Welcome to our next two weeks of Distance Learning, these weeks we will continue our unit called “Me and Living Things”. In this unit, we will explore concepts of living things in our environment in connection to ourselves. In this packet we have outlined detailed instructions in both languages for each activity. You and your student should be switching between both languages. For example, if morning meeting is in Spanish the next activity is in English. Science must be taught in Spanish. Mathematics must be taught in English ( Videos of us teaching are found on the Drive) We will be holding office hours for parent questions. During this time, only adults should be on the line asking questions so we can problem solve together. We will also be hosting social hour. This is an opportunity for you and your child to socialize with peers and teachers in order to continue to foster our school family from afar. We have made some changes to the time during office hours. Social hours will be 40 minutes and parent questions 30 minutes. Please refer to page#3 to view our new schedule. Love always, Your Prek 3 team Weeks 6 & 7 April 27th to May 8th/ Semanas 6 y 7 - Abril 27 al 8 de Mayo PK3 1 Welcome Families!!
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Welcome Families!!...Título: La oruga muy hambrienta Autor e ilustrador: Eric Carle Antes de leer, hoy vamos a trabajar en la habilidad (PK3.18b.T4 con apoyo, finge leer, usando
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Transcript
Welcome to our next two weeks of Distance Learning, these weeks we will continue our unit called “Me
and Living Things”. In this unit, we will explore concepts of living things in our environment in
connection to ourselves.
In this packet we have outlined detailed instructions in both languages for each activity. You and your
student should be switching between both languages. For example, if morning meeting is in Spanish
the next activity is in English. Science must be taught in Spanish. Mathematics must be taught in
English (Videos of us teaching are found on the Drive)
We will be holding office hours for parent questions. During this time, only adults should be on the line
asking questions so we can problem solve together. We will also be hosting social hour. This is an
opportunity for you and your child to socialize with peers and teachers in order to continue to foster
our school family from afar. We have made some changes to the time during office
hours. Social hours will be 40 minutes and parent questions 30 minutes. Please
refer to page#3 to view our new schedule.
Love always,
Your Prek 3 team
Weeks 6 & 7 April 27th to May 8th/ Semanas 6 y 7 - Abril 27 al 8 de Mayo
Ciencias - Science VIDEO Bienvenidos Prek3 a otra clase de ciencias! Canta conmigo: Es la hora de ciencias, es la hora de ciencias, es la hora de ciencias y vamos aprender
más del agua.
Hemos estado hablando de la importancia del agua hacia los seres vivos y al principio de esta unidad
aprendimos un poco de los ciclos. Aprendimos del ciclo de una mariposa, el ciclo de vida de una planta e
incluso hablamos del ciclo de los seres vivos. En la última clase de ciencias con Ms. Mirna aprendimos de
cómo nosotros utilizamos el agua. Por ejemplo: utilizamos el agua para bañarnos, para jugar, para regar las
plantas, etc. Yo después que jugué con las burbujas tire el agua en el concreto y al poco rato desapareció.
Después me pregunté ¿qué pasó con el agua que yo había tirado en el concreto? Como todo científico,
me puse a investigar y esto fue lo que aprendí, haz click en este enlace. Y si no puedes busca en Youtube
el video “el ciclo del agua”
Ahora ya sabemos que el agua también se mantiene en su propio ciclo.
Ahora te invito a que dibujes tu predicción de lo que tu crees que le paso al agua que yo tire en el concreto.
Vamos a seguir aprendiendo más de esto la próxima clase.
Welcome prek3 to another science class!
Let’s sing with me: Es la hora de ciencias, es la hora de ciencias, es la hora de ciencias y vamos aprender
más del agua.
We have been talking about the importance of water on living things and at the beginning of the unit we
learned about the cycles. We learned about the cycle of a butterfly, the cycle of a plant and we even talked
about the cycle of living things. Our last class with Ms. Mirna we learned how we use water. For example:
We use water to take a bath, to play, and to water our plants, etc. After playing with bubbles, I threw the
water on the concrete and it disappeared after a while. Then I asked myself, What happened to the water
that I had thrown on the concrete? Like every scientist, I started investigating and this is what I learned.
