Transcript
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
1/15
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pada kurung waktu 4 tahun terakhir ini di Negara kita khususnya dunia
pendidikan telah terjadi pergantian kurikulum sebanyak dua kali yaitu kurikulum
2004 atau yang lebih dikenal dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi ( KBK )
yang kemudian pada tahun 2006 diganti menjadi Kurikulum ingkat !atuan
Pendidikan atau yang sering disebut dengan K!P"
#ari perubahan kurikulum ini para guru jelas dibingungkan dengan
materi pelajaran" Kurikulum 2004 atau KBK saja belum sepenuhnya dipahamisekarang sudah berganti menjadi K!P" $ateri pelajaran antara KBK dengan
K!P ada sedikit perbedaan " #engan adanya perbedaan tersebut di lingkungan
sekolah atau kelas sering terjadi permasalahan"
#i !ekolah tempat penulis mengajar yaitu di !#N unjung !ekar %
khususnya kelas &B dengan materi pelajaran Kenampakan 'lam dan Buatan
( indikator $engidentiikasi *iri+*iri kenampakan alam wilayah %ndonesia )
mun*ul suatu permasalahan"
Permasalahan yang mun*ul karena pada saat pembelajaran tersebut
siswa yang mendapat nilai 6, ke atas hanya -. anak atau ,0 / dari 4 anak"!edangkan penulis menginginkan bahwa siswa minimal harus menguasai materi
pelajaran tentang Kenampakan 'lam adalah 10 / dari semua siswa yang
berjumlah 4 anak"!tandart Ketuntasan $inimal untuk mata pelajaran %P! Kelas
& !#N unjung !ekar % adalah 6," #ari permasalahan tersebut penulis akan
mengadakan program perbaikan pembelajaran"
entunya dalam melaksanakan program perbaikan tersebut penulis
memerlukan bantuan teman sejawat yaitu guru kelas %% a ( data terlampir )"
!ehingga program perbaikan pembelajaran ini dapat benar+benar ter*apai"
Permasalahan tersebut penulis angkat untuk pembuatan laporanProgram Perbaikan Pembelajaran guna memenuhi tugas mata kuliah
PKP ( Pemantapan Kemampuan Proesional ) dengan kode P3!# 44-2
pada program !- P3!# di ni5ersitas erbuka"
1.2. Rumusan masalah
Berdasarkan permasalahan yang telah terurai pada latar belakang
maka kami merumuskan permasalahan sebagai berikut
-"
Bagaimana *ara menggunakan alat peraga peta %ndonesia se*ara maksimal
guna men*ari inormasi kenampakan alam yang ada di %ndonesia"
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
2/15
2"
Bagaimana *ara mengaktikan siswa agar dapat berinteraksi atau berkomunikasi
dalam berdiskusi kelompok tentang kenampakan alam di %ndonesia"
1.3. Tujuan Peneltan Per!akan Pem!elajaran
#ari rumusan masalah di atas maka rumusan tujuan penelitian
perbaikan pembelajaran adalah
-"
$enggunakan alat peraga peta %ndonesia se*ara maksimal guna men*ari
inormasi kenampakan alam yang ada di %ndonesia"
2"
$engaktikan siswa dalam berdiskusi kelompok tentang kenampakan alam di
%ndonesia"
1.".
