МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №46» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОДА САЛАВАТ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ № 46 ____________Н.А. Васильева «___»______________20___г. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №46» городского округа города Салават Республики Башкортостан на 2013-2017 годы Принято на Педсовете Протокол №____________ «___»__________________20___г. САЛАВАТ-2013
42
Embed
Z x s ] h №46» ] h j h ^ k d h ] h d j m ] j h K Z e J k i m [ e b ... Цель программы H k g h \ g h c k l j Z l _ ] b q _ k d h c p _ e v x I j h ] j Z f f y \ e y
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №46»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОДА САЛАВАТ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ № 46
____________Н.А. Васильева
«___»______________20___г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад общеразвивающего вида №46»
городского округа города Салават Республики Башкортостан
на 2013-2017 годы
Принято на Педсовете
Протокол №____________
«___»__________________20___г.
САЛАВАТ-2013
2
Содержание
Паспорт Программы развития Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
общеразвивающего вида № 46» городского округа город Салават
Республики Башкортостан на 2013-2017 годы
3
1. Информационная справка о МБДОУ № 46 г. Салавата 6
1.1. Краткая информационная справка 6
1.2. Материально-техническая база 7
1.3. Структура, сотрудничество и направления деятельности 9
1.4. Сведения о специалистах, работающих в МБДОУ № 46
г. Салавата
12
2. Проблемно-ориентированный анализ 13
2.1. Основные направления развития МБДОУ №46 г. Салавата, как
МБДОУ общеразвивающего вида
13
2.2. Итоги и проблемы организации методической работы с
педагогическими кадрами
13
2.3. Динамика здоровья воспитанников, медико-социальные условия
пребывания детей в МДОУ.
16
2.4. Качество образования 20
3. Концептуальный проект 27
4. Стратегический план перехода к новому учреждению 29
5. Основные направления развития ДОУ на 2013-2017г.г., основные цели
и задачи Программы
31
6. План действий по достижению поставленных целей 36
7. Ресурсное обеспечение Программы развития 40
8. Прогнозируемый результат 41
9. Система целевых показателей, характеризующих ход реализации
Программы
42
10. Организационный механизм управления реализацией Программы 43
3
Паспорт Программы развития МБДОУ № 46 г. Салавата
Полное
наименование
программы
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида
№ 46» городского округа город Салават Республики Башкортостан на
2013-2017 годы
Основание для
разработки
программы
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г.
№ 3266-1 приводится в редакции Федеральных законов от 13 января
1996 г. № 12-ФЗ, 16 ноября 1997 г. № 144-ФЗ, 20 июля 2000 г. № 102-
ФЗ, 7 августа 2000 г. № 122-ФЗ, 27 декабря 2000 г. № 150-ФЗ, 30
декабря 2001 г. № 194-ФЗ, 13 февраля 2002 г. № 20-ФЗ, 21 марта 2002 г
№ 31-ФЗ, 25 июня 2002 г. № 71-ФЗ, 25 июля 2002 г. № 112-ФЗ, 24 декабря
2002 г. № 176-ФЗ, 10 января 2003 г. № 11-ФЗ, 7 июля 2003 г. № 123-ФЗ, 8
декабря 2003 г. № 169-ФЗ, 23 декабря 2003 г. № 186-ФЗ, 5 марта 2004 г. №
9-ФЗ, 30 июня 2004 г. № 61-ФЗ, 20 июля 2004 г. № 68-ФЗ, 22 августа 2004 г. .
