Lampiran - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/11058/8/T1_292012508... · Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ... membuat
Post on 06-Mar-2019
259 Views
Preview:
Transcript
48
Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SD MI Asas Islam Kalibening
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit
Materi : Perkalian dan Pembagian
A. Standar Kompetensi
1.Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
B. Kompetensi Dasar
1.3Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian
bilangan tiga angka
C. Indikator
1. Mengingat perkalian dan pembagian sampai dengan seratus
2. Mengubah bentuk perkalian menjadi pembagian
3. Mengubah bentuk pembagian menjadi perkalian
4. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dan
pembagian.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui permainan Kombi milenium, siswa dapat mengingat perkalian
dan pembagian sampai dengan seratus dengan cepat.
2. Melalui kegiatan tanya jawab hitung cepat, siswa dapat mengingat
perkalian dan pembagian sampai dengan seratus dengan tepat
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengubah bentuk perkalian
menjadi pembagian dan mengubah bentuk pembagian menjadi
perkalian dengan benar.
49
4. Melalui kegiatan “I am a painter”, siswa dapat memecahkan masalah
sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan benar
5. Melalui kegiatan menjawab soal cerita, siswa dapat memecahkan
masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dan pembagian dengan
benar
6. Melalui kegiatan menyelesaikan soal cerita dengan teman sebangku,
siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
perkalian dan pembagian dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
Perkalian dan Pembagian (Terlampir) Lampiran I
F. Metode Pembelajaran
Motode : APIQ, tanya-jawab
G. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan
Awal
1. Guru mengucapkan salam pembuka (1
menit)
2. Guru membimbing siswa untuk
melakukan doa menurut kepercayaan
dan agama masing-masing (1 menit)
3. Guru melakukan absensi kehadiran
siswa
4. Guru menjelaskan bahwa siswa akan
belajar perkalian dan pembagian
menggunakan metode APIQ. Metode
APIQ adalah perhitungan menggunakan
cara cepat. Guru meminta seluruh siswa
menggunakan metode ini dalam
pengerjaannya. (1 menit)
5. Guru mendiskripsikan aturan yang
50 menit
50
digunakan di dalam kelas selama proses
belajar mengajar berlangsung (1 menit)
6. Guru meminta siswa menyiapkan alat
tulis (1 menit)
7. Guru memberikan soal pretest meminta
siswa mengerjakannya. ( 40 meniit)
8. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran dari materi yang akan
mereka pelajari yaitu melalui kegiatan
tanya jawab hitung cepat, siswa dapat
mengingat perkalian dan pembagian
sampai dengan seratus dengan tepat
Kegiatan
Inti Eksplorasi
1. Guru menjelaskan kepada siswa cara
hitung cepat perkalian 1-100(10 menit)
Elaborasi
1. Guru meminta siswa secara individu
membuat 3 soal perkalian, lalu
meminta siswa menukarkan soal
mereka dengan teman sebangkunya dan
dikerjakan. (5 menit)
Konfirmasi
1. Guru melakukan tanya jawab secara
lisan perkalian 1-100 dengan siswa. 3 x
4 = 12, 7 x 8 = 56, 9 x 6 = 54, 7 x 7 =
49, 9 x 5 = 45 ( 5 menit)
15 menit
Kegiatan
Penutup
1. Siswa melakukan refleksi tentang apa
yang dirasakan selama pembelajaran dan
pelajaran yang didapatkan.
2. Do’a penutup
2 menit
Pertemuan 2
51
Kegiatan
Awal
1. Guru mengucapkan salam pembuka (1
menit)
2. Guru membimbing siswa untuk
melakukan doa menurut kepercayaan
dan agama masing-masing. (1 menit)
3. Guru melakukan absensi kehadiran
siswa. (1 menit)
4. Guru mengingatkan siswa tentang
aturan yang ada di dalam kelas selama
proses belajar berlangsung. (1 menit)
5. Guru memberikan permainan edukatif
bagi siswa bernama “Kombi
Milenium”. Guru membentuk
kelompok yang terdiri dari 4 orang per
kelompok. Setiap kelompok akan
mendapatkan satu set permainan kombi
milenium yang terdiri dari kertas yang
bertuliskan angka-angka dan empat
buah onde Setiap anggota dalam
kelompok mempunyai giliran sebagai
pencari hasil dari pertambahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian. Giliran tersebut akan
ditentukan dengan gerakan memutar
secara bergantian. (khusus untuk
pembagian yang tidak bisa dibagi, tidak
perlu dicari jawabannya). Cara
bermain: Guru sebagai pelempar dadu
akan melemparkan dua buah dadu
secara bersamaan. Setiap orang dalam
kelompok bertugas mencari jawaban
30 menit
52
dari tugas mereka, lalu meletakkan
onde pada jawaban yang benar. Guru
akan menunjuk satu kelompok untuk
menjawab terletak dimana sajakah onde
kelompok tersebut, dan dari mana
asalnya. (Misal: dadu yang terlempar
pada angka 4 dan 6. Pada sebuah
kelompok ondenya secara berturut-turut
terletak di angka 24, 2, dan 10. Guru
menanyakan darimana asal angka
tersebut? angka 24 berasal dari
perkalian 4 dan 6, angka 2 berasal dari
pengurangan 6 dan 4, angka 10 berasal
dari pertambahan 4 dan 6). Setelah itu
guru menanyakan apakah ada dari
kelompok lain yang ondenya terletak
selain dari kelompok yang ditunjuk. (15
menit)
6. Guru meminta siswa menyiapkan alat
tulis. (1 menit)
7. Guru memberikan lembar kerja
menyangkut materi sebelumnya kepada
siswa. LKS APIQ (1) (10 menit)
8. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran dari materi yang akan
mereka pelajari yaitu melalui kegiatan
“I am a painter”, siswa dapat
memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan pembagian dengan benar
dan melalui kegiatan diskusi, siswa
dapat mengubah bentuk perkalian
53
menjadi pembagian dan mengubah
bentuk pembagian menjadi perkalian
dengan benar.
Kegiatan
Inti Eksplorasi
1. Guru menjelaskan cara menghitung
perkalian dua angka dan satu angka
(misal; 12 x 3 = 36, 24 x 4 = 96)
kemudian menjelaskan perkalian dua
angka dan dua angka yang sama bilangan
puluhannya ( misal 12 x 13 = 156, 14 x 16
= 224, 21 x 23= 483, 24 x 27 = 648).