Man#aat Peneltan Per!akan Pem!elajaran
Penelitian ini diharapkan dapat dimanaatkan oleh siapapun yang
mengalami kasus yang serupa" Paling tidak penelitian ini bermanaat bagi
A. $uru
-"
$emberikan wawasan dan pengetahuan kepada guru+guru sekolah dasar
tentang bagaimana *ara mengunakan alat peraga peta %ndonesia se*ara
maksimal"
2"
!ebagai bahan diskusi teman+teman guru di lingkup KK3 tentang *ara
memoti5asi siswa untuk dapat berkomunikas atau berinteraksi dalam diskusidengan teman baik dalam kelompok maupun klasikal"
B. %s&a
-"
!iswa dapat belajar dengan menggunakan alat peraga peta %ndonesia atau atlas
untuk menambah wawasan atau pengetahuannya"
2"
!iswa dapat bertukar pikiran atau diskusi dengan teman lainnya"
"
!iswa dapat lebih komunikati dalam pembelajaran"
'. Penelt
Peneliti dapat mengembangkan model+model pembelajaran yang rele5andengan mata pelajaran atau materi pembelajaran"
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
3/15
BAB II
(A)IAN PU%TA(A
Makna Peneltan Tn*akan (elas + Pr,gram Per!akan
Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di
dalam kelasnya sendiri melalui releksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki
kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat"
$enurut opkins (-77) berkaitan dengan isu+isu seputer
proesionalisme praktek di kelas kontrol sosial terhadap guru serta
kemanaatan penelitian pendidikan" #ari segi proesionalisme penelitian kelas
yang dilakukan guru dipandang sebagai satu unjuk kerja seorang guru yang
proesional karena studi sistematik yang dilakukan terhadap diri sendiri dianggap
sebagai tanda dari pekerjaan guru proesional"
!ebagaimana yang dikemukakan 'thur Bolster yang dikutip oleh
opkins (-77) pengaruh penelitian tentang mengajar terhadap praktek
pembelajaran sangat ke*il karena asumsi atau titik tolak tentang mengajar yang
digunakan para peneliti berbeda dengan asumsi atau titik tolak yang digunakan
oleh guru" !ebagai akibatnya kesimpulan resmi yang dihasilkan oleh berbagai
penelitian tersebut kurang rele5an dengan kebutuhan para guru yang mengajar di kelas"
Mater IP%
Bintarto (-7..) mengemukakan bahwa geograi adalah ilmu
pengetahuan yang men*itra menerapkan siat bumi menganalisis gejala alam
dan penduduk serta mempelajari *orak khas mengenai kehidupan dan berusaha
men*ari ungsi dari unsur bumi dalam ruang dan waktu"
#apat disimpulkan bahwa geograi adalah pengetahuan mengenai
persamaan dan perbedaan gejala alam dan kehidupan di muka bumi sertainteraksi antara manusia dengan lingkungannya dalam konteks keruangan dan
kewilayahannya"
#i sekolah tingkat dasar (!#) ilmu geograi masing menyatu dengan
ilmu sosial yang lain dan diberi nama %lmu Pengetahuan !osial" $ata Pelajaran
%P! yang saya ambil sebagai program perbaikan adalah materi tentang
kenampakan alam %ndonesia" Kenampakan alam di %ndonesia sangatlah
beraneka ragam dan luas sehingga siswa mengalami kesulitan dalam
mempelajari kenampakan alam %ndonesia" Kenampakan alam di %ndonesia
antara lain gunung pegunungan dataran rendah dataran tinggi laut selat
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
4/15
tanjung teluk danau sungai dan lain sebagainya" #engan materi+materi
tersebut siswa diharapkan paham benar tentang kenampakan alam tersebut"
$elihat hal tersebut maka siswa harus lebih banyak memba*a buku atau
men*ari inormasi lain sehingga wawasan anak akan kenampakan alam
%ndonesia semakin bertambah dan berkembang"
Met,*e Pem!elajaran
Met,*e 'eramah
$etode *eramah adalah suatu metode yang mana guru memberikan
penjelasan tentang materi pelajaran kepada siswa" !edangkan siswa hanya
