Ю.Ю.Лобанова. «Розвиток творчого потенціалу дитини молодшого шкільного віку з урахуванням її індивідуальних

Тема дослідження: «Розвиток творчого потенціалу

дитини молодшого шкільного віку з урахуванням її

індивідуальних можливостей та нахилів за науково-

педагогічним проектом «Росток»

Формуючий етап експерименту

червень 2012 року – вересень 2014 року

Основними завданнями етапу є:

- внесення коректив, доповнень до системи виявлення

та розвитку творчого потенціалу учнів;

- формування психолого-педагогічної культури

вчителів щодо роботи з творчою особистістю;

- розробка та апробація проектів розвитку учнів.

Засоби формування творчої особистості учнів

на уроках математики

Нестандартні уроки

Творча робота над задачею

Вправи з логічним

навантаженням

Формування творчої людини

засобами математики

Систематичне розв’язання на

уроці та в позаурочний час

різноманітних творчих завдань

Урахування вікових

особливостей учнів

Залучення до роботи на уроці

всіх учнів

Відштовхування в постановці творчих

проблем від математичних

завдань

Використання різних засобів,

підходів до учня

Проблемний підхід до

вивчення тем

Створення сприятливої атмосфери спілкування

Збагачення педагогічного середовища новими враженнями та судженнями

Забезпечення привабливого творчого характеру діяльності

Чітке визначення мети і кінцевих результатів роботи, способів її оцінювання

Спонукання до генерування оригінальних ідей

Залучення учнів у процес планування мети і поточних завдань творчого об’єднання

Надання права самостійно приймати рішення

Моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне розв’язання проблем тощо

Методи і способи

стимулювання

творчої активності

Технологія особистісного відкриття знань, умінь і навичок (учень – суб’єкт навчання, в результаті «відкриття» засвоюються знання, вміння)

Технологія навчального дослідження

Проектна технологія

Технологія «мозкового штурму»

Технологія виконання евристичних завдань

Технологія розв’язування дослідницьких проблем

Мета й завдання проекту.

Забезпечення підвищення якості освіти шляхом:

розробки та впровадження інноваційних педагогічних технологій,

активізації особистого творчого потенціалу педагога;

організації педагогічної діяльності з формування життєвої

компетентності школярів в умовах компетентісно орієнтованого

навчально-виховного процесу.

Створення максимально сприятливих умов для:

підвищення професійної майстерності вчителів, розкриття їхнього

творчого потенціалу, творчої співпраці вчителя й учня;

активізації дослідницько-пошукової та наукової діяльності педагогів;

формування в педагогів та учнів свідомого ставлення до національних

і загальнолюдських цінностей як вищої форми особистісного розвитку.

Розвиток життєвих компетенцій.

Втілення в життя соціального портрету випускника.

Методичний проект

«Від творчого вчителя – до творчого учня»

Колективний

рівень:

науково-практичні конференції;

лекції;

психолого-педагогічні семінари;

методичні практикуми;

проблемні творчі семінари;

педагогічні ради (традиційні, нетрадиційні форми)

консиліуми

спецкурси «Сценарії нестандартних уроків»

Груповий

рівень:

навчальні тренінги

методичні об’єднання вчителів

проблемні творчі групи (інформаційних, проективних, інтерактивних

технологій навчання та технології критичного мислення)

фокус-групи

динамічні пошукові групи;

методичні об’єднання класних керівників, керівників гуртків;

школи молодого вчителя;

школи педагогічної майстерності;

школи передового педагогічного досвіду;

семінари та ін.

Індивідуальний

рівень:

самоосвіта ( шкільний методичний вісник)

самовиховання;

наставництво;

школи передового педагогічного досвіду;

робота над індивідуальною науково-методичною темою/проблемою;

творча лабораторія вчителя

Заходи щодо розробки в школі педагогічної теорії та практики творчої діяльності

Вивчення рівня розвитку творчих здібностей учнів

Організація виховної діяльності, орієнтованої на розвиток творчості школярів

Створення системи роботи школи для задоволення кожною дитиною творчих потреб, за допомогою шкільних гуртків, студій, клубів

Організація роботи по освіті батьків в питаннях виявлення та розвитку творчих здібностей дітей

