الدقيق عليها.

يوضع فيه الطلاب أمام المعارف والمعلومات تطبيقي موقف نشاط الاختبار هولال تعلمهم لموضوع من الموضوعات أو مهارة والأداء التي اكتسبوها خفاهيم والأفكار المو

الاختبار أيضا عبارة عن مجموعة معايرة من الأسئلة في مدة زمنية معينة. و من المهارات .10للإجابة عليها

درجةهل ،)هل الأسئلة فيه صعبة أم سهلة؟ ،ولأننا لم نعرف كيف نتيجة هذا الاختبارالباحث بكتابة بحثه على العنوان تطوير في الأسئلة تكون جيدة؟( بهذا قام التمييزالسهولة و

بجامعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسورابايا. سجلينلمقبول ااختبار مشكلات البحث وتحديده -ب

ستنتج الباحث أن المشكلات الأساسية في هذا البحث إلى خلفية البحث ياستنادا امعة علي بن أبي طالب بج سجلينلمقبول ااختبار في لأسئلةهي عدم معرفة عن نتائج بنود ا

الإسلامية بسورابايا

التحديد الموضوعي (أامعة علي ابن أبي بج سجلينلمقبول اتحليل بنود اختبار هذا البحث يركز في تطوير و

.طالب الإسلامية بسورابايا

4451loom.com/?p=3http://al" في: مفهوم التقويم التربوي وأهميته وطرقه وأنماطه ومراحله ، "أمجد قاسم 10

(2016-سبتمبير-22)

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

التحديد الزماني (بيحتاج و .2016-2015السنة الدراسية هذا البحث تحديدا للمستوى الأو ل سيجري

الباحث أن يتم هذا البحث على قدر شهرين أو أكثر.

كانيالمالتحديد (تامعة علي بن أبي طالب بج لمستوى الأو لفي ا يبحثههذا البحث التطويري سوف

.الإسلامية بسورابايا

أسئلة البحث -ت :ما يلييتبعا لمشكلات البحث، حدد الباحث أسئلة بحثه، ف

امعة علي بن أبي طالب الإسلامية بج سجلينلمقبول ابنود اختبار ليل تحكيف -1 ؟بسورابايا

؟امعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسورابايابج سجلينلمقبول ااختبار كيف تطوير -2بجامعة علي بن أبي طالب الإسلامية سجلينلمقبول ااختبار تطوير تأثيركيف -3

؟بسورابايا أهداف البحث -ث

فالأهداف لهذا البحث هي: ،أسئلة البحث التي ذكرها الباحث بناء على

امعة علي بن أبي طالب الإسلامية بج سجلينلمقبول ااختبار ليل بنودتحلمعرفة -1 .بسورابايا

.امعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسورابايابج جلينسلمقبول ااختبار لمعرفة تطوير -2امعة علي بن أبي طالب الإسلامية بج سجلينلمقبول ااختبار تطوير تأثيرلمعرفة -3

.بسورابايا البحث منافع -ج

منها: ،يرجى هذا البحث أن يعطي منافع كثيرة ،من الناحية التطبقية

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

رجى هذا باحث نفسه، ويالخبرات الميدانية لل: لتوسيع الأفق العلمي و للباحث -1 لغويةالكفائة ال معرفةالبحث أن يكون أحد مراجع البحث العلمي التي تبحث عن

ر تطو والذي امعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسورابايابج سجلينلمقبول اختبار با .تمييزه وصدقه وثباتهذلك الاختبار ولمعرفة درجة صعوبته و

درجة الصعوبة والتمييز : لمعرفة امعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسورابايالج -2 .سجلينلمقبول اوصدق وثبات اختبار

سابقةالدراسة ال -حلدراسات السابقة المقصودة هنا الدراسات عن اختبارات اللغة العربية المتعلقة بهذا ا

: وهذه البحوث هي .البحث

محمد بيهقي : الاسم -1 2002: السنة

Test Of Arabic As Foreign اللغة العربية لغير العرب : الاختبارات فيالموضوع

Language (TOAFL) : عهد اللغة العربية بم لمعرفة قدرة الطلاب فيصحة الاختبار مستوى سورابايا.عمر بن الخطاب بسوراباياب