mendengarkan penjelasan dari seorang guru" Pada metode *eramah ini yang
akti adalah guru sedangkan siswa pasi" Bahkan ada sebagian siswa yang tidak
mendengarkan tetapi mengantuk karena bosan dengan *eramah yang diberikan
oleh gurunya"
Pengetahuan siswa hanya terbatas pada apa yang diberikan oleh guru
saja" !iswa tidak berusaha untuk men*ari yang lain karena metode ini anak
*enderung malas dan berpangku tangan saja" Kita sebagai guru perlu
mengadakan kolaborasi (yaitu menggunakan berbagai ma*am metode) dalam
mengajar agar siswa tidak jenuh atau bosan dalam menerima pelajaran"
Met,*e Tan-a )a&a! $etode tanya jawab adalh suatu metode dimana guru memberikan
pertanyaan kepada siswa baik se*ara klasikal maupun se*ara indi5idual" $etode
ini sangat baik agar siswa tidak ramai di dalam kelas" $elatih anak untuk
berkonsentrasi pada pelajaran" !ebab kalau tidak konsentrasi siswa tidak dapat
menjawab pertanyaan dari guru dengan benar"
'nak yang dapat menjawab pertanyaan *enderung akti dan ini dapat
melatih untuk memahami pertanyaan se*ara *epat dan menjawab se*ara tepat"
$etode ini sangat *o*ok digunakan untuk men*ongak" ampir setiap mata
pelajaran sangat *o*ok menggunakan metode tanya jawab" Met,*e Penugasan
$etode penugasan adalah suatu metode yang mana guru memberikan
tugas pada siswa+siswanya" Penugasan dapat se*ara kelompok atau se*ara
indi5idu" $etode ini anak *enderung diam8tidak ramai sebab tiap anak harus
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru" $etode ini yang akti adalah
siswa sedangkan gurunya hanya sebagai pendamping atau pembimbing saja"
$etode penugasan sangat eekti dan eisien sebab waktu yang
diberikan oleh guru dapat dimanaatkan sebaik+baiknya oleh siswa untuk
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
5/15
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru" !iswa juga yang melaporkan
hasil penugasan untuk dibahas bersama+sama dengan teman yang lain"
Met,*e *skus
$etode diskusi adalah metode yang melatihanak untuk berani
berbi*ara dengan teman kelompoknya" $etode diskusi juga melatih anak untuk
akti mengeluarkan ide gagasan dan pendapatnya"
$etode diskusi ini kelas *enderung ramai karena setiap kelompok
salang bermusyawarah untuk menghasilkan suatu kata muakat ( jawaban yang
benar) yang digunakan untuk menyelesaikan suatu masalah yang sedang
dibahas" $etode diskusi sangat memberi bekal untuk hidup bermasyarakat
dimana anak dilatih untuk meme*ahkan suatu masalah serta memberikan solusi
dari suatu masalah"
2.". Belajar *an Pem!elajaran
Konsep moti5asi dijelaskan oleh ull (-74) sebagai dorongan untuk
memenuhi atau memuaskan kebutuhan agar tetap hidup" 3erakan inilah yang
menggerakkan atau mengarahkan perhatian perasaan atau perilaku atau
kegiatan seseorang"
$oti5asi dibedakan ada dua yaitu yang bersiat intrinsik dan
ekstrinsik"$oti5asi intrinsik ditandai dengan dorongan yang berasal dari dalamdiri siswa untuk berperilaku tertentu" !ebagai *ontoh siswa berinisiati sendiri
untuk mempelajari %P! karena rasa senang belajar %P!" anpa harus ada
penugasan dari orang lain ( guru) dia sendiri berusahasa men*ari sumber yang
dapat digunakan untuk belajar"
!ebaliknya moti5asi ekstrinsik sangat dipengaruhi oleh aktor dari luar
siswa misalnya siswa belajar %P! karena kuatir mendapat nilai yang buruk
sehingga mempengaruhi kenaikan kelas atau kuatir dianggap bodoh oleh
temannya yang lain"
3uru dapat mengubah atau meningkatkan moti5asi belajar siswa ( 'mes 9 'r*her -71.) dengan pengertian guru dapat melakukan tindakan
tertentu di dalam kelas untuk meningkatkan moti5asi belajar siswa"