Вересень 2012

Діагностика

вербальної

креативності

Вересень 2012

Діагностика

невербальної

креативності

Травень 2014

Діагностика

вербальної

креативності

Травень 2014

ТЕСТ

вимірювання креативності

ПО ВІЛЬЯМС

Зн

ач

енн

я і

нд

ексу

ор

игін

ал

ьн

ост

і

Зн

ач

енн

я ін

дек

су

ун

іка

ль

ност

і

Зн

ач

енн

я ін

дек

су

ор

игін

ал

ьн

ост

і

Зн

ач

енн

я і

нд

ексу

ун

іка

ль

ност

і

Зн

ач

енн

я і

нд

ексу

ор

игін

ал

ьн

ост

і

Зн

ач

енн

я і

нд

ексу

ун

іка

ль

ност

і

Зн

ач

енн

я і

нд

ексу

ор

игін

ал

ьн

ост

і

Зн

ач

енн

я і

нд

ексу

ун

іка

ль

ност

і

01 0,63 3 0,51 2 0,86 5 0,69 3

02 0,81 6 0,60 2 0,98 10 0,81 4

03 0,62 2 0,77 3 0,83 7 0,83 4

04 0,75 3 0,59 2 0,89 6 0,76 3

05 0,72 0 0,58 1 0,95 23 0,82 3

06 0,59 2 0,91 3 0,77 7 0,96 4

07 0,87 4 0,65 2 0,94 11 0,76 3

08 0,66 1 0,73 3 0,83 7 0,88 3

09 0,79 5 0,69 2 0,97 7 0,78 3

10 0,82 7 0,72 7 0,96 5 0,85 4

11 0,74 5 0,85 4 0,84 10 0,97 5

12 0,63 3 0,76 3 0,79 6 0,84 3

13 0,71 6 0,61 1 0,89 6 0,80 4

14 0,77 6 0,73 3 0,95 11 0,81 4

15 0,68 4 0,61 1 0,88 10 0,78 3

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Добре розвинута пам'ять

Середньо розвинута пам'ять

Не повністю готові до навчання

1-А

1-Б

1-В

2-А

2-Б

3-А

3-Б

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2-А 2-Б 2-В 3-А 3-Б 4-А 4-Б

Вище норми

Норма

Нижче норми

Динаміка розвитку слухової пам'яті

Жовтень 2012 Травень 2014

Клас

Лін

гвіс

тич

нізд

ібн

ост

і,%

Ло

гіко

-мат

емат

ичн

ізд

ібн

ост

і,%

Зд

ібн

ост

ід

оп

ро

сто

рово

їуяви

,%

Кін

ети

чн

ізд

ібн

ост

і,%

Музи

чн

ізд

ібн

ост

і,%

Зд

ібн

ост

івст

ано

влю

вати

між

осо

би

стіс

ні

від

но

син

и,%

Зд

ібн

ост

і д

о о

цін

юва

нн

я м

іжо

соб

ист

існ

их

мож

ли

во

стей

, %

Зд

ібн

ост

івід

чува

тиі

ро

зум

іти

пр

ир

од

у,%

Клас

Лін

гвіс

тич

нізд

ібн

ост

і,%

Ло

гіко

-мат

емат

ичн

ізд

ібн

ост

і,%

Зд

ібн

ост

ід

оп

ро

сто

рово

їуяви

,%

Кін

ети

чн

ізд

ібн

ост

і,%

Музи

чн

ізд

ібн

ост

і,%

Зд

ібн

ост

івст

ано

влю

вати

між

осо

би

стіс

ні

від

но

син

и,%

Зд

ібн

ост

і д

о о

цін

юва

нн

я м

іжо

соб

ист

існ

их

мож

ли

во

стей

, %

Зд

ібн

ост

і від

чува

ти і

ро

зум

іти

пр

ир

од

у, %

1-Б 20 25 10 5 15 5 5 15 2-Б 25 30 10 5 5 5 5 15

1-В 20 30 15 5 10 10 5 5 2-В 25 35 5 5 5 5 5 15

2-Б 25 35 10 5 10 5 5 5 3-Б 30 40 5 5 5 5 5 5

3-Б 15 30 20 5 10 10 5 5 4-Б 20 45 5 5 5 5 5 10

Вересень 2012 Травень 2014

Найвищий

4-й рівень успішності

Нормальний

рівень

Найвищий

4-й рівень успішності

Нормальний

рівень

Бали % Бали % Бали % Бали %

1-А 25-20 15 19,5—17,5 85 2-А 25-20 18 19,5—17,5 82

1-Б 25-20 25 19,5—17,5 75 2-Б 25-20 32 19,5—17,5 68

1-В 25-20 25 19,5—17,5 75 2-В 25-20 33 19,5—17,5 67

2-А 32 20 31,5—26 80 3-А 32 25 31,5—26 75

2-Б 32 30 31,5—26 70 3-Б 32 34 31,5—26 66

3-А 32 25 31,5—26 75 4-А 32 32 31,5—26 68

3-Б 32 35 31,5—26 65 4-Б 32 38 31,5—26 62

Розвиток творчого потенціалу учнів як основна умова формування успішної особистості ХХІ століття

Психологічні аспекти вивчення науково-педагогічного проекту«Росток» та його творчої складової

Порівняльна характеристика типології уроків традиційної системи навчання і науково-педагогічного проекту «Росток»

Формування творчих здібностей школяра на основі інтеграції проекту «Піснезнайка» з проектом «Росток»

Розвиток творчого потенціалу учнів під час вивчення курсу “Математика” в межах науково-педагогічного проекту “Росток” (пізнавальні логічні вправи і задачі з математики)

Педагогічна творчість та майстерність вчителя в підготовці до уроку та виконанні навчальної функції у проекті «Росток»

Проектна діяльність учнів як основна складова творчого мислення. Її активізація на уроках курсу “Навколишній світ”