香海正覺蓮社佛教正慧小學 透過觀課評課促進學與教研討會 黃文志、葉文慧、葉靜慈、黃慧詩 17 - 11 - 2018 教育局課程發展處 中國語文教育組 1
香海正覺蓮社佛教正慧小學
透過觀課評課促進學與教研討會
黃文志、葉文慧、葉靜慈、黃慧詩
17 - 11 - 2018
教育局課程發展處中國語文教育組
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觀課及評課
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學校 科組 教師 學生
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公開呈現
教學過程
搜集 / 分析資料
引發討論檢討得失、持續改善、
遷移經驗
再作探究
一起試教/觀課
共同修訂
共同備課
課後反思
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觀課評課的不同模式
評估式 成長式
•觀課 •共同備課
•任教老師自評 •教學設計
•同儕評估 •觀課
•專家評審 •回饋: 自評、互評
•修訂教學設計
•教學實踐6
理念:讓新同事盡快融入學校的文化,共同經歷,加強共識,互相促進。
觀課及課後討論(新教師觀夥伴教師)*課堂管理*教學設計
觀課及課後討論(經驗教師觀新教師)*課堂管理*教學設計
相互交流*課業批改*評估注意事項
+ +上學期
下學期觀課及課後討論(新教師觀夥伴教師)*課堂管理*教學設計
+ 相互交流 +觀課及課後討論(經驗教師觀新教師)*課堂管理*教學設計
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課題:《背影》年級: 小五
照顧學生學習多樣性
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學習目標
• 學生能透過不同的事件明白父親對作者的關愛
• 學生明白作者如何運用不同方法突顯父親對作者的關愛
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背景
• 其中一班:-能力稍遜,需要較多支援-學生人數較少
• 另一班:-能力較高-學生人數較多
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課堂所見
• 學與教資源運用
• 學習活動設計
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反思及得着
• 照顧學生學習多樣性(回應年度關注重點)
-提問方式
-抽問的方法
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剝洋蔥式的提問
• 剝洋蔥式的提問
• 了解學生的思路,對應問題的核心,引導學生回應問題。
(一) 提問方式﹕
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舉手作答、抽籤、分組匯報
• 日常抽問方式較單一
• 不同的抽問方式,可協助照顧學習多樣性
(二) 抽問的方法
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總結以上觀課及評課經驗,應用到佛學科
學生學習難點:
• 價值觀教育-對錯界線模糊-難以抉擇
教學處理:
• 透過提問釐清學生的思路,再協助他們分析不同情境,掌握學習目標
遷移經驗
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小總結
• 觸類旁通、延伸成果:- 不同級別- 不同科目- 整體課程設計
• 強化教學上的良好行為
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上學期及
下學期
經驗老師 → 新老師 ﹕觀課(2次)
新老師 → 經驗老師 ﹕觀課(1次)
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觀察經驗老師授課跟經驗老師對談科組備課
有莫大的幫助
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課題﹕運動日年級﹕小一
課堂目標﹕釋詞及初步理解課文
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17/18年度中文科關注事項
• 照顧學生在不同發展階段的特性
一年級﹕好動、主動、愛動手做、專注力弱
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(一) 活動設計
考慮學生特性 – 回應學校關注重點
多動手
考慮前備知識
反思及得着
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(二) 黑板運用
• 課堂所見﹕張貼詞語及其解釋
• 跟進﹕加入整篇課文的圖畫,並把字詞貼在黑板上
→ 連結文字和情景,讓學生更容易理解文意
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遷移經驗
三年級
• 考慮學生在不同階段的特性
(愛挑戰、從經驗中學習)• 活動設計
- 古詩單元(角色扮演)• 黑板運用
- 圖畫、字詞
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反思——觀課焦點
參加計劃前
課堂目標
是否跟學校、科組的關注事項扣連
參加計劃後
參考理論﹕比較三種學習內容
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參加計劃後
評課時較深刻的問題
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觀課及評課
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觀課及評課
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