ЗВІТ про роботу педагогічного колективу Криворізького ...

ЗВІТ

про роботу педагогічного колективу Криворізького навчально-виховного

комплексу №129 «Гімназія-ліцей академічного спрямування»

за І семестр 2018-2019 навчального року.

Шановні друзі! Вашій увазі надається звіт про роботу за І семестр.

У КНВК №129 «ГЛАС» функціонує 18 класів, в яких навчається 463 здобувачів

освіти.

Метою ГЛАСу залишається створення оптимальних умов щодо забезпечення

особистісного розвитку усіх категорій учасників освітнього процесу.

Для досягнення мети в ліцеї функціонує і постійно розвивається авторська освітня

модель «Розвиток», в основі якої реалізується збагачене освітнє середовище, що прагне

до надмірності.

До основних характеристик освітнього процесу ГЛАСу нами віднесено такі:

1. Духовної та матеріальної спрямованості

2. Особистісної орієнтованості

3. Строкатості (багатоманітності)

4. Неперервності

5. Оптимальності

6. Сучасновідповідності

7. Гнучкості

8. Непостійності

Таке поєднання забезпечує нам достатньо високі показники щодо якості освітнього

процесу. В підтвердження цього вашій увазі пропонується щорічний звіт

І РОЗДІЛ. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Освітній процес у КНВК № 129 «Гімназія-ліцей академічного спрямування»

забезпечується командою високваліфікованих досвідчених професіоналів. Кадрове

забезпечення освітньої діяльності закладу повною мірою відповідало нашій освітній

програмі. Станом на 15.01.2019 в ліцеї працюють 56 основних педагогічних працівники

та 4 сумісники. із загальної кількості працівників 7 вчителів мають кваліфікаційну

категорію «спеціаліст», 4 – «спеціаліст другої категорії», 6 спеціалістів «першої

категорії», 43 вчителя мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», із

них 20 мають педагогічне звання «учитель-методист», 8 – «старший вчитель», 5

педагогів мають науковий ступінь «кандидат педагогічних наук».

Криворізький навчально-виховний комплекс № 129 «Гімназія-ліцей академічного

спрямування» має статус експериментального навчального закладу Всеукраїнського

рівня з теми Всеукраїнського експерименту «Тьюторської технології як засіб реалізації

принципу індивідуалізації в освіті» та обласного рівня по роботі над науково-

методичними проектами «Інтегрування змісту виперджаючої освіти для сталого розвитку

2

у навчально-виховний процес» та «Створення системи розвитку аксіосфери особистості

на засадах традиційних духовних цінностей». Враховуючи вимоги сучасності стосовно

модернізації освіти в контексті загальноєвропейських та світових тенденцій, з 2008 року

заклад бере активну участь у міжнародному проекті «Школи: партнери майбутнього»,

що здійснюється за ініціативи Гете-Інституту.

Протягом останніх 10 років КНВК № 129 «ГЛАС» є флагманом олімпійського руху

в місті, одним із кращих навчальних закладів в місті та в області за підсумками ЗНО.

ІІ РОЗДІЛ. ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС

ІІ.1. Інформація про результати ЗНО-2018

(Підготувала – Біньковська А.М., заступник директора з навчально виховної роботи)

3

4

5

6

7

8

Серед основних пріоритетів діяльності ГЛАСу є освітній процес, що представляє

собою систему, що постійно змінюється, адаптуючись до суспільних змін, замовлень та

потреб учасників освітнього процесу, спираючись на можливості педагогічного

колективу.

До вашої уваги

ІІ.2. Звіт про особливості освітнього процесу ГЛАСу

та участь ліцеїстів в олімпіадній та дослідницькій роботі,

(підготовлений заступником директора з навчально-виховної роботи

Самойловою Н.В.)

Головною проблемою, над якою вже багато років працює колектив нашого

закладу є моделювання сучасно та природовідповідного збагаченого освітнього

середовища (ЗОС), головною метою якого є створення сукупності умов, що

сприяють виявленню та розвитку дитячої обдарованості, розкриттю потенціалу

кожної дитини.

Змістовим ядром ЗОС виступає особистісно спрямована освітня модель

«Розвиток».

9

Освітня модель «Розвиток» реалізується як відкритий освітній процес, який

здійснюється через відповідні освітні модулі, що забезпечують особистісно-

орієнтовану, природовідповідну освіту, гарантують інтелектуальне, фізичне,

моральне та духовне зростання особистості. Зміст освітньої моделі «Розвиток»

здійснюється в наступних освітніх модулях: інваріантний, варіативний,

здоров’єзберігаючий, розвиваючий, рефлексивний.

Її метою є забезпечення інтеграції різних форм освіти закладу, об’єднання

базової та профільної, урочної та позаурочної сфер діяльності учнів, а також

створення умов для реалізації індивідуальності кожного учня, його

Головною формою реалізації ЗОС є проект «SAD Соти» , ресурсна освітня

карта закладу, що пропонує більше 100 видів різноманітної діяльності для

задоволення і реалізації особистісних освітніх потреб, інтересів, нахилів,

здібностей учнів, утворюючи таким чином систему додаткової освіти нашого

закладу: благодійний фонд «Надія», клуб ліцейських ініціатив, курси

довузівської підготовки для учнів 11-х класів, курси допрофільної підготовки для

учнів 7-х класів, гуртки, групи олімпіадного резерву, студії випереджаючої освіти,

науково-дослідницькі лабораторії, групи педагогічної підтримки, літні профільні

школи, освітні події, освітні подорожі, проект «Ментор. Старший молодшому» і

т.д.

Згідно плану роботи закладу на 2018/19 н.р., у І півріччі були проведені

осіння та зимова наукові сесії.

Осіння сесія тривала три дні (01.10-03.10.2018), під час яких був проведений

І етап Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін (1152 учасника), учні 5-7-х

класів мали можливість перевірити свої знання на квестах (природничому,

технічному, бібліотечному), які підготували педагоги нашого закладу,

інтелектуальній грі-тренінгу «Щастя не в грошах», яку проводила Бондаренко

О.В.( викладач КДПУ, к.п.н.), на воркшопі «Робототехніка» разом з Хараджян Н.

А. (викладач КДПУ, доцент), поспілкуватися з психологом, Добровольською

Н.Г.(представник благодійної організації «Мережа. 100% життя»). Для учнів 8-

11-х класів були запропоновані майстер-класи з кулінарного мистецтва від батьків

учнів, презентація Криворізького економічного інституту ДВНЗ "КНЕУ імені

Вадима Гетьмана", лекція «Методи розв’язування систем лінійних рівнянь n-

10

змінних», яку провела Дереза І.С., к. пед. н., старший викладач кафедри

математики та методики її навчання КДПУ, тренінг «Як стимулювати себе до дії»

від Халік О.О., доцента кафедри загальної та вікової психології КДПУ, X-D-

лекторій «Легені» та майстер-клас «Poetry Club» від учителів нашого закладу. За

результатами випробувань були сформовані олімпіадні команди для участі у

районному етапі Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін.

В районних олімпіадах взяли участь 135 учнів, 76 стали переможцями.

Переможців підготували 33 учителі, що становить 56% педагогічних

працівників.19 учнів посіли І місце, 29 учнів посіли ІІ місце, 28 учнів посіли ІІІ

місце, У міських олімпіадах взяли участь 72 учні, з них 48 учнів є призерами. 14

учнів посіли І місце, 16 учнів посіли ІІ місце, 18 учнів посіли ІІІ місце. 24 учні не

посіли призового місця.

Учасниками обласних олімпіад стали 36 учнів, з них 29 стали переможцями.

4 учні посіли І місце, 14 учнів посіли ІІ місце, 11 учнів посіли ІІІ місце, 7 учнів не

посіли призового місця.

Кількість учасників ІІ та ІІІ етапів становить 243 учні, з них 153 стали

переможцями, що на 6% менше у порівнянні з минулим навчальним роком.

З метою вдосконалення системи підготовки до олімпіад з учасниками та

учителями проводяться рефлексивні кола, під час яких обговорюються проблеми,

з якими вони зіштовхуються та обговорюються шляхи їх вирішення.

Літні профільні школи учні називають найбільш успішною формою роботи,

яка надає можливість зробити процес підготовки безперервним.

Влітку 2018 року 228 учнів стали активними учасниками профільних шкіл

як на базі нашого закладу, так і за його межами: літня виїзна школа «Карпати»

(29 учнів), школа з програмування та ІКТ (65 учнів), курси з довузівської

підготовки (41учень), фізико-математична школа для 8-х класів (26 учнів), літня

математична школа при УФМЛ (4 учні), школа олімпіадного резерву на базі ДОТ

«Слава» (4 учні),обласна літня школа від МАН ДОР (1 учень), виїзна обласна

природнича школа - еколого-краєзнавча експедиція до Канівського заповідника

(5 учнів), міжнародні мовні табори (10 учнів).

Особливою популярністю серед учнів користується також проект «Ментор.

Старший молодшому». Роль менторів-наставників виконують учні старших

11

класів, або ж учні-однокласники, які мають знання більш високого рівня, досвід

участі в олімпіадах та конкурсах-захисті науково-дослідницьких робіт. Наразі в

проекті беруть участь 18 учнів 9-10-х класів.

