Webinarium 24.05 Łazy

*

samoregulacji ucznia

© Maciej Winiarek

Maciej Winiarek

TOC dla Edukacji Polska

Webinarium 24.05.16

*

*

*Wydawca Colin Rose, Galina Dolya – Zabawy fundamentalne,

Młody MISTRZ, Klucz do uczenia się

*Kilkadziesiąt konferencji, projektów UE

*Kampania na rzecz uczenia się

*Szkolenia w Anglii, USA

*W Polsce przeszkoliłem ok 800 dyrektorów, 900 nauczycieli

*Prelegent w USA, Niemcy, Japonia, Peru

*

*Rola edukacji kiedyś i dziś

*Pokoleniem Y i konflikt z dzisiejszą szkołą

*Kompetencje niezbędne w XXI w

*Myślenie krytyczne

*Narzędzia TOC – jak rozwijają MK wśród

uczniów

*

*Ma charakter informacyjny, a nie szkoleniowy

*Celem jest przedstawienie ogólnego zarysu

tematu

*Drugim celem zaproszenie na bardziej

szczegółowe spotkanie – szkolenie

*Webinarium jest nagrywane i będzie dostępne

7

Tworzenie atmosfery zmiany

Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą być spełnione

warunki:

Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R)

*Rola szkoły???

*Cechy ery industrialnej –praca dla

jednego pracodawcy

*Cechy ery industrialnej – jeden

pracodawca na wiele pokoleń

*Cechy ery industrialnej – brak oceny

wydajności stanowiska

*Cechy ery industrialnej –

specjalizacja w jednym zawodzie

Od 1802 do 2016 klasy zmieniły się...?

…1876…..

…1932…..

…1965…..

*Dać nowe zdjęcie z dzisiejszej szkoły …2015…..

*

*Lojalność

*Dyscyplina

*Posłuszeństwo

*Ślepe wykonywanie poleceń

*„nie myśl, zrób”

*Wszyscy równi – system uśrednia

www.thinkingzone.pl

www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek

*

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

*

*TRZY ERY ROZWOJU CYWILIZACJI

Początek systemu powszechnej edukacji

FAZA INDUSTRIALNA

Era informacyjna oparta na wiedzy

FAZA INFORMACYJNA FAZA AGRARNA

Wszyscy pracują aby produkować żywność

INFORMACYJNA

© Maciej Winiarek

Myślenie

krytyczne

Odpowiedzialność Otwarci na nowe

wyzwania

Praca

zespołowa

Rozwiązywanie

problemów

Mobilność i elastyczność Praca projektowa

KREATYWNOŚĆ

INICJATYWA

www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek

„JESTEM LOJALNY TAK

DŁUGO, JAK TO MI SIĘ

OPŁACA”

Nie boi się pytać:

„DLACZEGO?”

„PO CO?”

Ignoruje szkołę, bo luka między szkołą

a życiem jest gigantyczna - jak nigdy

do tej pory.

ODRZUCA

AUTORYTETY

I DOGMATY

UWIELBIA

„RAJCUJĄCE”

ZADANIA

FB, Twitter, BLOGI,

SMS I MMS-Y

Duża

ROSZCZENIOWOŚĆ

TOLERANCYJNY

WIELOKULTUROWY

WYCHOWANY W

„KOMFORCIE”

„przestymulowany”

POTRAFI SAM

ZDOBYĆ

INFORMACJE –

SZYBCIEJ OD

NAUCZYCIELA

OCZEKUJĄCY

PARTNERSTWA

NIEZNOSZĄCY

HIPOKRYZJI

Różne style

uczenia się

*Potrzeby uczniów

40

• Bezpieczeństwo

• Fizjologiczne

• Rozwój, poznanie

• Wyzwania, osiągnięć

• Samodzielność

• Satysfakcja, sukces

• Odkrycia swojego

potencjału

• Ruchu, życia i energii

• Wolności

• Ważność

• Istotności

• Działanie

• Akceptacji

• Relacji

• Szacunek

• Zabawy

• Inspiracji

• Dowartościowanie

• Atrakcyjny czas w szkole

• Działania w zespole

• Poznanie, rozmowy

• Zaistnienia w grupie

• Bycia zauważonym

*KONFLIKT

CYFROWY ŚWIAT

• Samodzielność

• Wolność wyboru

• Współpraca

• Zabawa

• Ciekawość „dlaczego?”

