Werkplekleren: leren doen doet leren...Werkplekleren Definitie “Werkplekleren is gericht op het aanleren en toepassen van zowel algemene als arbeids-en beroepsgerichte competenties,

Werkplekleren:

leren doen doet leren6 februari 2012

Workshop werkplekleren: opbouw

Wat is werkplekleren?

Uitgangspunt

Waarom werkplekleren?

Getuigenissen

WedstrijdWedstrijd

Toekomst werkplekleren?

Advies SERV – Nele Muys (Unizo)

Beleid Onderwijs en Vorming

Wat is werkplekleren?

Definitie

Voorbeelden

Beelden zeggen meer dan woorden…

http://www.klasse.be/tvklasse/19326-Werkplekleren

Werkplekleren

Definitie

“Werkplekleren is gericht op het aanleren en toepassen van zowel

algemene als arbeids- en beroepsgerichte competenties, in een

arbeidssituatie die een leeromgeving is”arbeidssituatie die een leeromgeving is”

Alternerend leren, Duaal leren, Groepspraktijken, Stages, Virtuele Oefenfirma’s, Individuele praktijklessen, Leerwerkopleidingen, Job Shadowing, Extramuros, …

Werkplekleren: definitie

• Binnen context Onderwijs & Vorming

Twee kanttekeningen

1. Enkel formeel werkplekleren

Expliciete regelingen

2. Geen bedrijfscursussen van werknemers

Steeds een school- of vormingsinstelling betrokken

Voorbeelden werkplekleren

Website met goede praktijkvoorbeelden

http://www.ond.vlaanderen.be/werkplekleren/



Wedstrijd!

Kernvoordeel werkplekleren

1/ Geïnformeerde studie- en beroepskeuze

2/ Voeling met de arbeidsmarkt

3/Werkplekleren zorgt voor productieve bijdrage

4/ Waaier aan competenties

5/ Werkplekleren sluit aan bij reële arbeidsmarktnoden

6/ Kwaliteitsvolle leeromgeving

7/Brug tussen werkgever en potentiële werknemers

Eerste getuigenis

Jan Weverbergh

VOV








Tweede getuigenis

Krispyn Yperman

Horeca Vorming Vlaanderen

GEEF VORM AAN JE TOEKOMST

Project

Kwaliteitsvolle leerbedrijven in de horeca

06.02.2012

GEEF VORM AAN JE

TOEKOMST

Oorsprong:

- Onderzoek (2009)

- Guidea- Guidea

- Synovate

- Departement Onderwijs

06-02-2012

GEEF VORM AAN JE

TOEKOMST

Begeleiding leermeester

Dingen die je bijleerde

50

55

60

65

70

HYGIENICS MOTIVATORS

Be

lan

gri

jkh

eid

Drijfveren voor tevredenheid bij stagiairs:

06-02-2012

Opvolging leertraject-

begeleider

Werkuren

Duurtijd werkdagen

Gekregen

verantwoordelijkheid

Ondersteuning collega's

leerbedrijf

Kwaliteit leerbedrijf

Kans om later in het

leerbedrjf te werken

Info vooraf centrum

leertrajectbegeleider

Afwisseling taken

20

25

30

35

40

45

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

HIDDEN OPPORTUNITIESLOW PRIORITIES

Be

lan

gri

jkh

eid

Impact

Bron: Synovate (2009)

GEEF VORM AAN JE

TOEKOMST

Aandachtspunten op de werkplek:

1. de dingen die men ter plekke bijleert: grote

discrepantie tussen verwachtingen en wat in

realiteit wordt voorgedaan / zelfstandig doet,

en weinig differentiatie tussen afdelingen;en weinig differentiatie tussen afdelingen;

2. afwisseling van taken die men moet

uitvoeren;

3. kwaliteit van de begeleiding van de

mentor/leermeester: nood aan meer formele

evaluatiegesprekken / feedback op de

werkvloer;06-02-2012


GEEF VORM AAN JE

TOEKOMST

Aandachtspunten op school:

1. Qua voorbereiding van de stage is er ruimte

voor verbetering op het vlak van:

- informatie over mogelijke stageplaatsen

- diversiteit en specificiteit aan horecabedrijven - diversiteit en specificiteit aan horecabedrijven

waarmee men samenwerkt

- implementatie van ‘stageovereenkomst’ en ‘-

plan’

- Inspraak in stageplaats, opleidingsplan

- afstemming op individuele doelstellingen

2. Tijdens de stage is er nood aan meer

(effectieve) feedback van de leerkracht06-02-2012



Actie 1 – DVD

06.02.2012


Actie 2 – Workshops voor stagementoren in samenwerking met hotelscholen

06.02.2012


Doelstelling

Ervaringen stage

?