Dilanjutkan dengan yang berbeda angka
puluhannya (misal 12 x 21= 252, 17 x 22
= 374, 13 x 24 = 312) dan menjelaskan
perkalian bilangan satu angka dan tiga
angka ( misal 106 x 3 = 318, 210 x 3 =
630 ). (15 menit)
Elaborasi
1. Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa yang harus diselesaikan dengan
teman satu bangku. ( 13 x 5 = 65, 18 x 2=
36, 43 x 7 = 301, 72 x 4 = 288, 15 x 16 =
240, 19 x 13 = 247, 24 x 26 = 624, 16 x
21 = 336) ( 5 menit)
Korfirmasi
1. Tanya jawab mengenai materi
pembagian 1- 100 dan perkalian
bilangan yang hasilnya tiga angka
secara lisan. (5 menit)
35 menit
Kegiatan
Penutup
1. Guru bersama siswa merefleksi tentang
pengetahuan yang mereka dapatkan pada
5 menit
54
hari itu.
2. Do’a akhir pembelajaran
Pertemuan 3 Kegiatan
Awal
1. Guru mengucapkan salam pembuka (1
menit)
2. Guru membimbing siswa untuk
melakukan doa menurut kepercayaan
dan agama masing-masing. (1 menit)
3. Guru melakukan absensi kehadiran
siswa. (1 menit)
4. Guru mengingatkan siswa tentang
aturan yang ada di dalam kelas selama
proses belajar berlangsung. (1 menit)
5. Guru membentuk siswa beberapa
kelompok yang terdiri dari4 orang per
kelompok. Kemudian guru akan
membagikan ular tangga, pion, dan
kertas yang berisi soal perkalian. Bagi
siswa yang mendapatkan tangga harus
menyelesaikan soal yang ada di kertas
baru kemudian ia dapat menaiki tangga.
(15 menit)
6. Guru meminta siswa menyiapkan alat
tulis. (1 menit)
7. Guru memberikan lembar LKS APIQ
(2) menyangkut materi sebelumnya
kepada siswa (10 menit)
8. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran hari ini yaitu melalui
30 menit
55
kegiatan “I am a painter”, siswa dapat
memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan pembagian dengan benar,
melalui kegiatan diskusi, siswa dapat
mengubah bentuk perkalian menjadi
pembagian dan mengubah bentuk
pembagian menjadi perkalian dengan
benar. (1 menit)
Kegiatan
Inti Eksplorasi
1. Guru mengulas pelajaran yang
sebelumnya mengenai perkalian cara cepat
baik yang menggunakan jari, cara cepat
perkalian, maupun yang dengan cara
bersusun. 9 x 8 = 72, 8 x 6 = 48 , 6 x 7 =
42, 12 x 9 =, 18 x 7 =, 12 x 18 =, 24 x 26
= 19 x 16 = 26 x 11 = (5 menit)
2. Guru menampilkan video mengenai cara
hitung cepat pembagian.
- Guru memperjelas cara cepat
pembagian dengan menjelaskan
kembali kepada siswa cara hitung cepat
pembagian. 112 : 2 =56
- 416 : 8 = …(52) ( 10 menit )
3. Guru meminta 1 orang siswa mengambil 2
angka yang ada di kantung, kemudian
meminta mengambil 1 angka lagi. Dua
angka tersebut akan menjadi bilangan
yang dibagi, dan angka yang terakhir
diambil akan menjadi pembagi. Kemudian
35 menit
56
dicari hasilnya dan melakukan diskusi
untuk mengubah pembagian ke dalam
perkalian. (5 menit)
4. Guru meminta 1 orang siswa mengambil 2
angka yang ada di kantung, kemudian
meminta mengambil 1 angka lagi. Dua
angka tersebut akan dikali dengan satu
angka. Guru bersama siswa melakukan
diskusi untuk mengubah perkalian ke
dalam bentuk pembagian.
5. Guru meminta 1 orang siswa melakukan
pengambilang seperti diatas, kemudian
menentukan bilangan operasinya, lalu
menunjuk 1 orang teman untuk
mengerjakannya di depan. (5 menit)
Elaborasi
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri
dari 4 orang per kelompok dan meminta
siswa mengambil pensil warna mereka
dengan warna merah, kuning, biru, dan
hijau. (1 menit)
2. Guru menyampaikan prosedur
mengerjakan lembar kerja “I am a
painter”. Pada tugas tersebut, guru
meminta siswa membayangkan jika
mereka adalah seorang pengecet tembok,
akan mengecet 20 tembok dengan 4 warna
tersebut. Tugas (1) (5 menit)
3. Guru membagi Tugas (1) yang di
57
dalamnya sudah berisi 20 kotak sebagai
tembok yang harus di cat. Tugas siswa
adalah menyelesaikan masalah tersebut
dan mewarnai kotak yang ada di lembar
kerja sesuai warna yang harus di cat. (1
menit)
4. Siswa mengerjakan tugas tersebut. (15
menit)
Konfirmasi
1. Guru melakukan pembahasan terkait
jawaban siswa pada tugas kelompok. 20
: 4 = 5 sehingga harus ada 5x
pewarnaan dengan 1 macam warna.
2. Guru melakukan tanya-jawab dengan
siswa mengenai materi secara lisan
119 : 7 = 17
322 : 7 = 46
816 : 4 = 204
655 : 5 = 131
513 : 9 = 57 (5 menit)
Kegiatan
Penutup
1. Guru bersama siswa merefleksi tentang
pengetahuan yang mereka dapatkan pada
hari itu.
2. Guru menginformasikan materi yang
akan siswa pelajari pada pertemuan
berikutnya
3. Do’a akhir pembelajaran
5 menit
58
Pertemuan 4 Kegiatan
Awal
1. Guru mengucapkan salam pembuka (1
menit)
2. Guru membimbing siswa untuk
melakukan doa menurut kepercayaan
dan agama masing-masing. (1 menit)
3. Guru melakukan absensi kehadiran
siswa. (1 menit)
4. Guru mengingatkan siswa tentang
aturan yang ada di dalam kelas selama
proses belajar berlangsung. (1 menit)
5. Guru memberikan games bagi siswa
berupa “lucky ball”. Guru memberikan
soal kepada siswa, meminta siswa
mencari jawaban dari soal tersebut.
