Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PKBM

KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN K13 KESETARAANBahrudin & Guruh Suasana Eddy

Kurikulum 2013 Pendidikan Kesetaraan sudah diimplementasikan pada Tahun Ajaran 2019/2020

Latar Belakang

Kurangnya pemahaman dalam mengimplementasikan /menerapkan Kurikulum 13 Pendidikan Kesetaraan

Menyatukan tekad dan langkah yang samasebagai upaya untuk memajukan programpendidikan kesetaraan menjadi berkualitasdan bermartabat

Kurikulum ?

Crow and Crow

Kurikulum merupakan rancangan dalam pengajaran yangtersusun secara sistematis untuk menyelesaikan programdalam mendapatkan ijazah.

UU No. 20 Tahun 2003

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan berkaitan dengan tujuan, isi, bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional.

Grayson (1978)

Beliau menjelaskan kurikulum yakni sebagai suatu perencanaan dalam memperoleh pengeluaran yang diinginkan dari suatu pembelajaran yang sudah diajarkan.

http://www.banpaudpnf.kemdikbud.go.id

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)Kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan

Pengembangan kurikulum dilakukan siapa?

oleh guru, kepala sekolah, serta Komite sekolah dan Dewan Pendidikan

Tujuan Penyusunan KTSP

Memberikan acuan bagi Pengelola, Kepala, Pendidik dalam menyusun programlayanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaiankeberhasilan belajar peserta didik.

Mendorong berkembangnya potensi anak agar memiliki kesiapan untuk menempuh pendidikan selanjutnya.

Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan

Karakteristik Pendidikan Kesetaraan

1•Luwes/fleksibel

2•dimanapun, kapanpun

3 • Tatap muka, tutorial, mandiri

8http://www.banpaudpnf.kemdikbud.go.id

Perubahan Paradigma

• Mencari tahu

• Berbasis aneka sumber belajar

• Pendekatan ilmiah

• Berbasis kompetensi

• Holistik/terpadu

• Kebenaran jawaban multi dimensi

• Keterampilan aplikatif

• Diberitahu

• Pendidik sebagai sumber utama

• Tekstual

• Berbasis Konten

• Parsial

• Jawaban Tunggal

• Verbalisme

Kurikulum Kesetaraan

Core subjects

Academic

vocationalselfdevelopment

Fungsi Pendidikan Kesetaraan:

• Pendidikan lanjut

• Pengakuan dunia kerja

(Sertifikasi)

• Kesetaraan penyetaraan

(Ijazah & sertifikat)

• Pengembangan diri

• Vokasi/kecakapan hidup

Penilaian dan Evaluasi

Penilaian oleh pendidik (tutor)

Penilaian oleh Satuan Pendidikan

Penilaian eksternal

Struktur kurikulum Kesetaraan Paket C

Kelompok umum memuat mata pelajaran yang disusun mengacu pada standar pendidikan formal sesuai Peraturan Mendikbud No. 21 tahun 2016 tentang Standar Isi serta kontennya dikembangkan oleh pusat dan merupakan mata pelajaran yang wajib diberikan untuk semua peserta didik.

Kelompok Perminatan. Kelompok ini merupakan upaya memberikan pilihan berdasarkan minat peserta didik. Mata pelajaran peminatan, yang terbagi menjadi tiga pilihan, yaitu: Peminatan Matematika dan Ilmu Alam, Peminatan Ilmu-ilmu Sosial, dan Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya.

Kelompok Khusus terdiri dari kelompok pemberdayaan danketerampilan.

Muatan kelompok khusus dalam kurikulum 2013

1. Muatan pemberdayaan 2. Muatan keterampilan

Kedua muatan tersebut menjadi mata pelajaran pemberdayaan serta mata pelajaran keterampilan wajib dan mata pelajaran keterampilan pilihan. Muatan kelompok khusus memiliki bobot beban belajar 30% SKK dari keseluruhan SKK tiap tingkatan

QUIZRules1. Akan di acak per provinsi2. Yang terpilih memberikan jawaban/ argumen dan bisa melempar ke provinsi lain3. Provinsi lain yang di tunjuk wajib menjawab dan berargumen

• Apakah bisa belajar secara mandiri di PKBM?

