ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ İLİŞKİLERİ EĞİTİMİ
Post on 03-Jan-2016
84 Views
Preview:
DESCRIPTION
Transcript
Eğitim & Danışmanlık
.tem.. tem. ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE
ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ
İLİŞKİLERİ EĞİTİMİ
HOŞGELDİNİZ
Kuru
msa
l K
alit
e H
izm
etl
eri
A.Ş
.’nin
izn
iyle
KA
YN
AK
: w
ww
.egit
imci
yiz
.com
www.tem-tr.com
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ İLİŞKİLERİ
1.PROAKTİF-REAKTİF DAVRANIŞ MODELİa. Etki alanı – İlgi alanı
b. Vizyon - Misyon
2. ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARININ ÖZELLİKLERİ
3. UYUM VE DAVRANIŞ SORULARI YAŞAYAN ÇOCUKLAR
4. SAVUNMA MEKANİZMALARI VE SAVUNUCU-AÇIK İLETİŞİM
5. ÖĞRETMEN- ÖĞRENCİ ETKİLEŞİMİNDE KAZAN-
KAZAN PARADİGMASI
a. Olgun Kişilik
b. İlişkiler
c. Bolluk Zihniyeti
d. Sistem
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
DÜRTÜ TEPKİ
ÖZBİLİNÇ VİCDANHAYALGÜCÜ
BAĞIMSIZ İRADE
PROAKTİF DAVRANIŞ MODELİSeçme Özgürlüğü
Eğitim & Danışmanlık
.tem.. tem.
PROAKTİF-REAKTİF DAVRANIŞ MODELLERİ ARASINDAKİ FARKLAR
Davranışların Altında Kendi Kararları Vardır
Davranışlarını Koşullar Yönlendirir
Yaşamlarının İnisiyati-fini Ele Alırlar
İnisiyatif BaşkalarınaBağımlıdır
Değerler DuygularınÜzerindedir
Duygular Değerleri Zorlayabilir
“Ben Sorumluyum” “Ben Sorumlu Değilim”
Etki Alanlarında Yoğun. İlgi Alanları Yoğunlaşır
İçeriden Dışarı Bir Süreç Enerji Negatif
Eğitim & Danışmanlık
.tem. REAKTİF DİL
Yapabileceğim hiçbir şey yok.
İşte ben böyleyim. Beni o kadar
kızdırıyor ki. Buna izin
vermezler. Bunu yapmam
gerekiyor. Yapamam. Yapmalıyım. Keşke.
PROAKTİF DİL
Seçeneklerimize bir bakalım.
Farklı bir yaklaşımı seçebilirim.
Duygularımı kontrol edebilirim.
Ben etkili bir sunuş yapabilirim.
Uygun bir tepkiyi seçeceğim.
Seçerim.Yeğliyorum.Yapacağım.
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
VİZYON “NE?” SORUSUNUN
YANITIDIR.
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
MİSYON“NİÇİN?” SORUSUNUN
YANITIDIR.
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
“MİSYONUMUZLA TUTARLI OLARAK VİZYONUMUZA ULAŞMAK İÇİN
ÇIKTIĞIMIZ YOLDA NASILDAVRANMAK İSTİYORUZ ? “
SORUSUNUN YANITIDIR.
ÇEKİRDEK DEĞERLER
Eğitim & Danışmanlık
.tem. ÖĞRETMEN BİLEN VE
BİLDİKLERİNİ BAŞARIYLA
ÖĞRETEBİLEN BİR
SANATKARDIR.
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
“Öğretmenlik ve öğretim karşınızdaki kişinin öğrenmesine yardım etme işidir.”
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
ÖĞRETMENİN TÜRKÇE’ Yİ İYİ KULLANMA BECERİSİ, OLAYLAR KARŞISINDA SOĞUKKANLI VE
DENGELİ TUTUMU, YETENEKLERİNİ ENERJİK BİÇİMDE KULLANMASI,
ÇOCUKLARI SEVMESİ, BAŞKALARIYLA İLETİŞİM VE
ETKİLEŞİM KURMA BECERİSİ, KENDİ KENDİNE KARAR VEREBİLMESİ VE ÖZGÜVENİ, YAŞAMININ DÜZENLİ OLMASI ÖĞRETMENİ ÖĞRETMEN
YAPAN DAVRANIŞLARDAN BAŞLICALARIDIR.
