программа индивидуального развития ребенка
Post on 12-Jul-2015
1389 Views
Preview:
Transcript
-Назарова Виктория – это ребенок, обладающих высоким уровнем интеллектуальных и творческих способностей, которые необходимо дополнительно развивать.- Девочка недостаточно активна, у нее слабо развито стремление к саморазвитию и самореализации.Данная программа создана, чтобы помочь максимально развить способности ребенка, повысить стремление к саморазвитию и самореализации для успешной социализации в обществе.
Цель программы: организация благоприятной социально-
педагогической среды для максимального развития ребенка, раскрытия его
интеллектуальных способностей; создание условий для саморазвития и самореализации
личности ребенка, его успешной социализации в обществе
Задачи программы: 1. Разработать систему урочной, внеурочной и внеклассной
работы, направленную на раскрытие и развитие интеллектуальных способностей ребенка.
•Организовать участие ребенка в мероприятиях, позволяющих продемонстрировать уровень
интеллектуальных способностей. 3. Работать над преодолением психологических установок,
препятствующих развитию личности. 4. Создать для ребёнка «ситуацию успеха».
5. Развивать интерес у ребенка к самообразованию, самовоспитанию, самореализации.
6. Развивать коммуникативные умения ребенка. 7. Привлечь родителей ребёнка к активной деятельности по
формированию личности ребенкаОбязательными условиями решения этих задач являются
охрана и укрепление здоровья ребенка, развитие его двигательной культуры, создание предметно-развивающей
среды.
Программа индивидуально развития ребенкаразработана на основе следующих нормативно-
правовых документов: •Закона РФ «Об образовании» с дополнениями и
изменениями;•Конвенции о правах ребенка;
•Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;•Приоритетного национального проекта «Образование»;
• Инициативы Президента «Наша новая школа»;
Принципы программы:•принцип гражданственности
•принцип сознательности и активности•принцип преемственности, систематичности и
последовательности•принцип соответствия возрастным и индивидуальным
особенностям•принцип доступности
•принцип научности•принцип прочности
•принцип гуманизации•принцип связи обучения с жизнью
Методы работы по реализации программы:•объяснительно-наглядные (репродуктивные)
•проблемные•частично-поисковые (эвристические)
•исследовательские
Формы работы:•беседы, обсуждения, консультации,
презентации•тренинги, занятия, курсы;
•конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), соревнования
•представления, выступления,•дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые
столы, конференции;•встречи с интересными людьми, клубы по
интересам;
Основные этапы реализации программы
№ этапы сроки Содержание1 подготов
ительныйсентябрь 2009 - декабрь 2009
-изучение нормативно-правовых документов программы, знакомство с опытом создания программы другими учителями; -разработка программы индивидуального развития ребенка;-знакомство с программой родителей ребенка;-первичная диагностика ребенка
2 организационный
январь 2010 - май 2010
-создание необходимой материально-технической базы;- изучение социально -бытовых условий жизни ребенка;- углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление индивидуальных особенностей развития и самооценки ребёнка;
3 основной сентябрь 2010 – апрель 2013
-обеспечение реализации программы индивидуального развития ребенка;- регулярный промежуточный мониторинг эффективности программы;-составление карты успешности ученика
4 обобщающий
апрель 2013- май 2013
-осуществление мониторинга эффективности программы;- разработка методических рекомендаций
Основные этапы реализации программы:
подготовительныйсентябрь 2009 – декабрь 2009
-изучение нормативно-правовых документов программы,
знакомство с опытом создания программы другими учителями;
-разработка программы индивидуального развития
ребенка;-знакомство с программой
родителей ребенка;-первичная диагностика ребенка
Основные этапы реализации программы:
организационныйянварь 2010 - май 2010
-создание необходимой материально-технической базы;- изучение социально -бытовых
условий жизни ребенка;- углубленное психолого-
педагогическое изучение ребёнка, выявление индивидуальных
особенностей развития и самооценки ребёнка;
Основные этапы реализации программы:
основнойсентябрь 2010 – апрель 2013
-обеспечение реализации программы индивидуального развития ребенка;
- регулярный промежуточный мониторинг эффективности программы;
-составление карты успешности ученика
Основные этапы реализации программы:
обобщающий апрель 2013- май 2013
-осуществление мониторинга эффективности программы;
- разработка методических рекомендаций
Основные направления реализации программы:
•интеллектуально-познавательная деятельность
•спортивно-оздоровительная деятельность •духовно-нравственная деятельность
•творческо-эстетическая деятельность •гражданско-патриотическая деятельность
•работа с семьёй
Интеллектуально-познавательная деятельность
№ основные направления работы формы работы
1 углубленное изучение отдельных предметов
дополнительные занятия, посещение библиотек, работа в Интернете
2 подготовка и участие в олимпиадах
дополнительные занятия, конкурсы, олимпиады
3 участие в предметных неделях конкурсы, викторины, соревнования
4 подготовка и участие в научно-практических конференциях
дополнительные занятия, конференции
5 подготовка и участие в интернет-конкурсах
дополнительные занятия, работа в Интернете
6 развитие читательской способности
регулярное чтение, ведение «Читательской тетради»
Цель работы- оказание помощи в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и
эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Спортивно-оздоровительная деятельность
№ основные направления работы формы работы1 диагностика физического состояния ребенка и
определение его группы физического и спортивного развития
медицинский осмотр
2 воспитание культуры здорового образа жизни, нетерпимого отношения к вредным
привычкам
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты и др.