،أن مستوى ثبات الاختبارات متوسط ومستوى الصدق التجريبي كاف :النتيجةبل كشف الباحث ،توسط مستوى التمييز رديءوسط الصعوبة أقل من درجة الجيد و وت

س منهج التأليف للاختبارات المقننة من أن عملية تصنيف هذه الاختبارات لا تسير أساالباحث أن التجربة والتحليل والتصحيح مسبقا قبل إعراضها للاختبار. لذلك رأى

ة لفقدان ثلاثة معايير اللغة العربية لغير العرب ليست من الاختبارات المقنن الاختبارات فيعهد للغة العربية بمالاختبارات عند معرفة قدرة الطلاب في ا صحةأن مستوى السابقة. و

وهي من ، يعتبر متوسطة لما كانت لها الصفات السابقةعمر بن الخطاب بسورابايا الاختبارات الصفية.

: أنجانج برهان الدين يوسف لاسما -2

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

2011 : السنة)دراسة (TOAFL)أنماط أسئلة اختبار اللغة العربية للناطقين بلغة أخرى تقييم: الموضوع

مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج(ية في جامعة تقييم

: أن هذا الاختبار من الاختبار الجيد بالدليل أن ثبات هذا الاختبار هو النتيجةتقع الأسئلة %70 أن وكذالك في درجة الصعوبة ،وهو في مستوى الثبات الأعلى 0،8324

،من ناحية درجة الصعوبةفي درجة الصعوبة المتوسطة وهذه تدل على جودة هذا الاختبار أسئلة تقع في التمييز المتوسط وهذه تدل على جودة هذا %47وكذلك في التميز أن

الاختبار. ونظرا على هذا اعتقد الباحث أن اختبار اللغة العربية للناطقين بلغة أخرى الذي اهيم الاسلامية وضعته اللجنة من البرنامج الخاص لتعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبر

بمالانج.الحكومية

ونيتا رحماوتيي : الاسم -3 2004: السنة

تحليل مادة الاختبار من مهارة الكتابة للبرنامج الخاص لتعليم اللغة العربية : الموضوع الانج.بمبالجامعة الإسلامية الحكومية

مهارة الكتابة يعتبر من في لنوع الاختبار النهائي للفصل الدراسي الأو (1) النتيجة:بار التحصيلي )من ناحية الهدف( الاختماجي )من ناحية المدخل اللغوي( و الاختبار الاندا

لاختبار اار المعلم )من ناحية التنسيق( و الاختبار الكتابي )من ناحية الأداء( واختبو ر النهائي مستوى صدق المحتوى للاختبا (2)الذاتي )من ناحية طريقة القياس(. الموضوعي و

دد البنود المرجوة مهارة الكتابة منخفض لأن الانحراف بين ع للفصل الدراسي الأول فيمن ناحية مستوى (4) 0،61هو الثبات متوسط و معامل (3)الواقع. وعدد البنود في

مستوى سهل بنود تقع في 10بندا تقع في مستوى متوسط و 13 ،بندا 23من ،الصعوبةبنود تقع في 9مستوى متوسط و بندا تقع في 13 ،بندا 23من ناحية التمييز من (5)جدا.

من جمع نتيجة تحليل مستوي الصعوبة والتمييز و بند واحد عدم التمييز.مستوى ناقص و

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

بأس ببقائها بنود لا 10لى التبديل و، بند واحد يحتاج إبندا تحتاج إلى التصحيح 12فهناك الاختبار القادم.أو لابأس في استخدامها في

والفرق بين البحث السابق وهذا البحث هو أن ذلك البحث يركز على تحليل الاختبار فحسب، أما هذا البحث سيجري على تحليل وتطوير اختبار قبول الطلاب الجدد بجامعة

.الإسلامية بسورابايا علي بن أبي طالب

محمد جينري : لاسما -4 2012: السنة

STKIP الجديدة ب الطلاب القبول لاختبار البنود الأسئلة : تحليل الموضوع

YPM BANGKO 2011/2012: سنة الدراسي

اختبار الجديدة القبول قضايا على به القيام تم التي العناصر تحليل إلى استنادا : النتيجةSTKIP Bangko YPM قسم في الإنجليزية اللغة لمسألة صحة حساب من: عليها الحصول

