Transcript
Diseño del Juego
Andrade - Costoya
Estudio Previo
LENGUAJE
Expandir Vocabulario disminuir muletillas desarrollar Semántica y Sintáxis . Atribuir significado a un signo identificar colores
SOCIOEMOCIONAL
Integrar al padre/madre . Cambio de roles . Breve
Estudio Previo
LENGUAJE
Expandir Vocabulario disminuir muletillas desarrollar Semántica y Sintáxis . Atribuir significado a un signo identificar colores
Los niños jugaban por separado . Algunos demostraron gran timidez . Aprendían más por actividades que juegos . Preferían juguetes tradiciona-les antes que montessori
Interacciones Críticas
Los niños jugaban por separado . Algunos demostraron gran timidez . Aprendían más por actividades que juegos . Preferían juguetes tradiciona-les antes que montessori
1. 2.
Brainstorming
Formación de oraciones . Agilidad . Asimilación de cantidades . Identificación de imágenes . Orden de sucuencias Lograr objetivo educativo a través de un medio entretenido . Dinámico . Catego-rías de términos gramaticales . Clasificación por color . Niveles de dificultad . Competen-cia . Cooperación grupal . Verbalización de historias . Jugadores nivelados . Rondas cortas de juego con posibilidad de repetirse . Comparación de tamaños
Propuesta
Juego pedagógico de construcción de oraciones en equipo, para niños desde 4 a 6 años de edad.
Elemento pedagógico enseña mediante la entretención. Prestan atención a los objetivos del juego mientras aprenden contenidos valiosos para su desarrollo cognitivo.
Promueve el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años mediante la estimulación de sus habilidades socioafecti-vas como el interactuar con otras personas, el trabajo en equipo y la entretención.
Qué Por Qué
ParaQué
Miro Marco es Mio!Tablero
Tarjetas con oraciones
Marcadores
x 12
x 24
40 cm
36 cm16 cm
16 cm
4 cm
Imán flexible capaz de enrrollarse
Material
DinámicaSe escoge el color del equipo con los marca-dores.
Se seleccionan 3 tarjetas al azar, se colocan en sus sobres boca abajo sin que nadie las vea.
A la cuenta de 3 se da vuelta la primera.
1)
2)
3)
DinámicaSe identifican los objetos de la oración con los marcadores.
4)
DinámicaÉstos se trasla-dan a la oración.
Se debe recitar la oración en conjunto o inventarla de no haber un adulto capaz de leerselas.
5)
6)
DinámicaSe repite lo anterior con las dos tarjetas que faltan.
Para saber el equipo ganador deben sacar los marcadores de las tarjetas, hacer torrecitas y la más grande gana!
7)
8)
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