sepol Web viewGode læsekompetencer er i dag afgørende for såvel børn som voksnes evne til at navigere og deltage aktivt i et demokratisk videns- og informationssamfund

Sulsted Skoles

læsepolitik

Indholdsfortegnelse

Indledning side 3Læsebånd side 3

Læsevenlige miljøerside 4

Læsning gennem skoleforløbet:

Børnehaveklassen side 4Skolestarten – 1.-3. kl side 5Mellemtrinnet – 4.-6. kl side 7Udskolingen – 7.-9. kl. side 9Dussen side 11

Kompetencecentret side 11Trivselsgruppen side 12Læsevejlederen side 12Dansk som andetsprog side 13

Kompenserende it side 14

Sulsted Skoles læsepolitik Side 2

Pædagogisk Læringscenterside 14Afslutning side 16

Bilag 1 – Oversigt over læse- og staveprøverBilag 2 – oversigt over læsekurser

IndledningGode læsekompetencer er i dag afgørende for såvel børn som voksnes evne til at navigere og deltage aktivt i et demokratisk videns- og informationssamfund. På Sulsted Skole ønsker vi, at vores elever i løbet af deres skoletid via læseundervisningen rustes bedst muligt til livet i og uden for skolen. Skolens mål for læsning er:• At styrke læselyst og motivation for læsning.• At skabe rum til fordybelse.• At styrke elevens personlige læsning.• At eleverne får gode læseoplevelser.


• At fremme læselysten til gavn for alle fag.• At øge elevens læsehastighed. • At gøre læsning til en naturlig del af dagliglivet.• At skabe forståelse for læsning som et fælles anliggende.

Skolens læsepolitik henvender sig til såvel undervisere/pædagoger som forældre tilknyttet Sulsted Skole. Læsepolitikken i hele dens form er at finde på skolens hjemmeside, mens enkelte afsnit med relevante informationer til de forskellige årgange kan findes på forældreintra. LæsebåndSulsted Skole har i indeværende skoleår indført læsebånd. På skolen begynder hver dag nu med 20 min. læsning for alle klassetrin. Læsebåndets indhold veksler mellem lystlæsning, undervisning i forskellige læsestrategier samt faglig læsning. Alle skolens lærere indgår i læsebånd, og der læses i alle fag undtagen idræt og sløjd. Læsning er en kernefærdighed, som er vigtig for at kunne klare sig godt i alle skolens fag. Det er vigtigt at være en god læser for at kunne tilegne sig ny viden i alle fag. Mange børn læser meget lidt hjemme og har derfor ikke den nødvendige rutine og læseforståelse til at kunne klare en meningsfyldt læsning i de forskellige fag og på længere sigt i samfundslivet. Det kræver ifølge læseforskere 5000 timer at udvikle en god læsekompetence.


Læsevenlige miljøerVi prioriterer den enkelte elevs mulighed for at skabe sig rum for læsning. Derfor er der forskellige steder på skolens fællesarealer samt i flere klasselokaler mulighed for at læse uden, at det skal foregå på en stol. Der er blandt andet læsepuffer og i pædagogisk læringscenter findes en læsetrappe, der flittigt bruges. I klasserne har eleverne mulighed for at anvende høreværn, Mp3, puder mm.

Læsning gennem skoleforløbet BørnehaveklassenUndervisningen skal lede frem mod, at børnene ved slutningen af børnehaveklassen har tilegnet sig viden og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

lytte, fortælle, fabulere og genfortælle med forståelse for, at sproglige udtryk kan være forskellige.


indgå i samtale og dialog med bevidsthed om egen rolle.

vise opmærksomhed og interesse for det talte og skrevne sprog og for at meddele sig i tal, skrift og tegning og kunne skelne mellem tal og bogstaver.