قسم صالحة، وغير صالحة سؤالا 25 من 9 حول أسئلة 16 اكتسبت التعليم الرياضياتPLS والتعليم التربية وإدارة سؤالا، 25 من صالحة وغير صالحة حول أسئلة 8 17 حصلت

وغير صحيحة سؤالا 25 من 9 حول أسئلة 16 استحوذت والأدب الإندونيسية اللغة في 11 حوالي صالحة وغير صالحة حول 14 اكتسبت التعليم الإنجليزية اللغة وقسم صحيحة

.سؤالا 25 من

حول أسئلة 16 عليها الحصول تم التي برودي الرياضيات تعليم في الإندونيسية لحوالي وغير صالحة حول 13 برودي PLS على وحصل صالحة، وغير صالحة سؤالا 20 من 4

المكتسبة والأدب الإندونيسية اللغة في والتعليم التربية وإدارة سؤالا، 25 من 12 حوالي صالحة اكتسبت التعليم الإنجليزية اللغة وقسم سؤالا 25 من صالحة غير الأمر 7و صالحة حول 18 .سؤالا 25 من أسئلة 10 صالحة وغير صالحة حول 15

أسئلة 19 برودي التعليم عليها الحصول تم التي الرياضيات على الرياضيات لمشكلة 20 من 4 حول أسئلة 16 حصلت PLS قسم صالحة، وغير صالحة سؤالا 25 من 6 حول

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

14 المكتسبة والأدب الإندونيسية اللغة في والتعليم التربية وإدارة صالحة، وغير صالحة سؤالا

14 اكتسبت التعليم الإنجليزية اللغة وقسم سؤالا 20 من صالحة حول 6و صالحة حول .صالحة وغير صالحة سؤالا 20 من 6 حول أسئلة

قبول الطلاب اختباروهو تحليل حثاالب يساوي بالبحث الذي سيقوم بههذا البحث الجدد وتطويره، ويختلف هذا البحث في أسئلة الاختبار بالبحث الذي قام به محمد

تتكون من المعلومات YPM BANGKOجينوري. كانت أسئلة اختبار القبول بجامعة والإنجليزية، أما الأسئلة بجامعة علي بن أبي طالب الإسلامية الرياضية واللغة الأندونيسية

بسورابايا تتكون من المهارات اللغة العربية وهي مهارة القراءة والسماعة والكتابة.

منهج البحث -خ مدخل البحث ونوعه -1

في جمع البيانات وتحليلها ومناقشتها هو المدخل مدخل البحث الذي استخدم الباحثالبحث بنوع البحث التطويري. أما تعريف البحث التطويرية بأنها تلك الكمي ويجري هذا

الدراسات التي تتناول الوضع القائم للظاهرات والعلاقات المتبادلة بينها فحسب، بل تتناول أيضا التغيرات التي تحدث نتيجة لمرور الزمن. فهي تصف المتغيرات في مجرى تطورها عبر

.11نواتفترة زمنية تمتد لشهور أو لس

مجتمع البحث -2إن مجتمع هذا البحث هو جميع الطلبة في المستوى الأول من جامعة علي بن أبي طالب

بسورابايا.

،اسلامي الخرطوم)تلغرقيا: ،طرق كتابة الرسائل الجامعةمناهج البحث العلمي و ،عبد الرحمن أحمد عثمان 11

1995)،74

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

تصنيف منهجي البحث -د" برجوغالونموذج المواد التعليمية المستخدمة في هذا البحث والتطوير هو نموذج الذي اقترحه "

(Borg & Gall) :تطوير النموذج (3.التخطيط(2.المعلوماتالبحث وجمع (1بخطواتهما منهاتحسين الإنتاج (7.تجربة الفريق الصغير(6.تحسين الإنتاج(5.التجربة الفرضية(4.الأولى للإنتاج

التنفيد والنشر(10. تحسين الإنتاج( 9.تجربة الميدانية( 8.