„DZISIEJSZA” SZKOŁA

• Dyscyplina

• Tylko jedna odpowiedź

prawidłowa

• Praca indywidualna

• Nuda

• „Nie zadawaj pytaj”

*KONFLIKT

CYFROWY ŚWIAT

• Samodzielność

• Wolność wyboru

• Współpraca

• Zabawa

• Ciekawość „dlaczego?”

„DZISIEJSZA” SZKOŁA

• Dyscyplina

• Tylko jedna odpowiedź

prawidłowa

• Praca indywidualna

• Nuda

• „Nie zadawaj pytaj”

44

Tworzenie atmosfery zmiany

…wszystkie elementy są obowiązkowe…

Aby zmiana była skuteczna i trwała, muszą być spełnione warunki:

Wyraźny powód wprowadzenia zmian (R)

Wyraźny obraz przyszłości (O)

Dzisiejsi uczniowie już dawno

nie są ludźmi, dla których

system edukacji

był zaprojektowany.

M. Prensky

www.thinkingzone.pl © Maciej Winiarek

*UCZEŃ MYŚLĄCY KRYTYCZNIE

*

*UCZEŃ MYŚLĄCY KRYTYCZNIE

7 UMIEJĘTNOŚCI

XXI w.

na podstawie prezentacji dr Tony'ego Wagnera

1. Myślenie krytyczne i

rozwiązywanie problemów

2. Praca w zespołach i bycie liderem

przez wpływanie na innych

3. Ruchliwość i zdolność do

adaptacji

4. Inicjatywa i przedsiębiorczość

5. Skuteczna komunikacja w

mowie i w piśmie

6. Wyszukiwanie, analizowanie i

przetwarzanie informacji

7. Ciekawość i wyobraźnia

*Myślenie krytyczne – dlaczego?

Wg Magazynu Forbes umiejętność

„MYŚLENIA KRYTYCZNEGO”

jest na 1 miejscu niezbędnych

kompetencji w XXI w

*Myślenie krytyczne – co to jest?

*Raport – jak można otrzymać?

[email protected]

1. Wyślij swojego maila

2. Dostaniesz plik pdf

Zadawanie trafnych pytań

opiniuje wypowiedzi i argumenty

przyznaje się, że nie wie i nie rozumie wszystkiego

Ciekawość

szuka nowych rozwiązań

Aktywnie dzieli się nową wiedzą

chętnie bada przekonania, założenia, opinie

rozróżnia fakt od opinii

uważa krytyczne myślenie za długi proces podnoszenia samooceny

szuka dowodów na poparcie hipotez

potrafi wpływać na czyjeś zdanie

refleksyjny szuka dowodu

ważne są dla niego dokładność i przejrzystość

akceptuje opinie i przekonania innych

zanim wyda opinie zapoznaje się ze wszystkimi faktami lubi się uczyć

rozwiązuje problemy

jest uważnym i aktywnym obserwatorem pokora

*Niektóre cechy krytycznego myśliciela:

© Maciej Winiarek

Ten, który się uczy, ale

nie myśli, jest zgubiony

(chińskie przysłowie)

© TOC dla Edukacji Polska

62

Tworzenie atmosfery zmiany

…wszystkie elementy są obowiązkowe…

Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą

być spełnione warunki:

Wyraźny powód wprowadzenia zmian

Wyraźny obraz przyszłości

Oraz spójny plan działania

*

© Maciej Winiarek

ZMIANA ROLI NAUCZYCIELA

© Maciej Winiarek

ZMIANA ROLI NAUCZYCIELA

Przenieść odpowiedzialność za proces

uczenia się na barki ucznia

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

kiedykolwiek gdziekolwiek

http://ithalas.com

Indywidualne style uczenia się

© Maciej Winiarek

Stwórz środowisko studia twórczego

© Maciej Winiarek

uczeń w centrum

© Maciej Winiarek

Nauczyciel jako trener

© Maciej Winiarek

Daj im narzędzia

© Maciej Winiarek

Eliyahu Goldratt 1947-2011

* Stworzone na początku lat 80-tych

* Stosowane w biznesie na całym świecie

*Nominacja do Nobla (ekonomia) – 2010

* Fundacja „TOC dla Edukacji” od 1995 r

* Działalność w ponad 30 krajach świata

*Miliony dzieci stosują TOC

*W Polsce obecne od 2006

* „Teoria Ograniczeń”