Впродовж року у закладі працюють науково-дослідницькі лабораторії, метою

яких є навчити учнів елементарним основам пошукової та наукової роботи

(вміння планувати та організувати дослідження), стимулювати творче

самовдосконалення учнів, зближувати методологію навчальної діяльності з

методологією науково-дослідницької роботи, сприяти формуванню фахових

знань учнів з метою їх подальшої профорієнтації, готувати учнів для активної

участі в інтелектуальних конкурсах усіх рівнів.

Результативність участі учнів КНВК №129 «ГЛАС»

у конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт МАН у 2018-2019 н.р.

Етапи Кількість

учасників

Кількість

переможців

Міський етап 8 4

Обласний етап 7 4

Зимову наукову сесію було проведено у два етапи - 26.12-27.12.2018 та

22.01.2019. В рамках зимової сесії відбувся захист науково-дослідницьких робіт

та творчих проектів. У сесії були задіяні учні 10-11 класів (у якості пошукачів - 56

учнів 10-х класів, опонентів – 24 учні 11-х класів), науковими та творчими

керівниками виступили 15 учителів ліцею, які організували та координували

діяльність учнів. Впродовж двох днів учні захищали науково-дослідницькі роботи

на секціях, презентували творчі і наукові проекти, брали участь у тренінгах

Криворізького економічного інституту ДВНЗ «Київський національний

економічний університет імені Вадима Гетьмана» - «Європейська інтеграція для

молоді», «LEGAL SCHOOL», "Йдемо в ІТ". Високий рівень підготовки показали

учасники секцій природничих дисциплін, математики та інформатики.

Наприкінці грудня 2018, а саме 20.12 та 21.12, в рамках реалізації моделі

підтвердження профілю гуманітарними класами, головним завданням якої є

створення умов для розвитку в учнів лінгвістичних, інтелектуальних і соціальних

навичок та умінь, здібностей вести переговори та дискусію, відбулося засідання

12

дискусійного клубу, під час якого обговорювалися такі важливі для підлітків

питання, як, хто гідний називатись патріотом; як не помилитися у виборі друга;

що краще: зосередитися на певній діяльності й досягти успіху в ній чи шукати

себе в багатьох галузях і т.д. Учасниками засідання стали 37 учнів 8-9-х

гуманітарних класів. За висновками журі 67% відсотків виступили на високому

рівні.

Проект «Майженіч науки у КДПУ» традиційно проходить напередодні

зимових свят. Цього року, 26.12.2018, 56 учнів 7-10-х класів мали можливість

відвідати вечірні майстер-класи та практичні заняття від провідних науковців

педуніверситету та відсвяткувати Новий рік під ялинкою.

Вже другий рік поспіль для учнів 10-11-х класів у співпраці з Криворізьким

державним педагогічним університетом ми організуємо День КДПУ у ліцеї, під

час якого учні на один день стають студентами. 22.01.2019 ректор університету

Шрамко Я.В. особисто представив учням викладачів, які були задіяні в проекті.

Інтерактивна лекція «Навіщо сучасній людині потрібна вища освіта?» Лобанової

А. С., доктора соціологічних наук, професора, ознайомила учнів зі специфікою

навчання у вищому навчальному закладі. Цікавим для учнів гуманітарних класів

були практикуми з англійської мови «Вступ до історії англійської мови» (Гладка

О. В., к. п. н., доцент), з української мови «Стилістичні функції фразеологізмів

української мови та літератури» (Качайло К. А., кандидат філологічних наук,

доцент) та «Творча лабораторія письменника» з української літератури (Ковпік

С. І., доктор філологічних наук, професор). Корисним переважна кількість учнів

технічних класів вважає заняття з інформатики «Мова програмування Python як

елемент web-розробки» ( Мерзликін П. В., кандидат фізико-математичних наук,

доцент), практикум з математики «Задачі оптимізації» (Бобилєв Д. Є. к. п. н.,

старший викладач),тренінг з психології « Візуальна психодіагностика» (Бондар

К. М., кандидат психологічних наук, доцент). Після занять було проведено

опитування,згідно результатів якого 87% учнів 10-11-х класів проект сподобався,

88% учнів 10-х класів готові взяти в ньому участь наступного року.

Освітній процес нашого закладу збагатився інноваційними технологіями –

STEM, CLIL, доповнена реальність, які було запроваджено як у урочній (STEM-

13

та CLIL- уроки та освітні заняття), так і позаурочній діяльності (літні мовні

табори, освітні подорожі, наукові пікніки та хакатони).

Дані технології поєднують метапредметний та проектний підходи в освіті.

Завдяки технології CLIL моделюється така освітня ситуація, в якій природничі

предмети вивчаються на базі глибоких знань з іноземної мови, або ж іноземна

мова вивчається через глибокі знання природничих предметів. STEAM-

технологія пропонує вивчення природничих наук, технологій, технічної творчості

і математики у комплексі. Учні отримують не лише теоретичні знання, а вчаться

реалізовувати їх на практиці для вирішення проблем реального життя.

В результаті, тандемами учителів нашого закладу були розроблені та

проведені CLIL- уроки з фізики, математики, правознавства, астрономії,

зарубіжної літератури, економіки для учнів різних вікових категорій, що сприяло

підвищенню мотивації учнів технічного факультету до вивчення іноземних мов, а

учнів гуманітарного факультету до вивчення математики та природничих

дисциплін.

Другий рік поспіль у складі навчально-виховного комплексу працює гімназія. На

наш погляд, гімназія з її гімназистами швидко перетворилась на наших молодших

улюбленців. Вони вчяться в особливій атмосфері – атмосфері захоплюючого навчання.

ІІ.3. Організація роботи гімназійного відділення

(Підготувала заступник директора з навчально-виховної роботи Дощенко К.І.)

Вже багато років перші кроки учнів ліцею робляться на підготовчому відділенні,

яке з 2017 року отримало назву гімназійного. Саме тут закладаються основи риси

справжнього ліцеїста: духовність, відвертість, почуття справедливості, прагнення до

пізнання світу.

Цілями роботи гімназійного відділення є:

- реалізація освітнього потенціалу гімназії для забезпечення високої якості освіти;

- створення умов для формування освіченої, соціально, духовно і морально зрілої,

творчої особистості;

- запровадження ідей аристократичного виховання, виховуючи людину з почуттям

гідності, хоробру, витриману, таку, що з глибокою повагою ставиться до інших,

залишаючись ввічливою та чемною;

- виховання громадянина України, прищеплення любові до Батьківщини;

14

- прищеплення навичок здорового способу життя;

- формування сучасних компетентностей учнів.

Основними завданнями, що постають перед гімназійним відділенням є:

- виявляти та підтримувати обдарованих учнів, розвивати їх інтелект, здібності,

навички науково-дослідницької діяльності;

- закласти фундамент знань з основних навчальних дисциплін, забезпечити

належний рівень освіти для переходу в класи ліцею;

- педагогічний супровід кожного учня;

- розширення загального світогляду учнів, залучення їх до загальнолюдських

культурних цінностей;

- створення умов для соціалізації й саморозвитку особистості гімназиста;

- створення сприятливого психологічного клімату для кожного гімназиста;

- підтримка та розвиток здоров′язберігаючого середовища на основі просвітницької

та організаційно-методичної оздоровчої діяльності;

- створення психолого-педагогічних умов для вивчення і розвитку особистості

кожної дитини в ході навчання у відповідності до її нахилів, інтересів і можливостей.

Досягнення цілей і реалізація поставлених завдань, на наш погляд, можлива через

створення максимально-сприятливих умов для інтелектуального, морального,

фізичного розвитку дітей та здійснення супроводу кожного учня. Ми прагнемо

створити систему освіти із захопленням, завдяки якій у здобувачів розвиватиметься

інтерес до освіти, буде зростати рівень внутрішньої мотивації, збільшиться кількість

загальних знань, що, в свою чергу, відобразиться у зростанні загальної культури учнів,

рівня їх навчальних успіхів. Освіта із захопленням на базі гімназійного відділення

реалізується через різноманітні освітні форми. Найбільш успішними можна назвати

освітні проекти «Гімназія без розкладу», «Освітня подорож», субсесія «Гімназійний

мінімум», тощо.

Система освіти гімназії побудована на принципі логічної обумовленості, природо

відповідності, особистої спрямованості, тощо. Освітній процес реалізується в рамках

трьох етапів: адаптивного (5 клас), діяльнісно - накопичувального (6 клас), та

результативно - допрофільного (7 клас). Така диференціація дозволяє нам максимально

зосередитись на виділенні, актуалізації та реалізації найбільш оптимальних освітніх

компонентів, відповідних віковим категоріям учнів.

Основною метою педагогічного колективу гімназії на адаптивному етапі є реалізація

організаційно-методичних заходів з метою відстеження проходження учнями

адаптаційного періоду та створення сприятливих умов для адаптаційного процесу,

забезпечення розвитку абстрактного мислення учнів, рефлексії власних досягнень,

схильності до самоаналізу, індивідуалізація та соціалізація учнів 5 класів.

