ويات المحت جدول فروضستاذ ا خليفة فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ................................ .... 6 2 - ال فرضول افصلل لول ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ........................... 7 3 - ال فرضلثاني افصلل لول ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ .......................... 8 4 - ال فرضلثاني افصلل لول ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ .......................... 9 5 - ال فرضلثاني افصلل لول ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ........................ 01 6 - ال فرضول افصلل للثاني ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ........................ 00 7 - ال فرضول افصلل للثاني ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ........................ 02 8 - ال فرضول افصلل للثاني ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ........................ 03 9 - ال فرضلثاني افصلل للثاني ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ....................... 04 01 - ال فرضول افصلل لالث الث فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ....................... 05 00 - ال فرضول افصلل لالث الث فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ....................... 06 02 - ال فرضلثاني افصلل لالث الث فيلغة ال العربية السنةولى ا متوسط................................ ...................... 07 03 - ال فرضلثاني افصلل لالث الث فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ...................... 08 04 - ال فرضلثاني افصلل لالث الث فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ...................... 09 فروض منقولة فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ................................ ......... 21 05 - فرض محروس رقم0 فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ............................ 21 06 - ال فرضول افصلل لول ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ........................ 20 07 - ال فرضلثاني ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ................................ ..... 22 08 - ال فرضلثاني افصلل لول ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ........................ 23 09 - ال فرضول افصلل للثاني ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ........................ 24 21 - ال فرضلثاني افصلل لول ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ........................ 25 20 - ال فرضلثاني افصلل للثاني ا فيلغة ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ....................... 27 22 - ال فرضاني الثفصـلل ل الث الث فـي غة ل ال العربيةلسنة لولى ا متوسط................................ ...................... 29 23 - ال فرض المحروس ل و افصلل ل اني الث في غة ل ال ة العربيلسنة لولى ا متوسط................................ ............ 31 24 - ال فرض ل و افصــلل ل الـــث الث فـي غـــــة ل ال ة العربيـــــلسنة لولى ا متوسط................................ ................. 30 25 - ال فرضلثاني افصلل للثاني ا فـيلغـــــة ال العربيـــــةلسنة لولى ا متوسط................................ .................. 32 26 - ال فرضول افصلل للثاني ا فـيلغـــــة ال العربيـــــةلسنة لولى ا متوسط................................ ................... 33
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
جدول المحتويات 6 .................................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في خليفة األستاذ فروض
7 ........................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -2
8 .......................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال -3
9 .......................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال -4
01 ........................................................ متوسط األولى للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال -5
00 ........................................................ متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال -6
02 ........................................................ متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال -7
03 ........................................................ متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال -8
04 ....................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل الثاني فرضال -9
05 .......................................................متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل األول فرضال -01
06 .......................................................متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل األول فرضال -00
07 ...................................................... متوسط األولى السنة العربية اللغة في الثالث للفصل الثاني فرضال -02
08 ...................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل الثاني فرضال -03
09 ...................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل الثاني فرضال -04
21 ......................................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في منقولة فروض 21 ............................................................ متوسط األولى للسنة العربية اللغة في 0رقم محروس فرض -05
20 ........................................................ متوسط األولى للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال-06
22 ..................................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثاني فرضال-07
23 ........................................................ متوسط األولى للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال-08
24 ........................................................ متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال-09
25 ........................................................ متوسط األولى للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال-21
27 ....................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل الثاني فرضال-20
29 ...................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة فـي الثالث للفصـل الثاني فرضال-22
31 ............................................ متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول المحروس فرضال -23
ــة اللغـــــة فـي الثالـــث للفصــل األول فرضال -24 30 ................................................. متوسط األولى للسنة العربيـــ
32 .................................................. متوسط األولى للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي الثاني للفصل الثاني فرضال -25
33 ................................................... متوسط األولى للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي الثاني للفصل االول فرضال -26
1
34 ......................................................... متوسط األولى للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي 10 رقم منزلي واجب -27
35 ................................................... متوسط األولى للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي األول للفصل الثاني فرضال -28
37 ................................................... متوسط األولى للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي األول للفصل األول فرضال -29
38 .................................................... متوسط األولى للسنة العربيـــة اللغــة فـي الثالث للفصل الثاني فرضال -31
39 ...................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة فـي الثاني للفصل األول فرضال -30
40 ....................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة فـي االول للفصل االول فرضال -32
42 ................................................................. متوسط األولى للسنة العربية اللغة في منزلـي واجـــــــــــب -33
43 ..................................................... متوسط األولى للسنة العربيـــة اللغــة فـي الثالث للفصل االول فرضال-34
45 ...................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة فـي الثاني للفصل الثاني فرضال-35
46 ..................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة فـي االول للفصل الثاني فرضال-36
48 ......................................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في منقولة فروض 48 .............................................................................. متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في فرض -0
51 ......................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -2
50 ........................................................ متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال -3
52 ................................................ متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني الفجائي فرضال -4
53 ...................................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في الثالث فرضال -5
54 ........................................................ متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل الثاني فرضال -6
55 ...................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة فـي الثالث للفصل الثاني فرضال -7
56 ......................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -8
57 .................................................. متوسط الثانية للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي الثالـــث للفصــل األول فرضال -9
58 ................................................... متوسط الثانية للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي الثاني للفصل االول فرضال -01
61 .................................................. متوسط الثانية للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي الثاني للفصل الثاني فرضال -00
60 ......................................................... متوسط الثانية للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي 10 رقم منزلي واجب -02
62 ................................................... متوسط الثانية للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي األول للفصل الثاني فرضال -03
63 ................................................... متوسط الثانية للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي األول للفصل األول فرضال -04
64 ..................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغــة فـي الثالث للفصل الثاني فرضال -05
65 ...................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة فـي االول للفصل الثاني فرضال -06
2
67 ....................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة فـي االول للفصل االول فرضال -07
69 .................................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في منزلي واجب -08
71 ...................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة فـي الثاني للفصل االول فرضال -09
72 ..................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة فـي الثاني للفصل الثاني فرضال -21
73 ..................................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في منزلي واجب -20
74 .................................................... متوسط الثانية للسنة العربيـــة اللغــة فـي الثالث للفصل االول فرضال -22
76 ....................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -23
78 ................................................... متوسط الثانية للسنة العربية اللغة في األول الثالثي من األول فرضال -24
81 .................................................................. متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في خليفة األستاذ فروض 81 ......................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -0
82 ........................................................ متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال -2
84 ........................................................ متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل الثاني فرضال -3
85 ........................................................ متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل الثاني فرضال -4
86 ......................................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في منقولة فروض 86 ......................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -5
87 ......................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -6
88 ......................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -7
89 ........................................................ متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال -8
91 ........................................................ متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال -9
90 ................................................... متوسط الثالثة للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي االول للفصل األول فرضال -01
92 ....................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل األول فرضال -00
93 ...................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل الثاني فرضال -02
94 ....................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -03
95 ....................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال -04
ــة اللغـــــة فـي األول للفصــل األول فرضال -05 96 ................................................. متوسط الثالثة للسنة العربيـــ
98 ....................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال -06
99 ...................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل الثاني فرضال -07
3
011 ................................................. متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في األول الفصل من األول فرضال -08
ــة اللغـــــة فـي الثالـــث للفصــل األول فرضال -09 010 ............................................... متوسط الثالثة للسنة العربيـــ
013 ................................................. متوسط الثالثة للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي الثاني للفصل االول فرضال -21
014 ................................................ متوسط الثالثة للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي الثاني للفصل الثاني فرضال -20
016 .............................................................. متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في منزلــــــــي واجـــــب -22
017 ................................................. متوسط الثالثة للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي األول للفصل الثاني فرضال -23
018 .................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة فـي الثالث للفصل الثاني فرضال -24
019 .................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة فـي االول للفصل الثاني فرضال -25
000 .................................................. متوسط الثالثة للسنة العربيـــة اللغــة فـي الثالث للفصل االول فرضال -26
002 ................................................................ متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في خليفة ذاألستا فروض 002 ...................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال -0
003 ..................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال -2
005 ...................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال -3
006 ...................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل الثاني فرضال -4
007 ...................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل األول فرضال -5
009 ...................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل األول فرضال -6
021 ...................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل الثاني فرضال -7
020 ....................................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في منقولة فروض 020 .................................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في األول فرضال -8
022 ............................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة مادة في األول فرضال -9
023 ..................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -01
250 .................................................................. متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في األول فرضال -00
026 .................................................... متوسط الرابعة للسنة الثاني للفصل العربية اللغة في األول فرضال -02
027 .................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل األول فرضال -03
028 ...................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال-04
031 .................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل األول فرضال -05
030 .................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل الثاني فرضال -06
4
032 .................................................................. متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في األخير فرضال -07
033 ..................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال -08
034 ........................................................... أساسي التاسعة للسنة العربية اللغة في 0رقم مراقبة فرض -09
035 ..................................... (حاليا متوسط الرابعة) أساسي التاسعة للسنة العربية اللغة في 2رقم مراقبة فرض -21
036 ..................................... (حاليا متوسط الرابعة) أساسي التاسعة للسنة العربية اللغة في 3رقم مراقبة فرض -20
037 .................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل الثاني فرضال -22
039 ......................................................... العربية اللغة في الثالث للفصل العربية اللغة في األول فرضال -23
041 .................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل األول فرضال -24
040 .................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل األول فرضال -25
042 ................................................. متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في األول الفصل من األول فرضال -26
044 ................................................. متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في األول الفصل من األول فرضال -27
046 ................................................. متوسط الرابعة للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي األول للفصل الثاني فرضال -28
048 ................................................. متوسط الرابعة للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي االول للفصل االول فرضال -29
051 ................................................................... متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في منزلي واجب -31
050 ................................................. متوسط الرابعة للسنة العربيـــــة اللغـــــة فـي الثاني للفصل االول فرضال -30
053 .................................................. متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة فـي االول للفصل الثاني فرضال -32
055 .................................................. متوسط الرابعة للسنة العربيـــة اللغــة فـي الثالث للفصل االول فرضال -33
057 ......................................................................................... متوسط األولى السنة فروض حلول 057 ................................................... متوسط األولى للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال حل -0
058 ................................................. متوسط األولى للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال حل -06
059 ................................................. متوسط األولى للسنة العربية اللغة في األول للفصل الثاني فرضال حل -08
061 ................................................. متوسط األولى للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال حل -09
060 ......................................................................................... متوسط الثانية السنة فروض حلول 060 ........................................................................ متوسط الثانية للسنة عربيةال اللغة في فرض حل -0
063 ......................................................................................... متوسط الثالثة السنة فروض حلول 063 ................................................... متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في األول للفصل األول فرضال حل -6
064 .................................................. متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال حل -8
5
065 .................................................. متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثاني للفصل األول فرضال حل -9
067 ................................................. متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل األول فرضال حل -00
068 ................................................ متوسط الثالثة للسنة العربية اللغة في الثالث للفصل الثاني فرضال حل -02
069 ......................................................................................... متوسط الرابعة السنة فروض حلول 069 ................................................ متوسط الرابعة للسنة العربية اللغة في الثالث لللفص األول فرضال حل -03
6
بية للسنة األولى متوسطفروض األستاذ خليفة في اللغة العر يلل –متوسطة ماحي محمد
األول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---111 2117أكتوبر 21
: النصكنا اقتربنا من مركز الشرطة فقال مخلوف :" افتحي العلبة يا زهور, ناولني قنبلة , واختبئي وراء الجدار!."
ة دوى انفجار رهيب هز أركان المدينة , وسمعت زجاج النوافذ يتساقط هنا وهناك..." ناوليني القنبلة وبعد دقيقة واحدالثانية." كان ينوي أن يرمي القنبلة على نفس المركز ولكنه أبصر دورية عسكرية مقبلة من شارع مجاور , واندفع
عقبه طلقات مدفع رشاش وخالل الطلقات التي لم نحوها حتى صار بالقرب منها , ورمى القنبلة , وسمعت دويا قويا أ تنقطع سمعت صوتا يصرخ بافتخار وتحد :" تحيا الجزائر".
حنفي بن عيسى األسئلة: : الفهم والبناء البناء الفكري قرة عنوانا . ( أعط للف1 أعقبه –( هات مرادفات : رهيب 2 ( من يكون مخلوف وزهور ؟ كم عملية فدائية قاما بها ؟ 3
: البناء الفني ( هل هذه النص شعر أم نثر ؟ علل إجابتك . 1
:البناء اللغوي ( استخرج من النص ثالثة أفعال مختلفة في الزمن وبين نوعها. 1 انقطع –ناول –قترب ( زن األفعال التالية : ا2 صرخ –أبصر –( هات أمر األفعال مع الشكل: سمع 3 ( استخرج من النص جملتين فعليتين وحدد عناصرهما األساسية على أن تكون األولى فعلها الزم والثانية فعلها متعد. 4 افتخر –رمى -ينوي -( ابن األفعال للمجهول : هز 5
أسطر . تخيل نهاية للقصة في خمسة :تعبير
7
يلل -متوسطة ماحي محمد األول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---222
2116أكتوبر 28
: النصكنا اقتربنا من مركز الشرطة فقال مخلوف :" افتحي العلبة يا زهور, ناولني قنبلة , واختبئي وراء الجدار!." وبعد دقيقة
رهيب هز أركان المدينة,وسمعت زجاج النوافذ يتساقط هنا وهناك..." ناوليني القنبلة الثانية." كان ينوي أن واحدة دوى انفجار يرمي القنبلة على نفس المركز ولكنه أبصر دورية عسكرية مقبلة من شارع مجاور , واندفع نحوها حتى صار بالقرب منها ,
رشاش وخالل الطلقات التي لم تنقطع سمعت صوتا يصرخ بافتخار وتحد : ورمى القنبلة , وسمعت دويا قويا أعقبه طلقات مدفع " تحيا الجزائر"
ي بن عيسىحنف : ألسئلةا
: الفهم العام ن(11. ) اختر عنوانا مناسبا للنص( 1 ن( 12رهيب , أعقبه ): هات مرادفات ( 2 ن( 1.5( ركب إحدى الكلمتين في جملة. )3 ن( 1.5( من هما مخلوف وزهور؟ )4 (1( حدد ما يلي : نوع النص و نمطه . )5
: القواعد (6: )واذكر نوع كل فعل مما يلي× ميزبين األفعال الصحيحة والمعتلة بوضع عالمة ( 1
نوعه معتل صحيح الفعل نوعه معتل صحيح لالفع هز ناول أبصر اختبأ رمى دوى
(2.5: ) زن األفعال التالية( 2 وزنه الفعل وزنه الفعل وزنه الفعل اندفع دوى اقترب يتساقط ناول
(1.5ليني القنبلة, واختبئي وراء الجدار. ): افتحي العلبة , ناو خاطب المثنى والجمع المؤنث بالعبارة التالية( 3 (5تخيل نهاية لهذا الحدث باستعمال جملة موسعة مثبتة ) :التعبير
8
يلل -متوسطة ماحي محمد الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---333
2116نوفمبر 05
: النصنما هو عمل مثمر,وأداء للواجب,وتضحية في ساعة العسر. إن الذي ليس حب الوطن كلمة تتردد عل ى الشفاه,وا
يحب وطنه هو من يبذل جهده فيما يرفع قدر األمة التي ينتسب إليها,فالصناع الذين يتقنون أعمالهم يخدمون وطنهم يجدون في تحصيل العلم يبنون ويحبونه, والنساء الالئي يـربين أوالدهن على الفضيلة يرفعن شأن أمتهن,والتالميذ الذين
مجد بالدهم,وبذلك يبرهنون على حبهم لها,فلنبرهن جميعا على حب وطننا بإتقان أعمالنا.
األسئلة نقاط 5من :الفهم العام
1.5ـ اختر عنوانا منا سبا للنص : 1 1ـ هات مرادفا واحدا لكل كلمة مما يلي :العسر, ينتسب: 2 1لة : ـ وظف )ينتسب( في جم 3 1ـ إالم يدعونا الكاتب ؟ 4 1.5: نوع النص ونمطه وطبيعته : حدد ما يليـ 5
نقاط 11من :القواعد 4ـ أعرب الجملة : يرفع قدر األمة . 1 2ـ استخرج من النص فعال صحيحا وفعال معتال وبين نوعيهما . 2 3ون وطنهم ويحبونه . ـ خاطب بهذه العبارة المفردة و المثنى والجمع بنوعيه : يخدم 3 1ـ ركب جملة فعلية فعلها متعد : 4
نقاط 5من :التعبير اكتب فقرة تبين فيها واجباتك تجاه وطنك مستعمال فيها جملة منفية وجملة مؤكدة .
9
يلل -متوسطة ماحي محمد الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضال -4
2118نوفمبر 02
:النصلم يخص اإلسالم أحدا بالعناية والتكريم كما خص الوالدين, ولم يثبت ألحد من الحقوق على أحد كالحقوق
التي ثبتها للوالدين على أبنائهما . لذلك نرى القرآن يجعل حقهما بعد حق الله على اإلنسان , فهو عندما يأمر اإلنسان ل وشكرا لـله وعبـادته , يردف األمر بشكر الوالدين وطاعتهما واإلحسان إليهما , والرحمة بهما باالعتراف بالفض
والتواضع لهما , فهما سبب وجود اإلنسان, ومصدر الحياة , ومنهل الرعاية والرحمة .
األسئلة: البناء الفكري:
ن1( أعط عنوانا مناسبا للنص ؟ 1 ن2ردف , منهــل , االعتراف ( هات معاني الكلمات : الفضل , ي2 ن2( ما فضل الوالدين على األبناء؟ بم نقابل هذا الفضل؟ 3 ن1( وظف كلمة " التكريم " في جملة مفـيدة . 4
البناء الفني: ن1.5( حدد نوع النص ونمطه وطبيعته . 1 ن1.5 ( ركب جملة مؤكدة بمؤكدين وجملة تفيد التعليل وجملة تفيد التفضيل .2 بناء اللغوي:ال,نرى,يجعل,يأمر,ثبت,أردف, تواضع ,يطيع 1 ن4( ميز الصحيح من المعتل وبين وع كل منهما: خص ن3 .زن األفعال التالية وجردها من أحرف الزيادة :يثبت , اعترف , تواضع( 2 ن3رف ( ميز بين همزة القطع وهمزة الوصل وشك لهما : أخذ , إبرة , انظر, اسمع , اجر, انص3
10
يلل -متوسطة ماحي محمد الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---555
2117نوفمبر 07
: النصنما هو عمل مثمر,وأداء للواجب,وتضحية في ساعة العسر. إن الذي ليس حب الوطن كلمة تتردد على الشفاه,وا
فيما يرفع قدر األمة التي ينتسب إليها,فالصناع الذين يتقنون أعمالهم يخدمون وطنهم يحب وطنه هو من يبذل جهدهويحبونه, والنساء الالئي يـربين أوالدهن على الفضيلة يرفعن شأن أمتهن,والتالميذ الذين يجدون في تحصيل العلم يبنون
إتقان أعمالنا.مجد بالدهم,وبذلك يبرهنون على حبهم لها,فلنبرهن جميعا على حب وطننا ب
األسئلة نقاط 6من :الفهم العام
ـ اختر عنوانا منا سبا للنص . 1 ـ هات مرادفا واحدا لكل كلمة مما يلي :العسر, ينتسب 2 ـ وظف )ينتسب( في جملة : 3 ـ في النص عدة توجيهات.اذكرها. 4
نقاط 4من :البناء الفني : نوع النص ونمطه وطبيعته. حدد ما يليـ 1 ركب جملة تشتمل على تشبيه. -2
:البناء اللغوي ـ أعرب الجملة : يرفع قدر األمة . 1 ـ استخرج من النص فعلين صحيحين مختلفين واذكر نوعيهما. 2 استخرج من النص فعلين معتلين مختلفين واذكر نوعيهما. -3د,يبذل,يبرهن,ينتسب 4 ـ زن األفعال مع الشكل: تترد فعليتين إحداهما فعلها الزم والثانية فعلها متعد. ـ ركب جملتين 5
11
يلل -متوسطة ماحي محمد األول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---666
2118يناير 03
:النصسعادها ا هل تعرف فضل معلمك عليك ؟وهل تعرف واجبك نحوه؟إنه هو الذي يعد أبناء األمة ليعملوا لخيره وا
ن القادة والزعماء معلمون يقودون وليحافظوا على أرضها وعلى عزتها وكرامتها. إن الرسل يعلمون رسالة السـماء,وا غيرهم نحو آمال األمة وأهدافها .
وتتعاقب صفحات األيام ويبقى المعلم هو الرائد والمنار,وهو أستاذ من أصبح زعيما أو قائدا,ومن األجيال تتوالىو لألرض والخير والمحبة العطاء يقدمون بح مخترعا عظيما,ومن تفجرت حياته على عبقرية فذة,وهو أستاذ كل من أص
النور,وقد يتعب أشد التعب,ويقاسي مواكبلإلنسان,هو أستاذهم جيال بعد جيل واقفا على منصته,هاديا في موقفه,يقود رسالة,إنه أستاذ كل األجيال. اآلالم في عمله, ولكن العلم لن يسقط من يده,ألنه صاحب
ألسئلة:ا ن[6] :لفهم العاما اختر عنوانا مناسبا للنص . - 1د - 2 هات مرادفا واحدا لكل كلمة : فذة , يع( في جملة مفيدة . - 3 د وظف )يع إالم يدعونا الكاتب في هذا النص ؟ لماذا ؟ - 4
ن[ 6] :البناء الفني طبيعته ونمطه .حدد نوع النص وما - 1 هل تعرف فضل معلمك عليك ؟ مانوع هذه الجملة ؟ إلى أي نوع من األساليب تنـتمي؟ - 2 استخرج من النص تشبيها . – 3
ن[8]: البناء اللغوي أعرب ما تحته خط . -1 يبقى المعلم هو الرائد . حول الجملة إلى المثنى والجمع . -2
12
يلل -متوسطة ماحي محمد األول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---777
2119يناير 02: التاريخ
:النصوجه رسول الله صلى الله عليه وسلم إلى طيء فريقا من جنده يقدمهم علي رضي الله عنه ففزع عدي بن حاتم الطائي ـ
لقوم واستاق خيلهم ونعمهم ورجالهم ونساءهم إلى رسول الله وكان من أشد الناس عداء لرسول الله ـ إلى الشام فصبح على افلما عرض عليه األسرى نهضت من بين القوم سفانة بنت حاتم الطائي فقالت :" يا محمد , هلك الوالد وغاب الرافد , فإن
لجاني ويحفظ الجار ويحمي رأيت أنن تخل ي عني وال تشمت بي أحياء العرب فإن أبي كان سيد قومه , يفك العاني ويقتل امار ويفر ج عن المكروب ويطعم الطعام ويفشي السالم ويحمل الكل ويعين على نوائب الدهر, وما أتاه احد في حاجة الذ
فرده خائبا , أنا بنت حاتم الطائي.خلوا عنها فان أباها كان ‘ ولو كان أبوك مسلما لترحمنا عليه ‘ فقال النبي )ص( يا جارية ! هذه صفات المؤمنين حقا
أصاب الله ببرك مواقعه " : وغنيا افتقر وعالما ضاع بين جهال" , فقالتق ثم قال:"ارحموا عزيز قوم ذل,يحب مكارم األخال ." وال جعل لك إلى لئيم حاجة وال سلب نعمة عن كريم قوم إال وجعلك سببا في ردها عليه‘
:األسئلة :الفهم والبناء الفكري
ح عنوانا للنص.( اقتر 1ه , العاني, وركب إحدى الكلمتين في جملة مفيدة.2 ( هات مرادفات : وج ( عالم يدل تعليق رسول الله على صفات حاتم الطائي؟3
:البناء الفني حدد نوع النص ونمطه وطبيعته.
:البناء اللغوي ( صرف الفعلين : وصل ورمى مع جميع الضمائر في المضارع واألمر.1 بين الفعل الالزم والفعل المتعدي في الجمل التالية: ( ميز2
ـ أصاب المرض الجسم كله. ـ مرض الطفل.
ـ يضايق األب األسرة. ـ تناضل فلسطين من أجل االستقالل.
( أعرب الجملة: يحرم الولد األسرة السعادة.3
13
يلل -متوسطة ماحي محمد ة للسنة األولى متوسطة للسنة األولى متوسطة للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربياألول للفصل الثاني في اللغة العربياألول للفصل الثاني في اللغة العربي فرضفرضفرضالالال ---888
2117يناير 07
النص:الغذاء أكبر مشكلة يواجهها العالم اليوم وخصوصا في المناطق التي تعتمد في زراعتها على ماتجود به مشكلةتعد
السماء من أمطار.بح وفي السنوات األخيرة زحف الجوع والجفاف على بعض المناطق وحتى بعض البلدان فتفاقمت المشكلة وأطل ش
الناس هذا الشقاء إال لنهم تمردوا على الطبيعة فصنعوا بأيديهم مايدمرهم. يشقاألوبئة والتشوه والموت,ولم يحملالجوع اليد باليد ويساعد بعضهم بعضا إن أرادوا القضاء على يضعواووسط هذه األزمة التي أخذت تخنقهم خنقا عليهم أن
حدة هذه األزمة في المستقبل.
:األسئلة الفهم والبناء الفكري:
أعط عنوانا للنص. -1 هات مرادفات:تفاقمت,األوبئة,األزمة -2 اذكر سببين لوقوع للمجاعة.-3
البناء اللغوي: أعرب ماتحته خط في النص. -1 استخرج من النص: -2 جملة فعلية فعلها متعد - جملة فعلية فعلها الزم - لتام:ابن الفعل للمجهول مع الشكل ا -3 يحمل معه األوبئة - أرادوا القضاء على حدة هذه األزمة - أثر الجملة التالية بجملة فعلية ثم بجملة اسمية : الحرية مقدسة -4 حول الفقرة األخيرة إلى الجمع المؤنث المخاطب. -5
"ووسط هذه...............المستقبل".
14
يلل -متوسطة ماحي محمد الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثاني للفصل الثاني للفصل فرضفرضفرضالالال ---999
2118فبراير 14
:السندإليه أمره في مقتبل أيامه ومنتظر أعوامه,فقد يكون اليوم غنيا وغدا ينتهيال يأمن اإلنسان ما يأتي به غده وال ما
.فإذا تتالت األعوام صار رب أسرة فقيرا,أو صحيحا فيمسي سقيما,ثم هو اآلن شاب يقوم بحاجته فقط وال يفكر في غيره وصاحب عيال,وهذه سنة الله في كونه ولن تجد لسنة الله تبديال.
أمره وفكر في مستقبله رأى أن من أول واجباته أن يتخذ االقتصاد عادة له وأن يلزم نفسه حقيقةفإذا تبين اإلنسان مما قل أو كثر,بل يجعل مما يكسبه نصيبا لنفقته اليومية يضعه سلوك سبيل الحكمة في اإلنفاق فال يبذر ما يصل إلى يده
عن العمل وجد مما ادخره كنزا فينفق منه حاجته ويسد به مطالبه. يعطلأو المرضفي صندوق االدخار حتى إذا أدركه لى أحد. إ يفتقر فعليك أيها اإلنسان أن تلتزم القصد في نفقاتك فإنه ال يعول من اقتصد وال
عبد العزيز جاد
: األسئلة ن[6] :البناء الفكري
( هات عنوانا مناسبا للنص. 1 ( ابحث عن مرادفات : صاحب , أصاب , في النص.2 ينهى ؟ ( إالم يدعو صاحب النص ؟ عم 3 ( استخرج من النص سببين يدفعان اإلنسان إلى االدخار.4 ( اذكر سببن آخرين من عندك. 5
ن[ 2] :البناء الفني ( استخرج من النص طباقا. 1 ( فعليك أيها اإلنسان أن تلتزم القصد في نفقاتك . بأي أسلوب وردت الجملة ؟ 2
ن[11] :البناء اللغوي .( أعرب ما تحته خط في النص1 ( حول إلى المثنى والجمع :" فقد يكون اليوم غنيا وغدا فقيرا,أو صحيحا فيمسي سقيما ."2 تجد. –( ميز بين الفعل الالزم والفعل المتعدي : ينتهي 3 ( أعد كتابة الجملتين ببناء الفعل للمجهول مع الشكل:تبين اإلنسان حقيقة أمره.تلتزم القصد في نفقاتك.4
15
يلل -مد متوسطة ماحي مح األول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---111111 2118أبريل 02
:السند
عن التدخين,إذ تبين لي بطريقة التقبل الجدل أنه من شر آفات هذا أمتنعفي مطلع هذا العام,قررت أن شعرت –ولو كان بسيطا –مجهود عضلي ,إذ صرت كلما قمت بواضحاالتدخين علي تأثيرالعصر,وقد أصبح
بخفقان في قلبي وألم في صدري وضيق في نفسي,وهكذا قلت شهيتي لألكل وتعرضت لهبوط في القلب مع زرقة في الشفتين,وكاد التدخين يودي بحياتي لوال أن تداركتني العناية اإللهية.
ها طول حياتك.تقربة وال لذا يجب عليك أيها الناشئ أن تبتعد عن هذه اآلف
:األسئلة :الفهم والبناء الفكري
ن1اختر عنوانا مناسبا للنص . -1 ن1.5هات مرادفات : الجدل , خفقان , يودي بحياتي -2 ن1ماهو السبب الذي دفع الكاتب إلى التوقف عن التدخين ؟ -3 ن2.5ماهي أضرار التدخين ؟ -4
:البناء الفني ن2طبيعته ؟ مانوع النص و -1 ن2في آخر النص أسلوب إنشائي . استخرجه وبي ن نوعه . -2
:البناء اللغوي ن3أعرب ما تحته خط في النص . -1ل الجملة األخيرة في النص إلى المثنى والجمع . -2 ن2حو ن3زن األفعال التالية مع الشكل وبين الحروف الزائدة : امتنع , تيين , تدارك . -3
:بيرالتع ن2ماهي األسباب التي تدفع اإلنسان إلى التدخين ؟
16
متوسطة ماحي محمد ـ يلل األول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---111111 2119أبريل 18
:السندي مقتبل أيامه ومنتظر أعوامه,فقد يكون اليوم غنيا إليه أمره ف ينتهيال يأمن اإلنسان ما يأتي به غده وال ما
,ثم هو اآلن شاب يقوم بحاجته فقط وال يفكر في غيره. فإذا تتالت األعوام صار سقيماوغدا فقيرا,أو صحيحا فيمسي لسن ة الله تبديال. تجدرب أسرة وصاحب عيال , وهذه سن ة الله في كونه ولن
ل واجباته أن يت خذ االقتصاد عادة له وأن يلزم فإذا تبين اإلنسا من أو ن حقيقة أمره وفكر في مستقبله رأى أن نفسه سلوك سبيل الحكمة في اإلنفاق فال يبذ ر ما يصل إلى يده مم ا قل أو كثر,بل يجعل مم ا يكسبه نصيبا لنفقته
طل عن العمل وجد مم ا اد خره كنزا فينفق منه حاجته اليومي ة يضعه في صندوق االد خارحت ى إذا أدركه المرض أو يع ويسد به مطالبه.
إلى أحد. يفتقر فعليك أي ها اإلنسان أن تلتزم القصد في نفقاتك فإنه ال يعول من اقتصد وال عبد العزيز جاد
:األسئلة ن[4] :البناء الفكري
ا للنص. ( هات عنوانا مناسب1 ( ابحث في النص عن مرادفات : عيال , مريض. 2 ( إالم يدعو صاحب النص ؟ عم ينهى ؟3 ( استخرج من النص سببين يدفعان اإلنسان إلى االدخار. 4
ن[ 2] :البناء الفني ( استخرج من النص طباقا. 1 ملة ؟ ( فعليك أيها اإلنسان أن تلتزم القصد في نفقاتك . بأي أسلوب وردت الج2
ن[4] :البناء اللغوي ( أعرب ما تحته خط في النص.1 ( صغ من الفعل )اد خر( اسم فاعل واسم مفعول مع الشكل.2 ( حول إلى المثنى :"فقد يكون اليوم غنيا وغدا فقيرا,أو صحيحا فيمسي سقيما."3
17
يلل -متوسطة ماحي محمد ة السنة األولى متوسطة السنة األولى متوسطة السنة األولى متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربيالثاني للفصل الثالث في اللغة العربيالثاني للفصل الثالث في اللغة العربي فرضفرضفرضالالال ---121212 2118ماي 13
ن( 5) : التمرين األول :اجعل األسماء التالية مبتدآت في جمل مفيدة مستعمال خبرا مناسبا مع تنويع الوضعيات
) الخبر جملة فعلية (ـ الصيادون........... 1 ـ الوضوء ............) الخبر جار ومجرور( 2 ظرف ( ـ أداء الصالة ........) الخبر 3 ـ الجزائر .............) الخبر جملة اسمية ( 4 ـ الجهل ...............) الخبر مفرد ( 5 ن( 5) : التمرين الثاني
: عوض الفعل الذي بين قوسين باسم فاعل أو اسم مفعول وميز بينهما ـ مولد النبي ) يحتفل به (. 1 ـ العامل المجد ) يشكر سعيه (. 2 الخير. ـ أنا )أفعل( 3 ـ الجيران ) يتعاطفون ( مع جارهم المنكوب. 4 ـ السيارة ) يقودها ( عمر. 5
ن( 5) : التمرين الثالث :ميز بين الخبر واإلنشاء فيما يلي وبين نوع اإلنشاء
لم يمرض عمر. -1 هل زرت الطبيب؟ -2 لقد أتقنت عملك. -3 يا أبي , أريد منك مساعدة. -4 ك.لتنصرف إلى بيت -5
ن(5) التمرين الرابع : أعرب
ـ الوالدان طاعتهما واجبة. 1 المعلمون لم يتغيبوا. -2
18
يلل -متوسطة ماحي محمد الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---131313
2117أبريل 25األربعاء
النص:جمع باقة من األزهار, فرأى نحلة تطير من وردة إلى أخرى , وي يتنزهإلى حديقة قريبة كي ذاهباكان طارق
فجرى وراءها من مكان إلى آخر , وظن , أنها ال تعمل عمال . عاد طارق إلى بيته وهو يفكر في ذلك , فقال ألمه :" كتابة ". مثلها أعيش من غير مدرسة أو عمل , وأرتاح من القراءة وال ليتنيرأيت يا أمي نحلة تطير فرحة سعيدة , ف
مخطىء يا طارق , فالنحلة تعمل دائبة طول النهار وال تفكر في الراحة , فهي تجمع العسل صيفا قالت له أمه :" أنت لتتغذى به شتاء ."
:األسئلة
ن(1ـ هات مرادف : دائبة . ) 1 ن(5ـ أعرب الكلمات التي تحته خط في النص . ) 2 ن(4من األزهار ـ أنت مخطئ . )ـ حول إلى المثنى والجمع : يجمع باقة 3ـ أدخل على الجمل التالية )ظل( تارة و)أن( تارة أخرى في المفرد والمثنى والجمع مع شكل أواخر الكلمات وغير ما 4
ن(6في المسجد مصل . ـ الممرضة غائبة . ) -يجب تغييره :أخوك مسافر. ن(2اذكر فعليهما . )استخرج من النص : اسم فاعل ثالثي ـ اسم فاعل غير ثالثي و -5
19
متوسطة ماحي محمد ـ يلل الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---141414
2119أبريل 29األربعاء
النص : فجرى وراءها من ى, رأى نحلة تطير من وردة إلى أخر فويجمع باقة من األزهار, يتنزهكي قريبةإلى حديقة ذاهباكان طارق
أيت يا أمي نحلة تطير فرحة :" ر د طارق إلى بيته وهو يفكر في ذلك,فقال ألمهمكان إلى آخر,وظن,أنها ال تعمل عمال.عافالنحلة مخطىء يا طارق, : " أنتالقراءة والكتابة ".قالت له أمهوأرتاح من مثلها أعيش من غير مدرسة أو عمل, ليتنيفسعيدة,
فهي تجمع العسل صيفا لتتغذى به شتاء ."ة,لنهار وال تفكر في الراحتعمل دائبة طول ا األسئلة:
: دائبة أذكر مرادفـ 1 ـ أعرب الكلمات التي تحتها خط في النص:ذاهبا , قريبة , يتنزه , ليتني 2 : أستخرج من النص -3
نوعه اسم معرف اسم فاعل غير ثالثي اسم فاعل ثالثي : ى المثنى والجمعأحول إلـ 4
الجمع المثنى الجملة النحلة تعمل طول النهار.
الفالح مجتهد.ـ أدخل على الجمل التالية )ظل( تارة و)لعل( تارة أخرى في المفرد والمثنى والجمع مع شكل أواخر الكلمات وغير ما يجب 5
تغييره : إدخال لعل عليها إدخال ظل عليها الجملة
المعلم غائب. المعلمات غائبات.
هات ماضي األفعال التالية : -6 الماضي المضارع
يحبو يطغى يحيى يجبي
20
فروض منقولة في اللغة العربية للسنة األولى متوسط إكمالية سيدي مجاهد
للسنة األولى متوسطللسنة األولى متوسطللسنة األولى متوسط في اللغة العربية في اللغة العربية في اللغة العربية 111محروس رقممحروس رقممحروس رقم فرضفرضفرض ---151515 م17/18موسم
رةالشج النص:
, فهو يستفيد منها كثيرا, فقد استعملها منذ القديم في الوقود في األرض أشجار كثيرة وجميلة, وهي أوفى صديق لإلنسانها, وأن ينقلها إلى , وات خذ من ثمارها النافعة غذاء له, وهذا ما دعاه ألن يعتني بغرس فن مزارع الوبناء البيوت وصنع الس
. , وكان اعتماد الناس على الخشب في أعمالهم وما يزالون على هذا الحال و البساتين
:البناء الفكري د فكرة عامة للنص -1 أحد ما هي فوائد الشجرة -2 أشرح كلمة: النافعة -3 أوظ ف الشرح في جملة -4 ناء اللغوي:الب :أعرب ما يلي -1
:البيوت :يستفي
:فعال التاليةأزن األ -2 استخرج:...................قطع:......................... شارك:............
