MINISTARSTVO OBRAZOVANJA REPUBLIKE SRPSKE, MINISTARSTVA OBRAZOVANJA SVIH KANTONA IZ FEDERACIJE BiH I ODJEL ZA OBRAZOVANJE VLADE BRČKO DISTRIKTA BiH 75 Na osnovi članka 22. stavak (2) Okvirnog zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju u Bosni i Hercegovini ("Službeni glasnik BiH", broj 88/07 od 20.11.2007. godine), ministar obrazovanja Republike Srpske, ministri obrazovanja svih kantona iz Federacije BiH i šef Odjela za obrazovanje Vlade Brčko Distrikta BiH zaključuju SPORAZUM O ZAJEDNIČKOJ JEZGRI CJELOVITIH RAZVOJNIH PROGRAMA ZA RAD U PREDŠKOLSKIM USTANOVAMA I. Ministar obrazovanja entiteta Republike Srpske, ministri obrazovanja svih kantona iz Federacije BiH i šef Odjela za obrazovanje Vlade Brčko Distrikta BiH usvajaju Sporazum o zajedničkoj jezgri cjelovitih razvojnih programa za rad u predškolskim ustanovama (u daljnjem tekstu: Sporazum). II. Ovim se Sporazumom ministar obrazovanja Republike Srpske, ministri obrazovanja svih kantona/županija iz Federacije BiH i šef Odjela za obrazovanje Vlade Brčko Distrikta BiH obvezuju da će Zajedničku jezgru cjelovitih razvojnih programa za rad u predškolskim ustanovama uključiti u programe koji oni donose, a koji se izučavaju u područjima pod njihovom nadležnošću. III. Potpisnici ovog Sporazuma obvezuju se da će osigurati da se od početka školske 2009/2010. godine u svim predškolskim ustanovama u Bosni i Hercegovini odgoj i obrazovanje izvodi na temelju Zajedničke jezgre cjelovitih razvojnih programa za rad u predškolskim ustanovama. IV.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
OBRAZOVANJA SVIH KANTONA IZFEDERACIJE BiH I ODJEL ZA
OBRAZOVANJE VLADE BRČKODISTRIKTA BiH
75
Na osnovi članka 22. stavak (2) Okvirnog zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju u Bosni i Hercegovini ("Službeni glasnik BiH", broj 88/07 od 20.11.2007. godine), ministar obrazovanja Republike Srpske, ministri obrazovanja svih kantona iz Federacije BiH i šef Odjela za obrazovanje Vlade Brčko Distrikta BiH zaključuju
SPORAZUM
O ZAJEDNIČKOJ JEZGRI CJELOVITIH RAZVOJNIH PROGRAMA ZA RAD U PREDŠKOLSKIM USTANOVAMA
I.
Ministar obrazovanja entiteta Republike Srpske, ministri obrazovanja svih kantona iz Federacije BiH i šef Odjela za obrazovanje Vlade Brčko Distrikta BiH usvajaju Sporazum o zajedničkoj jezgri cjelovitih razvojnih programa za rad u predškolskim ustanovama (u daljnjem tekstu: Sporazum).
II.
Ovim se Sporazumom ministar obrazovanja Republike Srpske, ministri obrazovanja svih kantona/županija iz Federacije BiH i šef Odjela za obrazovanje Vlade Brčko Distrikta BiH obvezuju da će Zajedničku jezgru cjelovitih razvojnih programa za rad u predškolskim ustanovama uključiti u programe koji oni donose, a koji se izučavaju u područjima pod njihovom nadležnošću.
III.
Potpisnici ovog Sporazuma obvezuju se da će osigurati da se od početka školske 2009/2010. godine u svim predškolskim ustanovama u Bosni i Hercegovini odgoj i obrazovanje izvodi na temelju Zajedničke jezgre cjelovitih razvojnih programa za rad u predškolskim ustanovama.
IV.
Zajednička jezgra cjelovitih razvojnih programa za rad u predškolskim ustanovama bit će objavljena u svim službenim glasilima Bosne i Hercegovine.
V.