وقد استخدم الباحث نموذج "برج وغال" في تطويره، لأن جميع الأشكال من البحث لخبراء أساسا، تجديد من النموذج الذي اقترحه برج وغال.اوالتطوير المتطورة عند

لها نموذجهما 1983ومن الجانب الآخر، "برج وغال" هما مؤسسا البحث والتطوير في سنة ، 1996تبع بعدهما النموذج الذي اقترحه ديك وكاري في سنة شك فيه من الأكاديميين، ثم لا

ثم ظهر كثير ممن جد د البحث والتطوير بعدهم مثل سوغيونو وسوكماديناتا. واستخدام برج وغال لأن أقوال برج وغال المقررة أن البحث والتطوير عملية مستخدمة للتطوير وتقویم الإنتاج

12التربوي.

جمع البيانات -ذوالمراد بها جمع يقة، وهي دراسة الوثائق. الباحث الطر البيانات المتنوعة، اتخذ حصول إلىللو

النظام والمذكورات اليومية وما إلى تب والمجلات والجرائد والوثائق و البيانات المكتوبة مثل الكاختبار من مصادرها التحريرية وهي الباحث هذه الطريقة للوصول إلى البيانات استعمل 13.ذلك

قبول المسجلين لجامعة علي بن أبي طالب سورابايا لأن لم يكن لهذه الجامعة الأسئلة الكثيرة في تلك القائمة إذا ظهرت المؤشرات شارةعطي الإيالباحث أن لاختبار القبول. وبعدئذ على

أبي قبول المسجلين لجامعة علي بن اختبارجمع ىاول الباحث عليحبهذه الطريقة .المقصودة طالب سورابايا.

12Sri Katun ،Hakikat dan Prosedur Penelitian Pengembangan ،( Jember: FKIP UNEJ ،82) hal.- 13Suharsimi ،ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik ،(Jakarta: RinekaCipta ،27 ).2010

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

إجراءات البحث والتطوير -راختبار قبول المسجلين لجامعة علي بن أبي طالب وستتم الباحث إجراءات تطوير

على الخطوات التالية: سورابايا

اختبار قبول لجنة قوم الباحث في هذه الخطوة بمقابلة معيالبحث وجمع المعلومات، -1اختبار ورقة الأسئلة ومفتاح الإجابة من سوراباياالمسجلين لجامعة علي بن أبي طالب

.القديمةالقبول تمرينات والمادة من بكتبةقوم الباحث في هذه الخطوة ي، اختبار قبول المسجلينتطوير -2

بن علي توزيعها إلى طلاب المستوى الأول لجامعةثم تصويرها و المسجلين قبول اختبار .سورابايا طالب أبي

اختبار ختدمه الباحث لتحسينيالتعديلات من خبير مجال المحتوى ستصديق الخبراء، -3 قبول المسجلين.

اختبار قبول المسجلين.تجريب قوم الباحث في هذه الخطوة بيتجريب، -4حسب التحكيم من الخبراء وإرشاداته. وفي هذه الموقعكون بتحسين ي، و الموقعتحسين -5

كون تعديلات الخبراء دليلا في التحسين وتصويب يالخطوة بتحسين الخطوتين، س .قبل التجربة الأخيرة اختبار قبول المسجلين

على اختبار قبول المسجلينلية اعرف الباحث مدى فعيتجربة الميدان، بهذه التجربة س -6 .سورابايا طالب أبي بن علي امعةبجطلاب المستوى

العمل هذا ويقوم. الإختبار نتيجة حسب الأخيرة الإصطلاحات يكون الموقع، تحسين -7 الميدان تجريبة في المشكلات يوجد عندما

بياناتتحليل ال -زأما تحليل البيانات عند موليونج هو عملية تنظيم ترتيب البيانات وتنظيمها إلى التصميم

14وفصيلة ووحدة البيان الأساسي.