06.02.2012

Ervaringen stage

of leerbedrijf

School / opleiding

Motivaties keuze opleiding








Derde getuigenis

Heidi Robbe

Volvo Cars








Vierde getuigenis

Jos Hooghe

Vergalle NV








Toekomst werkplekleren?

Werkplekleren: creativiteit en

passie in het leerproces passie in het leerproces

Advies

Event Sectoren 6/02/12

30

Inhoud

Wat is werkplekleren

Belang van partnerschappen en hun rol

Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen

Belang van partnerschappen en hun rol

Randvoorwaarden voor goed werkplekleren

31

Wat is werkplekleren (WPL) ?

Definitie:

‘Leeractiviteiten die gericht zijn op het aanleren en


‘Leeractiviteiten die gericht zijn op het aanleren en

toepassen van algemene, arbeids- en

beroepsgerichte competenties in een

arbeidssituatie die en leeromgeving is’

32

(+ aanvullend) belangrijkste elementen:

Leren en werken, op de werkvloer (bedrijf of

organisatie)


organisatie)

Kaderend in een traject met een gedefinieerd

opleidingsplan en met (mogelijkheid tot)

attestering van het geleerde of de verworven

competenties

33

Belang van een goed partnerschap

Drie kernbegrippen:

Vertrouwen, gedeelde verantwoordelijkheid en

communicatie

Wat begrijpen de verschillende partners onder


Wat begrijpen de verschillende partners onder

werkplekleren

Wat is de rol van elke partner bij werkplekleren

34

De rol van de verschillende partners

Onderwijs- en opleidingsverstrekkers


Onderneming of organisatie

Lerende

35

Noodzakelijke voorwaarden naast partnerschappen

De rol van de partners is belangrijk en ook:

Kwaliteitszorg

Statuut van de lerende


Statuut van de lerende

Financiering van werkplekleren

Opvolging en monitoring

Bedankt!

http://www.serv.be/serv/pu

blicatie/advies-

werkplekleren

Enkele praktische instrumenten

• Leidraad werplekleren

– Tips & Tricks voor alle vormen van werkplekleren, voor lesgevers én mentoren

op de werkvloer

• Brochure goede praktijkvoorbeelden werkplekleren• Brochure goede praktijkvoorbeelden werkplekleren

– Uit alle niveaus mèt contactgegevens en enkele lessen

• Gids rond competentieontwikkeling werkplekleren

– Hoe kun je op voorhand de doelstellingen van het werkplekleren vastleggen

zodat je makkelijker kunt begeleiden en evalueren

Vlaams beleid rond werkplekleren

1/ Continu verbeteren van werkplekleren

Stimuleren van partnerschappen & regionale fora- Win-win voor alle partners duidelijk maken, aan elkaars doelen tegemoet

komen

- Regionale samenwerkingsverbanden (waaronder de Regionale Technologische - Regionale samenwerkingsverbanden (waaronder de Regionale Technologische Centra) verder uitbouwen

- Interne kwaliteitszorg- Hulpmiddelen: Leidraad ‘kwaliteitsvol werkplekleren’, Welp, VOV

- Kijken naar elkaar


2/ Aandacht voor kwaliteit

- Inhoud- Kwaliteitsstandaarden

- Methodiek competentiebepaling werkplekleren

- Begeleiding & evaluatie- Modelovereenkomst: duidelijke afspraken wie wanneer en op basis van welke

criteria evalueert

- Bedrijfstages leerkrachten: BVR 29/05/2009 en omzendbrief

- Mentorenopleidingen: sectorconvenants


3/ Sensibilisering en communicatie

- Definiëring, regelgeving, kwaliteitsaspecten werkplekleren- Omzendbrief voltijds secundair onderwijs, omzendbrief secundair

volwassenenonderwijs, Nota werkplekleren in hoger onderwijs (en HBO5)

- Onderzoek naar statuten en vergoedingen van werkplekleren- Onderzoek naar statuten en vergoedingen van werkplekleren

- Communicatie werkplekleren- Verspreiding kwaliteitsaspecten: leidraad

- Verspreiding goede praktijkvoorbeelden: brochure

- Website www.ond.vlaanderen.be/werkplekleren

Werkplekleren: leren doen doet leren...Werkplekleren Definitie “Werkplekleren is gericht op het aanleren en toepassen van zowel algemene als arbeids-en beroepsgerichte competenties,

Documents