Transcript
¿Qué Secundaria necesitamos? una secundaria de primera
@cristobalcobo
Eugenia y Román
Red Neuronal – 10,000 mensajes
“Construir un amigo” y descubrirte.replika.ai
“Máquinas de Ego Narcisista”Byung-Chul Han
“Las redes sociales son una trampa”Zygmunt Bauman
o 93% internautas peruanos tiene smartphoneo 61% de ellos son adolescentes entre 12-17 añoso 65% peruanos, hasta 6 redes socialeso 6 hrs. diarias en redes sociales (1/3 día)o Padres 2 hrs en redes sociales (+TV)o 47% escolares testigo cyberbulling
• Competitivos, + Realistas yAmbiciosos que Millennials
• Mayor educación• Otras formas de aprendero 100% digitales – multi-pantalla
(selectivos en información)o Global (activistas)o Fiel a su carrera (más que a su empresa).o Diversidad racial, sexual
No es un problema de atención solo filtran en 8 seg.
Gen Z (1996-20011) ∼10MM .pe
roofing
htt
p:/
/ww
w.c
rom
o.c
om
.uy/
inst
agra
mer
s-q
ue-
arri
esga
n-s
us-
vid
as-u
na-
bu
en
a-fo
to-n
11
13
62
1
Cultura de la participación/beta vs enseñanza estandarizada:
Educación reglada no fomenta la innovación
5-20 años
When Texting While Walking Goes Wrong - Funny Accidents and Fails
https://www.youtube.com/watch?v=hjVAC_vpzSI
Text Neck: Deja caer el mentón al pecho durante largos períodos700 a 1.400 horas al año (desgaste en la columna cervical).
30kg
“Dataismo”: Humanos como sistemas de
procesamiento de datos.
• Siempre conectados• Todo conectado
13
14
16
aprendizaje de máquinas (sin supervisión)
reconocimiento voz, imagen, texto
17
18
19
USA : En 1890 +50% fuerza de trabajo trabajaba en el Campo(Hoy -2% y su producción es mucho mayor)
COMPLEJIDAD: entornos de trabajo + flexibles y colaborativos org. heterárquicas > autonomía (toma de decisiones)
INCERTIDUMBRE: + automatización + humanos en la nube (freelancer) habilidades + transferibles > duración de vida laboral
2025 Robots reemplazan 40M ∼ 75M empleos
globalmente*
*McKinsey Global Institute
45% mercado laboral US puede ser automatizado en 2 décadas
Baxter el robot servicial70,000 soles
Transforma modelos de negocio e integra digitalización, automatización y robótica en la manufactura (Gotz y Jankowska 2017).
24
@tim_cook: No estoy preocupado por la inteligencia artificial,estoy preocupado por la gente que piensa como computadoras
3 acciones:
o Focalizar métodos de enseñanza
(plan de estudios flexibles),
o Desarrollo profesional de educadores,
o Orientación STEM profesional en jóvenes
• Estimular asociación de la
industria con la escuela.
• Aumentar el interés de los
estudiantes por la ciencia y
mayor equilibrio de género. European Centre for the Development of Vocational Training (Cedefop)
Fuentes: Encuesta Nacional de Hogares 2013, CAF 2016, Andina 2015, Crece Peru, Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016
60% egresanconsiguen 1er empleocasi inmediatamente(mala calidad - sector
informal)
10% egresados encuentrantrabajo (contrato formal)
Egresado gana +45% quequien no la ha terminado.
