Treball per projectes escolars col·laboratius
Post on 13-Dec-2014
1832 Views
Preview:
DESCRIPTION
Transcript
Seminari: Seminari: Projectes escolars col·laboratius per l'impuls de
les llengües
Sessió 1Gener 2013
Neus Lorenzo@NewsNeus
Projectes escolars col·laboratius per l'impuls de les llengües Departament d'Ensenyament (Barcelona).
Ref: Refr: http://nothingbutkryptonite.tumblr.com/post/36683148590/literally-me-every-time-i-do-a-project
Contingut
• Projectes:Projectes: Perquè i per a què?
• Projectes col·laboratius:Projectes col·laboratius: Com?
• Projectes col·laboratius per l'impuls de les Projectes col·laboratius per l'impuls de les llengües estrangeres:llengües estrangeres: Què són?
Tasca:Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).
Una vegada, els homes van haver d’aprendre a fer foc…
Ref: http://www.khomanisan.com/wp-content/gallery/activities-living-museum/making-fire.jpg
Ho ensenyem avui a l’escola?
Els nostres coneixements i competèncieshan de canviar en cada generació...
…però mai, com ara, ha calgut fer un canvi tant dràstic en tanpoc temps!
Els treballs tècnics s’automatitzeni creixen els entorns complexos
http://media.salon.com/2012/10/jobs_report_rect.jpghttp://www.wffoundry.es/2-robot-casting/4-1b.jpg
Aprendre coses, aprendre a fer coses…
Aprendre a gestionaraprendre a aprendre…
Els serveis es deslocalitzen,les relacions es troben a la xarxa
Image Ref: http://goo.gl/Cgx5W
Cal aprendre a participar,aprendre a liderar, a negociar…
Image Ref: http://goo.gl/Ow7fi
Cal aprendre a seleccionaraprendre a escollir, a prioritzar…
Ho aprenem a l‘escola?• Quina és l’activitat que els vostres alumnes han fet més temps
durant les dues darreres setmanes a les vostres classes?....
Ref: http://2.bp.blogspot.com/-mNCns7fpTTM/TpsbgXcSYVI/AAAAAAAAACE/PPhHrc3gj0c/s1600/FOTO+PERFIL+TWITTER.JPGhttps://www.movistar.es/estaticos/imagenes/fichas-producto/fp-quieren-hablarte.jpghttp://4.bp.blogspot.com/-fbjvjXJBaxk/UOYoDDPJs0I/AAAAAAAAFnA/QPs25-bxkNg/s1600/back+of+classroom.JPGhttps://d3ma4po7pyaqu9.cloudfront.net/wp-content/uploads/2012/05/iStock_000017992167Small1.jpg?e83a2chttp://estudiar.blogia.com/upload/20081214231558-joc2-1.jpghttp://mazarron365.files.wordpress.com/2012/04/c-e-i-p-infantaleonormazarron21.jpg
La informació esdevé coneixement si..
http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2010/12/school.png
1. Sabem aplicar una einaper a solucionar diferents problemes
2. Sabem resoldre un problema amb diferents eines
http://badarchaeology.files.wordpress.com/2009/12/chimp_anvil.jpg
3. Sabem explicar com es resol un problema amb les eines disponibles
4. Sabem negociar el perquè cal resoldre els problemes d’una determinada manera
Aprendre llengua… o llengua per aprendre?
http://tx.english-ch.com/teacher/jocelyn/phrasalooko.png
Informar-se, contrastar, negociar, integrar i aplicar a la
propia vida per a “ser i estar”…
http://2.bp.blogspot.com/_gB7mP0KspQc/S75QiYm4nTI/AAAAAAAAACU/Kvkye4-9jlg/s1600/P4080410.JPG
Tipologia d’activitats laborals s. XXI
Pensament expertPensament expert
Comunicació complexaComunicació complexa
Tasques artesanals Tasques artesanals no-rutinàriesno-rutinàries
Tasques de rutinaTasques de rutinacognitivacognitiva
Tasques de rutinaTasques de rutina manual manual
ComunicacióConeixement
Cal replantejar-se els objectius escolarsvers l’èxit educatiu, laboral i social
Contingut
• Projectes:Projectes: perquè i per a què?