Click here, and if you cannot click, look on youtube “el ciclo del agua”
Now we know that water also has its own cycle. I want you to draw your prediction about what you think
happened to the water I threw on the concrete? We will learn more about this in our next class.
Morning Meeting - Reunión de la MañanaGreeting: Good morning Dinosaurs/ Butterflies!
Dance: Prek 3 is in the middle, middle, middle. Prek 3 is in the middle dancing like that.
Calendar: (Start by singing the song)
Days of the week *clap clap* (2 times)
Days of the week (3 times) *clap clap*
There’s Sunday and there's Monday
There’s Tuesday and there’s Wednesday
There’s Thursday and there’s Friday
And then there’s Saturday
Days of the week *clap clap* (2 times)
Days of the week (3 times) *clap clap*
Today is Tuesday April 28th. Can we count to 28? Let’s use our body to help us count! Go!.....Great job counting!
Weather: What does the weather look like today? How do you think it feels outside?
Morning Message:
Before the morning message, practice zoo phonics
Good morning (insert either Butterflies or Dinosaurs). Today we have (Insert either Music, PE, Art, or Dance).
Today’s Question of the Day: Let’s extend the pattern. What color comes next? Directions: cut the red and blue circles on the second line and then use them to extend the pattern. If your child doesn't know color names ask them to point to the color circle that comes next in the pattern. Suggestion: Click HERE to practice color names
_
Pregunta del día de hoy: Extendamos el patrón. ¿Qué color viene después? Instrucciones: corta el círculo rojo y azul en la segunda línea y luego úsalos para extender el patrón. Si su hijo/a no sabe los nombres de los colores, pídale que señale el círculo de color que sigue al patrón. Sugerencia: practique los nombres de los color después de esta actividad usando el ESTE enlace
Saludo: Buenos días prek3! Y cantamos buenos días, buenos días, ¿cómo estás? Muy bien
gracias y tu?
Bailamos: Hoy vamos a bailar la canción medio, medio. Ayuda a cantar. Prek3 está en el medio,
medio, medio bailando así:
Calendario Ahora vamos a observar con tus papás el calendario ¿Qué día es hoy?
Cantemos juntos : Los siete días, Hay domingo y hay lunes, hay martes y miércoles, hay jueves y
viernes y luego sábado, los siete días, los siete días.
Clima : ahora vamos a ponernos nuestros lentes y vamos a observar por la ventana ¿como esta el
clima? Estará lloviendo, soleado, nublado o callando nieve. ¿cómo crees que se sentirá afuera?
frío, caliente o templado.
Mensaje de la mañana: Buenos días prek3! hoy vamos a ( música, fisica, arte, danza)
Pregunta del día: ¿Cúal es tu lugar favorito en tu casa? ¿Porqué?
Responderemos: Mi lugar favorito es ________________
Por qué _________________
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Read Aloud (English)-Lectura en Voz Alta (VIDEO)
Title: The Very Hungry CaterpillarAuthor & Illustrator: Eric Carle
Before Reading, Today we are going to work on the same skill as Monday (PK3.18b.T4 With support, pretends to read, using some of the language from the text). We will first listen to our teacher read the story. Questions: What is the job of an author? What is the job of an illustrator? / Can you point to all of the words on the front cover? Can you point to the pictures on the front cover? / Touch the front cover, spine, back cover
As you read,Pause video to allow your child to finish important sentences in the story such as “But he was still hungry, On Monday he ate, what?……., and so on.
After you read, Now that we finished listening to the read aloud it's your turn to read the story.
After your child pretends to read the story, ask the following question that relates to the Writing Activity on the next page. Why did the caterpillar eat so much? The Very Hungry Caterpillar needed to eat a lot to be healthy, for the butterfly it will become, and for every egg that butterfly will lay.
