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COLEGIO DE BACHILLERATO PARTICULAR “INTERNACIONAL IBEROAMEICANO”
PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL
2013-2014
ÁREA (INFORMÁTICA)
PLAN ANUAL DE (PROGRAMACIÓN EN LENGUAJES ESTRUCTURADOS)
(AÑO 2012 - 2013)
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 NOMBRE DEL PLANTEL: Liceo IBERO AMERICANO.
1.2 UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
1.2.1 PROVINCIA: Chimborazo
1.2.2 CANTÓN: Riobamba
1.2.3 PARROQUIA: Velasco
1.2.4 DIRECCIÓN: Veloz 32-12 y Vargas Torres
1.2.5 TELÉFONO: 032948742
1.3 SUPERVISORA INSTITUCIONAL:
1.4 CIRCUITO:
1.5 JORNADA: Matutina
1.6 NIVEL: BACHILLERATO
1.7 TIEMPO DE DURACIÓN:
1.8 FECHA DE ELABORACIÓN:
2. PRESENTACION
2.1 JUSTIFICACIÓN: La presente obra está dirigida a los estudiantes del Ciclo Formativo de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas, en concreto al Módulo Profesional, Programación en Lenguajes Estructurados, este módulo está asociado a la Unidad de Competencia 3: “ Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta generación”.
2.2 ANTECEDENTE: El módulo profesional que nos ocupa contribuye en una gran proporción a la obtención de los objetivos generales (capacidades profesionales) del ciclo formativo. El alumnado que supere con éxito este módulo profesional debe contribuir en un alto porcentaje a la obtención de las capacidades profesionales propuestas.
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2.3 EXPECTATIVA DEL USUARIO EXTERNO: Desarrollo de aplicaciones informáticas realizando la programación, pruebas y documentación de las mismas de conformidad
con los requisitos funcionales, especificaciones aprobadas y normativa vigente. Colaboración en el diseño bajo la supervisión general de responsables de categoría superior.
2.4 EXPECTATIVA DE USUARIOS INTERNOS: Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta generación.
3.- BASE DE DATOS
3.1 ALUMNOS MATRICULADOS: 10
3.2 PERSONAL ADMINISTRATIVO DOCENTE Y DE SERVICIO:
Administrativos:
Rector: Ing. Robert Frías
Vicerrectora Administrativa: Lic. Leggi Frías
Vicerrector Académico: Dr. Carlos Vargas
Coordinador Académico: Prof. Iván Morocho.
Docentes:
Secretaria: Tlga. Patricia Andrade.
Inspeccion: Tlgo. Darwin Acaro.
Servicio: Sr. Ángel Guamán, Sra. Flor Guamán. Sr. Alejandro
4.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Calidad humana del personal que labora en la Institución.
Aplicación de un modelo pedagógico innovador.
Capacitación docente y oportunidades de superación.
Talento humano calificado
Participación de la pentalogía de la educación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Ampliación de infraestructura
Buena predisposición del personal de servicio.
Atención eficiente del
Impuntualidad del alumno
Desperdicio y mala utilización de recursos
Falta de conocimiento sobre la reforma curricular
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personal administrativo.
Cumplimiento de un nivel de exigencia
Organización de los contenidos programáticos.
Investigación por parte de los maestros.
Evaluación de tareas y trabajos
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Convenio con otras instituciones para trabajar con innovación pedagógica.
2. Asistencia a cursos, seminarios, talleres.
3. Becas para los hijos de los mediadores
4. Becas para estudiantes con bajos recursos económicos.
5. La renuncia de los mediadores en el periodo escolar.
6. Críticas negativas por parte de algunos padres de familia hacia la Institución.
7. Políticas de Estado que perjudican la supervisión de las Instituciones particulares.
5.- MISIÓN
La Unidad educativa Internacional “Liceo Iberoamericano” con su sistema pedagógico integrador promueve la formación de ciudadanos emprendedores con fundamentos éticos, morales, académicos y técnicos que les sirva de base para su permanente compromiso con el desarrollo social, económico y cultural de la región y del país.
6.- VISIÓN
La Unidad educativa Internacional “Liceo Iberoamericano” proyectará una educación de calidad en el ámbito regional y nacional por su aporte al desarrollo de la investigación a través de la formación académica que ofrece, con estudiantes éticos, emprendedores e innovadores.