• Projectes col·laboratius:Projectes col·laboratius: Com?
• Projectes col·laboratius per l'impuls de les Projectes col·laboratius per l'impuls de les llengües estrangeres:llengües estrangeres: Què són?
Tasca:Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).
Quines activitats acostumem a fer a l’escola?...
http://2.bp.blogspot.com/_T0aFOb08VmQ/SZ35KbchzxI/AAAAAAAABIs/Oni289hYwOY/s1600/Nina+retallable.JPG
Per primària:Per primària:
http://www.aaapoe.net/campus/HallGeography/GeographyUSA/MountMcKinleyBA-940x705.jpg
Quines activitats acostumem a fer a l’escola?...
Per secundària:Per secundària:
Cal explorar eines i recursos nous
Image Ref: http://goo.gl/Usz6t
http://static.flickr.com/2068/2097911609_1da0d5abbb.jpghttp://4.bp.blogspot.com/-YxfQ_f4ShUM/T7jH4yGnPqI/AAAAAAAAB7s/kvQoRflqZvk/s1600/bloom_pyramid-2-300x321.png
TICS
Metodologies
Innovació
Oportunitats: fonaments psicopedagògics
Plantejaments constructivistes
Construcció cognitiva I.M. :ment ètica ment participativament creativament sintèticament disciplinada
Adaptat de: LES 5 MENTS DEL FUTUR (H.Gardner)
Competència emocional:- Coneixement de les pròpies emocions- Capacitat de controlar-les.- Capacitat d’automotivar-se- Reconeixement de les emocions alienes- Control de les relacionsAdaptat de: L’INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL(inter & intra personal)
MacLean (1952)
AusubelFreire
…A. Significatiu
KilpatrickProjectes
Nunan Tasques
DecrolyC. Interès
Freinet Racons
Ferrer i GuardiaMontessori
Asher (TPR)…
A. Actiu
VigotskyZona ZDP
WilkinsBastides
J. PiagetJ. DeweyS. PapertKohlberg
Kieran Egan
A. Seqüenciat
Què podem fer des de l’aula?
Canvis de paradigme:Canvis de paradigme: Construïm coneixement, construïm comunitatConstruïm coneixement, construïm comunitat
Treballar en la diversitat IIII.MMMM
Creativitat i criteri
CCCCBBB
Competències i autonomia
TTIIC- T- TAACC
Comunicació i col·laboració
Tasques temàtiques(gestió d’informació)
Activitats: fem exercicis, tasques o projectes?