د عناصر هذه الجملة الفعلية -3 :حد جرة. عت الش قط
ل الجملة " وات خذ من ثمارها النافعة غذاء له" إلى الجمع المؤن ث )مع الشكل التام(.-4 أحو :دماجيةلوضعية اإلا
للشجرة فوائد كثيرة, اكتب فقرة تتكلم فيها عن هذه الفوائد,مستعمال مجموعة من األفعال ومنوعا أزمنتها. والله الموفق
21
لسنة األولى متوسطلسنة األولى متوسطلسنة األولى متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية لاألول للفصل األول في اللغة العربية لاألول للفصل األول في اللغة العربية ل فرضفرضفرضالالال---161616 09/01/2116تاريخ اإلجراء:
د 45: المدة
ـند :السيعيش العديد من األطفال أوضاعا سيئة خصوصا المعاقين,حيث يكابدون حياة قاسية , وال يلقون أي عناية
لطفل محمد, شاهدته يحبو في طريق مليئة باألشواك وقد افترش التراب ويحاول الوصول إلى هدفه , ...كما هو حال ا !!لم تثن اإلعاقة وشدة الحرارة عزيمته ..فما الذنب الذي اقترفه هذا الطفل حتى تصير حياته جحيما...؟
كتاب السنة الرابعة متوسط –نسي علي الع األسئلـــة:
البنــاء الفكري: الطفولة(. –الطفل المعاق –إليك العناوين التالية. اختر واحدا منها يناسب النص:) اإلعاقة -1 . إستخرج من النص ما يدل على قو ة واجتهاد محمد -2 إشرح الكلمات التالية : يكابدون. إقترفه -3
البنـاء الفني: ما المغزى العام من النص؟-1
البناء اللغـوي: سيئة". أوضاعا العديد من االطفال يعيشأشكل الجملة التالية ثم اعرب ماتحته سطر:" -1 استخرج من النص فعال ماض , وبين نوعه)ثالثي أو رباعي ..( وبين وزنه. -2
بنـــاء وضعية إدماجية مركبة:رة من أربعة أسطر توظف فيها األفعال المضارعة والصحيحة بكل أنواعها:"إهتزت أثر الجملة الفعلية التالية في فق
األرض ". ** حظا موفقا **
22
الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال---171717 :لنصا
لم يخص اإلسالم أحدا بالعناية والتكريم كما خص الوالدين,ولم يثبت ألحد من الحقوق على أحد كالحقوق التي ثبتها نرى القرآن يجعـل حقهما بعد حق الله على اإلنسان,فهوعندما يأمراإلنسان باالعتراف للوالدين على أبنائهما.لذلك
الله وعبـادته, يردف األمر بشكـر الوالديـن وطاعـتهما واإلحـسان إلـيهما,والرحمة بهما والتواضع لهما,فهما بالفضل وشكـر سبب وجوداإلنسان,ومصدر الحياة, ومنهل الرعاية والرحمة.
:األسئلة
:البناء الفكري أعط عنوانا مناسبا للنص.
هات معاني المرادفات اآلتية:خص,يردف,منهـل لماذا اهــتم اإلســالم بالوالديــن ؟
وظف كلمة " الفضل " في جملة مفـيدة. :البناء الفني
استخرج من النص عبارة تفيد التشابه. :لبناء اللغوي ا
أعرب ما تحته خط في النص. اآلتية إلى المجهول. ابن أفعال الجمل
خص الوالدين بالرعاية.
يأمراإلنسان باالعتراف. صنف األفعال اآلتية حسب األنواع التي درستها:خص,نرى,يجعل,يأمر.
حول العبارة اآلتية إلى الجمع :"وبإمكانه أن يدير شؤونه أو يستعين بغير أبنائه" :الوضعية اإلدماجية
تتحدث فيها عن واجبات كل من اآلباء. : اكتب فقرة من ستة أسطرالتعبير
23
الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال---181818 06/00/2116: تاريخ اإلجراء
د 61: المدة
ـند :الس اهم عن ا كريم الجزاءوجز رحم الله معشر الشهداء ... مستطابا معطر األرجاء وسقى بالنعيم منهم ترابا ...
أم قصور تسمو على الجوزاء هذه في الثرى قبور حوتهم ... قدسي وعزة قعساء أيها الزائرون ساحة طهر ...ن في كل عصر.. سرج األرض بل نجوم السماء . شهداء التمد
ب بالدماء لم أجد في الرجال أعلى وساما ... من شهيد مخض م(0914محمد العيد آل خليفة )
األسئلـــة:
البنــاء الفكري: ن(1األموات ) –ن حب الوط –:وقفة على قبور الشهداء عنوانا مناسبا من العناوين التالية اختر -1 ن(3بم دعا الشاعر للشهداء ؟) -2ب )إشرح الكلمات التالية : -3 ن(2الثرى ,مخض ن(2):البنـاء الفني ما هو نوع النص األدبي ؟-1
عمودي أم شعر حر؟ هل هو شعر ن(4) البناء اللغـوي:
إعرب مايلي:يكرم الشهيد | األمهات تتعبن -1 ن(8) ية مركبة:بنـاء وضعية إدماج
عبر عن الرياح بأسلوب الجملة اإلستفهامية,مخاطبا إي اها,موظفا الفعل الماضي المضارع في فقرة من خمسة ** حظا موف قا ** أسطر.
24
درقن بني –: اإلخوة بلحسن متوسطة األول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال---191919
: ف. عبد الحفيظ األستاذ 27/10/2117: التاريخ
د 61: المدة
ـند :الس,هي أمة الضراءفي السراء و بعيدة,تعلم شعبها أال يستسلم,وتوحد أحقاب منذ إن األمة الجزائرية أمة علم ودين
فيها دماءهم كي تحيى حرة المجاهدون أراقوعلمها وظهر خيرها, فاستفاضوكسرت األوثان, الرحمن عبدت مسلمة فال تضيعها سدى,ألننا ذقنا جوهرة ثمينة أعطيناكمستقلة وتعيش أنت دون اضطهاد وعذاب ...وكأنهم يقولون لك:
العذاب والقذى من أجلها حتى الردى. "أستاذ مادة اللغة العربية"
األسئلـــة:
:البنــاء الفكري إليك العناوين التالية. اختر واحدا منها يناسب النص: -1
االضطهاد(. -األشرار –)األمة الجزائرية . استخرج من النص ما يدل على وحدة الجزائريين -2 لية : أحقاب / الضراء / أراق / استفاضاشرح الكلمات التا -3
:البنـاء الفني استخرج من النص تعبيرا مجازيا. عم يعبر ؟-1
البناء اللغـوي: أعرب ما سطر في النص: -1
:بنـــاء وضعية إدماجية مركبةالتي تعلمتها. عبر في فقرة من خمسة أسطر عن حالة العرب قبل وبعد اإلسالم, موظفا المفردات التي درستها والروابط
غير مهمل عالمات الوقف ** حظا موف قا **
25
عين الرحمة الرحمة -متوسطة جاوستي الطاهر األولى متوسطاألولى متوسطاألولى متوسط الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنةالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنةالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة فرضفرضفرضالالال---212121
2118-2119 : ساعة واحدة المدة
: ـسـنـدال
أحـنـى عـلـي مـن أبـي ...لـي جـدة تــرأف بـي فـيـه مـذهـبـي تـذهب و كـل شـيء ســرنـي...
كـلـهـم لـم تـغـضب إن غـضـب األهل علـي... مــشــيـة الـمـؤدب أبـي يوما إلــي... مـشـى
ب و إن لـم يـضــرب غـضـبان قد هدد بالضـر... غـيـر جدتـي من مهـرب جــد لـي مـنه...فـلـم أ
أنـجـو بـها و أخـتبـي فـجـعـلـتـنـي خلفها... بـلـهـجـة الـمـؤدب و هـي تـقـول ألبــي...
ذا الـولـد الـمـعـذب ! !ويـح لـهـ... ويـح لـه تـكـن تـصـنع ما...يـصـنـع إذ أنـت صبـي ! أ لـم
298ديوان أحمد شوقي ص
:األسئلة ن6:البناء الفكري
.1.5 الفكرة العامة للنص هي.......... -1 1 بـي ـن شخصيات النص:.................... -2 .1.5 من أنقذ الولد من عقاب الوالد ؟ ........... -3 1 .=..... الـمـؤدب ـ =...... ســرنـيمعاني المفردات اآلتية: -4 1 .....≠....ـ فرحان ≠أستخرج من النص أضداد الكلمات اآلتية: تـقـسو -5
ن 2:البناء الفني أستخرج من النص :جملة أفادت التوكيد . -1 1.5 ما نوع النص, نمطه طبيعته . -2
26
ن4:البناء اللغوي أمأل الجدول اآلتي من النص باألفعال المناسبة: -1
الفعل المعتل المجرد الصحيح المجردالفعل ناقص أجوف ....... ....مهموز =... ...... سالم
نـي=.... ........ ........ ....... أجد =.... ........ سر مـشـى - تـذهب أعرب ما تحته خط في النص :-2 مشـى. - بين أصل األلف اللينة في الكلمات اآلبية: أنجـو -3
ن 8 :يةالوضعية اإلدماجو قضى ربك أال تعبدوا إال إياه و بالوالدين إحسانا إما يبلغن عندك الكبر أحدهما أو كالهما فال (قال الله عز و جل:
23سورة اإلسراء )تقل لهما أف و ال تنهرهما و قل لهما قوال كريما :التعليمة
صحا زميلك بواجب برهما و طاعتهما مذكرة بـمقولة انطالقا من قوله تعالى,اكتب فقرة تبين فيها:فضائل الوالدين علينا,نا "كما تدين تدان " موظفا:أفعال صحيحة,معتلة,كلمات تفيد التوكيد,التشبيه,التعليل,عالمات الوقف.
27
متوسطة جاوستي الطاهر عين الرحمة ثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الالثاني للفصل الالثاني للفصل ال فرضفرضفرضالالال---212121
المدة : ساعة واحدة شباط ) فبراير(
: السند
في شعار الواعظينـــــا برزالثعلب يوما ويسب الماكرينــــــــــا فمشى في األرض يهذي
ـه إله العالمينـــــــــــــا ويقول:الحمد للــــ فهو كهف التائبينــــــــا عباد الله,توبوا يا
ـعيش عيش الزاهدينــا وازهدوا في الطير؛إن الـ لصالة الصبح فينـــــــا واطلبوا الديك يؤذن من إمام النـاسكينـــــــا لصالة الصبح فينا ـــــــاوهو يرجوأن يلينـ عرض األمر عليه ! يا أضل الـمهتدينــــــــا فأجاب الديك:عذرا عـن جدودي الصالحينـا بل غ الثعلب عني
دخل البطن اللعينـــــــا عن ذوي التيجان م : ــقول قول العارفينــــا أنهم قالوا وخيرالــ
ب دينـــــــــــــاأن للثعل مخطئ من ظن يـوما أحمد شوقي
:األسئلة
ن( 6) ي:البنــاء الفكر . للنص ضع فكرة عامة -1 ما أراد الثعلب أن يــفهـم الديك ؟ -2 هل صدقه الديك ؟ -3 استخلص المغزى العام للنص -4 ., الواعظينا ماكرينا اشرح ما يأتي : ال -5
ن( 2البناء الفني:) . ما نوع النص , نمطه , طبيعته -1 استخرج من النص أسلوبا إنشائيا ) جملة طلبية ( -2
28
ن( 4) :البنـاء اللغـوي وغه.)ثالثي ,غير ثالثي(مبينا طريقة ص استخرج من النص : اسم فاعل -1 أعرب ما تحته خط في النص -2ل البيت الثاني إلى جمع المذكر -3 حو
ن( 4) :بنـــاء وضعية إدماجية مركبة ." ئجها ال على أصحابهاالمظهرية الجوفاء خداعة, لذلك علينا أن الحكم على األعمال و نتا "
: التعليمةفا:الحوار أعد كتابة قصة تبين هذا مغزى قرأتها أو سمعتها مبنية –جمل فعلية أفعالها ) ماضية ,مضارعة -موظ
. للمجهول( الجناس ,الطباق, عالمات الوقف انــــــتــــــــهــــى
29
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الث اني للفصـل الث الث فـي الل غة العربية للسنة األولى متوسطالث اني للفصـل الث الث فـي الل غة العربية للسنة األولى متوسطالث اني للفصـل الث الث فـي الل غة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال---222222 13/15/2101 التاريخ:
:النص
وعـاذال لمحـب البـدو والقـفر يا عاذرا المرئ قد هام في الحضـر وتمدحـن بيـوت الطيـروالحجـر ال تذممـن بيوتـا خـف محملهـا
لكن جهلت وكم في الجهل من ضـرر لو كنت تعلم ما في البـدو تعذرن رربساط رمل بـه الحصباء كالد مرتقيا أو كنت أصبحت في الصحراء
بكـل لون جميل شي ـق عطر هــامنظر أو جلت في روضة قد راقوح لم يمررعلى قذر طـاب منتشـقـا نسيمـا تستنشقـن يزيد في الر
علوت في مرقب أوجلـت بالن ظـر أو كنت في صبح ليل هـاج هاتنهجر ئطهرأيت في كل وجـه مـن بسا سربا من الوحش يرعى أطيب الش
ا لذي ضج مـن حـزن تبـق فيا لها وقفة لـم ـرـــفي قلب مضني وال كد األمير عبد القادر
ة ال تي تعتذر بها:عاذرا: شرح المفردات .كثر مطره :هاج هاتنه- من العذل وهو الل وم:اذالع– من العذر,وهو الحج
:البناء الفكري .أعط عنوانا مناسبا للن ص -1اعر -2 بم يمتاز البدو عن الحضر في نظر الش اعر , البدو أم الحضر؟ -3 ل الش أي هما يفض ضجر -سربا – روضة –البدو : هات معاني المفردات اآلتي ة -4
:البناء الفنيل -1 :استخرج من البيت األو تين )طباقا( و بي ن نوعه - كلمتين متضاد جناسا وبي ن نوعه- أسلوبا انشائي ا و بي ن نوعه -
:البناء اللغوي . أعرب ما تحته خط في النص -1 .فين مختلفيناسمين معر .- اسم فاعل و بي ن فعله. - فعلين معتل ين وبي ن نوعيهما: - استخرج من الن ص ما يلي -2ر المخاطب -3 ل البيت الثالث إلى الجمع المذك . حو توسطة أوالد سيدي الميهوبم
30
ل للفصل الث اني في الل غة العربي ة للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---232323 ل للفصل الث اني في الل غة العربي ة للسنة األولى متوسطالمحروس األو ل للفصل الث اني في الل غة العربي ة للسنة األولى متوسطالمحروس األو المحروس األو المدة: ساعة واحدة
2101-2119العام الدراسي:
:النص الم أعلن أن ه لن يعبد األصنام وأن ه يؤمن بالله وحده,فغضب قومه عليه,)ثم أخذ فأسا الن بي إبراهيم عليه الس
أصنامنا,وأهينت حط مت لقد حين كانوا غافلين عنه,ولم ا راح أقبل قومه إلى معبدهم( فصاح أحدهم: أصنامهم وحط مم فيها عقابا له على ما فعل,لكن الله عظيمة وألقي إبراهي نار آلهتنا.وبعد أن عرفوا أن ذلك من عمل إبراهيم.أشعلت
69سبحانه قال لها:" قلنا يا نار كوني بردا و سالما على إبراهيم". األنبياء
:البناء الفكري 1- . ن1 أعط فكرة عا مة للن ص ن1 لماذا غضب قوم سي دنا إبراهيم منه؟ -2 ن1 سي دنا إبراهيم من طرف قومه؟ كيف عوقب -3م,ذل ت.هات -4 ن1.5مرادف الكلمات اآلتي ة من الن ص: جاؤوا,هد
:البناء الفني ؟ عل ل. -1 ن1 إلى أي نوع أدبي ينتمي هذا الن ص النثري ,وبي ن نوعه. -2 ن1 استخرج طباقا من الن ص
:البناء اللغوي ن1.5 أعرب ماتحته خط . -1 ن1 ا للمجهول وابنه للمعلوم. استخرج من الن ص فعال مضارعا مبني -2 ن1 استخرج من الن ص فعلين أحدهما صحيح واآلخرمعتل و بي ن نوعيهما. -3د وزنيهما -4 ن2 استخرج من الن ص فعلين أحدهما مجر د واآلخر مزيد وحد ن3 صر ف الفعل كان في األمر. -5 ن1.5 عل ل كتابة الت اء في كلمة: حط مت -6 ن1.5 ل كتابة الهمزة في الكلمات اآلتي ة:أعلن,فأسا,الن بي عل -7الم -8 ر الس ل ما بين قوسين إلى الجمع المذك .ن2.5 حو
31
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
ل للفصــل الث الـــث فـي الل غـــــة العربيـــــ ة للسنة األولى متوسطاألاألاأل فرضفرضفرضالالال ---242424 ل للفصــل الث الـــث فـي الل غـــــة العربيـــــ ة للسنة األولى متوسطو ل للفصــل الث الـــث فـي الل غـــــة العربيـــــ ة للسنة األولى متوسطو و 02/14/2101التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النص:أو كلب أو عصفور في الحيوانات المنزلي ة تحظى بمكانة سامي ة في نفوس من يقتنيها,فال نكاد نجد منزال يخلو من قط
قفص.وهناك حيوانات أخرى يحتفظون بها لينتفعوا بألبانها وأصوافها كالماعز ال ذي مازال محتفظا بصداقته مع كثير من األسر في بعض البلدان حتى يومنا هذا.
في طريقة معايشة اإلنسان مع وبالر غم من هذه المنافع إال أن هناك أضرارا من هذه العالقة إن لم تت بع إرشادات معي نة عرأو داء الكلب أو ة أمراض تنتقل من الحيوان إلى اإلنسان تسم ى باألمراض المشتركة,مثل مرض الس الحيوان,إذ أن هناك عد
الخوف من الماء,أو مرض الحم ى الفحمي ة عند الحيوان ويسم ى عند اإلنسان بالجمرة الخبيثة.الخبيثة,يجب أن تكون تلك الحيوانات نظيفة,والت طعيم المنظم بالن سبة للكالب والقطط,وعرضها ولتجن ب خطر هذه األمراض
ك في تلك األمراض. د الش على الطبيب البيطري لمجر
البنـــــــــاء الفكري: أعط عنوانا مناسبا للنص. -1 ما هي األخطار الن اجمة عن تربي ة الحيوانات المنزلي ة؟ -2 االحتياطات الواجب ات خاذها لتجن ب تلك األخطار؟ما هي -3 اشرح المفردات الت الي ة:سامي ة,يقتني,الخبيثة. -4
البنـــــــــاء الفني:؟ -1 ما الن مط الغالب على الن ص استخرج من الن ص طباقا و بي ن نوعه. -2
البنــــــاء اللغوي:في النص. -1 أعرب ما تحته خط ص اسم فاعل واسم مفعول وبي ن فعليهما.استخرج من الن -2 هات ماضي كل فعل مم ا يلي:يخلو,تحظى. -3 هات مفرد كل جمع مم ا يلي:ألبان,أسر,أمراض. -4
الوضعيـــــة االدماجية:من خشاش قال رسول الله صل ى الله عليه و سل م:" دخلت امرأة الن ار في هر ة حبستها ال هي أطعمتها و ال هي تركتها تأكل
األرض".: اكتب فقرة من عشرة أسطر تصف فيها حيوانا أليفا مبي نا كيفي ة الت عايش معه وكيفي ة العناية به موظ فا اسم الفاعل,اسم التعليمة
مفعول وعالمات الترقيم.
32
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الثاني للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---252525 07/12/2101التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النـــــــــــص:عته شاكرا نيابة عن زمالئي,وأعلمته أنـ نا سننهض بكرة كنا مسافرين,ومررنا ببلدة, فاستضافنا أميرها ليلة,وعند النوم,ود
ر,وتبعه إناء ـفر,فال نكلـ فه مشقـ ة القيام لتوديعنا,وعند الفجراستيقظنا للر حيل,وبغتة سمعنا صوت إناء من الفخاروقد تكس للس إلى الطابق األسفل, ولعل بعضها سقط على أحد النـ ائمين من الخدم,فصاح آخروالتفتنا فشاهدنا األواني متساقطة من النافذة
متألما,)فارتبنا في األمر,وانسللنا هاربين,ولم توقفنا غير طلقات البنادق خلفنا(,وكم كانت المفاجأة غريبة حينما أبصرنا خدم لطان يطلقـون الر صاص في الفضاء إليقافنا,وآخرين منهم أقبلوا علينا وهم حاملون على رؤوسهم أطباق الطـ عام, وأخبرونا أن الس
ر الله من األميرة رأتنا على أهبة الر حيل,فرمت الخدم النـ ائمين في الطـ ابق األسفل بالفخـ ار ليستفيقوا ويهيـ ئوا لنا الطـ عام. فقلت كثـ فخـ ارها,وجعلنا ألسنة فخارها,أنها ترو ع وال تجو ع.
عن أمين الريحاني
البنـــــــــــاء الفكري: للنصأعط فكرة عامة -1 لماذا ودع المسافرون األمير ليال؟ -2 عن خلق كريم ,ما هو؟ تنم هذه القصة -3 السفر –رأينا –فجأة –هات مرادف الكلمات من النص: عناء -4
البنــــــــــاء الفني: ما النمط الغالب على النص؟ -1 استخرج جناسا و بين نوعه. -2 ما نوع األسلوب في قوله :"لعل بعضنا سقط على بعض النائمين"؟ مبينا غرضه. -3
البنـــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص. -1 استخرج من النص ثالثة أفعال معتلة مختلفة و بين نوع كل فعل. -2ل ما بين قوسين إلى جمع الغائبين. -3 حو التفت. –زمالئي –رؤوس –علل كتابة الهمزة في:الطعام -4 استخرج كلمتين في األولى الم شمسية وفي الثانية الم قمرية. -5 رمت . –لتاء:طلقات علل كتابة ا -6نة مختلفة. -7 استخرج ثالث كلمات منو
بالتوفيـــــــق
33
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
ول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسطول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسطول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسطاالاالاال فرضفرضفرضالالال ---262626 08/10/2101التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــــــــــص: الم أن ه لن يعبد األصنام وأن ه يؤمن بالله وحده,فغضب قومه عليه, )ثم أخذ ف أسا وحط م أصنامهم أعلن الن بي إبراهيم عليه الس
حين كانواغافلين عنه,ولم ا راح أقبل قومه إلى معبدهم( فصاح أحدهم:لقد حط مت أصنامنا,وأهينت آلهتنا.وبعد أن عرفوا أن ذلك بردا من عمل إبراهيم أشعلت نارعظيمة وألقي إبراهيم فيها عقابا له على ما فعل,لكن الله سبحانه قال لها:" قلنا يا نار كوني
69وسالما على إبراهيم". األنبياء
البنــــــــــاء الفكري:1 . ن1. أعط فكرة عا مة للن ص ن1. لماذا غضب قوم سي دنا إبراهيم منه؟ 2 ن1. كيف عوقب سي دنا إبراهيم من طرف قومه؟ 3م , ذل ت.4 ن 1.5. هات مرادف الكلمات اآلتي ة من الن ص: جاؤوا, هد
ــــــاء الفني:البنـــ؟ عل ل. 1 ن1. إلى أي نوع أدبي ينتمي هذا الن ص النثري ,وبي ن نوعه. 2 ن1. استخرج طباقا من الن ص
البــــــناء اللغوي: ن1.5أعرب ما تحته خط في النص -1 ن1استخرج من الن ص فعال مضارعا مبني ا للمجهول و ابنه للمعلوم. -2 ن1.25ابة الت اء في كلمة:حط مت عل ل كت -3 ن1.75عل ل كتابة الهمزة في الكلمات اآلتي ة:أعلن,فأسا,الن بي -4الم -5 ر الس ل ما بين قوسين إلى الجمع المذك ن2حو
الوضعية اإلدماجية: يزخر العالم اإلسالمي بعظماء ال تزال عظمتهم خالدة.
:التعليمـــةاحد من هؤالء العظماء مبينا أعماله المخلدة له موظفا الفعل المبني للمجهول,األفعال المعتلة تحدث في بضعة أسطرعن و
والصحيحة,وعالمات الترقيم المناسبة
34
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
ألولى متوسطألولى متوسطألولى متوسطفـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة افـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة افـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة ا 111111واجب منزلي رقم واجب منزلي رقم واجب منزلي رقم ---272727
النـــــــــــص:من العادات الحسنة لدى أهل الر يف أنـ هم يعيشون متعاونين,فإذا نزل بأخيهم ضر هبـ وا مسرعين, يواسونه ويقفون
ذا لحق أحدهم حيف هبـ وا غضابـا لما أصابه حتى تنقشع الغـم ة ويعود صاحب الحق راضيا مطمئنـا,وهم بذلك بجانبه وا د إذا :»-صلى الله عليه وسلـ م –طبقون قول الرسول ي هم وتعاطفهم و تراحمهم كمثل الجسد الواح مـثـل المؤمنين في تواد
هر والحمى «.اشتكى منه عضو تداعى له سائراألعضاء بالس
البنــــــــاء الفكري: اقترح عنوانا مناسبا للنص؟ -1 البادية؟ ما هي العادة التي اشتهر بها أهل -2ق. -3 اشرح الكلمات اآلتية:يواسي,تنقشع,هبـ وا,لـح
البنـــــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص. -1 ميـ ز المج رد من المزيد:]حفظ,تراحم,سهر,أضعفه,امتزج,صنع[ -2 استخرج فعال صحيحا وآخر معتال وبي ن نوعيهما. -3 ائر,الحمى,اشتكى,المؤمنين.بين نوع الهمزة وعلل كتابتها:أصاب,س -4
البنــــــــــاء الفني: ما نوع النص ؟ علــ ل. -1
الوضعية اإلدماجية: صف في فقرة من إنشائك عادات وتقاليد أهل البادية التي نالت إعجابك.
35
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الثاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسطالثاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسطالثاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---282828 06/00/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النص: بكـــم من كان يسـقيني ومن ذا يطعم ؟ *** وأنا على مهدي أصم وأ - من ذا يـطيع أوامري ومن الذي *** في ليله و نهاره أتحكــــــــــم ؟ -درعنه فتحكم كم كنت أمأل ليلها ونهـــــــارها *** - عبثـا يضيق الصم - لكم مرضت فلم يحالف جفنهــــا *** غمض فتشهدوا البرية نـــــو ـ نـــــي *** من جسمها عضو يزال فيعـدم أشكو فتشكو ما أحس كأن - حتى إذا كشف السـقام قناعــــــه *** عن مـقلتي و زال ما تتوهــم - ظفرت دموع البشـر ترسم فرحة *** فيها الحنان العبقري مجســم -
الهادي آدم )بتصرف(
البناء الفكري: أعط عنوانا مناسبا للنص؟ - ما هي واجبات األم التي تحدث عنها الشاعر؟ - بم تشعراألم عندما يشفى ابنها؟ - ظفرت –السقام –اشرح المفردات التالية:عبثا -
البناء الفني: ما نوع النص؟علل. - استخرج أسلوب خبري. -
البناء اللغوي: ما تحته خط. أعرب - استخرج فعال معتال وآخرصحيحا,ثم اذكرنوعيهما. - حول ما بين قوسين إلى جمع المتكلمين. - كشف –صرف الفعلين في األمرمع الضميرأنت:حس - تسهد –زن الفعلين التاليين:يحالف -
36
الوضعية اإلدماجية: يقوم الوالدان بدورعظيم في تربيتك وتوجيهك وخدمتك.
:التعليمةاكتب فقرة من عشرة أسطر تتحدث فيها عن فضائلهما وعن واجبك تجاههما موظفا الفعل الصحيح والفعل المعتل
واألفعال المضارعة واألفعال الماضية وعالمات الترقيم المناسبة.
37
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
األول للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسطاألول للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسطاألول للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---292929 09/01/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النص:,ويبتكركـل "المعل م هو المرب ي الثـ اني لإلنسان بعد والديه,فـتراه يبذل جهده,)و يضح ي براحته ... ينو ع أساليب العمل
ا ن منهم شبابـ لى ارتقاء عقولهم,إنـ ه يطمح إلى أن يكو م التالميذ لموضوع الد رس,وا يوم طريقة( جديدة مؤدي ة إلى تـفهين مؤمنين بالحق والعدل والخير,يق ,ويعينون واع عفاء ,ويشفقون على الض ابلون الحاقد بالتسامح والمخطئ باإلرشاد
المحتاجين. فليس كثيرا إذن أن نقف إجالال لمعل مينا,وينبغي علينا أن نكون زهورا عطرة وثمارا طي بة لهذه التربية الكريمة. "
البنـــــــــاء الفكري:
ا مناسبا للنص..ضع عنوان 1 .ما دورالمعل م في المجتمع؟2 .ما هو واجبـك نحو معل ميك؟34. .أعط مغـزى للنص .اشرح الكلمات التالية:يبتكر,ارتقاء,اإلرشاد,إجالال.5
البنـــــــــاء الفني:؟ مع التعليل. -1 ما نوع النص
البنــــــاء اللغوي: .أعرب ما تحته خط في النص.1ن,يبـتكر..ز 2 ن األفعال التالية:يطمح,يقابل,يكو ل ما بين قوسين في النص إلى جمع الغائبين.3 .حو .هات أمر كل فعل مما يلي:نـقـف,يبذل,يكون,يـشـفـق .4 .اذكر سبب استعمال الفاصلة والنقطة في النص.5 وع,رأى. .ميز الفعل المجرد من الفعل المزيد:بـذل,قابـل,ن 6
38
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الثاني للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---313131 12/15/2119التاريخ:
الوضعية األولى:
فعال التالية:أكمل كتابة األلف في األ –أ دعــ........ –سعـ...... –مضــ.......... –كسـ.....
أكمل كتابة الهمزة في الكلمات التالية: -ب بـط . –ر. وس –ل -تــضا –اكتب -اقـبـل
الوضعية الثانية: اسم المفعول اسم الفاعل فعله جمعفي ال في المثنى االسم في المفرد
لعبـــــــة تمثيليـــــة
الوضعية الثالثة: لعل ( –إن –مادام –ظل –ضع الناسخ المناسب في المكان المناسب )ليت
.........................في الدنيا القوي و الضعيف , فال عدل.1 ون في األرض على غير غاية....................... المتسولون يضرب2 .....................الشباب يعود يوما.3 .................... صحبة األخيار تورث الخير.4 ...................الوالد يرجع بعد طول غياب.5
الوضعية اإلدماجية:ـر" أ نــــــذ ر فا , إني و للسلطان سي طيفـافعندي دواؤه , إن للشيطان داؤهقال الحجاج في خطبته:"من أعياه ثم ال أ نـظ
استخرج طباقا من النص:.................................................................... استخرج جناسا:.................................................................................
أعرب ما تحته خط في النص. إعرابها لكلمةا
داؤه طيفـا
أ نــــــذ ر
39
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
األول للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---313131 09/10/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص: قال طارق بن زياد يخاطب جنوده بعد وصولهم إلى شواطئ األندلس: أيها الناس , أين المفر؟ العدو من أمامكم و البحر من ورائكم , أين المفر؟) ليس أمامكم اال الصدق و الصبر ,
عدوكم بجيشه و أسلحته , و أقواته استقبلكم, و قد (ي هذه الجزيرة أضيع من األيتام في مأدبة اللئامو اعلموا أنكم فو إن امتدت بكم األيام على ال ما تستخلصونه من أيدي عدوكم ,موفورة , و انتم ال وزر لكم إال سيوفكم , و ال أقوات إ
, فادفعوا عن أنفسكم خذالن وب من رعبها منكم الجرأة عليكمقلو تعوضت الجزوا لكم أمرا ذهبت ريحكم,افتقاركم و لم تن الحصينة . مدينتههذه العاقبة بمناجزة هذا الجبار , فقد ألقت به إليكم
و إن انتهاز الفرصة فيه المكن؛ إن سمحتم ألنفسكم بالموت , و إني لم أحذركم أمرا أنا عنه بنجوى , و ال النفوس؛ إال و أنا ابدأ بنفسي , و اعلموا أنكم إن صبرتم على األشق قليال حملتكم على خطة ارخص متاعا فيها
استمتعتم باالرضى األلذ طويال, فال ترغبوا بأنفسكم عن نفسي , فما حظكم فيه بأوفى من حظي ...
نقاط( 4.5البناء الفكري: ) أعط فكرة عامة للنص.
ه على التمسك بها؟ما هي أسباب النصر التي حث طارق بن زياد جنود ما هي العبرة المستخلصة من النص؟
الرعب. –الشقاء –هات أضداد كل كلمة مما يأتي من النص: حملت نقاط( 12البناء الفني : )
استخرج أسلوبا إنشائيا و بين نوعه؟ استخرج طباقا من النص؟
نقاط( 12البناء اللغوي : ) أعرب ما تحته خط في النص؟
اللئام. –الجرأة –زة في الكلمات التالية. انتهاز علل كتابة الهم موت –علل كتابة التاء في الكلمات التالية: امتدت
استخرج فعلين : ماض و مضارع مع بنائهما للمجهول . حول ما بين قوسين في النص إلى جمع المخاطبات.
40
نقاط( 18الوضعية اإلدماجية:)نسيناه , و منهم من تركنا و لكنه حي في قلوب الكثير من ا بسبب ما تركه من الرجال من رحل عنا و لم يترك شيئا ف
من أعمال تظل خالدة .: تحدث في ثمانية أسطر عن شخصية تركت بصماتها في سجل العظماء , مبرزا أهم األعمال التي قدمتها التعليمــــــــــة
لإلنسانية , موظفا: عالمات الترقيم المناسبة . –تشبيها – أفعاال معتلة –أفعاال الزمة و متعدية -
41
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أهل سيدي الميهوب
االول للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسطاالول للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسطاالول للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال ---323232 08/01/2118اريخ: الت
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص:د التلميذ القراءة و تعل مه كيف يقرأ و إن من وظائف التلميذ أن يقرأ , و أن يعرف ماذا المدرسةإن من وظائف أن تعو
رت عن رسالة و إن لم يفعل هو فق د فر ط في واجب.يقرأ فإذا لم تفعل هي فقد قص و يجيدوا اإلنتاج يطلبون من القراء أن يقرأوا ينتجواليت الذين يطلبون من األدباء أن
و الكتـ اب , و لو كن ا نقرأ ألخصبنا حقول المعرفة , فأزهرت في كل مكان و أثمرت الكاتبو يحسنوا القراءة فلو كن ا نقرأ لخلقنا كان بيننا هذا التفاوت الغريب في األفكار و التطرف في السلوك و لو كنا نقرأ الزدهرت الثقافة في كل نفس , و لو كن ا نقرأ لما
و تطور النشر. -احمد حسن الزيات -
نقاط( 4.5البناء الفكري: )
للمدرسة؟ما هي الوظيفة الرئيسية فيم تتمثل وظيفة التلميذ؟
ما هي النتائج االيجابية للقراءة ؟ وظائف . –ازدهرت –أعط مرادف الكلمات التالية : يجيدوا
نقاط( 12البناء الفني : ) هل النص شعر أم نثر ؟ مع التعليل.
نقطة( 15.5البناء اللغوي: ) أفعال مضارعة و صرفها في األمر. 13استخرج د –فعال التالية : يقرأ زن األ ر . –تعو قص
أعرب ما تحته خط في النص. حدد عالمات الترقيم الموظفة في النص و سبب استعمالها.
نقاط( 18الوضعية اإلدماجية:) "الحياة بالعلم , و المدرسة منبع العلم".قال الكاتب :
م في حياة الفرد و المجتمع , و دور المدرسة في نشره , اكتب نصا ال يقل عن عشرة اسطر , تبرز فيه أهمية العل التعليمة: أسلوب تعليل. -أفعاال ماضية و مضارعة. -موظفا:
42
للسنة األولى متوسطللسنة األولى متوسطللسنة األولى متوسط في اللغة العربيةفي اللغة العربيةفي اللغة العربية يييجـــــــــــب منزلـجـــــــــــب منزلـجـــــــــــب منزلـواواوا ---333333
النص: يب و إهانة على يد المستعمري ن تعذ عب م ن الظالمين , أي ام كنا غرباء في أوطاننا , ال مازلت أذكر ما لقي هذا الش
قاء من السماء , أم من ينبعث نمشي فيها مشية اآلمن المطمئن , بل مشية الخائف المذعور , ال نعلم أيسقط علينا الشأبديا بسجن أو موت . أذكر أيام كانوا األرض؟ و كثيرا ما يخرج الوطني من منزله ال للعودة إليه , لكن لفراقه فراقا
جن فالتعذيب , امنا ال قيمة لنا في وكننا , و صاروا ينتقمون منا بالس يملكون علينا شؤون حياتنا, فأصبحنا نحن و حك , الحقا شرعيا. جريمة تلك األي ام التي كانت فيها كلمة الوطن لن ننسىثم القتل . إن نا
الفكــــــــــــري: البناء
أعط فكرة عامة للنص. ما هي صفات المستعمر التي ذكرها الكاتب في النص؟
أبديا –ينتقمون –اشرح الكلمات اآلتية مع توظيفها في جمل: الشقاء البناء الفنـــــــــي:
استخرج أسلوبا إنشائيا ثم بين نوعه. استخرج مجازا و بين أثره.
وي :البناء اللغـــــــــ أعرب ما تحته خط في النص.