№ 122-ФЗ, 29 декабря 2004 г. № 199-ФЗ, 9 мая 2005 г. № 45-ФЗ, 18 июля
2004 г. № 92-ФЗ, 21 июля № 100-ФЗ, 31 декабря 2005 г. № 199-ФЗ, 16
марта 2006 г. № 42-ФЗ, 6 июля 2006 г. № 104-ФЗ, 3 ноября 2006 г. № 175-
ФЗ, 5 декабря 2006 г. № 207-ФЗ, 28 декабря 2006 г. № 242-ФЗ, 29 декабря
2006 г. № 258-ФЗ, 6 января 2007 г. № 1-ФЗ, 5 февраля 2007 г № 13-ФЗ, 9
февраля 2007 г. № 17-ФЗ, 20 апреля 2007 г. № 56-ФЗ, 26 июня 2007 г. №
118-ФЗ, 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ, 21 июля 2007 г. № 194-ФЗ, 18
октября 2007 г. № 230-ФЗ, 24 октября 2007 г № 232-ФЗ, 1 декабря
2007 г. № 309-ФЗ, 28 февраля 2008 г. №14-ФЗ.
2.Закон Республики Башкортостан от 29 октября 1992 г. N ВС-13/32
"Об образовании" (с изменениями от 31 июля 1995 г., 17 марта 1997 г.,
7 марта, июля 2001 г., 9 октября 2002 г., 5 января 2004 г., 18 июля, 28
сентября 2005 г.).
4.Типовое положение о ДОУ. 1 мая 2012 вступил в силу Приказ
Минобрнауки России от 27 октября 2011 г. N 2562 "Об утверждении
Типового положения о дошкольном образовательном учреждении".
5. Программа развития системы образования городского округа город
Салават Республики Башкортостан на 2011-2015 годы
6. Государственная Программа «Башкиры Российской Федерации» на
2008-2017 годы.
7. "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных
организациях" СанПиН 2.4.1.2660-10
Период и этапы
реализации
программы
1 этап (информационно-аналитический):
январь 2013 – август 2013 гг.
2 этап (мотивационно-целевой):
сентябрь 2013 – август 2014 гг.
3 этап (организационно-исполнительский):
сентябрь 2014 –август 2016 гг.
4 этап (контрольно-диагностический):
сентябрь 2016 – декабрь 2017 гг.
4
Цель программы Основной стратегической целью Программы является обеспечение
условий для физического и психического развития, сохранения и
укрепления здоровья детей дошкольного возраста и их подготовки к
школе.
Основные задачи
программы
-Повышать эффективность физкультурно-оздоровительной работы
через использование здоровьесберегающих технологий.
-Совершенствовать предметно- развивающее пространство с учетом
ФГТ с целью всестороннего развития каждого ребенка
-Обеспечить единство подходов ДОУ и семьи в целях полноценного
воспитания и развития детей
-Совершенствовать педагогическое мастерство через использование
инновационных технологий и методик в воспитательно-
образовательной работе.
Объем
финансирования,
необходимый для
реализации
Программы
Всего – 112,4 тыс. руб. Из них по годам:
2010 год - 17,5 тыс. руб.
2011 год - 19,8 тыс. руб.
2012 год - 22,9 тыс. руб.
2013 год - 24,4 тыс. руб.
2014 год - 28,5 тыс. руб.
Ожидаемые
конечные
результаты,
важнейшие
целевые показатели
программы
Активное использование здоровьесберегающих технологий в
право проявлять свое «Я» на том уровне развития, которого он достиг, — ценностная
основа для организации всего образовательного процесса;
Семья — основная среда личностного развития и образования ребенка. Задача ДОУ —
ориентироваться на ее образовательные потребности и запросы, выстраивать партнерские
отношения с ней; оказывать помощь и поддержку семьям в оздоровлении, реабилитации и
непрерывном развитии часто и длительно болеющих детей;
Основа достижения успеха — командная работа всех сотрудников детского сада;
Целеустремленность в достижении качества работы, развитие профессиональных
достижений, ответственность.
Согласованная модель выпускника, ребенка, воспитывающегося в ДОУ:
Осознанно и компетентно относится к своему здоровью и дестабилизирующим факторам;
Не зациклен па физическом состоянии, готов интересно проводить время в детском саду и
дома, готов познавать мир и учиться.
ПРОБЛЕМЫ, требующие рассмотрения и перспективного решения в 2010-2014 гг. Сохранение качества системы оздоровительной, воспитательной и образовательной
работы;
Поиск эффективных методов «возвращения» родителям части ответственности за
оздоровление и воспитание детей; поиск способов вовлечения родителей в
образовательную работу ДОУ;
Постепенный переход от «знаниевого» к «компетентностному» подходу в организации
образовательной работы.