Exercicis (procés de dades)
Projectes col·laboratius(creació de coneixement)
Amb qui? (coordinació)
Per què? (prioritats)
Què? (resultats)
On? (recursos)
Planificació en el centre: identificar prioritats, fortaleses i febleses
Ref. Imatges http://goo.gl/Zfi0vhttp://goo.gl/r4ZDZhttp://goo.gl/XJ3Q9http://goo.gl/Y9eCS
Treball en xarxa
Aprenentatge
Impacte
Institucions
Ref: http://goo.gl/16GQq
Ref: http://www20.gencat.cat/portal/site/bsf/menuitem.c7a2fef9da184241e42a63a7b0c0e1a0/?vgnextoid=3e31b9ce1a7f5310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD&vgnextchannel=3e31b9ce1a7f5310VgnVCM2000009b0c1e0aRCRD
El protagonisme del alumnat inquisitiu i emprenedor
Ref: Astronomie et poésie Graulhet Tarn (81) Académie de Toulousse http://www.lamap.fr/bdd_image/Lamap_epr03.pdf
Llengua francesa, EMILE Ciència,
investigació
Traball col·laboratiu
1-Hipòtesi inicial de context
2-Input 3-Process 4-Output
5-Avaluació
Les seqüències d’ensenyamenti aprenentatge
Constructivisme pràcticConstructivisme pràcticen en l’aprenentatge dialògicl’aprenentatge dialògic
concret
abstracte
SIMPLE COMPLEX
Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE-UAB
Exploraciód’idees prèvies
1
Estructuració delsaprenentatges
3
Aplicació delsaprenentatges ipràcticacompetencial
4
Introducció denous concepteso procediments
2
Avaluació
• El mètode científic al servei de l’educacióEl mètode científic al servei de l’educació
cognició
Negociació entre participants: selecció de prioritats, productes i criteris d’avaluacióRecollida d’Informació: diversitat i plurilingüismeProcés de Dades: gestió transversal de competènciesTreball col·laboratiu: construcció actitudinal i de valorsPosada en comú: síntesi interactiva i consensuadaAvaluació i Feedback: coresponsabilitat i autoregulació
Coordinació en els Projectes
Mobilitat comunicativa i virtualMobilitat intel·lectual
Font: Adaptació de Francesco Tonucci
Mobililitat física
metodologia
Etapes significatives:Negociació Inicial:
-Consens sobre objectius, equips, calendaris, temes, eines, ...
Recollida d’Informació i “Input”: -Observació col·lectiva, recerca cooperativa, lectura sumativa...
Procés de dades:-Selecció d’informació, organització, optimització de recursos-Edició, consens de resultats, debat, col·laboració...
Publicació de conclusions:-Síntesi col·lectiva, cooperació,col·laboració, resum...-Èmfasi en la pluralitat, diversitat, flexibilitat, multilingüisme...
Avaluació i Feedback -Intercanvi d’idees, autoavaluació, validació, trac.de problemes-Difusió de resultats, rebuda de contribucions,
Planificació de projectes amb interacció col·laborativa
didàctica
Seqüència amb bastides
Font: http://edweb.sdsu.edu/webquest/tv/
Titol:
Autor:
Resum:
RecepcióActivació, exploracióde coneixements previsi introducció de nova informació
ProduccióAplicació, i generalització
TransformacióProcés, estructuració isistematització
Avaluació
Autoavaluació
Recursos TIC
Seqüència d’aprernentatge Pas a Pas
“Jo i els altres...”
Negociació iObjectius comuns
Recerca InvestigacióCol·lecció Comparació
OrganitzacióQuantificació
Anàlisi AvaluacióValidació
FeedbackTasca
Edició deResultatsDifusió
Producció
Recollida d’informació
Procés de dades
Motivació prèviaI like... /I don’t like...
experiència
La dinamització d’un projecte:
un cercle virtuós
Adaptat de Seth Godin
1. Identificar desitjos, despertar emocions...2. Promoure equips, crear xarxes3. Cohesionar, orientar, liderar, del·legar...
4. Crèixer, evolucionar, transformar...
participació
Els projectes proactius, més enllà de la observació
La incertesa del viatge: claus d’èxit
*Tenir un objectiu clar i visible en una tasca final
*Cercar la implicació general en tasques concretes
*Fer visibles els processos de col·laboració
*Difondre els resultats:
- Acords abans de començar - Actuacions durant el procés - Productes en acabar
Més enllà del projecte: l’experimentació educativa…
http://www.weareteachers.com/images/wat-blog/flipproconBED9C679B123.jpg?sfvrsn=2http://www.weareteachers.com/community/weareteachers-blog/blog-wat/2012/12/12/the-flipped-classroom-what-are-the-pros-and-cons-
La coordinació AICLE (CLIL-EMILE)
CLIL : Content and Language Integrated Learning
CLIL is a dual-focused educational approach in which an additional language is used for the learning and teaching of content and language with the objective of promoting both content and language mastery to predefined levels.Ref: Maljers, Marsh, Wolff, Genesee, FrigolsMartín, Mehisto, (2010). http://tiny.cc/51k1dw
…and with the aim of promoting learning strategies, creative curiosity, cognitive growth, active participation, social engagement, active citizenship, enterpreneurship...(Added by Neus Lorenzo)
Framework web: http://tiny.cc/spf0dw & http://clil-cd.ecml.at/ On line Framework: http://tiny.cc/4sk1dw
El futur està per construir
Contingut
• Projectes:Projectes: perquè i per a què?