Ovaj je Sporazum sačinjen na hrvatskom, bosanskom i srpskom jeziku, od kojih svaki predstavlja autentičan primjerak Sporazuma.
Broj 07.010/034-8244/082. prosinca 2008. godine
Ministarstvo prosvjete i kulture Republike Srpske
Ministar Anton Kasipović, v. r.
Broj 10-38-12676-1/082. prosinca 2008. godine
Ministarstvo obrazovanja, nauke,kulture i sporta
Unsko-sanskog kantonaMinistar Amir Hodžić, v. r.
Broj 06-38-108/0910. februara 2009. godine
Ministarstvo prosvjete, znanosti,kulture i športa @upanije PosavskeMinistar Marijan @ivković, v. r.
Broj 10/1-38-9016/082. prosinca 2008. godine
Ministarstvo obrazovanja/naobrazbe, nauke/znanosti, kulture i sporta/športa
Tuzlanskog kantonaMinistrica Mirzeta Hodžić-Suljkić, v. r.
Broj 10-38-36749/082. prosinca 2008. godine
Ministarstvo za obrazovanje,nauku, kulturu i sport
Zeničko-dobojskog kantonaMinistrica Zdenka Merdžan, v. r.
Broj 10-38-427/0910. veljače 2009. godine
Ministarstvo za obrazovanje,nauku, kulturu i sport Bosansko-podrinjskog
kantona GoraždeMinistrica Alma Delizaimović, v. r.
Broj 01-38-15210. veljače 2009. godine
Ministarstvo obrazovanja, nauke,kulture i sporta/
Ministarstvo prosvjete, znanosti, kulture i športa
Srednjobosanskog kantona/ Kantona Središnja Bosna
Ministrica Greta Kuna, v. r.
Broj 05-01-40-3028-1/082. prosinca 2008. godine
Ministarstvo obrazovanja, nauke,kulture i sporta/
Ministarstvo prosvjete,znanosti, kulture i športa
Hercegovačko-neretvanskogkantona/ županije
Ministar Esad Dželilović, v. r.
Broj 07-02-05/0910. veljače 2009. godine
Ministarstvo prosvjete, znanosti,kulture i športa
@upanije ZapadnohercegovačkeMinistar Vjekoslav Čamber, v. r.
Broj 11-01-38-31506/082. prosinca 2008. godine
Ministarstvo obrazovanja i nauke Kantona Sarajevo
Ministar Safet Kešo, v. r.
Broj 06-01-38-242/0910. veljače 2009. godine
Ministarstvo prosvjete, znanosti,kulture i športa Kantona 10/Hercegbosanske županije
Ministrica Gordana Cikojević, v. r.
Broj 07-37-064951/082. prosinca 2008. godine
Odjel/Odjeljenje za obrazovanjeVlade Brčko Distrikta BiH
Šef Odjela/OdjeljenjaSlobodan Ristić, v. r.
ZAJEDNIČKA JEZGRA CJELOVITIH RAZVOJNIH PROGRAMA ZA RAD U PREDŠKOLSKIM USTANOVAMA
1. Okvirni zakon o predškolskom odgoju i obrazovanju u BiH
Na osnovu članka 21. Okvirnoga zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju u BiH, zajednička jezgra će omogućiti da se:
"(1) U svim javnim i privatnim predškolskim ustanovama u Bosni i Hercegovini uspostavlja i primjenjuje zajednička jezgra cjelovitih razvojnih programa za rad u predškolskim ustanovama.
(2) Zajednička jezgra programa i planovi trebaju:
a) jamčiti i osigurati kvalitetan odgoj i obrazovanje za svu djecu i dostizanje zadovoljavajućeg standarda znanja, vještina i sposobnosti;
b) osigurati dosljednost kvalitete odgojnog i obrazovnog standarda u svim predškolskm ustanovama u Bosni i Hercegovini;
c) osigurati primjenu programa koji odgovaraju razvojnim potrebama djece predškolske dobi;
d) kroz odgojno-obrazovni proces osigurati razvoj pozitivnog odnosa i osjećaja pripadnosti državi Bosni i Hercegovini;
e) osigurati zadovoljavajuću uskla|enost programa, kao i njihovu prilagodljivost, sukladno specifičnim potrebama predškolske ustanove i lokalne zajednice;
f) osigurati slobodu kretanja i jednak pristup predškolskom odgoju i obrazovanju."(članak 21. Okvirnog zakona).
