программа индивидуального развития ребенка

-Назарова Виктория – это ребенок, обладающих высоким уровнем интеллектуальных и творческих способностей, которые необходимо дополнительно развивать.- Девочка недостаточно активна, у нее слабо развито стремление к саморазвитию и самореализации.Данная программа создана, чтобы помочь максимально развить способности ребенка, повысить стремление к саморазвитию и самореализации для успешной социализации в обществе.

Цель программы: организация благоприятной социально-

педагогической среды для максимального развития ребенка, раскрытия его

интеллектуальных способностей; создание условий для саморазвития и самореализации

личности ребенка, его успешной социализации в обществе

Задачи программы: 1. Разработать систему урочной, внеурочной и внеклассной

работы, направленную на раскрытие и развитие интеллектуальных способностей ребенка.

•Организовать участие ребенка в мероприятиях, позволяющих продемонстрировать уровень

интеллектуальных способностей. 3. Работать над преодолением психологических установок,

препятствующих развитию личности. 4. Создать для ребёнка «ситуацию успеха».

5. Развивать интерес у ребенка к самообразованию, самовоспитанию, самореализации.

6. Развивать коммуникативные умения ребенка. 7. Привлечь родителей ребёнка к активной деятельности по

формированию личности ребенкаОбязательными условиями решения этих задач являются

охрана и укрепление здоровья ребенка, развитие его двигательной культуры, создание предметно-развивающей

среды.

Программа индивидуально развития ребенкаразработана на основе следующих нормативно-

правовых документов: •Закона РФ «Об образовании» с дополнениями и

изменениями;•Конвенции о правах ребенка;

•Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;•Приоритетного национального проекта «Образование»;

• Инициативы Президента «Наша новая школа»;

Принципы программы:•принцип гражданственности

•принцип сознательности и активности•принцип преемственности, систематичности и

последовательности•принцип соответствия возрастным и индивидуальным

особенностям•принцип доступности

•принцип научности•принцип прочности

•принцип гуманизации•принцип связи обучения с жизнью

Методы работы по реализации программы:•объяснительно-наглядные (репродуктивные)

•проблемные•частично-поисковые (эвристические)

•исследовательские

Формы работы:•беседы, обсуждения, консультации,

презентации•тренинги, занятия, курсы;

•конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), соревнования

•представления, выступления,•дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые

столы, конференции;•встречи с интересными людьми, клубы по

интересам;

Основные этапы реализации программы

№ этапы сроки Содержание1 подготов

ительныйсентябрь 2009 - декабрь 2009

-изучение нормативно-правовых документов программы, знакомство с опытом создания программы другими учителями; -разработка программы индивидуального развития ребенка;-знакомство с программой родителей ребенка;-первичная диагностика ребенка

2 организационный

январь 2010 - май 2010

-создание необходимой материально-технической базы;- изучение социально -бытовых условий жизни ребенка;- углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление индивидуальных особенностей развития и самооценки ребёнка;

3 основной сентябрь 2010 – апрель 2013

-обеспечение реализации программы индивидуального развития ребенка;- регулярный промежуточный мониторинг эффективности программы;-составление карты успешности ученика

4 обобщающий

апрель 2013- май 2013

-осуществление мониторинга эффективности программы;- разработка методических рекомендаций

Основные этапы реализации программы:

подготовительныйсентябрь 2009 – декабрь 2009

-изучение нормативно-правовых документов программы,

знакомство с опытом создания программы другими учителями;

-разработка программы индивидуального развития

ребенка;-знакомство с программой

родителей ребенка;-первичная диагностика ребенка


организационныйянварь 2010 - май 2010

-создание необходимой материально-технической базы;- изучение социально -бытовых

условий жизни ребенка;- углубленное психолого-

педагогическое изучение ребёнка, выявление индивидуальных

особенностей развития и самооценки ребёнка;


основнойсентябрь 2010 – апрель 2013

-обеспечение реализации программы индивидуального развития ребенка;

- регулярный промежуточный мониторинг эффективности программы;

-составление карты успешности ученика


обобщающий апрель 2013- май 2013

-осуществление мониторинга эффективности программы;

- разработка методических рекомендаций

Основные направления реализации программы:

•интеллектуально-познавательная деятельность

•спортивно-оздоровительная деятельность •духовно-нравственная деятельность

•творческо-эстетическая деятельность •гражданско-патриотическая деятельность

•работа с семьёй

Интеллектуально-познавательная деятельность

№ основные направления работы формы работы

1 углубленное изучение отдельных предметов

дополнительные занятия, посещение библиотек, работа в Интернете

2 подготовка и участие в олимпиадах

дополнительные занятия, конкурсы, олимпиады

3 участие в предметных неделях конкурсы, викторины, соревнования

4 подготовка и участие в научно-практических конференциях

дополнительные занятия, конференции

5 подготовка и участие в интернет-конкурсах

дополнительные занятия, работа в Интернете

6 развитие читательской способности

регулярное чтение, ведение «Читательской тетради»