'danya interaksi antara *ara mengajar guru dengan pola moti5asi
siswa yang selanjutnya berpengaruh pula pada hasil belajar ($ee*e 9
Blumeneld -71.)" :ara guru mengajar yang menarik menantang siswa berpikir
dan berperan akti akan mempengaruhi moti5asi siswa se*ara positi" !ebaliknya
apabila guru tidak bersemangat tidak kreati dalam mengajar atau bahkan
*enderung membosankan maka tingkat moti5asi siswa akan menjadi rendah"
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
6/15
2.. %trateg Pem!elajaran
#alam proses pembelajaran seorang guru hendaknya memilik strategi
khusus agar siswa dapat belajar se*ara eekti dan eisien" Karakter dari siswa+
siswinya harus diketahui oleh guru agar guru lebih mudah dalam mengendalikan
siswa dalam proses pembelajaran" 3uru dalam menghadapi siswa dalam
pembelajaran harus menguasai teknik penyajian atau metode yang sesuai
dengan materi yang disampaikan"
!trategi pembelajaran adalah tindakan strategi guru dalam
merealisasikan perwujudan kegiatan pembelajaran aktual yang eekti dan eisien
(!uprihadi-772)"
2./. E0aluas
$enurut #rs" ;"< %ndung '" !aleh dkk dalam bukunya Evaluasi Dan
Penelitian Pendidikan =%P %K%P $alang (-77) dijelaskan bahwa e5aluasi
merupakan proses mendapatkan inormasi+inormasi yang dapat dimanaatkan
untuk pembuatan pertimbangan+pertimbangan yang selanjutnya dipakai untuk
membuat keputusan"
!edangkan e5aluasi menurut taksonomi Bloom adalah kemampuan
untuk menilai atas dasar suatu kriteria tertentu terhadap suatu hal peristiwa
atau keadaan tertentu dengan menggunakan seperangkat kriteria spesiik" #i awal tengah atau akhir pelajaran guru biasanya mengadakan tes
atau e5aluasi" asil tes yang diperoleh oleh siswa selain men*erminkan
gambaran kemampuan siswa dapat pula menjadi e5aluasi bagi guru" 'pabila
siswa memperoleh nilai yang kurang dapat timbul berbagai pertanyaan apakah
disebabkan oleh guru yang mengajarnya kurang baik sulit dipahami oleh siswa
kurang menggunakan sumber+sumber belajar dan lain+lain" >adi hasil tes yang
diperoleh siswa dapat menjadi penilaian bagi kinerja guru dalam melakukan
pembelajaran" 'pabila diperlukan seorang guru dapat mengadakan program
perbaikan pembelajaran hingga siswanya dapat menerima materi pelajaransesuai yang diharapkan"
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
7/15
BAB III
PELA(%ANAAN PERBAI(AN
3.1. %u!-ek Peneltan
Penelitian perbaikan pembelajaran ini kami dilakukan di !ekolah #asar
tempat penulis mengajar yaitu di !#N unjung !ekar % ke*amatan ?owokwaru
kota $alang" Penulis adakan di !#N unjung !ekar % ini karena sehari+hariannya
saya mengajar di !# tersebut dan sekaligus untuk meme*ahkan permasalahan
pembelajaran yang sering saya alami"
$ata pelajaran yang saya teliti adalah %P! kelas &B dengan alokasi
waktu 2 @ , menit" $ateri pembelajaran yang saya sajikan adalah Kenampakan
'lam dengan indikator mengidentiikasi *iri+*iri kenampakan alam di wilayah
%ndonesia"
Pada awal kami melaksanakan pembelajaran ini adalah tanggal -
Aktober 2001 dengan hasil yang kurang memuaskan karena dari 4 siswa yang
mendapat nilai 6, ke atas hanya -. anak atau lebih kurang ,0 / siswa yang
tuntas ( !K$ untuk %P! adalah 6, )"
>adwal pelaksanaan perbaikan pembelajaran untuk mata pelajaran %P'
dengan materi umbuh+tumbuhan adalah sebagai berikut
anggal 20 Aktober 2001 pelaksanaan siklus %"
anggal 21 Aktober 2001 pelaksanaan siklus %%"
Karekteristik siswa kelas & B !#N unjung !ekar % Ke*amatan
?owokwaru Kota $alang adalah sebagai berikut
Banyak siswa laki+laki ada -, siswa sedangkan perempuannya ada -7 siswa"