Совершенствование содержания работы по повышению квалификации, росту
профессиональной компетентности и формированию лидерской позиции педагогических
кадров МДОУ.
Развитие системы использования педагогами инновационной и экспериментальной
деятельности.
Этапы реализации проекта:
1 этап (информационно-аналитический): январь 2010 – август 2010 гг.
Изучение условий реализации проекта.
Привлечение педагогов МДОУ к участию в проекте.
27
Подготовка проекта.
Утверждение проекта.
Проектирование деятельности участников проекта.
2 этап (мотивационно-целевой): сентябрь 2010 – август 2011 гг.
Подготовка и распространение передового педагогического опыта с целью
повышения эффективности воспитательно-образовательной деятельности ДОУ.
Проведение педсоветов, консультаций, семинаров, мероприятий городских
методических объединений.
Обеспечение консультативной помощи родителям воспитанников или лицам их
заменяющих.
Обобщение опыта работы педагогов ДОУ.
Создание соответствующей предметно-развивающей среды, как важнейшего
критерия качества дошкольного образования.
3 этап (организационно-исполнительский): сентябрь 2011–август 2013 гг.
выполнение годовых планов МДОУ №52 г. Салават.
4 этап (контрольно-диагностический): сентябрь 2013 – декабрь 2014 гг.
Подведение итогов реализации Программы.
Проведение диагностики эффективности реализации Программы.
Определение перспектив развития Программы в целом, и каждого участника в
отдельности.
5. Основные направления развития дошкольного образовательного учреждения на
2010-2014 гг., цели и задачи Программы.
В основу построения Программы развития МДОУ № 52 г. Салават на 2010 - 2014 гг.
положен анализ динамики изменений внешних и внутренних условий развития ДОУ и
определены основные направления развития:
1. Разработать план мероприятий по реализации Программы развития МДОУ для обеспечения
возможности педагогам идти по пути от локальных программ к целостному улучшению
образовательного процесса на основе изменения структуры и форм специально
организованных видов деятельности - как переходного периода к созданию целостной модели
образовательною процесса.
2. Оценка уровня физического здоровья и физических качеств, оценка развития игровой
деятельности; оценка уровня речевого развития, музыкального развития; диагностика
готовности детей к обучению в школе.
3. Углублённое изучение содержания образовательных программ и здоровьесберегающих
технологий:
программа «Театр - творчество - дети» автор Н. Сорокина;
программа «Здоровье», автор В. Алямовская;
Программа - руководство «Я-башкортостанец», автор Р.Л. Агишева;
«Основы безопасности детей дошкольного возраста», автор Р. Б. Стеркина.
4. Изучение новых программ и технологий:
программа «Здоровый дошкольник», автор Ю. Ф. Змановский;
Международная программа «Воспитываем умело»;
технологии программы «Сообщество»;
28
Свирская Л. В. «Организационно-педагогические условия становления начал ключевых
компетентностей ребёнка дошкольного возраста».
5. Подготовить воспитателей к обобщению собственного педагогического опыта по
использованию развивающих технологий.
6. Разработать систему мониторинга внедрения новых программ.
7. Изменение педагогического процесса путем внедрения и интеграции различных видов игр в
специально организованные виды деятельности (организация простейших опытов с детьми,
по театрализованной деятельности, экскурсий, физкультурно-оздоровительной работы),
8. Создать педагогические условия способствующие качественному улучшению речевого
развития детей.
9. Расширить связи с внешними социокультурными структурами: Домом детского творчества.
10. Создать художественно - эстетическую среду: организовать мини-галерею, приобрести
оригинальные предметы народного декоративно-прикладного искусства, обновить кукольный
театр, пошить костюмы для театрализованной деятельности детей.
11. Создать условия для профессионального роста в рамках реализации задач
инновационной деятельности (участие педагогов в работе ГМО, курсовая переподготовка,
городские семинары и т.д.)