Kemudian, guru berdiri membelakangi
siswa akan melemparkan bola ke arah
siswa. Bagi siswa yang mendapatkan
lemparan bola harus menjawab
pertanyaan dari guru. 144 : 12 = 12,
156 : 13 = 12, 318 : 3 = 106, 330 : 15 =
22, 168 : 14 = 12 (10 menit)
6. Guru meminta siswa menyiapkan alat
tulis. (1 menit)
7. Guru memberikan lembar LKS APIQ
(3) menyangkut materi sebelumnya
kepada siswa (10 menit)
8. Guru menginformasikan tujuan belajar
hari ini adalah Melalui kegiatan
menjawab soal cerita, siswa dapat
30 menit
59
memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan perkalian dan pembagian
dengan benar, melalui kegiatan
menyelesaikan soal cerita dengan teman
sebangku, siswa dapat memecahkan
masalah sehari-hari yang melibatkan
perkalian dan pembagian dengan
benar.(1 menit)
Kegiatan
Inti Eksplorasi
1. Guru memberikan 1 soal cerita
perkalian lalu menjelaskan cara
menyelesaikan soal tersebut. Susi
baru saja membeli 18 kantung yang
berisi karet kucir rambut. Tiap
kantong berisi 21 karet. Berapa
jumlah seluruh karet kucir rambut
yang dimiliki susi? 18 x 21 = 378
karet.
2. Guru memberikan 1 soal cerita
pembagian lalu menjelaskan cara
menyelesaikan soal tersebut. Pak
Soib mempunyai sebidang tanah
dengan luas 120 m2. Beliau
membangun 8 toko dengan sama
luas di atas tanah tersebut. Berapa
luas tanah untuk setiap toko? 120 : 8
= 15
Elaborasi
1. Guru meminta siswa menyelesaikan
soal ini dengan teman sebangku. Guru
menyediakan beberapa kertas di dalam
35 menit
60
sebuah kantung yang berisi sebuah soal
cerita pada setiap kertas. Meminta
perwakilan dari setiap bangku untuk
maju ke depan mengambil kertas
tersebut. Kemudian guru meminta
siswa mengerjakannya dengan caranya.
(15 menit)
Konfirmasi
1. Guru melakukan konfirmasi lisan
terkait soal cerita dengan siswa secara
lisan.
a. Bu Nina mempunya 19 keranjang
apel. Tiap keranjang terdiri dari 20
apel. Berapa jumlah apel yang
dimiliki Bu Nina seluruhnya? 19 x
20 = 380
b. Di halaman SD MI terdapat 14
motor yang parkir. Berapakah
jumlah roda seluruhnya dari motor-
motor tersebut? 14 x 2 = 28
c. Terdapat 12 pensil warna pada
sebuah tempat pensil warna. Jika
juki mempunyai 8 tempat pensil
warna, berapa jumlah pensil warna
yang dimiliki Juki? 12 x 8 = 96
(5 menit)
Kegiatan
Penutup
1. Guru bersama siswa merefleksi tentang
pengetahuan yang mereka dapatkan pada
hari itu.
2. Guru memberikan soal posttest
3. Do’a akhir pembelajaran
5 menit
61
H. Media dan Sumber Belajar
Media Pembelajaran : super kombi milenium, dadu, onde, ular tangga,
bola, kantung dan angka-angka, video pembagian APIQ, kertas yang
dibuat menjadi bulat.
Sumber Belajar :
I. Penilaian
Teknik penilaian : tertulis
Bentuk instrumen : isian singkat
Jenis penilaian : produk
63
Lampiran 2 Materi Kelas Eksperimen
PERKALIAN
Perkalian adalah penjumlahan yang berulang.
- Contohnya : 4 x 2 = 4 + 4 = 8
a. Untuk perkalian dua angka dengan satu angka 43 x 4 = 172
Caranya:
1. dimulai dari angka satuan: 3 x 4 = 12
2. Jika terdapat sisa dari angka tersebut, harus disimpan pada angka
depannya.
3. Angka puluhan : 4 x 4 = 16 + 1 (dari sisa perkalian yang
sebelumnya) = 17
b. Untuk perkalian lebih dari dua angka, yang mempunyai angka puluhan
yang sama, dan angka satuan yang berjumlah 10 dapat menggunakan cara:
12 x 18 = 216
Caranya :
1. dimulai dari depan : puluhan yang depan (1) dikali angka
puluhan depan + 1 (2) maka hasilnya 2, ditulis di depan
sendiri.
2. Angka satuan dikali angka satuan ( 2 x 8 = 16) sehingga
mendapatkan hasil 216.
- 16 x 14 = 224
- 25 x 25 = 425
- 13 x 17 = 221
c. Untuk perkalian lebih dari dua angka, dapat menggunakan cara bersusun.
- Contohnya : 12 x 21 caranya:
12 Caranya:
X 1. Dimulai dari belakang dikalikan 22 x 2. Tengah perkalian silang
64
254 3. Angka yang depan dikalikan
Kerjakan soal di bawah ini dengan cara cepat !
1. 18 x 8= 144 5. 17 x 5= 85
2. 21 x 9= 189 6. 32 x 5=160
3. 24 x 10= 240 7. 31 x 23= 713
4. 12 x 12= 144
PEMBAGIAN
Pembagian adalah pengurangan yang berulang.
- Contohnya : 8 : 2 = 8 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0
4
Untuk pembagian lebih dari tiga angka, dapat menggunakan cara bersusun/
porogapit.
- Contohnya : 144 : 2 caranya:
Dimulai dari angka yang terdepan 14 : 2 = 7
Kemudian sisa angka belakangnya 4 : 2 = 2
Sehingga hasilnya 72
- Contoh lain 112 : 2 =56
Dimulai dari angka yang terdepan 11 : 2 = 5 sisa 1
Kemudian sisa angka gabungkan dengan angka belakangnya 12 :
2 = 6
Sehingga hasilnya 56
Kerjakan soal di bawah ini dengan cara cepat!
1. 152 : 8 = 19
2. 169 : 13 = 13
3. 192 : 12 = 16
4. 416 : 8 = …(52)
65
5. 612 : 12 = …(51)
6. 368 : 8 = …(46)
MENGUBAH PERKALIAN KE DALAM BENTUK
PEMBAGIAN
8 x 2 = 16 (hasil) 16 : (salah satu bilangan pengkali) 2 = 8
atau (hasil) 16 : 8 = 2
MENGUBAH PEMBAGIAN KE DALAM BENTUK
PERKALIAN
16 : 8 = 2 (pilih salah satu antara hasil atau bilangan pembagi yang berada di
tengah) 2 x 8 = 16 (bilangan yang dibagi yang terletak pada awal soal pembagian)
Atau 8 x 2 = 16
MENYELESAIKAN SOAL CERITA
Hal yang perlu diperhatikan !
1. Pahami soal terlebih dahulu. Apa yang diketahui? Apa yang
ditanyakan ?