استخرج اسم فاعل و اسم مفعول مع ذكر الفعل الذي صيغ كل واحد منهما و طريقة صياغتهما. استخرج كلمتين منونتين.
سماء –أيام –الوطن –علل كتابة الهمزة في الكلمات التالية: شؤون كانت –حياة –علل كتابة التاء في الكلمات اآلتية : موت
ضعية اإلدماجية: الو قال الشاعر
بالدي و إن جارت علي عزيزة *** و قومي و إن ضنوا بي كرام اكتب موضوعا إنشائيا تبين فيه كيفية الدفاع عن الوطن أثناء تعرضه للخطر , موظفـــــــــــا: التعليمة:
فعال مضارعا طباقــــــــــا
عالمات الترقيم
43
ن ديرية التربية لوالية غليزام متوسطة أوالد سيدي الميهوب
االول للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة األولى متوسطاالول للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة األولى متوسطاالول للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال---343434 08/14/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص: ستيقظت فجر يوم على صوت هرة تموء و تتمسح بي ملحة في ذلك إلحاحا غريبا ,ا
" فذهبت احضر لها طعاما , و لكنها عافته و انصرفت عنه, فقلت :"لعلها ظمأى" فأرشدتها إلى جائعةو قلت: "لعلها و كنت اعرف ما حل بها.الماء , فلم تحفل به, و أخذت تنظر إلي نظرات تنطق باأللم و الحزن , فتأثرت و تمنيت ل
, فرأيت أنها تطيل النظر إليه , و تتصلق بي كلما رأتني اتجه نحوها, فأدركت أنها تريد مقفالو كان باب الغرفة تنطلق لتعدو , و قد استحالت حالتها من ثبتأن افتح لها الباب, و نهضت ألفتحه و ما إن رأت وجه السماء حتى و
ور فرحت أفكر في أمر هذه الهرة, و أتعجب لشانها في نفسي, هل تفهم الهرة معنى الحرية هم و غم إلى غبطة و سر حتى تحزن لفقدها و تفرح بلقائها؟.
المنفلوطـــــي
البــــــــــــناء الفكري: أعط فكرة عامة للنص.
ما هو إحساس الذي تركته نظرات الهرة في نفس صاحبها؟ ماذا كانت تريد الهرة من صاحبها؟
اشرح المفردات التالية: إلحاحا , تحفل , ظمأى البنــــــــــــاء الفني:
ن نوعه.استخرج أسلوبا إنشائيا و بي استخرج من النص طباقا.
البنـــــــــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص.
استخرج اسم فاعل و اسم مفعول و أعط فعليهما, و طريقة صياغتهما. الحزن. -إلحاحا -تموء –علل رسم الهمزة في الكلمات التالية: استيقظت
. -ةالحري –علل كتابة التاء في الكلمات التالية: رأت استخرج فعال مضارعا و ادخل عليه أداتي الجزم و النصب عليه , مبينا حركة إعرابه.
44
الوضعية اإلدماجية: قال رسول الله صلى الله عليه و سلم:"دخلت امرأة النار في هرة حبستها , ال هي أطعمتها و ال هي أطعمتها و ال هي
تركتها تأكل من خشاش األرض ". ة: التعليمـــــــــــ
اكتب فقرة من عشرة اسطر تتحدث فيها عن ضرورة الرفق بالحيوان موظفا: كان و أخواتها
اسم فاعل و اسم مفعول أفعاال مضارعة , منصوبة و مجزومة.
45
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الثاني للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال---353535 09/10/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص:بلسانه , ناسيا فضلها عليه , و ذات يوم بينما هاتفزويسمه م أكان في إحدى القرى فتى قاسي القلب , سيء الخـلـق , يذ
لذلك المنظر مه, فيركع إلى جانبها و يرضع لـبنها , فاهتـزهو يتأم ل قطيعا من الغنم , أثار اهتمامه حمل صغير يسرع إلى أ غير أكثر عطفا على أم ه من ي؟ و بدأ يحس بالخجل ره بسوء معاملته ألمه , و قال في نفسه : الذي ذكـ أيكون هذا الحمل الص
من نفسه و بالندم على معاملته ألمه, قائال)سأكون من اآلن محبا ألمي غير كاره و عدم احترامها و تقديرها أحسن تقدير . أخذ الفتى يفك ر في أمره و هو حزين
مهتما بشؤونها(.و طائش إليها طالبا منها العفو و السماح , على ما صدر من تصر ف فأسرع و ما كاد يتم حديثه حتى أبصرها قادمة ,
ه , و رضت عنه و قبـلته ب نه أم .سوء المعاملة . فقبلت م حرارة و عادا معا إلى المنزل نقاط( 17البناء الفكري: ) ا للنص.ضع عنوانا مناسب
كيف كان الفتى يعامل أمه؟ ممن اخذ الفتى العبرة؟
أعط مغزى لهذه القصة. اهتز. –فضل -اشرح الكلمات التالية ووظفها في جمل من إنشائك: يذم
نقاط( 12البناء الفني : ) استخرج أسلوبا إنشائيا و بين نوعه.
استخرج طباقا من النص. نقاط( 00البناء اللغوي : )
تحته خط في النصأعرب ما استخرج من النص فعال ماضيا و آخر مضارعا و ابنهما للمجهول .
صدر. - -أخذ –صنف األفعال اآلتية إلى معتل أو صحيح و بين نوعه: كان طائش. –شؤون –اهتمامه –علل كتابة الهمزة في الكلمات التالية: إحدى حول ما بين قوسين إلى الجمع المذكر السالم.
من النص كلمتين منونتين و اذكر عالمة التنوين. استخرج
46
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أهل سيدي الميهوب
الثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضالالال---363636 08/01/2118التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص:في مصنع بمدينة نابولي االيطالية , عامال في العاشرة من عمره يشتغل منذ نصف قرن مضى كان ثــ مة صبي
ل بمـغـنيـ و كان له مطمح واحد في الحياة هو أن يصبح ث فيه روح اليأس و قال له و لن ا , و لكن معل مه األو تستطيع أن تغني يا صغيري فإن صوتك يشبه عصف الريح .
قته بذراعيها , و امتدحت صوته و أثـنت على أدائه , و أقر ت له على أن أم ه , رغم أنها كانت فالحة فقيرة , طو ...يغني بأن ه يستطيع أن
لتوف ر له المال الذي ينفق منه على دروس الموسيقى. (و كانت تخرج حافية القدمين تكد و تشقى) بي و لعل ك سمعت عنه, إن ه "كاروزو". اذجة و تشجيعها مجرى حياة هذا الص و قد غي ر تقدير هذه الفالحة الس
ختلفة األنواع , و لكن ك تحيد عن استخدامها, إحدى هذه القوى هي المقدرة تملك قوى م -نعم , أنت أي ها القارىء على امتداح الناس, و بث األمل في أنفسهم بلفت أنظارهم إلى مواهبهم المكنونة.
ديل كارنيجي.
نقاط( 4.5ري: )البناء الفك أعط عنوانا مناسبا للنص؟
هل استسلم الصبي لرأي معلمه ؟ لماذا؟ ما سر نجاح هذا الصبي؟
قت –اشرح الكلمات التالية: اليأس مطمح. –طو نقاط( 12البناء الفني : )
ما نوع النص؟ علل ذلك. اإلخبار. –الحوار –ما هو األسلوب الغالب على النص؟ السرد
نقاط( 12وي : )البناء اللغ ملك. –بث –صنف األفعال التالية إلى صحيحة أو معتلة مع ذكر نوعها : كان
مضى. –بين أصل األلف في األفعال التالية : شقى مغنيا. –أعرب ما تحته خط في النص: عامال
علل كتابة الهمزة فيما يلي: أمه. .تشقى(.حول الغائب المذكر )كانت تخرج حافية القدمين.........
47
نقاط( 18الوضعية اإلدماجية:)كنت مارا بجانب دار العجزة , فلفت انتباهك شخص مع امرأة عجوز يريد إدخالها البيت سألته عمن تكون فأجابك أنها
أمه. التعليمــــــــــة:
ا:تحدث في فقرة من ثمانية اسطر إلى هذا الرجل مبينا ضرورة الرفق بالوالدين عند الكبر , موظف أدوات التوكيد .
أفعاال معتلة و صحيحة. عالمات الترقيم المناسبة.
48
فروض منقولة في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط اكمالية سوق الخميس بوالية البويرة
في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطفي اللغة العربية للسنة الثانية متوسطفي اللغة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرض ---111 م2118-2117الدراسية : ةالسن
النـص :ليلة شتاء عاصفة هجم الليل مسرعا,مستظهرا على نهار تساقطت فيه الثلوج على القرى , جاعلة الحقول والهضاب في
صفحة بيضاء.سكنت حركة كل ذي نسمة ,ولم يسبق غير برد قارس وليل اسود مخيف ؛ ولم يظهر في هذا السكون إال امرأة أمام
لى وجه أمه طورا . ذعرالصبي فقالت له أم ه :ال تجزع يا فلذ ة كبدي, موقد,وبقربها وحيدها ينظر إلى أشعة الن ار تا رة وا فالطبيعة التي ابتسمت في الر بيع وضحكت في الصيف لم ا تهدأ بعد .
بتصرف –جبران خليل جبران االسئلة :
:الفهم العام استبدل عنوان النص بعنوان من عندك . -1 الثلج ؟كيف بدت الهضاب والحقول بعد تساقط -2 شعر الولد بالخوف .ما العبارة التي تدل على ذلك ؟ -3 ذعر-تجزع -تارة –اشرح المفردات التالية: السكون -4
البناء اللغوي : ضع الكلمة المكتوبة كتابة صحيحة بين قوسين: -1 يؤم المدرسة كثير من اآلباء. - يئوم المدرسة كثير من اآلباء. - ة.تفائل الفؤاد يورث البهج - تفاؤل الفؤاد يورث البهجة . - امرؤ القيس رئس من رؤوس الشعراء . - امرؤ القيس رأس من روس الشعراء. - مي ز بين األفعال الماضية واألفعال المضارعة فيما يلي: -2
تبتسم –تجزع –ينظر –يبقى –سكت –سقط –استظهر ل((.هات فعال على وزن )) استفعل (( وآخر على وزن ))تفاع -3 ينظر ؟ ثم عي ن حروف الزيادة إن وجدت. –ماوزن الفعلين : ابتسمت -4 أعرب مايلي: هجم الليل مسرعا ـ الحقول -5
49
البناء الفني : ضع التعابير الحقيقية في خانة والتعابير المجازية في خانة أخرى: -1
س على قلب المدينة. * توافد النا * الجاحظ موسوعة علمية.
قل خيراته .* فرش الح * أنا متسل ق على صخرة بيضاء.
* لقد ات كأ بمرفقيه على ركبتيه وسند رأسه بكفيه. *قصفت المدفع , فقذفت الموت من فوهاتها.
التعبير: هب ت عاصفة هوجاء في فصل الخريف فحط مت إحدى أشجار حديقتك.
األمر (–المضارع -صف هذا المنظر ز مستعمال أزمنة الفعل ) الماضي
50
عين الرحمة –متوسطة جاوستي الطاهر األول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---222
2116أكتوبر
النص:جالسا إذ جاءه رجل من مصر شاكيا,فقال: "سابقت بفرسي ابنا لعمرو -رضي الله عنه –بينما كان عمر بن الخطاب
كان واليا على مصر,فجعل االبن يضربني بسوطه ويقول: "أنا ابن األكرمين" فخشي أبوه أن آتيك شاكيا بن العاص و فحبسني" فكتب الخليفة إلى ابن العاص قائال: "إذا أتاك كتابي هذا فاشهد الموسم أنت وابنك فالن." فلما انقضى
لمصري من الحاضرين فأعطاه عمر الموسم جلس عمر مع الناس,ومعه عمرو بن العاص وابنه,وكان الرجل اسوطا,وأمره أن يضرب ابن الوالي,فضربه حتى اكتفى,ثم قال البن العاص: "متى استعبدتم الناس وقد ولدتهم أمهاتهم
أحرارا"؟
األسئلة: البناء الفكري:
مصري إليك العناوين التالية اختر واحدا منها يناسب النص:الظلم,عدل اإلسالم,ابن الوالي وابن ال -1 لماذا أمر عمر بن الخطاب واليه بالحضور؟ -2 هات أضداد الكلمات اآلتية:رضي,جالس,خشي,أحرار -3
البناء الفني: ما النمط الغالب على النص؟ علل ذلك بعبارتين من النص. -1 اذكر الحقل الداللي لكلمة:فرس -2
البناء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص. -1 فعال:مثاال,أجوف,ناقصا,وبين نوع كل منها.استخرج من النص -2
بناء وضعية إدماجية: شهر رمضان يكاد ينقضي.
اكتب فقرة ال تقل عن عشرة أسطر تسرد فيها أهم األعمال التي تقوم بها في هذا الشهر الكريم موظفا السرد ومجموعة لى الله تعالى ناصحا غيرك كذلك.من المفردات الدالة على انتهازك هذه المناسبة والفرصة للتقرب بأعماله إ
51
عين الرحمة –متوسطة جاوستي الطاهر الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---333
2116/2117السنة الدراسية
النص:فورا كبيرا,كان اشترى أبي فرخ عصفور,زغبه ناعم وزقزقته خافتة,أدخله القفص,ظللنا نعتني بالفرخ حتى أصبح عص
زغبه ناعما,فصار الزغب ريشا ملونا,كانت زقزقزته خافتة فأضحى تغريده عاليا.وذات يوم توقف العصفور عن الغناء,وكنا على الشرفة,فاقتربت أختي الصغيرة من القفص,وفتحت بابه فخرج العصفور
وطار.حزنت لفراقه,وما زلت أتذكره,فقد كنت أحبه كثيرا. 024اللغة العربية بتصرف ص المرشد في قواعد
األسئلة:
البناء الفكري: إليك العناوين التالية اختر واحدا منها يناسب النص:الحيوانات,العصفور,الحرية -1 كيف كانت نهاية العصفور.استدل بشاهد من النص. -2 هات مرادفا واحدا لكل كلمة:طار,تغريد,نعتني,الشرفة -3 حدد نوع النص. -4
:البناء الفني اذكر الحقل الداللي لكلمة: عصفور. -1 عبر عن إعجابك بزقزقة العصفور موظفا صيغة التعجب. -2
البناء اللغوي: كان زغبه ناعما. استبدل كان ب)ظن( ثم أعرب الجملة. -1 حزنت لفراقه.الجملة مثبتة,اجعلها منفية:أنا ......لفراقه. ثم أعربها. -2 الضمير )هو( في المضارع ثم بين سبب اختالف الشكل بينهما.صرف الفعلين )أدخل وطار( مع -3
بناء وضعية إدماجية مركبة: سبق لكم وأن بنيتم صداقات مع غيرك ثم اضطرتكم الظروف إلى االفتراق.
اكتب فقرة التقل عن عشرة أسطر تصف فيها هذا الصديق وعالقتك به وسبب االفتراق موظفا السرد والوصف والحوار النفي.والتعجب و
52
الفجائي الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالفجائي الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالفجائي الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---444 متوسطة مناعة
سا0المدة :
:النصظاهر الوضاءة ,حسن الخلق,ال بالطويل وال القصير,شديد سواد -صلى الله عليه وسلم -كان النبي
أبهاهم من بعيد,وأحسنهم وأحالهم من قريب .الشعر,في عينيه دعج,..........أجمل الناس و ,أدبه ربه فأحسن تأديبه,كان أوفى الناس بالعهود,وأوصلهم للر حم النظير كان محل ى بصفات الكمال المنقطعة
وال لع انا,وال يجزي السيئة بالسيئة,ولكن يعفو فاحشا ,وأعظمهم شفقة ورحمة بالناس,أحسن الناس عشرة وأدبا,لم يكن على عبيده في مأكل وال مشرب. يترفع صفح,يمنح المحتاج حاجته,والوي
الرحيق المختوم )بتصرف( :األسئلة
البناء الفكري: -0 يترف ع -,النظير -أ*اشرح المفردات اآلتية: اف المعنوية من النص.ب*استخرج بعض األوص
ج* اختر عنوانا مناسبا للنص. :البناء اللغوي -2
أ* أعرب ما تحته خط في النص إعرابا تاما. ب*استخرج حرفي نفي من النص واستعملهما في جملتين مفيدتين من إنشائك .
مبتدأ وخبرا وحدد مفعوليه. ج*استخرج من النص فعال متعديا إلى مفعولين ليس أصلهما البناء الفني:
أ* ما هو نمط النص: ب*استخرج طباقا من النص مبينا نوعه.
الوضعية اإلدماجية: –فعال متعديا إلى مفعولين -في فقرة ال تقل عن ستة أسطر صف شخصا تعرفه وصفا معنويا. موظفا في ذلك
حروف نفي التعبير على ظهر الورقة. مالحظة:
53
الثالث في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالثالث في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالثالث في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---555
:النص...أم ا الجزائر فهي وطني الخاص الذي تربطني بأهله روابط من الحاضر والماضي والمستقبل بوجه خاص...وأنا صل أشعر بأن كل مقوماتي الشخصية مستمدة منه مباشرة, فأرى من الواجب أن تكون خدماتي أول ما تتصل بشيء تت
لى آماله. لى آالمه وا لى ماله وا به مباشرة , وكما أنني كلما أردت أن أعمل عمال وجدتني في حاجة إليه, إلى رجاله وا ونحن إذا كنا نخدم الجزائر فلسنا نخدمها على حساب غيرها, وال لإلضرار بسواها, ولكن لننفعها وننفع ما ات صل بها
من أوطان األقرب فاألقرب. )عبد الحميد بن باديس (
األسئلــــــة
/ البناء الفكري 0 ضع فكرة عامة للنص. - إالم يدعو الكاتب المواطنين؟ - لم يخدم المواطن الجزائر ؟ - وظفها في جملة من إنشائك. -ما ضدها؟ -كلمة ))إضرار(( * ما مرادفها ؟ - البناء الفني /2 ما نمط النص؟ - استخرج من النص طباقا. - / البناء اللغوي 3ة –األسماء )) وطني ة - روابط (( –شخص –مستمد
* صنفها حسب الجامدة منها والمشتقة. * اتـصل . هات مصدري الفعلين: * شعـر - / الوضعية اإلدماجية4 خدمة الوطن واجبة على كل مواطن. - كلم في فقرة من ستة أسطر عن واجبك تجاه وطنك,موظفا:مصدرا واسما مشتقا وآخر جامدا.ت
موفقون نقطة مقابل التنظيم والخط الواضح -
54
إكمالية: مناعة ي اللغة العربية للسنة الثانية متوسطي اللغة العربية للسنة الثانية متوسطي اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل الثاني فالثاني للفصل الثاني فالثاني للفصل الثاني ف فرضفرضفرضالالال ---666
2100-2101السنة الدراسية: : : أكمل اإلعراب 1س
..........................................................................ـ يعـــمل : فعل مضارع 1 .........................................................................ـ يدفــعون : فعل مضارع 2 ...........................................................................ـ يلقـــى : فعل مضارع 3 ........................................................................ـ أن يقطـع : فعل مضارع 4 .......................................................................أن يكتبوا : فعل مضارع ـ 5 : : حدد الجناس بسطر تحته واذكر نوعه 2س . ـ استعمل المتسلق الحبل في صعود الجبل 1 .ـ قال الجندي : كنت أسير مكبال وأنا أسير عند األعداء 2 .ـ غفرت لك الصبوة وتركتك للصبية 3 .منازل األبطال وال يدرك السادة من لزم الوسادةلن يدرك البطال -4ل إلى المبني للمجهول مع الشكل3س : : حو
........... .......... شرب.......... ندفع يحفظ رفع ........ : : أجب حسب المطلوب 4س . ـ وظف في جملة مفيدة اسما منتهيا بتاء مربوطة وسطر تحته 1 .. منتهيا بتاء زائدة وسطر تحتهـ وظف في جملة مفيدة فعال 2 . ـ وظف في جملة مفيدة اسما منتهيا بتنوين وسطر تحته 3 . ـ وظف في جملة مفيدة فعال منتهيا بهمزة قطع وسطر تحته 4 : : أعرب ما تحته خط 5س
ـذ , فما شغله ذلك إال تميما حينما الموت نزل به رجال ما رأينا كان إلى الخليفة المعتصم حينأخ . يجلس إلى العامة
األستاذان: اللية.ع + لبرة .س
55
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الث اني للفصل الث الث فـي الل غة العربية للسنة الثانية متوسطالث اني للفصل الث الث فـي الل غة العربية للسنة الثانية متوسطالث اني للفصل الث الث فـي الل غة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---777 13/15/2101التاريخ:
النص:
بين الر عي ـة عطال و)هو راعيـها( وراع صاحب كسرى أن رأى عمرا... وعهـده بملـوك الفرس أن لــها... سورا من الجند واألحراس يحميـها
اللـة في أسمى معانيــهافرأى الج رآه مستـغـرقـــا في نومــه ... وح مشتمال ببردة كــاد طول العهـد يبليــها .. فوق الث رى تحت ظل الد
ـه ما كــان يكبره... نـيا بأيديــها فهـان في عين من األكــاسر والد )يرويها(وأصبح الجيل بعد الجيـل ... وقـال قولــة حق أصبحت مثال
ـا أقمـت العدل بينــهم ... فنمـت نوم قريـر العيـن هانيـها آمنـت لم -حافظ إبراهيم -
ال عطال:امرأة عطل: ليس عليها حلي والمقصود في القصيد –راع: فزع واندهش -شرح المفردات: ة خلو عمر من الحلي الد بردة: كساء يلبس فوق الث ياب . –الث رى:الت راب. –على أن ه حاكم أوملك.
البناء الفكري:
1- . أعط فكرة عامة للن ص كيف وجد رسول كسرى الخليفة عمر بن الخط اب عند زيارته إي اه ؟ – 2 هل تغي ر موقفه من ملوك بالده ؟ كيف ذلك؟ – 3 هان –يرويها -الجاللة –الر عي ة -ات معاني المفردات اآلتي ة:ه – 4
البناء الفني:تين ) طباقا ( وبي ن نوعه . – 1 استخرج من الن ص كلمتين متضاد استخرج من الن ص وصفين معنويين. – 2
البناء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص . – 1 قوسين في الن ص من اإلعراب. ما محل الجمل الواقعة مابين -2صفة مشب هة -مفعوال مطلقا. -اسم فاعل و بي ن فعله. -فعال أجوفا حذفت عينه مع الت عليل. -استخرج من الن ص ما يلي: – 3
و بي ن وزنها.ر. – 4 ل البيت الثالث إلى المثن ى المذك حو
56
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
ل في الل غة العربي ة للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---888 ل للفصل األو ل في الل غة العربي ة للسنة الثانية متوسطاألو ل للفصل األو ل في الل غة العربي ة للسنة الثانية متوسطاألو ل للفصل األو األو التوقيت:ساعة واحدة
النص:ي إن األشجارهي رئة العالم,فهي تأخذ ثاني أكسيد الكربون وتخرج لن و يؤد ا األكسجين,فثاني أكسيد الكربون إذا ظل في الج
إلى ارتفاع درجة حرارة األرض ألن ذر اته تحبس جزءا من االشع ة فوق الحمراء, فلماذا نسيت البشري ة أهمي ة األشجار حيويا وجماليا؟
ورال ذي تلعبه األشجارفي تنظيم رالد روغيرالمتحض الحياة في الكون؟ ومن يجهل أن قطع و لماذا نسي العالم كل ه المتحض األشجاروتدميرالغابات يدم رمعه كم ا هائال من البيئات الط بيعي ة ال تي يمكن من خاللها شفاء البشري ة من أمراضها؟
عي ة منذ بدأت الخليقة واألشجارعنصرأساسي في حياة اإلنسان,)فإذاعجزنا عن حمايتها كان مآلنا الهالك معها,فلنا صالت طبيدتهم بالوقود وبنت مساكنهم,ومنها صنعوا أسلحة صيدهم.إن وثيقة بالغابات ال تي هي مهد أجدادنا األوائل(,إذ أطعمتهم وزو
األشجارهي ال تي جعلت حياة البشرممكنة على سطح األرض. محسن الحافظ
األسئلــــــــــة:
البناء الفكري: استخرج الفكرة العامة للن ص.-1جرة في حياة اإلنسان؟-2 ما أهمية الش جرة.استخرج من الن ص ثالثة مظاهر تدل على ذلكلإلنسان منذ القديم صلة طبيعي ة وثيقة بال-3 ش اشرح الكلمات اآلتية:هائال,مهد,الخليقة.-4
البناء الفني: استخرج من الن ص أسلوبا إنشائي ا و بي ن نوعه. -1 استخرج من الن ص طباقا وبي ن نوعه -2
البناء اللغوي: أعرب ما تحته خط في الن ص -1 لكلمات اآلتية: ارتفاع ,هائال,شفاء .عل ل كتابة الهمزة في ا -2ل مابين قوسين إلى المفرد المتكل م. -3 حو
الوضعية اإلدماجية:ث البيئة. ى إلى تدهور وتلو إن جهل اإلنسان لعالقته بالط بيعة أد
جرة في حياة البشري ة,داعيا إلى ضرورة المحا فظة عليها وغرس المزيد اكتب فقرة ال تتعد ى عشرة أسطر تبي ن فيها أهمي ة الش منها,موظ فا عالمات الت رقيم المناسبة,أفعال منفية.
57
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
ل للفصــل الث الـــث فـي الل غـــــة العر فرضفرضفرضالالال ---999 ل للفصــل الث الـــث فـي الل غـــــة العر األو ل للفصــل الث الـــث فـي الل غـــــة العر األو بيـــــ ة للسنة الثانية متوسطبيـــــ ة للسنة الثانية متوسطبيـــــ ة للسنة الثانية متوسطاألو 02/14/2101التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النص:حق ا... إن الوطن أغلى ما عند اإلنسان,وبذلك وجب على أبنائه أن يحافظوا عليه,وأن يصونوه من كل معتد يغير
نين لم يقبل بأي حال وجود المستعمر على تراب وطنه عليه,)والعربي أبي يرفض الذل وال يرضى المهانة( وعلى مر الس يته,وأجبرالمستعمرعلى الر حيل يحمل يدن سه,فظل ثائرا,يعلنها كل يوم حربا شعواء يشن ها ضد المستعمر العادي حتى نال حر
عصاه على كتفه,غير مأسوف عليه.ل تي حط مت كبرياء المستعمر ودو خت جنوده له وعيد من أعيادنا الوطني ة, نفخر به ونحتفل إن فجر انطالقة الث ورة ا
د باحتفالنا ذلك عهد الحري ة والكرامة فالعدو العدو والوطن الوطن. بذكراه,ونجد -بتصرف -وينعن مجلة التك
البنـــــــــاء الفكري:
أعط عنوانا مناسبا للنص. -1فاع عن الوطن؟ -2 متى يجب الد ؟ -3 بم يت صف العربي هات أضداد الكلمات اآلتي ة من الن ص:العز ة,المستعمر,يرفض. -4
البنـــــــــاء الفني: استخرج من الن ص طباقا وبين نوعه -1 كلمتين تنتميان إلى الحقل المفهومي )االستعمار(. استخرج من الن ص -2
البنــــــاء اللغوي:في النص. -1 أعرب ما تحته خط استخرج من الن ص اسم فاعل واسم مفعول وبي ن فعليهما -2ر الجملة الواقعة ما بين قوسين. -3 ل إلى المثن ى المذك حو استخرج من الن ص اسما جامدا وآخر مشتقا. -4
ضعيـــــة االدماجية:الو يخ عبد الحميد بن باديس" أال إن حب األوطان من اإليمان". قال الش
: التعليمة اكتب فقرة من عشرة أسطر تبي ن فيها قيمة الوطن في قلوب أبنائه وكيفية الذ ود عنه موظ فا حاال,تمييزا, عالمات الت رقيم.
بالتوفيـــــق
58
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
االول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطاالول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطاالول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---111111 08/10/2101 التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النـــــــــــص:قال أحد الخبراء:" لقد قتل اإلشعاع األرض الطيبة ولن تنمو شجرة واحدة وال نبتة في هيروشيما.إن المدينة لن
ة أبدا. تكون صالحة للعيش فيها لسنوات طويلة .. لقد ماتت,ولن تعود إليها الحياوذهبنا إليها وفي رأسنا هذه الصورة .. وكانت المفاجأة .. كانت "هيروشيما" تستعد لالحتفال بمرور أربعين عاما
على الصيحة التي انطلقت في أعقاب الحريق المدم ر داعية إلى السالم .... ووقفنا نتأمل المعجزة التي تحققت .. لقد ح الدامي الذي أصابها فقامت تستعيد حيويتها ورفاهيتها." رفضت المدينة أن تستسلم للجر
(322)مجلة العربي العدد رقت األرض و دمرت المباني , : مدينة يابانية ألقيت عليها أول قنبلة ذرية قتلت اآلالف من الناس و أح هيروشيما*
.1945كان ذلك سنة
البنـــــــاء الفكــــــــري: أعط عنوانا مناسبا للنص. -1 لماذا ال تنمو النباتات في هيروشيما ؟ -2 ما هو الجرح الدامي الذي أصاب مدينة هيروشيما؟ -3 المفاجأة. –رفاهيتها –اشرح الكلمات اآلتية: في أعقاب -4
ـــــاء الفنــــــي:البنـــ ما النمط الغالب على النص؟ هات مثاال عن ذلك. -1 استخرج من النص طباقا وبين نوعه. -2
البنــــاء اللغـــــوي: أعرب ما تحته خط في النص. -1 استخرج من النص فعال مثاال وصرفه في األمر. -2 ة.هات أربع كلمات من النص تنتمي إلى الحقل المفهومي:البيئ -3 حول ما بين قوسين إلى المثنى:)إن المدينة لن تكون صالحة للعيش فيها( -4 استخرج من النص فعال مضارعا معتل األخر وحوله إلى الماضي. -5
59
الوضعيـــة اإلدماجية: عرف العالم في القرن الماضي حروبا عدة ال تزال الشعوب المغلوب على أمرها تذكر مرارتها.
:التعليمــــــــةاكتب فقرة ال تتجاوزعشرة اسطر تعبر فيها عن شعورك بما تخلفه الحرب من دمار في شتى الميادين مصرحا برأيك في
السالم,موظفا التمييز,الحال,عالمات الترقيم. بالتوفيـــــق
60
رية التربية لوالية غليزان مدي متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الثاني للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---111111 07/12/2101التاريخ:
ساعة واحدةالتوقيت :
النـــــــــــص:إن العالم يتجه إلى البحر هذه األيام ليوفر منه الغذاء لألعداد البشرية المتزايدة,ولكن هل تعلم أن العلماء يتجهون إلى
البحرألخذ الطاقة منه؟ فقد نشرت التقاريرالعلمية )أن الغواصين الذين هبطوا ألعماق المحيطات ليال شاهدوا منظرا لى نهارساطع,حتى أن مذ هال(,مئات المصابيح الكهربائية المتعددة األلوان تنبعث من األسماك المضيئة,وتحيل ظالم البحرا
ما قام الغواصون بتصويره كان على أضواء هذه األسماك.رة منازلها ويقول العلماء:"هل يمكن أن تستفيد البشرية من تلك المعجزة البحرية,وتستعين باألسماك المضيئة إلنا
ومدنها,واعتبارهذه الكائنات مصدرا للطاقة يوفر ثروة مالية هائلة",هذا ما يسعى العلماء إلى تحقيقه, فما أوسع العلم وما أكثر فوائده...
052كتاب السنة الثالثة متوسط ص
البنـــــــــــــاء الفكري: أعط عنوانا مناسبا للنص. -1 عالم يدل تواجد اسماك مضيئة في أعماق البحار؟ -2 لم يتوجه العالم إلى البحرهذه األيام؟ -3 منبع . –إضاءة –هات مرادفات الكلمات اآلتية من النص: تبدل -4
البنــــــــــــاء الفني: ما النمط الغالب على النص؟ هات مثاال. -1 وبين نوعه.استخرج جناسا -2 استخرج طباقا وبين نوعه. -3
البنــــــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص. -1 مصدر. –هات تصغيركلمة:بحر -2ل ما بين قوسين إلى المفرد. -3 حو هات كلمتين تنتميان إلى الحقل ألمفهومي:البحر. -4 استخرج فعال ناقصا وصرفه في األمر. -5 مختلفة وبين نوع كل جمع. استخرج ثالثة جموع -6 اعتبار. –فوائد –علل كتابة الهمزة فيما يلي:العلماء -7
61
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطفـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطفـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسط 111111واجب منزلي رقم واجب منزلي رقم واجب منزلي رقم ---121212
النـــــــــــص:ورة الفلسطينية المجيدة أسلوب كفاحها المقدس في مقاومة الصهيونية الغاشمة من نظرة اإلكبار تستمد الث
والتقديرألسلوب الثورة الجزائرية,ولقد كانت تضحية شهدائنا األبرار زمجرة األسود الكواسر, وزلزاال يدك صروح البغي,ونهاية المطاف لظلم طال مداه كفكفة للدموع الحزينة .
ن شعبنا األب ي ) قاوم احتالل المعتدين( طويال ورد كيدهم في نحورهم صاغرين,فأصبحت ثورتنا مثال يحتذى إ حياء حضارتها. بما أحرزته من تقدم في استرجاع حقوقها وا
البنــــــــــاء الفكري:
أعط عنوانا للنص. -1 ما أوجه الشبه بين الثورتين الجزائرية و الفلسطينية؟ -2 أحرز. –صاغرين –يحتذي –رح الكلمات التالية:البغي اش -3
البنـــــــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص. -1 ما محل الجملة الموضوعة بين قوسين من اإلعراب. -2 استخرج حاال وبين نوعه. -3 بين نوع الهمزة ثم علل كتابتها:احتالل,شهدائنا,المقدس,إحياء. -4 حا ة آخرمعتال وبين نوعيهما .استخرج فعال صحي -5 استخرج مفعوال ألجله. -6 استخرج اسم فاعل واسم مفعول مبينا فعليهما. -7
البنــــــــاء الفني: ما نوع النص ؟ علل. -1 ما النمط الغالب على النص. -2
الوضعية اإلدماجية: رائلية التي تريد هدم بيتك.تخيل نفسك طفال فلسطينيا تحيا تحت ظلم اليهود وتواجه الدبابة اإلس
:اسرد حدثا بسيطا ذاكرا وقائع الحدث موظفا المفعول المطلق,المفعول ألجله والمفعول فيه.التعليمة ديرية التربية لوالية غليزان م
متوسطة أوالد سيدي الميهوب
62
اني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطالثالثالث فرضفرضفرضالالال ---131313 06/00/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النـــــــــــص:م الله وجهه وكان خليفة المسلمين,يطلب منه دقيقا مم ا ف ي بيت ذهب عـقيل بن أبي طالب إلى أخيه اإلمام علي كر
بها من جسم أخيه,فصرخ المال,وذلك بعد مجاعة حدثت في زمنهم,وكان عقيل رجال أعمى, فسخـ ن علي حديدة في النار وقر عـقيل صراخا ما هذا ؟ فأجابه اإلمام:أتتوجع من حديدة ساخنة وتريد أن تجرني إلى نارجهن م بسبب خيانتي ألمانة في عـنقي؟
قيق مـلكا ألخيه,وما كان يـحسب األمانة عظيمة( إلى هذه الدرجة عند من يخاف الله.)فلعل عـقيال ظن الد
البنــــــــــاء الفكري: أعط فكرة عامة للنص. -م الله وجهه طلب أخيه؟ - عالم يدل رفض علي كر ما العبرة المستخلصة من النص. - نص:بصير,هيـ نة,أمـن استخرج أضداد الكلمات التالية من ال -
البنــــــــــــاء الفني: ما النمط الغالب على النص؟ - استخرج أسلوبا إنشائيا وبين نوعه. -
البنـــــــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص. -م - صغ اسم الفاعل واسم المفعول من الفعل كر ين بـ )األخوات(.استبدل كلمة "عقيال" في الجملة الموضوعة بين قوس - ميز بين المجرد والمزيد في الفعلين التاليين:يـحـسب,تـريد مع التعليل. -
الوضعية اإلدماجية: :"أصحابي كالنجوم بأيهم اقتديتم اهتديتم".-صلى الله عليه و سلم –قال رسول الله
له التي خدمت اإلسالم والمسلمين موظفا تحدث في عشرة أسطرعن صحابي جليل مبرزا صفاته المعنوية وأعماالتعليمة: التشبيه,المفعول المطلق وعالمات الترقيم.