2. UVOD
2.1. Definicija predškolskog odgoja i obrazovanja
Predškolski odgoj i obrazovanje je sastavni dio odgojno-obrazovnih sustava u BiH.
Predškolski odgoj i obrazovanje je prvi specifičan dio odgojno-obrazovnih sustava, koji se bavi formiranjem osobnosti djeteta od navršenih šest mjeseci života do polaska u školu.
Stoga je najvažnija uloga predškolskog odgoja i obrazovanja da se kroz kvalitetno i pažljivo praćenje svakog djeteta odgovori na njegove razvojne potrebe i tendencije, me|udjejstvom obitelji i institucija, u dobro struktuiranim uvjetima socijalnog i materijalnog okruženja i osnaži dijete, da se razvije do svojih optimalnih razina, poštujući prirodu cjelovitog učenja i razvoja.
Pri tome odgajanje treba shvatiti kao širok pojam, kroz koji se isprepliću, njega, zaštita, odgoj i obrazovanje.
Osnovna funkcija, a ujedno i opći cilj predškolskog odgoja, je očuvanje tjelesnog i mentalnog zdravlja djeteta, poticanje cjelovitog razvoja svih funkcija, sposobnosti i mogućnosti, sukladno suvremenim znanstvenim spoznajama, zakonitostima djetetova razvoja i njegovim stvarnim mogućnostima. Takav cilj moguće je postići osiguranjem uvjeta za kvalitetan zajednički suživot djece i odraslih, kao i razvoj aktualnih i potencijalnih funkcija i sposobnosti djece.
Predškolski odgoj i obrazovanje predstavlja temelj psihofizičkog razvoja, odgoja i obrazovanja čovjeka. Predškolski odgoj i obrazovanje je temelj cjeloživotnog učenja,
usmjeren prema aspektima razvoja djeteta: intelektualnom, socijalno-emocionalnom, fizičkom razvoju i razvoju kreativnosti i stvaralaštva, kojim se dijete podržava za kvalitetno uključivanje u konkretni socio-kulturni kontekst, društvo zasnovano na znanju, uz njegovanje sopstvene duhovne i kulturne baštine.
Sukladno općim humanističkim i demokratskim težnjama razvoja društva, djeca predškolskog uzrasta imaju pravo na obrazovanje i ravnopravno uključivanje u svakodnevni život zajednice. Društvo ima odgovornost da stvara veće povjerenje u moć ranog djetinjstva i značaj ranog učenja razvijajući kapacitete, javnog i privatnog sektora, za rano obrazovanje unutar jedinstvenog sustava odgoja i obrazovanja.
Dakle, u predškolskoj dobi stvaraju se temelji koji će se godinama nadogra|ivati i usavršavati, imajući u vidu mogućnosti djece predškolske dobi da brže usvajaju vještine i navike iz neposredne okoline. Stoga se propusti koji se učine u najranijem razvoju djeteta mogu samo donekle ublažiti, ali se ne mogu nikako nadoknaditi u kasnijim godinama života.
3. CILJEVI PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
3.1. Opći ciljevi
Cilj predškolskog odgoja i obrazovanja u BiH je osigurati optimalne i jednake uvjete da svako dijete, bez diskriminiranja po bilo kom osnovu, od ro|enja do polaska u školu, razvija i ostvaruje sve svoje intelektualne i tjelesne sposobnosti, kao i kompetencije, kroz različite vidove kvalitetnog i profesionalno-autonomnog, institucionalnog i vaninstitucionalnog predškolskog odgoja i obrazovanja.
3.2. Posebni ciljevi
Ciljevi predškolskog odgoja i obrazovanja proizilaze iz općeprihvaćenih, univerzalnih vrijednosti demokratskog društva, te osobnog vrijednosnog sustava zasnovanog na specifičnostima nacionalne, povijesne, kulturne i vjerske tradicije naroda i nacionalnih manjina koje žive u BiH.