GAŁĄZKA

CHMURA

Narzędzia krytycznego myślenia TOC

© Maciej Winiarek

DRZEWKO

AMBITNEGO CELU

Przetwarzanie

informacji

Łatwe

definiowanie i

artykułowanie

swoich potrzeb

PLANOWANIE

Praca

zespołowa

Wyjście

poza

„szablon”

„Łączenie kropek” –

nowa i stara wiedza

Umiejętność dostrzegania związków

przyczynowo-skutkowych

Uczymy MYŚLENIA

Wyznaczanie celów

KREATYWNOŚĆ

Przewidywanie

konsekwencji

Myślenie logiczne

*Prosty, uniwersalny i skuteczny

*Dostosowany do dzisiejszego ucznia (mnóstwo

ruchu, zabawy, pracy zespołowej, VAK)

*Przygotowujący do życia poza szkołą:

Uczący myślenia

Uczący rozwiązywania problemów

Uczący planowania i realizowania swoich marzeń…

*Ale nie cyfrowy

©TOC dla Edukacji Polska i Maciej Winiarek

Sposobem TOC

*

*Sprawdzam fakty !!!

Stosując Gałąź Logiczną uczymy

dzieci:

• umiejętności przetworzenia tekstu

w związki przyczynowo-skutkowe

• dzięki Gałęzi odrzucamy „chaos” a

skupiamy się na faktach

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

Stosując Narzędzia TOC uczymy:

• kwestionowania założeń, „prawd”,

oczywistości – na przedmiotach i w

życiu pozaszkolnym

• tworzenia nowych zasad, regulacji

otwierających na nowe działania

© Maciej Winiarek

*Kwestionuję oczywistości

© Maciej Winiarek

*Potrafię uzasadnić swoje zdanie

Stosując Gałąź Logiczną uczymy dzieci:

• Uzasadniania związków przyczynowo-

skutkowych

• znajdowania argumentów w treści oraz

korzystając z wcześniej zdobytej wiedzy

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

*Odróżniam fakty od opinii

Stosując Narzędzia TOC uczymy:

• odróżniania faktów od opinii

• znajdowania dowodów dla faktów

• formułowania własnych opinii

• umiejętności jej argumentowania

• kwestionowania cudzych opinii

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

*Porównuję i przeciwstawiam

Stosując Narzędzia TOC uczymy:

• kategoryzowania informacji

• oddzielenia szumu od treści

• odróżniania poglądów

• znajdowania wspólnych potrzeb,

idei

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

*Zastanawiam się nad konsekwencjami

Stosując Gałąź Logiczną uczymy dzieci:

• analizowania konsekwencji swoich

działań zanim podejmiemy decyzję

• świadomego wyboru działań

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

*Dostrzegam alternatywy,

różne sposoby działania

Stosując Drzewko Ambitnego Celu

uczymy dzieci:

• definiowania potencjalnych przeszkód

• działań likwidujących przeszkody

• tworzenia logicznej kolejności

realizacji

© Maciej Winiarek

© Maciej Winiarek

*Rozpoznaję swoje uczucia

Stosując Narzędzia TOC uczymy dzieci:

• nazywania swoich potrzeb i emocji

• dostrzegania potrzeb innych ludzi

• rozpoznawania emocji, uczuć

© Maciej Winiarek

*Dostrzegam wpływ emocji na

działania

Bodziec

Myśl

Emocje

Działanie

Rezultat

Stosując Narzędzia TOC uczymy dzieci:

• świadomości swoich emocji

•Podejmowania działań w zgodzie z

własnymi emocjami

© Maciej Winiarek

Na czym polega różnica?

• To UCZNIOWIE wymyślają rozwiązania.

• To UCZNIOWIE tworzą język.

• To UCZNIOWIE używają WŁASNEJ logiki.

• To UCZNIOWIE formułują związki pomiędzy

treściami w szkole a swoim życiem.

• To UCZNIOWIE tworzą związki pomiędzy

materiałem a testami

98

Tworzenie atmosfery zmiany

Aby program zmian był skuteczny i trwały, muszą

być spełnione warunki:

Wyraźny powód wprowadzenia zmian

Wyraźny obraz przyszłości (O)

Oraz spójny plan działania (P)

*Dziękuję

[email protected]

www.toc.edu.pl

www.uczymymyslenia.pl

www.kuferektajemnic.pl

www.thinkingzone.pl

www.1000extrarzeczywszkole.pl