بالتوفيــــــق
63
مديرية التربية لوالية غليزان سيدي الميهوبمتوسطة أوالد
األول للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطاألول للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسطاألول للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---141414 19/11/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النص:و إن األشجار هي رئة العالم,فهي تأخذ ثاني أكسيد الكربون وتخرج لنا األكسجين,فثاني أكسيد ا لكربون إذا ظل في الج
ي إلى ارتفاع درجة حرارة األرض ألن ذر اته تحبس جزءا من األشع ة فوق الحمراء, فلماذا نسيت البشري ة أهمي ة األشجار يؤد حيويا وجماليا؟
ر -ولماذا نسي العالم كل ه ر وغير المتحض ور ال ذي تلعبه األشجار في تنظيم الحياة في الك-المتحض ون؟ ومن يجهل أن الد قطع األشجار وتدمير الغابات يدم ر معه كم ا هائال من البيئات الط بيعي ة ال تي يمكن من خاللها شفاء البشري ة من أمراضها؟
منذ بدأت الخليقة واألشجار عنصر أساسي في حياة اإلنسان,)فإذا عجزنا عن حمايتها كان مآلنا الهالك معها,فلنا صالت دتهم بالوقود وبنت مساكنهم,و منها صنعوا أسلحة طبيعي ة وثيقة بالغابات ال تي هي مهد أجدادنا األوائل(,إذ أطعمتهم وزو
صيدهم.إن األشجار هي ال تي جعلت حياة البشر ممكنة على سطح األرض. ن الحافظمحس
15 البنـــــــــاء الفكري:
استخرج الفكرة العامة للن ص. -1جرة في حياة اإلنسان؟ -2 ما أهمية الش على ذلك -3 جرة. استخرج من الن ص ثالثة مظاهر تدل لإلنسان منذ القديم صلة طبيعي ة وثيقة بالش ر.-5 اشرح الكلمات اآلتية:هائال,مهد,الخليقة,المتحض
13ـــــاء الفني:البنــــــ ما نوع الن ص ؟عل ل -1 استخرج من الن ص أسلوبا إنشائي ا وبي ن نوعه. -2 استخرج من الن ص طباقا وبي ن نوعه-3
02البنـــــــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط في الن ص -1 عل ل كتابة الهمزة في الكلمات اآلتية:ارتفاع,هائال,شفاء,يؤد ي. -2 التاء في الكلمات اآلتية:رئة,جعلت,البيئات .عل ل كتابة -3ل مابين قوسين إلى المفرد المتكل م. -4 حو د مم ا يلي:يمكن,يجهل,عل ل ذلك. -5 مي ز الفعل المزيد من الفعل المجر استخرج اسم فاعل وبي ن فعله. -6 استخرج فعال صحيحا وفعال معتال وبي ن نوع كل منهما -7
64
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الثاني للفصل الثالث فـي اللغــة العربية للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل الثالث فـي اللغــة العربية للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل الثالث فـي اللغــة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---151515 12/15/2119التاريخ:
الوضعيــــــة األولى:
اح و ثغرك باسمتمر بك األبطال كلمى هزيمة * ** ووجهك وض استخرج من البيت الشعري : - . مصدرا و بي ن فعله ووزنه.1 . اسم فاعل و بي ن فعله ووزنه.2 . صيغة مبالغة و بي ن فعلها ووزنها.3 . جمع تكسير و بي ن مفرده.4 . حاال و بي ن حركة إعرابها.5
الوضعيـــــــة الثانية:ة . - أعط مفرد وال اسم فاعل من الفعل استقرأ . صغ - صغ اسم مفعول من الفعل زرع. - أعط صيغة مبالغة من الفعل قــــــال. -
الوضعيــــــــــة الثالثة: سعــ............... –وقـ.......... -رجـ....... –محـ...... –أكمل كتابة األلف فيما يلي:مضـ......
اسـتخـرج –اسـتـخـراج –اخـراج –رج اخـ –أكمل رسم الهمزة: اخـرج الوضعيــــــــــة الرابعة:
وتعظم في عين الصغير صغارها *** وتصغر في عين العظيم العظائم استخرج من البيت طباقا. - أعرب الشطر الثاني من البيت. -
65
ديرية التربية لوالية غليزان م متوسطة أهل سيدي الميهوب
الثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---161616 08/01/2118التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص:المكسيك حتى ظن الكثيرون أن أهالي البالد ال يقيمون وزنا كبيرا لسالمة كثر الحديث عن تفاقم التلوث في
المحيط , فهم يتوانون في اجتثاث األشجار و الفتك بالحيوان و إبادة النسل مهما كان نوعه كما تبين من قصة الفراشة شجر )التنوب(..... و مع عقب شهر نوفمبر على أن تأتي إلى المكسيك من كندا كل عام بالماليين و تقيم في غابات
أن هذه الغزوات كانت مستمرة منذ أقدم العصور , إال أنها أخذت في التقلص ذلك أن فالحي تلك المنطقة قد ألفــوا تحطيب الخشب من )التنوب( منذ أقدم العصور , وبلغوا المواقع التي تقيم فيها الفراشة و كادوا أن يأتوا عليها لوال أن
فجاءت القرارات لوضع حد للتحطيب حفاظا على هم و أطلقوا إلنقاذها صيحات الفزع من كل صوبحزم العلماء أمر طق.االغابة التي تهاجر إليها الملكة ثم حظرت التحطيب حظرا تاما في تلك المن
مت عليها )توافد السياح على البالد من كل صوب يشاهدون منظر الفراشات الرائع و يشترون الهدايا المختلفة(التي رس الفراشة الملكة بألوانها الزاهية .
نقاط( 4.5) البناء الفكري:
أعط عنانا مناسب للنص؟ .1 اذكر بعض القرارات التي اتخذت لحماية الشجرة؟ .2 لماذا كانت الفراشة تهاجر إلى المكسيك؟ .3 تزايد. –عظم –أعط مرادفات الكلمات اآلتية: المنع .4
نقاط( 12) البناء الفني : اإلخبار. –الحوار –ما هو النمط الغالب على النص؟ السرد - استخرج أسلوبا خبريا؟ -
نقاط( 12) البناء اللغوي : استخرج من النص: * اسم فاعل و بين فعله. .1 أعرب ما تحته خط في النص. .2 حول ما بين قوسين في النص إلى الجمع المؤنث. .3 العلماء. –إبادة –ي: الرائع علل رسم الهمزة فيما يل .4
66
نقاط( 18الوضعية اإلدماجية:) تعتبر الشجرة رئة المحيط و ذخرا اقتصاديا تزخر به البالد و البد من المحافظة عليها.
:التعليمــــــــــة اكتب فقرة ال تتجاوز ثمانية اسطر تتحدث فيها عن أهمية الشجرة في الحفاظ على سالمة البيئة , موظفا: مفعوال مطلقا ومفعوال ألجله. - تشبيها , مع عالمات الوقف المالئمة. -
67
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أهل سيدي الميهوب
العربية للسنة الثانية متوسطالعربية للسنة الثانية متوسطالعربية للسنة الثانية متوسط االول للفصل االول فـي اللغةاالول للفصل االول فـي اللغةاالول للفصل االول فـي اللغة فرضفرضفرضالالال ---171717 08/01/2118التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص:تسعمائة و ألف هو تاريخ ستحتفظ به األجيال القادمة ففيه امتطى إن الثاني عشر من افريل سنة إحدى وستين و
فشاهدها معلقة ما يمسكها إال الرحمن.الفضاء,وطاف حول األرض, اهرا قاإلنسان سفينته العجيبة "فوستوك األول" خ ثم سيق متطوعا إلى الصارو ,لبس الروسي البطل بذلة الفضاء وشد ت أوثقتها عليه ففي فجر ذلك اليوم المشهود
.إلى األعالي السماء كأن ما يحن ناظرا إلىالذي ينتظره منتصبا في العراء,يها من حضر لتوديعه من العلماء حيــا فى فوقف لحظة انتهى إلى الدرج األعلقارين" السل م متفائال,و صعد "قاو
أغلق عليه الباب إغالقا محكما.بتسم ثـم غاب في بطن الصاروخ و هو موالمهندسين و شاهدنابنا اشد عندما كان عجيطلقون الصاروخ في الفضاء,و الفنيينكم كان المنظر عجيبا حينما أبصرنا و
لسفينة على أهبة الرحيل.اارتفع إلى السماء بصر زفر زفيرا ارتجت له األرض و في لمح الخذ الصاروخ يدمدم مزمجرا و أ,فضغط على الزر
منطلقا كالسهم. نقاط( 4.5البناء الفكري: )
أعط فكرة عامة للنص . .أ تين تسعمائة و ألف؟ماذا يمثل الثاني عشر من افريل سنة إحدى و س .ب المألوفة. –أعط أضداد الكلمات التالية من النص : متشائما .ت ارتجت. –أوثقتها –اشرح الكلمات التالية: امتطى .ث
نقاط( 12البناء الفني : ) ما هو األسلوب الغالب على النص ؟ استخرج من النص تشبيها؟
نقطة( 15.5البناء اللغوي: ) شاهدنا. –الفنيين –اهرا أعرب ما تحته خط في النص : ق اجعل الجملة التالية منفية: "طاف حول األرض " علل كتابة الهمزة : )الفضاء(. يحن. –ميز الفعل الثالثي المجرد من المزيد مع التعليل : يمسك انشىء أسلوب تعجب من الجملة التالية :) المنظر عجيب(
68
نقاط( 18الوضعية اإلدماجية:) ز عملية إطالق مكوك فضائي إلى القمر بغية العمل على أعماره.شاهدت على التلفا
تحدث في بضعة اسطر عن إمكانية العيش على القمر , موظفا: التعليمة: أفعاال متعدية إلى مفعولين. تشبيها . طباقا .
69
للسنة الثانية متوسطللسنة الثانية متوسطللسنة الثانية متوسطفي اللغة العربية في اللغة العربية في اللغة العربية واجب منزلي واجب منزلي واجب منزلي ---181818
كي ومــــــا بك داء كيف تغدو إذا عدوت عليالأيها المشت إن شر النفوس نفــــــس يؤوس يتمنى قبل الرحيل الرحيال ويرى الشوك في الورود ويعمى إن يرى فوقها الندى إكليال هو عبء على الحياة ثقيـــــــــــل من يظن الحياة عبئا ثقيال
ه بغير جمـــــــــــال ال يرى في الوجود شيئا جميالوالذي نفس
األسئلة أعط عنوانا للنص ؟
ما هو مرادف داء وعكس ثقيل الفني البناء
استخرج من النص أسلوبا مبينا نوعه ما هو نوع النص لماذا
اللغوي البناء مفعولين.استخرج من النص فعال تعد ى إلى مفعولين مع تحديد هذين ال
استخرج فعال معتال مبينا نوعه وأدخل عليه أداة الجزم ماذا تالحظ؟ "جميال –هو عبء -الشوك –تغدو –داء "أعرب ما تحته خط
الوضعية اإلدماجية : عند سقوط المطر اكتست الطبيعة حلة خضراء فأعجبك منظرها .
:التعليمة ز عشرة أسطر مبديا من خاللها أحاسيسك تجاه هذا المنظر موظفا :صف ما شاهدته في فقرة ال تتجاو فعال متعديا إلى مفعولين . – 1 فعال معتال . – 2 طباقا . مع توظيف ما أمكن من عالمات الترقيم . – 2
70
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
االول للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة الثانية متوسطاالول للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة الثانية متوسطاالول للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---191919 09/10/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص:نسمة . و هذه الكثافة في ملياراتمسة تبين اإلحصائيات األخيرة أن تعداد سكان الكرة األرضية وصل إلى خ
الواقع خطر يداهم البشرية إذا لم يتم تطوير مصادر الغذاء في العالم , و استغالل كل المصادر الطبيعية االستغالل األمثل القائم على التقدم التكنولوجي الحديث ... و لهذا السبب فانه تجري اآلن األبحاث على توفير الغذاء لإلنسان
طح األرض . و إذا سارت األمور على ما هي عليه اآلن من غير حلول جماعية حاسمة , فسيواجه العالم و على سالعرب جميعا مشكالت غذائية جسيمة في نهاية القرن العشرين . لهذا فان الدعوة إلى التوسع في زراعة الصحاري
خصبة عامرة بالبساتين و األشجار . مضىفيما العربية جديرة باالهتمام . فكثير من هذه األصقاع الصحراوية كانت و كل ما يلزم هو أن نبدأ بعزم جديد و حزم ال يعرف الملل, بل يجب أن نسير في هذا االتجاه للتوسع طبقا لخطة
مدروسة.ذا كانت بعض الدول العربية تعتمد و وهل ؟معا الغذاءو على البترول فلماذا ال تكون دوال منتجة للبترول اليوما
(ض لنعيد إليها خصوبتها و نماءها.علينا أن نقتطع من صحارينا بعض األر )؟ سيظل البترول إلى أبد اآلبدين
نقاط( 4.5البناء الفكري: ) ضع فكرة عامة للنص. .1 ما هو الحل الذي اقترحه الكاتب لتفادي أزمة الغذاء؟ .2 التي تعتمد على البترول؟ ما هي النصيحة التي قدمها الكاتب للدول العربية .3 جسيمة. –األمثل –اشرح الكلمات التالية : يداهم .4
نقاط( 12البناء الفني : ) استخرج أسلوبا إنشائيا و بين نوعه؟ - استخرج جناسا من النص و بين نوعه؟ -
نقاط( 12البناء اللغوي : ) أعرب ما تحته خط في النص . - القائم. -نماءها –دأ علل كتابة الهمزة في الكلمات التالية: تب - استخرج اسم فاعل و اسم مفعول من النص و بين فعله؟ - استخرج جمعين و أعط مفرد كل منهما. - حول إلى صيغة المخاطبات ما بين قوسين في النص؟ -
71
نقاط( 18الوضعية اإلدماجية:) حاجيات السكان.استمعت في التلفاز إلى خطبة وزير الفالحة أن اإلنتاج ألفالحي في الجزائر ال يلبي
تحدث في ثمانية اسطر عن أسباب هذه المشكلة مقترحا حلوال مناسبة , موظفا: التعليمــــــــــة: أفعاال معتلة - تشبيها –حاال –تمييزا – - عالمات الترقيم المناسبة -
72
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الثاني للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة الثانية متوسطالثاني للفصل الثاني فـي اللغة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---212121 09/10/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص:ة شديدة , فرك موت معلنا بأن مذعورينضوا و جوانب الباخرة استيقظ الر كاب على رج , و تعالى صوت الرب ان الص
الن جاة , فترك الر كاب الباخرة و قواربالباخرة قد اصطدمت بجبل من الثلج , فانشق صدرها و بما انه قد أنزلت إلى البحر و كان من بينهم امرأة معها طفل ما خلق الله )راكبا أربعة عشرشأنها و أسرعوا إلى القوارب و لكن أحدها قد انقلب فغرق
, و تنادي ارحموا هذا الطفل ! فسمعها ركاب قارب (, و حملته و جعلت تغالب األمواج رغبة في النجاة صورةأجمل منه ولدي. آخر فدنوا منها و أخذوا الطفل من يدها و حاولوا أن ينقذوها فلم يفلحوا و لكنهم سمعوها تقول: الحمد لله الذي أنقذ
ن( 14.5البناء الفكري: )
أعط فكرة عامة للنص. .1 كيف تصرف الركاب بعد علمهم بالحادثة؟ .2 هل افلح الركاب في إنقاذ المرأة و ابنها؟ .3ة .4 تغالب. –الرب ان –اشرح المفردات التالية: رج
ن( 12البناء الفني: ) استخرج أسلوبا إنشائيا و بين نوعه. - لنص؟ما هو األسلوب الغالب على ا -
البناء اللغوي : أعرب ما تحته خط في النص. .1 استيقظ. –أ نزل –علل كتابة الهمزة في: ارحموا .2 استخرج فعال منفيا. .3 استخرج مفعوال ألجله. .4 استخرج اسم مفعول و اسم فاعل و بين فعليهما. .5 استخرج جمع تكسير و أعط مفرده. .6 استخرج صيغة مبالغة و بين وزنها. .7 قوسين إلى المذكر. حول الجملة ما بين .8 استخرج فعلين : صحيح و معتل و بين نوعيهما. .9 أنزلت. –.علل كتابة التاء في الكلمات التالية: صوت 11
73
واجب منزلي في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطواجب منزلي في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطواجب منزلي في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط ---212121
التطبيق األول: دداذكر عالقة العدد بمعدوده من حيث التذكير و التأنيث مما يلي , مع إعراب الع اشترك في خمس مجالت طبية و اقتنى كثيرا من كتب الحكمة فكان يطالع منها في اليوم ستة كتب أو أكثر -1
لخوفه الشديد من أي مرض يصيبه. :قال الشاعر -2
سئمت تكاليف الحياة و من يعش *** ثمانين حوال ال أبالك للسام فترة الظهيرة و قد أنهكهم التعب خرج العمال و كان عددهم اثني عشر عامال لالسترخاء -3 محمد ديب بتصرفو الحر الشديد. يا أبت إني رأيت أحد عشر كوكبا و الشمس و القمر رأيتهم لي ساجدين , قال يا بني ال تقصص : » قال تعالى -4
سورة يوسف« رؤياك على إخوتك فيكيدون لك كيدا ذ ثالثة أسابيع أن تدفع لهم ما تأخ ر من حسابهم و أنت تماطلهم بأعذار واهية.اثنان و عشرون عامال ينتظرون من -5 : أعرب ما يلي -6
كما يجلي سوداء الظلمة القمر *** العلم يجلو العما عن قلب صاحبه التطبيق الثاني :
هات مصادر األفعال اآلتية:م , اقبل , ناقش , سو ى , بعثر , غط ى , غر د , راوغ , ر , احتل , صام , قد أعاد , أصلح , عاشر , تسامح , تصو
قام , سهل , صعب .
74
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
بيـــة للسنة الثانية متوسطبيـــة للسنة الثانية متوسطبيـــة للسنة الثانية متوسطاالول للفصل الثالث فـي اللغــة العر االول للفصل الثالث فـي اللغــة العر االول للفصل الثالث فـي اللغــة العر فرضفرضفرضالالال ---222222 08/14/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص:تحير الديك, و لم يجب , قال الثعلب:"لم ال ترد علي السالم؟مم حياه.فعلى غصن شجرة جاثممر ثعلب بديك
مة منذ القديم"!قال الثعلب:"حتام يمأل الحقد صدرك؟ أال تعلم أنه تخاف"؟ قال الديك: "و أي سالم , و العداوة بيننا قائصدر قرار يلغي العداوة بين الحيوانات كافة؟" تعجب الديك , و راح يفكر في األمر. و في هذه األثناء , ظهر عن بعد
كالب تعدو نحونا". عشرةغبار كثيف. فقال الثعلب:"أخبرني من مركزك العالي, مم يتصاعد الغبار؟" قال الديك:"أرى فلما سمع الثعلب ذلك , أطلق ساقيه للريح . فصاح الديك:"عالم العجلة؟ و لم تركض؟ فأجابه:"لعل هذه الكالب لم
تطلع بعد على ذلك القرار"". بتصرف[ -]عن مرجع الطالب في اإلمالء
البناء الفكري:
أعط فكرة عامة للنص. - علب؟لم لم يرد الديك السالم على الث - هل استطاع الثعلب خداع الديك؟ علل. - تجري. –السرعة –هات مرادف الكلمات اآلتية من النص: جميعا -
البناء الفني: ما نمط النص؟ - استخرج أسلوبا إنشائيا و بين نوعه. -
البناء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص. - استخرج اسم فاعل و صيغة مبالغة من النص و بين وزنيهما. - أنتن( -أمر ) أنتما –لى ضمائر األمر الفعلين : مر أسند إ - التحويل: أكمل الجملة اآلتية "مر ثعلب بديكين........... السالم" - العداوة. –علل كتابة الهمزة و التاء في: اخبرني -
75
الوضعية اإلدماجية: لى أصحابها"."المظهرية الجوفاء خداعة , لذلك علينا أن نحكم على األعمال و نتائجها ال ع
التعليمة: اكتب قصة من عشرة اسطر , قرأتها أو سمعتها تبين هذا المغزى , موظفا:
عالمات الوقف. –جناسا –طباقا –اسم فاعل و اسم مفعول -
76
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
ل في الل غة العربي ة للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---232323 ل للفصل األو ل في الل غة العربي ة للسنة الثانية متوسطاألو ل للفصل األو ل في الل غة العربي ة للسنة الثانية متوسطاألو ل للفصل األو األو التوقيت:ساعة واحدة
النص:إذا ظل في هي رئة العالم,فهي تأخذ ثاني أكسيد الكربون وتخرج لنااألكسجين,فثاني أكسيد الكربون األشجار إن
و يؤد ي إلى ارتفاع درجة حرارة األرض ألن ذر اته تحبس جزءا من االشع ة فوق الحمراء,فلماذا نسيت البشري ة أهمي ة الج األشجار حيويا و جماليا؟
ر الد ور ال ذي تلعبه األشجار في تنظيم الحياة في الكون؟ ومن يج ر وغير المتحض هل و لماذا نسي العالم كل ه المتحض أن قطع األشجار وتدميرالغابات يدم ر معه كم ا هائال من البيئات الط بيعي ة ال تي يمكن من خاللها شفاء البشري ة من
أمراضها؟ الهالكمنذ بدأت الخليقة واألشجار عنصر أساسي في حياة اإلنسان,) فإذاعجزنا عن حمايتها كان مآلنا
دتهم بالوقود و بنت معها,فلنا صالت طبيعي ة وثيقة بالغابات ال تي هي مهد أجدادنا األوائل(,إذ أطعمتهم و زو على سطح األرض. ممكنة مساكنهم,و منها صنعوا أسلحة صيدهم.إن األشجار هي ال تي جعلت حياة البشر
محسن الحافظ األسئلــــــــــة:
البناء الفكري: استخرج الفكرة العامة للن ص.-1جرة في حياة اإلنسان؟-2 ما أهمية الش جرة.استخرج من الن ص ثالثة مظاهر تدل على ذلك-3 لإلنسان منذ القديم صلة طبيعي ة وثيقة بالش اشرح الكلمات اآلتية:هائال,مهد,الخليقة.-4
البناء الفني: استخرج من الن ص أسلوبا إنشائي ا و بي ن نوعه. -1 استخرج من الن ص طباقا وبي ن نوعه -2
البناء اللغوي: أعرب ما تحته خط في الن ص -1 عل ل كتابة الهمزة في الكلمات اآلتية: ارتفاع ,هائال,شفاء . -2ل ماب -3 ين قوسين إلى المفرد المتكل م.حو
77
الوضعية اإلدماجية:ث البيئة. إن جهل اإلنسان لعالقته بالط بيعة أد ى إلى تدهور وتلو
جرة في حياة البشري ة,داعيا إلى ضرورة المحافظة عليها وغرس اكتب فقرة ال تتعد ى عشرة أسطر تبي ن فيها أهمي ة الش رقيم المناسبة,أفعال منفية.المزيد منها,موظ فا عالمات الت
78
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية
الصومام األول من الثالثي األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطاألول من الثالثي األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسطاألول من الثالثي األول في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط فرضفرضفرضالالال ---242424
2104-2103موسم المدة: ســـــــــاعة واحــــــــــــــــــــدة
النـــــص
وتحترم االنسانية ان الوطنية في االسالم هي التيى تحافظ على األسرة بجميع مكوناتها , وعلى األمة بجميع مقوماتها , في جميع أجناسها و أديانها .
وطانهم بيل أمن هذا المنطلق يجب على كل واحد منا أن يعلم أنه على حب األوطان ينشأ رجال الدنيا قاطبة,فهم في سه مناخا يعيشون, وفداء ألوطانهم يستشهدون ,ولقد وهبك الله وطنا من خير ما وهب لألمم من أوطان, طابت أرض
وتباهى منظره حسنا و جماال, وله في األرض تروة مكنونة و مجد تليد.علمك يرجو منك الى فلتكن أيها المواطن الجزائري بوطنك فخورا,ولتكن به مغرما , وانه لجدير بحبك وانه لفي حاجةخور بك لما تقدمه له أن تعمل لرقيه و ازدهاره,ليسير سيره في ركب الحضارة ليصير في طليعة الدول المتقدمة وهو ف
من تضحيات جسام.مافازت اال أمة تعلم واجتهد أبناؤها ولم يتكاسلوا.
األسئلة: البناء الفكري :
هات عنوانا مناسبا للنص. -1 طنية في االسالم ؟ماهو دور الو -2 اشرح الكلمات التالية * ينشأ* فداء* -3 ظاهرة . -هات أضداد ما يلي: مختلفة -4
البناء الفني: ما هو نوع النص ؟
استخرج من النص طباقا وبين نوعه. البناء اللغوي:
استخرج من النص ما يلي:-1 فعال ماضيا منفيا و بين األداة. - هم .–ارع مع الضمير: نحن فعال مثاال و أسنده في المض- اشكل ما يلى ثم أعربه:وهبك الله وطنا .-2
79
الوضعية اإلدماجية: السند: يقول الشاعر : سوداء العين يا وطني فداك وقلبيال يهوى وطنا سواك.
التعليمة: اكتب فقرة التتعدى ثمانية آسطرتبين فيها فضل وطنك عليك وواجباتك نحوه موظفا األفعال المتعدية الى مفعولين.
80
فروض األستاذ خليفة في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط يلل -متوسطة ماحي محمد
األول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---111 2116أكتوبر 28
:النصلكن سيدنا محمدا ظلت قيمته و س إليهم,وتنبه النابمرور الزمن عليهم, كم عظماء من الرجال زالت عظمتهم,أو قلت قيمتهم
والموازين على مختلف العصور وتغير الموازين,بل إن الزمن ليزيد عظمته وضوحا,رغم استهتار األعداء قيمته,وعظمته عظمته,دره بشتى األساليب ومختلف وكم حاول خصومه في مختلف العصور أن ينتقصوا من قخالقية الجديدة تزيد مكانته رفعة,األ
.فنالوا من أنفسهم ولم ينالوا منه,وحرموا لذة الحقاألكاذيب
األســئــلــة : البناء الفكري
(1.5:................................ ) هات عنوانا مناسبا للنص( 1 (1.5:............................... )استهتار: اشرح( 2
(1.5: .................... ) نالوا من أنفسهم (1: .......................................................... )ف )استهتر( في جملة مفيدة ( وظ3 :................. نوع النص: حدد ما يلي( 4
(1.... )نمط النص : ................... (1.5: .................. )طبيعة النص ( 1: ............................................................. .. ) موضوع النص
: البناء الفني (3) ( استخرج من النص ما يلي : 1
الطباق الترادف السجع
: البناء اللغوي (4.5( حول األفعال التالية إلى أفعال سداسية وصغ منها مصادرها وزنها : )1
وزن المصدر مصدر السداسي الفعل السداسي الفعل المجرد قل يزيد
وضح (2.5( أكما الجدول : )2
81
المالحظة المبتدأ الجملة بئس الرجل الجبان .
درهم وقاية خير من قنطار عالج.
قدم المبتدأ ألنه درهم
(5) : التعبير أسطر( تبين فيها بعض جوانب العظمة في رسول الله موظفا : 5اكتب فقرة )
ـ فعال داال على المدح ـ جملة مبتدأها نكرة ـ مصدرا سداسيا
82
يلل - متوسطة ماحي محمد الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---222
2116نوفمبر 06
: النص ا هل تعرف فضل معلمك عليك ؟ وهل تعرف واجبك نحوه ؟ إنه هو الذي يعد أبناء األمة ليعملوا لخيره
سعادها وليحافظوا على أرضها وعلى عزتها وكرامتها. إن الرسل ي ن القادة والزعماء معلمون وا علمون رسالة السـماء , وا يقودون غيرهم نحو آمال األمة وأهدافها .
وتتوالى األجيال و تتعاقب صفحات األيام ويبقى المعلم هو الرائد والمنار, وهو أستاذ من أصبح زعيما أو قائدا, لألرض والخير هو أستاذ كل من يقدمون العطاءومن أصبح مخترعا عظيما, ومن تفجرت حياته على عبقرية فذة, و
والمحبة لإلنسان ,هو أستاذهم جيال بعد جيل واقفا على منصته, هاديا في موقفه, يقود مواكب النور, وقد يتعب أشد التعب, ويقاسي اآلالم في عمله, ولكن العلم لن يسقط من يده, ألنه صاحب رسالة, إنه أستاذ كل األجيال.
ألسئلةا نقاط 5ــــ من :م والبناء الفكري لفها 1.5ـ اختر عنوانا مناسبا للنص: ـــــــــــــــ 1 ـ هات مرادفا واحدا لكل كلمة : 2
1.5فذة : ـــــــــــــــ 1.5يعد : ـــــــــــــــ
1ـ وظف )يعد( في جملة مفيدة : ـــــــــــــــــــــــــــ 3 1ـ إالم يدعونا الكاتب في هذا النص ؟ ــــــــــــــــــــــــ 4 ـ حدد ما يلي : 5
1.5نوع النص : ــــــــــــ 1,5نمطه : ـــــــــــــــ 1.5طبيعته : ــــــــــــــ
نقاط 3ـــ من :البناء الفني ـ استخرج من النص : 1
1شارة إلى موضعه(: ـــــــــــــــــــــــ ـ سجعا) اكتف باإل 1ـ وترادفا : ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1ـ وجملة دالة على التعليل ـــــــــــــــــــــــــــــ
83
نقاط 7.5ـــ من : البناء اللغوي ـ استخرج من النص : 1
1......... ←.. ـ مصدرا صناعيا واذكر أصله : ....... 1......... ←ـ مصدرا ميميا واذكر وزنه مع الشكل : .........
ـ اجعل الفعلين )يبقى , وقف ( سداسيين وهات مصدريهما : 2 1ـ الفعالن السداسيان : ......... .........
1ـ المصدران: ......... .........ـ ـ ركب :3
1يها نكرة : ......... ـ جملة يكون المبتدأ ف 1ـ وجملة يكون المبتدأ فيها محذوفا : .........ــ
1.5ـ إن القادة والزعماء معلمون .حول هذه الجملة إلى الجمع المؤنث مع شكل أواخر الكلمات :ـــ.........ـ 4 نقاط 4.5.....ــمن :التعبير
لميك مستعمال فيها طباقا وتشبيها وسجعا ومصدرا صناعيا .اكتب فقرة تبين فيها واجباتك تجاه مع
84
يلل -متوسطة ماحي محمد الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---333
ن ( 5) استبدل ما بين قوسين إلى اسم مكان أو زمان واضبطه بالشكل وميزبينهما . : التمرين األول
قتل ( اإلنسان بين فكيه . (ـ 1 ـ )ابتدأ ( الزراعات الشتوية فصل الخريف . 2 ـ ) سعى( الحجاج بين الصفا والمروى . 3 ـ ) رجع( المسافرين يوم االثنين المقبل . 4 ـ ) ورد( الماء مزدحم . 5
ن ( 5عوض ) أي ( باسم شرط مناسبة وبين المعنى الذي تدل عليه . ) : التمرين الثاني ـ أي بضاعة تشترها فادفع ثمنها . 1 ـ أي مؤمن يخلص لربه ينل رضاه . 2 ـ أي يوم تزرني أكرمك . 3 ـ أي جلوس تجلس أجلس . 4 ـ أي مكان تتجه إليه ترصنع الله البديع . 5
ن ( 5أجب عن األسئلة التالية . ) : التمرين الثالث ـ أتفضل العلم على المال ؟ 1 تسافر أم بالقطار ؟ـ أبالطائرة 2 ـ ألم تعلم أن الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك ؟ 3 ـ أليس التدخين مضرا بالصحة ؟ 4 ـ أي العمل أفضل ؟ 5
ن ( 5بين نوع األسلوب في كل الجمل التالية وحلل ما فيها من صور بيانية . ) : التمرين الرابع ـ لبس لك أخوك جلد النمر . 1 اب أنزلناه إليك لتخرج الناس من الظلمات إلى النور ."ـ قال تعالى : " كت 2 ـ العمر مثل الضيف أو :::: كالطيف ليس له إقامة 3 ـ قال تعالى : " إني أراني أعصر خمرا ." 4 ـ خرجت من الدار فإذا حريق مهول يندلع في مخزن مجاور . 5
85
يلل -متوسطة ماحي محمد في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطفي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطفي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثالث الثاني للفصل الثالث الثاني للفصل الثالث فرضفرضفرضالالال ---444
2117أبريل 24الثالثاء
في مولد الربيع : النص .147كتاب اللغة العربية للسنة الثالثة ص : المرجع
قال الشاعر الجزائري عبد الكريم العقون :
قد بدا البشر من محيا الربيع ::: فازدهى الكون بالجمال البديع والروابي قد أسفرت عن وجوه ::: زانها منظر الجمال البديع
في دالل محبب للجميع اكتست بردها القشيب وتاهت ::: ناطق بجالل سر منيع وقد تسحر النفوس بوشي :::
سبقته آمالنا للطلوع حبذا موكب الربيع تهادى ::: ك بعرف من الربى والفروعى حيثما توجهت يغزو ::: ذوش
والفراشات حائمات على الزه ::: ر يداعبن ثغره في ولوع قد تغنى به رعاة القطيع والقطيع انتشى بلحن شجي :::
يجلب الصفو للحزين الجزوع::: كل ما في الربيع زاه بديع
: األسئلة ن(4هات مرادفات : البشر ـ بردها ـ القشيب ـ الجزوع ) .1 ن(4انسب إلى : سر ـ زهرة ـ شذى ـ الصفاء , ووظف اسمين منسوبين في جملتين . ) .2 ن(2استخرج استعارة من البيتين األولين واشرحها . ) .3 ن(2باقا من البيتين األخيرين وبين نوعه . )استخرج ط .4 ن(4حول الشطر األول من البيت الثالث إلى المثنى المذكر والجمع المؤنث ماضيا ومضارعا . ) .5 ن(3اكتب البيت الثاني كتابة عروضية وضع الرموز وبين األسباب واألوتاد . ) .6
نقطة لتنظيم الورقة .
86
ة الثالثة متوسطفروض منقولة في اللغة العربية للسن األول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---555
السند:إذا كنت من هواة المطالعة فإن المكتبة هي التي تحقق رغبتك, وترضي ذوقك, وتنمي هوايتك, فالمكتبة ناد ثقافي
ن األدب, وكل باب من أبواب العلم.أدبي, تلتقي فيه بمن تحب من مشاهير الرجال والنساء, في كل فن من فنو وأكثر من ينتسب إلى هذا النادي هم هواة المطالعة,فنعم الهواية مطالعة الكتب ألنها تفتح أمامك آفاقا الحدود لها من
العلم,وبئس العادة النفور من المكتبة,وقد صدق الشاعر حين قال:العلم آية ذا الزما .... ن وعدة المتغلبمت األمم كلها بالكتابة والكتاب والمكتبات, قديما وحديثا, حتى صارت المكتبات وتنوعها مظهرا من لهذا السبب, اهت
مظاهر حضارة األمة وتقدمها.
األسئلة: البناء الفكري:
أعط عنوان للنص. -1 لماذا مدح الكاتب المطالعة؟ -2 بئس.-الهواية -اشرح الكلمات التالية:الذوق -3
البناء اللغوي: عرب ماتحته خط في النص.أ - استخرج جملة اسمية المبتدأ فيها محذوف. - قدر المبتدأ. - بين علة حذفه. -
البناء الفني: استخرج مجموعات الجمل المسجوعة من النص. - مم يتكون البيت الشعري؟ - كيف نسمي الشطر األول والثاني؟ - استخرج طباقا. -
87
اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاللغة العربية للسنة الثالثة متوسط األول للفصل األول فياألول للفصل األول فياألول للفصل األول في فرضفرضفرضالالال ---666 18/11/2116التاريخ : د 45المدة :
ـند :الس
تهب على العالم األرضي في كل عام قمري مر ة,وصفحة سماوية تتجلى على أهل األرض فتجلو رمضان نفحة إلهيةون أين حظهم من تلك النفحة؟وأين لهم من صفات الله عطفه وبره,ومن لطائف اإلسالم حكمته وسره,فلينظر المسلم
مكانهم من تلك الصفحة؟ورمضان مستشفى زماني يجد فيه كل مريض دواء دائه,يستشفى فيه مرضى البخل باإلحسان,ومرضى البطنة
بالحرمان, ومرضى الجوع والخصاصة بالشبع والكفاية. 532ون البصائر صعي –محمد البشير اإلبراهيمي
:األسئلـــة
:البنــاء الفكري آثار رمضان في النفوس(. –رمضان –إليك العناوين التالية. اختر واحدا منها يناسب النص:) النفحة الربانية -1د ثالثة منها . -2 ة آثار لرمضان .عد ذكر الكاتب في النص عد 3- . ما هو نمط النص؟ علل ذلك بعبارتين من النص
البنـاء الفني: في النص نغم موسيقي .ماسببه؟.وضح بمثال.
إستخرج من النص طباقا. :البناء اللغـوي
إعرب ماتحته خط في النص. كيف جاء المبتدأ؟ لماذا؟
إستخرج من النص مصدرا ميميا. :بناء وضعية إدماجية مركبة
فا::اكتب في فقرة من خمسة أسطر , تترجم فيها فضل رمضان علالتعليمة ى باقي الشهور موظ أسلوب الحجاج والتعليل.مع حسن إستعمال الروابط
**حظا موف قا**
88
إكمالية سيدي مجاهد توسطتوسطتوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة ماألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة ماألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة م فرضفرضفرضالالال ---777
م17/18موسم
عصر األنترنيت: النصعبارة أنترنيت أصبحت تتردد على ألسنة البيوت والشوارع و المقاهي والمدارس والمعاهد و الجامعات,ولئن كان السواد األعظم من الناس مازالوا يرددونها بدون أن تكون لهم فكرة واضحة عن هده الشبكة العالمية لالتصاالت,التي أصبح
اليوم العالم قرية صغيرة, )فإن من رسخت أقدامهم في الميدان اإلعالمي يعلمون أن الحدود بين أقطار العالم بفضلها قد أسقطت,ويقدرون جسامة بل خطورة هدا التمازج( الخارج عن نطاق مراقبة األسر لما يشاهده األبناء من
باقين إلى األخذ بناصية التقدم العلمي ضرأونفع,لذا بات من الواجب علينا أن نكون منتجين ال مستهلكين, سوالتكنولوجي,مما يجعلنا متسلحين ضد أي اكتساح من أي جهة كانت,فما أكتر األعداء اللذين يتربصون بأمتنا فهؤالء
األيام. رحى و الغافل تبتلعه في أمان كفوفهم على السالح ... اليقظة...اليقظة...فالفاطن عن األنترنيت
ن6:البناء الفكري ما هي الفكرة العامة للنص ؟-1 اشرح كلمة اكتساح ووظفها في جملة مفيدة. -2 ما المقصود بعبارة : السواد األعظم ؟-3 يبدو الكاتب متشائما في النص.ماسب ذلك؟-4
ن2:لفنيالبناء ا ص طباقا وبين نوعه.أستخرج من الن -1 اذكر المصلحات العلمية الموظفة في النص.-2 _ما نوع النص ونمطه وطبيعته؟3 ن4ناء اللغوي:الب أعرب ما تحته خط في النص.-1م المبتدأ على الخبر وجوبا في هذه الجملة:أين الدليل؟-2 ما سبب تقد أبي ن المبتدأ في هذه الجملة: صبر وجهاد؟-3 إلى جمع اإلناث وغير ما يجب تغييره._حول بين قوسين 4 ن8 :لوضعية اإلدماجيةا
*عرضت إحدى المحطات التلفزيونية حوارا بين معارض ومؤيد لألنترنيت ورأيت أنت أنها الوسيلة األمثل لبناء ثقافة الطالب.