12. Продолжать поиск механизмов повышающих качества образовательного процесса в
оздоровительной, познавательной и творческой деятельности на основе
индивидуально-ориентированного подхода.
НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ:
I часть: «Ответственное родительство» — поиск эффективных методов «возвращения»
родителям ответственности за оздоровление детей; поиск способов вовлечения родителей в
образовательную работу ДОУ.
Ответственное родительство
Оздоровленне
Компетентностный подход
при организации
образовательной работы
Поиск эффективных методов
«возвращения» родителям
части ответственности в
оздоровлении детей; поиск
способов вовлечения родите-
лей в образовательную работу
ДОУ
Качественная реализация
лечебно-профилактических и
оздоровительных мер,
предусмотренных в практике
ДОУ
Активизация методов и
приемов, обеспечивающих
индивидуализацию работы с
детьми и постепенный переход
от «знаниевого» к
«компетентностному» подходу
Родители — первые и лучшие учителя, их забота и ответственные действия имеют
непреходящее значение не только в сохранении здоровья, но и в развитии личности ребенка —
рассказать, почитать, научить и т. д., то есть содействовать развитию познавательно - личностной
сферы; учитывать потребности, мотивы и желания ребенка, предоставлять ему достаточную
свободу и самостоятельность для полноценного эмоционально - личностного развития и
сохранения психического здоровья — в этом заключается родительская ответственность.
Значит, родителям нужно быть более последовательными в своих воспитательных
воздействиях и нести большую ответственность за систему лечебных и превентивных
(профилактических и оздоровительных) мер, осуществляемых ими самостоятельно в домашних
условиях, а педагогам больше доверять родителям и больше согласовывать с ними
педагогические стратегии.
Для этого предполагается:
29
Цели
Формы
Методическое
обеспечение
Ожидаемый результат
Поддержка в роди-
телях уверенности
в том, что они
могут компетентно
заботиться о
здоровье и
развитии своего ре-
бенка
Систематическое целена-
правленное
информирование родителей
о прогрессе и достижениях
детей для создания чувства
уверенности в детях (и, как
следствие, большего
доверия им и себе) для
согласования с родителями
педагогических действий
Родители будут с большим
доверием относиться к своим
действиям и к успехам ребенка.
У детей будет меньше поводов
для «защитных» болезненных
реакций. Будет обеспечена
развивающая работа с детьми в
естественных условиях. Будет
обеспечена подготовка детей к
школе, в том числе и силами
родителей
Подготовка
родителей к
обучению и
развитию детей в
естественных усло-
виях
Введение родительских соб-
раний и семинаров для ро-
дителей на основе междуна-
родной программы «Воспи-
тываем умело»
Международная
программа
"Воспитываем
умело»
Родители научатся наблюдать за
детьми (не только за состоянием
здоровья, но и за особенностями
развития). Получат основу для
делового и эмоционального
взаимодействия со своими
детьми. Получат представления о
том, как можно эффективно
обучать детей в домашних
условиях
Вовлечение роди-
телей в образова-
тельную работу
группы
Использование таких форм
работы, как «модель трех
вопросов» и «тематическое
планирование», участие в
занятиях, играх
Технология
программы
«Сообщество»
Родители будут получать
представления об
образовательных интересах и
потребностях детей и увидят
свои возможности для
удовлетворения этих
потребностей
II часть: Компетентностный подход — постепенный переход от «знаниевого» к
«компетентностному» подходу, активизация педагогических методов и приемов,
обеспечивающих индивидуализацию работы с детьми.
В настоящее время образовательная работа в ДОУ ведется с акцентом на полное
соответствие требованиям «Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под
редакцией М.А. Васильевой. Цели образовательной работы преимущественно направлены на
обучение и формирование соответствующих возрасту знаний, умений и навыков. Полнота и
качество реализации программы оцениваются по итоговой (годовой) диагностике достижений
каждого ребенка (выставляются уровни усвоения по основным направлениям программы).
