· Web viewTematický plán výchovno- vzdelávacej činnosti Škola: Základná škola, Družstevná 222, 086 12 Kurima Vzdelávacia oblasť: Predmet: Jazyk a komunikácia Anglický

Anglický jazyk

Tematický plán výchovno- vzdelávacej činnosti

Škola: Základná škola, Družstevná 222, 086 12 Kurima

Vzdelávacia oblasť:

Predmet:

Jazyk a komunikácia

Anglický jazyk

Časový rozsah výučby: 1 týždenne / 33 ročne

ŠVP: ISCED 1 primárne vzdelávanie

ŠkVP: Učíme sa pre život

Ročník: Druhý

Stupeň vzdelania: Primárne vzdelávanie ISCED 1

Forma štúdia: Denná

Vyučovací jazyk: Slovenský jazyk

Schválené v MZ/PK dňa:______________________ Vyučujúci:________________________ Schválil :_________________________

Mesiac Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy

IX. Vitajte v škole! PozdravyOpakovanie z 1. ročníka

Slovná zásobapozdravy, farby, rodina, škola Mená postáv z učebniceJazykové štruktúry (aktívne)Hello! Goodbye! What is your name.

Základné pokyny

- pozdraviť sa a povedať svoje meno- spievať počas nahrávky- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky- pracovať s obrázkovým materiálom- reprodukovať počuté

Osobnostný a sociálny rozvoj

Mediálna výchova

X. Zvieratá Domáci miláčikovia

Slovná zásobarabbit, fish, cat, bird, dog, mouseJazykové štruktúry (aktívne)What´s this ?Itś my (mouse)Jazykové štruktúry (receptívne)Základné pokyny: Be quiet, please! Ready?Look at my pets! Whatś this animal. Flying by. What colour is it?

- spievať počas nahrávky- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky- pracovať s obrázkovým materiálom- reprodukovať počuté- zvládať úlohu v hre

Ochrana človeka a prírody

Environmentálnavýchova

XI. Halloween Strašidlá

Príbeh 3

Slovná zásobaWitch, pumpkin, ghost, cat, Trick or treat!PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, nájdi, povedz)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie Kreslenie, spájanie, priraďovanie

- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky- pracovať s obrázkovým materiálom- reprodukovať počuté- zvládať úlohu v hre

Mediálna výchova

XII. Vianoce Vianočné postavičky a dekorácie.Vianočné pesničky

Slovná zásobaVianočné postavičky a dekorácie star,card,tree,candle,present, stocking, Jazykové štruktúry (aktívne)Merry Christmas and a

Happy New Year!

How many (presents)?Jazykové štruktúry (receptívne)Santa is near! The sleigh bells are ringing!


Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Multikultúra výchova

PočúvanieNahrávka s piesňou

KreslenieNakresliť darček.

I. Hračky Hračky

Test 3

Slovná zásobabike, ball, kite, skateboard, scooter, magic wand , big, smallJazykové štruktúry (aktívne) I´ve got (bike). Itś (big). How many (bikes)?Jazykové štruktúry (receptívne)Letś play. What about you? Fantastic! Itś perfect! Wonderful toys!




II. Moje telo Časti telaFarby

Príbeh 4

Slovná zásobahands, head, arms, leg, body, feetbig, small, long, shortJazykové štruktúry (aktívne)Touch your head. Stamp your feet. Clap your hands. Wave your arms. Close your eyes.

Počúvanie

NahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, nájdi, povedz)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie Kreslenie, spájanie, priraďovanie





III. Sviatok jari Veľká noc Slovná zásoba - spievať počas nahrávky Tvorba projektu

Easter, egg, bunny, Happy Easter!Jazykové štruktúry (aktívne)How many (eggs)?

- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky- pracovať s obrázkovým materiálom- reprodukovať počuté- zvládať úlohu v hre-priradiť číslo k danému počtu predmetov

a prezentačné zručnosti


IV. Mám narodeniny FarbyČísla 1-10

Test 4

Slovná zásobaFairy, king, princess, pirate, witchJazykové štruktúry (aktívne)This is (a present). Itś ( a ball). How many (pirates)?

Jazykové štruktúry (receptívne)

What is it? A present for me!

Unwrap it and see. Hooray!

- spievať počas nahrávky- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky- pracovať s obrázkovým materiálom- reprodukovať počuté- zvládať úlohu v hre-priradiť číslo k danému počtu predmetov


Letś go and play.

V. Mám narodeniny FarbyČísla 1-10

Príbeh 5

Slovná zásobaFairy, king, princess, pirate, witchJazykové štruktúry (aktívne)This is (a present). Itś ( a ball). How many (pirates)?

Jazykové štruktúry (receptívne)

What is it? A present for me!

Unwrap it and see. Hooray!

Letś go and play.

Počúvanie

NahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, nájdi, povedz)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie




Mediálna výchova

Kreslenie, spájanie, priraďovanie

VI. Prázdniny Opakovanie

Výstupný test

Slovná zásobaOpakovanie prebratej SZ z učebnice Jazykové štruktúry (aktívne)Opakovanie prebratých jazykových štruktúr a väzieb z učebniceJazykové štruktúry (receptívne)Doteraz uplatňované jaz. štruktúryKreslenie Kreslenie, spájanie, priraďovanie






Predmet:


Anglický jazyk




Ročník: Tretí






IX. Ako sa voláš? PozdravyČísla 1-10

Príbeh – Piráti 1

Slovná zásobaPozdravyMená postáv z učebniceČísla 1-10Jazykové štruktúry (aktívne)What´s your name?I´m ...(meno)How old are you?I´m (six). Jazykové štruktúry (receptívne)Základné pokyny: Open your books. Look , listen, point, repeat, play, say , write, draw ...