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7.- OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar aplicaciones informáticas realizando la programación, pruebas y documentación de las mismas de conformidad con los requisitos funcionales, especificaciones aprobadas y normativa vigente. Colaborar en el diseño bajo la supervisión general de responsables de categoría superior..
8.- MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVOS DE EDUCACIÓN OBJETIVOS DEL AÑO OBJETIVOS DEL ÁREA
Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta generación.
Presentar las estructuras externas de datos en C.
Participa en la estructuración de requisitos y análisis funcional de aplicaciones informáticas, atendiendo a las directrices marcadas por el analista y a los requerimientos del cliente.
Participar en la elaboración de alternativas de
aplicaciones informáticas de diseño que cumplan con las especificaciones y los
requerimientos funcionales dados
Realizar el diseño de la aplicación según las
instrucciones marcadas por el analista y el
documento de análisis funcional.
Elaborar planes de pruebas a fin de verificar que
se obtienen las prestaciones demandadas.
Elaborar la documentación del diseño detallado
y plan de pruebas de la aplicación informática
según los procedimientos
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establecidos
9.-MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS
ÁREA BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
PROGRAMACIÓN EN LENGUAJES
ESTRUCTURADOS
BLOQUE CURRICULAR 1.
¿Qué es un programa?
- Manejar e interpretar el material bibliográfico.
- Procesar la información.
- Describir el ciclo de vida de una aplicación informática.
- Interpretar problemas.
- Interpretar algoritmos.
- Interpretar errores,
- Describir las características que debe tener un buen programa.
- Documentar algoritmos y programas.
- Identificar y utilizar los objetos de un programa.
BLOQUE CURRICULAR 2.
Metodología de la programación.
- Manejar e interpretar los manuales y el material bibliográfico.
- Interpretar el problema.
-Elegir las estructuras de programación necesarias
para la resolución del problema.
- Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas.
- Editar el algoritmo.
- Realizar pruebas.
- Corregir los errores observados.
- Documentar el programa.
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BLOQUE CURRICULAR 3.
C un lenguaje estructurado procedimental.
- Manejar e interpretar los manuales y el material bibliográfico.
- Utilizar los recursos del sistema.
- Crear una guía-resumen de instalación y utilización del compilador empleado a partir de los manuales
del producto.
- Crear una guía-resumen de utilización del editor de textos empleado a partir de los manuales del producto.
- Describir e identificar los distintos elementos del listado de un programa fuente escrito en C.
- Identificar las distintas estructuras de programación que aparecen en el listado fuente.
- Editar un programa a partir de su listado fuente.
- Utilizar el compilador de C elegido.
- Realizar pruebas.
- Corregir los errores observados.
- Documentar el programa.
BLOQUE CURRICULAR 4.
Comenzando a programar en C.
- Manejar e interpretar manuales y material bibliográfico.
- Identificar las distintas estructuras de programación que aparecen en un listado fuente.
- Interpretar el problema.
- Elegir los objetos de programación necesarios para la resolución del problema.
- Construir el algoritmo utilizando tipos simples de datos.
- Codificar el algoritmo.
- Compilar el programa fuente,
- Montar (enlazar) el programa objeto y las librerías necesarias.
- Realizar pruebas.
- Corregir los errores observados.
- Documentar el programa.
BLOQUE CURRICULAR 5.
Estructuras estáticas.
- Manejar e interpretar manuales y material bibliográfico.
- Identificar las distintas estructuras de
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datos.
- Interpretar el problema.
- Elegir las estructuras estáticas necesarias para la resolución del problema.
- Construir el algoritmo utilizando las estructuras
estáticas elegidas.
- Codificar el algoritmo.
- Compilar el programa fuente.
- Realizar pruebas.
- Corregir los errores observados.
- Documentar el programa.
BLOQUE CURRICULAR 6.
Estructuras externas.
- Manejar e interpretar manuales y material
bibliográfico.
- Interpretar el problema.
- Elegir las estructuras externas necesarias para la resolución del problema.
- Construir el algoritmo utilizando las estructuras externas elegidas.
