Zwischen Distinktion und Diskriminierung. Religiöse Positionierungen in Bildungsorganisationen Isabell Diehm und Patricia Stošić TP 2.2 [email protected] .de [email protected] Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft Goethe-Universität Frankfurt am Main Goethe-Universität Frankfurt am Main Gesellschaftspolitische Bezüge: ,Kruzifixurteil‘ und ,Kopftuchstreit‘ Unsicherheiten und Konflikte in Bildungsorganisationen? Der Staat und seine (Bildungs-)Institutionen im Span- nungsfeld von Säkularisierung und Pluralisierung These: Fehlende Routinen, Handlungsskripte, Erwar- tungssicherheiten und Anerkennungsmodalitäten füh- ren zu kontingenten Formen der Konfliktbearbeitung § Fallbeispiel A: Angehender Lehrer lehnt weibliche Mentorin im Studienseminar aus religiösen Gründen erfolgreich ab. § Fallbeispiel B: Christliche Lehramtsanwärterin formu- liert Bedenken zu Sexualkundeunterricht mit behin- derten Kindern. § Fallbeispiel C: Junge Muslima vermeidet aus Angst vor Diskriminierung das Lehramtsstudium. „Ein pauschales Kopftuchverbot für Lehrkräfte in öffentlichen Schulen ist mit der Verfassung nicht vereinbar.“ (Bundesverfassungsgericht 2015) Anwendungsbezug / Third Mission Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen Synergien – Beitrag zum Gesamtprojekt Theoretische Zugänge Methodische Zugänge Pluralismusfähige Individuen? Pluralismustaugliche Organisationen? § Verbesserung universitärer Lehre § Konzepte/Handreichungen: Diversity-Management in Bildungsorganisationen ( in Kooperation mit der Bildungsstätte Anne Frank) § Inhaltliche und methodisch-systematische Synergien durch Kooperation innerhalb des Projektbereichs § Organisationsspezifische Rekonstruktion von Pluralismus fördernden Konstellationen und Modalitäten in Bildungs- kontexten Subjektivierung Distinktion Diskriminierung(serfahrungen) Identität Ermessensspielräume Routinen Selbst- / Fremdpositionierung Selbstbeschreibungen religiöser zukünftiger Pädagog*innen und Lehrer*innen? Bearbeitungsweisen und Deutungen religiöser Konstellationen und Konflikte in Bildungsorganisationen? Konstellationen Biographie Modalitäten Pädagogische Professionalität Zugehörigkeit- Fremdheit Legitimation/ Rechtfertigung Anerkennung Religiösität Kontingenz/ Unsicherheit Praktiken Neutralität Implizites Wissen Feldtheorie (Bourdieu), Organisationstheorie (z.B. Wilz), Bildungstheorie (Ricken), Subjektivierungstheorie (Butler) ,Anerkennung‘ als analytische Kategorie (Balzer/Ricken) Datenerhebung: Qualitative, themenzentrierte (Expert*innen-)Inter- views, ethnographische Organisations-/Fallanalyse Datenauswertung: Methoden rekonstruktiver Sozialforschung, Grounded Theory Methodology