Цель работы- оказание помощи в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и

эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Спортивно-оздоровительная деятельность

№ основные направления работы формы работы1 диагностика физического состояния ребенка и

определение его группы физического и спортивного развития

медицинский осмотр

2 воспитание культуры здорового образа жизни, нетерпимого отношения к вредным

привычкам

беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты и др.

3 знакомство с опытом и традициями людей по сохранению и укреплению здоровья


4 формирование навыков безопасного поведения

беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты, соревнования и др.

5 регулярный контроль за состоянием здоровья медицинский осмотр

6 участие в спортивных мероприятиях, посещение секций

Конкурсы, соревнования, походы, экскурсии и др.

Цель работы – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их

физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Цель работы – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

Духовно-нравственная деятельность


1 формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения

ежедневно

2 формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений

ежедневно

3 формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины

беседы, обсуждения, диспуты, проекты и др.

4 формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам


5 формирование политического сознания беседы, обсуждения, диспуты, проекты и др.

6

воспитание интереса к самому себе, развитие потребности к саморазвитию и самореализации


7 развитие волевых качеств ученика, формирование критического осмысливания своих сильных сторон


8 формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа


9 воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях


10 развитие коммуникативных навыков ежедневно

Цель работы – гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.

Творческо-эстетическая деятельность


1 развитие творческих задатков, способностей и склонностей

дополнительные занятия

2 развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности

ценить и создавать прекрасное


3 развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения


4 участие в конкурсах рисунков, поделок, сочинений и др.

конкурсы

5 посещение кружков «Умелые руки», «Театральный», «Танцевальный»

кружки

Цель работы – формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения

человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора

поведения и ответственности за него.

Гражданско-патриотическая деятельность

№ основные направления работы формы работы1 формирование правовой культуры, свободного и

ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом

беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты

и др.2 формирование гуманистического мировоззрения,

осознание своих прав и прав других людейбеседы, обсуждения,

диспуты, праздники, проекты и др.

3 воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе

сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение к

изучению истории родного края, города


и др.

4 воспитание в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека,

гражданственности, патриотизма.


и др.

Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Работа с семьёй


1 организация и совместное проведение досуга ребенка и родителей

беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты, соревнования и др.

2 Организация совместной творческой деятельности учителя, ребенка и родителей

конкурсы, проекты

3 организация психолого-педагогического просвещения родителей

собрания, консультации, беседы

4 посещение семьи ребенка посещение

Характеристика Назаровой Виктории

Назарова Виктория Вячеславовна родилась 28 июля 2002 в поселке Ибреси Чувашской

Республики. Состояние здоровья хорошее. Социально-бытовые условия жизни ребенка

удовлетворительные.Трудностей в обучении не испытывает. Речь

развита. Домашние задания выполняет аккуратно, своевременно.

Отношение к школе положительное. Девочка подвижна. Иногда может нарушить

дисциплину. На замечания не обижается, реагирует положительно.

Отношения с ребятами в классе и с учителями у ребенка доброжелательные.

К выполнению общественных поручений относится не всегда добросовестно. Посещает кружки «Умелые руки»,

«Театральный», «Танцевальный». Регулярно участвует в конкурсах.

Предполагаемые результаты:•максимальное развитие

интеллектуальных способностей, •повышение стремления к

самообразованию, самовоспитанию, •развитие коммуникативных умений.

Успеваемость за январь 2011 – март 2012

Техника чтения за январь 2011 – март 2012

Участие в конкурсах

№ конкурс результат

1 «Русский медвежонок» грамота2 «Кенгуру» грамота3 школьный конкурс новогодних поделок грамота за участие4 конкурс «Новогодний подарок» на интернет–сайте

«Страна Мастеров» свидетельство участника

5 районная научно –практическая конференция 2010 грамота победителя в номинации «Самые юные исследователи»

6 республиканский конкурс «Альтернативная елка» грамота за участие7 конкурс «Я исследую мир» на интернет-сайте Минобр.