Діяльнісно – накопичувальний етап характеризується посиленням індивідуальних

особливостей розвитку учнів, пов’язаних з розвитком самостійного мислення,

15

інтелектуальної активності, творчого підходу до вирішення завдань. На даному етапі

вчитель супроводжує учня в самостійному здобутті знань: використанні додаткової

літератури, довідників, словників, комп’ютерів, Інтернету. Учні отримують

можливість брати повноцінну участь в роботі груп олімпійського резерву, можуть

самі виступати менторами для п’ятикласників та отримувати менторську підтримку

від учнів 10-х класів, розширюється сфера участі в інтелектуальних і творчих

конкурсах, заняття в рамках рефлексивного модулю переходять на новий етап:

формування навичок планування і аналізу, отриманих в п’ятому класі.

Одним з найважливіших завдань гімназії, що реалізується на результативно-

допрофільному етапі є підготовка гімназистів до профільної освіти. На цьому етапі

широкий спектр різноманітних видів діяльності трансформується. Кількість напрямків

зменшується, вони укрупнюються. Коло інтересів інтегрується, звужується. Дитина

має можливість глибоко зануритися в тому напрямку, де буде забезпечене подальше

самовдосконалення та самореалізація. Із багатьох завдань пріоритетним є викладання

пропедевтичних курсів з математики та англійської і німецької мов, які будуть сприяти

вибору напрямку поглибленого вивчення предметів з 8-го класу.

Групи учнів, як правило, мобільні і знаходяться в постійному моніторингу психолого-

педагогічної служби для супроводу і підтримки усвідомленого вибору дитини.

Цілі гімназійного відділення є органічною частиною освітньої моделі «Розвиток». На

нашу думку, найбільш актуальним в даному ракурсі є рефлексивний модуль з його

змістом і формами, які дозволяють гімназистам отримати відповідні освітні

консультації, частково виконати домашнє завдання, проаналізувати навчальну

діяльність, сприяють соціалізації учнів та їх особистісному зростанню.

Основними формами реалізації рефлексивного модулю є психологічні тренінги,

консультації, корекційні заняття, індивідуальні співбесіди, самопідготовка,

перспективне планування особистісного розвитку.

Педагоги-організатори класів гімназії, організовуючи роботу з учнями в рамках

рефлексивного модулю, використовують новітні методології та підходи.

Навчанням на гімназійному відділення КНВК № 129 «ГЛАС» охоплено 221 учнів, 177

з них навчаються на високому і середньому рівнях, 44 на достатньому. Нами постійно

вивчається думка учасників освітнього процесу щодо їх ставлення до функціонування

гімназії. Моніторинг думки батьків засвідчує, що запропоновані на гімназійному

відділенні освітні послуги їх задовольняють, батьки охоче долучаються до підготовки

здобувачів освіти до участі в освітніх і творчих проектах.

За результатами опитування було з’ясовано, що здобувачам освіти в гімназії найбільше

подобаються такі предмети як математика, іноземні мови, природознавство, українська

мова і література. Найбільше захоплення викликає освітній проект «День без

розкладу» через особливий підхід під час планування і проведення урочної і

16

позаурочної роботи в такі дні. Весь освітній процес в рамках проекту «Гімназія без

розкладу» змінюється: від форми та змісту уроку, до дозвілля на перерві. Учитель

самостійно визначає, яким має бути урок, але він не повинен бути звичним ні за

змістом, ні за формами та прийомами роботи. Ми ставимо за мету відійти від урочної

системи викладання в рамках цього проекту. Протягом 2018 року ми пробували

працювати в форматі освітніх студій, проводити заняття різновікових груп, заняття в

динамічних одновікових групах, заняття без вчителя, консультації з менторами, тощо.

Пріоритетним завданням для нас є моделювання такого освітнього середовища, що

здатне задовольнити потреби кожного учня. Наразі 88 гімназистів відвідують гуртки

ліцею. Найбільшою популярністю серед них користується шаховий гурток, гуртки

образотворчого мистецтва, танцювальний гурток, тренування з футболу. 100% учнів

мають можливість займатися дослідницькою діяльність з улюблених предметів, як

індивідуально з вчителями, так і в рамках проходження «Гімназійного мінімуму», 18

учнів отримує додаткову освіту в групах олімпійського резерву.

Слід зазначити, що освітній процес гімназії знаходиться у постійному розвитку і

трансформації в пошуках оптимальної моделі. У своїй динаміці процес відображає як

досягнення, так і проблеми, серед яких можна виділити наступні:

1. Подолання консерватизму в підходах до освітньої та виховної діяльності й

наявних стереотипів учительської праці та процесу мислення в учасників освітнього і

виховного процесів;

2. Узгодження трансформаційних процесів в освітньому процесі з усталеними

принципами роботи;

3. Стратегічне планування роботи гімназійного відділення, як частини загального

освітнього процесу КНВК № 129 «ГЛАС»;

4. Розвиток співпраці із батьківською громадою, формування партнерських

відносин між усіма учасниками освітнього процесу.

Ми переконані, що жодна з використаних нами технологій і форм освітнього процесу

не може розглядатися як універсальна. Сучасні умови потребують поєднання різних

освітніх технологій, творчого підходу до викладання та розробку і запровадження

авторських технік і підходів.

Отже, формування оновленого, такого, що відповідає сучасному соціальному

замовленню, освітнього процесу, є завданням, що розраховане на довготривалу

перспективу. Освітній процес гімназії переживає тривалу трансформацію, реалізуючи

наше прагнення до застосування інноваційних, нестандартних підходів, продукування

нових оригінальних ідей. Серед цілей на майбутнє пріоритет ми надаємо подальшому

пошуку оптимальних методів оновлення і удосконалення освітнього процесу

Надані вашій увазі звіти підтверджують, що освітній процес ГЛАСу знаходиться в

безперервному моніторингу, спостереженні для внесення своєчасної корекції та змін у

17

відповідності до суспільних потреб та замовлень і побажань учасників освітнього

процесу. Особистісне спрямування ставить кожну дитину в центр педагогічної уваги,

опіки, за рахунок яких відбувається постійне особистісне зростання учнів.

Серед головних завдань ліцею є і таке, що зосереджує нашу увагу на духовному та

моральному вихованні ліцеїстів. Нам важливо прищепити здобувачам освіти такі риси,

як: любов до ближнього, порядність, честь, доброчинство, тощо. Саме на виховання

таких рис направлена виховна робота.

ІІІ РОЗДІЛ. ВИХОВНА РОБОТА

(Підготувала заступник з виховної роботи Козаченко Н.С.)

Відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту», Концепції

виховання дітей і молоді в національній системі освіти та згідно річного плану

роботу КНВК №129 «Гімназія-ліцей академічного спрямування» головним

пріоритетом в діяльності педагогів – організаторів класів визнати забезпечення

повноцінних умов для функціонування освітньої моделі «Розвиток», основною

стратегією побудови виховного процесу вважати застосування у практичній

діяльності педагогів-організаторів класів інноваційних методів та форм виховної

роботи, які б забезпечували широкий спектр можливостей для ефективного

особистісного саморозвитку кожного учня, сприяли б створенню атмосфери

творчості та емоційного комфорту.

В процесі планування виховної роботи було передбачено впровадження нових

підходів, форм і методів виховання, які відповідають потребам розвитку

особистості ліцеїста та створення умов завдяки яким відбувається їх особистісне

зростання та набуття ними таких якостей, як інтелігентність, креативність,

патріотизм, через забезпечення освітнього та виховного простору, які гарантують

психологічний комфорт, моральне, психічне та духовне здоров’я.

Особливу увагу приділялося плануванню діяльності класних колективів та

педагогів-організаторів класів для реалізації загальної мети, завдань ліцею,

специфіки класного колективу та унікальності особистості учнів. Серед основних напрямків виховної роботи КНВК №129 «ГЛАС» слід визначити:

- розвиток творчого потенціалу дитини;

- сприяння соціальній адаптації та самореалізації гімназистів та ліцеїстів;

- тьюторська підтримка виховного процесу;

- формування духовно – моральних цінностей в учнів.

Серед технологій, які допомагають максимально реалізувати внутрішній

потенціал підлітка на всіх етапах навчання та виховання у навчально-виховному

комплексі пріоритетного значення набували особистісно – орієнтовані технології, серед

яких варто відзначити:

- метод проектування;

- створення ситуації успіху;

- динамічна система ролей;

18

- технології сприяння розвитку творчої особистості;

- клубні технології;

- інформаційно – просвітницькі технології;

- КТС;

- Індивідуальна освітня траєкторія;

- Використання т’юторських технологій.

З метою підвищення педагогічної майстерності, оволодіння новітніми методами,

засобами, підходами щодо вивчення виховних проблем і їх вирішення у КНВК було

проведено цикл засідань педагогів-організаторів класу з виховної роботи. Засідання

проводились раз на квартал, виступи готували педагоги-організатори класів, психолог,

заступник директора з виховної роботи, педагог – організатор закладу освіти.

