Transcript
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
1/22
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Proses belajar mengajar merupakan suatu kegiatan melaksanakan kurikulum
suatu lembaga pendidikan atau sekolah, agar dapat membimbing para siswa
mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Tujuan pendidikan adalah
mengantarkan para siswa menuju pada perubahan-perubahan tingkah laku baik
intelektual, moral maupun sosial yang terdiri dari proses, cara, serta perbuatan
mendidik. Namun dengan kurikulum atau metode yang berubah-ubah sering tidak
mengakar dan membuat bingung para siswa. Pendidikan yang seharusnya memberi
peluang bagi anak untuk berkembang dalam setiap aspek kehidupannya, kadang
hanya menyentuh satu aspek saja. Misalnya kurikulum yang terus berganti
membuat anak hanya belajar untuk mengejar nilai tanpa peduli akan lingkungan
dan kehidupan sosialnya.
Dari beberapa tokoh barat modern yang memiliki pengaruh besar terhadap
perkembangan pendidikan di dunia adalah Maria Montessori. Maria Montessori
dilahirkan di Italia dan dididik dalam lingkungan liberal. Montessori adalah wanita
pertama yang mendirikan sekolah medis di Italia dan membangun psikologi yang
berbasis sistem pendidikan dan disebarkan ke dunia internasional. etelah itu ia
mendirikan uni!ersitas di "oma dimana ia mempelajari ilmu dokter anak dan
psikiatris. Montessori menjadi tertarik pada pembelajaran dan pengembangan anak-
anak. Ia membiayai anak jalanan dan mengobser!asi mereka dengan uangnya
sendiri.
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
2/22
Pedagogi ilmiah merupakan penelitian tentang pendidikan dengan cara
melakukan pendekatan ilmiah seperti biologis, antropologis, psikologis, maupun
linguistik. Dalam pedagogi ilmiah ini diterapkan untuk meneliti kondisi #isik anak-
anak. $ara yang digunakan adalah dengan melakukan berbagai obser!asi ilmiah,
eksak, dan rasional selama masa kanak-kanak. $ara yang lain adalah dengan
membekali guru agar mampu menggunakan ukuran-ukuran antropometrik pada
anak. Metode ilmiah ini digunakan untuk mendapatkan pengetahuan langsung
mengenai metode pendidikan yang paling tepat bagi anak-anak.
Dalam pendekatan ini anak-anak hanya dianggap sebagai mesin. Dengan
melakukan pengukuran-pengukuran yang eksak, maka diciptakan peralatan-
peralatan belajar yang sudah terukur secara eksak. %al ini menyebabkan anak tidak
dapat bergerak bebas. &nak dipaksa untuk diam dan disiplin di dalam kelas. elain
itu, pemberian hukuman dan hadiah juga juga diterapkan. &nak dibiasakan
melakukan sesuatu karena moti!asi eksternal, yaitu hanya untuk mendapatkan
hadiah dan menghindari hukuman dari pendidik, dan bukan karena moti!asi
internal yang lebih kuat berupa minat atau rasa tertarik untuk mempelajari sesuatu.
Dengan demikian pendekatan mereka itu membelenggu anak secara lahiriah
'dengan meja dan kursi ketat( dan batiniah 'lewat pemberian hadiah dan hukuman(.
Montessori sebagai pakar pendidikan yang sekaligus peduli akan kehidupan
anak mengembangkan metode pendidikan yang tidak hanya memperhatikan aspek
kogniti#, tetapi juga melalui latihan-latihan praktis yang menyentuh jiwa anak. Ia
mengemukakan bahwa kemandirian seseorang harus dilatih sejak dini khususnya
pada masa kanak-kanak. Ia melatih kemandirian anak lewat latihan-latihan yang
sederhana misalnya di sekolahnya ia merancang berbagai alat sederhana yang
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
3/22
menunjang anak dalam belajar atau melakukan akti!itas yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.Dengan demikian anak tidak hanya menerima pengetahuan dari gurunya tetapi
mengembangkan diri dengan berbagai sarana yang ada. emuanya ini menjadi satu
kebutuhan bersama dalam kehidupan anak. )ika anak hanya berkembang pada satu
sisi akan mempengaruhi sisi yang lain. Maka pentinglah pendidikan mencakup
semua aspek tersebut di atas.