оргучастие

8 районный конкурс «Сердце матери» участие9 районный конкурс «Радуга профессий» участие10 республиканский конкурс «Все краски, кроме черной» участие

11районный конкурс "Пожарный доброволец - вчера, сегодня, завтра" грамота призера

12 районная научно-практическая конференция 2011 грамота призера

13 районная Интеллектуальная игра для младших школьников

грамота призера

14 конкурс «Юный исследователь» на интернет-сайте образовательного центра «Совенок»

грамота за 3 место и грамота за 4 место

15 республиканский конкурс рисунков «Зеленая планета» участие16 Классный конкурс «Юный читатель» грамота призера

Достижения

Исследовательская деятельность

Исследовательская деятельность

Изучение уровня школьной тревожности (по Филлипсу)

Результаты теста 1 + 7 + 13 - 19+ 25 + 31+ 37+ 43 + 49+ 55 -2 - 8 - 14 - 20 - 26 + 32 + 38 + 44 + 50 - 56 -3 - 9 - 15 + 21+ 27 - 33 - 39 + 45 + 51 - 57+4 - 10+ 16 - 22 - 28 - 34 + 40 + 46+ 52+ 58 -5 + 11 + 17 - 23 - 29 - 35 + 41 + 47 - 53 - 6 - 12 - 18 - 24 + 30 + 36 + 42 - 48 + 54 -

1. Общая тревожность в школе 2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58; 2. Переживание социального стресса 5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44; 3. Фрустрация потребности в достижение успеха 1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43; 4. Страх самовыражения 27, 31, 34, 37, 40, 45; 5. Страх ситуации проверки знаний 2, 7, 12, 16, 21, 26; 6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих 3, 8, 13, 17, 22; 7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу 9, 14, 18, 23, 28; 8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями 2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47; Выводы: уровень тревожности ребенка около 26%. Большее число несовпадений с нормой наблюдается в факторах «Общая школьная тревожность», «страх самовыражения», «переживание социального стресса». Это говорит о неустойчивом эмоциональном состоянии ребенка, связанного с различными формами включения в жизнь школы, общения со сверстниками.

Изучение уровня школьной мотивации (по Н. Лускановой)

3 класс

№ вопроса

оценка за 1-й ответ



1 1 3 02 0 1 33 1 0 34 3 1 05 0 3 16 1 3 07 3 1 08 1 0 39 1 3 010 3 1 0

Выводы: количество баллов, полученное в результате анкетирования равно 24 балла ( в 1 классе) - хороший уровень школьной мотивации27 баллов (в 3классе) – высокий уровень школьной мотивации

1 класс

№ вопроса




1 1 3 02 0 1 33 1 0 34 3 1 05 0 3 16 1 3 07 3 1 08 1 0 39 1 3 010 3 1 0

Изучение уровня воспитанности

Выводы: результаты теста показывают уровень воспитанности в 1 классе 4,2 (выше среднего), во 2 классе – 4,4 (выше среднего), в 3 классе – 4,8 (высокий )

Тест «Лесенка»

Выводы: в 1 классе - заниженная самооценка, в 3 классе - адекватная самооценка

1 класс 3 класс

Карта интересов ребёнка

Математика, техника

Гуманитарная сфера

Художественная сфера

Физкультура, спорт

Коммуникатив. интересы

Природа, естествознание

Дом.обязан, труд по самообслужи-ванию

1+ 2+ 3+ 4+ 5+ 6+ 7+

8+ 9+ 10+ 11+ 12+ 13+ 14+

15- 16+ 17+ 18+ 19- 20+ 21+

22+ 23+ 24+ 25+ 26- 27+ 28+

29+ 30+ 31+ 32+ 33+ 34+ 35+

Выводы: Анализируя карту интересов можно сказать, что круг интересов Вики достаточно широк. Это еще раз подчеркивает одаренность ребенка и доказывает необходимость индивидуальной программы развития.

Изучение отношения к школьным предметам

Русский язык

Литературное чтение

Английский язык

Математика

Окружающий мир

Музыка

Изобразительное искусство

Технология

Информатика

Физическая культура

Выводы: тест доказывает высокий уровень школьной мотивации ребенка

Выводы: в данное время реализация программы находится на этапе внедрения. Уже удалось добиться неплохих результатов. У девочки появился большой интерес к чтению. Она пробует узнавать новое самостоятельно: готовит доклады и выступления к урокам, участвует в исследовательских проектах, пробует осваивать компьютерные технологии. Дополнительно с поддержкой учителя занимается выполнением олимпиадных заданий по русскому языку и математике. Ни капли усталости в глазах ребенка не видно. Вика, наоборот, стала более активной, жизнерадостной, общительной. А это уже маленьких успех на ее пути к успешной социализации в обществе.

программа индивидуального развития ребенка

Documents