Welcome to ms brochure english 2014 15 virtual pdf

Basic Information Bulletin

for New Parents and Teachers

Why do we have a Middle School Section ?

Your child is about to enter

one of the most exciting

stages of his or her life: ado-

lescence. The Middle School

Section has designed its phi-

losophy and program taking

into account the unique de-

velopmental characteristics

of our students..

We hope that the infor-

mation in this pamphlet will

help you to support your

child’s transition to a new

section and to work with us

as a team to make this an

optimal experience for all!

Middle School Section is

the bridge between the Ele-

mentary and High School

sections of the American

School, which helps the

child to acquire skills for

future success in school and

life, while following a bal-

anced and age- appropriate

program.

Welcome to CAG

Middle School!

May 22, 2014

Volume1, No. 1

Why Have a MS? 1

Pre– adolescence 2

Needs of adolescents 2

Expectations 3

Programs 4

Bloque X 4

Orientation 5

Evaluación 7

6th Grade Team 8

IN THIS EDITION:

No other age level is of more importance to the future of indi-viduals, and, literal-

ly, to that of socie-ty; because these are the years when youngsters crystal-

lize their beliefs about themselves

and firm up their

self-concepts, their philosophies of life and their values - the things that are

the ultimate deter-minants of their be-haviors."

“ Understanding and Appreciating the

Wonder years

John H Lounsbury

A m e r i c a n

S c h o o l o f

G u a t e m a l a

WELCOME TO CAG MIDDL E SCHOOL!

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NEEDS AND INTERESTS OF YOUNG ADOLESCENTS

Physical Needs /Characteristics 1. Experience irregular growth spurts in physical development. 2. Experience fluctuations in basal metabolism causing restlessness and listlessness. 3. Have ravenous appetites. 4. Mature at varying rates. 5. Highly disturbed by body changes.

Intellectual Needs/Characteristics 6. Are highly curious. 7. Prefer active over passive learning experiences. 8. Relate to real-life problems and situations. 9. Are egocentric. 10. Experience metacognition (the ability to analyze complex thought processes).

Psychological Needs/Characteristics

11. Are often erratic and inconsistent in behavior. 12. Are highly sensitive to criticism. 13. Are moody, restless, and self-conscious. 14. Are optimistic and hopeful. 15. Are searching for identity and acceptance from peers.

Social Needs/Characteristics

16. Are rebellious toward parents and authority figures. 17. Are confused and frightened by new school/social settings. 18. Are fiercely loyal to peer group values. 19. Are often aggressive and argumentative. 20. Need frequent affirmation of love from adults. Moral and Ethical Needs/Characteristics 21. Are idealistic. 22. Have a strong sense of fairness. 23. Are reflective and introspective in thoughts and feelings. 24. Confront moral and ethical questions head on. 25. Ask large, ambiguous questions about the meaning of life.

Pre– Adolescence Do you remember what you were like as a young

adolescent? What you were most interested in ?

Worried about? Embarrassed about? Dreamed of ?

Did it seem like new worlds and vistas opened to

you that you had never perceived as a child? Did

your emotions and moods rise and fall like a roller

coaster? How about the disconcerting physical

changes that came with the onset of puberty?

Your major concerns as a young adolescent

probably had little relation to those you had when

you were eight years old or when you were

eighteen. You were in a unique phase of your life!

Early adolescence represents one of the most

intense periods of development in a person’s life,

comparable only to that of infancy. The changes

that will occur in your child are dramatic and

profound. The Middle School program is

specifically designed to serve the needs of young

adolescents.

VOLUME1, NO. 1 Page 3

Characteristics of

the Middle School Program

The Middle School curricular program is

characterized by:

ACADEMIC EXCELLENCE

The Middle School program will chal-

lenge your child to meet high academic

expectations and to develop his/her criti-

cal thinking skills. We believe that all stu-

dents possess multiple intelligences and

will give them an environment in which

to express the wide variety of their capac-

ities and talents. However, we expect all

students to be active, highly participative,

responsible learners who strive for excel-

lence.