!ehingga siswa di dalam kelas lebih banyak yang suka ramai"
#ari hasil pengamatan nilai kelas %& dapat diambil kesimpulan lebih kurang 20 /
siswa diatas rata+rata ,- / siswa pada rata+rata dan 27 / siswa dibawah rata+
rata" #ari data pekerjaan siswa menunjukkan bahwa ,6 / bekerja swasta 24 / bekerja
sebagai wiraswasta -. / bekerja sebagai PN! dan / bekerja sebagai N% 8
Polri" #ata ini dapat mempengaruhi siswa akan nilai gii yang diperoleh siswa
tiap harinya tidak sama dan dapat mempengaruhi siswa terhadap daya tahan
atau daya tangkap siswa dalam memperoleh pelajaran"
#ari latar belakang pendidikan akhir orang tua diperoleh data / tamat !# 7 /
tamat !$P ,6 / tamat !?' 27 / tamat !- dan / tamat !2" #ata ini dapat
mempengaruhi siswa terhadap dorongan orang tua dalam belajar siswa dan
tingkat tingkat ke*erdasan siswa"
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
8/15
3.2. Deskrs er sklus
Cen*ana Perbaikan Pembelajaran ( CPP ) pada siklus % dilaksanakan
pada tanggal 20 Aktober 2001 dengan kegiatan sebagai berikut
a" Kegiatan 'wal
+ $enanyakan kehadiran siswa
+ anya jawab tentang kenampakan alam yang ada di %ndonesia"
+ 3uru menyampaikan materi pelajaran yang akan diajarkan"
+ 3uru menyampaikan tujuan pembelajaran"
2 menit
, menit
- menit
- menitb" Kegiatan %nti
+ !iswa memperhatikan penjelasan guru tentang kenampakan alam
kemudian menjelaskan kenampakan alam yang ada di %ndonesia"
+ !iswa memperhatikan peta %ndonesia yang ada di papan tulis kemudian
menemutunjukkan letak laut yang ada di %ndonesia"
+ !iswa dikondisikan dalam kelompok ke*il" ( tiap kelompok terdiri dari 4
anak )"
+ #engan bimbingan guru siswa se*ara kelompok mengerjakan ?K! yang
telah disiapkan oleh guru" ( !iswa diperbolehkan men*ari inormasidari atlas yang telah disiapkan )
+ !iswa melaporkan hasil kerja kelompoknya sedang siswa yang lain
menanggapinya"
+ !iswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok"
+ !iswa siswa diberi kesempatan untuk bertanya"
+ !iswa dikondisikan untuk duduk seperti semula (indi5idu)
, menit
-0 menit
2 menit
-0 menit
, menit
4 menit
menit2 menit
*" Kegiatan 'khir
+ Celeksi terhadap materi pelajaran yang telah dibahas"
+ !iswa se*ara indi5idu mengerjakan soal e5aluasi"
+ !iswa memajang hasil diskusi kelompok"
+ !ebagai tindak lanjut siswa diberi tugas PC untuk memperdalam materi
pelajaran"
menit
-0 menit
4 menit
menit
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
9/15
Cen*ana Perbaikan Pembelajaran ( CPP ) pada siklus %% dilaksanakan
pada tanggal 2. Aktober 2001 dengan kegiatan sebagai berikut
a" Kegiatan 'wal
+ $enanyakan kehadiran siswa
+ anya jawab tentang kenampakan alam yang sudah dikenal oleh siswa"
D !ebutkan *ontoh kenampakan alam yang anak+anak ketahui D
+ 3uru menyampaikan materi pelajaran yang akan diajarkan"
+ 3uru menyampaikan tujuan pembelajaran"
2 menit
, menit
- menit
- menit
b" Kegiatan %nti
+ !iswa memperhatikan penjelasan guru tentang kenampakan alam
kemudian menjelaskan kenampakan alam yang ada di %ndonesia"
+ !iswa memperhatikan peta %ndonesia yang ada di papan tulis kemudian
menemutunjukkan letak laut selat sungai danau atau gunung yang ada
di %ndonesia"
+ !iswa dikondisikan dalam kelompok ke*il" ( tiap kelompok terdiri dari 4
anak )" + #engan bimbingan guru siswa se*ara kelompok mengerjakan ?K! yang
telah disiapkan oleh guru"
( !iswa diperbolehkan men*ari inormasi dari atlas yang telah disiapkan )
+ !iswa melaporkan hasil kerja kelompoknya sedang siswa yang lain
menanggapinya"
+ !iswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok"
+ !iswa siswa diberi kesempatan untuk bertanya"