У детей разный социальный опыт и различные адаптивные возможности (части детей
необходимо время для адаптации к новым условиям, как правило, это первые осенние месяцы).
Индивидуализация образовательной работы, таким образом, осуществляется в той мере,
в какой сам ребенок «берет или не берет» предложенное педагогами содержание занятий,
участвует или пропускает плановые мероприятия, т. е. индивидуализация имеет спонтанный
характер. А становление ключевых компетентностей (социальной, коммуникативной,
информационной и деятельностной) остается производной от личных особенностей ребенка. То
есть, если сам ребенок, в силу индивидуальных особенностей и особенностей социального
окружения, проявляет инициативу и активность в общении, в деятельности, в работе с
информацией, то можно считать, что основы компетентности у него формируются. ^
30
Стратегия развития образовательной системы ставит в ряд приоритетов современного
дошкольного образования компетентностный подход, обеспечивающий индивидуализацию
образования.
Так как Компетентностный подход в дошкольном образовании явление пока еще новое,
требующее осмысления педагогами, предполагается не революционное преобразование практики
работы в ДОУ, а постепенный переход, начальный этап которого будет связан с обеспечением
безопасного компетентного поведения детей в социальной и природной среде.
Для этого предполагается:
Цели
Формы
Методическое
обеспечение
Ожидаемый результат
Формирование у
педагогов пред-
ставления о ключевых
компетентностях и
компе-тентностном под-
ходе в дошкольном
образовании
Консультации
сотрудников кафедры
теории и методики
дошкольного
образования ДиПО
Свирская Л. В.
«Организационно-
педагогические условия
становления начал
ключевых
компетентностей
ребенка дошкольного
возраста»
Понимание сути и цели
компетентностного
подхода
Проведение самоанализа
по новым
аттестационным
критериям
Наблюдение за детьми,
заполнение журнала
динамики развития
группы
Установление
соответствия практики
ориентирам и
требованиям
Введение журнала
динамики развития
группы в практику для
обеспечения стартовых
условий индиви-
дуализации образования
Ведение
систематического
наблюдения за детьми,
согласование с
родителями результатов
наблюдений
Журнал динамики
развития группы
Воспитатели будут
располагать
информацией об
актуальном состоянии и
перспективах развития
ребенка
Освоение не про-
тиворечащих
«Программе воспитания
и обучения детей в
детском саду» под
редакцией М. А.
Васильевой форм
вовлечения детей в вы-
бор и планирование
содержания, способов
работы: групповой сбор,
методпроектов
Обсуждение с педагога-
ми вариантов ведения
планирования и органи-
зации работы с детьми,
предполагающих осуще-
ствление
компетентностного
подхода
Обращение к опыту
ДОУ, получивших
высокую оценку по
итогам аттестации
(новый механизм
аттестации)
Воспитатели будут
предоставлять детям
больше возможностей
для планирования и
управления своим
поведением и своими
действиями
Освоение технологий
информирования
родителей о достижени-
ях детей
Ежемесячные отчеты и
согласование с
родителями результатов
наблюдений
Наработка собственного
опыта
Воспитатели и родители
будут больше доверять
друг другу и своим
детям
31
III часть: Оздоровление - качественная реализация лечебно-профилактических и
оздоровительных мер.
Одна из основных задач МДОУ № 52 г. Салават - охрана жизни и здоровья детей.
Целостное понимание здоровья подразумевает не только физическое здоровье организма
(т. е. отсутствие болезни), но и здоровье личности в соответствии с ее потенциалом, степенью
развития мышления, социальной активности, которые, в свою очередь, проявляются в уверенном
управлении обстоятельствами жизни. Категория «качество образования» непосредственно
связана с категорией «здоровье» в ее современном понимании как гармоничного сочетания
физического, психического и социального благополучия. То есть процесс обучения не должен
негативно отражаться на здоровье детей, особенно психическом.
В этой части в ДОУ наработан большой опыт, есть все необходимые кадры и условия,
следовательно, можно ожидать дальнейшего эффекта в снижении заболеваемости, в
предотвращении и своевременном купировании острых состояний, в стабильно-положительном
физическом развитии каждого ребенка.