DEVELOPMENTAL RESPONSIVENESS

Our programs respond to the needs of ad-

olescents with additional offerings that

complement the traditional academic

courses they take. Later in this manual

you will be able to read more about our

Advisory program, Enrichment Clusters

or Exploratory classes, and other special

Middle School activities.

COMMUNITY BUILDING

At the heart of justice and equity is a deep

respect for each individual’s differences

and rights. In preparation for life in a

democratic society, we need to learn how

to work cooperatively, eliminate prejudic-

es, and value diversity. Students will find

many venues in which to develop their

voice, as well as to practice civic and citi-

zenship skills that include group work,

elections for student government, service

learning activities and projects within and

outside of the school.

CHARACTER BUILDING Effective education is integral education.

‘Values’ come into play at every minute

in our lives. We will give focused

attention to discussing and developing

school wide values, in all classes, espe-

cially in life skills, advisory periods,

assemblies, conferences on related

themes, and through community service

projects.

Honor Code Citizenship, respect, responsibility, trustworthiness, caring and fairness are core values at the American School of Guatemala. We recognize that upholding these values in all our interactions creates a positive and productive learning environment. We also realize that by applying these values, we serve as role models within the Middle School and for younger students. To support and promote these values, students sign a pledge:

As a member of the Middle School Section of the American School of Guatemala, I pledge to be kind, respectful, responsible, honest, a fair person and a good citizenship

Caring: Treating others the way I would like to be treated. Respect: Appreciating myself, others and others’ property.

Responsibility: Accepting the consequences of my actions. Trustworthiness: Being truthful in my actions, work and words. Fairness: Be impartial, take into account different points of view and never take advantage of others Citizenship: Appreciate and respect my environment, my community and my country

This code was created by students for their fellow students; therefore fulfilling these expectations is possible and realistic.

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Students follow a schedule from 7:25 a.m. to 3:00 p.m. We have five 70 mi-nute periods per day and some of those are divided in two 35 minute pe-riod. These are the classes we offer:

Mathematics

Language Arts

Social Studies

Science

Estudios Sociales

Lenguaje –Spanish

Technology

Art

Music

Physical Education/Swimming

Life Skills

Drama

Advisory Program is considered an essential component of any Middle School program. Advisories are small groups of 12 students that meet on a periodic basis with an Advisor, a Middle School teach-er, who serves as an adult advo-cate for his/her advisees and works with the group for the school year. Advisories are designed to foster a sense of belonging and support for students and to help them find positive strategies to meet academic and personal chal-lenges. Advisory groups meet every day. In addition, students eat lunch with their Advisory groups. In their Advisory groups, students learn more about teamwork, organizational skills, appreciating diversity, applying the six pillars of character, skills needed for suc-cess in school, current events, and the importance of reading. Advisors follow up on each indi-vidual student’s academic and behavioral progress in school and meet with his/her parents during established parent/teacher confer-ences.

In elementary, the Human

Growth and Wellness program,

of which Life Skills is a part, is

built into the curriculum. In

grades 6-10, however, it is

offered as a separate course.

There are five strands that com-

prise the Life Skills curricu-

lum: Health, Communication,

Study Habits, Ethical Decision-

Making and Skills for Life. At

each grade level in MS, al-

though the course develops to-

pics within each strand, there is

a particular emphasis that

corresponds to the needs of stu-

dents in that grade level. In 6th

grade, the strand that is em-

phasized, especially at the

beginning of the year, is study

skills, to help equip students

with the strategies and organi-

zational habits they will need to

be successful in all subject

6th Grade

Curricular Program

WELCOME TO CAG MIDDL E SCHOOL!

Existe un período X a la semana, dentro del horario escolar. Durante estos períodos se realizan diferentes actividades entre las cuales están:

1. Períodos de Enriquecimiento: Los períodos de enriqueci-miento están diseñados para ofrecer oportunidades a los alum-nos de explorar diferentes actividades y la Sección Intermedia es la edad apropiada para hacerlo. Son grupos de alumnos que comparten el interés de participar en actividades que no son cali-ficadas y que el maestro ofrece en un período dentro del horario escolar. La razón común de estas actividades es el interés de los alum-nos de participar en ellas. El maestro sirve como facilitador de estas actividades y provee el conocimiento necesario para que el alumno pueda aprender y desarrollar interés en otras áreas, además de las académicas.