وبعض مصادر األفعال *اكتب فقرة تبين فيها أهمية هذه التقنية معززا رأيك بأدلة, وموظفا بعض مواضع حذف المبتدأ, السداسية.
89
األول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---888 2118/2119:العام الدراسي
النص:حاجة معنوية ضرورية في الحياة, ولكن كم هم هؤالء الذين يشعرون بهذه الحاجة؟ وكم هم هؤالء الذين إذا الح الكتاب, ويت خذونه أداة تمت ع عقولهم الكتاب يقد سون رحم الله األقدمين الذين كانواا هذا الفراغ بالكتاب.قاتهم مألو في أو فراغ لهم
الجادة,وملتقى اآلراء السديدة, ومجمع األفكار,وعالم تلك وأرواحهم, حقا إن الكتاب المفيد هو من مصادر الثقافة الشخصيات التي نجلس إليها في أوج رفعتها وعطائها.
لتلميذ كن مطالعا, وال تترك عقلك معط ال من المطالعة, ألن المطالعة وحدها هي التي تصلك بالعالم وتطو ره أيها ار, ووقفت حيث أنت جامدا, وال أظن ك تحب أن تكون في مه, فإذا أهملتها كنت مثل من انقطع عن الركب المتحض وتقد
الحياة جامدا خامدا. المطالعة العربية -يوسف محروس
األسئلة: ن 16البناء الفكري:
هات فكرة عامة للنص. -1 كيف يعتبر صاحب النص الكتاب؟ -2 ظهر, يعظمون.استخرج من النص مرادفات الكلمات التالية:أحسب,-3
ن 11البناء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص.-1 ألمانيا,المجر.انسب الكلمات التالية:-2 استخرج المفعول به األول من الجملة التالية:و ال أظنك تحب أن تكون في الحياة جامدا خامدا.-3 صنف الجملة التالية حسب الجدول:كاد مدير المدرسة يطرد التلميذ المشاغب. -4
خبر كاد اسم كاد استخرج من النص صفة و مضافا إليه. -5
ن 4 :البناء الفني تخرج من النص ترادفا.اس -أ استخرج من النص ثالثة أساليب إنشائية مختلفة. -ب
الله و لي التوفيق
90
بني درقن –: اإلخوة بلحسن متوسطة األول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---999
: ف. عبد الحفيظ األستاذ 27/10/2117: التاريخ
د 61: المدة ـندا 0945ماي 8: مجازر لس
؟برصاصات غادرة باترة,لتعلم أنه أي شعب قتلت جزاء من استنجدته فأنجدك ؟أهذا "... لك الويل أيها المستعمر..!بي لطوحت بك في لوال اليد قصرتالشعب صامدا, ومتى يصمد الشعب ينل حريته ال محالة, يبق عقابك يكن كيفما
والفزع ؟,تقاتلني بالعتاد بقبضة من حديد وعضالت مجدولة,وأقاتلك بفرشاة من لجين في الخوف مم ظالم بهيم.ولكنمخبئ بين الجبال حيث يبكي شبابنا بكاء األبطال فيمطرون لؤلؤا من نرجس ال ينضب يسقي ميادين الشرف,..وشبابكم
ن أسود في العرين نعام في البراري. أ يا فلول اإلستعمار الفرنسي,إن الشعب كاليم كلما سبحت فيه ازددت ضياعا وا أساطيل الشعب بطاقمها واقفة كالطود الشامخ لن تذعن لجبروتك,ومهما يطل الزمان فإنا نوقن بأن النصر قريب
,فانتظروا أوبتنا وموعدنا..". وآت "من إعداد أستاذ المادة "
األسئلـــة: :الفكري البنــاء
اشرح المفردات التالية: -1 باترة / طوحت /مجدولة/ لجين / كالطود / ينضب
استخرج من النص ما يدل على عدم تكافؤ القوى بين الطرفين -2 ما هو نمط النص؟ علل بدليلين على ذلك. -3
البنـاء الفني: لك؟إليك الصورة بيانية: "يمطرون لؤلؤا من نرجس" سم ها.علل سبب تسميتها كذ
:البناء اللغـوي أعرب ما تحته خط في النص. -أ( استخرج إسم زمان و إسم مكان . -ب(
:بنـاء وضعية إدماجية مركبةاكتب في فقرة من خمسة أسطر , تترجم فيها حوارا بين المحقق القضائي والمجرم, موظفا فيها أسلوب النداء التعليمة:
واإلستفهام . موظفا المفردات اللغوية التي تعلمتها.وأسلوب اإلستفهام . مراعيا عالمات التوقف **حظا موفقا**
ن( نقطة واحدة *** وعلى التشطيب خصم نقطة1: على حسن الخط ) مالحظة
91
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
األول للفصل االول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل االول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل االول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---111111 09/01/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النص:فقيرة جاهلة,فقد كان والده يعمل في تشغيل اآلالت البخارية في أحد المناجم,وكان دخله قليال نشأ )جورج استفنسن( نشأة
إلى حد منعه من إرسال ابنه إلى المدرسة ليتعلم تعليما يؤهله للحياة الكريمة ديدا قائال له ما أعظمك يا بني! ولم ا قارب )اسنفنسن( العاشرة من عمره عمل مساعدا لوالده لقاء أجر زهيد,ففرح به أبوه فرحا ش
وقد أبدى الغالم من ضروب الوفاء,واإلخالص,والذكاء,ما جعل إدارة المنجم تنظر إليه نظرة تقدير,وتكرمه إكرامين,وذلك بأن عهدت إليه بإدارة إحدى اآلالت وتشغيلها من جهة, وضاعفت أجره من جهة أخرى.
عظيما,وعني بها عناية بالغة حتى أصبح قادرا على فكها وتنظيفها وا عادتها دون انكب )استفنسن( على اآللة انكبابا مساعدة أحد,ثم وجد أميته تحول دونه ودون االطالع على الكتب التي تبحث عن اآللة فسعى سعيا حثيثا للتخلص من هذه
لة.اآلفة,وألم بمبادئ القراءة والكتابة والتهم بسرعة نادرة كل ما كتب حول اآلرأى )استفنسن( الجهد الذي تبذله الدواب في نقل ما يخرجه المنجم فصمم على استخدام البخار في ذلك, وأخذ يصنع النماذج
المختلفة للقاطرة البخارية . س بأول قطار بخاري عرفه اإلنسان.وفي سنة خمس وعشرين وثمانمائة خرج ذلك الفتى األمي للنا
البنــــــــــاء الفكري: ما الذي حمل إدارة المنجم على تكريم استفنسن؟ -1 ما هي اآلفة التي تغلب عليها استفنسن حتى استطاع االطالع على اآللة اطالعا صحيحا ؟ -2 ما هو المغزى الذي تحمله هذه القصة في ثناياها؟ -3 هات من النص مرادف الكلمات التالية:سريعا,أنواع -4 التالية:إهمال,عاجزاهات من النص أضداد الكلمات -5
البنــــــــاء الفني: هات من النص كلمتين مترادفتين . -1 هات من النص محسنا بديعيا . -2 استخرج من النص أسلوبين إنشائيين وبين نوعهما . -3
البنــــــــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط. -1 مبينا السبب. استخرج من النص جملتين تقدم فيهما المبتدأ على الخبر -2 استخرج من النص مصدرا سداسيا مبينا فعله. -3 استخرج من النص مصدرا ميميا مبينا فعله -4
بالتوفيـــــق
92
األول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---111111 2118/2119:العام الدراسي
: النص
ا كنتم أقوياء في العلم.وال أي ـها األبناء...إن الحياة قسمان:حياة عملي ة وحياة علمي ة,وأن كم ال تكونون أقوياء في العمل إال إذإذا انقطعتم له وبدأتم توقفون عليه الوقت كل ه وتت بعون كل عامل إال إلى الفساد. الداعي تكونون أقوياء في العلم إال
اعتمدوا على المذاكرة,ألن المذاكرة لقاح العلوم,فاشغلوا أوقاتكم حين تخرجون من الد رس بالمذاكرة في ذلك الد رس, إن كمهلة المبسوطة في ذلك العلم . تفعلوا إن ر,و اقرأوا الكتب الس تتفت ح لكم أبواب العلم.ال تقنعوا بالكتاب المقر
ون به الن شاط,وال الجلوس في المقهى إال بمقدار ما تدفعون ال تقطعوا من الفاضل من أوقاتكم في األزق ة إال بمقدار ما تستعد جرائد إال بمقدار ما تط لعون به على أكبر الحوادث.وال تعتمدوا على الحفظ بل يجب أن تحفظوا ما الملل والركود,وال في قراءة ال
يقو ي مادتكم اللغوي ة وينم ي ثروتكم الفكري ة,والقرآن يجب أن تتعاهدوه بالحفظ الجي د وترب وا ألسنتكم على االستشهاد به في اللغة ين واأل خالق وعلى االستشهاد به في الجدل.والقواعد وعلى االستشهاد به في الد
محمد البشير اإلبراهيمي
األسئلة: ن 6 :البناء الفكري
هات فكرة عامة للن ص. -1ن الط الب مستواه العلمي ؟ وفيم يجب أن يقضي وقته ؟ -2 بم يحس ص عن مرادفات الكلمات اآلتية : ترضى, انقطعتم له ,شرع.ابحث في الن -3
ن 01 :البناء اللغوي أعرب ما تحته خط في الن ص . - 1 استخرج من الن ص : -2 أسلوب االستثناء ثم عين حالته و أركانه -أ
خبر لفعل الشروع . –ب فعال )يكون جواب شرط (. –ج
ن 4 البناء الفني: ص محسنا بديعيا ثم اذكر نوعه.استخرج من الن – 1 عين عناصر هذه الخطبة بدقة . – 2
93
الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---121212 2118/2119:العام الدراسي
:لنصا
ولكننا لو ٬المستزيد كل يوم أرقى من غيره فهذا يعني أننا نبني مجتمعا متحضرا يقف من العالم موقف مجتمعا إذا أردنا أن نبني وسوف نشعر أننا نسير بطيئين جدا.٬نجد الفرق شاسعا-مثال –قارنا مسيرنا الحضاري بمسير حضارة أخرى كاليابان
لكنه دخل األشياء من بابها حتى ليوشك اليابانيون أن يسبقوا مستعمريهم و ذلك ٬فمجتمع اليابان أيقظه االستعمار كما أيقظنا فلم يعد الياباني من زبائن الحضارة الغربية يدفع لها أمواله ٬سوا الحضارة الغربية بالنسبة لحاجاتهم ال بالنسبة لشهواتهمألنهم در
إال القليل من طيباته. لم نأخذوأخالقه,أما نحن فكيفما نقلب أبصارنا نجد أننا أخذنا من الغرب كل رذيلة و بينما ٬الحضارة هي التي تخلق منتجاتها وليست المنتجات هي التي تصنع الحضارةلقد سار اآلخرون في طريق البناء وعرفوا أن أما التي تقوم ٬التكديس ألن البناء هو الذي يأتي بالحضارة وليس٬من التخلف مزيدا سرنا نحن في طريق التكديس ولم نكسب إال
فأي حضارة هاته التي نحن بصدد سلوكها ؟٬على التكديس فهي حضارة استهالك )بتصرف( -عن مالك بن نبي
األسئلة: ن(15) :البناء الفكري
*اختر العنوان المناسب للنص.1 *ما الفرق بيننا وبين غيرنا في مفهوم الحضارة حسب رأي الكاتب ؟2 شاسعا / نقلب أبصارنا.-*اشرح المفردات : 3 دات الموالية من النص: التقدم . فضيلة.* هات أضداد المفر 4
ن(16):البناء اللغوي *أعرب ما تحته خط في النص إعرابا كامال.1 *استخرج من النص ما يلي: 2 جملة شرطية وبين عنصرها. - فعال من أفعال المقاربة واذكر خبره . - منسوبا إلى اسم أعجمي. - أسلوبا استثنائيا و بين حالته. -
ن(14) :نيالبناء الف طباقا و اذكر نوعه.-أسلوبا استفهاميا ثم بين غرضه. -تعبيرا مجازيا. :* استخرج من النص1
94
عين الرحمة -متوسطة جاوستي الطاهر األول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---131313
2116/2117: السنة الدراسية
النص:ت عظمتهم , أو قلت قيمتهم بمرور الزمن عليهم , وتنبه الناس إليهم , ولكن سيدنا محمدا ظلت قيمته كم عظماء من الرجال زال
قيمته , وعظمته عظمته , رغم استهتار األعداء على مختلف العصور وتغير الموازين , بل إن الزمن ليزيد عظمته وضوحا , خصومه في مختلف العصور أن ينتقصوا من قدره بشتى األساليب والموازين األخالقية الجديدة تزيد مكانته رفعة , وكم حاول
ومختلف األكاذيب فنالوا من أنفسهم ولم ينالوا منه , وحرموا لذة الحق .
األسئلة: البناء الفكري:
إليك العناوين التالية لتختار واحدا منها يناسب النص:رسول الله,عظمة الرسول,اإلسالم -1 سول الله صلى الله عليه وسلم؟ما سر تزايد عظمة ر -2 ما النمط الغالب على النص؟ استدل على ذلك بعبارتين من النص. -3
البناء الفني: ضع كل عبارة مما يلي في مكانها المناسب في الجدول: -1 فنالوا من أنفسهم ولم ينالوا منه. - رفعة. الزمن ليزيد عظمته وضوحا والموازين األخالقية الجديدة تزيد مكانته - زالت عظمتهم أو قلت قيمتهم. -
التضاد الترادف
البناء اللغوي: ق م كلمة )الناس( في الجملة التالية ثم أعربها: تنبه الناس إليهم. -1 استخرج مصدر الفعل السداسي والمصدر الميمي وبين كيفية صياغتهما مما يلي: -2
غير الموازين.رغم استهتار األعداء على مختلف العصور وت بناء وضعية إدماجية مركبة:
أنجبت الجزائر عظماء كثيرين أفادوا أنفسهم كما أفادوا اإلنسانية جمعاء. اكتب فقرة التقل عن عشرة أسطر توسع فيها هذه الفكرة ثا على االقتداء به.ذاكرا بطال من أبطالها خلده عمله موظفا االستشهاد ومجموعة من المفردات الدالة على إعجابك بأعماله حا
95
عين الرحمة –متوسطة جاوستي الطاهر الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---141414
2116/2117: السنة الدراسية
النص:محمد بن موسى اشتغل العرب بالجبر وأتوا فيه بالعجب العجاب,وهم أول من ألف فيه بصورة علمية منظمة,وأول من ألف فيه
الخوارزمي.كان كتابه في الجبر منهال استقى منه علماء العرب والغرب على السواء حتى ليصح القول:إن الخوارزمي أول من وضع علم الجبر وعلم الحساب للناس أجمعين.
ة قسما منفصال وللعرب فضل كبير في إنقاذ الطب من الضياع,في اإلضافات التي أضافوها إليه,ولهم فضل في جعل الجراحعنه,وفي إنشاء المستشفيات,وهم الذين وضعوا أسس الصيدلة,وهم من أنشأ مدارسها,وقد استنبطوا أنواعا من العقاقير,وامتازوا
في معرفة خصائصها,وكيفية استخدامها لمداواة الجرحى. فدوى طوقان بتصرف
األسئلة:
إليك العناوين التالية , اختر واحدا منها يناسب النص:الحضارة,المسلمون والعلم,اإلسالم -1 اذكر العلوم التي برز فيها المسلمون. -2 حدد نوع النص ونمطه وطبيعته. -3
البناء الفني: :استخرج من النص
سجعا - ترادفا - تعبيرا مجازيا واشرحه -
البناء اللغوي: مصدرا ميميا واذكر وزنه مع الشكل - مصدرا صناعيا واذكر أصله -رج من النص:استخ -1 اجعل الفعلين )أتوا,علم( سداسيين وهات مصدريهما. -2 ركب جملة يكون فيها المبتدأ نكرة وجملة يكون فيها المبتدأ محذوفا. -3وضعوا أسس الصيدلة,وهم من أنشأ مدارسها,وقد حول هذه الجملة إلى الجمع المؤنث مع شكل أواخر الكلمات:وهم الذين -4
استنبطوا أنواعا من العقاقير,وامتازوا في معرفة خصائصها. بناء وضعية إدماجية:
العلم هو الحياة وأساس بناء الحضارة.والتشبيه اكتب فقرة ال تقل عن عشرة أسطر تبين فيها واجباتك تجاه معلميك لتستفيد منهم,وتطور أمتك مستعمال فيها الطباق
واسجع والمصدر الصناعي.
96
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
ل فرضفرضفرضالالال ---151515 ل األو ل األو ل فـي الل غـــــة العربيـــــ ة األو ل فـي الل غـــــة العربيـــــ ةللفصــل األو ل فـي الل غـــــة العربيـــــ ةللفصــل األو للسنة الثالثة متوسطللسنة الثالثة متوسطللسنة الثالثة متوسط للفصــل األو 04/01/2101اريخ: الت
التوقيت : ساعة واحدة
:النص نين الط وال, وأثقال جالئل األعمال , وأثقال األمانة العظمى ما مات فولتير حت ى احدودب ظهره تحت أثقال الس
ريرة اإلنسا موات و األرض,فأبين أن يحملنها, فحملها وحده و هي تهذيب الس ني ة فهذ بها, ال تي عرضت على الس .فاستنارت فاستقام أمرها
.مات فولتير مرذوال محبوبا في آن واحد يبغضه الحاضر ألن ه يجهله و يحب ه المستقبل ال ذي عرفه .سر ا عظيما من أسرار المجد العظيم , لهذا الر جل العظيم –البغض و الحب -إن في هاتين العاطفتين
ه منظر الت بجيل و الت عظيم من مستقبله, )و يلتفت وراءه فيطربه مشهد البغض و االزدراء كان فولتير ينظر أمامه فيسر .و الحقد ال ذي يضمره الماضي في صدره ( ألولئك الر جال البواسل ال ذين حاربوه فانتصروا عليه
لم عمل عظيم فأنجزه كان فولتير رجال و أكبر من رجل , كان وحده أم ة كاملة , إن ه عاهد نفسه على إنجاز .يخلف وعده
/ للمنفلوطي2من كتاب النظرات
:البنـــــــــاء الفكري .أعط فكرة عامة للن ص -1 ما هي المهم ة ال تي أنجزها فولتير لصالح البشري ة؟ -2:محبوبا,أخلف -3 . ,يجهلههات أضداد الكلمات الت الي ة من الن ص هات مرادف الكلمات اآلتي ة:احدودب,يسر ه -4
:البنـــــــــاء الفني ؟ -1 ما الن مط الغالب على الن ص .. استخرج من النص طباقا و بي ن نوعه -2
:البنــــــاء اللغوي : أعرب ما تحته خط في النص -1 استخرج من النص فعال سداسي ا و صغ المصدر منه -2 المصدر الميمي من األفعال الت الي ة: حمل , هذ ب , وعد صغ -3 .حول ما بين قوسين إلى جمع المؤنث الغائب -4
97
:الوضعيـــــة اإلدماجيةدهم الفالسفة و العلماء الغربيون و كان للعباقرة العرب أكبر الفضل إن تاريخنا العربي مليء بالعباقرة العظام ال ذين مج
.ألوربي ةعلى الث قافة ا :الت عليـــــمة
ر فقرة قصيرة تسرد فيها ة شخصي ة عربي ة سج لت اسمها تاريخ البشري ة موظ فا فيها ما يلي: مصدرا ميمي ا حر –قص أفعاال سداسي ة
بالتوفيـــــق
98
ة التربية لوالية غليزان مديري متوسطة أوالد سيدي الميهوب
ل للفصل الث اني في الل غة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---161616 ل للفصل الث اني في الل غة العربية للسنة الثالثة متوسطاألو ل للفصل الث اني في الل غة العربية للسنة الثالثة متوسطاألو األو 10/2100التاريخ: /
حدةالتوقيت: ساعة وا
النص: يحكى أن طائفة من العلماء األزهري ين كانوا )يفطرون( في كل يوم من رمضان على سطح بعض أروقة الجامع,فجاءتهم
ذا بها تلقي هر ة,فأخذوا )يلقون( إليها من طعامهم المر ة بعد المر ة,وهي في كل مر ة ال تكاد تغيب حت ى تعود,فرابهم أمرها وتبعوها وا يوخ حيارى,وشكروا الله تعالى ال ذي رحم العالمين ما ت أخذ من الط عام بين يدي سن ور كبير أعمى ماكث في مكانه فوقف الش
بإيجاد عاطفة الر حمة في نفوسهم, ولوالها ألصبح الكون خرابا ولكانت الحياة عذابا.
البناء الفكري :1 – . ة للن ص أعط فكرة عام ن الهر ة تطيل الغياب عن طاولة العلماء؟لماذا لم تك - 2ة هذه ؟ – 3 ما العبرة المستخلصة من القص :أيقن,بصير,قط ة. – 4 هات أضداد الكلمات الت الي ة من الن ص
البناء الفني : ما هو نمط الن ص ؟أعط مثاال عن ذلك. – 1نا بديعي ا و بي ن نوعه. – 2 استخرج من الن ص محس
غوي :البناء الل أعرب ما تحته خط في الن ص . – 1 ما محل الجمل الواقعة بين قوسين من اإلعراب؟ -23 – : استخرج من الن ص روع مبي نا اسميهما وخبريهما - فعال من أفعال المقاربة وآخر من أفعال الش د االسم المنسوب إليه. – اسما منسوبا وحد
الوضعية اإلدماجية : ص ال ذي بين يديك في أربعة أسطر مت بعا الخطوات الال زمة لذلك و محترما قواعد الت لخيص. لخ ص الن
اكتب فقرة من ثمانية أسطر تروي فيها قصة مضمونها الرفق الرحمة مبرزا أثرهما في المجتمع موظفا ما يلي: مصدرين أحدهما ميمي واآلخر صناعي,أسلوبا داال على المفاجأة.
99
رية التربية لوالية غليزان مدي متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الث اني للفصل الث اني في الل غة العربي ة للسنة الثالثة متوسطالث اني للفصل الث اني في الل غة العربي ة للسنة الثالثة متوسطالث اني للفصل الث اني في الل غة العربي ة للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---171717 28/14/2100التاريخ:
النص:والعلى طبـقـة دون طـبـقـة؛ إن ـما الجمـال أشـاعـه الله في األرض وفـي الحيـاة جميلة ولـيـس جـمـالها مقتصـراعلى قوم دون قـوم
ا مـرهفا وقلبا سليما وجده في كل منظروأحـس به في كل حال ـمـاء وهـي ـأ المـدارك لالسـتـمتـاع به.فـمـن مـنـحـه الـلـ ه حس ن الس .وا ون عليه و)هـم مـعـرضـون( عـنـه توشـك فـيـع.قـال هـؤالء ال ذين يمر )أن تفـسـد( فـيـهم طبـيعـة الحـيـاة وتـتـبـل د لديهم مـلكـة الحـس الر
إيليا أبوماضي: والـ ذي نـفـســه بـغـيــر جــمــال...ال يــرى فــي الـوجـود شــيــئـا جـمـيــال
ع بالجمال وأنت كـئيب,وال تـستسـيـغ الحـلـو والـمـر مـلء فـمـك,)واسـع كـن جمـيـال ـ إذن ـ تــر الـوجــود جمـيــال؛فال يـتسـنـ ى لـك أن تتمـتـ ياء في العــز إلى مـجال الجمـال في أماكـنـه وال تنـظـر إلى الدنـيـا بعـين المتـشـائـم, وال تـقــس على النـ فـس( تـستـطـع أن تطـاول األغـنـ
عـادة بالجمـال عـادة بالـمــال(. والغـبـطـة.واعـلم )أن الس أضعـاف الس أحمـد حـسـن الزيات
الـبـنــــاء الـفـكــري: أعط عنوانا مناسبا للن ص -1؟ - 2 إالم يـدعـو الكاتـب في الن ــص ح ذلك ع - 3 عوربجمال الط بيعـة.وض . جمال الن فس سـبـيـل إلى الش لى ضوء فهمـك للن ص مـا مـعـنى المفردات اآلتـيـ ة :الـمـدارك,أشـاعـه,يتـسـنــ ى - 4
الـبـنــــاء الــفــنـــي: ما هـو أسلوب الن ص مع الت عليل ؟ -1د نوعه. -2 ـنا بديعي ا وحد استخرج من الن ص محس اكتب البيت الت الي كـتابـة عـروضـيـة. -3
ـســه بـغـيــر جــمــال... ال يــرى فــي الـوجـود شــيــئـا جـمـيــال و ال ـذي نـف لـبـنــــاء الـلـغــــوي:ا ما أعرب تحته خط في النص:الجمـال,جـمـيــال,تـقــس -1؟ -2 ما محل الجمل الواقعة بين قوسين في الن ص
عـادة ... هـم مـعـرضـون,أن تفـسـد,أن الس ل العب -3 ارة مابين قوسين إلى المثن ى "واسع ............الن فس"حو اسـتـخـرج من الـنـص: -4د اسمه و خبره -أ فعل مقاربة و حد د أركانه. -ب أسلوب شرط وحد اسم مكان وبي ن الفعل ال ذي اشتق منه. -ج
10
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
األول من الفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول من الفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول من الفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---181818 2118/ 08/01التاريــــخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النـــــص: في فترة تعد من أقسى الفترات التاريخية ال تي مر ت بها الجزائر,وعندما طغى الظلم االستعماري,واشتد خطره على
وح الوطنية كيان الشعب ومقوماته األصيلة برزت خيرة من رجال الفكر والعقيدة اإلسالمية تدعو الن اس إلى اليقظة وتبث فيهم الر وتدفعهم إلى الثورة على المستعمر القتالع جذوره من األرض ال تي دن سها سنين عديدة.
بن باديس المؤسس األول لجمعية العلماء المسلمين ومن بين أولئك الر جال المصلحين سطع نجم اإلمام عبد الحميد وحية والمبادئ الجزائريين التي يرجع إليها الفضل في إنشاء المدارس والنوادي الثقافية,ونشر اللغة العربية, والحفاظ على القيم الر
وطننا ". الخلقية,وانطالقا من شعارها ال ذي ينادي بأن " اإلسالم ديننا والعربية لغتنا والجزائرإن ابن باديس ومن سبقه أو لحق به من عظماء الن هضة في الجزائر كانوا منارا أضاء العقول,وفكرا ربط حضارة
ر الثورة المسل حة,وستبقى حياتهم هبة لألجيال يقفون إجالال أمام ذكراها الخالدة. المغرب العربي بمشرقه,ونداء فج
األسئـلـــــــــة ن 15 البنــاء الفكـري:
اقترح فكرة عامة للنص. – 1 متى سطع نجم عبد الحميد بن باديس؟ – 2 ما هي أهم النشاطات التي قام بها اإلمام ابن باديس؟ -3 هات أضداد الكلمات التالية: الظلم , الحضارة , الخالدة , الموت. – 4
نقطتان 12 الفنـــي: البنـــاء استخرج من النص جمال مسجوعة . – 1 استخرج من النص طباقا مبينا نوعه. – 2
نقاط 15 البنـــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط. – 1 استخرج من النص مصدرا سداسيا ثم اذكر فعله . – 2 استخرج من النص مصدرا ميميا ثم اذكر فعله. – 3
نقاط 18جيـــة:الوضعية اإلدما السند: قيل:" العالم كالشمعة يحترق ليضيء اآلخرين ".
التعليمة: توسع في هذه الفكرة موظفا ما يلي :م فيها المبتدأ على الخبر وجوبا – 1 جملة اسمية تقد طباقا – 2
10
ان مديرية التربية لوالية غليز متوسطة أوالد سيدي الميهوب
ل للفصــل الث الـــث فـي الل غـــــة العربيـــــ ة للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---191919 ل للفصــل الث الـــث فـي الل غـــــة العربيـــــ ة للسنة الثالثة متوسطاألو ل للفصــل الث الـــث فـي الل غـــــة العربيـــــ ة للسنة الثالثة متوسطاألو األو 02/14/2101التاريخ:
عة واحدةالتوقيت : سا
النص:إننا ندرك أن استخدام العلم مهم في صنع حياة اإلنسان المتطورة,ولوال العلم لوفق الناس عاجزين عن معرفة ما
في هذا الكون من أسرار,فعلى هدي العلم تسير الخطى وبه يكون اإلنتاج والبناء.ولكي يكون اإلنسان متعلما فالبد أن هي التي تمد العقل بالعلم والمعرفة .يكون قارئا ألن القراءة
ولذلك أمر الله سبحانه وتعالى بالقراءة في أول ما نزل من الوحي على الرسول الكريم محمد صلى الله عليه وسلم الذي كان أميا ال يعرف القراءة وال الكتابة إلى أن أتاه جبريل وقال له:" اقرأ باسم ربك الذي خلق " .
س ما جاء به الدين اإلسالمي من مبادئ تهدف إلى خير الناس وسعادتهم وعرفوا أن خالقهم بالعلم عرف النا وخالق هذا الكون وكل ما فيه هو الله الواحد الذي ال شريك له وهو المنعم المتفضل على عباده. فالعلم هو النور الذي
يهتدي به اإلنسان المؤمن إلى طريق السعادة في الدنيا واآلخرة.كثيرا لتنمي معارفك بما تقرأ من معلومات مفيدة(,فهناك الكثير من المعارف –يا بني -ي العلم فوائد جمة )فاقرأف
التي تنتظر القارئ الذي يستوعب ما يقرأ,ليهتدي إلى خير ما في هذه الحياة فتسعد نفسه, ويصبح قادرا على اإلسهام إليه من تقدم وازدهار.في خدمة مجتمعه والوصول بأمته إلى ما تطمح
البنـــــــــاء الفكري:
أعط فكرة عامة للنص . اذكر بعض فوائد العلم . – 2 كيف يصل اإلنسان إلى معرفة حقائق الكون؟ – 3 اشرح المفردات التالية :تنمي,يستوعب,اإلسهام,تطمح. 4
البنـــــــــاء الفني: استخرج من النص تشبيها. -1 طباقا .. استخرج من النص -2
البنــــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص. -1 استخرج من النص أسلوب شرط وبين عناصره – 2 استخرج من النص أسلوب نداء وبي ن عناصره. – 3 حول ما بين قوسين إلى جمع المؤنث المخاطب. -4
10
الوضعيـــــة االدماجية: ا ... والجهل يهدم بيت العز والشرف .قال الشاعر: " العلم يبني بيوتا ال عماد له
التعليمة:اكتب موضوعا إنشائيا ال يتعدى عشرة أسطر تتحدث من خالله عن أهمية العلم في تطور المجتمعات موظفا:اسم
اآللة,أسلوب استثناء,كناية . ــــقبالتوفيـ
10
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
االول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسطاالول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسطاالول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---212121 08/10/2101التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــــــــــص: يحكى أن طائفة من العلماء األزهريين كانوا يفطرون في كل يوم من رمضان على سطح بعض أروقة
,فرابهم الجامع,فجاءتهم هر ة,فأخذوا يلقون إليها من طعامهم المرة بعد المرة,وهي في كل مرة ال تكاد تغيب حتى تعودذا بها تلقي ما تأخذ من الطعام بين يدي سنوركبيرأعمى ماكث في مكانه فوقف الشيوخ حيارى,وشكروا أمرها وتبعوها وا
الله تعالى الذي رحم العالمين بإيجاد عاطفة الرحمة في نفوسهم, ولوالها ألصبح الكون خرابا ولكانت الحياة عذابا.
البناء الفكري : وانا مناسبا للنص.اقترح عن -1 ما الذي جعل الهرة تلقي بالطعام الذي تأخذه إلى السنور؟ - 2 ما العبرة التي يمكن استخالصها من هذه القصة؟ - 3 هات مرادفات الكلمات التالية:رابهم,ماكث,خراب . -4
البناء الفني: استخرج من النص أسلوبا داال على المفاجأة. -1 سا مبينا نوعه.استخرج من النص جنا -2
البناء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص . -1 استخرج من النص فعال من أفعال المقاربة وآخر من أفعال الشروع مبينا اسميهما وخبريهما. -2 استخرج اسما منسوبا وحدد االسم المنسوب إليه. -3
الوضعية اإلدماجية: قصة مضمونها الرفق الرحمة مبرزا أثرهما في المجتمع موظفا المصدرالميمي اكتب فقرة من ثمانية أسطر تروي فيها
والمصدرالصناعي واألسلوب الدال على المفاجأة . بالتوفيـــــق
10
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الثاني للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---212121 07/12/2101التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النـــــــــــص: الطبيعة مدرسة يتعلم منها اإلنسان دروسا كثيرة,انظروا إلى الشجرة كيف تعطي ثمارها بصمت, دون أن تسأل من
الذي قطف؟انظروا إليها كيف تتسامى شامخة بقدر ما تمتد جذورها في التراب,انظروا إلى الزهرة كيف تبدو جميلة على تواضع وطهارة.