+ !iswa dikondisikan untuk duduk seperti semula (indi5idu)
, menit
-0 menit
2 menit
-0 menit
, menit
4 menit
menit
2 menit
*" Kegiatan 'khir
+ Celeksi terhadap materi pelajaran yang telah dibahas"
+ !iswa se*ara indi5idu mengerjakan soal e5aluasi"
+ !iswa memajang hasil diskusi kelompok"
+ !ebagai tindak lanjut siswa diberi tugas PC untuk memperdalam materi
pelajaran"
menit
-0 menit
4 menit
menit
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
10/15
$etode Pembelajaran pada siklus % dan %% sama yaitu metode *eramah
diskusi tanya jawab dan penugasan"
!edangkan Penilaian dalam siklus % dan %% juga sama yaitu mengadakan
tes tulis pada akhir pelajaran dan juga tes proses pada saat siswa berdiskusi
kelompok"
Cen*ana Perbaikan Pembelajaran siklus % dan %% lebih rin*i terlampir"
BAB I
HA%IL PENELITIAN DAN PEMBAHA%AN
".1. Deskrs er sklus
Permasalahan yang penulis hadapi pada pembelajaran %P! dengan
materi kenampakan alam penulis meminta bantuan kepada teman
sejawat ( data terlampir ) untuk membantu penulis dalam meme*ahkan
masalah tersebut" #an pada tanggal 2 Aktober 2001 penulis mengadakan
Program Perbaikan Pembelajaran ( siklus % ) dengan didampingi oleh teman
sejawat untuk mengadakan pengamatan maupun penilaian terhadap perbaikan
pembelajaran %P! yang sedang penulis ajarkan" #ari perbaikan yang penulis
adakan diperoleh hasil ada peningkatan daya serap siswa terhadap materipelajaran"
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
11/15
nilainya di atas standart ketuntasan minimal atau sekitar .4 / sekarang menjadi
0 siswa yang mendapat nilai di atas standart ketuntasan minimal atau sekitar 11
/"
abel data nilai matematika siswa kelas &a pada siklus %%
NA N%?'% !%!E' B'N
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
12/15
-,
#ita
'uliawati 10 10 70
-6
#ita
Ca*hmanti
ka .0 10 70
-. ;ka Cisky .0 10 10
-1 ;lla 'yu .0 .0 10
-7
=arra
=airussyia 10 70 70
20
=eni
'gustina 10 10 10
2- =irda 'ulia ,0 60 .0
22 =itria !andi 40 60 .0
2
>ianti =ina
?" .0 .0 10
24
>oppy #wi
P" 40 ,0 .0
2,
Keia
'phrodite 60 10 70
26
?ukman
Nur :" .0 10 70
2.
$" =aial
C" 60 .0 .0
21 $" %ha C" 10 70 -00
27
$"
$ita*hur 10 70 70
0 Nina #ewi 60 .0 .0
-
Ata5ia
Cegina .0 .0 10
2Pradhika '*hmad .0 10 10
Prameswar
i P" ,0 60 .0
4
Putra #wi
'" .0 70 -00
Cata Cata Kelas /3 1 4
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
13/15
".2. Pem!ahasan *ar seta sklus
%klus I
Pada pra siklus diperoleh peningkatan daya serap siswa terhadap materi
pelajaran yaitu dari ,0 / siswa mendapat nilai di atas !tandart Ketuntasan
$inimal manjadi .4 /" Padahal dalam pembelajaran guru tetap menggunakan
alat peraga peta %ndonesia serta ?K! tetapi berbeda *ara penyajiannya" #engan
adanya bimbingan dari guru dalam pengisian ?K! siswa serta siswa
diperbolehkan melihat peta %ndonesia dalam kerja kelmpk akan lebih mengerti
dalam mempelajari materi pelajaran" Beberapa analisis dari hasil siklus % antara
lain
a"
Peningkatan nilai siswa dari ,0 / siswa yang mendapat nilai diatas
!K$ menjadi .4 / siswa yang mendapat nilai diatas !K$"
b"
Peningkatan nilai rata+rata kelas dari 6 menjadi .-" #engan demikian pada
siklus % dianggap ada hasil atau perubahan kearah yang lebih baik"
*"
#ari pra siklus ke siklus % mun*ul adanya siswa yang mengalami penurunan nilai
ada / dari keseluruhan siswa nilai tetap ada 2 / dari keseluruhan siswa dan
nilai menjadi lebih baik ada 6, / dari keseluruhan siswa" 'danya penurunan nilai
mungkin disebabkan oleh adanya konsentrasi siswa yang kurang atau
kekurangsiapan siswa dalam belajar sehingga nilai pada siklus % justru malahmenurun"