Dette opnår vi: gennem den daglige snakkerunde. i rundkredsen, hvor vi arbejder målrettet med opgaver,

lege, oplæsning og ikke mindst lytning. når vi benytter ”Fortællerstolen”. når eleverne fortæller om vores klassedyrs oplevelser. når vi arbejder med skolebøger, laver forskellige

opgaver og tegner månedstegning. når vi låner bøger på

skolebiblioteket. når vi arbejder målrettet med

”børnestavning”. når vi hver dag har læsebånd. når vi benytter ”Ugens

talemåde”. når vi hver dag får et nyt ord - ”Dagens ord”. når vi hver dag anvender ”Stregdyret”.

Vi har målrettet sproglig opmærksomhed 15-20 min. dagligt, som en forberedelse til den egentlige læseindlæring. Undervisningen foregår gennem leg og er opbygget på følgende måde: lyttelege, rim/remser, sætninger, sammensatte ord, ord, stavelser, forskel på tal og bogstaver, store og små bogstaver, vokaler og konsonanter, læseretning, linjer, punktum og komma. Vi begynder tidligt med at introducere børnestavning. På et


tidspunkt mellem efterårsferie og jul begynder vi at arbejde målrettet med bogstavernes form og lyd. Dertil anvender vi ”Hop ombord i lyd og ord”. Eleverne er meget glade for at få bøger og få lektier for i børnehaveklassen, derfor benytter vi i indeværende år ”Sprogskatten 1-2”.Skolearten 1.-3. klasseI skolestarten fokuserer vi først og fremmest på afkodning, men vi arbejder også med læsestrategier, læseforståelse samt faglig læsning. Forslag til materialer

Den første læsning 1.- 2. klasse

Ny dansk i 3. kl. Stavevejen 1 Tid til læseforståelse

Forslag til genrer: Rim og remser Eventyr Fabler

Forslag til skønlitteratur og forfattere: Kim Fupz Aakeson Halfdan Rasmussen Jacob Martin Strid H.C. Andersen Astrid Lindgren Ole Lund Kirkegaard. Garmann Vitello Ignora-sereien


Mis med de blå øjne Kl. 12 er jeg en trold En kedelig historie om en kat der aldrig oplevede

noget Lillebror Mor! Historien om den forældreløse studseunge Luftgiraffer og stjernesild

Andre ideer: Selvproducerede materialer KIWI kassen Forskellige diktatøvelser Emu.dk Superbog.dk Eventyrkassen Storyline Helhedsuger Fagdage Boganmeldelser Forskellige former for læseaktiviteter eks.

dialogisk læsning, hentediktat Læseuglerne fra Akea Læsekurser

Mellemtrinnet 4. – 6. klasse.På mellemtrinnet træner vi læsehastighed såvel som fordybelse. Eleverne skal lære at benytte forskellige afkodningsstrategier og læseteknikker så som genrelæsning, skimning, indholdslæsning og læsning af faglitteratur. Læsningen foregår både individuelt og på


klassen, for nogle elever også på computeren med hjælp fra cd-ord. Forslag til materialer:

Ny dansk i 4., 5., 6. Tid til læseforståelse Eventyrlige fortællinger Fantastiske fortællinger

Forslag til genrer: Fantasy Eventyr Noveller Billedromaner Gysere

Forslag til skønlitteratur og forfattere: Louis Jensen Ole Lund Kirkegaard Kim Fupz Aakeson Hungerbarnet Skammerens Datter Lad Isbjørnene danse Heksefeber Det forår da far gik under jorden


Drengen med sølvhjelmen Kaskelotternes sang Krageungen En som Hodder Ronja Røverdatter Robinson Crusoe

Forslag til andre aktiviteter: Ordforrådstræning og ordbogslege Diktat Boganmeldelser Logbog Skønlitterært læsekursus på 4. årgang Faglitterært læsekursus på 5. årgang