Título: La oruga muy hambrientaAutor e ilustrador: Eric Carle
Antes de leer, hoy vamos a trabajar en la habilidad que el lunes (PK3.18b.T4 con apoyo, finge leer, usando algo del lenguaje del texto).Primero escucharemos a nuestro maestro leer la historia.Preguntas: ¿Cuál es el trabajo de un autor? ¿Cuál es el trabajo de un ilustrador? / ¿Puedes señalar todas las palabras en la portada? ¿Puedes señalar las fotos en la portada? / Toque la cubierta frontal, la columna vertebral, la cubierta posterior
Mientras lees,Haga una pausa en el video para permitir que su hijo termine oraciones importantes en la historia, como "Pero todavía tenía hambre, el lunes comió, ¿qué? ......, y así sucesivamente.
Después de que leas,Ahora que terminamos de escuchar la lectura en voz alta, es tu turno de leer la historia.
Después de que su hijo/a pretenda en leer la historia, hazle preguntas que se relacionen a la
Actividad de Escritura en la próxima página. ¿Por qué la Oruga comió demasiado? La oruga
hambrienta necesitaba comer mucho para estar saludable, para cuando sea mariposa, y por cada
huevo que va poner.
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Read Aloud (English)-Lectura en Voz Alta (VIDEO)
Question#1,What are some healthy foods that we can eat? Question#2, Why do you think we need to eat healthy food?
Directions: draw a picture that represents your response and then write about your response on the line provided at the
bottom. Some suggestions to help your child understand question #2: energy is an essential part of our daily lives. We
need energy to play, exercise, learn, focus long enough for a story or movie.
Pregunta # 1, ¿Cuáles son algunos alimentos saludables que podemos comer? Pregunta # 2, ¿Por qué crees que
necesitamos comer alimentos saludables? Instrucciones: dibuje una imagen que represente su respuesta y luego escriba
sobre su respuesta en la línea proveída abajo. Algunas sugerencias para ayudar a su hijo a comprender la pregunta # 2:
la energía es una parte esencial de nuestra vida diaria. Necesitamos energía para jugar, hacer ejercicio, aprender,
concentrarnos el tiempo suficiente para una historia o película.
Dibuja El ciclo del agua aquí!Draw the water cycle here!
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Morning Meeting - Reunión de la Mañana
Greeting: Good morning Dinosaurs/ Butterflies!
Dance: Prek 3 is in the middle, middle, middle. Prek 3 is in the middle dancing like that.
Calendar: (Start by singing the song)
Days of the week *clap clap* (2 times)
Days of the week (3 times) *clap clap*
There’s Sunday and there's Monday
There’s Tuesday and there’s Wednesday
There’s Thursday and there’s Friday
And then there’s Saturday
Days of the week *clap clap* (2 times)
Days of the week (3 times) *clap clap*
Today is Thursday April 30th. Can we count to 30? Let’s use our body to help us count! Go!.....Great job counting!
Weather: What does the weather look like today? How do you think it feels outside?
Morning Message:
Before the morning message, practice zoo phonics
Good morning (insert either Butterflies or Dinosaurs). Today we have (Insert either Music, PE, Art, or Dance).
Today’s Question of the Day: Let’s draw a pattern. What color will you use next to extend the pattern? Directions: find a yellow and green marker or crayon, read the pattern by saying each color (Ex. yellow circle, green circle, yellow circle, green circle), draw circles, and then color them based on what comes next in the pattern.
Pregunta del día de hoy: dibujemos un patrón. ¿Qué color usarás después para extender el patrón?
Instrucciones: encuentre un marcador o crayón amarillo y verde, lea el patrón diciendo cada color (Ej. Círculo
amarillo, círculo verde, círculo amarillo, círculo verde), dibuje círculos y luego coloréalos según lo que sigue en el
Step 4: pick up the other cards, until you find the pairs of each letter.
Whoever gets the most letter pairs is the winner.