• Apakah benar praktek PKBM tanpa belajar mendapat ijazah?

• Apa pendapat saudara jika PKBM tidak mempunyai kurikulum?

• Apakah PKBM bisa meluluskan tanpa KBM dan dapat ijazah?

• Apakah WB di PKBM juga mendapatkan raport?

MARI KITA LIHAT BERSAMAKURIKULUM KESETARAAN

SE PENERAPAN K-13

Dasar hukum PELAKSANAAN K13 DIKSETARA

▪ Dasar hukum K13 pendidikan kesetaraan sama dengan pendidikan formal:▪ Permendikbud nomor 20 Tahun 2016 Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan

Menengah

▪ Permendikbud nomor 21 Tahun 2016 Standar Isi Satuan Pendidikan Dasar danMenengah

▪ Permendikbud nomor 22 Tahun 2016 Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah

▪ Permendikbud nomor 23 Tahun 2016 Standar Penilaian Pendidikan

▪ Permendikbud nomor 24 Tahun 2016 Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 pada Satuan Pendidikan dan Menengah

LEVELING PENDIDIKAN KESETARAAN

TINGKATAN 1 SETARA KELAS I-III

TINGKATAN 2 SETARA KELAS IV-VI

TINGKATAN 3 SETARA KELAS VII-VIII

TINGKATAN 4 SETARA KELAS IX

TINGKATAN 5 SETARA KELAS X-XI

TINGKATAN 6 SETARA KELAS XII

Paket A Setara SD

Paket B Setara SMP

Paket C Setara SMA

PAKET ASetara SD

Tingkatan 1 Setara kelas I-III

Paket Kompetensi 1.1

Setara SD Kelas I Sem 1

Setara SD Kelas I Sem 2

Setara SD Kelas II Sem 1

Setara SD Kelas II Sem 2

Setara SD Kelas III Sem 1

Setara SD Kelas III Sem 2

Tingkatan 2Setara kelas IV-VI

Setara SD Kelas IV Sem 1

Setara SD Kelas IV Sem 2

Setara SD Kelas V Sem 1

Setara SD Kelas V Sem 2

Setara SD Kelas VI Sem 1

Setara SD Kelas VI Sem 2

Penyelesaian paket kompetensi (modul)tidak harus sama, tergantung kecepatanpeserta didik.

PAKET BSetara SMP

Tingkatan 3 Setara kelas VII-VIII

Setara SMP Kelas VII Sem 1

Setara SMP Kelas VII Sem 2

Setara SMP Kelas VIII Sem 1

Setara SMP Kelas VIII Sem 2

Tingkatan 4 Setara kelas IX

Setara SMP Kelas IX Sem 1

Setara SMP Kelas IX Sem 2

Penyelesaian paket kompetensi (modul) tidak harus sama, tergantung kecepatan peserta didik.

PAKET CSetara SMA

Tingkatan 5 Setara kelas X-XI

Setara SMA Kelas X Sem 1

Setara SMA Kelas X Sem 2

Setara SMA Kelas XI Sem 1

Setara SMA Kelas XI Sem 2

Tingkatan 6Setara kelas XII

Setara SMA Kelas XII Sem 1

Setara SMA Kelas XII Sem 2

Penyelesaian paket kompetensi (modul) tidak harus sama, tergantung kecepatan peserta didik.

Struktur Kurikulum Diksetara

Kelompok Umum

Mapel akademik, termasuk peminatan

(Paket C)

Kelompok Khusus

Pemberdayaan

Keterampilan

• Wajib

• Pend Olahraga dan Rekreasi

• Seni Budaya

• Prakarya

• Pilihan (uji kompetensi/tidak)

70% 30%

PEMBERDAYAAN

Wajib:1. Pend Orkes2. Seni Budaya3. Prakarya

Pilihan:1. Uji kompetensi2. Tidak ujikom

Penguatan kapasitasPengembangan diri

Masyarakat dan dunia kerja

KETERAMPILAN

Pelaksanaan Pembelajaran:1. Terjadwal reguler (mingguan)2. Blok waktu

Soft skills

Hard skills

MENGAPA SKK HARUS DIPETAKAN?