Тематика засідань була наступною:

«Функціональні обов’язки педагогів-організаторів КНВК №129

«ГЛАС». Якісне планування виховного процесу в класі».

Захист планів виховної роботи на І семестр 2018-2019 навчальний рік.

«Тьюторська діяльність педагогів-організаторів класів».

Тренінг на тему «Формування безпечного освітнього простору,

запобігання булінгу та мобінгу ».

«Психологічна і педагогічна підтримка учнів тьютором»

Презентації педагогів-організаторів класів «Організація дозвілля

учнів черговим класом»

«Консультування як один з видів роботи тьютора»

«Фасілітація та супровід учні в навчальному процесі»

«Самоаналіз діяльності педагога-організатора класу».

Презентація "Булінг у закладах освіти - як розпізнати та що робити".

Продовжено роботу лабораторії педагогічних інновацій «Успіх», головним

завданням якої є впровадження освітньої моделі «Розвиток». Вирішенню виховних

завдань сприяє гуманізація стосунків між педагогами-організаторами класів та учнями,

яка простежується у таких загальних позитивних тенденціях:

- розширення сфери неформального спілкування, побудованого на взаємній

повазі і розумінні;

- щирий інтерес до особистості учня, повага до його думок і поглядів;

- залучення ліцеїстів до духовних засад людства;

- єдність поваги і вимогливість у спілкуванні, без таких крайнощів як

панібратство і компліментарність або гіпертрофія і заборона;

- посилення діалогічного характеру спілкування, який передбачає дискусію

замість одностороннього впливу;

- перенесення у виховані акценту на взаємини, що складаються між

вихователем і вихованцями, створення глибокої єдності у взаєминах;

- активне залучення учнів до самоврядування, обговорення

і вирішення проблем колективу, врахування думки дітей при оцінюванні

якості роботи педагога-організатора класу.

19

Педагог-організатор класу забезпечує психолого – педагогічну підтримку учня,

основна задача якої – саморозвиток особистості. З цією метою в ліцеї впроваджено

використання індивідуальних освітніх траєкторій для учнів 8-11 класів.

В навчально-виховному комплексі створена і у повній мірі функціонує система

позаурочної діяльності, яка реалізується в рамках розвиваючого модулю і має таку

структуру:

творчі студії;

спортивні секції;

клуби за інтересами;

гуртки;

екскурсійні програми;

наукові об’єднання.

Дана система на 95% задовольняє особистісні потреби учнів у різних формах

позаурочної діяльності і спирається на інтереси та уподобання учнів гімназії та ліцею.

З початку 2018-2019 навчального року організовано функціонування:

студії – 4

клубів – 2 ( інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?», соціальний проект «Про

що мовчать дівчата»)

спортивних секцій – 2

гуртки – 9

прес-центр

благодійний фонд «Надія»

об’єднання лідерів «Ліцейське братство»

90% учнів усіх вікових категорій охоплено позаурочною діяльністю, що сприяє

підвищенню ефективності навчально – виховного процесу, допомагає всебічно

розвивати таланти, інтереси та нахили дітей.

Значних успіхів досягли учасники спортивних секції по міні-футболу, баскетболу;

серед переможців мистецьких конкурсів району та міста – вихованці образотворчих

студій «Сузіря» та «Палітра».

Творчі учасники театральної студії натхнення під керівництвом Левченко Г.П. та

заслуженого артиста України Короленка В.П. систематично презентують свою роботу

перед учнівським, педагогічним та батьківським колективами. Кожен третій учень

ліцею та гімназії мав змогу спробувати себе у ролі актора.

Залучення учнів до соціально – історичного способу життя суспільства,

формування громадської відповідальності і правової самосвідомості, духовності і

культури, ініціативності, самостійності, толерантності і здатності до успішної

20

соціалізації в суспільстві – є основними завданнями у виховній діяльності педагогів

«Гімназії-ліцею академічного спрямування».

У ході реалізації даних завдань у КНВК проводились круглі столи «Конституційна

реформа в Україні», «Вчимося захищати свої права і свободи», ділові ігри: «Знаю свої

права», «Гендер і я», історичні читання «Доба козаччини», «Юний дипломат», зустрічі

з видатними людьми рідного міста: артистами Театру Драми і комедії ім. Т.Г.

Шевченка.

У цьому році активно працював фонд «Надія», мета якого створити умови для

розвитку у дітей небайдужого ставлення до ближнього, здатності до взаєморозуміння,

взаємопідтримки, доброчинності. Учасники фонду (біля 52% загального контингенту

учнів) надають реальну допомогу вихованцям Дитячого реабілітаційного центру

(санітарно – гігієнічні засоби, солодощі, фрукти, одяг, новорічні іграшки, солодкі

подарунки, канцтовари); відділенню покинутих дітей дитячої лікарні № 2 (засоби

гігієни, підгузники, дитяче харчування, чаї); дитячому садочку для дітей з особливими

потребами (іграшки, одяг, солодощі); відділенню КУ "Територіальний центр

соціального обслуговування у Довгинцівському районі" Криворізької міської ради для

одиноких громадян похилого віку. Волонтерські загони в рамках цільової міні-програми

«Спілкуємося серцем» відвідали з концертними програмами Дитячий садок № 92,

будинок відпочинку та реабілітації для людей похилого віку, Реабілітаційний центр для

дітей, що опинились в СЖО, вихованців «Криворізького дитячого кістково-

туберкульозного санаторію №1».

З ініціативи фонду «Надія» протягом І семестру 2018-2019 року було проведено

дві Благодійні ярмарки. Активістами фонду було проведено акції: «Подаруй посмішку

дитині», «Іграшки для малюка», «Збираємо теплі речі», «Ми – не байдужі».

В плані виховної роботи ліцею приділено достатньо уваги національно –

патріотичному вихованню ліцеїстів.

Одним із основних завдань у даному напрямку є виховання морально здорового

громадянина, відповідального патріота духовно розвиненого гуманіста. Пріоритетна

роль у цьому відводиться активним методам виховання: соціально – проектній

діяльності, ситуативним рольовим іграм, соціально – психологічним тренінгам.

Основні форми патріотичного виховання в ліцеї: дискусії, подорожі до джерел

рідної культури, святкування Дня рідної мови, інформ-дайджести, виставки, екскурсійні

маршрути, Козацькі забави та турніри, Уроки Пам’яті жертв Голодомору, Уроки

Мужності з нагоди відзначення Дня Збройних Сил України, Дня Захисника України, ІІ

семестр - Дня визволення Кривого Рогу (75 річниця), Дня вшанування пам’яті Героїв

Небесної Сотні , участь у районних і міських мітингах тощо.

Вихідним у вихованні учнів КНВК №129 «ГЛС» є розвиток духовно-

моральних якостей особистості, які допомагають їй реалізувати себе як

індивідуальність, навчитися виробляти свою позицію в житті, пізнавати

і розуміти себе і оточуючих, бути здатним до самореалізації, самовираження,

самоствердження.

Основними напрямками духовного виховання є:

21

1. Відродження багатовікових християнських традицій українського народу:

Свято Нестора Літописця, Свято Покрови; Свято Миколи Мерликійського, Різдва

Христового, Великодні свята.

2. Просвітництво: зустрічі зі священнослужителями, відвідування храмів,

подорожі сторінками Біблії, створення презентацій про житіє благочестивих людей,

створення презентацій про житіє святих.

3. Благодійна діяльність: волонтерський рух, перегляд і обговорення фільмів на

морально – етичні теми.

В результаті переосмислення бачення процесу духовного виховання виріс рівень

ініціативності всіх учасників навчально–виховного процесу, благодійність стала

потребою життя, змінився зміст відносин учень – вчитель.

Учнівське самоврядування КНВК №129 «ГЛАС» переживає період реформування

та активізації. Лідерський актив учнів Передерій Арсеній, Захода Вікторія, Азаров

Микола систематично беруть участь в діяльності Міської асоціації Дитячих об’єднань.

Рада ліцею як і раніше є організатором життя ліцею. Її активісти прагнуть щоб усі

без винятку ліцеїсти брали участь у різних колективних справах,

у соціальних проектах, у роботі театрів, гуртків, у благодійній діяльності. Цього року

актив Ради ліцею самостійно організував проведення ряду заходів для реалізації

лідерської програми міста «Лідерська хвиля», взяли участь у однойменній міській акції,

організованій членами спілки МАДО.

Серед досягнень лідерів КНВК №129 «ГЛАС» - ІІ місце у міському турі

Всеукраїнського синхронного інтелектуального чемпіонату серед учнівських команд

«Що? Де? Коли?», ІІ місце у районному турі інтелектуального конкурсу для лідерів

учнівського самоврядування.

Важливою ланкою в побудові виховної роботи є взаємодія педагогічного

колективу з батьками учнів. Батьки завжди являлись однодумцями і активними

учасниками усіх виховних справ ліцею. Вони беруть участь в розважальних,

культмасових, благодійних справах,підтримують традиції ліцею.

В роботі з батьками використовувались наступні форми роботи: батьківські збори,

індивідуальні і тематичні консультації, тренінги, ділові ігри, онлайн - спілкування,

телефонні бесіди, активне спілкування з психологом ліцею та соціальним педагогом.

