ANALISIS HAMBATAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI …eprints.ums.ac.id/30100/1/03.HALAMAN_DEPAN.pdf · DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMA BATIK 2 SURAKARTA SKRIPSI Untuk

ANALISIS HAMBATAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI

DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DI SMA BATIK 2 SURAKARTA

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

ZURAIDA NUR FIKRIANA MEURAXA

A410102013

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

7

PERSETUJUAN

ANALI SIS HAMBATAII PENG GUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI

DAN KOMUNIKASI (TIIC) DALAM PEMBELAJARAI\ MATEMATIKA

DI SMA BATIK 2 SURAKARTA

Diajukan Oleh:

ZURAIDA I\UR F'IKRIANA MEURAXA

A410102013

Disetujui untuk Dipertahankan

di Hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1

NIK.98OTanggal,: 7 SuLi zol4

Pembimbing

Idris Harta. M. A., Ph. D.

7

PENGESAHAN

ANALISIS HAMBATAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI

DAN KOMTINIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DI SMA BATIK 2 SURAKARTA

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

ZURAIDA NUR FIKRIANA MEURAXA

A410102013

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal,

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji :

1. Idris Harta, M. A., Ph, D.

2. Dra. Nining Setyaningsih, M. Si

3. Rita P. Khotimah, M. Sc.

Surakarta, tJ JuJi2A1,4

Disahkan

iii

uhammadiyah Surakarta

n dan Ilmu Pendidikan

n itno" M. Hum

NrP.19650 428 199303 1 001

7

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat

karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu

Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila temyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pemyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungiawab sepenuhnya.

Surakart4

ZURAIDA NUR FIKRIANA MET,IRAXA4410102013

iv

5

MOTTO

“Sulit itu ketika akan memulai”

“Di setiap kesulitan pasti ada kemudahan”

“Jauhilah maksiat, maka rezeki akan mengalir dengan lancar”

“Bertaqwalah kepada Allah, jangan pernah jenuh meminta apapun kepada-Nya. Karena pada dasarnya, kita manusia adalah lemah, bodoh, dan buta”

“Tidak ada kesuksesan tanpa usaha terbaik dan doa yang tiada pernah putus”

“Musuh terbesar kita adalah diri kita sendiri”

“Jika kamu tidak sanggup, maka serahkanlah segala urusan kepada-Nya”

“Selaraskan urusan dunia dan akhiratmu, maka kamu akan mendapatkan

keduanya”

6

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah segala puji dan syukur hamba panjatkan kehadirat Allah SWT yang mana atas

rahmat, hidayah serta kuasa-Nya karya ini dapat terselesaikan.

Karya ini saya persembahkan untuk :

Orangtuaku Tercinta ( Papi Asrar Meuraxa dan Mami Sumarsi )

Terima kasih atas doa yang tidak pernah putus yang kalian panjatkan untuk anakmu, atas

dukungan yang tiada henti, nasehat yang luar biasa, dan bahkan teguran yang membangun

untukku.

Adikku Tercinta ( Bang Farhan Zaki Naufal Meuraxa )

Terima kasih atas perhatian serta motivasi untuk kakakmu yang tercantik sedunia ini.

Keluarga Besar di Sidoharjo

Terima kasih untuk Mak’e, Pak Wo, Bue, Mbak Brina, Mbak Bela, Mas Abi, dan Lek Endang

yang selalu memberi dorongan semangat dan menanti kedatanganku di rumah. Dan terima

kasih untuk Alm. Pak Dhe Heri Sucipto atas nasehat-nasehatnya dan juga perhatiannya.

Keluarga Besar Meuraxa

Terima kasih untuk Angku Tasnim Meuraxa yang selalu menjadikan Ida sebagai cucu

kesayangan dan selalu berdoa untuk kesuksesan Ida. Terima kasih untuk Angku Bahrul

Hasibuan yang senantiasa membantu Ida dalam menyelesaikan skripsi walau di saat sibuk.