B. Rumusan Masalah
*eberapa hal yang akan penulis bahsa dalam makalah ini adalah sebagai berikut+
. *iogra#i Maria Montessori
. atar belakang pendidikan Maria Montessori
/. Prinsip dasar metode Maria Montessori
0. 1ekhasan sekolah Maria Montessori
2. Tujuan Maria Montessori
C. Tujuan Penulisan
Dalam pembahasan makalah ini bertujuan +
. 3ntuk mengetahui biogra#i Maria Montessori
. 3ntuk mengetahui latar belakang pendidikan Maria Montessori
/. 3ntuk mengetahui prinsip dasar metode Maria Montessori
0. 3ntuk mengetahui kekhasan sekolah Maria Montessori
2. 3ntuk mengetahui tujuan sekolah Maria Montessori
BAB II
PEMBAHASAN
A. Bigra!i Maria Mntessri
eorang perempuan berkebangsaan Italia yang memiliki nama lengkap Maria
Montessori dilahirkan pada tanggal / &gustus 456 di kota $hiara!alle, pro!insi
&ncona, Italia 3tara. &yah Maria &lessandro Montessori adalah tentara pejuang
yang mendukung persatuan Italia dan memiliki pemikiran sangat tradisional serta
militan. "enilde toppani, ibu Maria Montessori berasal dari keluarga kaya dan
berpendidikan tinggi. Menururt 1ramer sebagaimana dikutip oleh &gustina
Prasetyo Magini, "enilde toppani disebut sebagai 7wanita dalam era transisi8.
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
4/22
elepas dari militer, &lessandro menjadi pegawai negeri. etelah berhasil
membantu persatuan Italia, &lessandro diangkat sebagai karyawan kepausan dan
bekerja sebagai akuntan di departermen keuangan. Namun pada tahun 42/,
&lessandro mengundurkan diri dan memilih menjadi pengawas atau 7inspektur8
perusahaan garam dan tembakau 7$omachio e $er!ia8 yang masih berada dibawah
kantor kementrian keuangan. ebagai inspektur, &lessandro sering ditugaskan ke
berbagai tempat. Pada tahun 492 &lessandro ditugaskan di $hiara!alle, yang
kemudian pada saat itulah ia bertemu dengan "enilde toppani seorang wanita
cantik keturunan bangsawan.
&lessandro dan "enilde menikah pada musim semi tahun 499. aat itu
&lessandro berusia // tahun, tetapi sudah memiliki pekerjaan dengan jabatan
tinggi. etelah menikah &lessandro ditugaskan ke :enice. Pada tahun 49;, mereka
kembali $hiar!alle. etahun kemudian, lahirlah Maria. Mengingat jasa alessandro
Montessori yang sangat besar terhadap pemerintah Italia, ia mendapatkan anugerah
jasa 7$a!aliere8 yang setingkat dengan gelar kebangsawanan dari kerajaan Inggris
pada tahun 446. aat itu maria masih berusia 6 tahun dan &lessandro berusia 04
tahun.
Maria tumbuh dan berkembang diantara orang-orang berjiwa patriotik dan
sangat terbuka terhadap kemajuan. Namun jika ia sendiri tidak memiliki krakter
istimewa dari dalam dirinya, tentu ia tidak akan memiliki kepekaan terhadap
problematika sosial yang ada saat itu. Maria dibesarkan dalam pola keluarga
tradisional, yaitu ayah bekerja dan ibu sebagai ibu rumah tangga. Maria hidup
dalam keluarga yang terbuka, demokratis, dan disiplin. Maria sejak kecil
diwajibkan oleh ibunya untuk merenda dan membuat sesuatu untuk dibagikan
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
5/22
kepada orang-orang miskin. Pengalaman inilah menjadi pembelajaran tentang
kepekaan sosial yang ditanamkan oleh ibunya kepada maria. elain itu, Maria kecil
diwajibkan ibunya untuk membantu membersihkan lantai. Pengalaman ini yang
kemudian di jadikan Maria sebagai dasar pembelajaran 7kehidupan sehari-hari8
dalam pendekatannya.
B. Latar "elakang #en$i$ikan Maria Mntessri
Pada tahun 459 tepatnya saat Maria memasuki usia enam tahun, ia memasuki
sekolah dasar di "oma. ejak D Maria sudah memiliki ketertarikan yang besar
terhadap ilmu matematika. Maka, sewaktu M& ia lebih memilih jurusan teknik.
Maria menyelesaikan sekolah dasarnya pada pertengahan tahun 44. Pada waktu
itu, sekolah dasar berlangsung selama lima tahun dan sistempendidikan di Italia
belum mengenal sekolah menengah pertama. isika
dan Matematika.
0. Tahun 4;6=4; hingga 4;=4;, Maria kuliah di 3ni!ersitas a sapien?a
"oma, >akultas Ilmu Pengetahuan &lam 'IP&(.