- Codificar el algoritmo.
- Compilar el programa fuente.
- Realizar pruebas.
- Corregir los errores observados.
- Documentar el programa.
.
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10.- MATRIZ DE CONCRECION DE CONTENIDOS POR BLOQUES
Área: Informática.
BLOQUE CONTENIDO TIEMPO DE
DURACIÓN
BLOQUE CURRICULAR 1.
¿Qué es un programa?
- Los sistemas de procesamiento de la información. - Algoritmos. - Aplicación informática. - Ciclo de vida de una aplicación informática. Diseño del programa. Instalación y explotación del programa - Errores. Tipos de errores - Programación. Tipos de programación. Calidad de los programas. - Documentación de los programas. Formas de documentación - Objetos de un programa. Identificadores. Tipos de datos. Constantes. Variables. Expresiones. Tipos. Operadores - Lenguajes de programación. Tipos de lenguajes. Ensambladores. Interpretes. Compiladores
(40 períodos)
BLOQUE CURRICULAR 2.
Metodología de la programación.
- Manejar e interpretar el material bibliográfico. - Procesar la información. - Describir el ciclo de vida de una aplicación informática. - Interpretar problemas. - Interpretar algoritmos. - Interpretar errores, - Describir las características que debe tener un buen programa. - Documentar algoritmos y programas. - Identificar y utilizar los objetos de un programa.
(60 períodos)
BLOQUE CURRICULAR 3.
C un lenguaje estructurado procedimental.
- Manejar e interpretar los manuales y el material bibliográfico. - Utilizar los recursos del sistema. - Crear una guía-resumen de instalación y utilización del compilador empleado a partir de los manuales del producto. - Crear una guía-resumen de utilización del editor de textos empleado a partir de los manuales del producto. - Describir e identificar los distintos elementos del listado de un programa fuente escrito en C. - Identificar las distintas estructuras de programación que aparecen en el listado fuente. - Editar un programa a partir de su listado fuente. - Utilizar el compilador de C elegido. - Realizar pruebas.
(20 períodos)
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- Corregir los errores observados. - Documentar el programa.
BLOQUE CURRICULAR 4.
Comenzando a programar en C.
- Manejar e interpretar manuales y material bibliográfico. - Identificar las distintas estructuras de programación que aparecen en un listado fuente. - Interpretar el problema. - Elegir los objetos de programación necesarios para la resolución del problema. - Construir el algoritmo utilizando tipos simples de datos. - Codificar el algoritmo. - Compilar el programa fuente, - Montar (enlazar) el programa objeto y las librerías necesarias. - Realizar pruebas. - Corregir los errores observados. - Documentar el programa.
(40 períodos)
BLOQUE CURRICULAR 5.
Estructuras estáticas.
- Manejar e interpretar manuales y material bibliográfico. - Identificar las distintas estructuras de datos. - Interpretar el problema. - Elegir las estructuras estáticas necesarias para la resolución del problema. - Construir el algoritmo utilizando las estructuras estáticas elegidas. - Codificar el algoritmo. - Compilar el programa fuente. - Realizar pruebas. - Corregir los errores observados. - Documentar el programa.
(40 períodos)
BLOQUE CURRICULAR 6.
Estructuras externas
- Manejar e interpretar manuales y material bibliográfico. - Interpretar el problema. - Elegir las estructuras externas necesarias para la resolución del problema. - Construir el algoritmo utilizando las estructuras externas elegidas. - Codificar el algoritmo. - Compilar el programa fuente. - Realizar pruebas. - Corregir los errores observados. - Documentar el programa.
(40 períodos)
11.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS GENERALES
Trabajar de forma autónoma.
Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su planificación y desarrollo.
Tener iniciativa.
Ser flexible y adaptarse a los cambios.
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Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas.
12.- INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Se consulta, revisa y acuerda con el analista la información que hay que obtener y el método para adquirirla.
Se identifican las fuentes y destinos de la información y los procesos que se debe realizar sobre los datos.
La metodología de análisis adoptada en la empresa se aplica correctamente.
Se obtiene la información requerida para el análisis funcional a partir de los documentos,
datos y procedimientos realizados en la empresa.