أما الطريقة لتحليل البيانات في هذا البحث هم:

14 Lexy L. Moleong،MetodePenelitianKualitatif ،(Bandung: Rosdakarya ،)2005 ،103

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

الخبراءتحليل ورقة تصديق -1 المستوى طلاب على المسجلين قبول اختبارموقع إذا كان من نتائج التصديق سيعرف

لسهولة على تحليل البيانات . و تم إنشاؤها واستخدامها سورابايا طالب أبي بن علي بجامعة وضع البيانات على الجدول كما يالي:، و نتيجة التصديق الخبراء

الاستبيان التحكيم من الخبير 1ـ1القائمة

:طريقة المستخدم لتحليل هذا البحث وهيو ادخال البيانات إلى الجدول الأعلى (أ

𝐾𝑖 : بحث متوسط القيمة كل مؤشر من الخبراء بالرمز (ب =∑ =n

H VHi

n

:البيان= i 1 ،2 ،3، ألى أخيره

Ki =مؤشر إلى متوسط القيمة كل i HiV =نتيجة الخبراء إلى h لمؤشر إلى i n =إجمال الخبراء

𝐴𝑖 : بحث متوسط القيمة كل جانب بالرمز (ت =∑ =n

j=1 Kij

n

: البيانiA= متوسط القيمة كل جانب إلى i

ijK = إلىمتوسط القيمة لجانب i و مؤشر إلى j

مقياس الدرجات مؤشر رقم من الخبراء

متوسط القيمة كل

مؤشر

متوسط القيمة كل

3 2 1 جانب

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

n =إجمال مؤشر

𝑅𝑇𝑉 : بحث متوسط القيمة في إجمال التصديق بالرمز (ث =∑ =n

j=1 Ai

n

:البيانRTV =متوسط القيمة في إجمال التصديق

iA= متوسط القيمة كل جانب إلى i n =جوانب إجمال

نتائج متوسط لتعبير صالح الموقع اختبار اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى من (جالقيمة إجمال التصديق بمطابقة على مؤشر التصديق يستند على مؤشر التصديق

كما يالي : مؤشر التصديق 2ـ1القائمة

مؤشر التصديق نتائج4 < RTV < 5 صالح جدا 3 < RTV < 4 صالح 2 < RTV < 3 أقل صالح 1 < RTV < 2 غير صالح

اصلاح الموقع اختبار اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى يستند على تصويبات و (ح الخبراء.

الزائرين تحليل استجابة -2عن الموقع اختبار اللغة الزائرين استجابة استبيان حول البيانات التي حصلت عليها

الذي يحسب، الإحصاء الوصفي تحليلها باستخدام ثم العربية للناطقين بلغات أخرىزائرين الستجابات النسبة المئوية لا واحتساب تصريح الزائرين الموقع.النسبة المئوية لل

x %100 = زائرين الموقعالستجابة النسبة المئوية للا :الرمزباستخدام الموقع أ

ب الذين اختاروا أ = نسبة الزئرين :البيان

العينة(( الطلاب ب = عدد

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

ينقسم بجميع عدد عدد من الجوانب بطريقة:الاستجابة النسبة المئوية كل احتساب الطلابأو أكثر من %60 إذاإيجابية استجابة الطلاب . ويقال%الزائرين ثم ضرب بمائة

.الإيجابية في الفئة تستجيب

هيكل البحث -س :، وهييتكون هذا البحث من خمسة فصول

أهدافه أسئلته و وتحديده و خلفية البحث ومشكلتهالفصل الأول: ويحتوي هذا الفصل على -1على مدخل البحث ويحتوي ،وتصنيفه ومنهجه سابقةودراسة وفروضه وأهمياته ومصطلحاته

.تحليل البحثونوعه والتصميمات وخطوات البحث ومجتمع البحث وعينته وجمع البيانات و اختباره ومفهوم الاختبار ووظائفه وأهدافه وأنواع يحتوي علىالفصل الثاني: الإطار النظري و -2

.المسجلين قبولويحتوي ،بسورابايا الإسلامية طالب أبي بن علي جامعة عن موجز بيانالفصل الثالث: -3

.تاريخ بنائها، أسس تربيتها، وموقعتها، وهيكل تنظيمها وأحوالها على .مناقشتهاالفصل الرابع: عرض البيانات وتحليلها و -4 والتوصيات والمقترحات الفصل الخامس: خاتمة وتحتوي على نتائج البحث -5