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Letras / letters
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Math - Matemáticas (VIDEO)
Thursday, April 30thToday our math activity is focused on the GOLD standard, PK3.21b.T4 Constructs basic shapes (Constructor of Shapes from Parts). For this activity, ask your child to find different objects from tuesday’s activity that are shaped like a circle, square, and triangle. Next, ask your child to name the shapes and then click HERE to review shape names and descriptions.
Next, model how to draw a circle, triangle, and square. While modeling use this language: “I’m now drawing a triangle, start at the top and slide down like a diagonal line, go back to the top touch the first line and slide down again, now go to the bottom and draw a line straight across like a horizontal line”. Repeat the same type of directions based on the next shape that you’re modeling. After modeling, ask your child to do the same independently. If your child struggles with drawing the shapes, allow the opportunity to trace the shapes provided on the next page and then ask them to draw the shapes without tracing.
CHALLENGE: If your child can name and draw all three shapes consistently and independently, provide the opportunity to name and draw the following shapes: rectangle, diamond, heart, star, and oval.
Jueves 30 de abrilHoy nuestra actividad de matemática se centra en el estándar GOLD, PK3.21b.T4 Construye formas básicas (Constructor de formas de piezas). Para esta actividad, pídale a su hijo que encuentre diferentes objetos de la actividad del martes que tengan forma de círculo, cuadrado y triángulo. Luego, pídale a su hijo que nombre las formas y luego haga clic AQUÍ para revisar los nombres y las descripciones de las formas.
Luego, modele cómo dibujar un círculo, un triángulo y un cuadrado. Mientras modela, use este lenguaje: “Ahora estoy dibujando un triángulo, comienzo en la parte superior y deslizo hacia abajo como una línea diagonal, regreso a la parte superior, toca la primera línea y deslizo hacia abajo nuevamente, ahora voy a la parte inferior y dibujo una línea recta como una línea horizontal ". Repita el mismo tipo de instrucciones según la siguiente forma que esté modelando. Después de modelar, pídale a su hijo que haga lo mismo independientemente. Si su hijo tiene dificultades para dibujar las formas, permita la oportunidad de trazar las formas proporcionadas en la página siguiente y luego pídale que dibuje las formas sin trazar.
DESAFÍO: Si su hijo puede nombrar y dibujar las tres formas de manera consistente e independiente,
brinde la oportunidad de nombrar y dibujar las siguientes formas: rectángulo, diamante, corazón, estrella y
SHAPE TRACING-RASTREO DE FORMAStudents should NOT be tracing any shapes or letters using the method on the picture with the red x in the middle. Provide your child with the opportunity to trace actual strokes. Tracing should be the last resort. Encourage your child to draw the shapes without tracing by guiding them with the hand over hand method or providing directions of where to start. Los estudiantes NO deben trazar ninguna forma o letra usando el método en la imagen con la x roja en el medio. Brindele a su hijo la oportunidad de trazar trazos reales. El trazado debe ser el último recurso. Anime a su hijo a dibujar las formas sin trazar guiándose con el método mano a mano o proporcionándole instrucciones sobre dónde comenzar.
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Morning Meeting - Reunión de la Mañana
Please see the example for the morning meeting in English.
Vea el ejemplo de la reunión matutina en Inglés.
Question of the day: Practice writing the letters I and J. Use this language to start and form each
Before Reading: 1.What do you see in the front cover?? 2. Based on the title, what do you think the book will be about? 3. What letters do you see on the front cover? 4.Do you know the type of animal that's on the front cover? If so, whats it called?Antes de Leer: 1. ¿Qué ves en la portada? 2. Basado en el título, ¿de qué crees que se va tratar la historia? 3. ¿Qué letras vez en la portada? 4.¿Sabes como se llama el tipo de animal que está en la portada? Como se llama?