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
6/22
2. Tahun 4;=4;/ hingga 4;2=4;9, Maria beralih ke >akultas 1edokteran dan
menyelesaikan studinya.Pada saat Maria merasa tidak mengalami kesulitan dalam belajar dan selalu
lulus ujian atau tes secara mudah, saat itulah ia mulai tertarik untuk belajar lebih
serius. Ia sangat tertarik pada ilmu Matematika. 1adang-kadang, saat pelajaran
teater di sekolah diam-diam Maria membawa buku matematikanya dan
mempelajarinya dalam cahaya remang-remang. 1etertarikan yang besar terhadap
ilmu matematika menyebabkan Maria meneruskan sekolahnya di sekolah kejuruan
dasar teknik.
Memilih jurusan teknik tentu saja dianggap berlebihan oleh ayah Maria. Pada
masa itu, wanita bergelar sarjana teknik belum pernah terpikirkan sama sekali, apa
lagi ia berdarah bangsawan. &mbisi untuk mengambil sekolah jurusan teknik
dinilai sangat tidak masuk akal karena sekolah teknik didominasi oleh laki-laki, dan
tidak ada satupun siswa wanita di sekolah itu.
"enilde mendukung Maria untuk berani melawan arus dan berjuang
mewujudkan impiannya. %al itu tampak setelah Maria lulus dari sekolah kejuruan
dasar teknik. Maria ingin melanjutkan ke akademi kejuruan teknik, namun sekali
lagi ia mendapat tantangan keras dari ayahnya. *erkat kegigihan dan dukungan
kuat ibunya, akhirnya Maria dii?inkan masuk Institut Ilmu Teknik dan lulus dengan
nilai akhir /5 dari 26. Nilai Maria yang sangat bagus tersebut kian membuka
jalannya ke 3ni!ersitas.
Pada tanggal 6 )uli 4;9, Maria lulus dari >akultas 1edokteran dengan nilai
luar biasa. Nilai maksimal untuk suatu kelulusan seharusnya adalah 66, Maria
Montessori lulus dengan nilai 62. Itulah bukti bahwa Maria memang sangat luar
biasa dengan kepekaan dan karismanya. eperti ditulis Maria kepada seorang
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
7/22
sahabatnya, 7&ku terkenal bukan karena keahlianku atau kemampuan intelektualku.
&ku terkenal hanya karena keberanianku menjadi berbeda dalambanyak hal. Ini
seperti seseorang yang berharap dan selalu bisa mencapainya. Namun, untuk
mencapai impian tersebut, diperlukan usaha dan pengorbanan yang besar.8
C. Prinsi# $asar met$e Mtessri
1. Jasmani dan jiwa anak wajib berkembang sebebas-bebasnya
Montessori berpendapat bahwa kemerdekaan dalam pendidikan merupakan
hal yang penting terutama bagi anak yang masih sangat muda. %al ini tidak
hanya sekedar ide belaka tetapi sungguh dikembangkan Montessori untuk
sekolahnya. Tiap pendidikan harus berpedoman pada pribadi yang hidup,
karena tugas pendidikan adalah membantu anak untuk semakin dapat mandiri
dalam hidup dengan mengembangkan seluruh kemampuannya secara maksimal.
1emerdekaan bukanlah kesibukan yang tidak bertujuan yang sering
dipertunjukkan anak tetapi merupakan basis untuk membentuk sikap disiplin
dalam diri anak. Menurut Montessori konsep kebebasan dalam pendidikan
semestinya dimengerti sebagai kebebasan yang menuntut kondisi yang paling
mendukung perkembangan seluruh kepribadian anak bukan hanya secara #isik,
tetapi juga mental termasuk perkembangan kemampuan otak.2. Anak harus dididik untuk mandiri
Menurut Montessori syarat utama untuk menjadi pribadi yang merdeka
adalah kemandirian. @leh karena itu, anak harus dibantu supaya menjadi pribadi
yang merdeka sejak kecil. Itu berarti sejak anak-anak memasuki #ase awal untuk
akti#, akti!itas mereka itu semestinya menjadi dasar untuk mengarahkan mereka
agar semakin mandiri. Misalnya anak dibiasakan mengenakan pakainnya
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
8/22
sendiri, mengambil keperluannya sendiri dan lain-lain. Itulah gambaran
pendidikan yang menuju kebebasan sekaligus membantu anak.Pendidikan yang e#ekti# semestinya membantu anak untuk menjadi pribadi
yang semakin mandiri. emua bantuan yang tidak perlu justru menghambat
proses makin mandiri yang semestinya dicapai anak. Pendidikan semestinya
membantu anak untuk semakin dapat melakukan sendiri segala sesuatu yang
berguna untuk kelangsungan hidupnya, dengan demikian sebagai indi!idu ia
semakin mengembangkan begitu banyak kemampuan untuk masa depannya.
Membentuk pribadi yang kompeten tidak lain adalah membentuk pribadi yang
mandiri dan merdeka. %al ini seharusnya menjadi prinsip #undamental bagi
pendidikan.