Los modelos de datos, procesos y flujos de datos diseñados en cada una de las
alternativa s cumplen con las especificaciones funcionales establecidas.
Se especifican costes y recursos (hardware y software) para la implementación de cada una
de las alternativas diseñadas.
Se crean prototipos funcionales demostraciones de las alternativas diseñadas.
Se aplica la metodología de diseño adoptada para la descripción de las entradas, salidas y
esquemas de diálogo lógicos utilizados en cada alternativa.
El diseño de la aplicación cumple con las instrucciones marcadas.
La división de la aplicación en subsistemas y módulos es consistente y completa.
Se especifican las condiciones de entrada, de salida, de error y su tratamiento, y los flujos de
control interno para cada uno de los procesos contemplados en el diseño.
Las interfaces de captura de datos y formatos de salida de información son determinadas y
descritas.
Se actualiza el diccionario de datos de acuerdo con el procedimiento establecido.
El plan define la secuencia y condiciones de realización de las pruebas.
Se describen los resultados esperados de las pruebas de módulos y de la prueba de integración.
El plan de pruebas permite comprobar que el acceso, utilización y elaboración de los datos es
conforme al diseño.
Las pruebas permiten comprobar que la presentación de información es conforme a la
establecida en el diseño.
Se verifica en el plan de pruebas que las condiciones de error y su tratamiento se ajustan
a lo diseñado.
Se elabora la documentación de forma completa y ajustándose a los procedimientos.
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13 CALCULO DEL TIEMPO
200 días laborables divididos para cinco días a la semana da un total de 40 semanas.
1 semana de nivelación de conocimientos
2 semanas para pruebas Quimestrales
2 semanas pedagógicas
1 semana de imprevistos
33 semanas laborables divididas para 6 bloques curriculares:
BLOQUE TITULO SEMANAS PERIODOS
BLOQUE CURRICULAR 1.
Introducción a los sistemas de información.
5 SEMANAS 20 PERIODOS
BLOQUE CURRICULAR 2.
Análisis de necesidades y estudio de viabilidad.
7 SEMANAS 65 PERIODOS
BLOQUE CURRICULAR 3.
Introducción al diseño estructurado. Diagrama de estructuras
5 SEMANAS 50 PERIODOS
BLOQUE CURRICULAR 4.
Diseño físico de datos.
7 SEMANAS 28 PERIODOS
BLOQUE CURRICULAR 5. Herramientas CASE
5 SEMANAS 60 PERIODOS
BLOQUE CURRICULAR 6. Proyecto
4 SEMANAS 30 PERIODOS
TOTAL 280 períodos
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“INTERNACIONAL IBEROAMERICANO”
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE CLASES.
1. Datos Informativos. Escuela o Colegio: Lugar: Riobamba. Año de E.G.B.:
Rector/Directora: Responsable: Año Lectivo: Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Número de Horas:
2. Elementos Integradores. Área: Objetivo:
Eje Curricular: Eje de Aprendizaje: Método o proceso: Bloque Curricular: Contenidos:
3. Matriz operati
PLANIFICACIÓN DE BLOQUE CURRICULAR.
1. Datos Informativos. Lugar: Año de E.G.B.: Rector/Directora: Responsable: Año lectivo: Duración Aproximada: Fecha de Inicio: Fecha de terminación:
2. Elementos Integradores. Área: Materia:
Título del Bloque: Número de bloque: Objetivo Educativo del Bloque: Eje Curricular: Eje de Aprendizaje: Eje transversal:
3. Matriz Operativa.
DESTREZA CON CONOCIMIENTO TIEMPO SUGERENCIAS RECURSOS EVALUACIONES ESTÁNDARES
COLEGIO DE BACHILLERATO PARTICULAR
“INTERNACIONAL IBEROAMERICANO”
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
(CONTENIDO) METODOLÓGICAS INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
HERRAMIENTAS
Ponemos las destrezas
que se trabajan en la
clase.
Temas y subtemas
contenidos en las destrezas
Horas clase
de duración
por
destreza
Son las sugerencias para el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Son las acciones que se
plantean considerando el
ciclo de aprendizaje
Materiales:
Concretos.
Semiconcretos.
Están implícitos en
los contenidos del
aprendizaje.