▪Pengembangan silabus dan penyusunan RPP membutuhkan informasi alokasi waktu. Alokasi waktu diperoleh dari bobot SKK. Alokasi waktu pembelajaran adalah beban belajar berasal dari bobot SKK yang dikonversi ke dalam satuan jam pelajaran atau satuan menit.

▪Penyusunan jadwal pembelajaran mingguan di satuan pendidikan.

▪Kolom laporan hasil belajar (rapor) terdapat kolom SKK, dan harus diisi.

Beban belajar k13 diksetara

• TETAP MENGGUNAKAN SATUAN KREDIT KOMPETENSI

▪1 SKK TATAP MUKA = 1 JPL

▪1 SKK TUTORIAL = 2 JPL

▪1 SKK MANDIRI = 3 JPL

SKK K13 DISAJIKAN UTUH PADA SETIAP KELOMPOK DAN TINGKATAN, BELUM DIDISTRIBUSIKAN PADA SETIAP MATA PELAJARAN. BELUM ADA PEMETAAN SKK.

Pembelajaran Berbasis Modul Kurikulum 2013 Pendidikan Kesetaraan

Unduh Modul:

https://emodul.kemdikbud.go.id/http://www.banpaudpnf.kemdikbud.go.id

Pembelajaran modul

Tatap muka Tutorial Mandiri

Modul dirancang untuk belajar

mandiri

- Pengantar- Petunjuk modul

- Tujuan- Penilaian awal- Pembelajaran- Tugas, latihan dan

evaluasi akhir- Sumber belajar

Pembelajaran daring

Pembelajaranluring

- Media bervariasi, informasi terkini- Kemudahan navigasi, interaksi fleksibel- Komunikasi nyaman, hemat, ekonomis, efisien

Keunggulan modul

o Efektif dan ekonomiso Penilaian komprehensifo Fleksibel: jadwal, kebutuhano Belajar mandiri, kelompoko Bersifat andragogik, pedagogiko Menekankan tanggung jawab

pribadi

Tantangan dan Siasat

o Tutor perlu membimbing peserta didik usia sekolah

o Tutor perlu menganalisis karakteristik peserta didik; ketersediaan media, alat, sarana; dan konteks

Modul dirancang untukbelajar mandiri

o Capaian belajar mengacu pada standar kurikulum

o Tutor perlu menganalisis karakteristik peserta didik; ketersediaan media, alat, sarana; dan konteks

Pembelajaran Modul

2. Tujuan1. Pengantar3. Petunjuk

5. Unit Pembelajaran : uraian, tugas,

soal latihan

4. Tes Awal 6. Evaluasi akhir dan Rubrik penilaian

Komponen Modul

Modul didesain untuk belajar MANDIRI

Modul salah satu moda LURING

DARING

LURING

UNIVERSITAS TERBUKA=

PENDIDIKAN KESETARAAN

Pendidikan kesetaraan menggunakan modul sebagai TUTORdelivery system pembelajarannya

Ketika wabah Pandemi Covid-19 pendidikan kesetaraan sebenarnya sangat siap.

BELAJAR BERBASIS MODUL▪ mandiri penuh, atau▪ blended learning (mandiri dan tatap muka/tutorial daring).

DARING

LURING

Membangun Generasi Emas 2045 yang dibekali Keterampilan Abad 21

Keterampilan abad 21 yang dibutuhkan setiap siswa

• Literasi bahasa

• Literasi numerasi

• Literasi sains

• Literasi digital (teknologi informasi & komunikasi)

• Literasi finansial

• Literasi budaya dan kewarganegaraan

KompetensiBagaimana siswamemecahkan masalah kompleks

• Berpikir kritis

• Kreativitas

• Komunikasi

• Kolaborasi

Sumber: Kemendikbud 2016

Kualitas KarakterBagaimana siswa beradaptasi pada lingkungan yang dinamis.

• Religius

• Nasionalis

• Mandiri

• Gotongroyong

• Integritas

Literasi DasarBagaimana siswa menerapkanketerampilan dasar sehari-hari.