Overbygningen 7. – 9. klasse På disse årgange lægges der stor vægt på læsning i både skønnelitterære og faglitterære genrer.Den faglige læsning finder sted i alle fag. Vi har meget fokus på vigtigheden af dette, og lærerne i overbygningen deltager i kursusforløb med faglig læsning som emne i dette skoleår.Vi har planlagt fagdage, hvor der gives eleverne mulighed for at fordybe sig i bl.a. læsningen vedr. det enkelte fag.Vi deltager i ”Skriv til avisen” med 7. og 8. årgang hvert år.I dansk arbejder vi med forskellige læseteknikker:

Hurtiglæsning Indholdslæsning


Skimmelæsning Læse ”mellem linjerne”

Det er vigtigt at kunne skifte mellem teknikkerne afhængig af tekstvalg.Til eksamen i læsning i 9. kl. afprøves elevernes færdigheder i alle teknikkerne.Vi måler jævnligt elevernes læsehastighed, så det kan motivere til videre træning.Vi træner ofte højtlæsning, da det indgår som en deldisciplin til mundtlig danskeksamen.

Vi arbejder med læsning i mange forskellige genrer fx: Romaner Noveller Digte Eventyr Sagprosa Film Reklamer, kunstbilleder mm. Poptekster mm.

Forslag til materialer: ”Dansk i…..”


Forslag til forfattere og skønlitteratur: Jesper Wung-Sung Bjarne Reuter Charlotte Blay Gretelise Holm Drengen Friedrich Øen i Fuglegade Drengen i den stribede

pyjamas Intet Fucking forelsket En, to, tre – NU!

Der arbejdes med såvel nye som ældre tekster, da det vigtige at blive gjort bekendt med, at sprog er i konstant udvikling.6.-9. klasse deltager i februar i en højtlæsningekonkurrence, som PLC står for (se læsepolitik for PLC).Vi har deltaget i frivillig nationale test i læsning for at få et overblik over elevernes læseniveau og for at give den enkelte elev mulighed for at kende sit niveau.DussenLektiecafè : Hver skoledag tilbyder Dussen lektiecafè fra kl. 12.50 til kl.14. Her kommer børn, med hvem der er lavet aftaler med for at få styrket det faglige niveau, men der kommer også børn, som går til mange fritidsaktiviteter, som har lavet aftaler med forældrene om lige at få klaret


lektierne inden de hentes. I lektiecafèen er der også mulighed for ”bare” at finde ro og hyggelæse. Er der mange i lektiecafèen, hjælper de store elever de små med at læse og er dermed rollemodeller.Læsehems : I dus har vi fået indrettet vores hems, så der er mulighed for frilæsning. Vi har indrettet hemsen med nyt reolsystem, fået hjælp fra skolens Pædagogisk Læringscenter til at finde passende bøger, og vi låner også bøger i bogbussen. Her er indkøbt ny sofagruppe, så højtlæsning af pædagogerne bliver brugt.Spil : I dussens spilleområde er der spil som er alderssvarende. En del spil har spilleregler samt kort med instruktioner mm. fx Matador og Trivial for børn. Selv om voksne deltager lader vi bevidst børnene læse kortene op. Har barnet ringe begrebsforståelse, spilles der fx vendespil med en voksen, hvor den voksne bruger billederne til at barnet kan udtrykke sig og lære om begreberne. Ture ud af huset : Ture ud af huset bliver brugt som pædagogisk begrebsforståelse, oplevelse, kendskab til ”verden” uden for Sulsted og inspiration. Her kan udvalgte grupper deltage, eller det kan være børn med særligt behov, drengeture eller pigeture. En udvalgt gruppe har blandt andet været i Læsehesten i Aalborg for at købe og vælge bøger og blade til dussen.

KompetencecenteretKompetencecenteret vejleder og rådgiver lærere og pædagoger i deres daglige arbejde.