Where´s ...?PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, nájdi, povedz)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynom

- pozdraviť sa a povedať svoje meno a vek- spievať počas nahrávky- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre


Tvorba projektov a prezentačné zručnosti

Mediálna výchova

Kreslenie a písanieKreslenie, spájanie, číslovanie podľa pokynovSpájanie slova a obrázka, čísla, menaČítanieJednoduché vety: I´m 6. I´m (Tina).

RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyWhat´s your name? How old are

you?

X. Čo je to? Predmety v triedeFarby

Slovná zásobaPredmety v triede: pen, pencil, book, atď.Farby: red, blue, green, atď.Jazykové štruktúry (aktívne)What´s this? It´s a (pen). A (blue) (pencil).Jazykové štruktúry (receptívne)Thanks. Good. (Red) or (green).Jednoduché pokyny

- pozdraviť sa a povedať svoje meno a vek-opýtať sa na veci a povedať ich farby- spievať počas nahrávky- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a slová- pracovať s obrázkovým materiálom



Mediálna výchova

Test

v angličtine.PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi) Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKreslenie, spájanie, krúžkovanie,maľovanie podľa pokynovČítanieJednoduché vety:

RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyAktívna úloha v párovej komunikácii (otázky a odpovede)

- čítať jednoduché vety- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre

Ohňostroj Slovná zásobaFarby-opakovanie;Bonfire night, guy, bonfire, fireworks, , barbecue, toffee appleJazykové štruktúry (receptívne)I love Bonfire night. This is what we do. We make a guy.

- reagovať na pokyny učiteľa - ovládať prebratú slovnú zásobu- spievať pieseň počas nahrávky- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre- pospájať súvisiace


We watch (...) We have (...) We eat (...)PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (ukáž, napíš, nájdi, zakrúžkuj)Pieseň

Kreslenie a písaniePapierový ohňostroj

ČítanieVizuálne vnímanie textu piesneRozprávaniePieseňBonfire night loto (hra) – aktívna komunikácia

prvky- zapájať sa aktívne do projektovej práce

XI. Mám robota Hračky


Slovná zásobaHračky: robot, car, ball, bike, atď.Jazykové štruktúry (aktívne)Sloveso have got: I´ve got a (ball). I haven´t got a (bike). My (bike). Thank you.Jazykové štruktúry (receptívne)Oh, look! That´s OK. Jednoduché pokyny

-povedať, že niečo má/nemá- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a slová- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety- reprodukovať počuté


Dopravná výchova

v angličtinePočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi) Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKreslenie, spájanie slov a obrázkov, krúžkovanie,maľovanie podľa pokynovČítanieJednoduché vety: I´ve got (...) I haven´t got (...)

RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyAktívna úloha v párovej komunikácii (otázky a odpovede)Aktívna komunikácia v hre

- zvládnuť úlohu v hre

XII. Máš psa? Zvieratá Slovná zásobaZvieratá: cow, cat, dog, horse, atď.Jazykové štruktúry (aktívne)Sloveso have got v otázke:Have you got a (dog)? How many...? Yes, I have. No, I haven´t.

- povedať, že niečo má/nemá, opýtať sa- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a slová- pracovať s obrázkovým



Test

Vianoce

Množné čísloJazykové štruktúry (receptívne)Look at this. Not bad. Farmer.Jednoduché pokyny v angličtinePočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi, zakrúžkuj)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKreslenie, spájanie slov a obrázkov, krúžkovanie,maľovanie podľa pokynovČítanieJednoduché vety so slovesom have got


materiálom- čítať jednoduché vety- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu- tvoriť otázky a odpovede

- reagovať na pokyny učiteľa - ovládať prebratú slovnú zásobu- spievať pieseň počas nahrávky- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre


Multikultúrna

Slovná zásobaChristmas, Happy Ch. Day! Christmas tree, presents, Santa, stockings Aktivity: jumping, clapping, hopping, clickingJazykové štruktúry (receptívne)(Dancing ) round the tree. Santa´s on his way. Present for (you).PočúvanieNahrávka s piesňou

Kreslenie a písanieNakresliť darček, napísať kartu

ČítanieVizuálne vnímanie textu piesneRozprávaniePieseňHelp Santa...– aktívna komunikácia v hre a pri rozdávaní darčekov

- komunikovať s využitím známych jaz. štruktúr- zapájať sa aktívne do projektovej práce

výchova

I. Strašidla tancujte! Časti telaPrídavné mená

Slovná zásobaČasti tela: nose, eyes, mouth,

- reagovať na rozkaz a povedať jednoduchý

Príbeh-Piráti 3

hair, ears, hands, feetPrídavné mená: big, small, long, shortJazykové štruktúry (aktívne)Príkazy týkajúce sa základných pohybov: Close your eyes. Stamp your feet. Touch your nose. Clap your hands.Jazykové štruktúry (receptívne)Remember. Let´s do... Make a (mask). Great monster! What number is it?PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi, očísluj)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKreslenie, spájanie slov a obrázkov, písanie slov podľa predlohyČítanieJednoduché vety – rozkazy, samostatné slová

