zo slovenského jazyka a literatúry z maďarského jazyka a …skolakalina.edupage.org/files/Specifikacia_testov_T9... · 2020. 7. 17. · SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (Vzdelávacia

Špecifikácia testov

zo slovenského jazyka a literatúry

z maďarského jazyka a literatúry

zo slovenského jazyka a slovenskej literatúry

z ukrajinského jazyka a literatúry

pre celoslovenské testovanie žiakov

9. ročníka ZŠ

v školskom roku 2014/2015

Bratislava 2014

Špecifikácia testov z vyučovacích jazykov pre T9-2015

NÚCEM, Bratislava 2014

Testy z vyučovacích jazykov pre celoslovenské testovanie sú určené žiakom 9. ročníka

základných škôl okrem žiakov s mentálnym postihnutím. V celoslovenskom testovaní žiakov

9. ročníka (T9) sa používajú testy relatívneho výkonu, tzv. NR testy (norm-referenced), testy

rozlišujúce žiakov podľa ich výkonov v teste. Sú zostavené tak, aby obsahovou stránkou

a úrovňou náročnosti zodpovedali platnej pedagogickej dokumentácii.

Pre žiakov s vyučovacím jazykom slovenským – ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM:

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia), PRÍLOHA

ISCED 2 – VZDELÁVACIE ŠTANDARDY ZO SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY

PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNÝCH ŠKÔL A 1. – 4. ROČNÍK GYMNÁZIÍ S OSEMROČNÝM

ŠTÚDIOM, ktorú pre žiakov s vyučovacím jazykom slovenským posúdila a schválila

Ústredná predmetová komisia (ÚPK) pre slovenský jazyk a literatúru, ŠPÚ Bratislava 2009.

http://www.statpedu.sk/files/documents/svp/2stzs/isced2/vzdelavacie_oblasti/slovensky_jazy

k_a_literatura_isced2.pdf

Pre žiakov s vyučovacím jazykom maďarským – ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM:

MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia), PRÍLOHA

ISCED 2. Posúdila a schválila ÚPK pre maďarský jazyk a literatúru, ŠPÚ Bratislava 2010.

ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM: SLOVENSKÝ JAZYK A SLOVENSKÁ LITERAT/RA

(Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia), PRÍLOHA ISCED 2. Posúdila a schválila ÚPK

pre slovenský jazyk a slovenskú literatúru pre základné a stredné školy s vyučovacím

jazykom maďarským, ŠPÚ Bratislava 2008

http://www.statpedu.sk/files/documents/svp/2stzs/isced2/vzdelavacie_oblasti/madarsky_jazy

k_literatura_isced2.pdf

http://www.statpedu.sk/files/documents/svp/2stzs/isced2/vzdelavacie_oblasti/slovensky_jazy

k_a_slovenska_literatura_isced2.pdf

Pre žiakov s vyučovacím jazykom ukrajinským – ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM:

UKRAJINSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia), PRÍLOHA

ISCED 2. Posúdila a schválila ÚPK pre ukrajinský jazyk a literatúru, ŠPÚ Bratislava 2010.

http://www.statpedu.sk/files/documents/svp/2stzs/isced2/vzdelavacie_oblasti/ukrajinsky%20j

azyk_a_literatura_isced%202.pdf

Testovanie sa v súlade so ŠVP viac orientuje na overovanie čitateľských kompetencií –

prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť, schopnosť žiakov interpretovať rôzne druhy

súvislých a nesúvislých textov, schopnosť argumentovať.

Úlohy v testoch nie sú len typickými školskými úlohami, neoverujú len rozsah zapamätaných

vedomosti, ale aj vyššie poznávacie schopnosti žiakov. Vo väčšej miere sú zamerané na

čítanie s porozumením. Testy sú zostavené tak, aby overovali hĺbku vedomostí a zručností,

schopnosť žiakov aplikovať poznatky či objavovať stratégie riešenia.