#ari hasil pengamatan yang dilakukan oleh teman sejawat menyatakan
bahwa siswa lebih bersungguh+sungguh dalam belajar karena dengan melihat
peta atau atlas se*ara kelompok ternyata memberikan semangat yang tinggi
terhadap keingin tahuan siswa dalam mengenal kenampakan alam di %ndonesia"
!elain itu siswa yang bertanya atau menjawab pertanyaan guru juga lebih
banyak sehingga suasana kelas lebih hidup dari pada sebelumbya"
$elihat hasil dari siklus % memang sudah *ukup baik namun masih
belum memenuhi target yaitu minimal 10 / siswa mampu untuk menguasaimateri pelajaran tentang tumbuh+tumbuhan maka perlu diadakan siklus %%"
%klus II
Pada siklus % diperoleh peningkatan daya serap siswa terhadap materi
pelajaran yaitu dari .4 / siswa mendapat nilai di atas !tandart Ketuntasan
$inimal manjadi 11 /" Penggunaan alat peraga yang menarik dapat
meningkatkan minat belajar anak akan pelajaran %P! serta ?K! tetap diberikan
pada siswa dengan bimbingan guru se*ara maksimal" #engan adanya
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
14/15
bimbingan dari guru dalam pengisian ?K! se*ara maksimal siswa akan lebih
mengerti dalam mempelajari materi pelajaran"
Beberapa analisis dari hasil siklus %% antara lain
a" Peningkatan nilai siswa dari .4 / siswa yang mendapat nilai diatas !K$
menjadi 11 / siswa yang mendapat nilai diatas !K$"
b"
Peningkatan nilai rata+rata kelas dari .- menjadi .7"
*" #ari siklus % ke siklus %% mun*ul adanya siswa yang mengalami penurunan nilai
ada 0 / dari keseluruhan siswa atau tidak ada siswa yang mengalami
penurunan nilai nilai tetap ada 2 / dari keseluruhan siswa dan nilai menjadi
lebih baik ada 61 / dari keseluruhan siswa"
Perbaikan pembelajaran sampai pada siklus %% ini telah terpenuhinyatarget yang penulis inginkan yaitu minimal 10 / siswa mampu menguasai materi
pelajaran tentang kenampakan alam" $elihat analisis di atas menunjukkan
bahwa dalam program perbaikan tersebut telah berhasil karena adanya
peningkatan nilai siswa"
#ari hasil pengamatan yang dilakukan oleh teman sejawat pada
siklus %% menyatakan bahwa siswa lebih bersemangat dalam belajar karena siswa
senang dengan alat peraga berupa peta %ndonesia yang dapat memambah
wawasan siswa tentang wilayah %ndonesia" anya jawabpun siswa juga selalu
antusias untuk menjawab"
8/16/2019 PKP IPS KLS 5 SD
15/15
BAB
(E%IMPULAN DAN %ARAN
.1. (esmulan
#ari hasil perbaikan pembelajaran baik siklus % maupun siklus %% dapat
diperoleh kesimpulan bahwa
a"
Penggunaan alat peraga peta %ndonesia dapat menarik minat siswa dalam
pembelajaran %P! khususnya materi kenampakan alam yang ada di %ndonesia"
b"
'danya perhatian dari guru dan pujian bagi siswa yang menjawab dengan benar
dapat memoti5asi siswa untuk akti dan berkomunikasi dengan temannya tentang
kenampakan alam"
.2. %aran *an Tn*ak Lanjut
#ari hasil kesimpulan di atas diharapkan dapat berguna bagi siapa saja
yang mengalami permasalahan yang sama" !aran yang bersiat membangun
saya sampaikan antara lain
a"
!ebaiknya guru melakukan releksi diri setelah mengajar guna keberhasilan
dalam mengajar"
b"
Peran teman sejawat sangat diperlukan dalam mengatasai masalah
pembelajaran yang mun*ul di sekolah atau kelas"*"
Penggunaan alat peraga peta %ndonesi sangat diperlukan utamanya pada mata
pelajaran %P! tentang kenampakan alam di wilayah %ndonesia"
d" 3unakan ?K! dalam pembelajaran %P! juga sangat membantu siswa dalam
mempelajari materi kenampakan alam serta dapat menambah semangat
kebersamaan dalam berdiskusi kelompok"
#emikian saran yang saya sampaikan mudah+mudahan apa yang saya
tulis ini dapat berguna bagi pemba*a"
top related