Wprowadzanie bezpieczeństwa w szkołach w krakowie

Wprowadzanie zmian i reakcja na zmiany:

Jak program Tamujemy Przemoc

zmienia miasto Kraków

Tomasz Wojciechowski

Nie tak łatwo wprowadzać zmiany w edukacji…

Ryszard Czarny

Zdobysław Flisowski

Roman Giertych

Robert Głębocki

Katarzyna Hall

Mirosław Handke

Joanna Kluzik-Rostkowska

Ryszard Legutko

Aleksander Łuczak

Krystyna Łybacka

Henryk Samsonowicz

Mirosław Sawicki

Michał Seweryński

Andrzej Stelmachowski

Krystyna Szumilas

Jerzy Wiatr Edmund Wittbrodt

Anna Zalewska

Bywało różnie…

Szkolne Programy Profilaktyki

Szkolne Programy Profilaktyki

Trójki giertychowskie

Trójki giertychowskie

Karty IPU Karty IPU Gorzka herbata Gorzka herbata

Wniosek

Nie jest sztuką wprowadzać zmiany – trzeba to robić mądrze…

Dwa pytania…

Pytanie 1 Pytanie 1

Dlaczego jest niebezpiecznie?

Dlaczego jest niebezpiecznie?

Pytanie 2 Pytanie 2

Po co jest niebezpiecznie?

Po co jest niebezpiecznie?

Przykłady „po co”

Uczeń się zachowuje agresywnie, po to, by rodzice się nie rozchodzili

Rodzice krzyczą na nauczyciela po to, by się nie bać

Nauczyciel podtrzymuje zachowania przemocowe w klasie, by mieć wspólnego wroga razem z kolegą

Rzeczywista funkcja zachowań przemocowych

• Nie mówimy o intencjach

• Nie oceniamy moralnie, by zrozumieć system

Bąble zmiany – rzecznicy „nowego”

Osoby, które mają doświadczenia bezpieczeństwa i innych korzyści płynących z nieprzemocowych zachowań:

Budowanie wspólnoty

Współdziałania

Zaufania

Niełatwe zadanie rzeczników „nowego”

Zachowywać się inaczej, niż początkowo cały system Zachowywać się inaczej, niż początkowo cały system

Pokazywać realne korzyści innym w systemie Pokazywać realne korzyści innym w systemie

Trzy poziomy „nowego”

Poziom wewnątrzszkolny Poziom wewnątrzszkolny

Poziom wewnątrzmiejski Poziom wewnątrzmiejski

Poziom wewnątrzkrajowy Poziom wewnątrzkrajowy

Poziom wewnątrzszkolny

Kraków w Polsce

Kraków w Polsce

5 szkół w Krakowie 5 szkół w Krakowie

Liderzy bezpieczeństwa

w szkołach

Liderzy bezpieczeństwa

w szkołach

Co pomaga rzecznikom „nowego”?

Wytrwałość Wytrwałość

Realne korzyści ze współpracy Realne korzyści ze współpracy

Co pomaga rzecznikom „nowego”?

Wytrwałość Wytrwałość

Realne korzyści ze współpracy Realne korzyści ze współpracy

Co może pomóc w „utrwalaniu nowego?”

Promocja rozwiązań Promocja rozwiązań

Instytucjonalizacja dokonań Instytucjonalizacja dokonań

Włączanie nowych partnerów do działań Włączanie nowych partnerów do działań

Dziękuję za uwagę

Tomasz Wojciechowski:

504 25 11 99