Obsahové zameranie testov z vyučovacích jazykov T9-2015

Cieľ

Cieľom testovania je porovnať výkony žiakov v testovaných predmetoch a na základe výsledkov žiakov poskytnúť spätnú väzbu školám o ich úrovni v porovnaní s ostatnými školami na Slovensku. Čiastočne overiť vzdelávacie štandardy.

Výsledky testovania rozlišujú žiakov podľa ich výkonov. V zmysle školského zákona v platnom znení prijímajú stredné školy na ich štúdium žiakov aj na základe výsledkov externého testovania.

Čas riešenia 60 minút – SJL, MJL

50 minút – UJL, SJSL

Počet testových úloh

25 úloh – SJL, MJL

20 úloh – UJL, SJSL

Forma testových úloh

Uzavreté úlohy s výberom odpovede zo štyroch možností.

SJL, MJL

20 úloh sa viaže na ukážky 5 úloh je voľných, z ktorých niektoré sa viažu na kratšie texty

UJL a SJSL

15 úloh sa viaže na ukážky 5 úloh je voľných, z ktorých niektoré sa viažu na kratšie texty

Testované oblasti

Zvuková rovina jazyka a pravopis, významová/lexikálna rovina jazyka, tvarová/morfologická rovina, syntaktická/skladobná rovina, sloh, literárne druhy, literárne žánre, štruktúra diela, štylizácia textu, metrika, všeobecné pojmy (sledovanie čitateľských, interpretačných, lexikálno-gramatických kompetencií), čítanie s porozumením a práca s textom, vyhľadávanie explicitných a implicitných informácií.

Charakteristika textov

Texty primerané žiakom 9. ročníka ZŠ

súvislé a nesúvislé texty autentické i upravené texty umelecké, vecné texty texty z rôznych médií (denná tlač, internet)

Kognitívna úroveň

podľa Blooma

1. Zapamätanie – poznávanie a rozpoznávanie, vybavovanie

2. Porozumenie – interpretácia, usudzovanie, porovnávanie, dedukcia,

vysvetľovanie, dokazovanie

3. Aplikácia – postupu na riešenie problému, implementácia

4. Analýza – rozlišovanie, usporiadanie, prisudzovanie

5. Hodnotenie – určovanie, vyvodzovanie

Povolené pomôcky

Písacie potreby – modré alebo čierne guľôčkové pero

Hodnotenie 1 bod za správnu odpoveď

0 bodov za nesprávnu a žiadnu odpoveď



Ukážky úloh a textov z vyučovacích jazykov na čítanie s porozumením

Slovenský jazyk a literatúra

Ukážka

Psa za plotom školského ihriska som sa odjakživa bála. Kríženec medveďa

a koňa bol vždy tam. Hlavne na jar, keď už bolo teplo a telocvikárka nás vyhnala von, pes pobehoval popri plote, štekal a sledoval nás krvilačnými očami.

Aj dnes sme mali pred sebou telesnú. Telocvikárka maródovala a zastupovať ju chodil kadekto. Najlepšie bolo pri matikárovi Révaiovi, on a šport, to bolo niečo ako ja a počítače. Navzájom sme si nedôverovali, nerozumeli a najlepšie bolo, keď sme boli od seba naozaj ďaleko.

Matikár nás vyhnal von, hodil nám tenisovú loptičku, vraj, zabavte sa. Baby navrhli vybíjanú a navyše – ľavou rukou. Všetko bolo fajn, kým z budovy nevybehli chalani. Nechtiac som Števa trafila rovno do čela. Nasledovala naháňačka s ohadzovačkou, a keďže lopta bola len jedna, hádzali sme všetkým, čo nám prišlo pod ruku. Uprostred šialenstva som si uvedomila, že niečo nie je v poriadku. Zastala som, lebo ma to zarazilo. Vtom tresk, dostala som loptičkou do hlavy.

Rýchlo som zdvíhala loptu a telom mi prebehol mráz. Spred plota vyskočil pes a v okamihu sa ku mne rozbehol. Od strachu som zdrevenela.

