3/7/2015 Yang Teristimewa http://cekgukamarul.blogspot.com/2014/04/terapisenivisualpengenalanterapi.html 1/9 Khamis, 3 April 2014 TERAPI SENI VISUAL Pengenalan Terapi Seni Cekgu Kamarul & Cekgu Asyraf Bakal guru DG 41 Tentang Kami ▼ 2014 (6) ▼ April (6) ~Terapi Main~ Arkib Blog 0 More Next Blog» Create Blog Sign In
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Profesion perkhidmatan kemanusian yang mempergunakan mediaseni, imej, proses kreativiti seni dan tindak balas klien/pesakit untukmenghasilkan produk sebagai mencerminkan perkembanganindividu, kebolehan, personaliti, minat, kerisauan danpertelingkahan.
Terapi Seni ini telah menjadi kajian sekian lamanya di negaranegara barat. Di Malaysia pula, terapi seni masih belum ada kajianyang mendalam mengisi ruang kosong bagi membantumenyelesaikan pemasalahan pelajar dalam usahamenginterpretasi diri, memperkembangkan pengetahuan,mempertingkatkan kecerdasan, pernyataan kendiri dan utiliti idea.
Terapi seni sebagai asas pemantapan emosi dan sahsiah pelajarkini menjadi keperluanyang tidak dapat dielakkan lagi. Pelajardatang dari latar belakang yang berbeza samada dari segi genetik,keluarga , bangsa, persekitaran, tempat, budaya dan agamamenjadikan terapi seni ini suatu keperluan demi merungkaikompleksiti tersebut daripada menjadi bertambah serius. Ini adalahuntuk memastikan kepesatan pembangunan Negara kita, bukan sajaditajai oleh insan yang berpendidikan, mahir, berteknologi, berdayacipta dan berbudaya tetapi yang mempunyai kecerdasan dansahsiah diri yang mantap disamping kestabilan emosi.
Konsep Terapi Seni
Konsep terapi seni adalah untuk memberi bantuan rawatan tanpaubatan dan pembedahan dalam menyelesaikan permasalahanberkaitan cabang ilmu Pendidikan Seni Visual. kedua pula,Instrumen yang membantu pelajar mengatasi kekeliruan serta
mengawal emosi dan tekanan dalam menghadapi prosespengajaran dan pembelajaran dalam kehidupan seharian.
Selain itu, konsep ini juga turut mempengaruhi diri murid pendidikankhas dalam membentuk satu bentuk terapi emosi dan tingkah lakudalam diri mereka. Hasil kerja daripada setiap pelajar dapatmenzahirkan luahan seni pesakit sama ada melalui lakaran, lukisanatau binaan (sculptures) serta membantu minda mereka memberitumpuan pada hasil seni.
Konsep terapi seni juga turut melibatkan proses teraputik iaitu dimana ia perlahanlahan membantu mereka mengawal kecelaruandalam minda serta merupakan proses seni yang membantumembaiki fizikal, mental dan emosi pesakit.
Perkembangan Terapi Seni
Walaupun kita masih baru di dalam terapi seni sebagai instrumenpemantapan emosi dan sahsiah, tetapi, negara negara barat sepertiKanada, Amerika Syarikat, Great Britain dan lain lain lagi telahmengiktiraf dan kini menjadi suatu bidang yang dipelajari di sekolah,kolej dan universiti universiti. Permintaannya tinggi dan diiktirafmenjadi karier kategori profesional.
Sejarah terapi seni ini bermula pada akhir tahun 40an apabila pakarpsikaitris dan psikoanalis di hospital di Great Britain sejak bertahunlagi telah menggunakan lukisan dan catan sebagai proses terapi. Inimenjadikan lukisan dan catan suatu sumbangan yang amatberharga kepada proses terapi. Di antara 1940an dan 60an, Ramaipelukis dan guru lukisan berminat menawarkan diri berkhidmat dihospital dan klinik yang kemudiannya dilantik sebagai penasihat
psikaitris atau penguasa perubatan. Mereka ini mempunyaikepakaran nilai terapeutik terhadap seni dalam perubatan, sehinggaitu, kepakaran mereka diiktiraf dan diserapkan ke jawatan tetap.Sehinggalah June 1980 di hospital hospital dan pada 1990, NationalJoint Service for Social services hanya mengiktiraf Siswazahmenjawat perkhidmatan Terapi seni. Maka semakin berkembanglahkarier mulia ini sehingga hari ini.