Батьківські збори відвідують 92 – 96% батьків, що свідчить про небайдужість і

зацікавленість батьків у вихованні дітей і співпраці

з педагогічним колективом ліцею.

На батьківських зборах виступали з міні-лекціями заступники директора

з навчально-виховної роботи та виховної роботи, психолог, соціальний педагог.

Активним помічником педагогів класів є батьківський комітет, члени якого

розробляють шляхи реалізації ідей та рішень, прийнятих на батьківських зборах.

22

В КНВК №129 «ГЛАС» існує і активно діє Піклувальна Рада, яка вирішує багато

питань, пов’язаних зі змістом навчання, формами і методами виховної

і методичної роботи, розподілом коштів, поповненням матеріальної бази закладу освіти.

Основними характеристиками взаємодії батьків і педколективу є:

- оперативність і достовірність інформації про процес навчання і виховання дитини;

- результативність діалогу педагога-організатора класу, з педагогами,

адміністрацією в цілях забезпечення психолого-педагогічного супроводу дитини;

- своєчасна допомога дитині в ситуаціях, потребуючих втручання дорослих;

- обов’язковість врахування думки батьків при прийнятті рішень, які виявляють

вплив на розвиток особистості дитини;

- висока якість виховної діяльності по відношенню до дитини.

Основа ефективної взаємодії з батьками - співпраця.

У роботі з батьками педагог-організатор класу виступає в ролі радника,

консультанта, спеціаліста, допомагає батькам у розв’язанні протиріч сімейного

виховання, корегуванні виховного впливу оточуючого соціального середовища,

займається психолого – педагогічною просвітою батьків.

Змістом усіх форм роботи КНВК «ГЛАС» з сім’єю є організація активної виховної

взаємодії з батьками, направленої на всебічний розвиток дитини.

В основі цієї взаємодії – постійна увага до розвитку дитини, своєчасні

і педагогічно обґрунтовані конкретні рекомендації вчителів, вивчення особливостей і

можливостей сімей, надання практичної допомоги батькам при виникненні труднощів

у вихованні.

З 2015 року ліцей є учасником всеукраїнського експерименту «Тьюторська

технологія як засіб реалізації принципу індивідуалізації в освіті» та обласному

експерименту «Створення системи розвитку аксіосфери особистості на засадах

традиційних духовних цінностей» з 2013 року.

Визначаючи пріоритетними напрямками роботи громадянське, духовне родинно-

сімейне, військово-патріотичне, художньо - естетичне виховання, формування

здорового способу життя і сприяння творчому розвитку особистості. Протягом І

семестру 2018-2019 навчального року було заплановано і проведено різноманітні

виховні заходи:

1. Місячник «Увага, діти на дорозі»;

2. Акція «Спорт, здоров’я, краса»;

3. Засідання клубу «Про що мовчать дівчатка» (соціальний проект);

4. Засідання клубу «Зустрічі з успішними людьми» (соціальний проект);

5. Виборча кампанія органів учнівського самоврядування;

6. Акція «Живи, книго!»;

7. Акція «Стоп булінг!»;

8. День Партизанської слави;

23

9. Загальноліцейський похід

10. День самоврядування і творчості;

11. Тиждень «Віват, ГЛАСе!»

12. «Арт-пікнік» до Дня народження ліцею

13. Урочисте святкування 2-ї річниці створення КНВК №129 «ГЛАС»

14. День українського козацтва та День Захисника України

15. Місячник по профілактиці пияцтва та наркомані;

16. Акції до дня пам’яті жертв Голодомору та політичних репресій;

17. Проведення акції «16-ть днів проти гендерного насилля»;

18. Декада військово-патріотичного виховання;

19. Акція «Діти України проти СНІДУ»;

20. Акція «Милосердя»;

21. Новорічне свято для учнів 8-11 класів КНВК №129 «ГЛАС» - «А знаєш, все ще

буде…, або Ice-ice Party - 129»;

22. Акція «З Дідом Морозом у кожен дім»;

23. День прав людини. Круглий стіл «Вчимося захищати свої права і свободи»;

24. Благодійні акції;

25. Благодійні ярмарки.

26. Виставка дитячих малюнків до Різдва Христова.

27. Зимовий благодійний бал ( цього року бал присвячений пам’яті викладача вокалу

КНВК №129 «ГЛАС» – Білоус Ірини Миколаївни).

28. До Дня Соборності України: ГС «У нас у всіх одна святиня, одна єдина Україна».

29. Декади здоров’я.

30. Місячник правових знань «Я – громадянин і патріот»

31. Місячник військово-патріотичного виховання: «Честь і слава солдатам-

визволителям Кривого Рогу».

32. Ліцейське Бієнале (виставка робіт вихованців мистецьких студій).

Додаток №1

Звіт

про роботу соціального педагога

(Підготувала – соціальний педагог, Федаш О.І.)

Соціальна діяльність навчального закладу відбувалась відповідно до плану роботи

соціального педагога за такими основними напрямами:

- діагностичний;

- консультаційний;

- прогнозуючий;

- захисний;

- профілактичний;

24

- соціально-перетворювальний;

- організаційний.

Аналізуючи дані, отримані під час діагностики, систематично обновляються банки

даних на дітей, які потребують підвищеної педагогічної уваги, дітей з пільгових

категорій (діти під опікою – 1 учень, діти-інваліди – 9 учнів, діти з багатодітних сімей -

35 ). До роботи з даними сім’ями і учнями залучались медпрацівники, практичний

психолог, адміністрація, представники служби у справах дітей.

Для учнів ліцею з метою профілактики булінгу та в рамках проведення заходів

«Щодо нового етапу правопросвітницької кампанії «Стоп булінг!» проведені бесіди,

тренінги, години спілкування, засідання батьківського клубу «Ліцей і сім’я – місце

щастя дитини», анкетування учнів та педагогів, соціально-психологічний практикум

для педагогів-організаторів класів на тему «Організація безпечного освітнього

середовища», творча лабораторія: «Безпека в сучасному інтернет-світі» (профілактика

кібербулінгу) та інше.

З метою профілактики СНІДу та ВІЛ-захворювань, тютюнопаління проведені

бесіди та тренінги на теми: «Тютюн, алкоголь, наркотики», «За здоровий спосіб життя»,

«Здоров’я людини - найдорожчий скарб», «Як не потрапити в пастку»; круглий стіл

«Шляхи протидії торгівлі людьми», перегляд фільму «Станція призначення життя»,

заняття для учнів з елементами тренінгу «Скажемо «ні» насильству в шкільному

колективі» та конкурс творів на тему «Щастя моєї сім’ї».

Залежно від віку учнів використовувались різні форми і методи роботи з дітьми:

індивідуальні консультації. групова робота, тренінги(«Знаймо та реалізуємо свої

права», «Гендерні стереотипи», «Умій сказати ні!»).

З учнями ліцею проводилися групова та індивідуальна робота, консультації, години

спілкування: «Погані звички людини», «Права дитини та її обов’язки», «Підлиток і

закон», «Якщо хочеш бути здоровим – будь!», «Я і колектив», «Правопорушення і

відповідальність за них».

З метою формування світогляду дівчат-підлітків як гармонійно розвинутих

особистостей, майбутніх матерів розроблена програма клубу «Про що мовчать

дівчата?». Програма ґрунтується на духовних та моральних цінностях родини і

суспільства відповідно до української ментальності. У програмі використовується

модульний підхід, який дає можливість розглянути чималу кількість життєвих ситуацій

з різних сторін. Кожен модуль логічно завершений і створює передумови для роботи в

наступних модулях, що створює умови для досягнення основної мети програми. Вся

програма клубу «Про що мовчать дівчата?» складається із дев’яти модулів. Засідання

клубу проводяться один раз на місяць планово або за запитом педагогів-організаторів

класів.

25

З медпрацівниками ліцею обговорювались питання взаємовідносин між вчителями

і учнями, вчителями і батьками на нарадах при директорові і педагогів класів, педрадах,

в індивідуальному порядку.

Просвіта батьків відбувалась на батьківському всеобучі, де розглядалися питання:

«Сім’я в структурі суспільних відносин», «Авторитет и особистий приклад батьків»,

«Захист прав дитини», «Морально-психологічний клімат сім’ї в формуванні особистості

дитини». В цьому році запроваджена робота батьківського клубу «Сімейне коло», де

розглядались питання сімейного виховання дітей.

На батьківських зборах розглядались питання взаємовідносин між батьками і

дітьми, відповідальність батьків за виховання дітей тощо. Проводились індивідуальні

консультації з батьками щодо встановлення доброзичливих відносин в сім’ї, між

учителями і учнями.

Ознайомлено батьків зі змістом документів, які регулюють батьківські права та

обов’язки що до дітей:

- Закон України «Про освіту», стаття 59. Відповідальність батьків за розвиток

дітини;

- Закон України «Про загальну середню освіту», стаття 29. Права та обов’язки

батьків або осіб, які їх замінюють;

- Конституція України, статті 51, 52, 53;

- Сімейний кодекс України, статті 150, 152, 155, 164, 166, 167.