(Zdroj: Futtová,G. – Brat,R. Chlapci padli z višne, dievčatá z jahody.2010, upravené)

Nasledujúce úlohy sa vzťahujú k textu ukážky

Porozumieť/konceptuálne poznatky

01. Ktorá z uvedených možností vyplýva z textu ukážky?

A. Hrdinka rozumie a dôveruje počítačom.

B. Hodina telocviku býva vždy na ihrisku.

C. Telocvikárku zastupuje len matematikár.

D. Pes sa nevedno ako dostal pred plot.

Popis úlohy:

Práca so súvislým textom

Úloha na čítanie s porozumením

Cieľ: posúdiť pravdivosť tvrdení na základe textu ukážky

Kompetencia: vyhľadať pravdivú informáciu

Typ úlohy: uzavretá

Správna odpoveď: D



Porozumieť/konceptuálne poznatky

02. Hrdinka príbehu zastala počas naháňačky s ohadzovačkou, pretože

A. sa zľakla pobehujúceho psa.

B. ju prekvapilo zlé tušenie.

C. dostala loptičkou do hlavy.

D. spred plota vyskočil pes.

Popis úlohy:



Cieľ: orientácia žiakov v texte, práca s textom



Správna odpoveď: B

Z hľadiska dejovej línie je v ukážke dôležité poradie slovies ako nositeľov deja.

Na základe toho žiak logicky dokáže určiť správnu odpoveď.



Maďarský jazyk a literatúra

Ukážka

2010 legnézettebb filmjei

2010-ben tizenkét filmforgalmazó társaság 188 filmet mutatott be a hazai

mozikban. Az újdonságok több mint a fele az USA-ból érkezett, a második helyen

a Cseh Köztársaság, a harmadikon pedig Franciaország állt. Az Avatar és a Shrek

a vége, fuss el véle nézettségének is köszönhetően az elsőség már hatodszor

a Tatrafilm Társaságé lett.

Az abszolút győztes az Avatar című film lett. Az Avatar a premiert követően 11

héten át vezette a listát, vagyis 2009. 12. 17-étől 2010. 3. 3-áig. Egy hét alatt

a legtöbb néző (69 182) a Shrek a vége, fuss el vége című filmet látta

(a Jégkorszak 3: A dinók hajnala című filmet az előző évben egy hét alatt 101 405

néző látta).

A szlovák filmek közül a legsikeresebb A repülő Ciprián legendája volt, amelyet

öszesen 57 120 néző látott, és a tizenkilencedik helyen áll. A hazai filmek közül

ezen kívül egy sem került be a leglátogatottabb száz film közé.

Sorrend A film címe Rendező A nézők száma

2010-ben

1. Avatar J. Cameron 242 375

2. Shrek a vége, fuss el véle M. Mitchell 230 498

3. Harry Potter: A halál ereklyéi D. Yates 168 674

4. Alice Csodaországban T. Burton 163 505

5. Twilight Saga:

Napfogyatkozás D. Slade 117 422

(Forrás: http://www.mediadesk.sk, feldolgozás)

Nasledujúce úlohy sa vzťahujú k súvislému textu ukážky

Porozumieť /konceptuálne poznatky

01. Melyik állítás következik a kiinduló szövegből?

A. A filmújdonságok majdnem a fele az USA-ból származik.

B. A 2010-es év sikeresebb volt a filmek látogatottságát tekintve, mint a 2009-es.

C. Az első száz leglátogatottabb film között csak egy szlovák található.

D. Az Avatar az egy hétre eső nézők számát tekintve is a legsikeresebb film.

http://www.mediadesk.sk/



Popis úlohy:






Správna odpoveď: C

Porozumieť /konceptuálne poznatky

02. Melyik rendező mondhatta ezt: „Örülünk annak, hogy Szlovákiában is a mi

filmünk volt az első, amelyet 2010-ben egy hét alatt a legtöbb néző látott“.

A. J. Cameron

B. S. Martino

C. D. Yates

D. M. Mitchell

Popis úlohy:



Cieľ: porozumieť a posúdiť informácie z textu ukážky

Kompetencia: priradiť správnu možnosť k informácii





Slovenský jazyk a slovenská literatúra

Ukážka

Bardejovské Kúpele patria k najkrajším kúpeľným mestečkám na Slovensku.