Victor Lowenfeld seorang pengkaji seni dalam bukunya ‘TeoriPerkembangan Kanakkanak’ menulis tentang terapi seni ini di manakecenderungan seorang kanakkanak yang melukis figura ibunyalebih besar dari ayahnya, mempunyai maksud yang tersirat.Gambaran sebenarnya memperlihatkan kasih sayang kanakkanakitu lebih pada ibunya, sebab itu figura ibunya diberi penekanansebegitu rupa. Victor Lowen Seld mengkaji beribu ribu lukisan yangmemberi pengertian yang tersurat dan tersirat. Penyelidikan inimenolong ahli ahli bidang psikologi mengakui kepentingan terapiseni dalam merawat kesan psikologi terhadap pelajar pelajar.
Keperluan Terapi Seni
Terapi seni merupakan salah satu terapi di mana pesakit ataukanakkanak yang bermasalah pembelajaran dapat melahirkan isihati mereka sendiri melalui idea serta gubahan yang mereka buatdalam aktiviti seni visual. Salah satu keperluan dalam terapi seniadalah untuk menyelesaikan konflik emosi yang di alami oleh kanakkanak pendidikan khas. Selain itu, meningkatkan kesedaran dansemangat kendiri dalam diri setiap murid pendidikan khas jugamerupakan keperluan terapi seni dalam diri mereka.
Tidak terkecuali, keperluan terapi ini juga turut membina kesedaran
sosial dan mengubah tingkah laku sama ada secara langsung ataupun tidak. Ada di antara mereka yang dapat di ubah tingkah lakudalam jangka masa yang pendek dan ada juga yang terpaksamengambil masa yang panjang bagi mengubah tingkah laku muridpendidikan khas ini. Ke semua permasalah bergantung kepadatahap penyakit yang mereka hadapi serta tahap keintelektualpemikiran mereka. Akhir sekali, keperluan terapi seni ini juga turutmembina strategi penyelesaian masalah yang dapat difikirkan olehguru bagi meningkatkan tahap penguasaan pembelajaran dalam dirimurid pendidikan khas dan tidak lupa juga murid bermasalah ini jugadapat meningkatkan kemahiran penguasaan hidu dalam deriamereka.
Kaedah Pelaksanaan Terapi
Kaedah pelaksanaan terapi ini boleh dilakukan di dalam kelassewaktu proses pengajaran dan pembelajaran bermula. Guru jugaboleh menerapkan unsur seni visual dalam pengajaran merekasupaya pengajaran pada hari itu lebih menarik dan menyeronokkan.Unsur terapi seni ini boleh di masukkan dalam langkah pengajaranmereka sama ada dalam langkah dua atau tiga. Ia juga boleh dijadikan salah satu aktiviti yang boleh menarik minat pelajar untukterus mengikuti P&P guru tersebut. Antara aktviti seni yang bolehdilakukan adalah seperti seni lukisan, catan, kolaj, montaj, cetakan,gosokan, resis dan pelbagai lagi.
LukisanIa adalah seni yang menggambarkan objek atau pelan dengangarisan di atas permukaan rata dengan menggunakan media keringatau menggunakan warna paling sedikit seperti pensil warna dankrayon. Unsur garisan amat ditekankan di mana ia adalah kerja asas
Penghasilan kolaj adalah dengan cara memotong, mengoyak,menggunting, menampal, menindih bahanbahan di atas permukaanrata atau 2D. Bahanbahan yang digunakan untuk menghasilkankolaj adalah dari bahanbahan terbuang, jenis kekacang, berbagaijenis kertas dan fabrik.
Catan
Catan adalah hasil seni bahantara pigmen warna di ataspermukaan rata. Ia terhasil melalui sapuan warna ke ataspermukaan rata dengan menggunakan berus atau alatan lain. Iamemberi ruang kepada pelukis meluahkan perasaan, membuatinterpretasi pandangan atau merakamkan gambaran pemikiran atau
rekaan tertentu sama ada yang nyata atau abstrak. Jenis warna yang lazim digunakan ialah cat guac, warna poster,warna air, cat akrilik, cat minyak, cat tempera dan Fresko (Kapur
Montaj ialah satu aktiviti seni menggambar menggunakan potongangambar dari pelbagai sumber atau sumber yang sama untukmenimbulkan mesej pengajarana, alam sekitar dan lainlain. Aktivitimontaj lazimnya menggunakan teknik memotong, menampal danmencantum. Namun, teknik tindihan (kolaj) dan teknik susunangambar (mozek) boleh digabungkan dan digunakan dalam aktivitimontaj. Cantuman gambargambar akan menghasilkan satu imejbaru.Teknik super impose, image editing photographydigunakandengan menggunakan komputer dalam menghasilkan montaj. Temabagi aktiviti menghasilkan montaj boleh dikategorikan kepada temalandskap, alam benda, figura dan corak huruf. Warnawarna harmonidan warnawarna kontra digunakan dalam montaj untuk menarikperhatian pemerhati.