RozprávanieOdpovede na učiteľove

rozkaz- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a slová- písať slová podľa predlohy- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením - reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu- tvoriť otázky a odpovede


otázkyAktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii (otázky a odpovede)RozkazyAktívna komunikácia v hre

II. To je môj dom IzbyRodina

Slovná zásobaDom: garden, home, living room, kithen, bedroom, bathroom Rodina: mother, father, brother, sisterJazykové štruktúry (aktívne)Where´s my (sister)? In the (kitchen).This is (my bedroom).Jazykové štruktúry (receptívne)Look, great, fantastic; Come on. Lucky you. Now you are (Ron). Who´s this. My (brother) is in (the garden).PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi, očísluj)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynom

- ovládať preberanú slovnú zásobu- pomenovať izby a členov rodiny, pýtať sa,kde kto je a odpovedať- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a slová / vety- písať slová podľa predlohy- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením - reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu- tvoriť otázky a odpovede



Test

Kreslenie a písanieKreslenie, spájanie slov, viet a obrázkov, písanie slov podľa predlohy, dopĺňanie slov do viet.ČítanieČítanie slov, slovných spojení a jednoduchých vietRozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyKomentovanie svojej práce – čo nakreslil, kde je ...Aktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii (otázky a odpovede)Aktívna komunikácia v hre

III. Mám rád mlieko JedloPitie

Príbeh-Piráti 4

Slovná zásobaJedlo a nápoje: rice, pasta, water, cheese, milk, chicken, carrots, apples, bread, fishJazykové štruktúry (aktívne)I like (milk).I don´t like (pasta).Jazykové štruktúry (receptívne)Mime. What´s missing? Choose. Make a scrapbook.

- ovládať preberanú slovnú zásobu- pomenovať jedlá a nápoje, povedať čo má/nemá rád- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a text- písať slová/vety podľa predlohy, tvoriť jednoduché vety


Ochrana človeka a prírodyEnvironmentálnavýchova

PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi, očísluj)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKreslenie, spájanie slov, viet a obrázkov, popis obrázkov, písanie a dopĺňanie slov podľa predlohy, dopĺňanie slov do vietČítanieČítanie slov, slovných spojení a jednoduchých viet. Spájanie textu a obrázkaRozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyKomentovanie svojej práce – čo nakreslil, čo má/nemá rád...Aktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii (otázky a odpovede)Aktívna komunikácia v hre

- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením - reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu- tvoriť otázky a odpovede

IV. Zabávajme sa ! PovelyČísla 11-20

Slovná zásobaČísla 11-20

- ovládať preberanú slovnú zásobu


Slovesá

Test

Slovesá: read, write, jump, dance, sing, say hello, be quiet, sit down, stand up.Jazykové štruktúry (aktívne)Pokyny: Sit down! Don´t sit down.Jazykové štruktúry (receptívne)Ready. This is party,not school..PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi, očísluj)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKopírovanie slov, písanie podľa predlohy, spájanie slov, obrázkov a čísiel, výber správnej vety

ČítanieČítanie slov, slovných spojení a jednoduchých viet. Spájanie textu a obrázkaVizuálne vnímanie textu piesne.

- dávať jednoduché pokyny - reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a text- písať slová/vety podľa predlohy, tvoriť jednoduché vety- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením - reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu- tvoriť otázky a odpovede


Dopravná výchova

RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyDávanie pokynovRozprávanie na základe obrázka (jednoduché vety)Aktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii Aktívna komunikácia v hre

Veľká noc Slovná zásobaČísla 1-10, farbyEaster, bunny, egg, Happy Easter!Jazykové štruktúry (receptívne)little, in our classPočúvanieNahrávka s piesňou

ČítanieVizuálne vnímanie textu piesne

RozprávaniePieseň

- reagovať na pokyny učiteľa- ovládať prebratú slovnú zásobu- spievať pieseň počas nahrávky- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre - komunikovať s využitím známych jaz. štruktúr- zapájať sa aktívne do projektovej práce (výroba veľkonočného vajíčka)

Osobnostný a sociálny rozvojTvorba projektov a prezentačné zručnosti

Multikultúrna výchova

Easter egg hunt - aktívna komunikácia v hre

V. Viem plávať Slovesá

Príbeh-Piráti 5

Slovná zásobaSlovesá (schopnosť): draw, swim, ride a (bike), skip, rollerskate, runJazykové štruktúry (aktívne)I can (read). I can´t (swim).Jazykové štruktúry (receptívne)Look! Great! Wow! Listen and mime. Can you (swim)?Tick and cross. Happy birthday!PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi, očísluj)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKopírovanie slov, písanie podľa predlohy, spájanie slov, obrázkov a viet, výber správnej vety

Čítanie

- ovládať preberanú slovnú zásobu- povedať čo vie/nevie robiť- tvoriť otázky a odpovede- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a text- písať slová/vety podľa predlohy, tvoriť jednoduché vety- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením - reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu


Ochrana človeka a prírodyDopravná výchova

Čítanie slov, slovných spojení a jednoduchých viet. Spájanie textu a obrázkaVizuálne vnímanie textu piesne.

RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyRozprávanie na základe obrázka.Aktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii Aktívna komunikácia v hre

VI. Dovidenia Opakovanie

Príbeh-Piráti 6

Slovná zásobaOpakovanie prebratej SZ z učebnice Jazykové štruktúry (aktívne)Opakovanie prebratých jazykových štruktúr a väzieb z učebniceJazykové štruktúry (receptívne)Doteraz uplatňované jaz. štruktúry.Say the differences.Počúvanie

- ovládať preberanú slovnú zásobu- predstaviť sa a povedať svoj vek- povedať, že niečo má/nemá- dať jednoduché pokyny, povedať čo vie/nevie- pomenovať bežné predmety a povedať, kde niečo/niekto je- tvoriť otázky a odpovede- reagovať na pokyny


Test

NahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi, očísluj)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písaniePísanie podľa predlohy, spájanie slov, obrázkov a viet, popis obrázka, výber správnej vety. Písanie krátkych viet, dopĺňanie slova do vety

ČítanieČítanie slov, slovných spojení a jednoduchých viet. Spájanie textu a obrázkaVizuálne vnímanie textu piesne

RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyRozprávanie na základe obrázkaAktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii Aktívna komunikácia v hre

učiteľa- spájať súvisiace obrázky a text- písať slová/vety podľa predlohy, tvoriť jednoduché vety- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením - reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu

Domáci miláčikovia

Jedlo

Slovná zásobaZvieratá: cat, dog, bird, horse, kanguroo, seal duckJazykové štruktúry (aktívne)This is my pet.I´ve got a (dog). Jazykové štruktúry (receptívne)Krajiny: Poland, Argentina, China, ItalyPočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom a textom (počúvaj a opakuj, nájdi).Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKreslenie a popis zvieratka

ČítanieJednoduché vety, porozumenie textu (hádanka)

RozprávanieRozprávanie o sebe podľa témyKladenie otázok / odpovede na otázky

- ovládať preberanú slovnú zásobu a jazykové štruktúry- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky, slová a vety- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením- čítať a dopĺňať chýbajúce slová- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre s jednoduchou komunikáciou

- ovládať preberanú slovnú zásobu a jazykové štruktúry- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky, slová a vety- pracovať s obrázkovým





Slovná zásobaJedlo: fish, rice, peas, apples, salad, pasta , beans, bananas, chicken, fruit salad, fish and chips, milk, ..., breakfast, dinner, lunchJazykové štruktúry (aktívne)I like/don´t like (cereals).Jazykové štruktúry (receptívne)Krajiny: Poland, Argentina, China, ItalyPočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom a textom (počúvaj a pospájaj, ukáž).Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKreslenie a popis obrázka podľa témy.

ČítanieJednoduché vety, spájanie textu a obrázka

RozprávanieRozprávanie o sebe podľa témy

materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením- čítať a dopĺňať chýbajúce slová- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre s jednoduchou komunikáciou

Kladenie otázok / odpovede na otázky




Predmet:


Anglický jazyk




Ročník: Štvrtý






IX. Moje meno je Alfi

PozdravyŠkolské potrebyFarbyHračky


Slovná zásobaPozdravyMená postáv z učebniceJazykové štruktúry (aktívne)What´s your name?I´m ...(meno)How old are you?I´m (six). Have you got a ...?Whatś your favourite color? Jazykové štruktúry (receptívne)Základné pokyny: Open your books. Look , listen, point, repeat, play, say , write, draw, make, find, read ...

Where´s ...?PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, nájdi, povedz)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanie

- pozdraviť sa a povedať svoje meno a vek- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre



Mediálna výchova

Kreslenie, spájanie podľa pokynov.Spájanie slova a obrázka. Pravda - nepravda.ČítanieJednoduché vety: I have got a red car.

RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyWhat´s your name? How old are you? Have you got a ...?

X. Raketa Dopravné prostriedkyŠkolské potreby

Slovná zásobaDopravné prostriedky:car,bus, plane, train, submarine, helicopter, rocket, bike Predmety v triede: pens, pencils, books, atď.Jazykové štruktúry (aktívne)What´s this? It´s a ( rocket). A (blue) (car).Jazykové štruktúry (receptívne) Open your books. Look , listen, point, repeat, play, say, write, draw, make, find, read ...

- opýtať sa na dopravné prostriedky a povedať ich farby- spievať počas nahrávky- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a slová- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre- používať množné číslo pri podstatných menách



Dopravná výchova

Test

Where´s ...?Jednoduché pokyny v angličtine.ČítanieJednoduché vety:

RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyAktívna úloha v párovej komunikácii (otázky a odpovede)

XI. Športujeme Číslice 10-100


Slovná zásobaČísla: ten, twenty,thirty...Jazykové štruktúry (aktívne)He is, She is, Prídavné mená: happy,sad, angry,surprised, hungry, thirstyJazykové štruktúry (receptívne)Look , listen, point, repeat, play, say , write, draw, make, find, read ,...

Jednoduché pokyny v angličtinePočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a

-povedať počet a poradie- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a slová- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre-písať číslice 10-100-opísať svoje pocity



ukáž, napíš, nájdi) Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKreslenie, spájanie slov a obrázkov, krúžkovanie,maľovanie podľa pokynovČítanieJednoduché vety: I´m thirsty. Whatś this? How many ?


XII. Ako vyzerám Časti telaPrídavné menáSloveso – Have got...

Slovná zásobaČasti tela:hand, leg, head, foot, arm, bottom, hairPrídavné mená: long, short, blonde, dark, big, small, Jazykové štruktúry (aktívne)Sloveso have got v otázke:Have you got ? Yes, I have. No, I haven´t. Množné čísloJazykové štruktúry (receptívne)

-vymenovať časti tela-opísať kamaráta (vzhľad a oblečenie)-používať sloveso Have got...- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a slová- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety


Mediálna výchova

Vianoce

Look , listen, point, repeat, play, say , write, draw, make, find, read ,...