2. Membuat tahapan untuk menyelesaikan cerita
3. Mengerjakan.
Soal:
1. Susi baru saja membeli 18 kantung yang berisi karet kucir rambut. Tiap
kantong berisi 21 karet. Berapa jumlah seluruh karet kucir rambut yang
dimiliki susi? 18 x 21 = 378 karet.
Jawab:
a. Diketahui : 18 kantung berisi 21 karet tiap kantung.
66
b. Ditanyakan:Jumlah seluruh karet.
c. Jawab :
Terdapat kata kunci “ jumlah”.
18
21 x
378
Soal :
1. Di halaman SD MI terdapat 5 motor yang parkir. Berapakah jumlah roda
seluruhnya dari motor-motor tersebut?
a. Diket: 5 motor parkir
b. Ditanya:jumlah seluruh roda
c. Jawab: Terdapat kata kunci jumlah seluruhnya 5 x 2 = 10
2. Terdapat 12 pensil warna pada sebuah tempat pensil warna. Jika juki
mempunyai 8 tempat pensil warna, berapa jumlah pensil warna yang
dimiliki Juki?
a. Diket: 8 tempat pensil. Tiap tempat berisi 12 pensil warna
b. Ditanya:jumlah pensil warna
c. Jawab: Terdapat kata kunci jumlah 12 x 8 = 96 (10 menit)
3. Nindya mempunyai 15 hari untuk berlibur. Ia ingin berkunjung ke 3 kota
selama liburan tersebut. Berapa hari Nindya harus tinggal di setiap kota?
a. Diket: 15 hari libur. Akan berkunjung ke 3 kota
b. Ditanya:hari di setiap kota
c. Jawab: Terdapat kata kunci setiap 15 : 3 = 5
Soal :
1. Pak Soib mempunyai sebidang tanah dengan luas 120 m2. Beliau
membangun 8 toko dengan sama luas di atas tanah tersebut. Berapa luas
tanah untuk setiap toko?
67
a. Diket: tanah 120 m2 untuk dibangun 8 toko.
b. Ditanya: Luas tanah setiap toko.
c. Jawab: Terdapat kata kunci setiap 120 : 8 = 15
76
Lampiran 4 RPP Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS KONTROL
Nama Sekolah : SD MI Asas Islam Kalibening
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit
Materi : Perkalian dan Pembagian
A. Standar Kompetensi
1.Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
B. Kompetensi Dasar
1.3Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian
bilangan tiga angka
C. Indikator
1. Mengingat perkalian dan pembagian sampai dengan seratus
2. Mengubah bentuk perkalian menjadi pembagian
3. Mengubah bentuk pembagian menjadi perkalian
4. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dan
pembagian.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan tanya jawab perkalian siswa dapat mengingat
perkaliansampai dengan seratus
2. Melalui kegiatan “lucky you!” siswa dapat mengingat perkalian dan
pembagian sampai dengan seratus dengan baik.
3. Melalui kegiatan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat memecahkan
masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan tepat.
77
4. Melalui kegiatan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat memecahkan
masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan tepat.
E. Materi Pembelajaran
Perkalian dan Pembagian (Terlampir) Lampiran I
F. Metode Pembelajaran
Motode : Ceramah, tanya-jawab.
G. Alat dan Sumber Belajar
- Buku Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas III
H. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan
Awal
1. Guru mengucapkan salam pembuka.
(1 menit)
2. Guru membimbing siswa untuk
melakukan doa menurut
kepercayaan dan agama masing-
masing. (2 menit)
2. Guru melakukan absensi kehadiran
siswa. (1 menit)
3. Guru menjelaskan aturan yang ada
di kelas pada saat proses belajar
berlangsung. (3 menit)
4. Guru meminta siswa menyiapkan
alat tulis.(1 menit)
5. Guru membagikan lembar soal
pretest dan meminta siswa
mengerjakannya. (40 menit)
6. Guru meminta siswa menyiapkan
buku pelajaran. (1 menit)
7. Guru menginformasikan tujuan
60 menit
78
pembelajaran dari materi yang akan
mereka pelajari yaitu melalui
melakukan pembagian bilangan tiga
angka
8. melalui kegiatan tanya jawab
perkalian siswa dapat mengingat
perkalian sampai dengan seratus (3
menit)
Kegiatan
Inti Eksplorasi
1. Guru mengingatkan kepada siswa
tentang perkalian dasar.
2. Guru melakukan tanya jawab dengan
siswa terkait perkalian dasar (3 x 4),
(5 x 6)
Korfirmasi
2. Guru membahas jawaban dari siswa
dari tanya jawab tersebut. (5 menit
menit)
10 menit
Kegiatan
Penutup
3. Guru bersama siswa membuat refleksi
apa yang sudah mereka pelajari.
4. Do’a penutup
2 menit
Pertemuan 2
Kegiatan
Awal
1. Guru mengucapkan salam pembuka. (1
menit)
2. Guru membimbing siswa untuk
melakukan doa menurut kepercayaan
dan agama masing-masing. (2 menit)
3. Guru melakukan absensi kehadiran
siswa. (1 menit)
4. Guru menjelaskan aturan yang ada di
kelas pada saat proses belajar
10 menit
79
berlangsung. (3 menit)
5. Guru meminta siswa menyiapkan alat
tulis.(1 menit)
6. Guru meminta siswa menyiapkan buku
pelajaran. (1 menit)
7. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran dari materi yang akan
mereka pelajari yaitu melalui kegiatan
tanya jawab perkalian siswa dapat
mengingat perkalian sampai dengan
seratus (3 menit)
8. Guru melakukan tanya jawab
“Pernahkah anak-anak belajar
perkalian?” “Apakah kalian masih
ingat?” “ Berapa hasil kali 9 x 8?” (1
menit)
9. Guru meminta siswa menjawab
dengan mengangkat tangannya terlebih
dahulu. (2 menit)
Kegiatan
Inti Eksplorasi
1. Guru menjelaskan materi perkalian
yang hasilnya bilangan tiga angka
dengan cara bersusun. (15 menit)
2. Guru memberikan soal kepada siswa :
18 x 8= 144; 21 x 9= 189; 24 x 10=
240; 12 x 12= 144; 17 x 5= 85; 32 x
5=160; 31 x 23= 713
Elaborasi
1. “Heroes for us” Games. Guru
membentuk kelas menjadi 3
kelompok besar. Dalam penentuan
55 menit
80
kelompok berdasarkan baris tempat
duduk siswa. kemudian, guru
memberi sebuah soal dan meminta
setiap siswa mengerjakan soal
tersebut pada buku tulisnya. Jika
siswa akan menjawab pertanyaan
tersebut, siswa diminta mengangkat
tangannya terlebih dahulu. Siswa
yang dapat menjawab pertanyaan
akan menambah skor untuk
kelompoknya. Untuk setiap soal,
guru akan membahas bersama siswa
segera setelah soal diberikan kepada
siswa. (15 menit)
Soal : 7 x 8 = 56; 5 x 9 = 45; 19 x 3 =
57; 36 x 21 = 756; 56 x 10 =560; 16
x 8 = 128; 21 x 21 = 441; 15 x 15 =
225
2. Siswa mengerjakan lembar LKS
secara Individu. (10 menit)
Korfirmasi
1. Siswa bersama guru membahas
beberapa soal yang ada dalam LKS
(1). (5 menit)
Kegiatan
Penutup 1. Guru bersama siswa membuat refleksi
apa yang sudah mereka pelajari.
