Wissenschaftliches Arbeiten Forschung verstehen 02.10.2013 Carmen Zurbriggen, MA Rückblick (1/2) Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler tragen soziale Verantwortung gegenüber Dritten (Forschungsethik) und innerhalb der Wissenschaftsgemeinschaft (wissenschaftlicher Ethos) Zitierpflicht entspricht einem ethischen Grundsatz Verstösse gegen die Grundsätze des Wissenschaftsethos werden sanktioniert C. Zurbriggen Wissenschaftliches Arbeiten 2
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Wissenschaftliches ArbeitenForschung verstehen"
!02.10.2013!
Carmen Zurbriggen, MA!
Rückblick (1/2)!
� Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler tragen soziale Verantwortung gegenüber Dritten (Forschungsethik) und innerhalb der Wissenschaftsgemeinschaft (wissenschaftlicher Ethos)!
� Zitierpflicht entspricht einem ethischen Grundsatz!
� Verstösse gegen die Grundsätze des Wissenschaftsethos werden sanktioniert!
PHASEN WISSENSCHAFTLICHEN ARBEITENS"Phasen im Überblick!Themenwahl bzw. Themenfindung!Entwicklung einer Fragestellung!!
13!
Das Gugelhupf-Prinzip nach Kornmeier"„Backanleitung“ in 9 Schritten unter!http://www.bildungsxperten.net/bildungschannels/studium/wissenschaftlich-schreiben-das-gugelhupf-prinzip/2/ !
C. Zurbriggen! Wissenschaftliches Arbeiten! 14!
Tabelle 1. Phasen wissenschaftlichen Arbeitens (in Anlehnung an Wytrzens et al., 2012, S. 65)!
Phase" Arbeitsschritte"Problemstellung! Literatur sammeln und sichten!
Betrachtungsebene festlegen (Bsp.: „... aus soziologischer Perspektive“)!
System eingrenzen (Bsp.: „Einfluss der Familie auf ...“)!
Beziehungen herstellen !(„Das Verhältnis von ... und ...“)!
Überblick geben !(„Der ... – ein Überblick“)!
Einzelfall hervorheben !(„am Beispiel von“)!
Einflussfaktoren spezifizieren (Bsp.: „Politische Einflussfaktoren auf ...“)!
Institutionen oder Personengruppe auswählen!
Zeitlich eingrenzen !(„von ... bis ...“)!
Wissenschaftliches Arbeiten! 23!C. Zurbriggen!
Tabelle 2. Möglichkeiten der Themeneingrenzung (Kornmeier, 2008, S. 35)!
Fragestellung!• präzise Formulierung einer Fragestellung
ermöglicht konkrete Antwort !• zu breite Fragestellung erschwert oder
verunmöglicht gar zielgerichtetes Arbeiten!• Fragestellung kann (bei grösseren Arbeiten) in
Unterfragen aufgeteilt werden!• Unterscheidung zwischen Titel und Fragestellung!– Titel: bietet klaren Hinweis auf Thema (wichtig für
potentielle Leserschaft)!– Fragestellung: zeigt der Leserschaft auf, welchen
Erkenntnisgewinn durch Beantwortung geleistet werden soll!
Wissenschaftliches Arbeiten! 24!C. Zurbriggen!
Fragetyp" Leitfrage" Ziel, Aufgaben"Beschreibung" Was ist der Fall?!
Wie sieht die Realität aus?!Beschreibung eines Zustandes oder Prozesses:!deskriptive Analysen!Klassifikationen!
Erklärung" Warum ist etwas der Fall?! Erklären eines Phänomens, einer Situation oder eines Prozesse:!Suche nach Ursache-Wirkungsbeziehungen!Theoriebildung!
Prognose" Welche Veränderungen werden eintreten?!Wie wird etwas künftig aussehen?!
Zukünftige Ereignisse oder Zuständen vorhersagen:!Vorhersage von Ereignissen, Verhalten, Entwicklungen, etc.!Vorhersage von Wirkungen!
Wissenschaftliches Arbeiten! 25!C. Zurbriggen!
Tabelle 3. Grundtypen von Forschungsfragen (Wytrzens et al., 2012, S. 77)!
Fragetyp" Leitfrage" Ziel, Aufgaben"Gestaltung" Welche Massnahmen sind
geeignet, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen?!
Massnahmen zur Zielerreichung entwerfen:!Lösen praktischer Probleme!Empfehlungen für die Praxis!
Bewertung" Wie ist ein bestimmter Zustand vor dem Hintergrund explizit genannter Kriterien zu bewerten?!
Bewerten von Zuständen, Prozessen:!Betrachten, Analysieren und Kritisieren konkreter Situationen!
Utopie" Wie wird die Welt von morgen aussehen?!
Spekulieren, wissenschaftliche Überlegungen zu Ethik:!langfristige Vorhersage von Ereignissen, Verhalten, Entwicklungen, etc.!langfristige Vorhersage von Wirkungen!
Wissenschaftliches Arbeiten! 26!C. Zurbriggen!
Tabelle 3 (Forts). Grundtypen von Forschungsfragen (Wytrzens et al., 2012, S. 78)!
Formulierung einer Fragestellung!• Entdeckungszusammenhang!– Aus welchem Kontext kommt die Frage?!– In welchem Forschungsstand ist die Frage
eingebettet?!• Begründungszusammenhang!– Auf welchen Erkenntnissen kann die Frage
aufbauen?!– Welche Methoden können angewandt werden?!
• Verwertungszusammenhang!– Wie ist das Ergebnis begründet?!– Welchen Beitrag kann die Antwort auf die
Fragestellung leisten?!(vgl. Wytrzens et al., 2012, S. 76)!
Kritisches Lesen!1. Einnehmen einer kritischen Distanz zur
Position der Autorin bzw. des Autors!2. Hinterfragen des Texts auf implizite
Ideologien und Einstellungen zum Thema!3. Selbstreflexivs Prüfen der eigenen
Meinungen und Einstellungen!(Felbinger & Mikula, 2005, S. 28)!
Wissenschaftliches Arbeiten! 29!C. Zurbriggen!
Fragen an den Text!Warum habe ich diesen Text ausgewählt? Möchte ich den ganzen Text lesen? Suche ich Ausführungen zu einer bereits festgelegten Fragestellung? Gibt es Begriffe, die mich besonders interessieren? Suche ich nach Argumenten bzw. Gegenargumenten, um die eigene Position zu untermauern? Benötige ich Ideen für die Konkretisierung einer Fragestellung? Sammle ich Kernaussagen oder Definitionen zu einem bestimmten Thema? !(Felbinger & Mikula, 2005, S. 26)!
Esselborn-Krumbiegel, H. (2008). Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben (3., überarbeitete Aufl.). Paderborn: Schöningh, UTB.!
Felbinger, A. & Mikula, R. (2005). Der Umgang mit Fachliteratur – Vom forschenden Lesen zur wissenschaftlichen Textproduktion. In H. Stigler & H. Reicher (Hrsg.), Praxisbuch Empirischer Sozialforschung in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften (S. 24-34). Innsbruck: StudienVerlag.!
Sandberg, B. (2012). Wissenschaftlich Arbeiten von Abbildung bis Zitat. Lehr- und Übungsbuch für Bachelor, Master und Promotion. München: Oldenbourg.!
Wytrzens, H. K., Schauppenlehner-Kloyber, E., Sieghardt, M. & Gratzer, G. (2012). Wissenschaftliches Arbeiten. Eine Einführung (3., aktualisierte Aufl.). Wien: Facultas.!