لقمم كيف يكون الثبات,ومن السنابل كيف يكون العطاء,ومن الفصول كيف يكون النظام, تعلـ موا من تعل موا من ا النحلة ماذا تصنعون,ومن النملة كيف تدأبون؟
راألزهار محطات للنحل هذه المدرسة العظيمة إذا لم نحافظ عليها,هل يبقى فيها أشجار للخير والعطاء؟ وهل تستم والفراشات؟
,حتى ال يتناقص االخضرار في الغابات,وال يضيع سحر الشواطئ خلف إن المحافظة على الطبيعة واجب إنسانيان المصانع زرقة السماء,واعلم أنـك إن أهملت هذه التحفة اإللهية فقد حكمت ياحية,وال يحجب دخ أسوار المجم عات الس
على نفسك بالموت. نقاط 15 البنـــــــاء الفكري:
اقترح عنوانا مناسبا للنص. -1 ما هو واجبنا نحو الطبيعة ؟ ولماذا؟ -2 الفوضى. –اإلهمال –هات من النص أضداد الكلمات التالية:المنع -3 يغطي. –تتعالى –مرون هات من النص مرادفات الكلمات التالية:تست -4
نقطتان 12 البنــــاء الفني: في النص تشبيه,استخرجه. -1 قال الكاتب:" الشجرة تعطي ثمارها دون أن تسأل من الذي قطف؟" سم الصورة البيانية الموجودة في هذه العبارة. -2
نقاط 15 البنـــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص. -1 يلي: استخرج من النص ما -2 اسما منسوبا مبينا االسم الذي نسب إليه. - أسلوب استفهام . - أسلوب شرط وحدد عناصره. - اسم مكان مبينا فعله. -
10
نقاط 18 الوضعيـــة اإلدماجية: قال الكاتب:" الطبيعة مدرسة يتعلم منها اإلنسان دروسا كثيرة"
التعليمــــــــــة: توضح من خاللها هذه المقولة,معتمداعلى تقنية توسيع فكرةعشرة أسطر 11اكتب فقرة ال تتجاوز
وموظفا التعليل,أسلوب شرط واالسم المنسوب. بالتوفيــــــق
10
مديرية التربية لوالية غليزان يدي الميهوبمتوسطة أوالد س
واجـــــب منزلــــــــي في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطواجـــــب منزلــــــــي في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطواجـــــب منزلــــــــي في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط ---222222
:النـــــــــــــــــــصهو بريد الكتروني يأتي إليك رغم انفك,فأنت ال تعرف مرسل رسالة البريد االلكتروني التي تجدها في صندوقك,وهو يأتي إليك
نما أيضا ألسباب كثيرة,أحيانا كإعالنات تجارية أو ا عالنات عن مواقع أخرى,أو حتى إثارة المتاعب,والمتاعب ليس لك فقط وا للشركات التي تقدم خدمة البريد االلكتروني المجاني مثل "ياهو" و"هوت ميل" يسمى باالنجليزية )سبام( وتعرفه موسوعة
رنت,كما يرسل أيضا للمجموعات اإلخبارية "مايكروسوفت" بأنه بريد الكتروني, يرسل لعدد كبير جدا من مستخدمي شبكة األنتعلى الشبكة ولذلك يسمى بالبريد القمامة,وهو يعتبربمنزلة إساءة استخدام لتكنولوجيا االتصاالت واألنترنت,ونظرا لتزايد انتشاره
لى أنه بات يشكل أكثر من يد من الحجم اإلجمالي لعمليات إرسال و استقبال البر %71حتى أن بعض التقاريرتشيرا االلكتروني,فهل من طريقة إليقافه أو حتى لتقليل حجم هذا البريد غير الشرعي وغير المرغوب!الذي طفق يهدد أمن
واستقرارمستخدمي شبكة االنترنيت؟ مجلة العربي الصغير -إعداد احمد عبد العال
نقطة 04.5 :البنـــــــاء الفكري
.أعط عنوانا مناسبا للنص - ما هي أسباب إرسال البريد االلكتروني؟ - ما هي التسمية التي أطلقت على البريد االلكتروني؟ - اشرح الكلمات اآلتية:إرسال,إساءة,تزايد -
نقاط 04 :البنــــــــاء الفني .استخرج كلمات مترادفة - ما النمط الغالب على النص؟ - ئيا وبين نوعه؟استخرج أسلوبا إنشا - ."ايت بثالث كلمات من النص تنتمي إلى الحقل ألمفهومي "انترنيت -
نقطة 11.5:البنــــــــــــاء اللغوي . أعرب ما تحته خط في النص - .استخرج مصدرا سداسيا,وبين فعله - .استخرج مصدرا ميميا )في الجمع( وبين فعله - .حول ما بين قوسين إلى الجمع - .جملة تقدم فيها المبتدأ على الخبرمحددا السبباستخرج -
10
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الثاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---232323 06/00/2119: التاريخ
التوقيت: ساعة واحدة
:النـــــــــــصا الزمان الذي لم يكن فيه كتاب فلن تكون فيه حضارة,ولست أظن أحدا يتمن ى أن يعود إليه.وما الكتاب ركن الحضارة,أم
وقد خال من أي أثر لكتاب,فال مدارس وال مكتبات وال متاجر عليك إذا شئت أن تعرف قيمة الكتاب إلى أن تتخيل هذا العالم .وال قضاء وال شيء من األشياء التي لوال الكتاب لما كانت والمختبرات وال مستشفيات وال بريد وال إعالم
هل إلى المعرفة ومن الج إن عالمنا حي ورائع وجياش بالحركة والطموح إلى النهوض باإلنسان من الحاجة إلى الرفاهية .ومن العبودية إلى الحرية وما ذلك إال بفضل الكتاب الذي بات من هذا العالم بمنزلة الروح من الجسد
أليس من العار على أبناء األرض أن يكون بينهم من األميين الذين ال يملكون المفتاح للوصول إلى الكتاب؟ أما العار لكنهم ال يطالعون ,إن هم يسكنون الدور التي تحوي كل فن إال الكتاب وا القراءة والكتابة األكبر فأن يكون بيننا ماليين أتقن
فليس لهم في حسابهم وينفقون بالسخاء على السيارات الفخمة والمالهي األنيقة والحفالت الشيقة والمالهي الصاخبة إال الكتاب ن حوى أفخر األثاث؟حساب فمتى يدرك أن بيتا ال تزينه المكتبة هو بيت فقيروا
فصادق الكتاب يا صاحبي إن شئت أن تأخذ من دنياك أكثر من حاجات البطن فلنفسك كذلك حاجات وهذه ال يقضيها مثل .الكتاب
:البنــــــاء الفكــــــــري
. اختر عنوانا مناسبا للنص -1 على الكتاب,ما رأيك في ذلك ؟جعل الكاتب الحياة كلها تركز -2 . بين معاني األلفاظ اآلتية:جي اش,أتقنوا,الصاخبة -3
:البنــــــاء الفنــــــــــــي . استخرج من النص استفهاما وبين غرضه األدبي -1 .استخرج من النص محسنا بديعيا وبين نوعه -2
:البنـــــــاء اللغـــــــوي .أعرب ما تحته خط في النص -1
.استخرج من النص جملة تقدم فيها المبتدأ على الخبر مبينا السبب - 2 .انسب األسماء التالية:مستشفى,فضاء,إعالم - 3
: الوضعية اإلدماجية . "قيل:" خير جليس في األنام كتاب
.يا ومصدرا صناعيا اكتب نصا حجاجيا في حدود عشرة أسطر تتحدث فيه عن الكتاب موظفا اسما منسوبا ومصدرا ميم:التعليمة
10
الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية الثاني للفصل الثالث فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثالث فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثالث فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---242424
2106-14-27التاريخ: يوم: التوقيت : ساعة واحدة
السند:
معنا , فهل مررت بشباب يتزاحمون على الكراسي إن مرض إضاعة الوقت يكاد يكون فاشيا في كل زاوية من زوايا مجت المصفوفة في المقاهي يغشونها صباحا و يعمرونها مساء , كأنهم فئة طالب تدرس في صفوف المقاهي ؟
و إذا سألتهم عن عملهم تعل لوا بأنه طلب لالستجمام و بعد التعب اللعب ولكن من يحص ساعات عملهم و لهوهم , يدرك أن وا. فرضندهم الغرض المنشود , بينما أصبح الجد عمال ممقوتا ياللهو أصبح ع وا لفر عليهم و لو سمح لهم أن يفر
لقد غزا مرض قتل الوقت طالبنا في ميادين مختلفة من حياتهم و بعض أبنائنا الذين تنتظرهم االمتحانات ال يكادون يقبلون بهم ال يزال بعيدا فتراهم يمضون الوقت في الغفلة حتى إذا جد الجد , و لم عليها بجد و اهتمام أثناء أيام السنة ألن خطرها حس
يبق بينهم و بين االمتحان إال أيام معدودة أو ساعات قليلة تحف زوا للوثوب و ترافعوا للنهوض و لكن بعد فوات األوان . ألسئـــــــــــــــــلةا
ن(16) البنــــــــاء الفكري: ب تردد الكثير من الشباب على المقاهي ؟*بماذا يبرر الكات1ند.2 * هات فكرة عامة مناسبة للس * اشرح ما يلي : ممقوت , تحفزوا , فاشيا ,المنشود.3
ن(14) البنــــــــاء اللغوي:ند إعرابا تام ا.1 *أعرب ما تحته خط في الس ند ما يلي: * جملة شرطية وبين عناصرها .2 *استخرج من الس
*فعال من أفعال المقاربة. ن(12) البنـــــــــــاء الفني:
*استخرج من السند طباقا وبين نوعه . * قال الكاتب : لقد غزا مرض قتل الوقت طالبنا...
سم الصورة البيانية الواردة في هذه الجملة. ن(17) الوضعية اإلدماجية :
: السند حظت أن أحد زمالئك في الدراسة جل وقته يقضيه في اللهو رغم أنه مقبل على االمتحانات.الاكتب فقرة من عشرة أسطر تبين فيها أهمية استغالل الوقت مع إسداء النصيحة له لصده عن هذا التصرف موظفا : لتعليمةا
أسلوب الحجاج.
10
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
الثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---252525 05/00/2118التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النـــص:ية في الحياة , ولكن كم هم أولئك ال ذين يشعرون بهذه الحاجة , وكم هؤالء ال ذين الكتاب حاجة معنوية ضرور -
. إذا الح لهم فراغ في أوقاتهم مألوا هذا الفراغ بالكتابجاحظ رحم الله األقدمين ال ذين كادوا يقد سون الكتاب , ويت خذونه أداة ت متع عقول هم وأرواحهم . ورحم الله ال -
د الكتاب , وجعله : ذلك الوعاء ال ذي ملئ علما وموعظة . ال ذي مج حقا إن الكتاب المفيد هو مصدر من مصادر الثقافة الجادة , وملتقى اآلثار السديدة ومجمع األفكار النبيلة ,
وعالم تلك الشخصيات ال تي نجلس إليها في أوج رفعتها وعطائها.فكن مطالعا , وال تترك عقلك معط ال من المطالعة , ألن -الكتاب وعاء ننهل منه العلوم –ذن أي ها التلميذ إ
ر , ووقفت حيث مه , فإذا أهملتها انقطعت عن الر كب المتحض ها , هي ال تي تصلك بالعالم وتطوره وتقد المطالعة وحد أن تكون في الحياة جامدا خامدا منسلخا من أنت جامدا , وال أظن ك تحب
اإلنسانية . ن15 البنــاء الفكري : -* 1اقترح عنوانا مناسبا للنـــص. – كيف يعتبر صاحب النص الكتاب؟ – 2 ما النصيحة ال تي وجهها الكاتب إلى التلميذ؟ وما رأيك فيها؟ – 3 أوج . –يقد سون –السديدة –اشرح الكلمات التالية : الح – 4 ن12 البناء الفنــي : -* استخرج من النص جناسا وبي ن نوعه . – 1 في الن ص تشبيه استخرجه . – 2 ن15 البنـاء اللغوي: -* أعرب ما تحته خط . -1 في النص فعل من أفعال المقاربة استخرجه وبي ن خبره . – 2 جه.في النص مصدر صناعي استخر – 3
11
ن18الوضعية اإلدمـــاجية: قيــل :"الكتاب نعم الجليس و العمدة , و نعم األنيس ساعة الوحدة"
:اكتب فقرة ال تتجاوز خمسة عشر سطرا تتحدث من خاللها عن فوائد الكتاب مبينا كيفية االستفادة من مطالعة التعليمة الكتب موظفا:
تقنية توسيع فكرة . - جناسا. - االستشهاد. -
11
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
االول للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة الثالثة متوسطاالول للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة الثالثة متوسطاالول للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالال ---262626 08/14/2119التاريخ:
التوقيت : ساعة واحدة
النــــــص :تبي ن اإلحصائيات األخيرة أن تعداد سكان الكرة األرضية وصل إلى خمس مليارات نسمة , وهذه الكثافة في الواقع خطر
بيعية االستغالل األمثل القائم تطوير مصادر الغذاء في العالم واستغالل كل المصادر الط –منذ اآلن –يداهم البشرية إذا لم يتم ذا على التقدم التكنولوجي الحديث .....ولهذا السبب فإن ه تجري اآلن أبحاث على توفير الغذاء لإلنسان على سطح األرض , وا سارت األمور على ما هي عليه اآلن من غير حلول جماعية حاسمة , فسيواجه العالم والعرب جميعا مشكالت غذائية جسيمة
ألصقاع فكثير من هذه االصحاري العربية جديرة باالهتمام,في نهاية القرن العشرين لهذا فإن الدعوة إلى التوسع في زراعة خصبة عامرة بالبساتين واألشجار ثم أصابها الخراب والضياع .الصحراوية كانت فيما مضى
في هذا التوسع طبقا لخطة بل يجب أن نسير لملل,ازمون بجدية وهمة ال تعرف اونحن علزم هو أن نبدأ وكل ما ي ذا كانت بعض الدول العربية تعتمد اليوم على البترول فلماذا ال تكون دوال منتجة للبتمدروسة رول والغذاء معا ومصدرة .وا علينا أن بد اآلبدين؟ )يظل البترول إلى أعوضا أن تكون مستهلكة فقط ؟ وهل س ئراتاإلنتاج كالجر ارات والسيارات والطاألدوات
نقتطع من صحارينا بعض األرض لنعيد إليها خصوبتها ونماءها( .فنعم العمل التفاني في خدمة األرض. البناء الفكري :** اقترح عنوانا مناسبا للنص. – 1 ما هو الخطر الذي أصبح يهدد البشرية ؟ -2 افة السكانية ؟ما هو الحل الذي اقترحه الكاتب لمواجهة خطر الكث – 3م حلوال أخرى من عندك تراها مناسبة . – 4 قد الفساد . , ,العناية البقاع هات من النص مرادف الكلمات التالية : – 5 بهزل . منتجة,: هات من النص أ أضداد الكلمات التالية - 6
البناء الفنـــــي :** ا وبي ن نوعهما وغرضهما األدبي.كل أسلوب النص إخباري عدا جملتين , عينهم – 1 استخرج من النص محسنا بديعيا وبي ن نوعه . – 2 ماذا تفيد "بل" في قول الكاتب ) ....تعرف الملل , بل يجب أن نسير في هذا التوسع ....( -3 استخرج من النص أسلوب شرط . - 4
البناء اللغوي :** أعرب ما تحته خط . – 1 النص اسمين منسوبين األول السم ممدود والثاني السم مختوم بتاء التأنيث .استخرج من – 2 استخرج من النص أسماء آلة وبين إن كانت قياسية أم سماعية . – 34 – ." حول العبارة الواقعة بين قوسين إلى الضمير "هن
11
خليفة في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط ذفروض األستا لفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطلفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطلفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني لالثاني لالثاني ل فرضفرضفرضالالال ---111
يلل -متوسطة ماحي محمد 2117نوفمبر 05
النص : .ا, وسئمت جوارنا,وآثرت جوار اللهأماه,أناديك بلساني...واآلن لم يعد لي إال الحبر والورق,ألن ك ترفعت عن دارن
يزتين ال تضيئانه,وأجد السكون شامال,ألن قلبك الذي كان يخفق بحبي سأعود إلى البيت فأجد الظالم سائدا,ألن عينيك العز فاء غائبا وحاضرا,قد كف عن الخفقان.سأمرض فال أجد يدك ترب ت علي خيرا من الدواء,وال قبالتك وعبراتك التي فيها البرء والش
,أو تكون بغير حضورك ...وسأشقى أياما ...وقد أسعد فال ألقاك تشتركين معي في سعادتي ,التي هيهات أن تتم من دونكطواال شقاء ال عهد لي به, ألنك لست معي,تحملين أعباء شقائي,كما فعلت منذ ثالثين عاما.إن األيدي الغريبة ستحضر لي
طعامي,فال أجد له بعدك طعما وال مذاقا.عيدة فال أحمل في فؤادي دموعك الطاهرة زاد فقد كان ما تقدمين لي من الطيبات من صنع يدك ...سأسافر إلى بالد ب
التقوى,وسأعود فال يتفتح قلبي لضحكاتك الساحرة,لن أجد لوعة الذهاب ,ولن أذوق فرحة اإلياب. أحمد الصاوي محمد
األسئلة : ن(6) الفهم والبناء الفكري:
هات عنوانا مناسبا للنص . -1 ال عهد لي به. –هات مرادفا واحدا لكل مفردة : سائدا -2 من دونك. -هات أضداد الكلمات : كف -3 مم حرم الكاتب بعد رحيل أمه عنه؟ -4
ن(2) البناء الفني : ...ألن عينيك العزيزتين ال تضيئانه.في هذه الجملة صورة بيانية جميلة.اشرحها وبين نوعها. -1 لن أجد لوعة الذهاب , ولن أذوق فرحة اإلياب . في هذه الجملة محسنان بديعيان. -2
استخرج واحدا واذكر نوعه. ن(6) البناء اللغوي :
فيها البرء والشفاء. -1 .أعرب هذه الجملة -أ ما رأيك في ترتيب عناصر هذه الجملة ؟ وضح السبب. -ب فارقت األم ابنها . أعد تركيب الجملة بتقديم المفعول به على الفاعل مع بيان نوع التقديم. -2 شكل عناصر الجملة التالية وحدد المحل اإلعرابي ل )شكلها مستطيل(: جعل المهندس القاعة شكلها مستطيل. -3
ن(6) تركيب جمل : جملة فعلية تقدم فيها المفعول به على الفاعل. -4كناية -3طباق -2استعارة -1ركب جمال باستعمال:
جملة اسمية حذف منها الخبر. -6جملة اسمية حذف منها المبتدأ -5
11
الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---222 يلل -متوسطة ماحي محمد
2118نوفمبر 03
السند: تقـان -1 ط األرض في نظـم وا يخط
كأنه ريشة في كف فنان نها -2 ط األرض لكـن ال يلــو يخط
فإن نما زرعها ازدانت بألوان طور سطور بات ينقشهات -3 لك الس
في صفحة األرض بالمحراث ثوران هندسـة -بعد الحرث -شاهدت في الحقل -4
ليست تقوم على دعوى وبرهان سب المزارع -5 -درسة إن لم يغش م –ح
رفان لم وع ما في المزارع من عمها -6 ما أجمل األرض والمحراث ينظ
! قصيدة ذات تقطيع وأوزانهـه -7 ن خلفه كف توج يمشي وم
انها في كف ربان كالفلك سك ما قلقل األرض إال زاد غلتها -8
, فاعجب لهذا الهادم الباني! عفين ض له سالح إذا ما شقها انفتحت -9
فيها كنوز يواقيت ومرجان لواله ما جاد بالخيرات باطنها -11
ن ظهرها جان وال جنى ثمرا مل –األعمال الكاملة –محمود غنيم المجلد األو
ل[ ان السفينة: الدفة]ذنب السفينة التي به تعد سك
11
األسئلة: ن ( 16) الفهم والبناء الفكري:
أعط للقصيدة عنوانا . -1 ت : ازدانت , ربان , قلقل هات مرادفا -2 اشرح هذه العبارة : اعجب لهذا الهادم الباني . -3 لماذا شبه الشاعر األرض المحروثة بالقصيدة ؟ -4
ن ( 14) البناء الفني: استخرج من القصيدة طباقا وبين نوعه. -1 أسلوبا إنشائيا وبين نوعه. - 2 له إلى استعارة وبين نوعها .أكثر الشاعر من التشبيهات . اختر واح -3 دا وحو
ن ( 14) البناء اللغوي:استخرج جملة اسمية تقدم فيها الخبر وحدد عناصرها وبين نوع هذا التقديم وسببه ثم حاول تأخير الخبر وغير ما -1
يجب تغييره. وبين نوع هذا التقديم وسببه . في البيت العاشر جملة فعلية تقدم فيها المفعول به . استخرجها وحدد عناصرها -2 أعرب : ما أجمل األرض ! -3
ن(5الوضعية اإلدماجية: تركيب جمل )فعلية بتقديم المفعول به على -فعلية بتقديم المفعول به على الفاعل -اسمية بتقديم الخبر على المبتدأ -ركب جمال : الفعل والفاعل
جملة مركبة -جملة بسيطة - ن(1اإلجابة: )تنظيم
11
األول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---333 يلل -متوسطة ماحي محمد
2118يناير 04
النص: ,وعاش حت ى سئم ر ذو اإلصبع العدواني دعا ابنه أسيدا,فقال له:يا بني إن أباك قد فني وهو حي لما احـتض.العيش, ن ي موصيك بما إن حفظته بلغت ما بلغـتـه,فاحفظ عني وا ألن جانبك لقومك يحبوك,وتواضع لهم يرفعوك,وابسط لهم وجهك يطيعوك,وال تستأثر عليهم بشيء
دوك,وأكرم صغارهم كما تكرم كبارهم يكرمك كبارهم,ويكبر على مود تك صغارهم,واسمح ب ز يسو مالك,واحم حريمك,وأعزريخ,فإن لك أجال ال يعدوك,وصن وجهك عن مسألة ن من استعان بك,وأكرم ضيفك, وأسرع النهضة في الص جارك,وأع
أحد شيئا,فبذلك يتم سؤددك. 1975كتاب القراءة : السنة األولى متوسط سابقا طبعة
األسئلة: ن[6] الفهم والبناء الفكري:
ترح عنوانا للنص .(اق1 ( هات مرادفات:يسودوك,الحريم2 ( بم صار ذو األصبع سيدا في قومه؟3 ( اختر نصيحة أعجبتك وبين سبب اختيارك لها.4
ن[6] البناء الفني: ( استخرج من النص طباقا وبين نوعه.1.في هذه الجملة صورة بيانية,سمها وبين المقصود منها.2 ( إن أباك قد فني وهو حي دوك . ما نوع أسلوب هذه الجملة ؟ ما غرضه ؟3 ( ال تستأثر عليهم بشيء يسو
ن[8] البناء اللغوي:.بي ن نوع هذه الجملة من حيث تركيبها ثم أعربها.1 ( إن أباك قد فني وهو حي ل هذه الجملة إلى المثنى والجمع .2 .حو ( إن أباك قد فني وهو حي
11
اني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل الثالثاني للفصل الثالثاني للفصل الث فرضفرضفرضالالال ---444 يلل -متوسطة ماحي محمد
2118فبراير 15
النص:,فوقع سمعت أن امرأة بائسة وقفت ليلة عيد بحانوت تماثيل يطرقه الناس في تلك الليلة ليبتاعوا لعبا ألطفالهم الصغار
ها الصغير نظرها على تمثال صغير من المرمر )هو آي (,فابتهجت عندما رأته ابتهاجا عظيما ونظرت إليه بعين ولد ة في الجمالفي الذي تركته في المنزل )ينتظر عودتها( إليه بلعبة العيد كما وعدته,فأخذت تساوم صاحب الحانوت فيه ساعة,والرجل يغالي
رها إال اإلنسان الذي حمل الثمن حتى علمت أنها ال تستطيع شراءه و رورة التي ال يقد أنها ال تستطيع العودة بدونه,فساقتها الضها وقلبها بين جانبيه قلبا كقلب األم إلى أن تمد يدها خفية إلى التمثال فتسرقه من حيث تظن الرجل )ال يراها( ثم رجعت أدراج
مها بعد لحظات قليلة يخفق في آن واحد خفقتين م رور بالهدية الجميلة,التي ستقد ختلفين,خفقة الخوف من عاقبة فعلتها,وخفقة السها. إلى ولد
بتصرف –المنفلوطي األسئلة:
ن[5] الفهم والبناء الفكري: ن(1ـ هات عنوانا للنص. ) 1 (2ـ هات مرادفات: يطرقه,رجعت أدراجها. ) 2م إجابتك بذكر دليل من النص. ) 3 (1ـ هل رأى صاحب الحانوت المرأة وهي تسرق التمثال. دع (1ـ هل المرأة السارقة معذورة فيما فعلت ؟ لماذا ؟ ) 4
ن[2] البناء الفني: (1ـ حدد نوع النص ونمطه. ) 1 (1ساقتها الضرورة.اشرح الصورة البيانية الموجودة في الجملة.) -2
ن[9] البناء اللغوي: (3ـ أعرب ما تحته خط في النص. ) 1 ن(3اب. )ـ بين محل الجمل التي بين قوسين من اإلعر 2 ن(2الرجل يغالي في الثمن.حول الجملة إلى المثنى والجمع. ) -3 ن(1المرأة تغالي في الثمن.حول الجملة إلى الجمع . ) -4
ن[4] الوضعية اإلدماجية: لحق التاجر المرأة ومعه الشرطة ولما دخل إلى بيتها ......
ية .تخيل نهاية لألحداث في خمسة أسطر موظفا استعارة وجملة شرط
11
األول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---555 يلل -متوسطة ماحي محمد
2118أبريل 17
السند:كل يوم نلقى من األحداث,)ما يحزن النفس(,ويدمع العين,من مرض أو موت أو نكبـات,مختلفة األشكال
النفس على احتمال اآلالم(,فال يزال الناس يئنون من المصائب والكوارث كما واأللوان.الناس )لم يتقدموا في ترويضكان يئن آباؤهم األولون,ولكنهم في ملذات العيش ووسائل السرور)يخترعون كل يوم جديدا(,ويخلقون كل حين فن ا,ولو
جناية األلم على الصحة والنفس أكثر مما تجلبه نجحوا في تخفيف اآلالم نجاحهم في جلب اللذائذ لكان خيرا لهم,ألن اللذة في المنفعة,و لذائذ سنة تضيع في ألم ساعة.ومع هذا فقد عالج اإلنسان األحزان بوسائل شتى,ومنها ما نصح به
خرى غير مصدر علماء النفس بأال يطيل اإلنسان التفكير في أسباب الحزن,و ذلك بتوجيه الخيال والفكروجهة أهنا نظره إلى لعبة أو قطعة من الحلوى أو نحو ذلك فإذا هو الحزن,كما نفعل في سياسة الطفل,فإن ه إذا بكى وجك لمواجهة ينصرف عن بكائه.وعلى كل حال إن لم يكن في إمكانك دفع األحداث فليكن في إمكانك تشكيل نفس
. األحداث أحمد أمين )بتصرف(
اقرأ النص بتمعن , ثم أجب عما يأتي: األسئلة:
ن[6]ب البناء الفكري: ( اختر عنوانا مناسبا للنص على شكل سؤال مستعمال : كيف ..... 1 ؟ ( ما هي الطريقة المثلى لمعالجة األحزان في نظر الكاتب 2 ( أشار الكاتب إلى تناقض وقعت فيه الحضارة المعاصرة . ما هو ؟ 3 ( هات مرادفات : نكبات , ترويض ؟ 4 ( ما هو مغزى الكاتب من هذا النص ؟ 5
ن[4] البناء اللغوي: ( أعرب ما تحته خط في النص. 1 ين . ( بين الوظيفة اإلعرابية للجمل الواقعة بين قوس2 ( في آخر النص جملة شرطية.حدد عناصرها وبين كيف ارتبطت جملة الجواب بجملة الشرط مع ذكر السبب . 3
ن[2] البناء الفني:ك لمواجهة األحداث .بين نوع األ1 سلوب والغرض األدبي منه. ( فليكن في إمكانك تشكيل نفس ( الناس لم يتقدموا في ترويض النفس . بين نوع الصورة البانية و اشرحها. 2 ( استخرج من النص طباقا وبين نوعه. 3
11
ن[8] الوضعية اإلدماجية: السند:
ه دائما منزويا , على وجهه مسحة من الحزن ال يشارك أترابه اللعب.. فتقربت منه و لك زميل تعزه كثيرا .. لكنك ترا حاولت الولوج إلى خبايا نفسه و التخفيف عنه.
: اكتب فقرة ال تزيد عن ثماني أسطر تبين فيها لزميلك كيف يتجاوز النكبات واألحزان و يصمد لدى العقبات , التعليمة الموصولة واالستعارة. موظفا الجملة الشرطية والجملة
11
األول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---666 متوسطة ماحي محمد ـ يلل
2119أبريل 18
النص: , و ر ذو اإلصبع العدواني,دعا ابنه أسيدا فقال له:يا بني,إن أباك قد فني وهو حي عاش حت ى سئم لما احتض
: ألن جانبك لقومك يحب وك,وتواضع لهم ني موصيك بما إن حفظته )بلغت في قومك)ما بلغته((,فاحفظ عني العيش,وا دوك, وأكرم صغارهم كما تكرم كبارهم يكرمك يرفعوك,وابسط لهم وجهك يطيعوك,وال تستأثر عليهم بشيء يسو
تك صغار زز جارك,وأعن من استعان بك,وأكرم ضيفك,وأسرع كبارهم,ويكبر على مود هم. واسمح بمالك,واحم حريمك,وأعريخ ,فإن لك أجال)ال يعدوك( وصن وجهك عن مسألة أحد شيئا,فبذلك يتم سؤددك. إلى النهضة في الص
األسئلة:
( 14) البناء الفكري: ( متى أوصى ذو اإلصبع ابنه؟1 ذه األخالق؟( مم اكتسب ه2 ( هات معاني : احتضر,حريم3 ( كانت لذي األصبع مكانة في قومه.استدل على ذلك من النص. 4
( 12) البناء الفني: ( استخرج من الن ص محسنا بديعيا وبين نوعه.1 ( استخرج أسلوب إنشاء وبين غرضه. 2
( 14) البناء اللغوي: ( بين وظائف الجمل المحصورة بين قوسين.1ر األسماء التالية مع الشكل: إصبع,جانب,شيء.2 ( صغ 3. ( حول إلى المثنى : إن أباك قد فني وهو حي
12
الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---777 يلل -متوسطة ماحي محمد
2118أبريل 31
النص: ألنت أحق الن اس بالمدح يا أبي ... شر النوائب -يا وقاك الله -/ أبي 1دتني طفال و مازلت عاكفا 2 على العطف ترعاني وترعى مطالبي ... / تعه تعرضت تحميني شرور النوائب ... / إذا اعترضنني في طريقي نوائب 3 جفان جم المتاعب و لم تطبق األ... / فكم ليلة قضيتها )لم تذق كرى( 4 خيالك لي مجدا رفيع المراتب ... / تعاني هموما قاتالت ...و يبتني 5 وقارعت حتى ينجلي من مصائبي .../ إذا نابني حزن حزنت ألجله 6 بي الريح و األقدار في كل جانب ... / و مازلت حتى إذا كبرت و طو حت 7 لكن بعد وقتي المناسب ’عرفتك ...أقواما و جبت مواطنا / و عاشرت 8 وسقيا لعهد كنت فيه بجانبي .../ فيا أيها القلب الرحيم تحي ة 9
حي الشاعر : محمد األخضر السائ
األسئلة: ن[ 6] البناء الفكري:
هات عنوانا مناسبا للنص . -1 هات معاني الكلمات : أحق , ينجلي , طوحت -2 متى أدرك الشاعر ما عاناه أبوه من أجله ؟ -3 ما هي الفكرة العامة للنص ؟ -4
ن[ 5] فني:البناء ال استخرج من النص أسلوب إنشاء وبين نوعه وغرضه . -1 قطع الشطر األول من البيت األخير وسم بحره . -2 في البيت الخامس صورة بيانية . استخرجها وبين نوعها واشرحها . -3
ن[9] البناء اللغوي: ليلة , أجفان , جانب صغر ما يلي مع الشكل : -1 حول إلى المثنى والجمع الشطر الثاني من البيت األول . -2 هات صيغ المبالغة مع الشكل : جبت , سقيا , تزوج -3 حول الشطر األول من البيت األخير إلى تعجب بصيغتيه وغير ما يجب تغييره . -4 بين وظيفة الجملة التي بين قوسين . -5
12
وض منقولة في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطفر األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---888
متوسطة بركاني علي أوالد قاسم م2117أكتوبر 20األحد
المدة:ساعة واحدة السند:!تعرف إلى الله,تعرف دائد.بل إياها نازل ما يا بني ف غيرك,وا ياك والظلم أينما كان,وال تخف الش نفسك,وتنص
زت عنها فاعتذرت,فحسبك أجر المحاولة,و شرف النضال! نت منها فافتخرت,أم عج استطعت,وسواء أتمك!تعلم متى تبتسم و متى تعبس,وكيف تقول نعم,وكيف تقول ال.ولتكن لك عين أمامك ,وعين وراءك يا بني
,وغدك بال أمسك ضي ق محدود. ي يك بال مستقبلك منس فماضر لك أن تقرأ هذه األوراق,وقد أدركت وبلغت الذي أدعو به لك فنعت !إذا قد ز,أنا وأمك, بأننا أصبنا غايتنا يا بني
فيك,وأنت يومئذ الرجل اإلنسان. خليل رامز سركيس
ة اقرأ النص بتمعن ثم أجب عن األسئلة اآلتي ن(16) البناء الفكري:
/ ضع عنوانا مناسبا للسند.1هتين من األب البنه.2 / استخرج من السند نصيحتين موج / هات من السند مرادف:الجور ـ كتب.3
ن(12) البناء الفني: / ما النمط الغالب على السند ؟1 / استخرج من السند طباقا و بي ن نوعه.2
ن(14)البناء اللغوي: / أعرب ما تحته خط في السند.1 / اذكر سبب تقديم المبتدأ فيما يأتي:2 أ ـ قال الله تعالى: " و لآلخرة خير لك من األولى ". ب ـ قال الله تعالى:" وما محمد إال رسول ".
ن( 18)الوضعية اإلدماجية:هها األب البنه . نصائح ثمينة وج
ا عليهاالتعليمة فا جملة اسمية تقدم فيها المبتدأ على الخبر :اكتب رد يا اعتزازك بما جاء فيها في عشرة أسطر.موظ مبد وأخرى تقدم فيها الخبر على المبتدأ.وجملة فعلية تقدم فيها المفعول به على الفعل والفاعل معا.
األستاذ:ضيف مبروك
12
األول في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---999 إكمالية محي الدين دربال . البليدة
األملالنص:ليس األمل هو األمنية والتشهي اللذان يلمحهما الذهن تارة بعد أخرى مع الركون إلى الراحة واالستلقاء على
تبعه عمل ويصحبه حمل للنفس على المكاره وعرك لها في الفراش واللهو بما يبعد عن المرغوب إنما األمل رجاء يالمشاق والمتاعب وتوطينها لمالقاة البالء بالصبر والشدائد بالجلد وتهوين كل ملم يعرض لها في سبيل الغرض من ضال الحياة حتى يرسخ في مدارها أن الحياة لغو إذا لم تغذ بنبيل األرب فيكون بذل الروح أول خطوة يخطوها القاصد ف
عن المال الذي يقصد منه إال وقاية بناء الحياة من صدمات حوادث الكون. اإلمام محمد عبده
البناء الفكري: ما هو األمل؟ كيف تالقي البالء والشدائد؟ -1 شيئان طلب الكاتب بذلهما ما هما ؟ و ما قيمتهما ؟ -2 المتاعب. –الغرض –المكاره –ايت من النص مرادف الكلمات اآلتية:الصبر -3 أذكر الهدف من هذه الرسالة. -4
البناء الفني: هات من النص:تعبيرا مجازيا. -1
البناء اللغوي: أعرب ما تحته خط في النص. -1 استخرج من النص:مفعوال به تقدم على فاعله و أذكر التقديم. -2 استخرج من النص:مبتدأ مقدم وجوبا مع التعليل. -3 استعمل" من" اسم شرط في جملة من إنشائك على أن يكون مفعوال به. -4
التلميذ:حاشي شكيب
12
األول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---111111 الية وهران مديرية التربية لو
اكمالية موفق عبد القادر المدة : ساعة
2118/ 2117السنة الدراسية :
النـص: ر النوائب ... ألنت أحق الن اس بالمدح يا أبي –أبي يا وقاك الله ش
فال )ومازلت عاكفا ( ... فنعم الرعاية عطفك وتحقيق مطالبي تعه دتني ط اعترضتني في طريقي نوائب ... تعرضت تحميني شرور النوائب إذا
فكم ليلة قضيتها لم تدق كرى ... ولم تطبق األجفان جم المتاعب تعاني هموما قاتالت ...ويبتني ... خيالك لي مجدا رفيع المراتب
وقارعت حتى ينجلي من مصائبي إذا نابني حزن حزنت ألجله ... ومازلت حت ى إذا كبرت وطوحت ... بي ال ريح و األقدار في كل جانب وعاشرت أقواما وجبت مواطنا ... عرفتك , لكن بعد وقتي المناسب
بجانبي فيا أيها القلب الرحيم تحية ... وسقيا لعهد كنت فيـه محمد األخضر السائحي
األسـئلة: البناء الفكري:
ن 1.5أعط عنوانا مناسب للنص. -1 ن1متى أدرك االبن ما كان يعانيه أبوه من أجله ؟ -2
د العبارات من القصيدة؟ وهل تأسف لذلك؟حد بع إشارة إلى سهر األب والتفاته نحو ابنه.في البيت الرا -3
ن 1.5استخرج أقوى عبارة دالة على ذلك ؟ ن1ينجلي –اذكر ضد: تطبق -4
البناء اللغوي والفني: ن1أشكل الكلمات التي تحتها خط. -1 ن1حول الجملة البسيطة الواردة بين قوسين في الن ص إلى مركبة. -2دد عناصر الجملة االسمية في الشطر الثاني للبيت األول والثاني, وقل كيف ورد المبتدأ,ثم أذكر السبب -3 1.5ح ن1.5حول البيت الرابع إلى المثنى المخاطب. -4 ن2استخرج من النص استعارة وأذكر نوعها واشرحها وكناية وأسلوبا إنشائيا. -5د بحره. اكتب البيت الرابع كتابة عرو - 6 ن2ضية وضع الرموز وحد
12
ن( 18) الوضعية اإلدماجية:تأخر والدك ذات يوم ولم يعد إلى البيت,فاشتد قلق األسرة عليه ورحت تهد ئ من روع أفرادها وتقنعهم بأن هذا التأخر
عارض وال داعي للقلق.جملة اسمية حذف فيها الخبر –جملة مركبة –أسطر مدمجا: استعارة 11: سجل الحوار الذي دار بينكم فيالتعليـــمة*
مستدال بالحجج والبراهين من ال نصوص القرآنية –في جواب االستفهام والسنة النبوية.
االستاذ : أبو كوثر
12
ابعة متوسطابعة متوسطابعة متوسطاألول في اللغة العربية للسنة الر األول في اللغة العربية للسنة الر األول في اللغة العربية للسنة الر فرضفرضفرضالالال ---111111 سطيف 0945ماي 18إكمالية
2117/2118الموسم الدراسي
النص:قال له صاحبه,وهو يحاوره:أرأيت كيف انتصر المجاهدون على الغزاة,في معركة األمس؟إنهم أعادوا سيرتنا األولى,يوم
ن في سبيله بأموالهم وأنفسهم.كان المسلمون دعاة إلى الله,يجاهدو الحمد لله العظيم )فقد هدانا,وألف بين قلوبنا,وجعل أعداءنا يرهبون وحدتنا وحماسة أمتنا لعقيدتها(. -ولكن أال ترى أن العدو يحتال لخديعتنا,والوقيعة بيننا,محاوال تمزيق صفوفنا؟أفال يستوجب هذا أن نواصل الجهاد -
ل الدائب في كل ميدان,لنستعيد أمجاد أمتنا؟ ,ونبادر إلى الوحدة والعمنعم,ذلك واجب كل فرد منا,أما أنا ففي ذمتي ألقومن بواجبي,ولن يكون عملي بعد اليوم إال الجهاد في هذا -
السبيل,وأشهد الله على الوفاء بوعدي. نعم العمل صدق الجهاد,وبئس خلق الرجل خلف الوعد. - على ما نقول شهيد. لقد تعاهدنا فصبر جميل,والله -
األسئلة : البناء الفكري:
فيما يدور هذا الحوار ؟ -أ ما أبرز وسائل األعداء في حروبهم معنا؟ -ب تمزيق صفوفنا. –ألف –اشرح المفردات التالية:يرهبون -ج
البناء اللغوي : أعرب ما تحته خط في النص.-أ وبا وبين والمحذوف وسبب الحذف.استخرج من النص جملتين حذف منهما المبتدأ وج -ب حول الجملة الواقعة بين القوسين من جماعة المتكلمين إلى جماعة الغائبين وغير ما يجب تغييره. -ج
الوضعية اإلدماجية: سطور مستعينا بشروط التلخيص التي درستها. 4لخص النص في
بالتوفيق
12
للفصل الثاني للسنة الرابعة متوسطللفصل الثاني للسنة الرابعة متوسطللفصل الثاني للسنة الرابعة متوسط في اللغة العربية في اللغة العربية في اللغة العربية األولاألولاألول ضضضفر فر فر الالال ---222111
النص: ... تبدأ الرحلة بعد )أن يصاب( مرعبة هي الحياة التي يعيشها المصاب بالسيدا...جهنمية هي رحلته مع العذاب
,وتغدو التفاعالت بالحمى الراشحة,وخالل فترة تتراوح بين ستة أسابيع و ستة أشهر يصبح المصاب حامال للمرضالمخبرية الخاصة بالسيدا إيجابية وتبقى اإلصابة كامنة في دور الحضانة فترة من الزمن قد تمتد إلى خمس سنوات
على األقل من هؤالء الحاملين للمرض سوف تتفاقم عندهم اإلصابة وتتطور ٪11وأكثر,وحسب بعض التقديرات فإن لذي ينتهي بالموت المحتم خالل فترة ال تتجاوز ثالث سنوات.إلى مرض السيدا ا
فكلما تفاقمت و تضاعفت اإلصابة بهذا المرض زادت حالة الهلع و الذعر عند المجتمع الغربي خاصة,وتشير ابات مدمنات آخر الدراسات أن هذا الوباء تعدى الفئات االجتماعية المصابة إلى األطفال معظمهم أوالد أمهات مص
,مما دعا األمهات إلى التظاهر مطالبات بعزل األطفال المصابين خشية)أن يصاب أبناؤهن(. على حقن المخدراتمن المؤكد إذن أننا لسنا في مأمن من الخطر ,فقد يحمله إلى شعوبنا المنحرفون والعصاة من مالهي أمريكا
وأروبا و أماكنها المشبوهة.خطر األكبر كامن في استيراد الدماء و المستحضرات الدموية من تلك البالد الموبوءة,علما بأنها قد حظرت وال
أخذ الدماء إال بعد التأكد من خلوها من اإلصابة بحمى السيدا... "
األسـئلة: ضع عنوانا مناسبا للنص. -1؟ -2 أين يكمن الخطر األكبر حسب رأي الكاتب ظاهرة –السلبية –كلمة من النص : تقل هات ضد كل -3 أعرب ما تحته خط في النص. -4 ما وظيفة ما بين قوسين من اإلعراب.-5 قطع البيت الثاني و سم بحره. -6
قال المتنبي في وصف الحمى: وزائرتي كأني بها حياء ::: فليس تزورني إال في ظالم - فعافتها و باتت في عظامي بذلت لها المطارف و الحشايا ::: -
12
األول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---131313 متوسطة بركاني علي أوالد قاسم
م 2118أفريل 03األحد المدة: ساعة واحدة
السند:
ا وأكثرهم ميال إلى الزراعة,وقد رزقه الله جنة ) تفيض د ب هو من أعظم األصحاب نشاطا وأوفرهم ج لنا صاحاء حديقته و فتنتها منظر الشمس ساعة األصيل,وقد تعلق قرصها متوه جا أزهارا( وثمارا وتسيل عيونا وغدرانا في به
كاللهب األحمر ينثر تبره في الفضاء ,ويرسل أنواره على أعالي األشجار,فتتساقط تلك األنوار من بين األغصان كأنها يل الزهر في سكون ذلك الجو وه دوئه أحجارا كريمة من الزمرد والياقوت واأللماس .....الدنانير المبعثرة,يستح
(0924ـ 0872مصطفى لطفي المنفلوطي) األسئلة:
ن(16)البناء الفكري: ( كيف وصف الكاتب صاحبه؟ .1 ( إالم يستحيل الزهر؟1 جا, يستحيل.( اشرح الكلمتين اآلتيتين:متوه 2 ( ما النمط الذي اختاره الكاتب لنصه؟ أشهد لجوابك بعبارة من النص.3
ن(12)البناء الفني: الحظ العبارة التالية: )) و قد رزقه الله جنة تفيض أزهارا((
د نوع الصورة البيانية الواردة في العبارة ثم اشرحها. ـ حد ن(14البناء اللغوي:)
النص. ( أعرب ما تحته خط في1 ( ما وظيفة الجملة التي بين قوسين من اإلعراب؟2 ( صغ صيغة مبالغة من الفعل:رزق 3
ن(.18)الوضعية اإلدماجية : قمت بزيارة لحديقة غناء فأعجبتك أشجارها و ثمارها,ومياهها.
