Организация работы с детьми с нарушениями слуха в сурдоцентре г. С.-Петербурга

1

ГОРОДСКОЙ ЦЕНТРГОРОДСКОЙ ЦЕНТРвосстановительного лечения для восстановительного лечения для

детей со слухо-речевой патологией детей со слухо-речевой патологией №1№1

Организация работы с Организация работы с детьми с нарушениями детьми с нарушениями

слуха в ГЦВЛ №1слуха в ГЦВЛ №1

Гурьева Марина Геннадьевна,Гурьева Марина Геннадьевна,учитель-дефектолог высшей категории учитель-дефектолог высшей категории

Санкт-Петербург, 2014 г

Факторы, определяющие Факторы, определяющие эффективность педагогической эффективность педагогической

реабилитации детей с нарушенным реабилитации детей с нарушенным слухомслухом

I. Командная работа различных специалистов для обеспечения разностороннего развития ребенка.

II. Работа специалистов с родителями для активного включения их в реабилитационный процесс.

III. Организация сопровождения для детей, посещающих массовые детские сады и школы.

IV. Расширение и развитие взаимоотношений специалистов реабилитационных учреждений с педагогами детских садов и школ (массовых или логопедических), осуществляющих инклюзивное образование детей, имеющих нарушения слуха.

2

I.I. С детьми работаютС детьми работают

Врачи: Сурдологи Аудиологи Невролог Педиатр

Педагоги: Сурдопедагоги Психолог Музыкальный

педагог Воспитатели

3

Группа ранней Группа ранней реабилитацииреабилитации

4

0-1 года - выезд на дом1-3 года - «мамина школа»

индивидуально 1 раз / 1-2неделю

Стационар неполного Стационар неполного днядня

реабилитационный курс для детей 3-7 летреабилитационный курс для детей 3-7 лет

5

Длительность курса – 2,5 месяца, занятия - 5 раз в неделю

С детьми работают:•сурдопедагоги•психолог•музыкальныйпедагог

Формы занятий:•индивидуальные•индивидуально- подгрупповые•фронтальные

6

Подгрупповые занятия с воспитателями

7

Основные задачи курса реабилитации:

диагностика;

адекватное слухопротезирование;

проведение реабилитационных занятий с целью максимального развития слуха, речи и способностей ребенка и дальнейшей интеграции его в мир слышащих;

психологическая помощь ребенку и семье;

обучение родителей методам и приемам воспитания и обучения ребенка с нарушенным слухом в условиях семьи;

медицинская реабилитация, включающая в себя поддерживающую, стимулирующую и общеукрепляющую терапию.

8

НаправленияНаправления коррекционнойкоррекционной работы с дошкольникамиработы с дошкольниками

Контроль адекватной настройки КИ и СА; Всестороннее развитие слухового восприятия в

КИ и СА; Развитие языковой способности и устной

речи; Развитие мышления, внимания, памяти и

общей и мелкой моторики. Развитие коммуникативных навыков.

Развитие слуха и речи как Развитие слуха и речи как КОММУНИКАТИВНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ

ФУНКЦИЙ:ФУНКЦИЙ:

9

На занятиях В игре

В различных ситуациях общения

1. Обучение восприятию и пониманию речи сверстников

Развитие слуха и речи как Развитие слуха и речи как КОММУНИКАТИВНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ

ФУНКЦИЙ:ФУНКЦИЙ:

- Дай пожалуйста!

- Спасибо!- Покажи!

- Посмотри!

- Иди сюда!

2. Накопление и адекватное использование специфического коммуникативного словаря

Развитие слуха и речи как Развитие слуха и речи как КОММУНИКАТИВНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ

ФУНКЦИЙ:ФУНКЦИЙ:

11

Фонетическая ритмика Логопедические приемы коррекции произношения

Работа над слоговой структурой словаАвтоматизация звуков на речевом материале различной сложности (слоги, слова, фразы, чистоговорки)

Кроме постановки звуков важна

3.Развитие произносительных навыков

12

Развитие слуха и речи как Развитие слуха и речи как КОММУНИКАТИВНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ

ФУНКЦИЙ:ФУНКЦИЙ:

Запоминание 2, 3 и более слов подряд с наглядным материалом и без него

Игры «Логический поезд», «Зоопарк»

Слушание коротких текстов, стихов, выбор картинки к ним, беседа по прослушанному тексту

4. Развитие слухо-речевой памяти

Развитие слуха и речи как Развитие слуха и речи как КОММУНИКАТИВНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ

ФУНКЦИЙ:ФУНКЦИЙ:

13

5. Развитие фразовой речи.

