Pædagogisk ledelse
Post on 05-Jan-2016
50 Views
Preview:
DESCRIPTION
Transcript
Pædagogisk ledelse
EUD konference 160914
Indledende fægtninger
• Hvad menes med pædagogisk ledelse og hvem er det for?
• 3-4 modeller (3 forskellige moduler)• Twistede moduler fordi…
Konstruktionen
Systemudvikling med 7 perspektiver1. Politiske2. Undervisning og læring3. Effektive teamkonstruktioner4. Udvikling og de to søjler (FDPG og team)5. Professioner og kompetencer6. Organisationen og forandringerne7. Det strategiske
Læringsprincipper
• E-læring (flipped classroom og virtuel kommunikation)
• Horisontal læring (deltagernes medbragte kompetence i spil)
• Aktionslæring (strategisk og eksperimenterende)
E-læring
OplægLæsestofOpgaverProgramVideoklipPraktiske
Materialer fra dagen
Projekter
1. Poliitiske2. Læring (inkl.IT)3. Teamkonstruktio
ner4. Udvikling og
forandring5. Professioner og
kompetence6. Organisationen7. Strategien
Horisontal læring
Lære fra hinanden - sammen
Viden udefra
Udvikle ny viden gennembearbejdning af praksis
Hans Jørgen Knudsen, NCE
Erfaringslæring
Aktivitet Refleksion
Viden
Erfaring
Hans Jørgen Knudsen, NCE
Et rigtigt projektet:Nyttigt, nødvendigt
og fra den rigtige praksis
Læringen
Gennem projektet er det således meningen at man bådeforbedrer og udvikler sig egen praksis og lærer af det samtidig
Strategisk aktionslæringRigtige funktionsrettedeUdfordrendeMuligeNyttigeNødvendige Givende
Hans Jørgen Knudsen, NCE
Problem-stilling
Eksperimenter
Observationer og erfaringer
Bearbejdning og
videndannelse
Struktureret teamsamtale
Eksperimenterende aktionslæring
Hans Jørgen Knudsen, NCE
Plauborg, Helle, Jytte V. Andersen & Martin Bayer (2011) Aktionslæring. København: Hans Reitzel
Uddannelsesforløbet
Eksamencase
Intro
Vejledning
Strategisk aktionslæring
CaseEksperimenter
Læse og lytter – diskuterer og deler viden
Hans Jørgen Knudsen, NCE
Faglighed og ekspertise
HurtigtUmiddelbart
Rigtigt
HurtigtUmiddelbart
Forkert
Omgivelserne skifter
Den erfarne underviser
Før Nu
• Tværfagligt samarbejde i team• Organisering af læring• Formativ evaluering• IKT• Differentiering• Teori-praksis
Hans Jørgen Knudsen, NCE
Forandringsberedskabet
Det truende nye
Brændendeplatform
Time-out
Optøning – så tvivl
Forandring
GenfortolkeForstå situationen
Fastfrysning
Fortsat læring,
videndeling
Kotter
Weick & Quinn
Tilstedevæ-relse
RegistreringOvertid
Forberedel-se
LæringTrivel
Differentie-ringIT
Miljø
OpgaverVilkår
Politiske – interne/ekstern
e
Kerneydelsen
Teams og team-
etablering
Teamudvikling
DPG
Teammål
LæringsparathedLæringenKonsolideringen
Teamet
Handlinger
Lære så meget de kanTrives
StrategiOrganisationSamarbejdeKompetenceudvikling
Synlig læringUndervisningsdifferentieringIKTOsv.
Hans Jørgen Knudsen, NCE
Eksperimen-tarium
Hans Jørgen Knudsen, NCE
Det, der ligger i kortene
• Undervisningsdifferentiering• IT• Bedre sammenhæng mellem teori og praktik• Mere attraktive miljøer• Elevtrivsel• Alle elever skal lære så meget de kan
Hvem vil IKKE arbejde med det?
Professionelle lærere (semi-professionelle)
• Særlig uddannelse (videregående)• Særlige erfaringer fra praksis• Arbejder i elevens interesse (for elevens
bedste)
Accepteret medlem af en gruppe, der dahar særlige rettigheder – undervisningsret samt rettil medlemskab af Uddannelsesforbundet, GL, AC eller andet
Professionelle ledere – siden 1991
• Nødvendige viden• Nødvendige erfaringer• Se tingene fra skolens perspektiv – men også
gøre det for elevens skyld (krydspres)
Accepteret medlem af en gruppe, der dahar særlige rettigheder – herunder medlemskabaf DE-L osv og en særlig status ift centralemyndigheder
Aktiv professionalismeTillid• Reducere kompleksiteten• Skaber sammenhæng• Risiko og usikkerhed• En evig proces
Aktiv tillidIkke betingelsesløs men snarere en forhandlet
• Samarbejder på nye områder og på nye måder• Samarbejde og tale sammen – ikke til hinanden• Gensidig accept af hinandens ekspertise og kompetence• Fælles beslutninger• Accept af at man kan tale om det, diskutere det osv
PolitikEtablere politik for samarbejdet med elementer af decentraliseringog fælles beslutningstagen
Judyth Sachs (2003) The Activist Teaching Profession. Open University Press
Eller på den professionelle kapital
• Human kapital: Viden, kompetencer, sociale og personlige egenskaber, kognitive evner osv
• Social kapital: Stærke relationer (alle parter) kendetegnet ved gensidig tillid og omfattende videndeling.
• Beslutningskapital: Evnen til at træffe professionelle og fagligt velbegrundede beslutninger i situationer, som til stadighed opstår i hverdagen, og som ikke er ens
Hans Jørgen Knudsen, NCE
Hargreaves A. & Fullan M. Professional capital. Transforming teaching in every school.New York and London: Teachers College Press, 2012.
Hans Jørgen Knudsen, NCE
1. Skab mulighed og rammer for, at lærerne kan udvikle og implementere
flere redskaber til at håndtere elevernes og kursisternes forskellige
kompetenceniveau og baggrunde
2. Styrk udviklingen af relations-kompetencer og brugen af disse
3. Læg vægt på og gør brug af anerkendelse og feedback
4. Videreudvikl og anvend metoder til nye undervisnings- og
samarbejdsformer og undervisningsdifferentiering
5. Optimér mulighederne for deling af viden.
Systematiser evalueringer og følg op på skolernes indsatser for
kompetenceudvikling
Pejlemærker for kompetence-udvikling 2014-15 (64 mio)
Hans Jørgen Knudsen, NCE
Undervisning og læringRent modul
Undervisning og læringBøjet og twistet
Undervisning og læringbøjet og twistet IKTDiff
Del-modul i det, der mangler
Valgfag efter deltagernes ønsker og behov
Eksempler på kvalifikationsudvikling
top related