• Projectes col·laboratius:Projectes col·laboratius: Com?
• Projectes col·laboratius per l'impuls de les Projectes col·laboratius per l'impuls de les llengües estrangeres:llengües estrangeres: Què són?
Tasca:Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).
Els projectes connecten 3 noves realitats El coneixement es desenvolupa en el procés de creixement, amb o sense escolarització (al llarg de la vida).
L’aprenentatge es dónaen espais i escenaris interactius i socials (presencials/virtuals)
L’escola té el repte i l’encàrrecde la transformació social (responsabilitat, eficiència i equitat)
El projecte, la teranyina virtual i virtuosa
http://3.bp.blogspot.com/_k8YKVP1u6d4/TPgjunH88nI/AAAAAAAAAEE/zgsljbFY1J8/s1600/teranyina.jpg
El procés, la recerca d’il·luminació
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/62/East_Garsden_footpath_leading_to_the_Newbury_Road.jpg
Les experiències, l’enriquiment compartit
Ref: Ref: http://uspace.shef.ac.uk/community/year_abroad/hispanic_ya_2010_2011/blog/2012/04
Language Assistant(Sant Pol de Mar, 2012)
Share your experincein a blog!...
El repte: obrir l’escola
Ref: "Cours de philosophie a Paris", sXIV. Grandes chroniques de Francehttp://media-cache-ec5.pinterest.com/upload/218354281904946381_NqHDO6j4_c.jpg
La societat s’ha globalitzat... Ho ha fet l’escola?La societat s’ha globalitzat... Ho ha fet l’escola?
L’abandonament escolar, un risc real
Comissió Europea: http://ec.europa.eu/spain/barcelona/sala_de_premsa/110131b_ca.htm
Accions plurilingües a Catalunya (2000-2013)
PlaIntegral de Llengües Estrangeres
Antecedents PELE 2005-2010 Aplicació actual
PILE 2012
Prioritats de futur Impuls al plurilingüisme
2012, Any europeu de l’envelliment actiu i la solidaritat entre generacions
•Implicació en el món actual
•Compromís amb la realitat
•Ciutadania activa a l’entorn
•... ... ...
2013, Any europeu del ciutadans
Ref: 2013, The European Year of Citizenshttp://ec.europa.eu/citizenship/index_en.htmhttp://ec.europa.eu/citizenship/european-year-of-citizens-2013/index_en.htm
Objectiu principal: • Desenvolupar la identitat europea,
plural i compromesaThe European Year of Citizens
http://ow.ly/8UsuI
In December 2010, the United Nations General Assembly declared 2013 as the United Nations International Year of Water Cooperation for UNESCO. (Resolution A/RES/65/154).
The International Year of Statistics (“Statistics2013″) is a worldwide celebration and recognition of the contributions of statistical science
PAP 2007-2013: 6 subprogrames, 50 Prioritats i 60 accions PAP 2007-2013:
6 subprogrames, 50 Prioritats i 60 accions
Comenius
Educació escolar
ErasmusErasmus
Educació superior i
aprenentatges especialitzats
Leonardo da Vinci
Formació professional i
formació
Grundtvig Grundtvig
Educació d’adults
Programa transversalPrograma transversal
4 activitats base – Desenvolupament polític; Aprenentatge de llengües; TIC; Difusió de bones pràctiques
Programa Jean MonnetPrograma Jean Monnet
3 activitats base – Acció Jean Monnet; Institucions europees; Associacions europees
• [+] eTwinning http://www.etwinning.net/ww/es/pub/etwinning/index2006.htm
El projecte no és un document,ni un debat, ni un objetiu inflexible, ni un camí tancat,ni una programació aïlladani una feina complementàriani un afegitó al currículum...