2. Do’a penutup
5 menit
Pertemuan 3
Kegiatan
Awal
1. Guru mengucapkan salam pembuka. (1
menit)
2. Guru membimbing siswa untuk
melakukan doa menurut kepercayaan dan
10 menit
81
agama masing-masing. (2 menit)
3. Guru melakukan absensi kehadiran
siswa. (1 menit)
4. Guru mengingatkan siswa tentang
aturan. (2 menit)
5. Guru meminta siswa menyiapkan
alat tulis buku pelajaran (1 menit)
6. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran dari materi yang akan
mereka pelajari yaitu mengubah bentuk
perkalian menjadi pembagian dan
mengubah bentuk pembagian menjadi
perkalian(3 menit)
Kegiatan
Inti Eksplorasi
1. Guru mengingatkan kembali siswa
tentang materi yang sebelumnya. (3
menit)
2. Guru menjelaskan materi pembagian.
Pembagian adalah pengurangan
berulang. Contohnya: 8:2 = 8-2-2-2-2.
Terdapat 4 bagian pengurangan.
Sehingga hasil yang diperoleh adalah
4. Guru bertanya kepada siswa hasil
dari 64:8=8, 48:6=8, 81:9=9. (5
menit)
3. Guru menjelaskan materi pembagian
tiga angka menggunakan cara
bersusun. Sebagai contoh adalah 144 :
2 = 72 dan 228 : 8 = 28 sisa 4 (5
menit)
4. Kemudian guru meminta siswa
mencari hasil dari 152 : 8 = 19,
169 : 13 = 13, 192 : 12=16.
55 menit
82
Kemudian meminta beberapa siswa
mengerjakan di papan tulis (10
menit)
5. Guru menjelaskan bahwa perkalian
mempunyai keterkaitan dengan
pembagian. Dari perkalian dapat
diubah menjadi pembagian dan
sebaliknya.
6. Guru menjelaskan cara mengubah
perkalian kedalam pembagian. (5
menit)
7. Guru menjelaskan cara mengubah
pembagian ke perkalian. (5 menit)
8. Guru memberi kesimpulan sehingga
untuk mengetahui kebenaran dari
suatu jawaban soal pembagian, dapat
melalui perkalian. (2 menit)
Elaborasi
9. Guru membentuk kelompok yang
terdiri dari 5-6 siswa yang heterogen
untuk bermain “Lucky you!”. (1
menit)
10. Guru menjelaskan prosedur yang
harus siswa lakukan. Yaitu setiap
kelompok akan diberi sebuah kantong
yang berisi nomor-nomor 1-9. Setiap
siswa akan melakukan 4x
pengambilan nomor tanpa harus
melihat nomor-nomor yang ada di
dalam kantong. Nomor pada
pengambilan pertama akan dikalikan
83
dengan nomor pada pengambilan
kedua dan tiga. Cari hasil dari
perkalian tersebut terlebih dahulu.
Kemudian nomor pada pengembalian
keempat akan menjadi pembagi dari
hasil perkalian. Jika hasil perkalian
tidak dapat dibagi oleh pembagi
sampai habis, tulis “sisa pembagian”
dibelakang hasil pembagian. Kantung
itu akan berputar di dalam kelompok
sehingga setiap anak akan
mendapatkan kesempatan
pengambilan. Walaupun yang
memperoleh giliran sebagai
pengambil hanya 1 siswa, tetapi soal
tersebut harus dikerjakan secara
individu di buku. Bagi siswa yang
tidak dapat mengerjakan, boleh
dibantu oleh siswa lain untuk
mengajarinya tanpa memberikan
jawaban. Setiap 1 siswa selesai
mengambil nomor-nomor, kerjakan
soal tersebut sampai selesai terlebih
dahulu. Lalu bahas di dalam
kelompok, jika terjadi perbedaan
hasil, koreksi kembali hasil
pengerjaan masing-masing. Sampai
seluruh anggota dalam kelompok
mendapatkan hasil yang sama. (5
menit)
11. Siswa melakukan games (10 menit)
84
Konfirmasi
1. Guru meminta siswa mengerjakan
LKS (2) sebagai pekerjaan rumah .
Kegiatan
Penutup
3. Guru merefleksi pengetahuan yang
siswa pelajari pada hari ini.
4. Guru membuka pertanyaan jika ada
yang ingin bertanya.
5. Do’a akhir pembelajaran
2 menit
Pertemuan 4
Kegiatan
Awal
1. Guru mengucapkan salam pembuka.
(1 menit)
2. Guru membimbing siswa untuk
melakukan doa menurut kepercayaan
dan agama masing-masing. (2 menit)
3. Guru melakukan absensi kehadiran
siswa. (1 menit)
4. Guru mengingatkan siswa tentang
peraturan di kelas. (2 menit)
5. Guru meminta siswa menyiapkan alat
tulis dan mengumpulkan PR siswa. (1
menit)
6. Guru meminta siswa menyiapkan
buku pelajaran. (1 menit)
7. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran dari materi yang akan
mereka pelajari yaitu memecahkan
masalah sehari-hari yang melibatkan
perkalian dan pembagian.(3 menit)
10 menit
Kegiatan
Inti Eksplorasi
1. Guru mengingatkan kembali siswa
tentang materi yang sebelumnya
15 menit
85
mengenai perkalian dan pembagian. (5
menit)
2. Guru memberikan tantangan kepada
siswa untuk menyelesaikan masalah
berbentuk berbentuk soal cerita
mengenai materi perkalian kepada
siswa. Susi baru saja membeli 18
kantung yang berisi karet kucir
rambut. Tiap kantong berisi 21 karet.
