Wikipedia y universidad: mitos y realidades Joan Simon Universitat de Barcelona CURSO PRÁCTICO PARA LA MEJORA DE LOS CONTENIDOS DE LAS GUÍAS DOCENTES CONFORME AL EEES – UNIVERSIDAD DE SEVILLA (2008)
Wikipedia y universidad: mitos y realidades
Joan SimonUniversitat de Barcelona
CURSO PRÁCTICO PARA LA MEJORA DE LOS CONTENIDOS DE LAS GUÍAS DOCENTES CONFORME AL EEES – UNIVERSIDAD DE SEVILLA (2008)
Organizar la sesión
Caracterización wikis y Wikipedia en la universidad
Pausa
Ejemplos prácticos contextualizados
Taller - debate
Wikis y Wikipedia
¿Bioc?
¿Office?
¿Google?
Algunas premisas iniciales
HERRAMIENTA MÁS
FUENTE DE CONSULTA MÁS
SOY PROFESOR especialista en una disciplina farmacéutica, NO técnico ni informático, ni lo pretendo ser
Algunas premisas iniciales
TRABAJOS / ACTIVIDADES
TIEMPO / PLAGIO
ENTORNO REAL
¿Qué es un wiki?
Un wiki, (o una wiki), es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten
Características: Wikitexto Historial
Wikipedia es una enciclopedia libre y políglota basada en la colaboración de sus contribuyentes por medio de la tecnología wiki.
¿Qué es la wikipedia?
Wiki vs. Wikipedia
Tecnología vs. producto (enciclopedia)
Wiki (WebCT, Moodle, etc.)
Wiki (personal)
Wikispaces (servicio gratuito)
Algunos números
En tiempo real
20 nodos 3.200 peticiones/segundo 15.000-35.000 usuarios… editando!
Características básicas
Estructura de un artículo
Proceso de creación de un artículo
Dificultad tecnológica = copiar!
Organización de los artículos
Categorías
Portales
Wikiproyectos
Además de la enciclopedia
Administración interna
Ayuda y normas
consensuadas
Información diversa sobre
la Wikipedia
Proyectos hermanos
Mitos y realidades
1. Wikipedia no tiene ningún rigor científico2. Wikipedia no es fiable3. Wikipedia requiere de conocimientos técnicos4. Wikipedia busca el punto de vista neutral5. Wikipedia es caótica6. Wikipedia no es democrática7. Wikipedia es anárquica8. Wikipedia es anónima9. Wikipedia esta llena de vándalos10.Wikipedia es una enciclopedia de código abierto
Proyectos hermanos
Wikispecies
Wikicommons
Wikilibros
Wikiuniversidad
Wikiproyecto Plantas medicinales
ProcesoEnseñanzaAprendizaje
ES
TU
DIA
NT
ES
PROFESORESE
NTO
RN
O
METO
DOLO
GÍA
Elementos enseñanza-aprendizaje
ÁMBITO Internet/colaboración
METODOLOGÍA Proceso vs. resultado
PROFESORES Grupos grandes
ESTUDIANTES Motivación
Fundamentos de la experiencia
Objetivos de la experiencia
Motivar a los estudiantes en la realización de una actividad de evaluación continuada con un estilo predeterminado y unas normas de publicación específicas
Evaluar los trabajos a un coste/esfuerzo asumible por el profesor
Seguimiento de todo el proceso de realización además del resultado final. Envío de feed-back al estudiante
Divulgar el trabajo del estudiante en un entorno “público” real salvaguardado su identidad
Competencias trabajadas
Capacidad de análisis y síntesis
Conocimientos generales básicos sobre el área de
estudio
Comunicación escrita en la lengua propia
Habilidades básicas de manejo del ordenador
Habilidades de gestión de la información
Capacidad crítica y autocrítica
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Competencias para trabajar de forma autónoma
Preocupación por la calidad
Motivación para el éxito
Etapas diseño experiencia
2. IMPLEMENTACIÓN2. IMPLEMENTACIÓN
1. DISEÑO i PLANIFICACIÓN1. DISEÑO i PLANIFICACIÓN
3. EVALUACIÓN Y RETROACCIÓN3. EVALUACIÓN Y RETROACCIÓN
TIEMPO = recurso limitado
Datos del grupo-clase
Asignatura de Botánica Farmacéutica (Licenciatura de Farmacia – Universitat de Barcelona)
Troncal, 1r. Curs 2n semestre (6 créditos) 1+(3) profesor responsable + 271 estudiantes Realización actividad (257 est.) + abandono actividad
(14 est.)
Procedimiento metodológico
Página principal Wikiproyecto
Temporalización
1. Elección de la especie (entorno wiki Moodle) - febrero
2. Entrega borrador (entorno wiki Moodle) - marzo
3. Redacción definitiva:(entorno wiki Viquipèdia)
a) Estructuración de contenidos (abril)b) Completado (abril)c) Revisión final (mayo)
Etiquetas Wikiproyecto
Wikiproyecto Plantas Medicinales
Trabajo de curso (4 entregas a lo largo del cuatrimestre) en grupos de 2 estudiantes
Ejemplo de contribución
Retroacción al Wikiproyecto
Cada estudiante recibió mensualmente 4 retroacciones (16 en total)a su trabajo del Viquiproyecto (globalmente 4.128 feed-back)
Grado satisfacción del estudiante
CUESTIONARIO:
41 preguntas +
3 respuesta abierta
PARTICIPACIÓN:
56 estudiantes (71,8%)
Grado de satisfacción profesorado
CÓMPUTO TOTAL HORAS:
· Profesor responsable: 47 horas+
· 3 Profesores: 18 horas
… número de entregas:
924
nuevos artículos:
143
Resultados Wikiproyecto
…han colaborado en el Viquiproyecto 257/271 (94,8%) …han superado la objetivos exigidos 234/257 (91,1%)
Se evitó la simple copia y el plagio y se intentó trabajar la argumentación, el espíritu crítico y la síntesis frente a trabajos demasiado descriptivos
Se evaluó no sólo el resultado, sino también todo el proceso. Durante este proceso se obtuvieron el máximo de evidencias basadas en criterios objetivos y claros
En conclusión…
¿Proyectos futuros?