As you read: 1. What are some of the nice things that the mommies are doing? 2. What type of animals do you recognize? 3. Have you ever seen the any of the animals in person? Where? Mientra se lee el libro: 1.¿Qué eran unos de los materiales que usaron para hacer el guarida? 2.¿Quién piensas que son los gigantes? 3.¿En el cuento Jack se quedó solo y asustado, que era los ruidos que lo asustaban?
After you read: 1.Think of nice things your mommy or any family member has done for you. What was it? 2.How did it make you feel? 3.Why? 4.What was your favorite nice part about the story? 5. Favorite animal mommy? Why was that one your favorite?Después de leer el libro: 1.Piensa en cosas bonitas que a hecho tu mamá or un miembro de tu familia. ¿Qué era? 2.¿Cómo te hizo sentir? 3. ¿Por qué? 4. ¿Qué era tu parte favorita de la historia? 5. ¿Animal favorito? ¿Por qué era ese tu favorito?
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Movement or Activity with a teacher/ Movimiento o Actividad
con una Maestra
Congelado
Especiales / Specials
Repeat your favorite special-Repetir su especial favorito
Week 7 - Semana 7 Escribe tu Nombre cada dia de la semana - Write your name each
day of the week
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Reunión de la Mañana/Morning Meeting
Video
Saludo: Bienvenidos a nuestra reunión de la mañana y vamos a saludar. Ve a saludar a miembros de tu familia incluyendo mascotas, plantas, todos los seres vivos en tu familia.
Bailamos: Hoy vamos a bailar la canción de “yo tengo un amigo” Canta conmigo...yo tengo un amigo(a) su nombre es ______ y le gusta bailar, le gusta bailar, le gusta bailar.
Calendario Ahora vamos a ver ¿Qué día es hoy? Vamos a contar en mi calendario 1,2,3 y 4 le vamos a poner una X al número 4
Cantemos juntos: Hoy es Lunes! Hoy es Lunes! Mayo 4, Mayo 4, 2020, 2020 si señor! si señor
Clima: Ahora vamos a utilizar un telescopio y vamos a observar por la ventana ¿como esta el clima? Canta conmigo...Como esta el clima hoy,clima hoy, clima hoy, como esta el clima hoy vamos a ver? piensa piensa piensa ¿como esta el clima hoy soleado, nublado, lloviendo o nevando? responde a la pregunta y dinos ¿cómo sabes que está _______?
Mensaje de la mañana: Buenos días prek 3! hoy vamos a ( musica, fisica, arte, danza)
Pregunta del día: ¿Qué sabes de el ciclo del agua? Evaporación, condensación o precipitación
Title: The Three Little PigsIllustrated: Jan Lewis
Before reading: The title of this story is “The Three Little Pigs”. While we are reading this story focus on the characters and the setting. A character is a person in the story. A setting is the environment around the characters, like the tree, houses, sun, etc. While we read think about the characters and the setting that you see.
During reading: Ask students to point out the characters in the story. Highlight the setting of the story.
After reading: Draw and describe your favorite character and setting of “The Three Little Pigs”.
Título: Los tres cerditosIlustrado: Jan Lewis
Antes de leer: El título de esta historia es "Los tres cerditos". Mientras leemos esta historia, enfóquese en los personajes y el entorno. Un personaje es una persona en la historia. Una configuración es el entorno alrededor de los personajes, como el árbol, las casas, el sol, etc. Mientras leemos, piense en los personajes y la configuración que ve.
Durante la lectura: Pida a los alumnos que señalen los personajes de la historia. Resalta el escenario de la historia.
Después de leer: Dibuja y describe tu personaje favorito y escenario de "Los tres cerditos".
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Writing- EscrituraAfter reading: Draw and describe your favorite character and setting of “The Three Little Pigs”.
Después de leer: Dibuja y describe tu personaje favorito y escenario de "Los tres cerditos".
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Movement or Activity with a teacher/ Movimiento o Actividad
Hola Prek 3 . Bienvenidos a nuestra clase de Ciencias/ Hello Prek 3. Welcome to our science classCantamos juntos: es la hora de ciencias, ciencias, es la hora de ciencias y vamos aprender.