: التعليمةبة و جملة فا جملة مرك ف ما رأيت في أكثر من سبعة أسطر,موظ نعتية .ص
12
األول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال---141414 2118يناير 09السبت:
عين مليلة –متوسطة:خليفي التهامي عبد الرشيد المدة :ساعة واحدة
المحراث السند:
تقان ... كأنه ريشة في ك ط األرض في نظم وا ف فنان يخط نها ... إن نما زرعها ازدانت بألوان يخط ط األرض لكـن ال يلو طور سطور بات ينقشها... في صفحة األرض بالمحراث ثوران تلك الس
يست تقوم على دعوى وبرهان هندسـة ... ل -بعد الحرث -شاهدت في الحقل سب المزارع رفان -إن لم يغش مدرسة –ح لم وع ... ما في المزارع من ع
! مها ... قصيدة ذات تقطيع وأوزان ما أجمل األرض والمحراث ينظهـه(( ... كالف ن خـلفـــــه كف )توج انها في كف ربانيمشـــي )وم لك سك
, فاعجب لهذا الهادم الباني! عفين ما قلـقـل األرض إال زاد غلتها ... ض له سالح إذا ما شقها انفتحت ... فيها كنوز يواقيت ومرجان
ن ظهرها جان لواله ما جاد بالخيرات باطنها... وال جنى ثمرا مل –األعمال الكاملة –محمود غنيم المجلد األو
شرح المفردات:ل[ ان السفينة: الدفة]ذنب السفينة التي به تعد سك
ب ان :القائد. الر قلقل: حرك األرض فتحركت واضطربت
األسئلة:
ن ( 16) البناء الفكـــري: هات الفكرة العامة للقصيدة. -1 جاد . –ما معنى : ازدانت -2
ن( 12) البناء الفني : استخرج من القصيدة:-1 طباقا وبين نوعه.-أ جناسا وبين نوعه.-ب أكتب البيت األخير كتابة عروضية -2
12
ن ( 14) البناء اللغوي : أعرب ما تحته خط في الن ص.-1 بين قوسين في الن ص.ما محل الجملتين التي -2
ن( 18) الوضعية اإلدماجية المركبة : أسطر. 8أعد وصف المحراث الوارد في القصيدة نثرا موظفا جملة واقعة مفعوال به وأخرى حاال في حدود
13
األول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---151515 ي علي ـ أوالد قاسم متوسطة بركان
م 2118ماي 14األحد المدة: ساعة واحدة
السند:
يسعى إلى النهر بين الحين والحين فإن ساق الله إلى شبكته شيئا من السمك باعه من غير مساومة فاشترى كان قاسم ما يصلح أمره وأمر زوجته أمونة وابنته سكينة وما أكثر الليالي التي لم يكن قاسم ينهض فيها للصيد بسبب مرضه...ذات
ى الصالة( فسعى إلى النهر,لقد صادف النهر كريما في ذلك اليوم فخرجت له من صباح خرج قاسم من المسجد بعد ) أن أد شبكته سمكة عظيمة لم يكد يحس ثقلها و لم يكد يرى طولها وعرضها حتى اضطرم في قلبه فرح,ثم أحس انه لن يستطيع أن
ه ينتظر أن يمر به بعض األصحاب فيحمل له هذا الصيد يحمل صيده إلى أمد طويل فأقام أمامه بنظر إليه و يتلفت من حول إلى بيت العمدة هذا الرجل الموسر الذي يرفق بقاسم
ويعطف عليه.. طه حسين ـ المعذبون في األرض
األسئلة: ن(16)البناء الفكري:
لدليل من السند ؟ ( هل كان قاسم ينهض دائما للصيد ؟ما ا1 ( لماذا حمل قاسم السمكة إلى بيت العمدة ؟2 ( ابحث في السند عن ضد : انطفأ ـ المرضى.3 ( ما النمط الغالب على السند؟ 4
ن(12) البناء الفني: الحظ العبارة التالية )) و لم يكد يرى طولها و عرضها حتى اضطرم في قلبه فرح((
د نوع الصورة البيانية الواردة في العبارة و بي ن تأثيرها في المعنى.ـ حد ن(14) البناء اللغوي:
( أعرب ما تحته خط في النص.1 ( ما وظيفة الجملة التي بين قوسين من اإلعراب؟2 ( استخرج من النص اسما مصغرا. 3
ن(18)الوضعية اإلدماجية:هت برسالة إلى ضمير اإلنس انية تحثه فيها على ضرورة الكف عن استغالل األطفال في في اليوم العالمي للطفولة توج
العمل.ماذا كتبت؟وظف الجملة الواقعة جواب شرط, اإلغراء والتصغير.
13
الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---666111 إك: اشريف شالبي بالبليدة.
17/18س/د:
النص:جنس البشري غير قادرعلى إعادة ما فني وانقرض من حيوانات ونباتات,فال زال بإمكانه أن يقوم بما هو إذا كان ال
ضروري من إجراءات واحتياطات,تمنع إختفاء المزيد من أنواع الحياة التي أوجدها الخالق من أجل التوازن البيئي, وخصوصا جودها بفعل الطبيعة مرة وبفعل اإلنسان في كثيرمن المرات,عن قصد منه تلك األنواع المعرضة حاليا ألكبر التهديدات لبقائها وو
وعن غير قصد,ولكن قبل الدخول فيما يمكن للجنس البشري )أن يفعله( لوقف النزيف المستمر والخسارة المتزايدة ألنواع الحياة, وكب الوحيد المؤكد وجود حياة عليه من يجب أن ندرك فداحة الخطر الذي يواجه التنوع البيولوجي على األرض التي تمثل الك
بين الكواكب األخرى. 095، ص:4كتاب اللغة العربية، س
األسئـلة: نقاط(6)البناء الفكري:
ـ ماهو الخطر الذي يهدد الطبيعة؟ 1 ـ من المتسبب فيه؟ 2 ما يلي,ثم أدخلها في جملة من تعبيرك:فني ـ التوازن البيئي ـ فداحة ـ التنوع البيلوجي ـ اشرح واحدة م 3
نقاط( 4)البناء اللغوي: ـ أعرب ماتحته خط في النص. 1 ـ تعجب من العبارة اآلتية بصيغة أفعل به)فداحة الخطر( 2 ـ استخرج من النص: 3
ـ صيغة مبالغة وبين وزنها ـ إدغاما وبين نوعه
نقاط( 2)لبناء الفني:ا ما نوع النص؟ وما هو أسلوبه
قطع الشطر األول من البيت اآلتي واكتب تفعيالته وسم بحره. طافت بأنحاء السفينة ترتجي ... فضل الكريم ونعمة المتصدق
نقاط( 8)الوضعية اإلدماجية: ئة,مستعمال التعجب, واإلغراء.أسطر,تدعو فيها إلى المحافظة على البي 18أكتب فقرة في شكل مقالة,التقل عن
13
ط فرضفرضفرضالالال ---777111 طاألخير في اللغة العربي ة للسنة الرابعة متوس طاألخير في اللغة العربي ة للسنة الرابعة متوس األخير في اللغة العربي ة للسنة الرابعة متوس متوسطة بركاني علي ـ أوالد قاسم
م 2117مايو 19األربعاء المدة : ساعة واحدة
السند :
م الهج راسات ال تي )أجريت في العديد يبدو أن موس ر له أن يكون النهائيا في ضفة الجنوب,فالد مال قد رة نحو الشباب)يجعلون من الهجرة السر ي ة الهدف( واألفق األث ( تؤك د بأن نسبة عالية من الش ,فالحلم من دول المغرب العربي ير
يقة وبأي كبر بالنسبة لهؤالء الشباب هو االلتحاق بالفردوس المفقود, واالنتهاء من البطالة واالنتظار القاتل,بأي طر األي بأن " قطران بالدي و ارج الذي يوص ال عسل البلدان",فما ثمن,أسوة بأقرانهم الذين لم يهتموا بذلك المثل الشعبي الد
فة األخ عسل الض رون صيفا من سيارات فارهة,وما يقومون به لصالح عائالتهم يؤك د بأن ق يأتي به المهاج رى يستح في نظرهم اللعب بالنار عبر ركوب قوارب الموت,فالحذر,الحذر.
عبد الرحيم العطري ـ بتصرف األسئلة:
ن( 12)الجزء األول: ن(15)البناء الفكري:
استخلص من النص الفكرة العام ة ؟1 / لماذا يغامر الشباب لاللتحاق بالضفة األخرى؟ 2ر,أسوة,فارهة./ اشر 3 ح ما يلي:قد
ن(12)البناء الفني: / ما نمط النص؟ 1لت كلمة " قطران" وكلمة " عسل "في النص استعماال حقيقيا أم مجازيا؟ماذا يقصد الكاتب بهما؟ 2 هل استعم
ن(15)البناء اللغوي: / أعرب ما تحته خط في النص.1 لتين بين قوسين في النص./ ما وظيفة الجملتين ال2 / ضع في المكان الخالي من الجملتين اآلتيتين مخصوصا بالمدح أو الذم وأشكله:3
ن به اإلنسان ........ عم ما يتحص ا ـ نفة ......... ب ـ بئس الص
ن(18)الجزء الثاني: قنياتها.بناء على معرفتك لفن الخطابة و ت الوضعية اإلدماجية:
نا هة للشباب حول موضوع الهجرة وسلبياتها موظفا أسلوبا إنشائيا,ومحس التعليمة:اكتب خطبة من عشرة أسطر موج بديعيا ومستشهدا بحكمة أو مثل.
13
ل في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---181818 ل في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل األو ل في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل األو األول للفصل األو م2119أكتوبر 27هـ الموافق لـ 0431ذو القعدة 8الثالثاء
متوسطة الشهيد أحمد كبير قدارة والية بومرداس
النص: قال الشاعر:
ما ما أنت إال ذلك الل حن ال ذي ...عن عطفها الفي اض بات مترجها ... واليوم ما أشهى لقـاك وأكرما قد كنت أمنية لهـا في أمس
ما يا رب حـلم عانقتك طيوفه ... متراقصات حول مهدك حـو واألم تسبح في الفضاء وكأن ها ... ملك يصـف ق بالجـناح مسل ما
جالل الدين النقاش
األسئلــة: نقاط 14 البنــاء الفكري:
ن1إجابتك. هل يتحدث الشاعر عن األم أم الطفل؟ علل -1 ن1ما سر الفرح في هذه األبيات الشعرية؟ -2 ن2الطيوف. -اشرح المفردتين ووظ ف كل مفردة في جملة مفيدة:الفياض -3
نقطتان 12البنــاء الفنـي:ح المجاز في التعبير اآلتي : يا رب حلم عانقتك طيوفه . ن2وض
نقاط 14 البنــاء اللغـوي:نهما مع التعليل: عي ن -1 ن1.5المبتدأ والخبر فيما يأتي مع ذكر رتبة كل م
األم تسبح في الفضـاء.بب: -2 د رتبة المفعول به في الجملة اآلتية واذكر الس ن1.5حد
عانقتك طيوفه. ل:ذلك. -3 ن1أعرب ما تحته خط في البيت األو
:حاصل النقاط يضرب في اثنين. مـالحظة
13
للسنة التاسعة أساسيللسنة التاسعة أساسيللسنة التاسعة أساسي في اللغة العربية في اللغة العربية في اللغة العربية 111مراقبة رقممراقبة رقممراقبة رقم فرضفرضفرض ---191919
النص:الوقت كالمال,كالهما قيمته في حسن استعماله,بل يجب علينا أن نكون بأوقاتنا الثمينة أبخل فنستعملها في الجد
في الحياة ترضى عنها األخالق وننفق والعمل المثمر أكثر مما نستعملها في المزح والراحة فنجعل ألنفسنا أهدافا شريفةينا السبيل األقوم والطريقة المثلى لالنتفاع بالوقت والمحافظة وقتنا للوصول إليها بأسرع وسيلة,وبذلك نكون قد توخ
عليه. وأكثر الناس إضاعة للوقت أولئك الذين يعملون وليس لهم غرض معين يسعون إليه. الوقت الشيء الكثير,ويسي ر اإلنسان على هدى,لذلك نالحظ أن أكثر الناس أعماال إن تحديد الغرض يوفر من
أوسعهم وقتا,ألنهم محدودو الغرض اليصرفون زمنهم في التردد واالختيار,وال يكونون في يد الظروف تلعب بهم كما تشاء,بل هم الذين يخلقون الظروف,ويتصرفون فيها حسب أغراضهم في الحياة.
فظة على الوقت ال تتطلب أن نستعمل أوقات الراحة والفراغ استعماال يجعلنا أقدر على العمل المجدي.إن المحا )فيا أبناءنا,عليكم أن تجعلوا شعاركم دائما أن تسألوا أنفسكم ماذا فعلتم في أوقات فراغكم.(
)بتصرف(أحمد أمين األسئلة:
البناء الفكري: استخرج الفكرة المناسبة لكل فقرة. -1 ضع عنوانا مناسبا للنص. -2 اشرح المفردات التالية:المزح,ننفق,األقوم,غرض -3
البناء اللغوي: أسند العبارة الواردة بين قوسين في النص إلى المفرد المؤنث. -1 من اإلعراب.بين محل الجمل المسطر تحتها في النص -2
الفقرة: الوقت كالمال قيمته في حسن استعماله.
اكتب فقرة في معنى هذه الفكرة.
13
وزارة التربية الوطنية المركز الوطني للتعليم المعمم
أساسي )الرابعة متوسط حاليا(أساسي )الرابعة متوسط حاليا(أساسي )الرابعة متوسط حاليا( في اللغة العربية للسنة التاسعة في اللغة العربية للسنة التاسعة في اللغة العربية للسنة التاسعة 222مراقبة رقممراقبة رقممراقبة رقم فرضفرضفرض ---212121 99/2111السنة الدراسية:
لوطنيةا النص:
ليس من ينادي بالوطنية وطنيا حتى تجده عامال للوطن بما يحييه,باذال ما عز وهان في سبيل ترقيته,يسعى مع الساعين في علياء شأنه وينصب مع الناصبين في حفظ كيانه.
على ومأل أما من سعى قيما يفت في عضده,ويكسر في ساعده فقد بعد ما بينه وبين الوطنية ولو رفع عقيرته إلى األ األقطار صراخا,ونادى في األمة أنني من الوطنيين األوفياء.
األسئلة:
فهم النص: من الوطني ومن غير الوطني في نظر الكاتب؟ -1 اشرح معاني الكلمات التالية:ينصب,كيانه,عقيرته -2 ايت بضد:األوفياء,عامال -3
القواعد: أعرب ما تحته خط في النص. -1 اسما مقصورا واسما منقوصا واسما ممدودا. استخرج من النص -2
التعبير: للوطن حقوق على أبنائه.
حرر فقرة تبين فيها هذه الحقوق.
13
الديوان الوطني للتعليم والتكوين عن بعد في اللغة العربية للسنة التاسعة أساسي )الرابعة متوسط حاليا(في اللغة العربية للسنة التاسعة أساسي )الرابعة متوسط حاليا(في اللغة العربية للسنة التاسعة أساسي )الرابعة متوسط حاليا( 333مراقبة رقممراقبة رقممراقبة رقم فرضفرضفرض ---212121
2112/2113لسنة الدراسية ا
النص:ال المجد وال الشهرة أمنيتي القصوى,إنما أمنيتي األولى أن أكون بسيطا في أعمالي,صادقا في أقوالي,أود أن
أكون دائما نظيف الجسم والقلب نزيه العقل,يلذ لي أن أعيش في جو الواقعية بعيدا عن المصانعة والعجب,بعيدا عن ما يقابلني من الصعوبات في مسالك الحياة باشا جادا ثابتا صابرا متجلدا.الجبن والخوف والتذبذب على )أن أتقبل(
أود )أن أعيش( دون أن أبغض أحدا وأحب أن دون أن أغار من أحد وأرتفع دون أن أترفع على أحد. ليعيشوا كما هذه هي سنتي ولغيري أن يتخذوا سنة )توافقهم( . ليس من شأني أن أرشدهم منذرا أو أعظهم مهددا,ف
يطيب لهم.
األسئلة: ضع عنوانا مناسبا للنص. -1 اشرح ما يلي:القصوى,مسالك,سنتي -2 أعرب ما تحته خط في النص. -3 بين وظائف الجمل التي بين قوسين في النص. -4 خاطب بالعبارة التالية المفرد المؤنث والجمع المذكر:"أنت تود أن تعيش دون أن تبغض أحدا". -5
رة:الفق اكتب فقرة إنشائية تبين فيها من هو الفرد الصالح في المجتمع.
13
متوسطة الشهيد أحمد كبير قـدارة والية بــومرداس الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---222222
2118/2119السنة الدراسية : عتانالمــدة : ســا
النص:رية التي يروح ضحيتها شباب )انسد ت في وجهه اآلفاق(, فاختار ركوب البحر, انتقلت إن ظاهرة الهجرة الس
ون على حجز مكان ما بقارب من قوارب الموت عدواها إلى األطفال والن ساء والشيوخ, حيث تستهويهم المغامرة و يصر مال آخذة في االرتفاع وأن موسم الرحيل استحال أمال فة األخرى, وهذا كله يعني أن سيول الهجرة نحو الش في بلوغ الض
ين . حايا واآلالم االجتماعية في كل ح مواسم ال نهائية تهدي مزيدا من الضباب وغيرهم إلى درجات عليا من اليأس, وهي ذات العوامل التي إن نتائج التنمية المعطوبة هي التي توصل الش
تقف وراء تفضيل " عسل اآلخر" على" قطران الوطن ", وتجعل المرء راغبا في الهجرة ولو بأقسى الوسائل, فأمام غياب بب ضعف آليات الـتأ وي في الحياة االجتماعية, وبس طير الذي يمكن أن تلعبه هيئات فرص العمل واالندماج الس
فة األخرى ... خة التي ترو ج عن الض ورة الـــنمطية الباذ المجتمع المدني, وأيضا بسبب الصرية, فثمة عوامل أخرى لكن البطالة والفقر والتهميش لم تكن دوما أسبابا وحيدة وراء تأجيج الرغبة في الهجرة الس
ه العام نحو ياق رحلة االغتراب عن الذات التي تحتمل التوج من قبيل االنبهار بدنيا اآلخر واشتهاء محاكاته في سمته )أن المغلوب دائما مجتمع استهالكي ذي بعد واحد يرى في" اآلخر"منتهى األشياء, فابن خلدون أخبرنا في مقد
ه وسائر أحواله وعوائده, إنها ضريبة أخرى من ضـرائب الـتخلف والتبعية مولع( باقتداء ال غالب في نحلته وأكله وملبس التي تغرق فيها دول الجنوب... فالحذر الحذر! يا شباب .
صرف.بت -0093/2115الحوار المتمدن، العدد –عبد الرحيم العطري –المرجع : ظاهرة الهجرة السرية
األسـئلة : نقاط. 16 البناء الفكري:
ف ة األخرى؟ 1 يوخ إلى الض باب واألطفال والن ساء والش ن1( ما سر هجرة الشباب يفكرون في الهجرة. 2 ن1( اذكر سببين من الن ص جعلت الش ن1( بي ن سبب اقتداء المغلوب بالغالب في سائر أحواله . 3خة -ت اآلتية, ووظ فها في جمل من إنشائك : آخذة ( اشرح المفردا4 ن3تأجيج . -الباذ
نقطتان . 12 البناء الفني:رح :1 ورتين البياني تين اآلتيتين مع الش ( بي ن نوع الص ن 1نتائج التنمية المعطوبة . -أيل عسل اآلخر. -ب ن 1وراء تفض
13
ط.نقا 14 البناء اللغوي: ن1( أعرب الكلمة التي تحتها خط : الحذر . 12 ".... ن1( عي ن خبر إن في بداية الن ص . " إن ظاهرة ( بي ن وظيفة الجملتين الموجودة بين قوسين في الن ص من اإلعراب : 3
ن2)أن المغلوب دائما مولع(. -)انسدت في وجهه اآلفاق( قاط.ن 18 الوضعية اإلدماجية:
ه وسائر أحواله وعوائده. حلته وأكله وملبس جاء في النص : أن المغلوب دائما مولع باقتداء الغالب في نرأيت أحد زمالئك مولعا بشكله, ناسيا نفسه أن هم ه الوحيد في هذه المرحلة هو طبعه وعلمه, أردت أن تنصحه وتبي ن
له بالتي هي أحسن, مستعمال التعجب والتفضيل والتحذير.له أن المحاكاة ال تكون في الن حلة والملبس وفقط . جاد انتهــى بالتوفيق .
13
متوسطة الشهيد أحمد كبير قدارة بومرداس للفصل الث الث في اللغة العربيةللفصل الث الث في اللغة العربيةللفصل الث الث في اللغة العربيةفي اللغة العربية في اللغة العربية في اللغة العربية ل ل ل األو األو األو فرضفرضفرضالالال ---232323
2119/2101الموسم الدراسي: المــدة : ساعة واحدة.
النــص:
خير ما تمدح به أي إنسان قولك فيه إن ه ذو نفس كبيرة, و شر ما تذم به أي إنسان قولك فيه إن ه ذو نفس صغيرة, ولوال لكانت جحيما, ولوال صغار النفوس فيها لكانت نعيما, أولئك كالنحل وهؤالء كالذباب, فبينما تعيش كبار الن فوس في األرض
م جناها إلى الن اس شهدا شهي ا, أم ا الذبابة فال تنقل إلى ا لن اس الن حلة مع األزهار, تعيش الذبابة مع األقذار, ثم تعود الن حلة فتقد قــم للبريء, فالـذي نفسه كبيرة ال يتكب ر على أي إنسان وال يـذل غير سموم قاتلة. الن حلة )تحمل ال برء( للسقيم, والذبــابة تحمل الس
ألي إنسان, فهـو يعلــم )أن كرامته ال تصان(إال إذا هو صان كرامة غيره, وهو يأبى على كرامته أن تكون تاجا من نسيج أكثر منها حركة من نابي ة تأتيه من حسود أو نم ام, أو من صديق حـميم, العنكبوت تعبث به نفحة ريح عابرة, قد ال تكون
غائر, ولذلك ال يقابل الحركة الن ابية بمثلها, وال هو يشمت بالذين يشمتون به, فنفسه أسمى من أن تنحدر إلى مثل هذه الص ته وكرامته, و أم ا الذي صغرت نفسه فال ينفك ي ثك عن شرفه وعز له عيش إال إذا كال لخصمه الكيل كيلين, إن ك لو ال يهنأحد لوجدته يعود في األساس إلى صغارة في -سواء أكان بين فردين أم عصبتين أم دولتين -بحثت عن أي خصام في األرض
غار الن فوس مبعث الفساد والقلق في نفوس المختصمين, فما اختصم اثنان إال ألن صدر الواحد ضاق باآلخر, لذلك كان صلح األرض و خميرتها . األرض, وكان كبار الن فوس م
ميخائيل نعيمة ] بتصرف [ األسئــــــلة:
نقاط ( 16) البنـاء الفكري : ن1( اقترح عنوانا مناسبا للنص . 1 ن1وم في نظر الكاتب ؟ ( من الممدوح ومن المذم2 ن1( بم شب ه الكاتب صغير الن فس وكبيرها ؟ولماذا ؟ 3 ن 1( لم ال يهنأ صغير الن فــس؟ 4 ن2( اشرح الكلمتين اآلتيتين:)النابي ة ,عصبتين( . 5
نقطتان (. 12) البناء الفني : ن1( استخرج من النص طباقا وبي ن أثره في المعنى. 1ورة البيانية اآلتية :" ألن صدر الواحد ضاق باآلخر" ( بين نوع ال2 ن1ص
نقاط (. 14) البنـاء اللغوي : ن1( أعــرب ما تحته خط في النص : حركـة . 1 ن1( هات التصغير مم ا يأتي مع الشكل التام :" ملح األرض و خميرتها " . 2 ن2مته ال تصان( , )تحمل البرء ( . ( بي ن محل ما بين القوسين من اإلعراب: ) أن كرا3
نقاط( . 18) الوضعية اإلدماجية : : سبق وأن أنجزت الوضعية اإلدماجية في حصة سابقة . مالحظة
14
متوسطة الشهيد أحمد كبير قدارة بــومرداس األول للفصل الثالث في الل غة العربي ة للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في الل غة العربي ة للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في الل غة العربي ة للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---242424
2101/2119ي : الموسم الدراس المـــــدة : سـاعة واحدة
الن زوح الريفي النـص:عدت إلى قريتي بعد طول غياب عنها, فراعني مم ا وقع عليها من تغيير...كثير من األراضي الخصبة, صارت بورا,
أشجار البرتقال والليمون جف ت أغصانها...يتون, فمر بي شيخ هرم يعتمد على عصا عوجاء,فأنست به وبمنظره األنيق,بدأته جلست على صخرة أتأمل أشجار الز
بالت حي ة, فرفع رأسه )وقد غمرت االبتسامة وجهه(,وألقى علي نظرة هادئة ثم رد تحيتي ردا جميال.أقبل نحوي, جلس وألقى العصا د تنهيدة طويلة )تحمل الهم ( والغم واالكتئاب ورد قائال:نعم يا بني, إن هذه القرية تحت قدميه,وقلت له : كيف حال القرية؟ فتنه
ها, يسقونها بعرقهم, ثم شرع التي تراها خرابا,كانت منذ عشرين عاما روضة خضراء,يرى أهلها السعادة في خدمة األرض وفلحباب يهجرون األرض وينسلون إلى المدينة طمعا في الحياة الن اعمة... الش
اعتقدوا أن األضواء البراقة ستفتح لهم باب الن عيم, سكنوا البيوت القصديري ة على هوامش المدن الواسعة, صاروا يشترون بل يشتهون الفواكه والخضر بعد أن كانوا يبيعونها,استبدلوا الهواء الطلق بدخان المصانع والعافية بالعل ة... انظر يا ولدي كيف
زيتون؟ إن ها صامدة صامتة تنتظر عودتهم.تستغيث أشجار ال بتصرف –عن مصطفى لطفي المنفلوطي
األسئـلة: نقاط(14) البناء الفكري :
ن1( هات الفكرة العامة للنص . 1 ن1( ما التغيير الذي طرأ على القرية؟ 2 ن1لشيخ الط ويلة. ( بي ن المعنى الذي تحمله تنهيدة ا3باب . 4 ن1( اذكر أسباب هجرة الش ن2( اشرح المفردات اآلتية: ) الخصبة , االكتئاب(. 5
نقطتان( 12) البناء الفني: ن1( بين غرض االستفهام مما يأتي : انظر ياولدي كيف تستغيث أشجار الزيتون؟ . 1 ن1اعمة ". ( بي ن نوع الصورة البياني ة: " طمعا في الحياة الن 2
نقاط( 14)البناء اللغوي: ن1( أعرب م تحته خط بالتفصيل : " كيف " 1 ن1( فك اإلدغام اآلتي وبي ن نوعه : فراعني مم ا وقع . 2 ن2( بي ن الوظيفة اإلعرابية لما بين قوسين : )وقد غمرت االبتسامة وجهه( , )تحمل الهم ( . 3
نقاط( 18)الوضعية اإلدماجية:ن أنجزت الوضعية اإلدماجية في حصة سابقة .مالحظة: س بق لك وا
انتهى بالتوفيق
14
هيد أحمد كبير قدارة والية بومرداس متوسطة الشل للفصل الثالث في الل غة العربي ة للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---252525 ل للفصل الثالث في الل غة العربي ة للسنة الرابعة متوسطاألو ل للفصل الثالث في الل غة العربي ة للسنة الرابعة متوسطاألو األو
نة الدراسية : 2118/2119الس .المـدة : ساعة واحدة
قال اإلمام علي بن أبي طالب رضي الله عنه. النص:
المة فيها تــرك ما فيها( نيا وقد علمت... )أن الس النفس ) تبكي(على الد ال دار لمرء بعد المـوت يسكنها... إال التي كان قبـل المـوت يبنيها
ن بناها بشـر خاب بانيهافــ إن بناها بخـير )طاب مـسكنه(... وا أيــن الملوك الت ي كانت مـسلطنة ؟... حتى سقاها بكأس الموت ساقيهايـنا ويفنيها ال تركـــنن إلى الدنـيا وما فيها... فالموت ال شك يفن
يراث نجمعها... أموالنا لــذ هرنبنيها وي الم ودورنا لخراب الد أمسـت خرابا وأفنى الموت أهليها كم من مـدائن في اآلفـاق قد بنيت...
األسئـلة:
نقاط(16) البناء الفكري: ن1( هات عنوانا مناسبا للقصيدة الشعرية . 1ثاء أم الهجاء أم الز هد ؟ ( هل تتضم ن القصيدة الشعرية 2 ن1الر ن1( إلى ما يدعو اإلمام علي بن أبي طالب رضي الله عنه في هذه القصيدة؟ 3 ن3( اشرح المفردات اآلتية ووظ فها في جمل مفيدة : طاب , خاب , ركن . 4
نقطتان ( 12) البناء الفـني: ن2. اكتب البيت الثاني كتابة عروضية , وبي ن وزنه وبحره
نقاظ(14) البناء اللغوي: ن2( هات اسم التفضيل من الفعل طاب, وصيغة المبالغة من الفعل ترك ,ووظ ف كل منهما في جملة من إنشائك. 1 ن1.5( أعرب الكلمـة التي تحتها خط : أيـن . 2 ن 1.5ـ طاب مسكنه(( بين وظائف الجمل الموجودة بين قوسين من اإلعراب:) تبـكي ـ أن السالمة ترك ما فيها 3
انتهــى بالتوفيق
14
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
المدة الزمنية : ساعة واحدة سطسطسطاألول من الفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متو األول من الفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متو األول من الفصل األول في اللغة العربية للسنة الرابعة متو فرضفرضفرضالالال ---262626
النـــص:الفرد بغير دين وال إيمان ريشة في مهب الريح ال تستقر على حال,وال تعرف لها وجهة وال تسكن إلى قرار مكين.
الفرد بغير دين وال إيمان إنسان ليس له قيمة وال جذور,إنسان قلق متبرم حائر,ال يعرف حقيقة نفسه وال سر وجوده,ال الحياة ولماذا ألبسه إياه,ولماذا ينزعه عنه بعد حين؟! وهو بغير دين وال معاملة حسنة وال إيمان: يدرى من ألبسه ثوب
أن يحدا من شراهته أو يقلما أظفاره. -وحدهما -حيوان شره أو سبع فاتك,ال تستطيع الثقافة وال القانون ن لمعت فيه بوارق الح ضارة. الحياة والبقاء فيه لألشد واألقوى,ال والمجتمع بغير دين وال إيمان مجتمع غابة وا
ن زخر بأدوات الرفاهية وأسباب النعيم.. مجتمع تافه رخيص, ألن غايات لألفضل وال لألتقى مجتمع تعاسة وشقاء وا .12أهله ال تتجاوز شهوات البطون والفروج. فهم" يتمتعون ويأكلون كما تأكل األنعام" سورة محمد اآلية
ان ليس مجرد شعار يرفع أو دعوة تدعى. إنه أسلوب حياة متكامل للفرد واألمة إنه ضياء ثاقب,ينفذ إلى هذا اإليم الفكر والعاطفة واإلرادة في دنيا الفرد,فيجري في كيانه عصارة الحياة, وينشئه من جديد ويحوله من مخلوق تافه إلى
الك. ويمتد إلى المجتمع بأشعته الوهاجة المشرقة, فإذا إنسان ذي رسالة وهدف, ومن حيوان أ سبع إلى كائن أشبه بالمدم الحياة قد جرى في عروقه,والعافية قد سرت في أوصاله, فيشفيه وهو سقيم,بل يحييه وهو رميم أليس فيه نفحة من
سراأللوهية التي تقول للشيء: "كن" فيكون؟. القرضاوي عن كتاب اإليمان والحياة ليوسف
األسئلـة البناء الفكري:
اقترح فكرة عامة للنص. – 1 كيف يكون الفرد أو المجتمع بال دين أو إيمان؟ – 2 ما هو اإليمان في نظر الكاتب حسب النص؟ – 3 اشرح ما يلي:متبرم,بوارق,زخر. – 4
البنــــــاء الفني: استخرج من النص محسنا بديعيا . – 1 صورة بيانية وبين نوعها . استخرج من النص – 2
البناء اللغوي: أعرب ما تحته خط . – 1 استخرج من النص جملتين واحدة بسيطة وأخرى مركبة . – 2 في الفقرة األولى جملة واقعة مفعوال به استخرجها وبين فعلها وفاعلها . – 3
14
الوضعية اإلدماجية: حيران,وعدة المحارب,ورفيق الغريب,وأنيسقيل:"اإليمان هو واحة المسافر,ونجم المالح,ودليل ال
المستوحش,ولجام القوي,وقوة الضعيف,اإليمان هو مصنع البطوالت,ومحقق المعجزات ومفتاح المغاليق, ومنارة الهدى في آلطريق".
: التعليمةثرهما في حياة الفرد والمجتمع موظفا: بناء على هذا القول تحدث عن اإليمان والمعاملة الحسنة وا
جملة واقعة مفعوال به. - 3محسنا بديعيا – 2صورة بيانية -1
14
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
2118/ 08/01التاريــــخ: التوقيت : ساعة واحدة
بعة متوسطبعة متوسطبعة متوسطاألول من الفصل األول في اللغة العربية للسنة الرااألول من الفصل األول في اللغة العربية للسنة الرااألول من الفصل األول في اللغة العربية للسنة الرا فرضفرضفرضالالال ---272727
النـــــص:إغاثة الملهوف خلق فاضل كريم,تغرسه في اإلنسان مجموعة من الخالل الفاضلة الكريمة, تغرسه الر حمة
والمروءة والشهامة,فالر حمة تحمل صاحبها على أن يتأل م آلالم الن اس ويبكي لبكائهم,فإذا رأى فقيرا,أحس بآالم فقره ذا بكى أمامه باك حزين,تجاوبت بالبكاء والحزن أرجاء نفسه .وأثقال بؤسه,وا ذا رأى منكوبا تأثر بوطأة نكبته,وا
والمروءة تحمل صاحبها على أن يخفف الويالت,ويمسح العبرات ويحنو على الضعفاء والمنكوبين كما تحنو األم ؤوف على أبنائها المستضعفين. الر يعكف( على لذاته ومسر اته,وأن يتمتع بثروته وهناءته,وقد علم أن بجانبه منكوبا والشهامة تأبى على صاحبها )أن
أصابته األي ام,أوجائعا أومريضا أو يتيما أو ثكلى فر ق بينها وبين وحيدها الزمان .كان المرء رحيم وبهذه الصفات الثالث:الر حمة والمروءة والشهامة,ينبغي أن يكون الفرق بين اإلنسان والحيوان,فإذا
القلب,شهم الفؤاد,ذا مروءة ونجدة,ينبعث إلى إغاثة الملهوف,وتفريج المكروب وقضاء حاجة المحتاج,فذلك هو اإلنسان. محمود شلتوت
: المعجم والداللة رجولة الحسنةالملهوف=الحزين,المصاب/المروءة = صفات ال
األسئـلــــــــــــة نقاط15 البنــاء الفكـري:
اختر من بين هذه العناوين عنوانا مناسبا للنص : المسؤولية , أخالق المسلم , التراحم . – 1 ما هي عالمات الر حمة في اإلنسان من خالل الن ص ؟ – 2 من هو اإلنسان في نظر الكاتب ؟ – 3 مات التالية : الشهامة , الثكلى , العبرات , المنكوب.اشرح معاني الكل – 4
نقطتان 12 البنـــاء الفنـــي: في الن ص صورة بيانية , استخرجها وبي ن نوعها . -1 استخرج من الن ص ترادفا . -2
نقاط 15 البنـــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط. – 1 ن قوسين . حدد الوظيفة النحوية للجملة الواقعة بي – 2 هات من النص جملتين إحداهما مركبة وأخرى بسيطة . – 3
14
نقاط 18الوضعية اإلدماجيـــة: السند:لعل ك سمعت بالكارثة الطبيعية ال تي حل ت بوالية غرداية.
