ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ - Weeblymtmtk.weebly.com/uploads/4/4/6/4/44644197/1.sunu_st.pdf · 1.Genel ve özel öğretim yöntemleri 2.Özel Öğretim Yöntemlerinin detayları

ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

Dersin Tanımı

• Bu derste öğretmen adaylarına din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin öğretiminin planlama ve uygulama süreçleriyle ilgili bilgiler verilmekte, bunlarla ilgili olarak mikro öğretim uygulamalarına yer verilmektedir.

Dersin Amacı

1.Genel ve özel öğretim yöntemleri 2.Özel Öğretim Yöntemlerinin detayları 3.Din din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin temel ilkeleri 4. Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretim programları 5. Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin planlama süreci 6. Dersin öğretiminde kullanılabilecek öğretim stratejileri, yöntemleri ve tekniklerinin öğretimi.

Ders Kaynakları

• https://yadi.sk/d/zD8Ia5hivbD7a

• Açılırken şifre olarak aşağıdaki ifadeyi kullanınız.

• aofdersnotlari.net

Ders Bilgileri

• Ders Adı

• Özel Öğretim Yöntemleri

• Ders Koordinatörü

• YRD. DOÇ. DR. MESUT TABUK

• İletişim Bilgileri

• Oda No: E-304

Dikkat

• Web Sitesi

• www.mtmtk.weebly.com

• Mail

• [email protected]

BAHAR YARIYILI TAKVİMİ

18 Şubat 2017 Derslerin Başlaması

09 Nisan 2017 Derslerin Sonu

22 Nisan 2017

Yarıyıl Sonu Sınavları

Değerlendirme

Sayısı Yüzde (%)

• Ara Sınav 1 30

• Dönem Sonu Sınavı 1 30

• Ödev 1 40(30+10)

• Toplam (%) 100

Ödevler

• Detaylar ilerleyen derslerde verilecektir.

Haftalık Ders Programı

• Detaylar ilerleyen derslerde verilecektir.

KAYNAKLAR

• Ders Kitabı: Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin öğretiminin

• Ders Öğretim Programı: Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi

• Ders Kitapları: Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi

• Ö.A.B.T. Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmnliği soruları

Dersin Amacına Ek

• Ö. A. B. T.:

• 2016-ÖABT/OÖ

50. Din öğretiminde kullanılan öğretim tekniklerinden biri de beyin fırtınasıdır. Bu teknik, çözüm sürecine sokulacak probleme karşı zihinsel hazır bulunuşluğu yüksek kimselerden oluşturulmuş grup ile gerçekleştirilecek bir tekniktir. Aşağıdakilerden hangisi bu teknik kullanılırken dikkat edilmesi gereken hususlardan değildir? A. Her kişiye eşit söz hakkı verilmelidir. B. Zaman kullanımına dikkat edilmelidir. C. Öğrenciler serbestçe görüşlerini söyleyebilmelidir. D. Öğrenci her söz aldığında sadece bir öneride bulunmalıdır. E. Her bir öneri üzerinde değerlendirme yapılmalıdır.

50. Din öğretiminde kullanılan öğretim tekniklerinden biri de beyin fırtınasıdır. Bu teknik, çözüm sürecine sokulacak probleme karşı zihinsel hazır bulunuşluğu yüksek kimselerden oluşturulmuş grup ile gerçekleştirilecek bir tekniktir. Aşağıdakilerden hangisi bu teknik kullanılırken dikkat edilmesi gereken hususlardan değildir? A. Her kişiye eşit söz hakkı verilmelidir. B. Zaman kullanımına dikkat edilmelidir. C. Öğrenciler serbestçe görüşlerini söyleyebilmelidir. D. Öğrenci her söz aldığında sadece bir öneride bulunmalıdır. E. Her bir öneri üzerinde değerlendirme yapılmalıdır.

47. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenleri sene başı zümre toplantısında hac konusunun öğretiminde yaşanan güçlükler dile getirilmiş ve bu konuda nasıl bir yöntem ve strateji izleneceği hususu tartışmaya açılmıştır. Toplantı neticesinde;

hac ibadeti ile ilgili bir CD izletilerek haccın yapılışının anlatılabileceği, hac ibadeti sırasında yapılanların sınıfta uygulatılarak canlandırma

yaptırılabileceği, hacca gidip gelmiş bir kişinin, hac sırasında yaşadığı his ve duyguları sınıfta

paylaşması istenerek öğrencilerin empati kurmalarının istenebileceği, öğrencilerden bazılarının hacca gidip gelmiş kişilerle röportaj yaparak elde

ettikleri bilgileri sınıfta paylaşmakla görevlendirilebileceği şeklinde önerilerin öne çıktığı dikkate alındığında, öğretmenlerin bu toplantıda aşağıdaki zekâ türlerinden hangisini dikkate aldığı söylenemez? A. Görsel B. Sosyal C. Bireysel D. Mantıksal E. Bedensel

47. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenleri sene başı zümre toplantısında hac konusunun öğretiminde yaşanan güçlükler dile getirilmiş ve bu konuda nasıl bir yöntem ve strateji izleneceği hususu tartışmaya açılmıştır. Toplantı neticesinde;

hac ibadeti ile ilgili bir CD izletilerek haccın yapılışının anlatılabileceği, hac ibadeti sırasında yapılanların sınıfta uygulatılarak canlandırma

yaptırılabileceği, hacca gidip gelmiş bir kişinin, hac sırasında yaşadığı his ve duyguları sınıfta

paylaşması istenerek öğrencilerin empati kurmalarının istenebileceği, öğrencilerden bazılarının hacca gidip gelmiş kişilerle röportaj yaparak elde

ettikleri bilgileri sınıfta paylaşmakla görevlendirilebileceği şeklinde önerilerin öne çıktığı dikkate alındığında, öğretmenlerin bu toplantıda aşağıdaki zekâ türlerinden hangisini dikkate aldığı söylenemez? A. Görsel B. Sosyal C. Bireysel D. Mantıksal E. Bedensel

43. Tecvid öğretiminde “kalkale”yi ele alan bir öğretmen, öğrencilerin genel anlamda kalkale hakkında bilgi edinmelerini, kalkale harflerini kodlayarak akılda tutmalarını, ve kalkaleyi onun gösterdiği gibi uygulamalarını istemektedir. Dersin sonunda da bunu ne ölçüde başarabildiklerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Buna göre, öğretmenin kullanabileceği yöntemler/teknikler arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz? A. Beyin fırtınası B. Düz anlatım C. Gösterip yaptırma D. Akrostiş E. Soru-cevap

43. Tecvid öğretiminde “kalkale”yi ele alan bir öğretmen, öğrencilerin genel anlamda kalkale hakkında bilgi edinmelerini, kalkale harflerini kodlayarak akılda tutmalarını, ve kalkaleyi onun gösterdiği gibi uygulamalarını istemektedir. Dersin sonunda da bunu ne ölçüde başarabildiklerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Buna göre, öğretmenin kullanabileceği yöntemler/teknikler arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz? A. Beyin fırtınası B. Düz anlatım C. Gösterip yaptırma D. Akrostiş E. Soru-cevap

İlk Hafta

• Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretiminin amacı ve temel ilkeleri…

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminin amacı ve temel ilkeleri

• 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanununda belirlenmiş olan genel amaçlar ve temel ilkeler doğrultusunda Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programının ulaşmaya çalıştığı genel amaçlar şu şekilde sıralanabilir:

• Programa bakınız…

Dikkat

• Müfredat programları

• http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx

• Ders kitapları

• http://www.meb.gov.tr/2016-2017-egitim-ve-ogretim-yilinda-okutulacak-ilk-ve-ortaogretim-ders-kitaplari/duyuru/11971

Dikkat

• Eski ve yeni müfredatları (her ikisi de incelenmeli)

• İlkokul, Ortaokul ve Lise müfredatları (hepsi de incelenmeli)

• Ders kitaplarına ait örnekler edinilmeli

Dale Yaşantı Konisi

Tasarım

Saat tasarımı-1

Saat tasarımı-2

Karşılaştırma

Değerlendirme Tablosu

Etkinlik

Etkinlik Etkinlik Tablosu

Karşılaştırma

Başarılı Örnekler

Normal Ders Ortamı

Ekstra Ortam

Örnek

Teşekkürler…

• Öğrenme sanatı son….