Достижение целей и решение задач Программы обеспечиваются за счет реализации
программных мероприятий.
6. План действия по достижению поставленных целей (тыс.руб.).
Что Как Где Кто Когда Сколько необходимо
2010 2011 2012 2013 2014
1.
Совершенствование
содержания работы
по повышению
квалификации,
росту
профессиональной
компетентности и
формированию
лидерской позиции
педагогических
кадров МДОУ.
- проведение диагностики
профессиональной
компетентности педагогического
мастерства работников ДОУ;
ДОУ, УМЦ
Руководитель,
методист.
ежегодно
- организация традиционных
форм обучения: семинаров,
творческих отчетов, открытых
занятий, тематических
консультаций;
- организация инновационных
форм обучения: постоянно-
действующих семинаров,
мастер-классов, круглых столов,
деловых игр, дискуссий,
тренингов;
- организация работы:
- школы педагогического
мастерства,
- школы молодого воспитателя,
- творческих групп для
начинающих педагогических
работников;
- обобщение и распространение
передового опыта работы
педагогических работников,
осуществление издательской
деятельности;
- представление яркого опыта
педагогической деятельности в
средствах массовой информации.
ДОУ, УМЦ
ДОУ, УМЦ
ДОУ, УМЦ
ДОУ
ДОУ
Руководитель, ст.
воспитатель.
Руководитель,
ст.воспитатель,
психолог.
Руководитель,
ст.воспитатель.
Руководитель,
ст.воспитатель,
воспитатели
Руководитель,
ст.воспитатель,
воспитатели
ежемесячно
ежемесячно
ежемесячно
33
Итого по 1.
2. Обеспечение
развития качества
образовательных
услуг.
- организация кружков и секций
для одаренных дошкольников;
- организация театрализованной
деятельности для
дошкольников;
- организация «Конкурса
чтецов» внутри ДОУ;
- обеспечение участия
дошкольников в спортивных
соревнованиях внутри ДОУ;
- организация и проведение
мониторинга образовательных
достижений воспитанников
ДОУ;
- разработка пакета психолого-
педагогических средств
диагностики развития
воспитанников ДОУ.
ДОУ
ДОУ
ДОУ
ДОУ
ДОУ
ДОУ
Руководители
кружков.
Музыкальный
руководитель.
Руководитель,
ст.воспитатель.
Инструктор по
ФК
Руководитель,
ст.воспитатель.
Руководитель,
ст.воспитатель,
психолог.
еженедельно
еженедельно
ежегодно
ежемесячно
ежеквартально
ежегодно
3. Развитие и
использование
системы здоровье
сберегающих
технологий.
- создание условий для
достижения оптимального
уровня двигательной
активности детей в соответствии
с их возрастными и
индивидуальными
способностями;
- разнообразная по организации
и формам проведения работа,
направленная на обогащение
двигательного опыта
дошкольников;
- развитие у детей необходимых
ДОУ
ДОУ
ДОУ
Руководитель, ст.
воспитатель,
инструктор по ФК
Инструктор по
ФК, воспитатели.
Воспитатели
ежедневно
ежедневно
ежедневно
34
двигательных качеств, умений и
способностей;
- организация правильного,
гибкого режима дня,
выстроенного с учетом
физиологических потребностей
детей, особенности их возраста,
состояния здоровья,
региональной специфики;
- организация правильного
питания детей, разработка и
утверждение десятидневного
меню;
- организация и проведение
закаливающих мероприятий.
ДОУ
ДОУ
ДОУ
Руководитель, ст.
воспитатель,
воспитатели
Руководитель, ст.
медсестра.
Ст. медсестра,
воспитатели.
ежедневно
ежедневно
ежедневно
4. Организация
взаимодействия с
родителями.