Preslávili sa už v minulosti, najmä svojimi minerálnymi vodami, ktoré blahodarne

pôsobia na tráviaci trakt. Desať minerálnych prameňov vyviera na pomerne malej

ploche vo vnútornom kúpeľnom území. Množstvo látok vo vode je v každom prameni

odlišné. Pri pití obvyklých liečebných dávok, ktoré určuje lekár, sú pre organizmus

neškodné. Tieto minerálne pramene sa používajú najmä na pitné kúry.

Prvá zmienka o Bardejovských Kúpeľoch je z roku 1247, keď uhorský kráľ

Béla IV. daroval územie dnešných kúpeľov aj s prameňmi mestu Bardejov. Isté je, že

ľudia poznali veľmi skoro liečivé účinky minerálnych vôd, o ktorých sa mohli sami

presvedčiť.

Vysoká úroveň kúpeľnej liečby, ale aj tiché a pokojné prostredie ich predurčujú

k stráveniu príjemnej dovolenky, ktorá je obohatená o množstvo liečebných procedúr,

v ktoromkoľvek ročnom období.

(Zdroj: internet)

Nasledujúce úlohy sa vzťahujú k textu ukážky

Porozumieť / faktické poznatky 01. Na základe textu ukážky doplňte vetu: Minerálne vody majú veľmi priaznivý vplyv

A. na pohybové ústrojenstvo.

B. na dýchacie ústrojenstvo.

C. na tráviace ústrojenstvo.

D. na vylučovacie ústrojenstvo.

Popis úlohy:



Cieľ: posúdiť a vybrať vhodnú informáciu na doplnenie

Kompetencia: vyhľadať informáciu a doplniť ju do vety


Správna odpoveď: C



Porozumieť/ faktické poznatky 02. Z ukážky vyplýva, že

A. množstvo látok vo vode je v každom prameni rovnaké.

B. minerálne pramene sa používajú hlavne na pitné kúry.

C. ľudia dlho nepoznali liečivé účinky minerálnych vôd.

D. kúpeľná liečba nie je možná v každom ročnom období.

Popis úlohy:









Ukrajinský jazyk a literatúra

Сосна Сосна – цінна порода дерев. Вона невибаглива до грунту, росте на

сипучих пісках, мохових болотах, у горах, долинах, соснові ліси називають

борами.

Доживає сосна до трьохсот років. Вік дорослої сосни визначають за

річними кільцями на зрізі пенька.

Сосна належить до лікарських рослин. Повітря в соснових лісах

корисне для хворих на легені. Сосна виділяє особливі речовини, які вбивають

шкідливі бактерії. Тому здебільшого санаторії будують у борах. З однорічної

хвої виготовляють корисний вітамінний напій.

Сосна прикрашає наші ліси. Але вона корисна й тим, що дає досить

цінну деревину. Стільці, столи, рами вікон, двері, підлогу – все це можна

виготовити з деревини сосни.

(З підручника)

01. Бори – це

A. хвойний ліс.

B. лікарські рослини.

C. мохові болота.

D. шкідливі бактерії.

02. Сосна буває висока і може мати аж

A. десятки років.

B. сто років.

C. двісті років.

D. триста років.

Špecifikácia testu

z matematiky

pre celoslovenské testovanie žiakov

9. ročníka ZŠ

v školskom roku 2014/2015

Bratislava

Jún 2014

Špecifikácia testu z matematiky pre T9-2015


Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 9. ročníka základných škôl

okrem žiakov s mentálnym postihnutím. V celoslovenskom testovaní žiakov 9. ročníka (T9) sa

používajú testy relatívneho výkonu, tzv. NR testy (norm-referenced), testy rozlišujúce žiakov podľa

ich výkonov v teste. Sú zostavené tak, aby obsahovou stránkou a úrovňou náročnosti zodpovedali

platnej pedagogickej dokumentácii pre žiakov ZŠ, ktorou je Štátny vzdelávací program pre žiakov

2. stupňa ZŠ, vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami – MATEMATIKA príloha

ISCED 2.

http://www.statpedu.sk/files/documents/svp/2stzs/isced2/vzdelavacie_oblasti/matematika_isced2.pdf

Obsah vzdelávania, odporúčaný obsahový a výkonový štandard posúdila a schválila Ústredná

predmetová komisia pre matematiku v Bratislave v roku 2010. Rámcové učebné plány pre

základné školy a gymnáziá boli upravené a schválené od 1. 9. 2011.