Проте соціально-психологічна служба має проблему:

- налагодження стосунків між окремими батьками та педагогічним колективом для

отримання позитивного результату у навчанні та вихованні дітей.

Перспективи розвитку соціальної служби:

1. Забезпечення супроводу дітей з особливими освітніми потребами, захист

психічного і соціального здоров’я дитини на всіх рівнях навчання.

2. Сприяння вирішенню освітніх і виховних задач, професійної гнучкості

молоді, формуванню готовності до особистісного, професійного, політичного вибору,

формуванню соціальної компетентності як передумови ефективної соціалізації молоді.

3. Підвищення якості і забезпечення доступності послуг у сфері практичної

психології і соціальної роботи, спрямованих на збереження і укріплення здоров’я,

підвищення адаптивних можливостей, створення умов для повноцінного і гармонійного

розвитку всіх учасників навчально-виховного процесу, посилення розвивального і

виховного компонентів системи освіти.

26

Додаток №2

Звіт

про роботу психолога

(Підготувала – психолог ліцею Мирна Д.В.)

Психологічна служба КНВК №129 «ГЛАС» - це інтегроване утворення,

провідною діяльністю якого є надання комплексної психологічної допомоги усім

учасникам освітнього процесу.

Основні завдання діяльності психологічної служби гімназії-ліцею на І півріччя

2018-2019 н.р.:

1. Створення психологічно сприятливих умов для індивідуального

розвитку особистості учнів в освітньому процесі та соціально-психологічної

адаптації учнів в період їх переходу з однієї вікової групи до іншої.

2. Сприяння повноцінному особистісному й інтелектуальному розвитку

дітей на кожному віковому етапі, створення умов для формування у них мотивації

до самовиховання і саморозвитку.

3. Створення психологічно сприятливих умов в освітньому середовищі для

забезпечення процесу соціалізації та формування громадської активності учнів.

4. Здійснення психологічної підтримки учнів під час індивідуалізованого

навчання та психологічний супровід учнів в реалізації індивідуальних освітніх

траєкторій.

5. Проведення превентивних заходів щодо різних форм залежностей,

соціально небезпечних ігор, фізичного та психологічного насилля в учнівському

колективі, сім’ї та агресивної поведінки в соціальних мережах; проведення

профілактичних заходів щодо протидії торгівлі людьми.

6. Формування в учнів орієнтації на здоровий спосіб життя: профілактика

само руйнівної поведінки, ВІЛ/СНІД, хвороб, що передаються статевим шляхом,

тютюнопаління, наркоманії, алкоголізму та формування навичок безпечної

поведінки.

7. Здійснення інтеграції суб’єктів навчально-виховного процесу,

підвищення рівня їхньої психологічної культури та психологічної компетентності,

використання можливостей освітньої моделі «Розвиток», батьківського клубу,

системи корпоративної педагогічної освіти (Корпоративний університет).

Впродовж І півріччя 2018-2019 н.р. практичним психологом вивчались

психолого-педагогічний статус учнів і динаміка їх психологічного розвитку в

освітньому процесі ГЛАСу, та індивідуально-психологічні властивості учнів. З цією

метою продовжено ведення індивідуальних карток моніторингу психічного

розвитку учнів ГЛАСу, здійснювався психологічний супровід учнів в освітньому

27

процесі шляхом психодіагностики, індивідуального консультування,

профілактичної та психокорекційної роботи.

Пріоритетними у діяльності практичного психолога в І півріччі 2018-2019

навчального року було визначено наступні напрямки: • визначення рівня розвитку учнів 5 класів та психологічний супровід процесу

адаптації п’тикласників до умов навчання в гімназії;

• психологічний супровід учнів 8-го класу в період їх адаптації до умов

поглибленного вивчення предметів;

• запобігання конфліктам в учнівських колективах;

• попередження проявів саморуйнівної поведінки в учнів;

• формування у дітей поняття гендерної рівності як основи міжособистісної

взаємодії;

• психологічне забезпечення професійної діяльності педагогів навчального

закладу.

Психологічна служба сприяла створенню умов, які зменшили б вірогідність

виникнення труднощів у розвитку в дітей, що потребують підвищеної психолого-

педагогічної уваги. Психологічний супровід учнів даної категорії здійснювала через

такі види діяльності:

• здійснення самозапитів або отримання соціального замовлення від

педагогів і батьків на роботу з конкретними учнями;

• проведення процесуальної діагностики;

• проведення профілактики дезадаптованої поведінки;

• надання рекомендацій всім учасникам освітнього процесу.

• Проведення попереджувально-профілактичної роботи практичним

психологом здійснювалось: • з учнями через проведення виховних заходів (годин спілкування,

профілактичних занять тощо);

• з батьками через проведення засідання батьківського клубу.

Головні теми профілактичних заходів: попередження проявів асоціальної,

саморуйнівної поведінки підлітків; булінг в освітньому середовищі; різні види

насилля.

Значну увагу психологічна служба приділила забезпеченню учнів психологічною підтримкою і захистом у важких ситуаціях. Так, були

проаналізовані конфліктні ситуації, що виникали в 65% учнівських колективів, і

надані рекомендації по їх розв'язанню.

З метою збереження та зміцнення психічного здоров'я всіх суб'єктів

освітнього процесу практичним психологом були проведені заходи

просвітницького спрямування.

Так, формування психологічної компетентності педагогів здійснювалось

шляхом: • проведення психолого-педагогічних консиліумів;

• проведення індивідуальних консультацій;

• проведення психологічних практикумів та семінарів.

Психологічна просвіта батьків реалізована шляхом: • проведення засідання батьківського клубу «Родинне коло»;

28

• проведення індивідуальних та групових консультацій;

Психологічну просвіту серед учнів було здійснено шляхом: • проведення виховних занять, годин спілкування, заходів в межах Тижня

психології, акції «16 днів проти гендерного насилля»;

• проведення індивідуальних консультацій;

У І півріччі 2018-2019 н.р. зросла потреба учасників освітнього процесу в

отриманні психологічної консультації. Якісний аналіз консультативної роботи

практичного психолога зображено в таблиці:

Таблиця 1

№

з/п

Тематика звернень Кількість

звернень

1 З боку батьків

1.1

1.2

Труднощі у навчанні дитини

Сімейні конфлікти

8

3

2 З боку педагогів

2.1

2.2

2.3

2.4

Зниження рівня успішності учнів

Взаємодія учнів у колективі

Визначення стратегій педагогічного супроводу учнів

Булінг

10

5

5

2

3 З боку дітей

3.1.

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

Самотність

Непорозуміння з батьками

Непорозуміння з однолітками

Саморуйнівна поведінка

Невпевненість у собі

Профорієнтація

2

4

4

1

3

5

Аналіз корекційно-розвиваючої роботи

29

З метою профілактики дезадаптації учнів п’ятикласників була використана

програма соціальної та особистісної адаптації учнів 5-х класів «Перший раз у п’ятий

клас». На початку навчального року була проведена діагностика шкільної

тривожності, відповідно результатів якої 15 учнів 5 класів мали високий та

підвищений рівні шкільної тривожності. Проведені заняття за програмою разом із

якісним психолого-педагогічним супроводом учнів з боку педагогів класів сприяли

зменшенню питомої ваги учнів з високими показниками тривожності в три рази( що

підтверджено результатами повторної діагностики наприкінці листопада 2018 р.)

Отримані результати свідчать, що робота психолога школи має позитивний

результат, але внаслідок погіршення соціальних умов життя людей і збільшення

проявів девіантності і адиктивності у поведінці учнів необхідно посилити

просвітницьку та профілактичну роботу серед дітей та їх батьків.

Перелік заходів у межах психологічного супроводу освітнього процесу в

гімназії-ліцеї за напрямками діяльності

І. Діагностика.

Проведені у І півріччі психодіагностичні заходи реалізовані на основі Плану

роботи практичного психолога на рік з урахуванням специфіки закладу освіти та

вікових особливостей здобувачів освіти на різних етапах їх розвитку.

1. Психодіагностика учнів 6-х та 7-х класів з метою визначення динаміки

емоційного розвитку учнів.

2. Психодіагностика рівня і змісту адаптації учнів 5-х класів до нових умов

навчання:

а) визначення рівня шкільної тривожності;

б) вивчення когнітивної сфери;

в) вивчення мотиваційної сфери;

г) вивчення міжособистісних відносин у новостворених колективах.

3. Психодіагностика рівня і змісту адаптації учнів 8-х класів до умов

поглибленого навчання:

а) вивчення мотиваційної сфери;

б) вивчення когнітивної сфери;

в) вивчення емоційно-психологічного стану особистості;

г) вивчення комунікативного та творчого потенціалу особистості.

4. Психодіагностика учнів 9-х класів.

а) діагностика індивідуально-типологічних особливостей ліцеїстів;

б) діагностика професійної спрямованості учнів.

5. Психодіагностика учнів 10-х класів:

а) моніторинг професійної спрямованості особистості;

б) діагностика індивідуально-типологічних особливостей.