Berapa jumlah seluruh karet kucir
rambut yang dimiliki susi? 18 x 21
= 378 karet. Dengan cara
menggambarnya terlebih dahulu di
papan tulis. (5 menit)
3. Guru menjelaskan cara menyelesaikan
masalah tersebut (3 menit)
4. Guru memberikan beberapa soal
perkalian, dan meminta siswa
mengerjakannya di papan tulis.
a. Di halaman SD MI terdapat 5
motor yang parkir. Berapakah
jumlah roda seluruhnya dari
motor-motor tersebut? 5 x 2 =
10
b. Terdapat 12 pensil warna pada
sebuah tempat pensil warna. Jika
juki mempunyai 8 tempat pensil
warna, berapa jumlah pensil warna
yang dimiliki Juki? 12 x 8 = 96
(10 menit)
86
5. Guru memberikan soal cerita
pembagiandan cara pengerjaannya.
a. Pak Soib mempunyai sebidang
tanah dengan luas 120 m2. Beliau
membangun 8 toko dengan sama
luas di atas tanah tersebut. Berapa
luas tanah untuk setiap toko? 120 :
8 = 15 (7 menit)
Elaborasi
1. Guru membentuk siswa menjadi
kelompok yang terdiri dari 4 orang
per kelompok. Kemudian meminta
siswa untuk mengambil 1 lembar soal
cerita yang telah di sediakan di depan
kelas oleh guru. Jika mereka telah
berhasil mengerjakan 1 buah lembar
soal cerita, mereka diminta
mengambil lembar yang lain yang
belum mereka kerjakan untuk
dikerjakan.
2. Guru melakukan tanya jawab soal
cerita secara individu
Konfirmasi
1. Guru bersama siswa membahas
beberapa soal yang ada lembar soal
cerita. (3 menit)
Kegiatan
Penutup
2. Guru merefleksi pengetahuan yang
siswa pelajari pada hari ini.
45 enit
87
3. Guru memberikan soal posttest dan
meminta siswa mengerjakannya. (40
menit)
4. Guru membuka pertanyaan jika ada
yang ingin bertanya.
5. Do’a akhir pembelajaran
I. Media dan Sumber Belajar
Media Pembelajaran : -
Sumber Belajar : Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas
III
J. Penilaian
Teknik penilaian : tertulis
Bentuk instrumen : isian singkat
Jenis penilaian : produk
K. Kriteria Penilaian
Kriteria penilaian Lembar Kerja
Siswa 1
Jawaban benar skor 2
Jawaban salah skor 0
Nilai Maksimum
Jumlah soal benar x 2
5 x 2
10
Kriteria penilaian Lembar Kerja
Siswa 2
Jawaban benar skor 2
Jawaban salah skor 0
Nilai Maksimum
Jumlah soal benar x 2
10 x 2
20
89
Lampiran 5 Materi Kelas Kontrol
PERKALIAN
Perkalian adalah penjumlahan yang berulang.
- Contohnya : 4 x 2 = 4 + 4 = 8
Untuk perkalian lebih dari dua angka, dapat menggunakan cara bersusun.
- Contohnya : 12 x 21 caranya:
12
22 x
14
24 +
254
Kerjakan soal di bawah ini dengan cara bersusun!
7. 18 x 8= 144 5. 17 x 5= 85
8. 21 x 9= 189 6. 32 x 5=160
9. 24 x 10= 240 7. 31 x 23= 713
10. 12 x 12= 144
PEMBAGIAN
Pembagian adalah pengurangan yang berulang.
- Contohnya : 8 : 2 = 8 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0
4
Untuk pembagian lebih dari tiga angka, dapat menggunakan cara bersusun/
porogapit.
- Contohnya : 144 : 2 caranya:
2√144 = 72 Kerjakan soal di bawah ini dengan cara panjang!
90
14 - 1. 152 : 8 = 19
4 2. 169 : 13 = 13
4 - 3. 192 : 12 = 16
0
MENGUBAH PERKALIAN KE DALAM BENTUK
PEMBAGIAN
8 x 2 = 16 (hasil) 16 : (salah satu bilangan pengkali) 2 = 8
atau (hasil) 16 : 8 = 2
MENGUBAH PEMBAGIAN KE DALAM BENTUK
PERKALIAN
16 : 8 = 2 (pilih salah satu antara hasil atau bilangan pembagi yang berada di
tengah) 2 x 8 = 16 (bilangan yang dibagi yang terletak pada awal soal pembagian)
Atau 8 x 2 = 16
MENYELESAIKAN SOAL CERITA
Hal yang perlu diperhatikan !
4. Pahami soal terlebih dahulu. Apa yang diketahui? Apa yang
ditanyakan ?
5. Membuat tahapan untuk menyelesaikan cerita
6. Mengerjakan
Soal:
2. Susi baru saja membeli 18 kantung yang berisi karet kucir rambut. Tiap
kantong berisi 21 karet. Berapa jumlah seluruh karet kucir rambut yang
dimiliki susi? 18 x 21 = 378 karet.
Jawab:
91
a. Diketahui : 18 kantung berisi 21 karet tiap kantung.
b. Ditanyakan:Jumlah seluruh karet.
c. Jawab :
Terdapat kata kunci “ jumlah”.
18
21 x
18
36 x
378
Soal :
4. Di halaman SD MI terdapat 5 motor yang parkir. Berapakah jumlah roda
seluruhnya dari motor-motor tersebut?
a. Diket: 5 motor parkir
b. Ditanya:jumlah seluruh roda
c. Jawab: Terdapat kata kunci jumlah seluruhnya 5 x 2 = 10
5. Terdapat 12 pensil warna pada sebuah tempat pensil warna. Jika juki
mempunyai 8 tempat pensil warna, berapa jumlah pensil warna yang
dimiliki Juki?
a. Diket: 8 tempat pensil. Tiap tempat berisi 12 pensil warna
b. Ditanya:jumlah pensil warna
c. Jawab: Terdapat kata kunci jumlah 12 x 8 = 96 (10 menit)
6. Nindya mempunyai 15 hari untuk berlibur. Ia ingin berkunjung ke 3 kota
selama liburan tersebut. Berapa hari Nindya harus tinggal di setiap kota?
a. Diket: 15 hari libur. Akan berkunjung ke 3 kota
b. Ditanya: hari di setiap kota
c. Jawab: Terdapat kata kunci setiap 15 : 3 = 5
Soal :
92
1. Pak Soib mempunyai sebidang tanah dengan luas 60 m2. Beliau
membangun 3 toko dengan sama luas di atas tanah tersebut. Berapa luas
tanah untuk setiap toko?
a. Diket: tanah 60 m2 untuk dibangun 3 toko.
b. Ditanya: Luas tanah setiap toko.
c. Jawab: Terdapat kata kunci setiap 60 : 3 = 20
101
Lampiran 7 Soal Pretest
Soal Pretest
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling
benar!