deserción escolar < % LATAM cobertura educativa jóvenes de 17 años (90%)
15% alcanzaron el nivel satisfactorio en lectura y 10% en matemática en la evaluación nacional
Causas: Trabajo, problemas escolares, percepción de calidad, género y situación familiar Cueto (2002),
Fuente: escale.minedu.gob.pe
kunskapsskolan.com
Aprendizaje Personalizado – Coach – Metas – Libertad Ritmo – Cursos Transversales – Trabajo en Equipo –
Espacios/Tiempos Flexibles
Objetos científicos reciclados – Ferias de Ciencia – Mobile LabsEntrenamiento a docentes - STEM+ Arte +M. Ambiente
Aprendizaje P2P > 50MM jóvenes
Gratuita: 'geeks' con talento <70,000 postulantes (3000
seleccionados)> 3 años de carrera (7/24)- No emite un diploma
Sin profesores: Problemas/retos – Pedagogía y Evaluación P2P
42.fr
5 ideas para pensar
39
Las oportunidades son cognitivamente distantes,
están donde nadie las ve
Sesgo de confirmación: rechazamos o ignoramos la informaciónque contradice o amenaza nuestra forma de pensar
Ideas para Pensar:
1. Profesionalización de la carrera docente
https://www.flickr.com/photos/ssccsanjavier/18023685598/
Profesionalización de la enseñanza: estándares más altos
Reconocimiento social y / o oportunidades
de crecimiento profesional
Aumentar la coherencia entre el plan de estudios,
la formación de docentes y las evaluaciones
Fortalecimiento de las capacidades de gestión del director
Cambia el rol docente
Ideas para Pensar:
2. Habilidades para el siglo XXI
o Maneras de Vivir El Mundo: Vida y Carrera - Responsabilidadpersonal y social - Ciudadanía local y global
o Herramientas Para Trabajar: Apropiación de tecnologíasdigitales - Manejo de la información
o Maneras de Trabajar: Comunicación - Colaboracióno Maneras de Pensar: Creatividad e innovación - Pensamiento
Crítico - Resolución de problemas - Aprender a aprender
Pro
yect
oA
TC2
1S,
Un
iver
sid
ad d
e M
elb
ou
rne,
Au
stra
lia.
Ideas para Pensar:
3. Herramientas para pensar
Programación: !Pr oceso de ejecutar un conjunto de
instr ucciones ( códigos escr itos en lenguaje
de pr ogr amación) que per miten al PC
r ealizar tareas y r esolver pr oblemas.
www.eun.org/c/document_library/get_file?uuid=521cb928-6ec4-4a86-b522-9d8fd5cf60ce&groupId=43887
Pensamiento algor ítmico: "Des-const r uir pr oblemas (difer entes for mas de pr obar ideas y expr esar cr eat iv idad) "
La capacidad de pr oponer -paso a paso- una solución a un pr oblema "
47
“desobediencia tecnologica” intervenir y manipular tecnología
para utilizarla con fines distintos para los cuales fue creada
Es mucho más que hacer código
her r amientas mentales amplificadas por her r amientas infor mát icas
( simil i tudes)
(desagr egar ) (abst r aer )
(oper acionalizar )
48
Ideas para Pensar:
4. Herramientas para la empleabilidad
50
Si quieres ser irremplazable frente a las máquinas tienes que ser más humano
¿Qué opinan educadores y empleadores?
• Competentes resolviendo
problemas (capacidad de
abstracción)
• Innovadores (capacidad de
realizar investigación original)
• Inventores (identificar problemas
y de diseñar posibles soluciones)
• Pensar lógicamente
(crear conexiones avanzadas)
APRENDER al explicar cómo funcionan las cosasConceptos de las ciencias y las matemáticas
Aprender se convierte en algo divertido
¿Qué busca fomentar
la educación STEM?
Temas transversal - "Ciudadanía participativa y emprendimiento”: Habilidades empresariales básicas y de participacióncívica (formar opiniones críticas, manejo de conflictos, emprender y cultura de la innovación) 13 y 15 años.
Áreas Industriales de Meister High School en Corea
meister.go.kr
Preparlos parapuestos altamentecualificados en diferentes industrias:
+ Currículo basado en necesidades industriales + Experiencia en el campo+ Idiomas + Trabajo en el extranjero
erasmusintern.org
Generar esquemas más flexibles y oportunidades para maximizar los beneficios de las pasantías para estudiantes de secundaria
• Mejor transición al mercado de trabajo
• Mecanismos de apoyo y/o compensación
• Identificar habilidades claves y validarlas
Ideas para Pensar:
5. Mirada en 360° de la calidad del aprendizaje
http://www.lanacion.com.ar/1410794-computadoras-para-que
Compromiso a largo plazo: Los costos se concentran
y los beneficios no son inmediatos y dispersos.
Calidad: Objetivos integrales (¿Qué han aprendido?
¿Cómo y¿Por qué ese aprendizaje será relevante?)
Factores asociados: pobreza, acceso a
servicios social o oportunidades
intencional
inesperadoform
al
info
rma
l
calificación acreditación
exportable tácito
agenciaeducacion.cl
360°
top related