30

6. Психодіагностика учнів 11-х класів: моніторинг сформованості соціальних

компетенцій випускника.

7. Психодіагностика педагогів:моніторинг рівня емоційного напруження

педагогічного колективу.

8. Психодіагностика новоприбулих учнів: вивчення індивідуально-

типологічних та соціально-психологічних особливостей учнів.

ІІ. Профілактика.

1. Заходи з питань попередження асоціальних проявів у молодіжному

середовищі:

а) Виступ на нараді педагогів-організаторів класів «Як будувати свою

роботу з дітьми «групи ризику» ;

б) Перегляд відео лекції «Проти наркотиків (виробництво «Нарконон» для

учнів 8-9 класів;

в) Просвітницьке заняття з учнями 10 класів «Хто відповідає за власне

майбутнє»;

г) Просвітницьке заняття з учнями 11 класів «Життєвий шлях

особистості»;

д) Просвітницьке заняття з учнями 8 класів «Труднощі підліткового віку:

хто може допомогти».

2. Заходи щодо попередження проявів саморуйнівної поведінки у молодіжному

середовищі:

а) Психологічна діагностика рівня нервово-психічної стійкості учнів 8-11

класів;

б) Заняття з елементами тренінгу «Мій вибір – жити», «Життя – вічний

пошук» для учнів 8-10 класів.

3. Заходи щодо попередження різних форм насилля та булінгу в освітньому

середовищі:

а) Круглий стіл на тему: «Насилля в сім’ї як соціальна проблема»;

б) Година психолога: «Булінг (насилля в шкільному середовищі) ми всі

можемо допомогти це зупинити.»;

в) Година спілкування «STOPбулінг»;

г) Анкетування: «Що я знаю про булінг?».

ІІІ. Корекція.

1. Впровадження в освітній процес програми соціальної та особистісної

адаптації учнів 5-х класів «Перший раз у п’ятий клас».

2. Корекція негативних психоемоційних станів; розвиток навичок саморегуляції

та позитивного мислення.

31

IV. Навчальна діяльність.

Проведення занять за програмою «Моя майбутня професія» в межах гуртка

«Стань творцем свого життя»

V. Консультування.

1. Консультації для педагогів-організаторів класів: про психологічний супровід

учнів в період адаптації до нових умов навчання (5, 8 класи), про вікові та

індивідуальні особливості, стратегії взаємодії з дітьми з метою надання

рекомендацій щодо побудови навчально-виховної роботи з учнями; з питань

розробки та реалізації адекватних програм виховання; в ситуаціях вирішення

міжособистісних та групових конфліктів в різних системах відносин.

2. Консультації для батьків: про причини труднощів в адаптації дитини і шляхи

сумісної взаємодії в їх подоланні; про налагодження дружніх довірчих стосунків з

дітьми; про підбір ефективних стратегій сімейного виховання.

3. Надання рекомендацій за результатами психодіагностики

4. Індивідуальні консультації для учнів за запитами.

VI. Просвіта.

1. Постійне оновлення інформаційного стенду «Соціально-психологічна

служба інформує»

2. Проведення Дня психічного здоров’я в ГЛАСі

3. Проведення Тижня психології

4. Рефлексивний практикум для учнів 11 класів «Мій життєвий вибір»

5. Проведення засідання батьківського клубу «Родинне коло»

6. Майстре-клас для учнів-лідерів «Швидка допомога під час стресу»

7. Проведення просвітницьких акцій в межах «16 днів проти гендерного

насилля»

VII. Інше.

1. Підготовка та проведення психолого-педагогічного консиліуму в 5, 8 класах.

2. Участь у засіданнях МО, підготовка рекомендацій, виступів, тощо.

32

3. Співпраця з КЗ «ІМЦ»: участь у міських, районних методичних заходах.

4. Співпраця з телеканалом «Перший Міський».

Пріоритетні завдання, які вирішувалися успішно

1. Моніторингові та психодіагностичні дослідження, які виявили

«проблемне поле» та дали змогу для оціночно – корекційної діяльності та

прогнозування.

2. Сприяння прогресивній творчій перебудові особистості.

3. Психологічна просвіта, розвиток психологічної культури суб’єктів

навчально-виховного процесу.

Перспективи діяльності

1. Удосконалення системи профілактичних заходів з попередження різних

видів насилля, саморуйнівної поведінки та створення психологічно безпечного

освітнього середовища.

2. Удосконалення системи роботи «Батьківського клубу» та залучення до

його роботи різних учасників освітнього процесу.

3. Здійснення інтеграції суб’єктів навчально-виховного процесу,

підвищення їх психологічної компетентності.

4. Здійснення психологічного супроводу учнів під час індивідуалізованого

навчання шляхом реалізації індивідуальних освітніх програм.

IV РОЗДІЛ. ОХОРОНА ПРАЦІ

(Підготувала – спеціаліст з охорони праці, Тканова Н.М.)

Адміністрацією КНВК № 129 «ГЛАС» здійснюються заходи щодо

впровадження і дієвості функціонування СУОП, виконання вимог чинного

законодавства з безпеки життєдіяльності.

У закладі створена дієва система охорони праці, спрямована на реалізацію

конституційного права працівників на охорону їх життя і здоров’я, на належні,

безпечні умови праці.

Робота проводиться за наступними напрямками:

-створення безпечних умов праці та навчання;

-документальне оформлення роботи з охорони праці, безпеки життєдіяльності;

-систематичне навчання учнів та працівників закладу безпеці праці та

життєдіяльності;

-профілактика нещасних випадків;

33

-інформаційно-агітаційна діяльність та просвітницька робота з учнями та

батьками;

-контроль за дотриманням вимог чинного законодавства з питань охорони

праці, безпеки життєдіяльності.

В закладі ведеться документація, яка регулює трудові відносини та забезпечує

виконання організаційних заходів щодо реалізації Закону України «Про охорону

праці» та інших нормативно - правових документів з цих питань (складено та

підписано Колективний договір (№ 19 від 21.10.2016р) , де розроблено розділ з

«Охорони праці». Також питання з охорони праці відображено в Правилах

внутрішнього розпорядку для працівників закладу (затверджено протоколом

загальних зборів трудового колективу № 1 від 31.08.2017 р.) , в посадових

інструкціях та інструкціях з охорони праці.

У 2018 році здійснено ряд інформаційно-профілактичних заходів із

охопленням всіх учасників освітнього процесу, зокрема:

- Тиждень охорони праці серед учасників освітнього процесу (23.04.2018 –

27.04.2018р);

- Тиждень знань з безпеки життєдіяльності з охопленням різних напрямів

інформаційно-просвітницької роботи, (15.10.18-20.10.18, 17.12.18-22.12.18 р.);

- Єдині виховні години з питань безпеки життєдіяльності під час освітнього

процесу та у канікулярні періоди; із обов’язковим проведенням з учасниками

освітнього процесу інструктажів щодо безпечної поведінки у побуті та громадських

місцях, біля водоймищ, дотримання Правил пожежної безпеки та дорожнього руху

тощо, ( 06.04.2018 р., 24.12.2018 р.);

- Місячник безпеки життєдіяльності серед учасників освітнього процесу, (з

01.04 по 01.05.2018);

- Місячник з вивчення Правил дорожнього руху серед учасників освітнього

процесу під час Всеукраїнського рейду «Увага! Діти на дорозі!» (з 03.09. по

03.10.2018) ;

- Місячник безпечного поводження на водних об`єктах у зимовий період у

2018/2019 н.р. ( з 05.12.2018 по 05.01.2019 р.);

- проведено на батьківських зборах навчання населення безпечній поведінці на

дорогах, дотримання Правил дорожнього руху, сімейного виховання, навичок

безпечної поведінки на автошляхах міста;

- на виконання наказу МОН України від 18.04.2006 №304 «Про затвердження

Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони

праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих

34

Міністерству освіти і науки України» (зі змінами внесеними наказом МОН України

від 22.11.2017 №1514), статті 153 гл. ХІ Кодексу законів про працю України було

проведено 10.01.2019 р. навчання з питань охорони праці та безпеки

життєдіяльності педагогічного персоналу та технічних працівників , всього

охоплено 73 особи;

- проведено для учнів закладу День Цивільного захисту (26.04.2018 р.), навчання з

питань пожежної безпеки та цивільного захисту з урахуванням напрямів: дії під час

виникнення пожежі; відпрацювання алгоритму дій під час перебування в

задимленному приміщенні та вихід із нього з використаннім вказівнних знаків і

захисту органів дихання (первинні ЗІЗ, підручний матеріал: ватно-марлева пов`язка,

волога тканина тощо); особиста безпека і безпека осіб , які знаходяться поруч;

маршрут у закладі до найближчого еваковиходу з урахуванням планів евакуації на

випадок пожежі з використанням основних та другорядних шляхів; щодо

психологічної рівноваги в екстремальних ситуаціях; реагування учнів на сигнали

оповіщення (04.- 05.04.2018 р.).

