시뮬레이션 교육에서 간호의 관점을

서울대학교 간호대학 간호과학연구소

서 은 영

Fundamental 1: Nursing Perspective

시뮬레이션 교육에서 간호의 관점을어떻게 적용할 것인가?

Contents

간호교육에서의시뮬레이션1

시뮬레이션 내용에 대한 고려2

간호의 본질과 현현3

간호 시뮬레이션 교육의 미래4

간호 교육에서의 시뮬레이션

최근 10여 년간 급속한 HPS 도입

간호대학 신설과 성장

간호 교육의 질 향상을 위한 노력

한국간호인증평가원의 대학인증 평가

병원 환경과 간호 요구의 변화

질병 양상의 변화

의학 기술의 발전에 따른 간호업무변화

간호의 수준에 대한 기대 향상

시뮬레이션

Simulation

The imitation of the operation of a real-

world process or system over time.[

Banks, J., Carson, J., Nelson, B., Nicol, D. (2001). Discrete-

Event System Simulation. Prentice Hall. p. 3. ISBN 0-13-

088702-1.

시뮬레이션 내용에 대한 고려

무엇을 Simulation

하고 있는가?

Simulation 하고 있는 것이

간호인가?

간호의 본질과 현현

Nursing is the protection, promotion, and

optimization of health and abilities, prevention

of illness and injury, alleviation of suffering

through the diagnosis and treatment of human

response, and advocacy in the care of

individuals, families, communities, and

populations.

ANA 간호 정의 (www.nursingworld.org)

간호의 본질과 현현

개인, 가정, 또는 공동체를 상대로 건강 증진을 목적으로

도움을 주는 일 (www.wikipedia.com)

“간호의 고유한 기능은 건강한 사람이나 건강하지 않은

사람 모두를 돕는 것이다.” (Virginia Henderson)

간호의 본질과 현현

Leininger: Assisting, supporting, or enabling

experiences or behaviors toward or for others

with evident or anticipated needs to ameliorate

or improve a human condition or lifeway (p.46,

1991a)

간호의 본질과 현현

Watson (Fawcett, 1993)

Human-to-human connectedness… [whereby]

each is touched by the human center of the

other

Actual caring occasion of the patient and the

nurse

간호의 본질과 현현

Kari Martinsen: Philosophy of Caring

Caring involves having consideration for,

taking care of, and being concerned about

the other.

Caring mush be relational, practical, and

moral (Alvsvag, 2011)

간호의 본질과 현현

돌봄Being relational

Being moral

Being practical

간호 관점을 담은 시뮬레이션 모듈 개발(A Development of Non-Technical Simulation Module

어떤 message를 담는 모듈인가?

그 message를 어떻게 담을 것인가?

Kim, HW. (2012) Development and Application of Phased Simulation Modules: Based on a Conceptual Framework of 3-D Nursing Simulation Education. Unpublished doctoral dissertation, Seoul.

Y

X

ZThe Framework for 3D Simulation Framework (Suh, 2012)

시뮬레이션 모듈 개발의 예

Y axis

ZaxisDisease-

Specific (Y1)

Individual -

Specific (Y2)

Situation-

Specific (Y3)

Expanding

Knowledge (Z1) Module I

Presenting

clinical skills (Z2) Module II

Demonstrating

Leadership (Z3) Module III

Level of the Phased Simulation Modules in the Study by Kim & Suh (2013)

시뮬레이션 모듈 개발의 예

15

시뮬레이션 모듈 개발의 예

16

Simulationmodule

Scope ComplexityStudent’s

Competency Combination ofY & Z axis

Scenario

X axis Y axis Z axis

ModuleI

X1: Adult patient

Y1: Disease-specific

Z1: Expanding knowledge by practicing

Y1Z1:Expanding MVR-specific skill and clinical knowledge

Character: Pt(SP), RN (student)Outline: IV injection(side shooting) Feature: Generous pt

ModuleII

X1: Adult patient

Y2: Individual patient -specific

Z2: Presenting clinical skills

Y2Z2:Presenting MVR patient- specific skills and effective communication

Character: Pt(SP), RN(student), Caregiver (SP)Outline: IV injection with IV route managementFeature: Picky pt, tired caregiver

ModuleIII

X1: Adult patient

Y3: Context-specific

Z3: DemonstratingLeadership

Y3Z3:Demonstrating leadership in complex post-MVR situation and mediating communication conflicts

Character: Pt(HPS), RN (student), caregiver(SP), MD(SP), Other RN(Voice)Outline: IV injection, Complication onset, Emergency management, Medication of conflictFeature: Nervous caregiver, indifferent doctor

시뮬레이션 모듈 개발의 예

간호 시뮬레이션 교육의 미래

Developing technical and non-technical nursing

simulation contents

Collaborative and team-based approach to develop the

simulation contents

Redefine the cores of nursing care and the ultimate

goal of nursing education

Dissemination of the simulation contents is expected

to cultivate a discourse on nursing simulation

education

SHINE Center

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