És una estratègia interactivaper a desenvolupar el currículum amb evidències avaluablesen entorns europeus!
El projecte Comenius: viatge internacional desitjat, planificat i consensuat
El projecte Comenius: cal la coordinació de l’equip docent
El projecte Comenius: cal la implicació de l’alumnat
El projecte Comenius: cal el treball en xarxa
El projecte Comenius: cal flexibilitat i adaptació al procés
Disseny recursiu del projectes
Ref: http://www.pmhut.com/wp-content/uploads/2008/09/project-life-cycle-multiple-return.jpg
Producte
Resultats
Re-planificació
Re-planificació
Re-planificació
Inici Planificacio Execució Control1 2 3 4
Fases del projecte
Ref: http://knolt.com/project-life-cycle-start-to-finish/files/2010/11/ProjectLifeCycle.ashx_.gif
Cicle vital dels projectes col·laboratius
Visibilitat del diseny
Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”
Timeline
Feeling
s
Visibilitat dels resultats
Escèptic:Segur que es pot fer?
Col·lapsat“Ho hauriem de deixar”
Entusiasmat: Serà meravellós!
Il·lusionat:potser ho podem fer
Descoratjat:Hi tants inconvenients!
Sobrepassat“Ningú respon”
Reconfortat“Alguna cosa està sortint be”
Positiu“Ens serveix per...”
Optimista“Ha funcionat!”
Realista:Caldrà fer canvis!
HOTs per competènciesHigh Order Thinking processes:
Recordar, identificar
Comprendre, raonar
Aplicar, executar
Analitzar, sintetitzar
Evaluar, valorar
Crear, innovar
L’escola expandida: per quan?
2006
2004
2001
El present és social i globalitzat
La Wikipedia en francès: creixement 2001-2011
http://25.media.tumblr.com/tumblr_lji68aRiT61qa2e9qo1_500.jpghttp://thefabweb.com/wp-content/uploads/2012/03/UU1xt.jpg
La col·laboració, la única via
Col·laboració per compartir Cooperació per conèixer
El coneixement, a l’abast de la mà
Ref: http://farm4.static.flickr.com/3154/2986303105_5946d531ff.jpg
• Dades• Informació• Coneixement• Saviesa
La tecnologia esdevé el contextper la covivència
http://www.klocwork.com/blog/wp-content/uploads/2009/12/medical-device-software-200x300.jpg
• El programari mèdic-sanitari modifica la relació metge-pacient:
-identifica la diagnosi-proposa tractaments medicamentals-gestiona el seguiment-concreta la comunicació-estableix protocols d’avaluació-documenta l’historial clínic -canalitza la interacció internacional-... ... ...
La cultura digitalLa cultura digitalestà revolucionant la cultura social està revolucionant la cultura social (i política...)(i política...)
El compromís individual a l’esforç d’un grup: Això és el que fa funcionar un equip, una societat, una civilització. Vince Lombardi
Adaptar societats a l’economia industrial
-Formar hàbitsExperimentació:
Ivan P. Pavlov,B. F. Skinner, Albert Bandura, Ed. Lee Thorndike
John B Watson ...
Continguts científics:
-Possitivisme
-Mecanicisme (Causalitats…)
Canviar societats industrials en capitalismes
-Educar especialistesAnàlisi:Ferdinand Saussure, Roman Jacobson, Claude Lévy-Straus,
Herbert Spencer, Talcott Parson...
Estructures i models:
-Formalisme i
-Funcionalisme (Epistemologies...)
Econ. multinacional vers la globalització transnational.
-Educar en el canviInteracció:
Jean Piaget, Lew S. Vygotsky, Jerome Bruner, Laurence Kohlberg, Kieran Egan...