Wikilibros:
Organografia vegetal
Guía fotogràfica de la Flora de los Pirineos
En resumen…
Un espacio para compartir conocimiento de manera altruista
Una herramienta de colaboración apta para (todo tipo de) trabajos de estudiantes universitarios
En cuestiones de cultura y saber,
sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da
Antonio Machado
¿Un descanso?
Competències transversals (genèriques)1. Capacitat d'anàlisi i síntesi 2. Capacitat d'aplicar els coneixements a la pràctica 3. Planificació i gestió del temps 4. Coneixements generals bàsics sobre l'àrea d'Estudi 5. Coneixements bàsics de la professió 6. Comunicació oral i escrita a la llengua pròpia 7. Coneixement d'una segona llengua 8. Habilitats bàsiques de maneig de l'ordinador 9. Habilitats d'investigació 10. Capacitat d'aprendre 11. Habilitats de gestió de la informació 12. Capacitat crítica i autocrítica 13. Capacitat per adaptar-se a noves situacions 14. Capacitat per generar noves idees (creativitat) 15. Resolució de problemes 16. Presa de decisions 17. Treball en equip18. Habilitats interpersonals 19. Lideratge 20. Capacitat de treballar en un equip interdisciplinari 21. Capacitat per comunicar-se amb persones no expertes en la matèria 22. Apreciació de la diversitat i multiculturalitat 23. Habilitat per treballar en un context internacional24. Coneixement de cultures i costums d'altres països 25. Habilitat per treballar de forma autònoma 26. Disseny i gestió de projectes 27. Iniciativa i esperit emprenedor 28. Compromís ètic 29. Preocupació per la qualitat 30. Motivació d’èxit
Algunos paradigmas EEES
Centrado en el estudiante
Retroacción por parte del profesor
Aprendizaje autónomo
Importancia del proceso
CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
INSTRUMENTALES 1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. 2. Resolución de problemas. 3. Toma de decisiones. 4. Habilidades de gestión de la información (habilidad para
buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas).
5. Habilidades de investigación. 6. Conocimientos básicos de la profesión. 7. Comunicación oral y escrita en lengua nativa. 8. Planificación y gestión del tiempo. 9. Habilidades básicas de manejo de ordenador. 10. Capacidad de análisis y síntesis. 11. Conocimiento de una segunda lengua.
PERSONALES 1. Compromiso ético 2. Trabajo en equipo 3. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia. 4. Capacidad crítica y autocrítica 5. Capacidad de trabajo en un equipo interdisciplinar. 6. Habilidades en las relaciones interpersonales. 7. Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad. 8. Competencias para trabajar en un contexto internacional
SISTEMICAS 1. Capacidad de aprender. 2. Preocupación por la calidad. 3. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. 4. Motivación de logro. 5. Iniciativa y espíritu emprendedor. 6. Creatividad. 7. Competencias para trabajar de forma autónoma. 8. Liderazgo. 9. Conocimiento y cultura de otros países. 10. Conocimiento de culturas y costumbres de otros países
CLASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias específicas
El conocimiento se fundamenta en la comprensión de los conceptos
Crear artículos nuevos
Competencias
Dificultad
Curso
Plagio
Fichas etnobotánicas
Completar un apartado concreto
Competencias
Dificultad
Curso
Plagio
Toxicología: Plantas medicinales
Crear/colaborar con un portal
Competencias
Dificultad
Curso
Plagio
Portal de Farmacia / Medicina
Realizar un wikiproyecto
Competencias
Dificultad
Curso
Plagio
Nutrición y Bromatologia: Wikiproyecto hortalizas y frutas
Revisar, actualizar y anadir bibliografia
Competencias
Dificultad
Curso
Plagio
Salud Pública - Epidemias
• Citas
• Referencias
• Bibliografía
• Enlaces externos
• Véase también
Confeccionar un wikilibro
Competencias
Dificultad
Curso
Plagio
Fisiologia i Anatomia
(¿apuntes?)
Encontrar errores y mejorar la redacción
Competencias
Dificultad
Curso
Plagio
Fisico-Química: Termodinámica
Realizar un artículo de calidad
Competencias
Dificultad
Curso
Plagio
¿Qué es un articulo “destacado” o de calidad?
Cualquier artículo puede ser de calidad!
Colaborar con Wikispecies
Competencias
Dificultad
Curso
Plagio
Taxonomia
Colaborar en Wikicommons
Diagramas ciclos vitales parásitos
Competencias
Dificultad
Curso
Plagio
Artículo libre
Ventajas trabajar wikipedia
DOCENTE
Entorno real y de colaboración
Herramientas seguimiento
Dificulta/impide el plagio Permite proyectos de
cooperación intra e intra Herramienta de
evaluación
ESTUDIANTE
Satisfacción personal Esfuerzo compensado Publicación y autoría Reglas y normas
claras
Inconvenientes trabajar wikipedia
DOCENTE
Disciplina de seguimiento
Pérdida de autonomía Inseguridad
tecnológica Posible resolución de
conflictos
ESTUDIANTE
Mayor esfuerzo Mayor nivel de
exigencia Mayor tiempo Inseguridad
tecnológica
Google Books
Gracias...