3 знакомство с опытом и традициями людей по сохранению и укреплению здоровья
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты и др.
4 формирование навыков безопасного поведения
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты, соревнования и др.
5 регулярный контроль за состоянием здоровья медицинский осмотр
6 участие в спортивных мероприятиях, посещение секций
Конкурсы, соревнования, походы, экскурсии и др.
Цель работы – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их
физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.
Цель работы – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.
Духовно-нравственная деятельность
№ основные направления работы формы работы
1 формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения
ежедневно
2 формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений
ежедневно
3 формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины
беседы, обсуждения, диспуты, проекты и др.
4 формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам
беседы, обсуждения, диспуты, проекты и др.
5 формирование политического сознания беседы, обсуждения, диспуты, проекты и др.
6
воспитание интереса к самому себе, развитие потребности к саморазвитию и самореализации
беседы, обсуждения, диспуты, проекты и др.
7 развитие волевых качеств ученика, формирование критического осмысливания своих сильных сторон
беседы, обсуждения, диспуты, проекты и др.
8 формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты и др.
9 воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях
беседы, обсуждения, диспуты, проекты и др.
10 развитие коммуникативных навыков ежедневно
Цель работы – гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.
Творческо-эстетическая деятельность
№ основные направления работы формы работы
1 развитие творческих задатков, способностей и склонностей
дополнительные занятия
2 развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности
ценить и создавать прекрасное
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты и др.
3 развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты и др.
4 участие в конкурсах рисунков, поделок, сочинений и др.
конкурсы
5 посещение кружков «Умелые руки», «Театральный», «Танцевальный»
кружки
Цель работы – формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения
человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора
поведения и ответственности за него.
Гражданско-патриотическая деятельность
№ основные направления работы формы работы1 формирование правовой культуры, свободного и
ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты
и др.2 формирование гуманистического мировоззрения,
осознание своих прав и прав других людейбеседы, обсуждения,
диспуты, праздники, проекты и др.
3 воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе
сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение к
изучению истории родного края, города
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты
и др.
4 воспитание в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека,
гражданственности, патриотизма.
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты
и др.
Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Работа с семьёй
№ основные направления работы формы работы
1 организация и совместное проведение досуга ребенка и родителей
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты, соревнования и др.
2 Организация совместной творческой деятельности учителя, ребенка и родителей
конкурсы, проекты
3 организация психолого-педагогического просвещения родителей
собрания, консультации, беседы
4 посещение семьи ребенка посещение
Характеристика Назаровой Виктории
Назарова Виктория Вячеславовна родилась 28 июля 2002 в поселке Ибреси Чувашской
Республики. Состояние здоровья хорошее. Социально-бытовые условия жизни ребенка
удовлетворительные.Трудностей в обучении не испытывает. Речь
развита. Домашние задания выполняет аккуратно, своевременно.
Отношение к школе положительное. Девочка подвижна. Иногда может нарушить
дисциплину. На замечания не обижается, реагирует положительно.
Отношения с ребятами в классе и с учителями у ребенка доброжелательные.
К выполнению общественных поручений относится не всегда добросовестно. Посещает кружки «Умелые руки»,
«Театральный», «Танцевальный». Регулярно участвует в конкурсах.
Предполагаемые результаты:•максимальное развитие
интеллектуальных способностей, •повышение стремления к
самообразованию, самовоспитанию, •развитие коммуникативных умений.
Успеваемость за январь 2011 – март 2012
Техника чтения за январь 2011 – март 2012
Участие в конкурсах
№ конкурс результат
1 «Русский медвежонок» грамота2 «Кенгуру» грамота3 школьный конкурс новогодних поделок грамота за участие4 конкурс «Новогодний подарок» на интернет–сайте
«Страна Мастеров» свидетельство участника
5 районная научно –практическая конференция 2010 грамота победителя в номинации «Самые юные исследователи»
6 республиканский конкурс «Альтернативная елка» грамота за участие7 конкурс «Я исследую мир» на интернет-сайте Минобр.