Jednoduché pokyny v angličtineČítanieJednoduché vety so slovesom have got


Slovná zásobaChristmas, Happy Ch. Day! Christmas tree, presents, Santa, stockings,Father Christmas, beard, sleigh, everyone, reindeer, mince pie, full, bell Jazykové štruktúry (receptívne)(Dancing ) round the tree. Santa´s on his way. Present for (you).

- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu- tvoriť otázky a odpovede

Test

PočúvanieNahrávka s piesňou

Kreslenie a písanieNakresliť darček, napísať list

ČítanieVizuálne vnímanie textu piesneRozprávaniePieseňJingle bells...– aktívna komunikácia v hre a pri rozdávaní darčekov

I. ZOO Zvieratá Slovná zásobaZvieratá: elephant, giraffe, tiger, ostrich, tortoise, snake, bear...Prídavné mená: strong, tall, slow, fast, furry Jazykové štruktúry (aktívne) Itś a bear. Is it long?Jazykové štruktúry (receptívne) Look , listen,

- ovládať preberanú slovnú zásobu- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a slová- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu




Príbeh-Piráti 3

point, repeat, play, say , write, draw, make, find, read ,...

Jednoduché pokyny v angličtine

PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi, zakrúžkuj)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKreslenie, spájanie slov a obrázkov, krúžkovanie,maľovanie podľa pokynovČítanieJednoduché vety so slovesom have got


v hre/príbehu- tvoriť otázky a odpovede- spievať pieseň počas nahrávky- reprodukovať počuté- komunikovať s využitím známych jaz. štruktúr- zapájať sa aktívne do projektovej práce

II. Môj dom Izby NábytokPredložky

Slovná zásobaDom: garden, home, living room, kithen, bedroom,

- ovládať preberanú slovnú zásobu- pomenovať izby


Test

bathroom, hall Nábytok: door, sofa, cupboard ,window, chair, bed ,table, wardrobe Predložky: on, under, in, behindJazykové štruktúry (aktívne)Thereś a (kitchen).There are (two bedrooms).Jazykové štruktúry (receptívne) Look , listen, point, repeat, play, say , write, draw, make, find, readKreslenie a písanieKreslenie, spájanie slov, viet a obrázkov, písanie slov podľa predlohy, dopĺňanie slov do viet.ČítanieČítanie slov, slovných spojení a jednoduchých vietRozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyKomentovanie svojej práce – čo nakreslil, kde je ...Aktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii (otázky a odpovede)

a nábytok- opísať svoju izbu - používať predložky- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a slová / vety- písať slová podľa predlohy- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením - reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu- tvoriť otázky a odpovede

Aktívna komunikácia v hreIII. Čo mám rád Jedlo

PitieOvocie a zelenina

Piráti 4

Slovná zásobaJedlo a nápoje: fruit juice, bananas, sandwiches, apples, biscuits, chocolate cake, pizza, grapesJazykové štruktúry (aktívne)I like (apples).I don´t like (bananas).Do you like pizza? Yes, I do. No, I don´t.Jazykové štruktúry (receptívne)Draw pictures.PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKreslenie, spájanie slov, viet a obrázkov, popis obrázkov, písanie a dopĺňanie slov podľa predlohy, dopĺňanie slov do vietČítanieČítanie slov, slovných spojení a jednoduchých viet. Spájanie textu a obrázka

- ovládať preberanú slovnú zásobu- pomenovať jedlá a nápoje, povedať čo má/nemá rád- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a text- písať slová/vety podľa predlohy, tvorí jednoduché vety- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením - reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu- tvoriť otázky a odpovede


Ochrana človeka a prírodyEnvironmentálnavýchova

RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyKomentovanie svojej práce – čo nakreslil, čo má/nemá rád...Aktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii (otázky a odpovede)Aktívna komunikácia v hre

IV. Čo viem robiť ŠportyZáľubySloveso – Can...

Slovná zásobaSlovesá (schopnosť): sport, swim, dance, play music, play the recorder, paint, make models, ride a bike, sing, rollerskateJazykové štruktúry (aktívne)He can (swim). She can´t (swim).I like sport.Jazykové štruktúry (receptívne)Listen and mime. Can you (swim)?Tick and cross. PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi, očísluj)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynom

- ovládať preberanú slovnú zásobu- dávať jednoduché pokyny - reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a text- písať slová/vety podľa predlohy, tvoriť jednoduché vety- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením - reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu- tvoriť otázky a odpovede



Dopravná výchova

Test

Kreslenie a písanieKopírovanie slov, písanie podľa predlohy, spájanie slov, obrázkov a viet, výber správnej vety


RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyRozprávanie na základe obrázka.Aktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii Aktívna komunikácia v hre

Veľká noc Slovná zásobaEaster, bunny, egg, Happy Easter Day ! Clap your hands.Stamp your feet. Shake your head.PočúvanieNahrávka s piesňou

- reagovať na pokyny učiteľa- ovládať prebratú slovnú zásobu- spievať pieseň počas nahrávky- reprodukovať počuté