Predškolski odgoj i obrazovanje treba da:
osigura kvalitetne pedagoške aktivnosti tijekom kojih skrb, njega i učenje čine jedinstvenu cjelinu;
daju potporu pri razvoju povjerenja i samopouzdanja; osigura sigurno okružje, a istodobno im pruža izazove, kao i poticaje na igru i
dječije aktivnosti; razvijanje kongitivnih sposobnosti djeteta neophodnih za razumijevanje
prirode, svijeta u kojemu živi, sukladno potrebama i interesovanjima; razvijanje inicijative, radoznalosti, istraživačkog duha, mašte, intuicije,
kritičkog promišljanja učenja, učenja kao osnova cjeloživotnog učenja; poticaje razvoja fizičkih sposobnosti, skladnog razvoja tijela i usvajanja
zdravstveno higijenskih navika za zdrav život; razvoj socijalnih i emocionalnih sposobnosti, individualne odgovornosti za rad i
život u zajednici i samokontrole; razvoj govornih i komunikativnih sposobnosti; razvijanje svijesti o značaju zaštite i očuvanja prirodnog okruženja; njegovanje identiteta i osjećaja pripadnosti zasnovanih na tradiciji i kulturnoj
baštini naroda BiH, europskih naroda i civilizacije uopće;
pripremanje za školu i i akademske programe učenja; stvaranje razvojnih pretpostavki i usvajanje socijalnih i moralnih vrijednosti
demokratskog, humanog i tolerantnog društva; osposobljavanje za poštivanje ljudskih prava, temeljnih sloboda i razvoj
sposobnosti za život u demokratski ure|enom društvu; poticaj stvaralaštva, simboličkog i kreativnog mišljenja i izražavanja različitim
medijima; omogućiti svoj djeci da utječu na sadržaj, aktivnosti, metode i ocjenjivanje
aktivnosti na temelju njihove rastuće sposobnosti; osigurati da i djevojčice i dječaci imaju jednak utjecaj na gore navedeni izbor,
te da imaju istu mogućnost sudjelovanja u aktivnostima.
4. PRINCIPI PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
Principi na kojima se zasniva predškolski odgoj i obrazovanje, a koji se temelje na Konvenciji o pravima djeteta, su:
princip jednakog dostupa kvalitetnom programu predškolskog odgoja i obrazovanja;
princip potpore cjelovitom i optimalnom razvoju svakog djeteta predškolskog uzrasta do polaska u školu;
princip dosljednosti u ispunjavanju kvalitete programa predškolskog odgoja i obrazovanja u ruralnim i urbanim sredinama;
princip razvojnosti programa predškolskog odgoja i obrazovanja; princip individualiziranja i rada u maloj i velikoj grupi; princip inkluzivnosti u odnosu na uzrast, spospobnosti, spol, socio-ekonomski
status, vjersku i nacionalnu pripadnost; princip kontinuiteta i interaktivnog odnosa izme|u različitih okruženja u kojima
dijete raste; princip demokracije i pluralizma; princip autonomnosti, profesionalizma i stručne odgovornosti; princip uskla|ivanja odgojnih zahtjeva; princip cjelovitosti odgojno obrazovnih utjecaja; princip dominacije igre i igrovnih postupaka; princip socijalnog integriranja i kontinuiteta s kulturnom i duhovnom baštinom
svog okruženja; princip uskla|enosti aktivnosti učenja s dobnim, individualnim mogućnostima
djeteta; princip kontinuiranog praćenja i hrabrenja djeteta; princip jedinstva i uskla|enosti općih i posebnih ciljeva sustava odgoja i
5. ASPEKTI RAZVOJA I OSTVARIVANJE POSEBNIH ZADATAKA
5.1.Fizički razvoj
podržavanje fizičkog razvoja kao temelja cjelokupnog razvoja djeteta; podržavanje razvoja čula i čulne prirode učenja kao najprirodnijeg načina
ranog učenja;
jačanje fizičkog zdravlja i otpornosti djece kao elementarnih uvjeta pravilnog razvoja svih organa i organskih sustava u ovoj uzrasnoj dobi;
razvijanje navika: tjelesne higijene, hranjenja i kontrole izlučivanja.