: التعليمةنكوبي هذه اكتب فقرة ال تتعد ى خمسة عشر سطرا تحث من خاللها أبناء وطنك إلى ضرورة التضامن والتآزر مع م
الكارثة واصفا شعورك نحوهم موظفا ما يلي: جملتين بسيطتين إحداهما بسيطة واألخرى مركبة – 2استعارة , – 1
14
مديرية التربية لوالية غليزان يدي الميهوبمتوسطة أوالد س
06/00/2119التاريخ: التوقيت : ساعة واحدة
الثاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل األول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---282828
النـــــــــــص:جه,والسبب في حدوثه السرطان مرض منتشر في جميع أنحاء العالم و المعروف عن هذا المرض صعوبة عال
غير معروف و لكنهم يحيلون سببه إلى بعض المواد الكيميائية و بعض اإلشعاعات الخطيرة و الوراثة.ولكي نفهم المعنى الكامل للفظة السرطان علينا أن نفهم شيئا ما عن األورام,فالتورم يتألف من خاليا خرجت عن
ة منفصلة,هذه األورام يصعب السيطرة عليها ألنها ناتجة عن خاليا غير طبيعية التوازن الطبيعي للجسم لتتكاثر بصور )خرجت عن نظام التوازن في جسم المصاب بها( وأصبحت ال تؤدي وظيفتها األساسية.
أما عن المسببات فاالعتقاد السائد أن السرطان هو نتيجة خطأ وراثي والواضح أن خطأ ما في آلية التحكم يجعل الخاليا تخرج عن التقيد بقيود النمو الطبيعي المتواجدة فيها من الجسم. بعض
والسؤال اآلن هو هل هذا التغيير في آلية التحكم يورثه األهل لألوالد نتيجة خطأ وراثي؟ أم أن ه نتج عن شيء ما حدث حالة نلوم الوراثة,أما إذا كان ناتجا عن أثناء حياة الفرد؟ فإذا كان الخطأ منقوال من األهل إلى األوالد فإننا في هذه ال تعطل آلية التحكم خالل حياة الفرد فإننا نلقي اللوم على العوامل الطبيعية
و يجب أن تعرف )أن السرطان أخطر مرض يبتلي به اإلنسان(.
البنـــــــــاء الفكري: اقترح فكرة عامة للنص. - ما سبب حدوث هذا المرض ؟ - ة مرض السرطان ؟أين تمكن خطور - اشرح ما يلي:يحيلون,األورام. -
البنـــــــــــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط. - ما محل الجمل الواقعة بين قوسين من اإلعراب. - استخرج من النص جملة تقدم فيها المبتدأ على الخبر وجوبا مبينا السبب. -
البنـــــــاء الفني: شائيا وبين نوعه . استخرج من النص أسلوبا إن - قال الكاتب :" فإننا نلقي اللوم على العوامل الطبيعية" - استخرج من هذه للعبارة صورة بيانية ثم اشرحها وبي ن نوعها . -
14
الوضعية اإلدماجية: شاهدت في التلفاز حصة إشهارية تتحدث عن كيفية الوقاية من داء إنفلوانزا الخنازير .
: ةالتعليمــــــــــــاكتب فقرة إلى زميلك ال تتجاوز عشرة أسطر تحبره من خاللها عن أخطار وأسباب هذا الداء وطرق الوقاية منه موظفا
االستعارة المكنية,الجناس,الجملة الواقعة نعتا اسمية كانت أو فعلية.
14
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
09/01/2119التاريخ: التوقيت : ساعة واحدة
االول للفصل االول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الرابعة متوسطاالول للفصل االول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الرابعة متوسطاالول للفصل االول فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---292929
النص:بمائها حتى تحترق األرض ضمأ إلى هذا الماء,وحت ى تسود كأن ها رماد,وعجزت أقبل العام الجديد,والسماء تبخل
األرض على )أن تخرج( للن اس ما يأكلون,فاقشعر ت منهم الجلود,وتزعزع بينهم األمن, ولم يجد أهل البادية ما –رضي الله عنه –اب يغيثهم,بعد ) أن ضعضع( الجوع أبدانهم,وزلزل كيانهم,غير)أن يهرعوا( إلى عمر بن الخط
يلتمسون عنده ما يطعمهم من جوع األزمة بما عرف عنه من حكمة وحزم,فبدأ بنفسه في مقاومة هذا الخطب وأبى إال أن يكون من عامة الناس,يشقى كما يشقون,ويجوع كما يجوعون,ثم أرسل إلى عم اله في األقاليم أن يرسلوا األمداد إلى
, وفتح بيت مال المسلمين,وكل ف كل أسرة غنية )أن تطعم( مثل عددها من الفقراء,فاطمأن أهل البادية في إحيائهممثال للمسلم –صلى الله عليه وسلم –القوم على مستقبل أي امهم,واستراحت نفوسهم,رحم الله عمر, فلقد كان بعد النبي
الكامل والحاكم العادل. طه حسيـــن
البناء الفكـــــــري:
ما الذي حل بالمدينة في خالفة عمر بن الخطاب رضي الله عنه . - 1 ذلك على أهل المدينة ؟كيف أثر -2 كيف واجه عمر بن الخطاب هذه األزمة ؟ -3 اشرح ما يلي: ضمأ,يغيثهم . -4
البناء الفني: )السماء تبخل بمائها ( في هذه العبارة صورة بيانية بين نوعها مع شرحها – 1 استخرج من النص محسنا بديعيا. – 2
البنـــــاء اللغوي: أعرب ما تحته خط. – 1 هات من النص جملة مركبة وأخرى بسيطة . – 2 حول المصادر المؤولة الموجودة بين قوسين إلى مصادر صريحة . – 3
14
الوضعية اإلدماجية : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم:)الدين المعاملة(.
ميل لك, أساء معاملة انطالقا من هذا الحديث الشريف,أقم حوارا من خمسة عشر سطرا على األكثر بينك وبين ز شخص أثناء عودتكما من المدرسة موظفا ما يلي:
االستعارة المكنية أو التصريحية. –1 الجملة المركبة والجملة البسيطة . - 2
بالتوفيـــــق
15
لرابعة متوسطلرابعة متوسطلرابعة متوسطواجب منزلي في اللغة العربية للسنة اواجب منزلي في اللغة العربية للسنة اواجب منزلي في اللغة العربية للسنة ا ---313131 عي ن المبتدأ والخبر في الجمل التالية ورتبة كل منهما مع ذكر السبب.التمرين األول:
الجملـــــــــــــة المبتدأ سبب التقدم مع التعليل الخبر .الصبر مفتاح الفرج
.ما أنت إال بشر .إن ما األعمال بالنيات
مؤمنين لإليمانالله فتح قلوب ال . .ما ناصح إال أنت
من عندكم؟ !ما أعظم الخالق
كيف الحال؟ .قال الله تعالى:)ولعبد مؤمن خير من مشرك ولو أعجبكم(
.قال الله تعالى:)إن ما على رسولنا البالغ المبين( نحن مصلحون( قال الله تعالى:)إن ما .
.وقال أيضا:)في قلوبهم مرض( .وقــال أيضا:)الله يستهزئ بهم(
.وقــال أيضا:)لله المشرق والمغرب( .وقــال أيضا:)ولهـــم عذاب واصـــب(
حدد كل الجمل الفرعية وبين وظيفتها اإلعرابية.التمرين الثاني:
ــــــــــــــــــــــــلةالجمـ الوظيــــــفة اإلعرابيــــــة .قال تعالى:الله ال يهدي القوم الظالمين .سل م على والديك حين تدخل إلى المنزل
.قيل:العلم نور والجهل ظالم .زرت مدينة أزقتها ضيقة
.قال تعالى:ودخل جن ته وهوظالم لنفسه ن تبتم فلكم رؤوس أموالكم قال الله تعالى:وا .
.قال تعالى:وال يستطيع أن يمل هو فليملل وليه بالعدل .إذا أردت النجاح فعليك بالمثابرة
15
ديرية التربية لوالية غليزان م بمتوسطة أوالد سيدي الميهو
08/10/2101التاريخ: التوقيت : ساعة واحدة
االول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الرابعة متوسطاالول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الرابعة متوسطاالول للفصل الثاني فـي اللغـــــة العربيـــــة للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---313131
النــــــــــــــص: دائما نصب عينيه, وخير وسيلة للنجاح في الحياة,أن يكون للشباب مثل أعلى عظيم,يطمح إليه وينشده,ويضعه
ويسعى دائبا إلى الوصول إليه,أن يكون عالما عظيما,وصانعا عظيما,أوسياسيا عظيما,أو فن انا عظيما,فمــــن قنــــع باألذى )لم يصل إلى شيء سواه(.
,ولكن من عزم أن ونحن نشاهد في حياتنا العادية أن من عزم أن يسير ميال واحدا أحس التعب حين )يفرغ منه( يسير خمسة أميال قطع ميال وميلين وثالثة من غير تعب ألن غرضه أوسع وأبعد,وهمته المدخرة أكبر وأقوى.
كما نشاهد كذلك أن كل من رسم لنفسه غرضا يسعى إليه,وأخلص إليه واستوحاه واجتهد في بلوغه نجح في كاد. حياته,فإن لم يدرك الغاية كلها أوفى عليها أو
إن من أكبر أسباب اإلخفاق أن نخلق ألنفسنا أعذارا وأوهاما وعوائق حتى تكون لنا سدا كبيرا حجارة حينا سوء الظن وحينا تخذيل النفس وأحيانا الشك في العاقبة أو الخوف من العثار والسقوط,إلى غير ذلك من أسباب.
عيننا,فال نرى خيرا والغاية مشرقة,فاإلنسان بذرة أو نبتة تسعى وال تزال هذه األحجار تتراكم,حتى تحجب الشمس عن أ دائما للخروج إلى الشمس والهواء الطلق وثمرتها إنما تثمر بحظها من هذين,فإذا منيت بهذه العوائق )التي ذكرنا فال
تزهر وال تثمر(.
البنــــــــــاء الفكري: اقترح فكرة عامة للنص. – 1 وسيلة لنجاح الشاب في نظر الكاتب ؟ما هي أحسن – 2 ذكر الكاتب أسباب الفشل واإلخفاق,عددها . – 3 هات أضداد الكلمات التالية:العوائق,أوهاما,تخذيل. – 4
البناء الفني: "ويضع نصب عينيه",في هذه العبارة صورة بيانية,ما نوعها ؟ - 1 في النص تشبيه استخرجه . - 2
وي:البنــــــــاء اللغـــــ أعرب ما تحته خط في النص . – 1 ما محل إعراب الجمل الواقعة بين قوسين . - 2 في النص جملة تقدم فيها الخبرعلى المبتدأ حددها وبين حكم تقدم الخبر. – 3
15
الوضعية اإلدماجية: " النجاح وليد الطموح واإلرادة والجد والمثــــابــرة ".
:التعليـــمةعنى فقرة تتحدث فيها عن أهم عوامل النجاح في حياة الشباب,معتمدا أسلوب الحجاج موظفا اكتب على ضوء هذا الم
االستعارة المكنية,الطباق والجملة التي تقدم فيها الخبرعلى المبتدأ. بالتوفيـــــق
15
التربية لوالية غليزان مديرية متوسطة أوالد سيدي الميهوب
05/00/2118التاريخ: التوقيت : ساعة واحدة
الثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطالثاني للفصل االول فـي اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---323232
النـــص:الواقع ال ذي ال ريب فيه أن العمل يحب ب إلينا الفضيلة ويبعد عن ا الر ذيلة , ويجعلنا نتذوق الحياة بشت ى ضروبها
وألوانها , بل هو سبيلنا إلى السعادة , إن ه يجلو الصدأ عن الن فس الميالة إلى الر احة , ويدفع بها إلى أجواء رحبة ع لنشاطها الفكري والجسمي( . والعمل مظهر من مظاهر الطاقة البشرية المستمر ة الجديرة بالحياة , فسي حة )تتس
ما يضمن به رزقه العادي على –المثقل بأعباء العيش وتكاليفه –فاإلنسان ال ذي ال يعمل , ال يجد في هذا العصر دة بالفناء والتالشي .األقل . واألم ة التي ال تعمل تعيش ف قيرة ذليلة عالة على غيرها من األمم , مهد
إن ما األشخاص أصحاب الهمم العالية والن فوس السامية , هم ال ذين يستعذبون الكفاح ويقد سون العمل , وينبذون ن تقدير اإلنسـان لنعمة الرزق )وهو يعمل( من أجله , الكسل والخمــول , ومــا يترتب عليهما من آثـــار سلبي ة . والشك أ
عي , وليس أحب إلى اإلنسان من تلك اللحظة التي يبتسم له فيها الفوز بعد مرحلة من العمل إن ما يتوق ف على مبلغ الس .الدؤوب المتواصل , فيشعر بلذ ة الر احة , ولسان حاله يقول : حب ذا الر احة بعد الع مل والتعب
ن15 البنــاء الفكري : -* اقترح عنوانا مناسبا للنـــص. – 1 كيف وصف الن ص األمة التي ال تعمل؟ – 2الة على ذلك؟ – 3 في الن ص حديث عن فوائد العمل , ما العبارات الد همم . -عالة -اشرح الكلمات التالية : يجلو – 4 ن12 البناء الفنــي : -* "يبتسم له فيها الفوز " – 1
بي ن نوع الصورة البيانية الموجودة في هذه العبارة مع شرحها . استخرج طباقا وبي ن نوعه . – 2 ن15 البنـاء اللغوي: -* أعرب ما تحته خط . -1 أعرب ما بين قوسين إعراب جمل . – 2 م فيها ا – 3 مه.استخرج من الن ص جملة تقد لمبتدأ على الخبر وجوبا مبينا سبب تقد
15
ن18الوضعية اإلدمـــاجية: " العمل هو أساس تقدم األمم و ازدهارها"
:التعليمةاكتب فقرة ال تتجاوز خمسة عشر سطرا تبرز من خاللها مكانة العمل و دوره في النهوض باألمم و االرتقاء بها.
موظفا: تقنية توسع فكرة . - تعارة مكنية .اس - جملة نعتية . -
15
مديرية التربية لوالية غليزان متوسطة أوالد سيدي الميهوب
08/14/2119التاريخ: التوقيت : ساعة واحدة
االول للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة الرابعة متوسطاالول للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة الرابعة متوسطاالول للفصل الثالث فـي اللغــة العربيـــة للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضالالال ---333333
النــــــص :هم( , وقد أعلن القرآن - المساواة العنصرية هي تقرير حق المساواة بين الن اس دون ) أن ننظر إلى ألوانهم وأجناس
ة الوداع ليعلن في خطابه الخالد مبدأ المساواة : " إن أكرمكم عند الله أتقاكم " , وقد وقف رسول الله) ص (في حج"الن اس آلدم وآدم من تراب , ال فضل لعربي على أعجمـــي وال ألبيض على أسود إال بالتقوى " , ولم تكن هذه المساواة
لحضارة الحديثة اليوم , بل كانت مساواة لتقف عند حدود المبادئ )التي تعلن في مناسبات متعددة( كما يقع من زعماء امطبقة ومنفذة , فقد نفذت في المساجد حيث كان يلتقي فيها األبيض باألسود على صعيد واحد من العبودية لله عز أن وجل , ونفذت في الحج , بل إن نا نجد )ما هو أسمى( من هذا , فلقد أمر الرسول )ص( بالل الحبشي يوم فتح مكة
ن من فوقها ويعلن كلمة الحق . ولقد كان في الحضارة اإلسالمية المتميزون في كل ميادين يصعد فوق الكعبة ليؤذالعلم واألدب وهم سود البشرة لم يمنعهم سوادهم أن يكونوا أدباء ينادمون الخلفاء كالشاعر نصيب أو علماء أجال ء
وف من البيض كالفقيه العال مة عطاء بن أبي رباح , وفي تاريخنا عشرات المواقف واألمثلة يتخر ج على أيديهم األل للمساواة العنصرية في ظل الحضارة اإلسالمية.....فالمساواة ! المساواة !
وقد صدق الشاعر حين قال: ال أين المساواة التي سابه؟إن كان جب ار الط بيعة عاد بح
المعجم والداللة : ينادمون = يجالسون
البناء الفكري :** اقترح عنوانا مناسبا للنـــص. – 1 هل كانت المساواة في ظل الحضارة اإلسالمية مجر د كالم أم كانت مطب قة ؟ – 2 اذكر نماذج ذكرها الكاتب. – 3 اهد المذكورة في النص ؟ما مقياس التفاضل يوم القيامة ؟ وما هي الشو – 4 األجال ء, أعجمي . –اشرح الكلمات التالية : الخالد – 5 هات من النص أضداد الكلمات التالية : الباطل , الحرية . – 6
البناء الفني :** استخرج من الحديث النبوي الشريف محسنا بديعيا وبي ن نوعه . – 1 مة الحق ( , ما الصورة البيانية الواردة في العبارة ؟الحظ العبارة التالية : ) يعلن كل – 2 قطع البيت وبين إلى أي بحر ينتمي . – 3
15
البناء اللغوي :** أعرب ما تحته خط . – 1 ما محل إعراب الجمل الواقعة بين قوسين ؟ – 2 استخرج من النص اسم تفضيل وصيغة مبالغة . – 3 وسلم بصيغتي التعجب : ما أفعله وأفعل به .تعجب من عظمة النبي صلى الله عليه – 4
15
السنة األولى متوسط حلول فروض األول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضحل الحل الحل ال ---111
:الفهم والبناء البناء الفكري تحيا الجزائر ( العنوان: 1 أعقبه= تاله –( المرادفات : رهيب = مرعب 2 ( مخلوف و زهور مجاهدان قاما بعمليتين3
.: البناء الفني ( هذا النص نثر ألنه ال يحتوي على أبيات و ال يخضع للوزن و القافية 1
:البناء اللغوي استخراج ثالثة أفعال مختلفة في الزمن وبيان نوعها: (1
قال فعل ماضي معتل لني فعل أمر معتلناو
ينوي فعل مضارع معتل انفعل انقطع= افتعل –ناول= فاعل –( وزن األفعال التالية : اقترب= افتعل 2ر –( أمر األفعال مع الشكل: سمع= اسمع 3 اصرخ صرخ= –أبصر= أبص ها الزم والثانية فعلها متعد.( استخراج جملتين فعليتين وتحديد عناصرهما األساسية على أن تكون األولى فعل4ي -ينوي= ينوى -( ابن األفعال للمجهول : هز = هز 5 ر افتخر= –رمى= رم افتخ
15
األول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضحل الحل الحل ال ---161616 معايير ، ومؤشرات التصحيح .
التقدير البناء الفكري: :الطفل المعاقالنص عنوان/ 1/ مــا يــدل علــى قــو ة واجتهــاد محمــد ويحــاول الوصــول إلــى هدفــه,لم تــثن اإلعاقــة وشــدة 2
الحرارة عزيمته :يكابدون=يعانون,إقترفه=إرتكبه,فعلهشرح الكلمات/ 3
ن 1 ن 1.5 ن 2.5
البـــناء الفنـــي :اهتمـام وعناية,لـذلك يجـب :األطفال المعـاقون يحتـاجون إلـى مزيـدالمغزى العام من النص
األخذ بأيديهم وحسن رعايتهم.
ن 1.5
البناء اللغـــــــوي: ـ إشكال الجملة وا عرابها
ـ إستخراج الفعل الماضي ـ نوعه ـوزنه
ن 2.5 ن 1 ن 1 ن 1
وضعية إدماجية: التقدير المؤشرات المعايير
المالءمة اإلثراء
12.5 نواعهتوظيف الفعل المضارع والصحيح بأ
االنسجام المنتج مالئم لوضعية إثراء الجملة .
األفكار مترابطة. المعجم اللغوي الموظف ينسجم مع الوضعية.
12.5
سالمة اللغة بناء الجمل سليم.
توظيف قواعد اللغة سليم. عالمات الوقف مستعملة استعماال صحيحا.
12
11 أصالة التناول و العرض. اإلبداع و اإلتقان
15
الثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسطالثاني للفصل األول في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضحل الحل الحل ال ---181818 معايير،ومؤشرات التصحيح .
: التقدير البناء الفكري :وقفة على قبور الشهداءعنوان النص / 1 / الرحمة.الجزاء الحسن.النعيم2 =التراب,األرض|مخضب=ملطخ,مبللالثرى :شرح الكلمات/ 3
ن 1 ن 3 ن 2
البـــناء الفن ـــي : نوع النص شعري.
شعر تفعيلة
ن1 ن1
البناء اللغـــــــوي : : اإلعراب
:فعل مضارع مبني للمجهول يكرم :نائب فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة الشهيد
:مبتدأ مرفوع األمهاتليـة فـي محـل رفـع :فعل مضارع مبني على الفتح التصاله بنـون النسـوة والجملـة الفعتتعبن
خبر المبتدأ
ن1 ن 1 ن 1 ن1
وضعية إدماجية: التقدير المؤشرات المعايير
المالءمة أسلوب اإلستفهام
توظيف الفعل الماضي و المضارع 12.5
االنسجام المنتج مالئم لوضعية إثراء الجملة .
األفكار مترابطة. المعجم اللغوي الموظف ينسجم مع الوضعية.
12.5
ة اللغةسالم بناء الجمل سليم.
توظيف قواعد اللغة سليم. عالمات الوقف مستعملة استعماال صحيحا.
12
11 أصالة التناول و العرض. اإلبداع و اإلتقان
16
األول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة األولى متوسط فرضفرضفرضحل الحل الحل ال ---191919 معايير ، ومؤشرات التصحيح .
قديرالت البناء الفكري: 2:األمة الجزائرية عنوان النص / 1 1/ ما يدل على وحدة الجزائريين وتوحد في السراء والضراء 2/ 1.5/ أراق = أســـال 1.5/ الضـــراء = الضـــر 1.5:أحقـــاب = مـــدة زمنيـــة طويلـــة شـــرح الكلمات/ 3
1.5استفاض = انتشر
ن 2 ن 1 ن 2
البـــناء الفنـــي: 1ينة :جوهرة ثمالتعبير المجازي
1عن قيمة الوطن وعزته
ن 2
البناء اللغـــــــوي: 1.5عبدت الرحمن 1.5أراق المجاهدون 2أعطي نا ك
ن 2 ن 1 ن 1 ن 1
وضعية إدماجية: التقدير المؤشرات المعايير
المالءمة معالجة الموضوع توظيف الروابط
12.5
االنسجام المنتج مالئم لوضعية التعبير .
فكار مترابطة.األ المعجم اللغوي الموظف ينسجم مع الوضعية.
12.5
سالمة اللغة بناء الجمل سليم.
توظيف قواعد اللغة سليم. عالمات الوقف مستعملة استعماال صحيحا.
12
11 أصالة التناول و العرض. اإلبداع و اإلتقان
16
متوسط السنة الثانية حلول فروض عربية للسنة الثانية متوسطعربية للسنة الثانية متوسطعربية للسنة الثانية متوسطفي اللغة الفي اللغة الفي اللغة ال فرضفرضفرضحل حل حل ---111 صبي في ليلة ثلجية . –: ليلة مخيفة عنوان النص-1 بدت الهضاب والحقول بعد تساقط الثلج كأنها صفحة بيضاء بعدما غطاها الثلج. -2 العبارة الدالة على خوف الصبي هي : ذعر الصبي 3 : شرح المفردات -4
:الهدوء السكون :حين تارة
:تغضب تجزع : خاف خوفا شديدا. ذعر
القواعد واالمالء : )رأس( –) امرؤ( -)رؤوس(-)تفاؤل(–/ )يؤم( 1 التمييز بين االفعال الماضية و الالفعال المضارعة:/ . 2
سكت . -سقط -استظهر األفعال الماضية : تبتسم -تجزع -ينظر -: يبقىاالفعال المضارعة
استخرج ـــــــــــــــ على وزن )استفعل( -3 قابل ـــــــــــــــــ على وزن ) تفاعل(.ت ابتسمت ــــــــــــــــــ على وزن )افتعلت( األحرف الزائدة هي )ات( -4
ينظر ـــــــــــــــــــ على وزن ) يفعل( : هجم الليل مسرعااإلعراب-5
: فعل ماض مبني على الفتح . هجم : فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة على آخره . الليل : حال منصوب بالفتحة الظاهرة على آخره رعامس األساليب: -5
التعابير المجازية التعابير الحقيقية
أنا متسلق على صخرة بيضاء. - لقد اتكأ بمرفقيه على ركبتيه وسند رأسه بكفيه. -
الجاحظ موسوعة علمية- فرش الحقل خيراته - قصفت المدافع , فقذفت الموت من فوهاتها - الناس إلى قلب المدينةتوافد -
: التعبير
16
المالئمة: -1 وصفي -المنتج - يعالج المنتوج–المنتج - يحتوي على التدليل -المنتج - االنسجام:-2 المنتج مالئم للوضعية - االفكار مترابطة - المعجم اللغوي الموظف ينسجم مع الوضعية. - سالمة اللغة : -3 بناء الجمل سليم. - د اللغة سليم.توظيف قواع - عالمات الوقف مستعملة استعماال سليما صحيحا - االبداع واالتقان:أصالة التناول والعرض . -4
16
متوسط السنة الثالثة حلول فروض األول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل األول في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضحل الحل الحل ال ---666
معايير ، ومؤشرات التصحيح . التقدير ي:البناء الفكر
: آثار رمضان في النفوس عنوان النص / 1 1.5 1.5 1.5/ ثالث أمثلة: 2 : النص إخباري نمط النص / 3
ن 1 ن 1.5 ن 2.5
: البـــناء الفنـــي النغمة مصدرها السجع المتكرر. - : الجوع والشبع الطباق -
ن 1.5
البناء اللغـــــــوي : .....: مبتدأ مرفوع ورمضان : خبر مرفوع و.........نفحة : صفة مرفوعة و.......إلهيةجاء المبتدأ في أول الجملة وهـو األصـل وهـو أيضـا ممنـوع مـن الصـرف ألنـه علـم مختـوم -
بألف ونون زائدتين
ن 1 ن 1 ن 1 ن 2.5
وضعية إدماجية: التقدير المؤشرات المعايير
المالءمة المنتج سردي/ حجاجي.
ج الموضوعالمنتج يعال المنتج يحتوي على التدليل.
12.5
االنسجام المنتج مالئم للوضعية .
األفكار مترابطة. المعجم اللغوي الموظف ينسجم مع الوضعية.
12.5
سالمة اللغة بناء الجمل سليم.
توظيف قواعد اللغة سليم. عالمات الوقف مستعملة استعماال صحيحا.
12
11 ناول و العرض.أصالة الت اإلداع و اإلتقان
16
األول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضحل الحل الحل ال ---888
العالمــــــة عناصر اإلجابة محاور الموضوع المجموع مجزأة
:الكتاب خير جليس و هو مفتاح العلومالفكرة العامة 1 البناء الفكري الجادة,وملتقى اآلراء من مصادر الثقافة يعتبر صاحب النص الكتاب 2
السديدة, ومجمع األفكار,وعالم تلك الشخصيات التي نجلس إليها في أوج رفعتها وعطائها.
:المرادفات 3 = أظنأحسب = الحظهر
= يقدسون يعظمون
1 2 1 1 1
ن 6
البناء اللغوي
اإلعراب 1 :مبتدأ مرفوع و عالمة رفعه الضمة.الكتاب .مرفوع,و عالمة رفعه الضمة :فاعلفراغ
:مفعول به منصوب و عالمة نصبه الفتحة.الكتاب :النسب 2
:ألماني.ألمانيا :المجري.المجر
:الكاف المفعول به األول :تصنيف الجملة 3
:مديراسم كاد :يطرد التلميذ المشاغب.خبر كاد
:معنوية.استخراج صفة 4 :اآلراءاستخراج مضاف إليه
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
ن 11
األساليب اإلنشائية: البناء الفني ولكن كم هم هؤالء الذين يشعرون بهذه الحاجة. 1 أيها التلميذ كن مطالعا. 2 ال تترك عقلك معط ال من المطالعة 3
خامدا جامدا.الترادف:
1 1 1 1
ن 14
16
ة الثالثة متوسطة الثالثة متوسطة الثالثة متوسطاألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسناألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسناألول للفصل الثاني في اللغة العربية للسن فرضفرضفرضحل الحل الحل ال ---999 معايير ، ومؤشرات التصحيح .
التقدير ن5.5البناء الفكري: =ألقيــت / طوحــت= فضــة / لجــين= مفتولــة / مجدولــة= قاطعــة / بــاترة: شــرح المفــردات/ 1
= تجف.تنضب= الجبل / الطود / الفرق 2 : النص إنشائي نمط النص / 3
أ.األسلوب إستفهامي ئي ب األسلوب الندا
ن 3 ن 1.5 ن 1.5
ن0.5البـــناء الفنـــي : ن 1.5 إستعارة . لحذف المشبه الذي هو الدماء
ن7البناء اللغـــــــوي : : حرف استفهام ال محل له من اإلعراب أ -1كون في محل رفع مبتدأ هذا : اسم إشارة مبني على الس ول به مقدم منصوب وهو مضاف : إسم استفهام مفع أي -2
: مضاف إليه شعب : فعل وفاعل قتلت : فعل الشرط مضارع ناقص مجزوم بأداة الشرط يكن-3 : فعل جواب الشرط مضارع مجزوم وع ج حذف حرف العلة يبق-4 : حرف امتناع لوجود مبني على السكون غير جازم ال محل له من اإلعراب لوال -5 : مبتدأ اليد : فعل وفاعل في محل رفع خبر المبتدأ رتقص
والجملة الفعلية )قصرت( في محل رفع خبر المبتدأ سـم إسـتفهام مبنـي علـى سـكون األلـف المحذوفـة فـي محـل إسـم المجـرور وشـبه مم -6 : جار وا
الجملة في محل رفع خبر مقدم اسم زمان + مكان -7
ن 1 ن 1.5 1.5 1.5 1.5
1 ن1
16
ن6وضعية إدماجية: التقدير المؤشرات المعايير
المالءمة المنتج حواري
المنتج يعالج الموضوع المنتج يحتوي على أسلوب النداء واإلستفهام .
12
االنسجام المنتج مالئم للوضعية .
األفكار مترابطة. المعجم اللغوي الموظف ينسجم مع الوضعية.
12
سالمة اللغة الجمل سليم.بناء
توظيف قواعد اللغة سليم. عالمات الوقف مستعملة استعماال صحيحا.
11
11 أصالة التناول و العرض. اإلبداع و اإلتقان
16
األول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضحل الحل الحل ال ---111111 ن 6 البناء الفكري:
1 د الكاتب الشباب بمجموعة من النصائح ليكونوا أقوياء في حياتهم العلمية و العملية.: تزويالفكرة العامة للنص -1 1يحسن الطالب مستواه العلمي باالنقطاع للعلم و االعتماد على المذاكرة. -2
1يجب أن يقضي وقته في المذاكرة و قراءة الكتب و حفظ القرآن الكريم. ن 3: الشرح -3
1: تقنع ترضى 1: تفرغتم له انقطعتم له
1:بدأ شرع ن 11:البناء اللغوي
3:اإلعراب 1 1:مستثنى منصوب وجوبا و عالمة نصبه الفتحة. الداعي و واو الجماعة 1ون ألنه من األفعال الخمسة :فعل مضارع مجزوم بإن الشرطية و عالمة جزمه حذف النتفعلوا
1ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل 7:استخرج من النص 2 1وتت بعون كل عامل إال الداعي إلى الفساد : أسلوب االستثناء -أ
1:مثبت,تام حالته 3:المستثنى منه)كل(,األداة )إال(,المستثنى )الداعي(.أركانه 1قفون عليه الوقت كل ه.:تو خبر لفعل الشروع –ب 1: تتفتح لكم أبواب العلم.جواب الشرط –ج
ن 4: البناء الفن ي 1:علمية/عملية ,نوعه:جناس ناقص المحسن البديعي – 1الموضوع )مجموعة من 1المرسل إليه )الشباب( 1:المرسل )محمد البشير اإلبراهيمي( عناصر هذه الخطبة هي – 2
1النصائح(
16
الثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسطالثاني للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط فرضفرضفرضالالالحل حل حل ---121212 (ن 6) :البناء الفكري
1:التحضر الحقيقي العنوان المناسب للنص* 1و بين غيرنا في مفهوم الحضارة هو أن غيرنا كاليابان درسوا الحضارة الغربية بالنسبة لحاجاتهم ال * الفرق بيننا2
من زبائن الحضارة الغربية يدفع لها أمواله وأخالقه,أما نحن فكيفما نقلب أبصارنا -الياباني –فلم يعد ٬بالنسبة لشهواتهم 2قليل من طيباته . نجد أننا أخذنا من الغرب كل رذيلة ولم نأخذ إال ال
1:نلقي أبصارنا نقلب أبصارنا -1:واسعا شاسعا -:شرح المفردات* 3 1: الرذيلة فضيلة: ضد المفردة التالية*4
( ن 11) : البناء اللغوي :اإلعراب*1
1:مفعول به منصوب و عالمة نصبه الفتحة.مزيدا 1مرفوع و عالمة رفعه الضمة. :اسم صارالتكديس
:استخرج من النص ما يلي*2 1.5,أركانها:األداة:لو,فعل شرط:قارنا,جواب الشرط:نجد. 1.5:لو قارنا....نجد جملة شرطية - . 1.5 ره: أن يسبقوا مستعمريهم ,خب1.5:يوشكفعل الشروع - 1 :يابانيمنسوبا إلى اسم أعجمي - 1حالته:منفي ,ناقص. 1من التخلف مزيدا : ولم نكسب إال األسلوب اإلنشائي - 1,و يجب نصبه إذا كان مثبتا و تاما.1*يجوز نصب المستثنى إذا كان تاما و منفيا 3
(ن 14):البناء الفني 1:فمجتمع اليابان أيقظه االستعمار.التعبير المجازي * 1 1 الغرض منه التعجب.1: فأي حضارة هاته التي نحن بصدد سلوكها؟ أسلوب االستفهام* 2 1.5طباق السلب. 1.5:أخذنا,لم نأخذالطباق* 3
16
طمتوس السنة الرابعة حلول فروض
األول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسطاألول للفصل الثالث في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط فرضفرضفرضحل الحل الحل ال ---131313
التقييم اإلجابة السؤال (16:)البناء الفكري
/ كيف وصف الكاتب صاحبه؟1 / إالم تستحيل الزهور...؟2 /اشرح .3/ ما النمط الغالب على النص 4
؟اسشهد لجوابك بعبارة.
وأوفرهم جدا وأكثرهم ميال إلى الزراعة. / من أعظم األصحاب نشاطا1/ يستحيل الزهرفي سكون ذلك الجو و هدوئه أحجارا كريمة من 2
الزمردو الياقوت واأللماس.ل.3 / ـ متوهجا:متقدا,مشتعال .. ـ يستحيل:يتحو / النمط:الوصف 4
العبارة:جنة تفيض أزهارا و ثمارا ..
1.5
1.5 1+1
1.5 1.5
(21:)البناء الفني حدد نوع الصورة البيانية الواردة في
العبارة ثم اشرحها
ـ الصورة البيانية :"جنة تفيض أزهارا ": استعارة تصريحية ـ حيث شبه الحديقة بالجنة ثم صرح بالمشبه به )الجنة( و القرينة)
تفيض أزهارا(.
11 11
(14البناء اللغوي ) / أعرب ما تحته خط .1 لتي بين قوسين./ ما وظيفة الجملة ا2 / صغ من الفعل )رزق( صيغة مبالغة 3
/ اإلعراب:نشاطا:تمييز منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على 1 آخره
/ تفيض أزهارا:جملة فعلية في محل نصب نعت.2 / صيغة مبالغة الفعل:رزق:رزاق.3
1.5 1.5 11
ن(18:)الوضعية اإلدماجيةبتك ـ قمت بزيارة لحديقة غناء فأعج
أشجارها وثمارها,ومياهها
ف ما رأيت في أكثر من سبعة ـ ص أسطر موظفا جملة مركبة وجملة نعتية.
: لمالءمةا
المنتج نمطه وصفي. المنتج يصف أشجار الحديقة و ثمارها و مياهها.
: االنسجام األفكار مترابطة
أدوات االنتقال المستخدمة صحيحة : سالمة اللغة والرسم
ج يستخدم جملة مركبة و جملة نعتية المنت سالمة الكتابة من األخطاء النحوية و الصرفية واإلمالئية
: اإلبداع و اإلتقان المنتج عرضه الئق واألوصاف المستعملة منتقاة بشكل ممي ز.
11 12
11 11
11 11
11
Related Documents