3. Penghapusan hadiah dan hukuman
Penghapusan hadiah dan hukuman merupakan konsekuensi dari penerapan
prinsip di atas. &nak yang terbiasa untuk berakti!itas akan lebih menghargai
hadiah yang tidak meremehkan kemampuannya untuk melakukan sesuatu,
karena ia sadar bahwa perkembangan kemampuan dan kemerdekaan batin
menjadi asal usul bagi akti!itasnya. %al ini tampak jelas pada setiap sekolah
Montessori. %adiah-hadiah yang ada tidak lagi menarik perhatian anak, karena
pemberian hadiah justru dirasakan melukai harga diri anak.
*erkaitan dengan hukuman, Montessori mengemukakan bahwa ketika ada
anak yang nakal, dan mengganggu teman lain, anak ditempatkan di sudut
ruangan untuk bermain sendiri dengan mainan kesenangannya sambil duduk di
kursi yang empuk. Pada awalnya ia merasa senang berada di situ namun makin
lama ia melihat teman-temannya melakukan banyak hal bersama-sama, ia akan
menyadari betapa berman#aatnya bekerja sama dengan yang lainnya. Dengan
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
9/22
demikian ia akan bergabung kembali dengan rekan-rekannya. Dari pengalaman
itu ia akan menemukan sendiri pentingnya disiplin dan menghargai orang lain
tanpa harus diatur oleh guru. Menurut Montessori hukuman semacam ini jauh
lebih mendidik dibandingkan dengan hukuman #isik yang sering diterapkan di
sekolah tradisional.
4. Alat-alat indera anak harus berkembang
$iri sistem Montessori yang terpenting adalah besarnya perhatian yang
dicurahkan kepada perkembangan penginderaan. Menurut Montessori masa
peka pertumbuhan alat-alat indera manusia terdapat antara usia /-9 tahun . @leh
karena itu semua latihan untuk menyempurnakan pertumbuhan alat indera anak
hendaknya dijalankan pada masa itu. *ersamaan dengan pertumbuhan alat
indera anak, mulailah anak tertarik pada hal-hal di sekelilingnya.
Pendidikan alat indera manusia bertujuan menciptakan manusia yang dapat
beradaptasi dengan alam sekitarnya. &nak harus dididik untuk hidup sesuai
dengan kenyataan. Menurut Montessori kecerdasan otak akan tetap rendah
tingkatnya jika tidak ada pendidikan alat indera. ebab alat indera itulah yang
menangkap bayangan dari luar yang dibutuhkan oleh otak. &pabila alat indera
kita dihaluskan maka otak akan memperoleh pengaruh yang baik sekali.
Menurut Montessori pendidikan penginderaan merupakan dasar bagi
pembentukan konsep-konsep intelektual serta menyiapkan anak untuk menjadi
pengamat yang tidak hanya mampu menyesuaikan diri dengan peradaban
modern tetapi juga untuk keperluan sehari-hari. Inti dari pendidikan
penginderaan adalah melatih anak mempertajam kemampuan untuk menangkap
dan membeda-bedakan berbagai rangsangan inderawi secara tepat sehingga
dapat memberikan penilaian secara tepat pula.
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
10/22
ingkatnya prinsip dasar dalam metode Montessori adalah anak harus
dihormati sebagai indi!idu yang bebas serta perkembangan pribadi anak baik
jasmani maupun jiwa merupakan perhatian pokok dalam pendidikan.
D. %ekhasan seklah Mntessri
1. Kedisiplinan
Montessori menggunakan kemerdekaan masing-masing anak untuk
berakti!itas sebagai basis untuk membentuk sikap disiplin dalam diri anak
karena sikap disiplin datang dari kemerdekaan itu. 1onsep disiplin yang
didasarkan pada kemerdekaan ini merupakan disiplin akti# yang berbeda dengan
konsep disiplin tradisional yang merupakan disiplin pasi# yang lebih
menekankan suasana diam, tidak berbicara, tidak bergerak. *agi Montessori
seseorang disebut disiplin kalau ia menjadi tuan atas dirinya sendiri, sehingga ia
dapat mengatur dan mengarahkan tindakannya sendiri. Pendidik mesti
menggunakan cara tertentu untuk mengantar anak agar mampu berkembang
sepanjang hidupnya ke arah penguasaan diri yang semakin lebih baik.
)angkauan disiplin ini tidak hanya di sekolah tetapi sepanjang hidupnya di
masyarakat nanti.
Montessori sangat menekankan pentingnya anak berakti!itas dengan
leluasa, karena memandang mereka sedang berada dalam #ase awal mulai akti#
dalam hidup sehingga akti!itas spontan mereka perlu dihargai. Montessori
menolak bentuk praktis yang menghalang-halangi akti!itas mereka dan
pembebanan kewajiban-kewajiban di luar batas kemampuan.