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
BAŞARILI BİR ÖĞRETİM, İKİ YÖNLÜ BİR İLETİŞİM
SÜRECİYLE GERÇEKLEŞEBİLİR.
İLETİŞİM MODELİ
VERİCİ
KİMDEN ?
ALICI
KİME?
YERNEREDE ?AMAÇ
NİÇİN ? 2 K 5 N
GERİ BİLDİRİM (FEEDBACK)
KANALNASIL ?NE ?
KONU
ZAMANLAMANE ZAMAN ?
Eğitim & Danışmanlık
.tem. İLETİŞİM ENGELLERİ
KİŞİLİK ENGELLERİ DAVRANIŞ ENGELLERİ FİZYOLOJİK ENGELLER
– Kelimeler– Ara Kademeler– Şartlanmalar– Algılamalar– Zaman Baskısı Ve Rekabet Duygusu
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
ÖĞRETMEN “ÖĞRENMEYİ
YÖNLENDİRİCİ” VE
“ÖĞRENMEYE
GÜDÜLEYİCİ” ÖZELLİĞE
SAHİPTİR.
Eğitim & Danışmanlık
.tem. ÇOCUK YAŞAMINDA
İLGİNİN ÖNEMİ
OLUMLU VE OLUMSUZ İLGİ
ŞARTLI VE ŞARTSIZ İLGİ
DUYGU MEVDUATI
Eğitim & Danışmanlık
.tem. OLUMLU İLGİ
Kendine güvenen Karşısındakine saygılı Yaratıcı, üretken İltifat etmekten korkmayan Paylaşan Proaktifite
Eğitim & Danışmanlık
.tem. OLUMSUZ İLGİ
Sürekli olarak eleştirir Enerjisi tabiatı gereği
negatif Güvensiz Reaktif Sevmeyi bilmeyen
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
İLGİSİZLİK
SEN BENİM İÇİN
ÖNEMLİ DEĞİLSİN.
HATTA YOKSUN.
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
Öğrencilerinizin,
Söylediklerini dinlediğimizi ve
anladığımızı,
Söylenenleri yorumladığınızı,
Söylenenlere ilgi
duyduğumuzu,
Herhangi bir yargıda
bulunmadan,
Kendi kelimelerinizle,
İçeriğini ve Duyguları İfade
edebilme becerisidir.
AKTİF DİNLEMEAKTİF DİNLEMEAKTİF DİNLEMEAKTİF DİNLEME
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
1) Başka Kelimelerle Açıklamak Öğrencinin Söylediklerinde mevcut
düşünceleri kavradığımızı gösterecek şekilde kendi kelimelerimizle tekrarlamak.
AKTİF DİNLEMEAKTİF DİNLEMEAKTİF DİNLEMEAKTİF DİNLEMEAktif Dinleme Tipleri
2) Kısa İfadeler Öğrencinin söyledikleriyle
ilgilendiğimizi ve önem verdiğimizi göstermek amacıyla
3) Beden Dili İlgimizi, dikkatimizi göstermek için
yapılan hareketler
Eğitim & Danışmanlık
.tem. AKTİF DİNLEME İÇİN UYULMASI
GEREKEN 4 UNSUR VARDIR:
YoğunlaşmaEmpatiKabullenmeBütünü Anlama İsteği
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
Aktif Dinleme İçin Kullanılan 14 Teknik
Kendinizi Güdüleyin. Göz Teması Kurun. İlgilenin. Dikkat Dağıtıcı
Hareketlerden Kaçının. Empatik İletişim
Kurun. Resmin Bütününü
Görmeye Çalışın. Soru Sorun.
Eğitim & Danışmanlık
.tem.
Tekrarlayın. Kesmeyin. Söylenenleri Bir Araya Getirin. Çok Konuşmayın. Önyargılı Davranmayın. Konuşma ve Dinleme Arasında
Yumuşak Geçişler Yapın. Doğal Olun.
Aktif Dinleme İçin Kullanılan 14 Teknik
top related