KURIKULUM 2013 DIKSETARA

KI 1Sikap Spiritual

KD 1.1

KD 1.2

KD 1.3

KD 1.4

KD 1.n

KI 2Sikap Sosial

KD 2.1

KD 2.2

KD 2.3

KD 2.4

KD 2.n

KI 3Pengetahuan

KD 3.1

KD 3.2

KD 3.3

KD 3.4

KD 3.n

KI 4Keterampilan

KD 4.1

KD 4.2

KD 4.3

KD 4.4

KD 4.n

PENILAIAN PENILAIAN PENILAIAN PENILAIAN

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Mapel Lainnya

Khusus kurikulum mata pelajaran agama dan budi pekerti sepenuhnya menggunakan kurikulum pendidikan dasar dan menegah yang ditetapkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3 MODUL 4 MODUL 5

PEMBELAJARAN MODULSATU TAHUN PELAJARAN = 5 MODUL

PAKET KOMPETENSI/SEMESTER GANJIL(18 MINGGU EFEKTIF)

PAKET KOMPETENSI/SEMESTER GENAP (12-14 MINGGU EFEKTIF)

Pembelajaran setiap modul rata-rata 6 minggu.

PAKET KOMPETENSI/SEMESTER GANJIL (18 MINGGU EFEKTIF)

PAKET KOMPETENSI/SEMESTER GENAP(12-14 MINGGU EFEKTIF)

PENERIMAAN RAPOR

SETARA KELAS X

TINGKATAN 5 PAKET C

SETARA KELAS XI

TINGKATAN 6 PAKET C

SETARA KELAS XII

PEMBELAJARANTATAP MUKA DAN TUTORIAL

MODUL I

MODUL II

MODUL III

UJIANMODUL

TTM/ TUTORIAL

UJIAN MODUL

TTM/ TUTORIAL

TTM/TUTORIAL

TTM/ TUTORIAL

11 1298

TTM/TUTORIAL

UJIANMODUL

TTM/ TUTORIAL

17 181514

TTM/ TUTORIAL

MODUL IV

MODUL V

UJIANMODUL

TTM/ TUTORIAL

TTM/TUTORIAL

UJIAN MODUL

TTM/ TUTORIAL

TTM/TUTORIAL

TTM/ TUTORIAL

11 1298

TTM/TUTORIAL

PEMBELAJARANKOMBINASI TATAP MUKA, TUTORIAL DAN MANDIRI

MODUL I

MODUL II

MODUL III

UJIANMODUL

BELAJAR MANDIRI

KONTRAK BELAJAR

TTM/ TUTORIAL

BELAJAR MANDIRI

UJIAN MODUL

BELAJAR MANDIRI

TTM/ TUTORIAL

BELAJARMANDIRI

TTM/ TUTORIAL

BELAJAR MANDIRI

KONTRAKBELAJAR

UJIANMODUL

BELAJAR MANDIRI

TTM/ TUTORIAL

BELAJARMANDIRI

TTM/ TUTORIAL

BELAJAR MANDIRI

KONTRAK BELAJAR

MODUL IV

MODUL V

UJIAN MODUL

BELAJAR MANDIRI

BELAJARMANDIRI

KONTRAKBELAJAR

TTM/ TUTORIAL

BELAJAR MANDIRI

UJIANMODUL

BELAJAR MANDIRI

TTM/ TUTORIAL

BELAJARMANDIRI

TTM/ TUTORIAL

BELAJAR MANDIRI

KONTRAKBELAJAR

PEMBELAJARAN MURNI MANDIRI

MODUL I

MODUL II

MODUL III

BELAJAR MANDIRIUJIAN

KONTRAKBELAJAR

MODUL IV

MODUL V

KONTRAK BELAJAR

BELAJAR MANDIRIUJIAN

MODULKONTRAK BELAJAR

Struktur Kurikulum

Struktur Kurikulum dan Contoh Pemetaan SKK pada Tiap Paket Kompetensi pada Paket C Setara SMA

Mata Pelajaran

Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK)