Montessori juga menolak anggapan yang mengatakan bahwa tertib dan
tenang itu baik, sedang akti# dan bergerak itu buruk sebagimana yang biasa
dimengerti di sekolah tradisional. Menurut Montessori tujuan disiplin adalah
untuk akti#, melakukann sesuatu, berbuat baik bukan untuk diam dan pasi#. )adi
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
11/22
kelas yang setiap anak akti# melakukan sesuatu yang berguna untuk menguji
kemampuan-kemampuannya tanpa bertindak secara kasar dan mengganggu
teman lain merupakan kelas yang disiplin.
*agi Montessori kedisiplinan seperti itu merupakan hasil perkembangan
potensi-potensi dari dalam kejiwaan anak yang merasakan hidup mereka
diperdalam dan dikembangkan. 1edisiplinan yang muncul dari dalam ini tidak
mungkin dicapai hanya dengan memberikan berbagai perintah, peringatan
ataupun nasehat. Tanda awal munculnya kedisiplinan dari dalam itu dapat
terlihat pada tindakan anak dalam menggunakan alat-alat kerja.
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
12/22
memilih sendiri posisi duduk yang nyaman baginya seperti duduk di rumah
sendiri.Montessori menyebutkan tiga ciri utama pelajaran yang diberikan secara
indi!idual yaitu+
a. Pelajaran yang diberikan harus singkat. emakin banyak kata-kata yang
tidak berguna dihilangkan, semakin baik suatu pelajaran. 1etika
mempersiapkan pelajaran yang akan diberikan, pendidik mesti
mempertimbangkan bobot kata-kata yang akan diucapkan.
b. Pelajaran harus sederhana. 1ata-kata yang sudah dipilih dengan seksama
haruslah yang paling sederhana yang bisa ditemukan dan mengacu pada
kebenaran.
c. Pelajaran harus objekti#. Auru tidak boleh menarik perhatian anak-anak pada
dirinya sendiri sebagai guru, melainkan hanya pada objek yang ingin
diterangkan. Penjelasan singkat itu harus merupakan penjelasan mengenai objek
yang akan dipelajari anak-anak.
Montessori mengatakan dalam proses pembelajaran, guru harus menghargai
kebebasan anak. )ika anak tidak mengerti penjelasan guru, Montessori
memberikan dua nasehat yaitu+ jangan berupaya untuk mengulang pelajaran
yang sudah diberikan dan jangan membuat anak merasa bahwa ia membuat
suatu kesalahan.
&da berbagai materi pembelajaran yang dikembangkan di sekolah
Montessori anatara lain+
a. Materi pembelajaran menulis dan membaca
1) enulis
Montessori membagi pembelajaran menulis dalam tiga periode sebagai
berikut+
• atihan untuk mengembangkan mekanisme muskuler yang perlu
untuk memegang dan menggunakan alat tulis. atihan ini berupa
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
13/22
persiapan dengan kegiatan menduplikat bentuk geometris dan
mewarnai sketsa lukisan.• atihan untuk menanam dalam ingatan bentuk !isual abjad dengan
gerakan-gerakan yang perlu untuk menulis. atihan penguasaan
abjad dimulai dengan !okal lebih dahulu baru konsonan yang
disertai dengan la#al bunyinya.
• atihan untuk menyusun kata-kata. atihan ini sangat penting karena
melibatkan banyak unsur dalam diri anak+ ia menganalisis,
menyempurnakan, membetulkan pengucapan dan menempatkan
objek-objek sesuai dengan apa yang didengarnya. atihan ini kalau
diulang-ulang akan mengembangkan kemampuan intelektualnya.
Tiga periode ini memuat semua langkah yang perlu dalam
mempersiapkan anak untuk menulis tanpa pernah menulis dengan pensil
sebelumnya. Dengan menguasai ketiga langkah ini suatu saat anak akan
sampai pada suatu spontanitas dalam menulis.
2) emba!a
Membaca adalah interpretasi atas sebuah gagasan dari tanda-tanda
tulis. Montessori menemukan bahwa menulis mesti dilatih lebih dahulu
sebelum membaca. Dalam menulis lebih banyak dilibatkan kemampuan
psikomotoris, sedangkan membaca hanya dibutuhkan kemampuan
intelektual. &nak tidak cukup hanya mengucapkan kata-kata yang ia
lihat, tetapi harus mengerti arti dan gagasan dari setiap kata yang ia
lihat. 1arana itu membaca lebih kompleks daripada menulis karena
menuntut kemampuan intelektual yang lebih tinggi.