Hemos estado hablando sobre los ciclos en los seres vivos y hemos estado observando el jardín.
Hoy vamos aprender sobre la Abeja
Abeja: es un insecto de color pardo oscuro que vive en los jardines y que hace miel. Hoy vamos aprender
For Math this week we will be focusing on the standard “Non-verbal compare of items within 5 (same, more, or less)” (PK3.22.T4). In today’s math lesson we will be helping students understand the concept of more, less, or same. Below there are pictures. Please be sure to wait for your student’s response before asking which group has more/less. Ask students the following questions:
Para Matemáticas esta semana, nos centraremos en el estándar "Comparación no verbal de elementos dentro de 5 (igual, más o menos)" (PK3.22.T4). En la lección de matemáticas de hoy estaremos ayudando a los estudiantes a comprender el concepto de más, menos o lo mismo. Debajo hay fotos. Asegúrese de esperar la respuesta de su estudiante antes de preguntar qué grupo tiene más / menos. Haga a los alumnos las siguientes preguntas:
Are there the same numbers of triangles in each group? Which one has more? Why do you say that? / ¿Hay los mismos números de triángulos en cada grupo? ¿Cuál tiene más? ¿Por qué dices eso?
Are there the same numbers of triangles in each group? Which one has less? Why do you say that? / ¿Hay los mismos números de triángulos en cada grupo? ¿Cuál tiene menos? ¿Por qué dices eso?
Are there the same numbers of flowers in each group? Why do you say that? / ¿Hay los mismos números de flores en cada grupo? ¿Por qué dices eso?
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Math - Matemáticas cont.Are there the same numbers of birds in each group? Why do you say that? / ¿Hay los mismos números de aves en cada grupo? ¿Por qué dices eso?
Are there the same numbers of balloons in each group? Which one has more? Why do you say that? / ¿Hay los mismos números de globos en cada grupo? ¿Cuál tiene más? ¿Por qué dices eso?
Are there the same numbers of triangles in each group? Which one has less? Why do you say that? / ¿Hay los mismos números de triángulos en cada grupo? ¿Cuál tiene menos? ¿Por qué dices eso?
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Morning Meeting - Reunión de la Mañana
Video
Saludo: Bienvenidos a nuestra reunión de la mañana y vamos a saludar. Ve a saludar a todos los
miembros de tu familia incluyendo mascotas, plantas, todos los seres vivos en tu familia.
Bailamos: Hoy vamos a bailar la canción de “yo tengo un amigo” Canta conmigo...yo tengo un
amigo(a) su nombre es ______ y le gusta bailar, le gusta bailar, le gusta bailar.
Calendario Ahora vamos a ver ¿Qué día es hoy? Vamos a contar en mi calendario 1,2,3,4,5 y 6 le
vamos a poner una X al número 6
Cantemos juntos: Hoy es Lunes! Hoy es Lunes! Mayo 6, Mayo 6, 2020, 2020 si señor! si señor
Clima: Ahora vamos a utilizar un telescopio y vamos a observar por la ventana ¿como esta el
clima? Canta conmigo...Como esta el clima hoy,clima hoy, clima hoy, como esta el clima hoy vamos
a ver? piensa piensa piensa ¿como esta el clima hoy soleado, nublado, lloviendo o nevando?
responde a la pregunta y dinos ¿cómo sabes que está _______?
Mensaje de la mañana: Buenos días prek 3! hoy vamos a ( musica, fisica, arte, danza)
Pregunta del día: Puedes tratar de escribir el nombre de un familiar? (con ayuda)
Now it’s your turn to read the story. Can you retell the story to your parents?(w/picture support) What happened in beginning, middle, and end?
Students may have these responses:
Beginning: The pigs gather materials/build homes
Middle: The wolf comes and destroys houses
End: The wolf is in boiling water
If students have difficulty retelling the story use the following pictures to help them retell the story.