Tingkatan 5 Setara Kelas X-XI Tingkatan 6 Setara Kelas XII

Setara Kelas X Setara Kelas XI Jumlah

Tingkatan 5

Setara Kelas XII Jumlah

Tingkatan 6PK 5.1 PK 5.2 PK 5.3 PK 5.4 PK 6.1 PK 6.2

Kelompok Umum 6 6 8 6 26 8 6 14

1.Pendidikan Agama dan Budi

Pekerti1 1 1 1 4 1 1 2

2.Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan1 1 1 1 4 1 1 2

3. Bahasa Indonesia 1 1 2 1 5 2 1 3

4. Matematika 1 1 2 1 5 2 1 3

5. Sejarah Indonesia 1 1 1 1 4 1 1 2

6. Bahasa Inggris 1 1 1 1 4 1 1 2

Peminatan Ilmu-ilmu Sosial 8 6 8 8 30 8 7 15

7. Geografi 2 2 2 2 8 2 2 4

8. Sejarah 2 1 2 2 7 2 1 3

9. Sosiologi 2 1 2 2 7 2 2 4

10. Ekonomi 2 2 2 2 8 2 2 4

Peminatan Ilmu Bahasa dan

Budaya6 8 8 8 30 8 7 15

7. Bahasa dan Sastra Indonesia 2 2 2 2 8 2 2 4

8. Bahasa dan Sastra Inggris 1 2 2 2 7 2 2 4

Bahasa Asing Lain (Arab,

Mandarin, Jepang, Korea,

Jerman, Perancis)1 2 2 2 7 2 1 3

10. Antropologi 2 2 2 2 8 2 2 4

Kelompok Khusus 6 6 6 6 24 7 6 13

11. Pemberdayaan 1 1 1 1 4 2 2 4

12. Keterampilan

a. Keterampilan Wajib 3 3 3 3 12 3 2 5

b. Keterampilan Pilihan 2 2 2 2 8 2 2 4

Jumlah Bobot SKK Ditempuh 18 20 22 20 80 23 19 42

Rata-rata jumlah SKK tiap paket kompetensi 20 21http://www.banpaudpnf.kemdikbud.go.id

TIDAK SEMUA MODUL TERDAPAT INFORMASI KOMPETENSI DASAR

PENGEMBANGAN SILABUS?PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

PEMETAAN KOMPETENSI

PENGEMBANGANSILABUS

PENYUSUNANRPP

PROGRAMTAHUNAN

PROGRAMSEMESTER

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

▪ Pemetaan kompetensi dasar mengidentifikasi kompetensi dasar yang termuat dalam setiap modul.

▪ Lakukan pemetaan kompetensi dasar untuk satu tahun atau lima modul sekaligus.

▪ Hasil pemetaan kompetensi dasar dapat dijadikan dasar penyusunan program tahunan dan program semester.

Program tahunan adalah penetapan alokasi waktu dalam satu tahun untuk mencapai tujuan pembelajaran (kompetensi inti dan kompetensi dasar) yang ditetapkan. Pada Pendidikan kesetaraan menggambarkan KD pada modul kapan dipelajari dan berapa lama (minggu)?.Program tahunan menjadi program umum untuk setiap mata pelajaran. Program tahunan berisi garis-garis besar yang hendak dicapai dalam satu tahun dan dikembangkan oleh pendidik yang bersangkutan.Komponen program tahunan meliputi identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran, tahun pelajaran), SKK, kompetensi inti, modul, kompetensi dasar, alokasi waktu (minggu), dan keterangan.

PROGRAM TAHUNAN

Program Semester (Prosem) merupakan program yang berisi garis-garis besar tentang hal-hal yang akan dicapai dalam satu semester atau paket kompetensi.Prosem berisi rumusan pokok-pokok aktivitas pendidik dalam melakukan pembelajaran selama satu semester atau paket kompetensi dengan mempertimbangkan:• alokasi waktu yang tersedia,• jumlah kompetensi dasar dan indikator dan• langkah pembelajaran.

Komponen Prosem adalah terdiri dari(1) identitas (satuan pendidikan, mata pelajaran,

kelas, semester, tahun pelajaran); dan(2) format isian (materi, tema, sub tema, langkah

pembelajaran, alokasi waktu (JPL) dan bulan yang terinci per minggu).

Format isian sudah membagi kompetensi dasar ke dalam modul atau unit modul berdasarkan hasil pemetaan kompetensi dasar dalam prota.