Terima kasih juga untuk Pak Tuo dan keluarga atas dukungan dan doa yang dipanjatkan untuk

kesuksesan Ida. Semoga dengan selesainya skripsi ini, Ida bisa segera berkunjung ke Barus untuk

yang kedua kalinya.

7

Sahabat – sahabatku

Terima kasih atas dorongan semangat yang kalian berikan kepadaku setiap saat.

Keluarga Kecilku Math RSBI ‘10

Kalian adalah penyemangat dan inspirasi bagiku.

Bapak Kholid

Terima kasih atas kepercayaan yang ditujukan kepada saya, begitu juga dengan nasehat dan

teguran Bapak. Terima kasih karena telah membangun kembali semangat saya yang dulu

pernah redup. Terima kasih karena Bapak telah menjadi orang tua kedua bagi saya.

Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta

8

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun

dan menyelesaikan skripsi dengan judul ” ANALISIS HAMBATAN

PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK)

DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMA BATIK 2

SURAKARTA” .

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan

berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak

kepada:

1. Bapak Idris Harta, M. A., Ph. D. selaku Dosen pembimbing, yang berkenan

meluangkan waktu untuk melakukan bimbingan, petunjuk dan saran – saran

dalam penyusunan skripsi ini.

2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

9

4. Bapak Drs. Suwarto selaku Kepala SMA Batik 2 Surakarta yang telah

berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

5. Bapak Dwi Anggoro selaku guru matematika SMA Batik 2 Surakarta yang

telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan

penelitian.

6. Siswa siswi kelas X IPA 1 dan X IPA 2 SMA Batik 2 Surakarta yang dengan

keikhlasan bersedia menjadi subjek penelitian, terima kasih atas

kerjasamanya

7. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama

studi.

8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

berkenan membantu dalam penyelesaian skripsi ini dengan baik.

Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri

penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis

menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca

umumnya.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 23 Juli 2014

Penulis

10

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... viii

DAFTAR ISI ............................................................................................. x

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

ABSTRACT .............................................................................................. xviii

ABSTRAK ................................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 6

C. Fokus Penelitian .............................................................................. 7

D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

E. ManfaatPenelitian ........................................................................... 8

BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 9

A. Kajian Teori ................................................................................... 9

11

1. Pembelajaran Matematika ........................................................... 9

a. Pembelajaran .......................................................................... 9

b. Tipe Belajar ............................................................................ 10

c. Komponen Belajar .................................................................. 11

d. Hasil Belajar ........................................................................... 12

e. Media Pembelajaran ............................................................... 14

f. Matematika ............................................................................ 17

g. Pembelajaran Matematika....................................................... 17

2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam

Pembelajaran Matematika ........................................................... 18

a. Hakikat TIK ........................................................................... 18

b. Permasalahan TIK dalam Pembelajaran .................................. 19

c. Integrasi TIK dalam Pembelajaran Matematika ....................... 19

d. Kegunaan TIK dalam Pembelajaran Matematika .................... 21

e. Pengaruh TIK dalam Pembelajaran Matematika...................... 21

B. Penelitian yang Relevan ................................................................. 21

C. Kerangka Berpikir .......................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 27

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 27

B. Jenis Penelitian ............................................................................... 27

C. Subjek dan Obyek Penelitian .......................................................... 28

D. Sumber Data ................................................................................... 28

E. Teknik dan Instrumen Pengumpul Data ........................................... 29

12

1. Angket ...................................................................................... 29

2. Wawancara ............................................................................... 30

3. Observasi .................................................................................. 30

4. Dokumentasi ............................................................................ 31

F. Keabsahan Data ............................................................................... 31

G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 34

A. Deskripsi Tempat Penelitian ............................................................ 34

B. Deskripsi Hasil Penelitian................................................................ 35

1. Ketersediaan dan Kondisi TIK SMA Batik 2 Surakarta ............ 36

a. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang kelas ...................... 36

b. Ketersediaan dan kondisi TIK di Lab.Multimedia ................ 37

c. Ketersediaan dan kondisi TIK di Lab.Komputer .................. 38

d. Ketersediaan dan kondisi TIK di Perpustakaan .................... 38

e. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang guru ........................ 39

f. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang kesiswaan ............... 39

g. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang BP ........................... 40

h. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang TU ......................... 40

i. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang Kepala Sekolah ...... 41

j. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang IT center ................ 41