Construcció i creació:
- Evolucionisme
- Psicogènesis (Paradigmes…)
L’economia virtual en el mónhiperconnectat en xarxes participatives:
-Inspirar emprenedoriaMulti-perspectiva:Howard Gardner ,George Siemens Stephen DownesSugata MitraMark JohnsonGeorge Lakoff… Connexions i xarxes:
- Lideratge participatiu- Autonomia i proacció (Autopoiesi…)
Conductisme Estructuralisme Constructivisme Connectivisme
Ref: Neus Lorenzo & Grup 6.sis, ICE-UB, 2012
Què aporten els projectes col·laboratius?
1.Creació de coneixement
2. Activació d’interessos
• Tecnologia
• Servei
• Transformació
• Innovació
Ref. http://laspace.lsu.edu/aces/images/PosterImages/Students_Working_Cricketsat.jpg
3.Creació decomunitat
• Tècnica
• Suport
• Col·laboració
• Lideratge
4. Reptes cognitius i comunicatius
Ref: http://goo.gl/pCwsb http://goo.gl/IiUkm http://goo.gl/a0Drf
•FRUITES:
•Quina és quina?
•En què s’assemblen?
•Què els ha passat?
Images Ref: http://goo.gl/Vloul
5. Creació de criteri propi
• Raonament: -Eix de temps, -Eix de causa,-Eix d’espai
• Debat: -Definir conceptes -Justificar opinions-Conciliar diferències
• Criteri:- Analitzar situacions- Avaluar escenaris - Proposar alternatives
Quina activitat estem fent?
Ref: http://www.witness.co.za/portal/witness_db1/UserFiles/SysDocs/bb_content/30000/25907/Merchiston_image_lowres.jpghttp://www.inlyschool.org/userfiles/images/Elementary_school_history_timeline_project_at_Inly.jpghttp://img.ehowcdn.com/article-new/ehow/images/a04/u1/km/fun-school-projects-800x800.jpghttp://www.xarxatecla.cat/portal/images/stories/concurs/treball-en-equip.jpg
Quan hi ha abundó, la riquesa és saber seleccionar
Recollir dades
Integrarinformació
Construir coneixements
Créixer en valors
Identificar Analitzar Sintetitzar Transferir Reflexionar
Comprensió (inter-acció)
C
onte
xt (
intr
a-ac
ció)
Dades
Informació
Coneixement
Saviesa
Temps
Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/ee5d0c6a-3db0-491c-b0df-9629b9c3446e/50_motxilles_viatgeres_Lleida-Pardinyes.pdf
Aprenentatges
Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/67c30a12-0b74-414e-94e2-6d08fdc77856/40_Cop_de_ma_PEE_Voltreganes.pdf
Comunitat
Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/70cdfe40-99ad-41df-8ed8-ffd1982919b6/17_Formaci%C3%83%C2%83%C3%82%C2%B3%20intergeneracional-PEE%20Terrassa.pdf
Transferència
Ef: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/c711a450-ff3a-4bae-81ce-7f237db5cdf9/15-BP_Mostra%20d%27arts%20escniquesPEE%20StaColomaG.pdf
Creativitat
REFLEXIONAR
ACTUAR
OBSERVAR
PROGRAMAR
REFLEXIONAR ACTUAR
OBSERVAR
PROGRAMAR
Projectes educatius: una cadena
AVALUARAVALUAR
Contingut
• Projectes:Projectes: perquè i per a què?
• Projectes col·laboratius:Projectes col·laboratius: Com?
• Projectes col·laboratius per l'impuls de les Projectes col·laboratius per l'impuls de les llengües estrangeres:llengües estrangeres: Què són?
Tasca:Tasca: Exploreu els projectes de referència**, i proposeu-ne un de propi (planificació).
Penseu en una activitat a l’alçada dels vostres alumnes!
Aprender a vivir juntosPlanificar no es pensar qué volem fer demà,sinó pensar què hem de fer avuiper obtenir el demà que volem.
Gràcies per fer-lo possible!
top related