Algunos ejemplos de los enriquecimientos ofrecidos durante este ciclo son: Yoga, juegos de mesa, aerodinámica, experimentos, jue-gos recreativos, drama, decoración de pasteles, etc.

2. Reuniones con toda la sección en donde se tratan temas de valo-res, temas relacionados con los programas que se desarrollan y otros que atiendan a cualquier otra necesidad de los alumnos de Intermedia, por ejemplo “Cómo ser exitoso en el Colegio”

3. Asambleas por grado en la cuales se trabajan proyectos, temas de interés, conferencias del programa de Desarrollo Humano etc.

4. Ceremonias de Liderazgo en las que se reconocen los logros de los alumnos, se inicia el proceso del Gobierno Estudiantil, se induce a nuevos miembros de NJHS, se reconoce a los alumnos durante las ceremonias de premiaciones etc,.

Advisory

Co-Curricular Program

Life Skills

Bloque X

VOLUME1, NO. 1 Pág. 5

El objetivo del Programa de Orienta-ción es promover el bienestar emocio-nal, social y personal de los estudian-tes, ayudándolos a desarrollar una me-jor disposición al aprendizaje. El pro-grama incluye: Consejería individual, consejería de grupos pequeños, reso-lución de conflictos, planificación de conferencias/Talleres con temas rela-cionados a Desarrollo Humano y Edu-cación en valores

...continuación

5. . Actividades de Servicio a la Comuni-dad: Cada grado tiene un proyecto de Servicio a la Comunidad en el que los alumnos aprenden diferentes destrezas además de ayudar a la comunidad interna y externa del colegio. Entre los proyectos en que trabajamos este año están:

A. Ayuda a un orfanato y a un Hogar de personas de tercera edad

B. Desarrollo de unidad de alimentación saludable, y pláticas a alumnos de prima-ria.

C. Desarrollo sostenible

6. Actividades Intramuros: Por lo menos dos veces al mes se planifican activida-des competitivas entre grupos de conse-jería, las cuales pueden ser deportivas o intelectuales.

organización, planificación y

responsabilidad.

Para desarrollar el liderazgo po-

sitivo, la Sección Intermedia or-

ganiza grupos y actividades co-

mo:

•Peer Helpers

•National Junior Honor Society

•Student Government

Association

En estas actividades, los alumnos

tienen la oportunidad de mostrar

y desarrollar destrezas de

trabajo en equipo, confianza,

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Bloque X Extra Curricular Program

Entre las actividades extra curri-culares ofrecemos:

1. Club de guitarra

2. “Student Center”: Una vez a la semana se ofrece supervisión para que los alumnos realicen sus tareas con la ayuda de un maestro. Los maestros estable-cen el día para esta actividad al inicio del ciclo escolar.

3. Destination Imagination: Este programa desarrolla la creativi-dad, trabajo en equipo y destre-zas de pensamiento crítico. Los alumnos forman un equipo y un maestro que sea su “Team Mana-ger”. Hay una competencia na-cional y una mundial.

4. Orquesta: Los maestros de

Musíca del colegio ofrecen la oportunidad de que alumnos pue-den practicar instrumentos para participar en la orquesta. 5. Deportes Se ofrece natación, básquetbol, fútbol y volleybol. Henry Gonzalez es el Coordina-dor de Deportes del colegio. En el ciclo 2009-10 habrá dos tempora-das. En una habrá competen-cias inter-aulas y en la otra ha-brán campeonatos fuera del Co-legio por lo que será más compe-titiva.Los miembros de cada equipo son elegidos por los entrenadores siguiendo un criterio definido. Las prácticas serán por lo menos dos veces por semana.

Programa de

Orientación

Liderazgo Estudiantil

El propósito de la agenda es ayudar a

los alumnos a organizar su tiempo para

que puedan entregar las tareas en el

tiempo estipulado.