2. Literasi TIK Siswa dan Guru Matematika SMA Batik 2

Surakarta ................................................................................. 42

a. Literasi TIK siswa SMA Batik 2 Surakarta ......................... 42

13

b. Literasi TIK guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta ........ 47

3. Aktivitas Profesional Guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta 50

a. Menulis ............................................................................... 51

b. Mengolah data .................................................................... 52

c. Presentasi ............................................................................ 53

d. Mencari informasi ................................................................ 54

e. Berkomunikasi .................................................................... 54

C. Pembahasan .................................................................................... 55

1. Ketersediaan dan Kondisi TIK SMA Batik 2 Surakarta ............. 55

2. Literasi TIK Siswa dan Guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta 58

a. Literasi TIK siswa SMA Batik 2 Surakarta ......................... 58

b. Literasi TIK guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta ........ 61

c. Aktivitas profesional guru Matematika SMA Batik 2

Surakarta yang difasilitasi oleh TIK .................................... 62

3. Hambatan Penggunaan TIK dalam Pembelajaran Matematika di

SMA Batik 2 Surakarta ............................................................. 63

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................... 67

A. Kesimpulan ..................................................................................... 67

B. Implikasi ........................................................................................ 67

C. Saran .............................................................................................. 68

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 69

LAMPIRAN

14

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 4.1 Hasil Observasi TIK di Kelas .................................................... 36

Tabel 4.2 Hasil Observasi TIK di Laboraturium Multimedia ..................... 37

Tabel 4.3 Hasil Observasi TIK di Laboraturium Komputer ....................... 38

Tabel 4.4 Hasil Observasi TIK di Perpustakaan ......................................... 38

Tabel 4.5 Hasil Observasi TIK di Ruang Guru .......................................... 39

Tabel 4.6 Hasil Observasi TIK di Ruang Kesiswaan ................................. 39

Tabel 4.7 Hasil Observasi TIK di Ruang BP ............................................. 40

Tabel 4.8 Hasil Observasi TIK di Tata Usaha ............................................ 40

Tabel 4.9 Hasil Observasi TIK di Ruang Kepala Sekolah .......................... 41

Tabel 4.10 Hasil Observasi TIK di Ruang IT center ................................... 41

Tabel 4.11 Respon Siswa Terhadap Item Kuesioner A Nomor 1 s/d 3 ......... 43

Tabel 4.12 Respon Siswa Terhadap Item Kuesioner C Nomor 1&2 ............ 44

Tabel 4.13 Hasil Wawancara Mengenai Rata-rata Waktu yang Digunakan

untuk Menggunakan Fasilitas TIK ............................................................. 44

Tabel 4.14 Respon Siswa Terhadap Item Kuesioner A Nomor 4 ................. 45

Tabel 4.15 Respon Siswa Terhadap Item Kuesioner C Nomor 5&6 ............ 45

Tabel 4.16 Persentase dan Hasil Perangkingan Kuesioner B Nomor 5 ........ 45

Tabel 4.17 Hasil Perangkingan Kuesioner B Nomor 6 s/d 8 ........................ 46

Tabel 4.18 Respon Siswa Terhadap Item Kuesioner C Nomor 11 s/d 12 ..... 47

Tabel 4.19 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner A Nomor 1 s/d 3 &

15

5 s/d 7 ......................................................................................................... 48

Tabel 4.20 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner A Nomor 4 .................. 49

Tabel 4.21 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner A Nomor 8 s/d 11 ....... 49

Tabel 4.22 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner A Nomor 12 ................ 50

Tabel 4.23 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner B Nomor 1 & 2 ........... 51