ČítanieVizuálne vnímanie textu piesne

V. Čo mám oblečené OblečeniePriebehový čas

Príbeh-Piráti 5

Slovná zásobaOblečenie: dress, skirt, trousers, jeans, trainers, T-shirt, socks, hat, shoes, jumperJazykové štruktúry (aktívne)I am wearing a (dress). What are you wearing?Jazykové štruktúry (receptívne)Read and match. Draw a picture. Say and find.PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písanieKopírovanie slov, písanie podľa predlohy, spájanie slov, obrázkov a viet, výber správnej vety

- ovládať preberanú slovnú zásobu- povedať čo má oblečené- tvoriť otázky a odpovede- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a text- písať slová/vety podľa predlohy, tvoriť jednoduché vety- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením - reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu



V školeZvieratá


RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyRozprávanie na základe obrázka.Aktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii Aktívna komunikácia v hreSlovná zásobaArt, Music, Maths, Science, English, PE Elephants, crocodiles, squirrels, lions, gorillas, giraffes, penguins Jazykové štruktúry (aktívne)My favourite subject is English. Lions eat meat.PočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom a textom (počúvaj a opakuj, nájdi).

Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie podľa pokynovPieseň o farbách

VI. Čas prázdnin Opakovanie

Príbeh-Piráti 6

Slovná zásobaOpakovanie prebratej SZ z učebnice Jazykové štruktúry (aktívne)Opakovanie prebratých jazykových štruktúr a väzieb z učebniceJazykové štruktúry (receptívne)Doteraz uplatňované jazykové štruktúryPočúvanieNahrávkaPráca s obrázkom (počúvaj a ukáž, napíš, nájdi, očísluj)Opakovanie počutéhoPorozumenie pokynomKreslenie a písaniePísanie podľa predlohy, spájanie slov, obrázkov a viet, popis obrázka, výber

- ovládať preberanú slovnú zásobu- povedať, že niečo má/nemá- dať jednoduché pokyny, povedať čo vie/nevie- pomenovať bežné predmety a povedať, kde niečo/niekto je- tvoriť otázky a odpovede- reagovať na pokyny učiteľa- spájať súvisiace obrázky a text- písať slová/vety podľa predlohy, tvoriť jednoduché vety- pracovať s obrázkovým materiálom- čítať jednoduché vety s porozumením


Test

správnej vety Písanie krátkych viet, dopĺňanie slova do vety

ČítanieČítanie slov, slovných spojení a jednoduchých viet. Spájanie textu a obrázkaVizuálne vnímanie textu piesne

RozprávanieOdpovede na učiteľove otázkyRozprávanie na základe obrázkaAktívna úloha v párovej /skupinovej komunikácii Aktívna komunikácia v hre

- reprodukovať počuté- zvládnuť úlohu v hre/príbehu

Tematický plán výchovno – vzdelávacej činnosti



Predmet:


Anglický jazyk


ŠVP: ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie


Ročník: Šiesty

Stupeň vzdelania: Nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2





IX.

X.

Predstavenie

+

Môj život

Pozdravy

Dialógy zo života

Prítomný čas jednoduchý, otázky, áno/nie odpovede

Frekvenčné príslovky

Radové číslovky

Receptívne zručnosti

a) zachytiť známe informácie v počutom texte

b)vyhľadať v texte osobné údaje

c) rozpoznať dátumy a názvy mesiacov v roku

d) vyhľadať informácie v texte

Produktívne zručnosti

a) hovoriť kamarátovi o dennom režime

b) hovoriť o dianí spojenom s dátumom




X.

XI.

Zvieratá

Pravidlá a povinnosti

Výlet

Obľúbené zvieratko

Prítomný čas priebehový

Prítomný čas obyčajný porovnaný s priebeh.č.

Zámeno - predmet vety

Receptívne rečové zručnosti:

a) vyhľadať špecifické informácie v prečítanom texte

b) rozumieť hlavnej myšlienke prečítaného príbehu

Produktívne rečové zručnosti:

a) pomocou obrázku pomenovať exotické zvieratká, ktoré možno vidieť v ZOO

b) informovať o tom, ktoré zvieratká má žiak rád a ktoré nemá



Environmentálna výchova

XII.

I.

Prázdniny

Prázdniny

Cestovanie

Minulý čas slovesa “to be”

Minulý čas pravidelných slovies

Minulý čas nepravidel. slovies


a) rozumieť info z e-mailu

b) porozumieť hlavným info, zachytiť dej v minulosti

c) reagovať na vizuálny podnet

d) rozumieť obsah krátkeho listu


a)opýtať sa kamaráta, kde bol v predošlých dňoch

b)bežné dopravné prostriedky, miesta spojené s cestovaním



Enviromentálna výchova

II.

III.

Jedlo

V cukrárni

Nákup

Varenie podľa receptu

Počítatelné a nepočítatelné podstatné mena

Neurčité zámená

Otázka na množstvo

Určitý/neurčitý člen

Little / few


a)rozumieť pojmom spojené s jedlom a zachytiť ich v texte

b)rozumieť kľúčovým bodom v texte komiksu

c)rozumieť postupu príprav jedla


a)porozprávať o jedlách a nápojoch

b) pýtať sa na množstvá jedla a pitia




III.

IV.

Svet

Počasie

Ročné obdobia

Porovnávanie

Tvorenie otázky pomocou How..?

2. stupeň prídavných mien

3. stupeň prídavných mien


a) pomenovať geografické názvy spojené s mestom a dedinou

b) porozumieť popisu počasia, rôzne ročné obdobie


a)opísať typické počasie vo vlastnej krajine

b)porovnať vzhľad, kvalitu a vlastností vecí

c) gramaticky správne zaradiť slová o kvalite



V.