El alumno debe llevar su agenda a to-

das las clases.

Los maestros contínuamente revisan,

firman y/o escriben comentarios para

los padres, por lo que es muy impor-

tante que los padres revisen la agenda

todos los días.

parar a los alumnos para sépti-mo grado. Los padres serán notificados de los cambios a esta política Habrá un aumento de tareas en comparación a primaria , pero se organizarán de mane-ra que no se sobrecargue a los alumnos. Se aconseja que la tarea se complete el día asignado. Los proyectos a largo plazo deberán completarse en un proceso de varios días. Se usa la agenda para organi-zar el tiempo en relación a los deberes. Los alumnos deben apuntar la tarea tanto el día en que se les asigna como el día en que la deben entregar.

Los propósitos de las tareas son: Enriquecer los temas que se trabajan en clase, practicar los conceptos y las destrezas aprendidas, pro-veer información antes de una actividad e investigar usando diferentes recursos. Las tareas se evaluarán de la siguiente forma, durante el primer período de califica-ciones: 100% el día de entrega 50% el segundo día 0% el tercer día, pero aún es importante que el alumno realice y entregue la tarea. Si esta política podría variar a partir del segundo período de calificaciones, para pre-

Agenda Escolar

Tareas

WELCOME TO CAG MIDDL E SCHOOL!

Pág. 6

Aspectos Importantes

de la Sección Intermedia

1. Cumplimiento de las polí-

ticas del Colegio incluyendo

pero no limitándose a:

A. Uso del uniforme

B. Uso de equipo electró-

nico

C. Uso de la red

D. Comportamiento

E. Materiales necesarios

F. Honestidad académica

G. Asistencia

Políticas

En la Sección Intermedia cree-mos que los alumnos deben ser responsables de su desempeño en el Colegio. Por esta razón, organizamos conferencias con los padres al final del primer y

tercer períodos de calificaciones.

Estas conferencias son prepara-das por los alumnos y el conseje-ro, quien también está presente en la conferencia como un facili-tador. Los alumnos les cuentan a sus padres sus fortalezas, sus puntos débiles y proponen sus

metas

para el siguiente período de cali-ficaciones y se comprometen a

cumplirlas.

Durante el ciclo 2005-2006 se pondrán en práctica los nue-vos lineamientos de evalua-ción que se definen a conti-nuación: 10% Tareas 35% Pruebas 40% Trabajo en clase y hábitos de trabajo 15% Evaluación de final de

Período

Los alumnos tienen pruebas de fin de período en todas las áreas . Estas pruebas desarrollan diferentes destrezas tales como: comparar, con-trastar y elaborar respuestas. Exámenes de preguntas abiertas, selección múltiple, ensayos y proyectos son otro tipo de evaluación. Los maestros también planifican diferentes tipos de proyectos. Estos pro-yectos tienen como propósito que los alumnos desarrollen el pensamiento crítico y puedan mejorar las destrezas de investigación y/o trabajo coopera-tivo. No se evalúa la apariencia del trabajo únicamente, pero sí la originali-dad y la aplicación del pensamiento crítico. Algunos de los proyectos son asignados a largo plazo por lo que es muy importante que el alumno aprenda a organizar su tiempo, tanto en clase como en casa. Los trabajos en grupo se realizan dentro del salón de clase y siempre incluyen una evaluación individual.

Evaluación

Pruebas de fin de Período y Proyectos

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Conferencias con Padres

Hemos visto como este proceso ha sido efectivo y hace al alumno responsable de la información que da a sus padres y al mismo tiempo, le permite reflexionar acerca de los aspectos que debe

mejorar.

Estamos muy contentos de que sus hijos pronto formen parte de la

Sección Intermedia. Esperamos que tanto la Orientación para alumnos como la plática del día de hoy, les

sirvan para tener una mejor idea de lo que es la Sección Intermedia.

Middle School

AMERICAN SCHOOL OF

GUATEMALA

2014-2015

Pág. 8

Nos veremos

en agosto!!!