5.2. Socio-emocionalni razvoj i razvoj ličnosti
očuvanje integriteta djeteta u kontaktu sa svojim okruženjem; zaštita od nepovoljnih psihosocijalnih utjecaja; zaštita osjećanja; potpora razvoja primarnih socijalnih kompetencija; uvažavanja potreba druge djece i odraslih.
5.3. Kognitivni (saznajni) razvoj
podržavanje aktualnih mogućnosti djeteta da se uživljava u pojave oko sebe; da koristi predmete i materijale za učenje; njegovanje osjetljivosti; promicanje za postavljanje pitanja kao načina učenja i širenja saznajnih
interesovanja.
5.4. Razvoj govora, komunikacije i stvaralaštva
poticaj djece na verbalno izražavanje misli, ideja i osjećanja u spontanim i organiziranim aktivnostima;
stvaranje bogate i poticajne sredine u kojoj će dijete uvidjeti smisao i vrijednost usmenog i pismenog izražavanja;
stvaranje uvjeta za usvajanje pravilnog materinskoga i književnog jezika; stvaranje uvjeta u kojima će djeca dalje razvijati simboličko i kreativno
mišljenje i imaginaciju koristeći različite medije (govor, tijelo, linije, prirodne i vještačke materijale, boje, zvuke, slike, pokret, maske i kostime, informaciono-komunikacijske tehnologije).
6. SADR@AJ PREDŠKOLSKOG PROGRAMA
Struktura i sadržaj predškolskog programa ure|eni su kroz četiri aspekta razvoja: fizički, socijalno emocionalni i razvoj ličnosti, intelektualni razvoj i razvoj govora, komunikacije i stvaralaštva.
Svi aspekti razvoja podržani su sustavom učećih i igrolikih aktivnosti i mrežom ishoda učenja u okviru integriranog programa, što odgovara prirodi djeteta i njegovom cjelovitom gledanju na svijet i saznavanju.
Sistem učećih aktivnosti integriran je mrežom ishoda učenja, potencijalnim sadržajima aktivnosti i igrama, prema različitim uzrasnim karakteristikama.
Ishodima su definirane razvojne promjene i postignuća djeteta u njegovim pojedinim aspektima razvoja na odre|enom uzrasnom nivou. Njima su odre|eni konkretni ciljevi učenja i razvoja djeteta, proizišli iz općih ciljeva predškolskog odgoja i obrazovanja, prekretnica u psihofizičkom i mentalnom razvoju djece, struktuiranog i za djecu prihvatljivog naslije|a do kojeg je čovječanstvo došlo i sadržaja iz djetetovog najužeg socijalnog miljea. Izraženi su terminima dječijeg ponašanja i predstavljaju sve ono što predškolsko dijete zna, umije i može da uradi ili će moći uraditi uz iskusnijeg vršnjaka ili odraslog, te stavovima i vrijednostima koje dijete odre|enog uzrasta i nakon
procesa učenja i razvoja ima. Ishodi govore o znanjima, vještinama i stavovima djeteta kao kompetencijama s kojima dijete ide k naprednoj razini znanja.
Cjelovit predškolski program predstavlja okvir za konkretne programe predškolskog odgoja i obrazovanja u predškolskim ustanovama, odnosno, odgojnim grupama širom Bosne i Hercegovine, bez obzira na njihov pravni status.
Program predškolskog odgoja obuhvaća sva iskustva koja djeca stječu, planirana i neplanirana, izravna i neizravna, u sredini, materijalnoj i socijalnoj, koja je ure|ena na taj način da podržava njihovo učenje i sveukupni razvoj. Obuhvaća i sve aktivnosti, doga|aje, rituale, običaje odraslih i djece u vrtiću i izravne i neizravne utjecaje iz okruženja. Uključuje individualna i grupna iskustva iz aktivnosti i praktičnog života djece i odraslih.