VI.

Zábava

Schôdzka

Zábava

Televízia

Vyjadrenie budúcnosti pomocou “going to”

Prídavné mená a príslovky

Nácvik “have to”


a)počúvať rozhovor kamarátov o tom, čo budú robiť večer

b) porozumieť hlavnej myšlienke živej scény z filmového štúdia

c) gramaticky správne vyjadriť, čo nemožno a aké sú povinnosti


a) pomenovať typy programov, ktoré sú obľúbené

b) hovoriť o filmových žánroch






Predmet:


Anglický jazyk




Ročník: Siedmy





Mesiac Tematický celok

Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy

IX.

Predstavenie

Predstavenie sa

Prvé stretnutie

Jednoduchý prítomný čas

Priebehový prítomný čas

Receptívne zručnosti: predstaviť sa

Produktívne zručnosti: a)Pýtať sa iných osôb čo majú radi

b)podľa počutého vedieť zaradiť informáciu


IX.

X.

Môj život

Záľuby a vkus

Etapy života

Čo sa dialo minulý týždeň

Jednoduchý minulý čas “to be”

Pravidelné a nepravidelné slovesá

Tvorenie otázky

RZ: a)menovať etapy života

b)porozumieť životopis známej osobnosti

c)hľadať špecifické informácie v čítanom texte

PZ: a)opýtať sa, čo sa dialo minulý týždeň, víkend

b)informovať o aktivitách, ktoré radi robíme



X.

XI.

Budúcnosť

Veda a technika v službách ľudstva

Vesmírne lety

Vyjadrenie budúcnosti pomocou “will”

Použitie “will” na vyjadrenie rozhodnutia

Z: a)pomenovať podľa obrázku vesmírne telesá

b)pochopiť text vedcov o budúcnosti

c)pochopiť a reagovať na rozhovor, zápletku

PZ: a)vyjadriť svoj názor na vývoj a výskum v dobývaní vesmíru



XII.

I.

Časy a miesta

Krajiny mestá a miesta

Čo sa stalo?

Priebehový minulý čas-tvorenie otázky a záporu a krátke odpovede

Rozdiel medzi priebehovým a obyčajným minulým časom

RZ: a)menovať známe štáty sveta

b)gramaticky správne opísať situáciu v minulosti

c)opísať situáciu v kriminálnom príbehu

PZ: a)pýtať sa osoby, čo robila v minulosti a odpovedať na podobné otázky

b)pomenovať prírodné katastrofy, podať konkrétnu informáciu

c)vyjadriť varovanie pred nešťastím



II.

III.

Predstavenie

Cestovanie

Doprava

Používanie členov “the” s miestami

Používanie členov “the” a “a/an”

RZ: a)opísať obrázky o Londýne

b)rozlíšiť komunikáciu o výlete osôb

PZ: a)vedieť sa opýtať na cestu a odpovedať na podobné otázky

b)navrhnúť čo by bolo možné robiť vo veľkomeste



V.

VI.

Zážitky

Voľný čas

Záľuby

Vzory a ideály

Predprítomný čas

Tvorenie otázky

Použitie “ever” a “never”

RZ: a) správne používať výrazy spojené so zážitkami

b)spájanie obrázkov s textom, správne formulovať vety

c)porozumieť obrázkovému príbehu

PZ: a) pochopiť náučný text a vyjadriť sa k obsahu

b) rozumieť rozprávaniu populárneho príbehu a neobvyklých príbehoch



V.

VI.

Problémy

Povinnosti

Pravidlá

Ochorenia

Použitie “should” a “shouldn´t”

Použitie „must” “mustn´t”, “don´t have to”

RZ: a) pochopiť zápletku kresleného príbehu

b) vedieť vymenovať pravidlá spojené so školou

PZ: a) pomenovať ľahké ochorenia, nevoľnosť a vedieť sa na ne pýtať inej osoby






Predmet:


Anglický jazyk




Ročník: Ôsmy







IX.

Predstavenie

Predstavenie sa

Upútanie pozornosti

Časy vyjadrujúce prítomnosť

Statívne slovesá

Vyjadrenie budúcnosti

Receptívne zručnosti:

a) čítať text s porozumenám, zachytiť hlavné body v interwiev

b)podľa počutého reagovať na obrázok

Produktívne zručnosti: a)reagovať na text a vedieť povedať, o čom bol

b)pripraviť krátke interview


IX.

X.

Minulosť a prítomnosť

Čo sme zvykli robiť

Zmena je život

Priebehový a jednoduchý minulý čas

Použitie “used to”

Too/enough

RZ:a)porozumieť prečítanému náučnému textu

PZ:a)hovoriť o tom, ako sa náš život zmenil

b)reagovať na kreslený príbeh, nácvik písania



X.

XI.

Sláva a bohatstvo

Záľuby

Schopnosti

Predprítomný čas vyjadriť skúsenosti a nedávne udalosti

Porovnanie predprítomného a minulého času

Použitie “for/since”

RZ: a)pochopiť hlavné body čítaného textu o kaskadéroch

b)pochopiť počutý text, hlavné body o populárnych programoch TV

PZ: a)reagovať na dej v kreslenom seriáli

b)prerozprávať príbeh známej osobnosti



XII.

I.

Zdravie

Ľudské telo

Starostlivosť o zdravie

Stravovanie

Tvorenie vzťažných súvetí

Použitie „Should / might“

RZ: a)pomenovať časti tela

b)rozumieť textu o zdravom jedení a zachytiť hlavné body

PZ: a)vedieť poradiť v prípade nejakého problému

b)vedieť poradiť pri správnej

výžive



II.