1. Hasil dari 363+332 adalah ...
a. 695 c. 800
b. 795 d. 720
2. Hasil dari 720-200+100=...
a. 620 c. 820
b. 799 d. 567
3. Hasil dari 170+500-210=...
a. 780 c. 460
b. 900 d. 700
Carilah hasil perkalian dari bilangan di bawah ini!
4. Hasil dari 212 x 3 = …
a. 636 c. 260
b. 56 d. 86
5. Hasil dari 19 x 40 = …
a. 58 c. 280
b. 760 d. 88
6. Hasil dari 21 x 12 =…
a. 176 c. 252
b. 226 d. 500
7. Hasil dari 16 x 10 = …
a. 144 .c. 711
b. 160 d. 120
8. Hasil dari 27 x 12 = …
a. 324 c. 424
b. 224 d. 244
Hitunglah hasil pembagian dari bilangan berikut ini!
9. Hasil dari 225 : 5 =…
a. 55 c. 25
b. 75 d. 45
10. Hasil dari 81 : 9 = …
Nama :
Kelas :
Nomor :
102
a. 9 c. 29
b. 19 d. 99
Ubahlah perkalian dibawah ini kedalam bentuk pembagian!
11. 5 x 5 = 25
12. 8 x 7 = 56
13. 35 x 10 = 350
Ubahlah pembagian berikut ke dalam bentuk perkalian!
14. 120 : 30 = 4
15. 36 : 4 = 9
16. 45 : 9 = 5
Jawablah pertanyaan pada soal cerita di bawah ini dengan benar!
17. Sebuah tempat pensil berisi 12 pensil. Berapa jumlah pensil di dalam 8
buah tempat pensil?
a. 18 c. 20
b. 26 d. 96
18. Ibu Susi menyiapkan 50 donat untuk sebuah acara di rumahnya. Jika
dalam acara tersebut terdapat 10 orang yang hadir. Berapa donat yang
akan diberikan kepada setiap orang?
a. 5 c. 15
b. 9 d. 20
19. Sheila mempunyai 49 buah pensil. Ia ingin semua pensil tersebut kepada 7
orang temannya. Berapa pensil yang akan masing-masing dapatkan?
a. 7 c. 80
b. 25 d. 70
20. Siswa kelas III SD Pembangunan akan pergi ke museum menaiki bis
sekolah. 1 bis hanya dapat mengangkut 20 siswa. Berapa bis yang harus
tersedia untuk mengangkut 120 siswa?
a. 20 c. 2
b. 6 d. 8
103
Lampiran 8 Soal Posttest
Soal Posttest
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling
benar!
1. Hasil dari 155 + 153 – 153 adalah ...
a. 330 c. 155
b. 208 d. 500
2. 204 + 216 + 20 =…
a. 407 c. 440
b. 411 d. 700
Carilah hasil dari perkalian di bawah ini!
3. 92 x 3 = …
a. 276 c. 26
b. 56 d. 23
4. 19 x 45 = …
a. 58 c. 28
b. 855 d. 88
5. 21 x 12 =…
a. 176 c. 123
b. 226 d. 252
6. 16 x 10 = …
a. 144 c. 254
b. 160 d. 105
Carilah hasil dari pembagian bilangan berikut ini!
7. 225 : 5 =…
a. 55 c. 25
b. 75 d. 45
8. 240 : 6 = …
a. 44 c. 49
b. 40 d. 80
Nama :
Nomor :
Kelas :
104
9. 125 : 5 =…
a. 25 c. 15
b. 35 d. 20
10. 42 : 6 = …
a. 7 c. 9
b. 17 d. 13
Ubahlah pembagian berikut ke dalam bentuk perkalian!
11. 99 : 9 = 11
12. 208 : 13 = 16
13. 342 : 18 = 19
Ubahlah perkalian dibawah ini kedalam bentuk pembagian!
14. 33 x 11 = 333
15. 24 x 6 = 84
16. 17 x 3 = 51
Jawablah pertanyaan pada soal cerita di bawah ini dengan benar!
17. Miftah baru saja memanen 15 keranjang mangga. Tiap keranjang berisi 12
buah mangga. Berapa jumlah mangga yang dipanen miftah?
a. 15 c. 350
b. 180 d. 10
18. Rozikin mempunyai 150 buku yang ingin di letakkan di rak. 1 rak buku
dapat menampung 30 buku. Berapa rak yang dibutuhkaan Rozikin untuk
meletakkan seluruh bukunya?
a. 40 c. 10
b. 8 d. 5
19. Berapa jumlah roda jika terdapat 7 sepeda motor yang parkir?
a. 14 c. 50
b. 16 d. 100
20. Nindya mempunyai 36 hari untuk berlibur. Ia ingin berkunjung ke 6 kota
selama liburan tersebut. Berapa hari Nindya harus tinggal di setiap kota?
a. 13 c. 6
b. 31 d. 19
105
Kunci jawaban Postest=
1. B
2. B
3. C
4. C
5. B
6. A
7. B
8. D
9. C
10. A
11. D
12. D
13. C
14. C
15. C
16. 9 x 11 = 99 / 11 x 9 = 99
17. 5 x 43 = 215 / 43 x 5 = 215
18. 9 x 29 = 261 / 29 x 9 = 261
19. 13 x 16 = 208 / 16 x 13 =
208
20. 18 x 19 = 432 / 19 x 18 =
432
106
Lampiran 9 Nilai Pretest Kelas Kontrol dan Eksperimen
Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
Kode
Responden
Nilai Kode
Responden
Nilai
A1 25 B1 65
A2 65 B2 65
A3 75 B3 50
A4 55 B4 55
A5 65 B5 50
A6 75 B6 35
A7 70 B7 40.
A8 65 B8 45
A9 45 B9 50
A10 70 B10 45
A11 50 B11 55
A12 75 B12 60
A13 50 B13 65
A14 35 B14 65
A15 60 B15 50
A16 60 B16 40
A17 50 B17 45
A18 40 B18 50
A19 65 B19 40
A20 65 B20 55
A21 75 B21 40
A22 50 B22 65
A23 55 B23 45
A24 65 B24 55
A25 40 B25 45
A26 55 B26 70
A27 55 B27 65
B28 45
B29 45
B30 45
107
Lampiran 10 Nilai Posttest Kelas Kontrol dan Eksperimen
Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
Kode
Responden
Nilai Kode
Responden
Nilai
A1 80 B1 100
A2 80 B2 85
A3 85 B3 100
A4 70 B4 60.