- принятие решения об
организации работы по
оказанию помощи детям, в семье
которых нарушается Конвенция
о правах;
- проведение родительских
собраний, семинаров-
практикумов, консультаций;
- анкетирование родителей с
целью выявления знаний и
умений в области здорового
образа жизни, организации
питания и двигательной
активности детей, выполнения
режимных моментов в семье;
- создание в семье медико-
социальных условий для
ДОУ
ДОУ
ДОУ
ДОУ
Руководитель, ст.
воспитатель,
воспитатели.
Руководитель, ст.
воспитатель,
воспитатели.
Ст. воспитатель,
воспитатели.
Ст. медсестра,
воспитатели.
ежемесячно
ежеквартально
ежеквартально
ежегодно
35
укрепления здоровья и
снижения заболеваемости у
детей;
- организация продуктивного
общения, т.е. обмен мыслями,
идеями, чувствами;
- создание условий для
ситуативно-делового, личностно-
ориентированного общения на
основе общего дела (рисунка,
поделки, роли в спектакле и
т.д.).
ДОУ
ДОУ
Руководитель,
воспитатели.
Ст.воспитатель,
воспитатели.
ежеквартально
36
7. Ресурсное обеспечение Программы развития.
Информационные ресурсы: 1. ведение картотеки за деятельностью педагогических кадров
2. создание картотеки диагностических материалов для изучения состояния
педагогического процесса
3. создание банка материалов по передовому педагогическому опыту
4. использование образовательных ресурсов, услуг и сервисов сети Интернет:
Сводные данные по расчету потребности в ресурсном обеспечении,
необходимом для реализации Программы, по задачам
(тыс. рублей, в ценах соответствующих лет)
Задачи
Источники
финансиро-
вания
Объём финансирования
2010-2014
годы-всего
В том числе
2010
год
2011
год
2012
год
2013
год
2014
год
1.
Совершенствование
содержания работы
по повышению
квалификации, росту
профессиональной
компетентности и
формированию
лидерской позиции
педагогических
кадров МДОУ.
муниципальный
бюджет
31,9
тыс.руб.
5,5
тыс.р.
5,9
тыс.р.
6,3
тыс.р.
6,7
тыс.р.
7,5
тыс.р.
2. Обеспечение
развития качества
образовательных
услуг.
муниципальный
бюджет
29,2
тыс.руб.
4,5
тыс.р.
5,1
тыс.р.
5,7
тыс.р.
6,4
тыс.р.
7,5
тыс.р.
3. Развитие и
использование
системы здоровье
сберегающих
технологий.
муниципальный
бюджет
25,8
тыс.руб.
4
тыс.р.
4,6
тыс.р.
5,1
тыс.р.
5,6
тыс.р.
6,5
тыс.р.
4. Организация
взаимодействия с
родителями.
муниципальный
бюджет
25,5
тыс.руб.
3,5
тыс.р.
4,2
тыс.р.
4,9
тыс.р.
5,9
тыс.р.
7
тыс.р.
Всего: 112,4
тыс.р.
17,5
тыс.р.
19,8
тыс.р.
22
тыс.р.
24,6
тыс.р.
28,5
тыс.р.
Финансирование мероприятий Программы планируется осуществлять за счёт средств
муниципального бюджета. Для реализации Программы планируется привлечение также средств
внебюджетных источников. Общий объём финансирования Программы в ценах
соответствующих лет составляет _____112,4_________ рублей, из них по годам:
2010 год - 17,5_тыс.руб.
2011 год - 19,8 тыс.руб.
2012 год - 22__тыс.руб.
2013 год - 24,6_тыс.руб.
2014 год - 28,5 тыс.руб.
51
8. Прогнозируемый результат
В области профессиональной компетентности:
- воспитатель с новым педагогическим мышлением, основами рефлексивной
культуры, ориентированный на реализацию личностной парадигмы в педагогической
деятельности.