Tabel 4.24 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner B Nomor 3 s/d 7........... 52

Tabel 4.25 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner B Nomor 8 s/d 11 ........ 53

Tabel 4.26 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner B Nomor 12 & 13 ....... 54

Tabel 4.27 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner B Nomor 14 s/d 16 ...... 54

16

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1.1 Ketersediaan TIK dalam Pendidikan di Indonesia Tahun 2009 3

Gambar 1.2 Rata-rata Waktu Penggunaan TIK dalam Pembelajaran .......... 4

Gambar 2.1 Macam-macam Media Pembeajaran ......................................... 15

Gambar 2.2 Tahapan Penggunaan TIK dalam Pembelajaran........................ 20

Gambar 2.3 Proses Pembelajaran Matematika dengan Media

Pembelajaran TIK ....................................................................................... 26

Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data (Flow Model) ........................ 32

17

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen

Lampiran 2 Dokumentasi Foto

Lampiran 3 Surat – surat

18

ABSTRACT

ANALYSIS OF BARRIERS TO THE USE OF INFORMATION AND

COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT) IN LEARNING

MATHEMATICS IN SMA BATIK 2 SURAKARTA

Zuraida Nur Fikriana Meuraxa, A410102013, Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta,

2014

This study aims to determine the barriers to the use of ICT in learning mathematics in SMA Batik 2 Surakarta. This type of research is qualitative research. The subjects were students of class X Science 1 & X Science 2, as well as mathematics teacher in SMA Batik 2 Surakarta. Data collection methods used include: questionnaires, interviews, observation, and documentation. validity of the data was tested by the triangulation technique. The data analysis technique used is data reduction, data display, and conclusion. The The results of this study indicate that: (1) the availability of ICT in SMA Batik 2 Surakarta is adequate and in good condition, (2) the categories of ICT literacy of students and mathematics’ teachers in SMA Batik 2 Surakarta is quite good, (3) the barriers of the use of ICT in the learning Mathematics are the allocation for the use of ICT in the learning mathematics is low, the categories of mathematics teachers' professional activities in SMA Batik 2 Surakarta is leas, and the perception of mathematics’ teacher about the integration of ICT in the learning mathematics is wrong. Based on these results, we can conclude that a good ICT literacy of students and teachers are not put to good use in teaching mathematics. Lack of awareness of teachers to integrate ICT into mathematics learning, making students see the eyes role of ICT in teaching mathematics.

Keywords: ICT, ICT literacy

19

ABSTRAK

ANALISIS HAMBATAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI

DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DI SMA BATIK 2 SURAKARTA

ZURAIDA NUR FIKRIANA MEURAXA, A410102013, Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2014

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hambatan penggunaan TIK dalam pembelajaran Matematika di SMA Batik 2 Surakarta. Jenis dari penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X IPA 1 & X IPA 2, serta guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta. Metode pengumpulan data yang digunakan antara lain : angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data ini diuji dengan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) ketersediaan TIK di SMA Batik 2 Surakarta cukup memadai dengan kondisi TIK yang baik, (2) literasi TIK siswa dan guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta dalam kategori yang cukup baik (3) hambatan penggunaan TIK dalam pembelajaran Matematika di SMA Batik 2 Surakarta adalah porsi penggunaan TIK dalam pembelajaran Matematika yang masih rendah, porsi aktivitas profesional guru yang difasilitasi oleh TIK masih kurang, dan persepsi guru Matematika yang salah terhadap pengintegrasian TIK dalam pembelajaran Matematika. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat kita simpulkan bahwa literasi TIK yang baik dari siswa dan guru tidak dimanfaatkan dengan baik dalam pembelajaran Matematika. Kurangnya ketersediaan komputer di kelas menjadikan pembelajaran Matematika kurang optimal. Selain itu, kurangnya kesadaran dari guru untuk mengintegrasikan TIK ke dalam pembelajaran Matematika, membuat siswa memandang sebelah mata peran TIK dalam pembelajaran Matematika.

Kata Kunci : TIK, literasi TIK