A5 65 B5 70
A6 50 B6 90
A7 70 B7 45
A8 75 B8 70
A9 75 B9 50
A10 50 B10 95
A11 80 B11 90
A12 85 B12 100
A13 100 B13 95
A14 70 B14 75
A15 80. B15 90
A16 50 B16 100
A17 50. B17 80
A18 60 B18 80
A19 70. B19 90
A20 65. B20 95
A21 45 B21 100
A22 95 B22 100
A23 85 B23 60.
A24 80. B24 100
A25 60 B25 65
A26 90. B26 90.
A27 75 B27 90
B28 80
B29 80
B30 80
108
Lampiran 11 Data Penelitian Uji Validitas dan Reliabilitas Pretest
No
Siswa
Nomor Soal
Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 20
2 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 12
3 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 19
4 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 14
5 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 21
6 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 14
7 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 25
8 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 13
9 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 13
10 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 14
11 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 17
12 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 16
13 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 8
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 15
15 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 19
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 22
17 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 25
18 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 12
19 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 18
20 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 20
21 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 18
22 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4
23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 28
24 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 18
25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 23
26 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 15
109
27 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 23
28 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 16
29 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 20
30 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 7
31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 20
32 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 22
33 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 20
34 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 8
35 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 22
36 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 10
110
Lampiran 1 2 Data Penelitian Uji Validitas dan Reliabilitas Posttest
No
Siswa
No Soal Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 20
2 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 12
3 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 19
4 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 14
5 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 21
6 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 14
7 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 25
8 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 13
9 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 13
10 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 14
11 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 17
12 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 16
13 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 8
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 15
15 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 19
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 22
17 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 25
18 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 12
19 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 18
20 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 20
21 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 18
22 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4
23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 28
24 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 18
25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 23
26 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 15
27 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 23
111
28 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 16
29 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 20
30 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 7
31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 20
32 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 22
33 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 20
34 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 8
35 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 22
36 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 10
112
Lampiran 13 Hasil Output Data Penelitian
1. Hasil Uji Validitas Pretest
No
Item R Keterangan
No
Item R Keterangan
1 0,145 Tidak Valid 16 0,332 Valid
2 0,488 Valid 17 0,456 Valid
3 0,103 Tidak Valid 18 0,503 Valid
4 0,462 Valid 19 0,457 Valid
5 0,562 Valid 20 0,505 Valid
6 0,415 Valid 21 0,435 Valid
7 0,436 Valid 22 0,281 Tidak Valid
8 0,462 Valid 23 0,468 Valid
9 0,468 Valid 24 0,488 Valid
10 0,631 Valid 25 0,271 Tidak Valid
11 0,471 Valid 26 0,185 Tidak Valid
12 0,396 Valid 27 0,487 Valid
13 0,251 Tidak Valid 28 0,284 Tidak Valid
14 0,464 Valid 29 0,253 Tidak Valid
15 0,233 Tidak Valid 30 0,164 Tidak Valid
2. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pretest
3. Hasil Uji Validitas Posttest
No
Item R Keterangan
No
Item R Keterangan
1 0,018 Tidak Valid 16 0,839 Valid
2 0,171 Tidak Valid 17 0,551 Valid
3 0,183 Tidak Valid 18 0,010 Tidak Valid
4 0,492 Valid 19 0,184 Tidak Valid
5 0,433 Valid 20 0,723 Valid
6 0,467 Valid 21 0,054 Tidak Valid
7 0,482 Valid 22 0,734 Valid
8 0,335 Valid 23 0,738 Valid
9 0,633 Valid 24 0,734 Valid
10 0,292 Tidak Valid 25 0,734 Valid
11 0,655 Valid 26 0,163 Tidak Valid
12 0,315 Valid 27 0,246 Tidak Valid
13 0,723 Valid 28 0,304 Valid
14 0,596 Valid 29 0,434 Valid
15 0,550 Valid 30 0,145 Tidak Valid
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.827 20
113
4. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Posttest
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.897 20
5. Hasil Uji Normalitas Pretest
Pretest kontrol Pretest eksperimen
N 27 30
Normal Parametersa Mean 57.59 52.33
Std. Deviation 13.110 9.890
Most Extreme Differences Absolute .158 .137
Positive .092 .137
Negative -.158 -.133
Kolmogorov-Smirnov Z .823 .753
Asymp. Sig. (2-tailed) .507 .622
a. Test distribution is Normal.
6. Hasil Uji Normalitas Posttest
NilaiPosttestKontrol
NilaiPosttestEksperimen
N 27 30
Normal Parametersa Mean 71.85 84.50
Std. Deviation 914.620 15.776
Most Extreme Differences Absolute .119 .236
Positive .118 .163
Negative -.119 -.236
Kolmogorov-Smirnov Z .617 1.294
Asymp. Sig. (2-tailed) .841 .070
a. Test distribution is Normal.
114
7. Hasil Uji T Pretest
Levene's Test for
Equality of Variances t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig. (2-tailed)
Mean Difference
Std. Error Differenc
e
95% Confidence Interval of the
Difference
Lower Upper
NILAI PRETEST
Equal variances assumed
1.743 .192 1.720 55 .091 5.259 3.057 -.868 11.386
Equal variances not assumed
1.695 48.135 .097 5.259 3.103 -.978 11.497
8. Hasil Uji T Posttest
Levene's Test
for Equality
of Variances t-test for Equality of Means
F Sig. t df
Sig. (2-
tailed)
Mean
Differen
ce
Std.
Error
Differen
ce
95% Confidence
Interval of the
Difference
Lower Upper
Nilai
Posttest
Equal
variances
assumed
.145 .705 -3.128 55 .003 -12.648 4.043 -20.750 -4.546
Equal
variances
not
assumed
-3.141 54.947 .003 -12.648 4.026 -20.718 -4.579
119
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian
Dokumentasi Mengajar Kelas Eksperimen dengan Metode APIQ
di SD MI Asas Islam Salatiga
Siswa melakukan permainan edukatif
Siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa
Guru menyampaikan materi
pelajaran
Guru melakukan evaluasi di
akhir pembelajaran
Siswa menghitung tanpa
menggunakan alat tulis
Guru melakukan tanya jawab
individual
top related