Langkah-langkah pengisian Prosem adalah sebagai berikut.

a. Menginput KD dan langkah pembelajaran dalam setiap kelompok

b. Menetapkan jumlah jam tatap muka atau tutorial atau mandiri per

minggu untuk tiap mata pelajaran dalam setiap modul

c. Mengalokasikan waktu sesuai kebutuhan langkah pembelajaran

pada kolom bulan dan minggu.

d. Memberikan catatan pada kolom keterangan (bentuk pembela-

jaran: tatap muka, tutorial atau mandiri).

PENGISIAN Prosem SIMULTAN DILAKUKAN BERSAMAAN DENGAN ANALISIS MODUL

ANALISIS MODUL▪ Silabus disusun untuk setiap modul

▪ Tujuan: menyelaraskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

MODUL SEBAGAI PIJAKAN

SILABUS SEBAGAIPIJAKAN

Modul sebagai delivery system pembelajaran:belajar mandiri

Langkah pembelajaran silabus mengikuti modul

Pembelajaran≫ tatap muka, tutorial dan ataubelajar mandiri (Sebagian)

Langkah pembelajaran mengikuti silabus model

Bisa menambahkan materi yang belum termuat dalam modul, tambahkan dalam pembelajaran (sesuai

httmp://awtwewr.ibadnpaaluadpmnf.kseimladikbbuuds.gom.idodel).

Pengertian SILABUS

▪ Rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran yang mencakup Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan pembelajaran, materi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

▪ Model silabus sudah disediakan oleh pemerintah, tinggal mengembangkan.Model silabus terdiri dari KD, indikator, materi dan kegiatan pembelajaran.

▪ Silabus dibuat untuk setiap modul.

▪ Sebelum mengembangkan silabus pendidikan kesetaran perlu melakukanpemetaan kompetensi dasar dan analisis modul.

Ketentuan PENGEMBANGAN SILABUS

❑ Pengembangan silabus dilakukan sebelum awal tahun pelajaran dimulai (DOKUMEN II KTSP);

❑ Silabus dibuat oleh masing-masing tutor dengan memperhatikan modul dan analisis modul;

❑ Pengembangan difasilitasi dan disupervisi oleh Kepala/Ketua satuan PNF,

❑ Silabus disusun untuk setiap modul. Rata-rata satu tahun ada 5 silabus sesuai dengan jumlah modul.

❑ Tuangkan hasil analisis modul ke dalam format silabus.

Pengertian RPP

▪ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka (dan atau tutorial) untuk satu pertemuan atau lebih.

▪ Belajar mandiri tidak ada RPP, tapi membutuhkan panduan belajar mandiri.

▪ Memuat satu pasangan KD (Mapel Pendidikan Agama Budi Pekerti dan PPKndibuat untuk dua pasangan KD)

RPPBELAJAR MANDIRI

Ketentuan Penyusunan RPP

❑ Penyusunan RPP dilakukan sebelum awal paket kompetensi atau awal tahun pelajaran dimulai (DOKUMEN III KTSP);

❑ RPP satu halaman disusun untuk satu atau lebih pertemuan.

❑ RPP merupakan uraian dari langkah pembelajaran dalam silabus (satu RPP bisa satu atau lebih langkah pembelajaran dari silabus)

❑ RPP satu halaman komponen wajib: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran dan penilaian

LANGKAH PEMBELAJARAN(DI SILABUS)

RPP (SATU PERTEMUAN)

LANGKAH PEMBELAJARAN (DI SILABUS)

RPP (DUA PERTEMUAN ATAU LEBIH)

LANGKAH PEMBELAJARAN 1(DI SILABUS)

RPP (SATU PERTEMUAN)

LANGKAH PEMBELAJARAN 2 (DI SILABUS)

E Modul - https://emodul.kemdikbud.go.id/

Setara Daring-http://setara.kemdikbud.go.id/

Deskripsi

Penggunaan media pembelajaran di PKBM/PKPPS/SKB/Satuan PNF Sejenis baik dari media pembelajaran atau alat peraga, wajib sesuai dengan pelayanan minimal pendidikan dalam konteks pemanfaatan lingkungan atau keunggulan lokalnya.