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Read Aloud - Lectura en Voz Alta
Ahora es tu turno de leer la historia. ¿Puedes contarles la historia a tus padres? (Con soporte de imagen) ¿Qué sucedió al principio, a la mitad y al final?
Los estudiantes pueden tener estas respuestas:
Comienzo: los cerdos juntan materiales / construyen casas
Medio: el lobo viene y destruye casas
Fin: El lobo está en agua hirviendo.
Si los estudiantes tienen dificultades para volver a contar la historia, use las siguientes imágenes para ayudarlos a volver a contarla.
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Writing- EscrituraIf you were the author of the story, how would you change the ending?
Si fueras el autor de la historia, ¿cómo cambiarías el final?
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Movement or Activity with a teacher/ Movimiento o Actividad
Hola Prek 3 . Bienvenidos a nuestra clase de Ciencias/ Hello Prek 3. Welcome to our science classCantamos juntos: es la hora de ciencias, ciencias, es la hora de ciencias y vamos aprender.
Hemos estado aprendiendo sobre las abejas y sabemos que las abejas viven en los jardines y tienen un ciclo de vida. Hoy vamos aprender las partes del cuerpo de las abejas sus funciones.
Video
Partes del cuerpo y funciones:
Antenas: sirve para detectar movimientos del aire y olerCabeza: Sirve para sostener las antenas Alas: Sirven para volar.Patas: Sirven para caminar y agarrar el polen.Tórax: Sirve para sostener sus 6 patas.Abdomen: tiene un aguijón que utilizan para protegerse y las reina tiene una bolsa para guardar sus huevos.
Body parts and functions:
Antennas: to detect air movements and to smellHead: to hold the antennasWings: to fly.Legs: to walk and catch pollen.Thorax: to hold its 6 legs.Abdomen: to protect themselves and the queen has a bag to store their eggs.
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Actividad/Activity: Dibuja y etiqueta las partes del cuerpo de la abeja./ Draw and label the bee's
body parts.
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Morning Meeting - Reunión de la Mañana
Greeting: Good morning Dinosaurs/ Butterflies!
Dance: Prek 3 is in the middle, middle, middle. Prek 3 is in the middle dancing like that.
Calendar: (Start by singing the song)
Days of the week *clap clap* (2 times)
Days of the week (3 times) *clap clap*
There’s Sunday and there's Monday
There’s Tuesday and there’s Wednesday
There’s Thursday and there’s Friday
And then there’s Saturday
Days of the week *clap clap* (2 times)
Days of the week (3 times) *clap clap*
Today is Thursday April 30th. Can we count to 30? Let’s use our body to help us count! Go!.....Great job counting!
Weather: What does the weather look like today? How do you think it feels outside?
Morning Message:
Good morning (insert either Butterflies or Dinosaurs). Today we have (Insert either Music, PE, Art, or Dance).
Today’s Question of the Day: Without counting, how many dots are there? (Have students look at the blue dot first then the 3 green dots)
Thursday May 7th - Jueves 7 de Mayo
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Lectura en Voz Alta - Read Aloud
Corta y ordena la secuencia de la historia los tres cerditos / cut and sort the sequence of the story the three little pigs.
1 2 3
4 5 6
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Escritura - WritingVamos a practicar los sonidos de las vocales con nuestra oruguita! Escribir las vocales una en
cada círculo. A,E,I,O,U Colorear y cortar las piezas, después pegarlas para formar una oruga.
Encuentra un espacio en tu casa donde colocaras tu oruga para que todos los días practiques
los sonidos de las vocales con tu oruga.
Today we are going to practice the vowels sound with a
caterpillar! write down in each circle a vowel, A,E,I,O,U. Color and
cut the pieces, then glue the shapes to form a caterpillar. Find a
space in your house where you can have our friend the caterpillar
so she can help you practice every day the sounds of each
vowels.
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Movement or Activity with a teacher/ Movimiento o Actividad