Evidencian de
manera concreta
los resultados del
aprendizaje
precisando el nivel
de desempeño que
se debe lograr.
Son todas las
herramientas que
utilizamos en la
evaluación.
Ej.:
Dramatizaciones
Teatro.
Debates.
Mesas redondas
Etc.
Tienen que ver
con el grado de
aprendizaje
alcanzado
Observaciones:
___________________
Firma
COLEGIO DE BACHILLERATO PARTICULAR
“INTERNACIONAL IBEROAMERICANO”
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE CLASES.
1. Datos Informativos. Escuela o Colegio: Lugar: Riobamba. Año de E.G.B.:
Rector/Directora: Responsable: Año Lectivo: Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Número de Horas:
2. Elementos Integradores. Área: Objetivo:
Eje Curricular: Eje de Aprendizaje: Método o proceso: Bloque Curricular: Contenidos:
3. Matriz operati
1. PLAN DE CLASE
1. Datos Informativos. Lugar: Año de E.G.B.: Rector: Responsable: Año Lectivo: Fecha de Inicio: Fecha de terminación:
2. Elementos Integradores. Área: Materia: Bloque N°.: Título del bloque: Objetivo específico: Eje Curricular: Eje de Aprendizaje: Método o proceso: Contenidos:
3. Matriz operativa.
COLEGIO DE BACHILLERATO PARTICULAR
“INTERNACIONAL IBEROAMERICANO”
DESTREZA CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
(CONTENIDO) TIEMPO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIONES
ESTÁNDARES INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
HERRAMIENTAS
Ponemos las destrezas
que se trabajan en la
clase.
Temas y subtemas
contenidos en las destrezas
Horas clase
de duración
por
destreza
Son las precisiones para el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Son las acciones que se
plantean considerando el
ciclo de aprendizaje
Anticipación/ Pre
requisito.
(Que sabe del tema)
No se debe iniciar el
aprendizaje de
conocimientos nuevos, si
no es a partir de los
conocimientos previos
que el estudiante tiene del
tema a tratar.
La concepción que el
estudiante tiene sobre la
nueva temática, previo al
Materiales:
Concretos.
Semiconcretos.
Están implícitos en
los contenidos del
aprendizaje.
Evidencian de
manera concreta
los resultados del
aprendizaje
precisando el nivel
de desempeño que
se debe lograr.
Son todas las
herramientas que
utilizamos en la
evaluación.
Ej.:
Dramatizaciones
Teatro.
Debates.
Mesas redondas
Etc.
Tienen que ver
con el grado de
aprendizaje
alcanzado
COLEGIO DE BACHILLERATO PARTICULAR
“INTERNACIONAL IBEROAMERICANO”
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE CLASES.
1. Datos Informativos. Escuela o Colegio: Lugar: Riobamba. Año de E.G.B.:
Rector/Directora: Responsable: Año Lectivo: Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Número de Horas:
2. Elementos Integradores. Área: Objetivo:
Eje Curricular: Eje de Aprendizaje: Método o proceso: Bloque Curricular: Contenidos:
3. Matriz operati
estudio, por errada que
esta sea, constituye una
aproximación a
la verdad. Es el
esquema que va
a ser ajustado
en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Construcción/ Esquema
de partida
(Lo que debe aprender.)
Las transformaciones
psíquicas se producen en
la actividad cognitiva del
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estudiante, este piensa y
conoce mediante las
acciones que realiza más
que lo que retiene
mediante la memorización.
Consolidación/Transfere
ncia.
(Que aprendió, se
completa el conocimiento
y se llega a la
competencia)
Se debe trasladar lo
aprendido a la aplicación
de la vida real.
1. Conocimiento científico. (ORGANIZADORES GRÁFICOS)
2. Anexo.
3. Bibliografía.
Observaciones:
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PLANIFICACIÓN SEMANAL DE CLASES.
1. Datos Informativos. Escuela o Colegio: Lugar: Riobamba. Año de E.G.B.:
Rector/Directora: Responsable: Año Lectivo: Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Número de Horas:
2. Elementos Integradores. Área: Objetivo:
Eje Curricular: Eje de Aprendizaje: Método o proceso: Bloque Curricular: Contenidos:
3. Matriz operati
___________________
Firma.
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