6. Формирование лексико-рамматическогого строя речи.

7.Развитие связной речи.

Развитие слуха и речи как Развитие слуха и речи как КОММУНИКАТИВНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ

ФУНКЦИЙ:ФУНКЦИЙ:

14

8. Формирование коммуникативного поведения

Умение включиться в коллективную деятельность.

Умение организовать сверстников (предложить игру, объяснить правила, уметь их соблюдать самому).

Развитие слуха и речи как Развитие слуха и речи как КОММУНИКАТИВНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ

ФУНКЦИЙ:ФУНКЦИЙ:

15

8. Формирование коммуникативного поведения

Умение вести диалог на разные темы со взрослыми и сверстниками.

Владеть навыком активного слушания.

Развитие слуха и речи как Развитие слуха и речи как КОММУНИКАТИВНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ

ФУНКЦИЙ:ФУНКЦИЙ:

16

8. Формирование коммуникативного поведения

Умение адекватно реагировать на поведение и ситуативные реакции окружающих.Быть толерантным: если хочешь, чтобы тебя принимали таким, какой ты есть – научись принимать других.

II. II. Условия, обеспечивающие Условия, обеспечивающие эффективное обучение эффективное обучение

родителей: родителей: Уточнение родительских ожиданий от курса, при

необходимости - коррекция и конкретизация этих ожиданий.

Открытая система занятий, позволяющая родителям присутствовать на занятии любого специалиста.

Систематические домашние задания, подобранные индивидуально для каждого ребенка.

Ознакомление родителей с основными методическими приемами работы и взаимодействия с детьми при выполнении домашних заданий и организации занятий дома.

Проведение практических семинаров (по запросам родителей).

Поддержание обратной связи с родителями по окончании курса реабилитации.

17

III.III.Организация сопровождения для Организация сопровождения для детей, посещающих массовые детские детей, посещающих массовые детские

сады и школысады и школы

18

1. Консультативные занятия 2. Консультативные занятия для(сурдопедагогические и музыкальные) школьников массовых и речевых школ для дошкольников массовых и речевых д/с;

IV.IV.Расширение и развитие Расширение и развитие взаимоотношений специалистов взаимоотношений специалистов

реабилитационных учреждений с реабилитационных учреждений с педагогами детских садов и школ педагогами детских садов и школ

(массовых или речевых), (массовых или речевых), осуществляющих инклюзивное осуществляющих инклюзивное

образование детей, имеющих нарушения образование детей, имеющих нарушения слуха.слуха.

Проведение практических семинаров для педагогов детских садов и школ.

19

IV.IV.Расширение и развитие Расширение и развитие взаимоотношений специалистов взаимоотношений специалистов

реабилитационных учреждений с реабилитационных учреждений с педагогами детских садов и школ педагогами детских садов и школ

(массовых или речевых), (массовых или речевых), осуществляющих инклюзивное осуществляющих инклюзивное

образование детей, имеющих нарушения образование детей, имеющих нарушения слуха.слуха.

Выезды специалистов центра в детские сады и школы для консультирования на месте.

20

IV.IV.Расширение и развитие Расширение и развитие взаимоотношений специалистов взаимоотношений специалистов

реабилитационных учреждений с реабилитационных учреждений с педагогами детских садов и школ педагогами детских садов и школ

(массовых или речевых), (массовых или речевых), осуществляющих инклюзивное осуществляющих инклюзивное

образование детей, имеющих нарушения образование детей, имеющих нарушения слуха.слуха. Осуществление связи с педагогами через

родителей, по телефону и через интернет. Сайт surdocenter1.ru и форум vk.com

21

22

Благодарим за Благодарим за внимание !внимание !

Городской центр восстановительного лечениядля детей со слухо-речевой патологией №1

Адрес: Санкт-Петербург, пр. Шаумяна д. 29, м.: Новочеркасская.Наш сайт: surdocenter1.ruТелефон: 8 (812) 528 97 08