Розроблено і затверджено:

- Комплексний план заходів КНВК № 129 «ГЛАС» з охорони праці,

профілактики травмування виробничого і побутового характеру серед

учасників навчально—виховного процесу на 2017/2018 н.р.;

- Комплексний план заходів КНВК № 129 «ГЛАС» з безпеки життєдіяльності

на 2018 р.:

- Комплексний план заходів КНВК №129«ГЛАС» із безпечної життєдіяльності

дітей та учнівської молоді на 2018/2019 навчальний рік;

- Заходи щодо проведення Місячника безпеки життєдіяльності з 01.04 по

01.05.2018;

- Заходи щодо запобігання травматизму в побуті, попередження нещасних

випадків на водних об`єктах серед учасників навчально- виховного процесу

у літній період 2018 року;

- Заходи щодо запобігання травмування і загибелі учнів і працівників у літній

канікулярний період 2018 року;

- Заходи щодо проведення у закладі Тижня знань з безпеки життєдіяльності з

15.10.18-20.10.18, 17.12.18-22.12.18 р.;

- Заходи щодо дотримання правил пожежної безпеки, вимог електробезпеки,

правил масового перебування учнів та працівників ліцею під час проведення

Новорічних і Різдвяних свят 2018/2019 н.р.;

- Заходи щодо попередження нещасних випадків на водних об’єктах серед

учасників навчально-виховного процесу в зимовий період 2018/2019 р.;

Задля забезпечення стабільного функціонування закладу, виконання планів та

заходів з безпеки життєдіяльності, пожежної та електробезпеки, дотримання

вимог цивільного захисту, попередження травматизму у закладі систематично

35

здійснюються: внутрішній аудит безпеки життєдіяльності, охорони праці щодо

якості організації, проектування та діагностування створення безпечних умов

праці й навчання в закладі; триступеневий адміністративно-громадський

контроль за станом умов праці і безпеки на робочих місцях, виконання всіма

працівниками вимог стандартів безпеки праці, правил, норм, інструкцій з

охорони праці.

Результати перевірок оформлені відповідними актами :

- акт перевірки та випробування внутрішніх пожежних кранів та їх обладнання

пожежними рукавами № 85 від 04.08.2018 р.;

- акт на проведення занять в спортивному залі від 28.08.2018 р.;

- акт обстеження стану горища корпусу № 1 КНВК № 129 «ГЛАС» № 5 від

28.08.2018 р. ;

- акт про організацію внутрішньої перевірки будівель , споруд і територій на

відповідність вимогам пожежної безпеки, шляхів евакуації ) № 5 від

03.09.2018 р.;

- акт обстеження пожежних кран - комплектів (ПКК);

- акт обстеження приміщень, інженерних комунікацій, електричних ,

каналізаційних мереж, спортивних та ігрових майданчиків та прилеглих до

закладу територій від 11.06.2018 р. та 04.12.2018 р.;

- акт результатів непланової перевірки обстеження приміщень їдальні КНВК №

129 «ГЛАС» від 20.12.2018 р.

06.07.2018 р. було проведено обстеження технічного стану

електроустаткування; здійснено заміри опору ізоляції електропроводки

заземлювальних пристроїв (протоколи № 139, 139/1, 139/2, 139/3 від 06.07.2018 р.),

оформлені всі необхідні акти-дозволи на проведення навчальних занять у кабінетах

та приміщеннях підвищеної небезпеки закладу, дозвіл СЕС на експлуатацію

харчоблоку, паспорт санітарно-технічною стану закладу.

02 червня 2018 року Криворізьким міським управлінням ДСНС України була

проведена перевірка щодо додержання суб`єктом господарювання вимог

законодавства у сфері цивільного захисту, техногенної та пожежної небезпеки (з

протокольне оформлення за № 66 від 06.06.2018 р.). На виконання «Приписів про

усунення порушень вимого законодавства у сфері цивільного захисту, техногенної

та пожежної безпеки» адміністрацією закладу здійснені невідкладні заходи для

усунення порушень:

1) в приміщенні їдальні частково виконана заміна пластикових панелей

на кахельну плитку ;

2) виконано ремонт покрівлі корпусу №1, відбулась заміна

дерев`яних конструкцій та шиферу (жовтень- листопад 2018 р.); в

грудні 2018 р. виконана обробка конструкцій даху, елементів горищних

36

покриттів будівлі засобами вогнезахисту;

3) пожежні крани–комплекті придбані та встановлені в протипожежні

навісні шафи в корпусах № 1, № 2 закладу;

4) інформаційно-довідковий куточок постійно і регулярно

наповнюється матеріалами інформацією про можливі надзвичайні

ситуації, відповідною літературою та наочною агітацією щодо

попередження опікового травматизму та загибелі людей у вогні, про

заходи реагування на подолання цих ситуацій, про організацію з

протидії небезпечним факторам , інформацією про наявні можливості

та ресурси установи;

5) виходи на горище корпусу № 1 обладнані протипожежними люками

з відповідною межею вогнезахисту;

6) пожарні щити обладнані в повному обсязі засобами пожежогасіння;

7) не допускається у підвальних та цокольних приміщеннях

улаштування складів горючих матеріалів;

8) евакуаційні виходи завжди відчинені;

9) ведеться щоденний контроль щодо виконання працівниками

заборони використання електронагрівальних приладів;

10) на видних місцях розміщені поетажні плани евакуації на випадок

пожежі;

11) забезпечено приміщення корпусів № 1,2 знаками безпеки;

12) в усіх, незалежно від призначення приміщеннях, які після роботи

замикаються і не контролюються черговим персоналом, з мережі їх

живлення відключається напруга по встановленому порядку.

Аналіз зареєстрованих статистичних даних щодо травмування учнів та

працівників у закладі за 2018 рік вказує, що під час освітнього процесу у закладі за

12 місяців 2018 року виникло і зареєстровано – 3 травми серед учнів, які оформлені

актами за формою Н-Н -228. У порівнянні з минулим роком рівень травматизму

серед учнів під час освітнього процесу не змінився (2017 р. – було зафіксовано 3

випадки).

Дані факти свідчать про недотримання учнями правил техніки безпеки під час

виконання різних практичних вправ на уроках фізичної культури та особиста

необережність.

Не може не турбувати досить високий рівень дитячого травматизму під час

знаходження учнів вдома. Моніторинг побутового травматизму показав, що

37

профілактична робота з даного питання знаходиться на незадовільному рівні. У

порівнянні з минулим роком кількість побутових травм збільшилась на 29 % і

становить 35 випадків. В розрізі класів це виглядає так:

5 кл. –9 випадків;

6 кл. – 5 випадків;

7 кл. – 9 випадків;

8 кл. – 4 випадки;

9 кл. – 4 випадки;

10 кл. –2 випадки;

11 кл. – 2 випадки.

Показники вказують на збільшення, тому необхідно посилити контроль за

виконанням вимог з безпеки життєдіяльності в закладі, здійснювати дієві заходи

щодо профілактики і запобігання виникнення нещасних випадків серед учнів.

Випадки виробничого травматизму серед працівників закладу за 2018 рік не

зареєстровано, травмовано в побуті – 2особи.

Основними заходами профілактики дитячого травматизму під час

освітнього процесу і в побуті слід вважати:

1.Посилення нагляду та контролю з боку батьків, педагогічних працівників

за дітьми, організація їх змістовного і безпечного дозвілля.

2.Навчання вихованців, учнів правилам вуличного і дорожнього руху,

методам запобігання дорожньо-транспортного травматизму, з використанням

інноваційних технологій.

3.Організація місць для занять спортом, фізичною культурою, дозвілля

(спортивні та ігрові площадки тощо) відповідно до вимог безпеки.

4. Навчання здобувачів освіти методам (засобам) надання долікарської

допомоги потерпілим при невідкладних станах, із залученням батьківської

громадськості.

5.Активізація інформаційно-просвітницької роботи серед учасників

освітнього процесу з питань особистої безпеки, а також безпеки в побуті,

громадських місцях та правильних дій у разі виникнення надзвичайних ситуацій

різного характеру.

38

Реалізуючи завдання функціонування СУОП – щодо охорони праці, яка

спрямована на усунення неприпустимого ризику для здоров’я всіх учасників

освітнього процесу, запобігання нещасним випадкам, необхідно:

- проводити заняття і перевірку знань з охорони праці, безпеки

життєдіяльності, пожежної, техногенної та електробезпеки з усіма категоріями

працівників відповідно до вимог чинного законодавства;

- здійснювати аналіз ефективності функціонування СУОП;

- здійснювати використання економічних методів для підвищення

зацікавленості працівників у впровадженні у систему освіти методів безпечної праці,

технологій, дотримання вимог правил, норм та інструкцій з охорони праці, пожежної

та електробезпеки;

- запроваджувати заходи щодо безперервного вдосконалення відповідних

елементів системи управління охороною праці та у цілому СУОП;

- вживати заходів впливу, спрямованих на підвищення персональної

відповідальності працівників – за дотриманням вимог інструкцій за спеціальностями

і видами виконуваних робіт;

- здійснювати систематичний внутрішній контроль за станом роботи щодо

виконання вимог чинного законодавства з питань охорони праці, безпеки

життєдіяльності, пожежної та техногенної безпеки.