Od spustenia obsahovej reformy vzdelávania v septembri 2008 sa postupne mení aj charakter

testovania. Testovanie sa v súlade so ŠVP viac orientuje na overovanie matematických

kompetencií – schopností používať matematické myslenie na riešenie rôznych problémov

každodenného života. Väčšia pozornosť sa venuje úlohám s nesúvislým textom, obsahujúcim

obrázky, grafy a tabuľky. Súčasťou testu z matematiky je aj prehľad vzorcov.

Úlohy v testoch nie sú len typickými školskými úlohami, neoverujú len rozsah zapamätaných

vedomosti, ale aj vyššie poznávacie schopnosti žiakov. Vo väčšej miere sú zamerané na čítanie

s porozumením, matematické myslenie. Testy sú zostavené tak, aby overovali hĺbku vedomostí

a zručností, schopnosť žiakov aplikovať poznatky či objavovať stratégie riešenia.

http://www.statpedu.sk/files/documents/svp/2stzs/isced2/vzdelavacie_oblasti/matematika_isced2.pdf



Obsahové zameranie testu z matematiky

T9-2015

Cieľ

Cieľom testovania je porovnať výkony žiakov v testovaných predmetoch a na základe výsledkov žiakov poskytnúť spätnú väzbu školám o ich úrovni v porovnaní s ostatnými školami na Slovensku.

Výsledky testovania rozlišujú žiakov podľa ich výkonov. V zmysle školského zákona v platnom znení prijímajú stredné školy na ich štúdium žiakov aj na základe výsledkov externého testovania.

Čas riešenia 60 minút

Počet úloh 20

Forma testových úloh

10 otvorených úloh s krátkou číselnou odpoveďou,

10 uzavretých úloh s výberom odpovede zo 4 možností

Kontext 10 úloh s matematickým kontextom

10 úloh s kontextom reálneho života

Testované oblasti a zastúpenie počtu úloh

Čísla, premenná a počtové výkony s číslami (4 – 5 úloh)

Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy (4 – 5 úloh)

Geometria a meranie (4 – 5 úloh)

Kombinatorika, pravdepodobnosť a štatistika (3 – 4 úlohy)

Logika, dôvodenie, dôkazy (1 – 2 úlohy)

Požiadavky

na vedomosti a zručnosti

Učivo 5. – 8. ročníka ZŠ v súlade s platným Štátnym vzdelávacím programom pre 2. stupeň základnej školy v SR, ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie. Z obsahu učiva pre 9. ročníka ZŠ plánujeme testovať tieto tematické celky: Mocniny a odmocniny, zápis veľkých čísel Riešenie lineárnych rovníc a nerovníc s jednou neznámou Pytagorova veta Niektoré ďalšie telesá, ich objem a povrch

Kognitívna úroveň

2. Porozumenie (5 – 6 úloh) 3. Aplikovanie (6 – 7 úloh) 4. Analyzovanie (6 – 7 úloh) 5. – 6. Hodnotenie a tvorenie (1 – 2 úlohy)

Povolené pomôcky

písacie a rysovacie potreby, kalkulačka, opečiatkované pomocné papiere A4, prehľad vzorcov (je súčasťou testu)

Hodnotenie 1 bod za správnu odpoveď

0 bodov za nesprávnu alebo žiadnu odpoveď



Matematika v slovenskom jazyku – úlohy vychádzajúce zo spoločného podnetu

Zadanie: Medaily

Medaily vyrobené pre XXX. olympijské hry v Londýne mali priemer 85 mm,

hrúbku 7 mm a hmotnosť 400 g. Zlatá medaila obsahovala iba 6 g zlata.