оргучастие
8 районный конкурс «Сердце матери» участие9 районный конкурс «Радуга профессий» участие10 республиканский конкурс «Все краски, кроме черной» участие
11районный конкурс "Пожарный доброволец - вчера, сегодня, завтра" грамота призера
12 районная научно-практическая конференция 2011 грамота призера
13 районная Интеллектуальная игра для младших школьников
грамота призера
14 конкурс «Юный исследователь» на интернет-сайте образовательного центра «Совенок»
грамота за 3 место и грамота за 4 место
15 республиканский конкурс рисунков «Зеленая планета» участие16 Классный конкурс «Юный читатель» грамота призера
Достижения
Исследовательская деятельность
Исследовательская деятельность
Изучение уровня школьной тревожности (по Филлипсу)
Результаты теста 1 + 7 + 13 - 19+ 25 + 31+ 37+ 43 + 49+ 55 -2 - 8 - 14 - 20 - 26 + 32 + 38 + 44 + 50 - 56 -3 - 9 - 15 + 21+ 27 - 33 - 39 + 45 + 51 - 57+4 - 10+ 16 - 22 - 28 - 34 + 40 + 46+ 52+ 58 -5 + 11 + 17 - 23 - 29 - 35 + 41 + 47 - 53 - 6 - 12 - 18 - 24 + 30 + 36 + 42 - 48 + 54 -
1. Общая тревожность в школе 2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58; 2. Переживание социального стресса 5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44; 3. Фрустрация потребности в достижение успеха 1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43; 4. Страх самовыражения 27, 31, 34, 37, 40, 45; 5. Страх ситуации проверки знаний 2, 7, 12, 16, 21, 26; 6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих 3, 8, 13, 17, 22; 7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу 9, 14, 18, 23, 28; 8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями 2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47; Выводы: уровень тревожности ребенка около 26%. Большее число несовпадений с нормой наблюдается в факторах «Общая школьная тревожность», «страх самовыражения», «переживание социального стресса». Это говорит о неустойчивом эмоциональном состоянии ребенка, связанного с различными формами включения в жизнь школы, общения со сверстниками.
Изучение уровня школьной мотивации (по Н. Лускановой)
3 класс
№ вопроса
оценка за 1-й ответ
оценка за 2-й ответ
оценка за 3-й ответ
1 1 3 02 0 1 33 1 0 34 3 1 05 0 3 16 1 3 07 3 1 08 1 0 39 1 3 010 3 1 0
Выводы: количество баллов, полученное в результате анкетирования равно 24 балла ( в 1 классе) - хороший уровень школьной мотивации27 баллов (в 3классе) – высокий уровень школьной мотивации
1 класс
№ вопроса
оценка за 1-й ответ
оценка за 2-й ответ
оценка за 3-й ответ
1 1 3 02 0 1 33 1 0 34 3 1 05 0 3 16 1 3 07 3 1 08 1 0 39 1 3 010 3 1 0
Изучение уровня воспитанности
Выводы: результаты теста показывают уровень воспитанности в 1 классе 4,2 (выше среднего), во 2 классе – 4,4 (выше среднего), в 3 классе – 4,8 (высокий )
Тест «Лесенка»
Выводы: в 1 классе - заниженная самооценка, в 3 классе - адекватная самооценка
1 класс 3 класс
Карта интересов ребёнка
Математика, техника
Гуманитарная сфера
Художественная сфера
Физкультура, спорт
Коммуникатив. интересы
Природа, естествознание
Дом.обязан, труд по самообслужи-ванию
1+ 2+ 3+ 4+ 5+ 6+ 7+
8+ 9+ 10+ 11+ 12+ 13+ 14+
15- 16+ 17+ 18+ 19- 20+ 21+
22+ 23+ 24+ 25+ 26- 27+ 28+
29+ 30+ 31+ 32+ 33+ 34+ 35+
Выводы: Анализируя карту интересов можно сказать, что круг интересов Вики достаточно широк. Это еще раз подчеркивает одаренность ребенка и доказывает необходимость индивидуальной программы развития.
Изучение отношения к школьным предметам
Русский язык
Литературное чтение
Английский язык
Математика
Окружающий мир
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Информатика
Физическая культура
Выводы: тест доказывает высокий уровень школьной мотивации ребенка
Выводы: в данное время реализация программы находится на этапе внедрения. Уже удалось добиться неплохих результатов. У девочки появился большой интерес к чтению. Она пробует узнавать новое самостоятельно: готовит доклады и выступления к урокам, участвует в исследовательских проектах, пробует осваивать компьютерные технологии. Дополнительно с поддержкой учителя занимается выполнением олимпиадных заданий по русскому языку и математике. Ни капли усталости в глазах ребенка не видно. Вика, наоборот, стала более активной, жизнерадостной, общительной. А это уже маленьких успех на ее пути к успешной социализации в обществе.
top related