В области информационных технологий:
- наличие электронной методической библиотеки,
- использование Интернет-технологий в методической работе,
В области сервисных услуг:
Предметно-методический сервис:
• информация и пакет документов по современным образовательным технологиям;
• индивидуальные и групповые консультации: консультирование педагогов по решению
актуальных проблем образовательного процесса;
• помощь в самообразовании педагогам ДОУ в организации учебно-воспитательного
процесса;
• помощь в разработке и проведении программ по индивидуальным траекториям
повышения методического мастерства педагогов;
• разработка и проведение диагностики качества внедрения учебно-методических
материалов;
• участие в учебно-методической работе города
Мониторинговый сервис, предусматривающий проведение всех видов контроля учебно-
воспитательного процесса в ДОУ;
Маркетинговый сервис:
• выявление информационно-методических запросов и потребностей педагогов в
организации учебно-воспитательного процесса;
• изучение запроса на методическую помощь в ДОУ;
• определение образовательного запроса родителей,
Консалтинговый сервис:
• повышение управленческой компетентности руководителя и педагогов ДОУ;
• изучение и внедрение эффективных образовательных, здоровьесберегающих технологий;
Экспертный сервис:
• оказание научно-методической помощи по организации инновационно-
экспериментальной деятельности в ДОУ;
• оказание квалифицированной помощи родителям по воспитанию и образованию детей
дошкольного возраста.
Библиотечно-методический сервис:
• педагогические чтения;
• возможность заказа литературы с помощью электронной почты;
• организация выставок учебно-методической литературы всех издательств, центральной базы
данных по всей учебной литературе, как уже изданной, так и готовящейся к выпуску.
Таким образом, обновление воспитательно-образовательного процесса в МДОУ №52 г. Салават
состоит в создании методического и информационно-образовательного пространства через
52
предоставление образовательных услуг и развитие системы дополнительного образования (кружки)
, оказываемых педагогам, воспитанникам и их родителям.
9. Система целевых показателей, характеризующих ход реализации Программы
развития МДОУ на 2010-2014 годы
Задачи реализации
Программы
Показатели Текущее значение
( 2009 год)
Целевое значение
(2014 год)
1. Повышение
квалификации
педагогических
работников
доля педагогических и
руководящих
работников, имеющих
квалификационную
категорию: высшую,
первую
29,4%
33,8%
2. Организация и
прохождение курсов
повышения
квалификации
доля педагогических
работников, прошедших
КПК
25,2%
29,4%
3. Проведение
диагностики
профессиональной
компетентности
педагогического
мастерства работников
ДОУ
доля педагогических
работников с основами
рефлексивной культуры,
ориентированных на
реализацию личностной
парадигмы в
педагогической
деятельности
46,2%
54,6%
4. Повышение качества
образования
охват дошкольным
образованием детей в
возрасте 5-7 лет
57%
65%
повышение качества
образования по
результатам
диагностики
73%
80%
увеличение количества
участников городских
конкурсов
2,6%
3%
5. Развитие и
использование системы
здоровье сберегающих
технологий
доля воспитанников
ДОУ, охваченных
результатами
закаливающих
мероприятий
54%
68%
повышение результатов
двигательной
активности по
результатам
диагностики
43%
55%
6. Организация работы
с родителями
создание условий для
ситуативно-делового,
личностно-
ориентированного
общения
27%
32%
создание условий для
продуктивного общения
17% 25%
53
Данные значения показателей получены на основе экспертных оценок и будут уточнены
в ходе проведения специальных исследований в течение первого года реализации Программы.
10. Организационный механизм управления реализацией программы
Программа рассчитана на пять лет, её реализация осуществляется Муниципальным
дошкольным образовательным учреждением «Детский сад комбинированного вида №52»
городского округа города Салават Республики Башкортостан.
Механизм реализации Программы предусматривает:
- обеспечение мероприятий Программы необходимыми финансовыми ресурсами;
- формирование политики финансирования ДОУ;
- информационное обеспечение основных направлений реализации Программы;
- управление качеством педагогического персонала.
Для оценки успешности реализации Программы развития будет использован мониторинг
качества образования, поскольку основной смысл развития заключается в повышении качества
образования, как следствия повышения профессионального уровня педагогов.
Необходимо осуществить переход от традиционного сбора сведений к системе мониторинга на
основе управленческой информации, имеющей следующие показатели: объективность, точность,