Zdroj: internet (upravené)

K zadaniu Medaily sa vzťahujú úlohy č. 01 a 02.

Aplikovať / procedurálne poznatky

01. Vypočítajte, koľko percent zlatej medaily z Londýna tvorí zlato.

Popis úlohy:

Kontext: reálny

Cieľ: vypočítať počet percent

Kompetencia: aplikovať osvojené poznatky o číslach a počtových výkonoch

Typ úlohy: otvorená

Správna odpoveď: 1,5


02. Janko si narysoval kruh s priemerom 85 mm, aby si mohol vystrihnúť takúto medailu z papiera. Vypočítajte obvod jeho papierovej medaily v cm. Pre π použite hodnotu 3,14.

Popis úlohy:

Kontext: reálny

Cieľ: vypočítať obvod kruhu, premeniť jednotky dĺžky

Kompetencia: riešiť geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu





Zadanie: REKLAMNÉ TABULE Podnikateľ na internete našiel takéto podmienky prenájmu veľkej reklamnej tabule:

Veľká reklamná tabuľa – 100 ks po celom území Slovenska

rozmer obdĺžnikovej plochy: 9,6 m a 3,6 m

doba prenájmu: kalendárny mesiac a dlhšie

cena prenájmu: 995,5 € za kalendárny

mesiac

V cene prenájmu je:

vyhotovenie fotodokumentácie,

priebežná kontrola,

čistenie reklamnej plochy.

Zdroj: internet (upravené)

K zadaniu REKLAMNÉ TABULE sa vzťahujú úlohy č. 03 a 04.


03. Koľko m2 má obdĺžniková reklamná plocha? Popis úlohy:

Kontext: reálny

Cieľ: vypočítať obsah obdĺžnika

Kompetencia: riešiť geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu






04. Koľko eur zaplatí podnikateľ za ročný prenájom jednej veľkej reklamnej tabule?

Popis úlohy:

Kontext: reálny

Cieľ: riešiť úlohy z praxe s využitím priamej úmernosti

Kompetencia: vnímať vzťahy medzi veličinami


Správna odpoveď: 11946



Matematika v maďarskom jazyku – úlohy vychádzajúce zo spoločného podnetu

Kiinduló szöveg: Érmek

A XXX. Londoni Olimpiai Játékok számára készült érmek átmérője 85 mm, vastagsága 7 mm, tömege pedig 400 g volt. Az aranyérem csak 6 g aranyat tartalmazott.

Forrás: internet (adaptált szöveg)

Az Érmek kiinduló szöveghez a 01. és a 02. feladat tartozik.

01. Számítsd ki, hogy a londoni aranyérem hány százalékát teszi ki az arany!

02. János egy 85 mm átmérőjű kört rajzolt, hogy papírból kivághasson egy ilyen érmet. Számítsd ki a papírérme kerületét cm-ben! A π értéke 3,14 legyen!



Kiinduló szöveg: REKLÁMTÁBLÁK A vállalkozó az interneten a nagy reklámtábla bérlésére ezeket a feltételeket találta:

Nagy reklámtábla – 100 darab Szlovákia egész területén

a téglalap alakú felület méretei: 9,6 m x 3,6 m bérlési idő: egy naptári hónap és ennél

hosszabb idő bérleti díj: 995,50 € egy naptári hónapra

A bérleti díj magába foglalja:

a fotodokumentáció elkészítését,

a reklámfelület rendszeres ellenőrzését

a reklámfelület tisztítását.

Forrás: internet ( adaptált szöveg)

A REKLÁMTÁBLÁK című kiinduló szöveghez a 03. és a 04. feladat tartozik.

03. Hány m2 a téglalap alakú reklámtábla?

04. Hány eurót fizet a vállalkozó egy darab nagy reklámtábla évi bérléséért?

zo slovenského jazyka a literatúry z maďarského jazyka a …skolakalina.edupage.org/files/Specifikacia_testov_T9... · 2020. 7. 17. · SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (Vzdelávacia

Documents