Menulis itu berguna untuk mengoreksi, memperbaiki, mengarahkan
dan menyempurnakan bahasa lisan anak, sedangkan membaca berguna
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
14/22
untuk membantu mengembangkan gagasan-gagasan dan
menghubungkannya dengan perkembangan kemampuan berbahasa anak.
Menulis membantu perkembangan bahasa psikologis anak, sedangkan
membaca membantu mengembangkan bahasa sosial anak.
Pendidik menyiapkan beberapa helai kartu yang sudah ditulisi
dengan kata-kata yang sudah umum dikenal. 1artu diletakkan di depan
anak untuk membantunya membuat interpretasi atas yang tertulis di atas
kartu. Pada #ase ini anak sudah terbiasa mengetahui bagaimana
membaca setiap kata dengan mengucapkan setiap suara yang
menyusunnya. )ika anak dapat mengucapkannya dengan tepat, pendidik
cukup mengatakan 7 ebih cepatB ebih cepatB8 1etika hal ini dilakukan
berulang-ulang anak akan semakin lancar dalam membaca dan mengerti
arti kata yang diucapkanya. Dengan demikian latihan membaca akan
berlangsung dengan cepat karena anak sudah memiliki kemampuan
menulis sebelumnya.
atu hal yang menarik adalah ketika anak sudah menguasai
kemampuan membaca, ia tidak lagi menerima hadiah-hadiah mainan
yang di berikan karena merasa tidak ingin membuang-buang waktu
dengan mainan. Ia akan terus mencoba membaca kata-kata sebanyak
mungkin. Ia bergembira ketika bisa membaca atau menulis kalimat-
kalimat sederhana yang disusun sendiri dari pengamatan atas lingkungan
sekitarnya.
3) Pembelajaran matematika
Montessori mengajari anak-anak untuk berhitung dengan
menggunakan uang logam. Dengan itu anak-anak sangat tetarik, karena
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
15/22
perhitungan ini praktis dan berkaitan dengan hidup harian mereka. &da
beberapa latihan dalam pembelajaran matematika antara lain+• atihan mengenal angka-angka.
&nak dilatih mengenal tanda angka dengan kuantitas objek-objeknya
dengan menggunakan semacam dua baki kecil yang masing-masing
berisi lima kotak kecil. *agian bawah kotak itu ditulis angka 6-0 dan
2-;. Masing-masing kotak kecil diisi dengan objek-objek sejumlah
angka yang dimaksudkan. &nak bisa berganti-ganti baik posisi
maupun objek untuk !ariasi.
&walnya anak bimbang untuk mengisikan sesuatu pada kotak yang
bertuliskan angka nol. 3ntuk membantunya pendidik bisa
menggunakan analogi dengan permainan yang meminta anak untuk
datang nol kali atau untuk mencium nol kali. Mulanya saat diminta
untuk datang anak akan melangkahkan kakinya, tetapi hal ini harus
dikoreksi guru sampai akhirnya anak mengerti nol kali itu.
• atihan mengingat angka-angka
1alau anak sudah dapat mengerti simbol angka yang tetulis memiliki
nilai kuantitas objek senilai yang disimbolkan, anak dapat dilatih
dengan latihan berikut+ Pendidik menggunakan angka-angka potongan
klender dari -6. 1ertas-kertas kecil itu dilipat. &nak diminta untuk
membuka, mengingat angkanya dan menutup kembali. alu anak
diminta untuk mengambil objek-objek sejumlah angka itu. Permainan
ini dapat diulang-ulang.
elain materi pembelajaran di atas, anak juga dilatih dengan
berbagai latihan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari dan
dalam hubungannya dengan orang lain, misalnya merawat diri sendiri,
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
16/22
memperhatikan kebersihan lingkungan, bekerja sama dengan teman dan
lain-lain. Dalam latihan ini anak didorong dan dilatih untuk menjadi
pribadi yang percaya diri, mandiri serta mampu bersosialisasi pada
lingkungannya.
ebelum anak melakukan hal-hal tersebut di atas, guru harus
memberikan penjelasan tentang cara dan alat yang dipakai. esudah
penjelasan anak dibiarkan untuk mempraktekannya sesuai dengan
pemahaman mereka masing-masing. elama melakukan hal-hal tersebut
anak dibiarkan melakukannya sendiri. Auru hanya mengamati tanpa
memberikan komentar terhadap setiap kesalahan yang dilakukan anak.
Auru hanya boleh memberikan bimbingan jika anak membutuhkannya.
Tujuan dari latihan ini adalah melatih anak untuk tidak terus bergantung
pada orang lain melainkan belajar menyelesaikan suatu masalah secara
mandiri.