Peran Guru Daring

Membuat mata pelajaran di LMS

Membuat alur pembelajaran

Mengisi perangkat pembelajaran

Menentukan pembobotan nilai

Menilai tugas peserta didik

Silabus

Materi

Evaluasi

Diskusi

Peran Peserta Didik

Bergabung ke dalam kelas Daring dengan kode kelas yang diberikan oleh guru

Mengikuti petunjuk pembelajaran yangtersedia di LMS

Membaca silabus dan materi yang tersediadi LMS

Mengikuti forum diskusi dan melihat perkembangan diri

Mengerjakan tugas dan evaluasi

Pemanfaatanhttp://sumberbelajar.seamolec.org

Kurikulum Kesetaraan 2013

Penyimpanan Modul K-13 digital

Berbagi bahan ajar digital

Tautan bahan belajar

seTARA

Contoh Raport

Ada yang bisa bantu jawab?

IJIN PKBMPERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 81 TAHUN 2013

TENTANG PENDIRIAN SATUAN PENDIDIKAN NONFORMALbisa download di:

http://pelayanan.jakarta.go.id/download/regulasi/permendikbud-nomor-81-tahun-2013-tentang-pendirian-satuan-pendidikan-nonformal.pdf

Diskusi

• ANALISIS KONTEN PADA MEDIA SOSIAL VIDEO YOUTUBE UNTUK MENDUKUNG PENYUSUNAN KURIKULUM DAN METODE AJAR

https://www.youtube.com/watch?v=UeMZsVd0fwo

https://www.youtube.com/watch?v=3HmcBkg6l00

AQILA ELYAKARYA: MINI ALBUM

Aku membuat karya ini karena pengen melatih untuk menciptakan lagu sendiri. Sebenarnya aku ingin menciptakan satu lagu saja, tetapi ibu saya menyuruh buat Mini Album biar gak terlalu ringan. Jadi saya juga melatih diri untuk mengatur waktu dengan benar.Mini Album yang kuciptakan ada 5 tema:Tentang Ayah: rasa rindu kepada almarhum, juga ingin bahagiakan ayah yang sudah berpulang.Ibu: mewakili semua rasa terima kasih kepada ibu.Pulanglah ibu: terinspirasi dari teman masa kecil yang ditinggal ibunya merantau ke luar negeri mencari nafkah.Koruptor: saya ciptakan karena masih banyak koruptor yang berkeliaran di negara kita.Masa Remaja: cerita masa remaja yang saya lalui.Saya mulai dengan mencari referensi untuk tema, lalu menyusun lirik, membuat nada lagu, rekaman. Dalam pembuatan karya tersebut ada juga penghambatnya, yaitu dalam mixing lagu.#PameranKaryaKBQT

https://www.youtube.com/watch?v=yFpLgzdlO7E

https://www.youtube.com/watch?v=iQKQ-i5A-Ds

BADAN AKREDITASI NASIONALPENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN NONFORMALKomplek Direktorat Jenderal PAUD, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah KemdikbudGedung F Lantai 2 Jl. RS Fatmawati, Cipete, Jakarta SelatanTelepon: (021) 7658424, Faksimili: (021) 7698141

info@banpaudpnf.or.id 0812-9276-5586

@banpauddanpnf https://banpaudpnf.kemdikbud.go.id

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PKBM

Documents

Komplek Kemdikbud, Gedung E, Lt. 7 Jl. Jenderal … ·...

PENGEMBANGAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

PENERAPAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN …

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

KEBIJAKAN DITJEN PAUD DAN DIKMAS TAHUN...

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Ktsp) Sd

kurikulum pendidikan kewarganegaraan untuk satuan pendidikan...

PENGARUH KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN …

Silabus Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

prinsip-prinsip pengembangan kurikulum tingkat satuan

Penilaian Pembelajaran PKBM pada Kurikulum 2013...INSTRUMEN....

PENGEMBANGAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN...

PANDUAN PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN … · B....

Bahan Supervisi Penyiapan Akreditasi Satuan PKBM Supervisi.....

IMPLEMENTASI KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ...

EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM TINGKAT SATUAN...