Undervisningen i 0.-2.kl. gives hovedsalig som forebyggende specialundervisning i dansk og matematik dels i klassen og dels individuelt. I 3.-9.kl. afvikles specialundervisningen i dansk og matematik i tæt samarbejde med faglæreren.I øvrigt tilbydes enkelte elever i 2. og 3. klasse at deltage i intensivt læsekursus, hvor de undervises en lektion dagligt i en periode på 10-14 uger. Elever, som henvises til disse kurser, er ikke kommet i gang med læsning på klassens niveau.Der arbejdes med individuelle undervisningsplaner.Kompetencecenteret har en koordinator og en kontaktperson på hver klasse. For øjeblikket er 7 lærere tilknyttet kompetencecenteret. Der er planlagt teammøder fra skoleårets start. Desuden holdes der kompetencecentermøder med repræsentanter fra PPR efter behov.2 lærere arbejder sammen om dansk som andetsprog med henblik på at støtte de to-sprogede elever samt på at bibringe både danske og to-sprogede elever viden og forståelse for andre kulturer.Skoleåret er inddelt i to arbejdsperioder og i slutningen af disse afholdes der klassekonferencer med de enkelte klassers klasselærere, læsevejlederen, viceskolelederen og DUS-lederen. Efter klassekonferencerne aftaler de lærere, der er tilknyttet kompetencecenteret, hvilke elever, der skal tilbydes specialundervisning i den kommende periode.


Oversigt over evaluering på de forskellige klassetrin samt læsekurser der tilbydes gennem skoleforløbet er vedlagt som bilag.Trivselsgruppen består af 2 lærere, 2 pædagoger og viceskolelederen.Trivselsgruppens arbejde kan støtte elever, som ikke er kommet i gang med læsningen på grund af trivselsproblemer.LæsevejlederenSkolen har en læsevejleder som samarbejder med kompetencecentret og PLC. Læsevejlederen har i indeværende år en skemalagt time til opgaven foruden en pulje på 100 timer.

Vejleder kolleger og ledelse inden for indhold, metoder og materialevalg.

Oplæg for forældre i kommende 1. kl. Oplæg for pædagoger/lærere ved behov. Jævnlige input til såvel kolleger som forældre på intra

om materialer, gode råd, ny viden samt relevante artikler.

Deltager i netværksmøder - lokalt som nationalt Sprogvurdering i 0.kl. Test af enkelt elever samt gruppeprøver. Deltager i klassekonferencer. Vejleder og rådgiver om læsekurser. Vejleder i evaluering herunder gennemførelse og

evaluering af nationale test.


Dansk som andetsprogPå Sulsted skole tilbyder vi undervisning i dansk som andetsprog. Undervisningen gives til tosprogede elever, når læreren og forældrene vurderer, at et behov finder sted. Undervisning i dansk som andetsprog er ikke støtteundervisning til svage læsere, men har i stedet fokus på udvikling af de tosprogede elevers ordforråd, fagudtryk og forståelsesniveau.Dansk som andetsprog kan ligge i alle fag, men skolen prioriterer, at undervisningen skal følge elevens danskundervisning. Som udgangspunkt arbejdes med elevens egne materialer fra klassen, men der inddrages også yderligere læsematerialer som eksempelvis:

Samtalebogen til tosprogede Jeg kan læse og forstå Klog på sprog Æbletræet og andre historier Langt ude i skoven Ræven med perlehalen Lær at læse lydret og forstå opgaver

Eleverne testes flere gange i løbet af skoleåret, og der udarbejdes sprogvurderinger og sprogbeskrivelser efter behov. Af testmateriale kan nævnes:

Vis, hvad du kan Læsemåleren

Kompenserende it.På Sulsted skole tilbyder vi kompenserende it til læse/skrivesvage elever på alle årgange. Den


kompenserende it er et supplement til specialundervisningen, men bruges også af elever uden for kompetencecentret. Vores intention er at tilbyde undervisning i programmet til hele klassen i begyndelsen af 2. klasse. Gennem brugen af CD-ord får eleverne lettere ved at følge med i den daglige undervisning, dagligdagen bliver mere overskuelig, og eleverne bliver mere selvhjulpne. Det giver eleverne en større selvtillid og derved øget motivation til skolelivet. Eleverne får gennem deres uni-login mulighed for at downloade CD-ord, skanread samt diverse oplæsningsstemmer til deres egne computere. Programmerne findes også på skolens computere. Eleverne modtager på skolen et introduktionskursus i brugen af programmerne og løbende support. Endvidere tilbydes forældrene et fyraftens-introduktionskursus. Så vidt muligt skal eleverne bruge CD-ord i undervisningen og i alle skolefag. CD-ord må derudover også benyttes som hjælpemiddel til de nationale test samt folkeskolens afgangseksamen.Eleverne kan via skolekom også få adgang til materialebasen. Her kan de downloade langt de fleste undervisningsmaterialer og skønlitterære værker til deres computere og efterfølgende få læst teksten højt i CD-ord. Opgave-materialer kan ved hjælp af skanread omdannes til tekstfiler (word, openoffice etc.), hvorefter eleverne kan arbejde digitalt i opgavebøgerne.

Pædagogisk Læringscenter - PLC


Skolebiblioteket er centralt placeret på skolen og benyttes til mange aktiviteter. Vi har indrettet lokalet i to afdelinger, et område for 0. – 5. kl. og et område for 6. – 9. kl. Vi har arbejdspladser i form af gruppeborde og stationære pc´ere, cafeborde, puffer, læsetrappe mm. Vores intention er at gøre biblioteket til et rart sted at være og give gode rammer for indlæring og en dejlig læseoplevelse.Hvert år starter vi 1. december med bibliotekets ”store julekonkurrence”, som altid har stor tilslutning og som er med til at understrege den gode stemning på biblioteket.I den ”lille” afdeling har vi organiseret bøgerne efter genrer, fx billedbøger, dyrebøger, oplæsningsbøger, oplevelsesbøger, serie-bøger mm.Læse-let bøgerne er forsynet med tydeligt lix-tal og organiseret i plastkasser efter sværhedsgrad. Eleverne har selv en klar fornemmelse af, hvor højt et lix-tal, de kan klare og kan dermed selv finde den rette bog.Vi præsenterer så vidt muligt alle bøger med fronten fremad, da vi mener, at forsiden er vigtig at se for at motivere til læsning. Den store afdeling har vi opdelt i henholdsvis fag- og skønlitteratur.Skønlitteraturen er for visse genres vedkommende organiseret i ”bladrekasser”, fx gysere, hestebøger, historiske romaner, fantasy, let-læste ungdomsromaner mm. Dette for at gøre det lettere at finde det område, den enkelte elev interesserer sig for.


Vi kopierer forsiden af alle romaner og organiserer det i mapper sorteret efter målgruppe. Eleverne er meget glade for den mulighed for at finde den rette bog.Faglitteraturen er delvist placeret efter genrer, fx bøger om kunst, om historie, om geografi, om seksualundervisning mm. Vi mener, at denne organisering appellerer til faglig læsning.Vi flytter ofte om på biblioteket, så det hele tiden er et sted i udvikling og et sted eleverne har lyst til at udforske.Skolebiblioteket tilbyder:• faste udlånstimer til alle klasser,

som tilbydes den nødvendige hjælp til at finde individuelt materiale til eleverne

• hjælp til læsekurser, frie opgaver og projektopgaver• bibliotekskundskab• at deltage i fagudvalg• hjælp til lærerforberedelse og bestilling af materialer• 6.-9.kl deltagelse i oplæsningskonkurrence i netværk nord

Vi informerer kolleger løbende om nye materialer både via Intra og via udstillinger.