Montessori yakin bahwa melalui latihan-latihan yang diterapkan,
anak pasti akan mengalami perkembangan. Namun ia juga menekankan
bahwa meskipun anak mengalami perkembangan, tidak berarti bahwa
anak akan dibiarkan untuk berjalan sendiri, melainkan guru tetap
mengamati setiap perkembangan yang terjadi secara terus-menerus.
Dalam hal tertentu anak masih membutuhkan bantuan guru untuk
meneguhkan apa yang dibuatnya. ama halnya dengan seorang bayi,
meskipun sudah bisa berjalan namun ia masih membutuhkan ayah atau
ibunya untuk menuntunnya. %al tersebut di atas, akan mendukung anak
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
17/22
dalam mengaktualisasikan dirinya serta melakukan sesuatu secara
mandiri.%al pertama yang harus diperhatikan dalam keseluruhan metode ini
adalah guru harus mengenal anak didiknya, mengetahui latar belakang
kehidupan mereka. Dalam sekolah Montessori kedekatan antara guru
dan murid diibaratkan seperti seorang ibu dengan anaknya. Dengan
demikian relasi antara guru dan anak-anak dapat terjalin dengan baik
serta guru dapat dengan mudah mendampingi mereka sesuai dengan
perkembangan masing-masing.
E. Tujuan Met$e Maria Mntessri
Tujuan dari metode Maria Montessori adalah +
• Membantu para orang tua dalam menerapkan pola pengajaran yang e#ekti# bagi
anak mereka.
• Membantu anak-anak didik dalam mengembangkan tingkat intelektual,
psikomotor, dan a#ekti# yang ada pada diri mereka.• Membuat anak dituntut untuk dapat berkembang sesuai dengan periode
perkembangannya saat mereka mulai peka terhadap tugas-tugasnya.
• Mengajarkan pada anak cara belajar yang e#ekti# dan optimal melalui permainan.
• Mengembangkan keterampilan yang menekankan pada pentingnya anak bekerja
bebas dan dalam pengawasan terbatas.
• &nak diajarkan untuk dapat berkonsenterasi dan berkreasi.
• Auru hanya sebagai pengamat dan pembimbing, karena anak dibiasakan untuk
memilih sesuai dengan keinginan sendiri.
Montessori menekankan pentingnya memahami kejiwaan seorang anak sebagai dasar
pendidikan yang tepat. &nak harus diberi kesempatan berekspresi secara merdeka sesuai
dengan keinginan anak. 1emerdekaan yang dimaksud adalah membebaskan anak
sehingga anak dapat bertindak dan bersikap sesuai dengan harkat mereka sebagai anak.
Ilmu pengetahuan ilmiah semestinya bukan digunakan untuk menghasilkan meja dan
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
18/22
kursi yang membelenggu gerak anak, tetapi semestinya digunakan untuk mengerti
kejiwaan anak, membebaskan anak untuk bergerak, berekspresi, secara merdeka.
Montessori tidak secara keseluruhan menolak metode dari Pedagogi Ilmiah
untuk menggunakan ilmu-ilmu pengetahuan modern pada anak-anak atas dasar
pertimbangan antropologis. Misalnya berkaitan dengan perkembangan #isik. Montessori
ingin mengembangkan sistem pedagogi ilmiah yang berbeda. Montessori
mengembangkan metode pedagogi eksperimental. &da aspek yang tidak dapat
dipisahkan ,yaitu guru dan murid. Auru harus melakukan persiapan untuk menjadi
pengamat. edangkan murid diberi ruang kemerdekaan untuk berakti!itas secara
spontan, sehingga mereka dapat mengekspresikan diri sesuai dengan alam kejiwaan dan
kemampuan masing-masing. 1arena masing-masing anak itu unik, model
penyeragaman dan penyamaan kegiatan samasekali tidak memberi tempat bagi
berkembangnya alam kejiwaan masing-masing anak. Dengan memberikan keleluasaan
bagi masing-masing anak untuk berakti!itas, para guru dapat melakukan pengamatan
atas perkembangan masing-masing anak secara lebih cermat.
Montessori mendirikan 7"umah &nak-&nak8 dimana sekolah tersebut
mempunyai mempunyai suasana dan lingkungan yang hangat. "uangan sekolah model
Montessori dibuat sedemikian rupa sehingga memberikan kemerdekaan anak-anak
untuk berakti!itas menurut kecenderungan masing-masing anak. Montessori
memandang didirikannya 7"umah &nak-&nak8 sebagai kesempatan untuk
mengembangkan pedagogi eksperimental ilmiah dan psikologi anak-anak. Montessori
menyadari bahwa seluruh tata ruang sekolah ini sangat berbeda dengan tata ruang
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
19/22
sekolah tradisional. Tata ruang yang berada di sekolah ini bukan hanya sebagai tanda
kebebasan, namun juga sebagai sarana pendidikan.
Montessori menggunakan kemerdekaan masing-masing anak untuk berakti!itas
sebagai basis untuk membentuk sikap disiplin dalam diri anak, karena sikap disiplin
datang dari kemerdekaan itu. 1onsep disiplin yang dimaksud adalah disiplin akti#, yaitu
seorang anak menjadi tuan bagi dirinya sendiri. eorang anak dapat mengatur dan
mengarahkan tindakannya sendiri, jika mesti menjalankan komitmen yang harus diikuti.
Pendidik mesti menggunakan cara tertentu untuk mengantar anak agar mampu
berkembang sepanjang hidupnya ke arah penguasaan diri yang semakin lebih baik.
1arena itu, jangkauan disiplin ini bukan hanya di sekolah tetapi sepanjang hidupnya di
masyarakat nantinya.
Tugas pendidikan adalah membantu anak agar semakin dapat mandiri
'independent(. Montessori berpendapat bahwa syarat utama untuk menjadi pribadi yang
merdeka adalah kemandirian 'Montessori, 66(. 1arena itu, sejak anak-anak memasuki
#ase awal untuk akti#, akti!itas mereka itu semestinya menjadi dasar untuk mengarahkan
mereka agar semakin mandiri. Pendidikan semestinya membantu anak untuk semakin
dapat melakukan sendiri segala sesuatu yang berguna untuk kelangsungan hidupnya,
dan dengan demikian sebagai indi!idu ia semakin mengembangkan begitu banyak
kemampuan untuk masa depannya. Dengan kata lain membentuk pribadi masa depan
yang kompeten tidak lain adalah membentuk pribadi yang mandiri dan merdeka.
emestinya hal ini menjadi prinsip #undamental bagi pendidikan.
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
20/22
BAB III
PENUTUP
A. %esim#ulan
Pendidikan merupakan usaha dan bantuan yang diberikan kepada anak tertuju
kepada pendewasaan anak itu atau membantu anak agar mampu melaksanakan
tugas hidupnya sendiri secara mandiri. Menurut Montessori untuk menjadi pribadi
yang mandiri, seseorang harus dilatih sejak dini khususnya pada masa kanak-
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
21/22
kanak karena pada masa itu merupakan masa peka dimana anak mampu menerima
segala sesuatu yang diajarkan.Pendidikan dalam metode Montessori memberikan tempat bagi anak untuk
berakti!itas sebebas-bebasnya sesuai dengan kemampuan masing-masing yang
sekaligus merupakan basis pembentukan kemandirian dan kedisiplinan bagi anak.
*agi Montessori pendidikan tidak berarti anak hanya menerima dari guru
melainkan anak juga bisa menemukan sendiri apa yang berguna bagi mereka
melalui akti!itas mereka sendiri. 1ebebasan dalam metode Montessori adalah
kebebasan yang mendukung perkembangan seluruh kepribadian anak bukan
hanya secara #isik tetapi juga mental termasuk perkembangan otak.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa tujuan pendidikan dalam metode
Montessori adalah mengembangkan seluruh potensi anak yang dapat dilakukan
melalui proses pembelajaran di kelas maupun melalui berbagai latihan praktis
yang berkaitan dengan kehidupan anak itu sendiri.
B. Re!leksi
%idup ini adalah suatu proses pendidikan yang panjang 'long li#e education(.
eluruh kegiatan manusia selalu berpautan dengan cara belajar, dalam arti
tertentu, bahkan setiap kegiatan yang baik dan benar adalah hasil suatu proses
belajar. Misalnya manusia belajar bagaimana cara berjalan yang benar, membuka
mulut yang benar ketika sedang belajar berbicara. *erkaitan dengan hal ini dapatdikatakan bahwa pendidikan adalah hal yang hakiki dalam kehidupan manusia
yang sadar atau tidak dilaksanakan oleh setiap manusia, baik lewat jalur #ormal
maupun non #ormal.
Namun sering terjadi kesenjangan tujuan belajar dalam proses didik mendidik
khususnya dalam dunia pendidikan #ormal dimana kebanyakan orang
mem#okuskan tujuan belajarnya guna memperoleh nilai akademik yang
semaksimal mungkin, ketimbang belajar untuk hidup ' belajar untuk tahu(.
Melihat masalah tersebut penulis mengatakan bahwa pendidikan yang
8/17/2019 Makalah Maria Montessori
22/22
sesungguhnya tidak hanya menyiapkan orang menjadi pintar, tetapi juga
menyiapkan orang untuk memiliki kebajikan dan kebijakan dalam hidup serta
kemampuan untuk berelasi dengan sesama dan ang Pencipta seperti yang
dikembangkan oleh Montessori.
top related