Vi arbejder tæt sammen med skolens læsevejleder, som derfor også er repræsenteret i materialeudvalget. Lederen af KPC er ligeledes repræsenteret i materialeudvalget.

Læsepolitikken er udarbejdet af koordinator på kompetencecentret, skolebibliotekar, DSA koordinator samt læsevejleder, men alle undervisere i dansk har bidraget med ideer til udarbejdelsen.Det er vores hensigt, at læsepolitikken præsenteres på førstkommende lærermøde. Desuden evalueres læsepolitikken på sidste danskfagudvalgsmøde hvert skoleår med henblik på tilrettelæggelse af kommende skoleår. Blandt andet for at tilgodese nye kollegaer samt tilføje nye ideer til metoder og materialer.

Sulsted, dec. 2011

Bilag 1


Oversigt over læse- og staveprøver –læse- og stavekurser

2011-2012

BH-klasse: inden efterårsferien - tegneiagttagelse inden jul - BSO-prøve motorisk screening CHIPS bogstav- og talscreening sprogvurdering

1. klasse: i årets løb - en form for læsekursus med boganmeldelse (evt. højtlæsning) OS64 - når bogstavbogen er gennemgået Opgave i skriftlig formulering - før sommerferien

2. klasse: forår - skønlitterært læsekursus OS 120 - maj Opgave i skriftlig formulering - før sommerferien 3. klasse: i løbet af året - skønlitterært læsekursus SL 60 (lix 19) - forår ST3 - maj

4. klasse: i løbet af året – skønlitterært læsekursus i løbet af året – stavekursus SL40 (lix 30)- forår ST4 - maj

5. klasse: i løbet af året – fagligt læsekursus LÆS5 - maj ST5 - maj

6. klasse: ST6 - maj 7. klasse: ST7 – tidligt på foråret – evt. efterfulgt af stavekursus

8. klasse: ST 8 - maj Evt. mundtlig prøveeksamen

(Revideret 22. august 2011 / CL)

Bilag 2Læsekurser 2011-2012:


Her er en oversigt over, hvilke materialer I skal bruge til afvikling af læsekurser dette skoleår.

Materialerne er bestilt, og tidspunkterne, hvor de kommer hjem, kan ses på kalenderen, som hænger på opslagstavlen i personalerummet.

1. kl.: Frilæsning 3 timer om ugen efter gennemgang af bogstaverne.

Fællesbog lix 5. Bestil f. eks. ”2-0 til Otto” af Hans Hansen, ”Løb for livet Kalle” af Anne Marie Helfer eller ”Frede og den hvide hund” af Bent Faurby.Øvrige bøger lix 3-6. Bøger fra ”Skønlitterært læsekursus for 1. – 2. kl.”

2. kl.: ”Skønlitterært læsekursus for 1. – 2. kl.”. Fællesbøger: ”Hånden” af Bent B. Nielsen” eller ”Tør du Mikkel” af Hanne Olsen.

Til læsekursus i foråret bruges bøger fra biblioteket + boganmeldelse.Desuden er der bestilt bøger hjem fra PMC.

3. kl.: ”Grib bogen”: Skønlitterært læsekursus for 3.-4. kl.Oplæg: at danne indre billeder.

4. kl.: ”Grib bogen”: Skønlitterært læsekursus for 3.-4. kl.Oplæg: at læse mellem linjerne.

5. kl.: Nyt fagligt læsekursus for 5./6. klassetrin (Bøger udlånes fra PMC)

Introduktion om faglitteratur på biblioteket.

Information om læse- og staveprøver

Samtlige læse- og staveprøver til næste skoleår er indkøbt.

Oversigt over læse- og staveprøver ligger under dokumenter: kompetencecenteret.

30. oktober 2011 CL/Kompetencecenteret


sepol Web viewGode læsekompetencer er i dag afgørende for såvel børn som voksnes evne til at navigere og deltage aktivt i et demokratisk videns- og informationssamfund

Documents