III.

Hrdinovia

Hrdinovia histórie

Moje presvedčenie

Slovesné tvary – gerundium aleno neurčitok

There´s someone, something + ing

See/hear omething+ing

RZ: a)pochopiť hlavné body prečítaného textu

b) hladať špecifickú informáciu v texte

c) vypočuť si text a zachytiť špecifické infomácie

PZ: a) opísať dej, ktorý sa uskutočnil



V.

VI.

Životné prostredie

Človek a príroda

Problémy životného prostredia

Trpný rod v prítomnom čase

Trpný rod – vyjadrenie v rôznych časoch ”

RZ: a)reagovať na hlavné body k problému globalizácia

b)prečítať text a vybrať hlavné body textu

PZ:a)vedieť rozprávať o najväčších problémoch v globálnom svete spojených so životným prostredím

b)úvaha, ako možno prispieť k zmierneniu situácie vo svete



V.

VI.

Vzťahy

Priateľstvo

Môj priateľ

Trpný rod v prítomnom čase

Trpný rod – vyjadrenie v rôznych časoch

RZ: a)čítať text o priateľstve a vybrať špecifické informácie

PZ: a)vedieť charakterizovať čím sú priatelia zaujímaví pre nás

b)reagovať na počutý text a vedieť zachytiť dôležité informácie

c) opísať svojho priateľa






Predmet:


Anglický jazyk




Ročník: Deviaty






IX.

Predstavenie

Charakteristika osoby

Môj názor

Precvičenie jednoduchého a priebehového prítomného času

Receptívne zručnosti: a)vedieť reagovať na charakteristiku dospievajúcich osôb

Produktívne zručnosti: a)diskusia v triede


IX.

X.

Problémy

Šikanovanie

Čo sa stalo?

Použitie minulých časov – priebehový, jednoduchý a predprítomný

Prítomný a predprítomný čas

Používanie

RZ:a)čítať text a zachytiť problémy týkajúce sa šikanovania osôb

b)vedieť postrehnúť z počutého textu, čo urobili osoby v situácii

PZ:a) vedieť vyjadriť svoj názor ku šikanovaniu



X.

XI.

Miesta a časy

Cestovanie

Zdravie

Vyjadrenie budúcnosti

Priebehový prítomný čas na vyjadrenie budúcnosti

Podmienkové vety 1.podmienka

RZ:a) porozumieť čítanému textu, vyhľadať špecifické informácie

b)z počutého textu vedieť pochopiť hlavnú myšlienku a špecifické informácie

PZ:a)vyjadriť svoj názor na starostlivosť o svoje zdravie, reagovať na prečítaný text



XII.

I.

Riziká

Pravidlá a povinnosti

Moje schopnosti

Podmienkové vety –

2.podmienka “would”

Použitie „so ... that“

Zvratné zámená

RZ: a)z prečítaného textu vybrať špecifické informácie

b)vedieť zachytiť dôležité informácie, ktoré na niečo nebezpečné upozorňujú

PZ: a) vedieť povedať, ktoré sú pravidlá, ktoré treba dodržiavať a čo by sa stalo, keby tieto pravidlá boli porušené

b)vedieť napísať článok na aktuálnu tému



II.

III.

Môžem sa

spýtať?

Vedomosti a schopnosti

Požiadavky

Tvorenie otázok

Gerundium (vyjadrenie aktivity)

Frázové slovesá

RZ: a)porozumieť z čítaného hlavné body textu o zamestnaní

b)vedieť rozlíšiť v počutom texte dôležité informácie

PZ: a)vytvoriť dotazník so špecifickými otázkami pre osobu



IV.

V.

Nakupovanie a predávanie

Doprava

Dovolenka

Obchod a služby

Trpný rod

Modálne slovesá v trpnom rode

Precvičovanie predložiek

RZ: a)zachytiť v texte špecifické informácie, rozdiely v hoteloch

b) vyjadriť sa k počutému textu o zaujímavých miestach a vybrať si z nich

PZ: a) porovnávať výhody a nevýhody rôznych spôsobov cestovania

b) cestovanie vlakom, aké to má výhody



V.

VI.

Protesty

Komunikácia

Informácie

Nepriama reč

Použitie „say/tell“

Nepriama otázka

Frázové slovesá

RZ: a)porozumieť hlavnú myšlienku textu o príhode v autobuse

b)z počutého textu vedieť identifikovať, aké informácie odzneli

PZ: a) diferencovať formálny a neformálny štýl komunikácie, používať zdvorilé frázy



Slovenský jazyk a literatúra

Tematický plán výchovno - vyučovacieho predmetu




Predmet:



Časový rozsah výučby: 6 + 2 týždenne / 264 ročne



Ročník: Druhý





IX. I. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh

II. Literárna výchova

Všeobecné pojmy

Opakovanie

Škola volá

Príbehy detí

písmená: veľké, malé, tlačené, písané

pozdrav oslovenie tykanie/ vykanie predstavenie sa rozlúčenie nápis

výslovnosť pri čítaní autor, spisovateľ čitateľ, divák text knižnica báseň projekt

Zopakovať si všetky písmená veľkej a malej abecedy, písané i tlačené tvary.

Správne prečítať a prepísať všetky malé a veľké písmená abecedy podľa požiadaviek na písanie.

Nadviazať kontakt, pozdraviť, osloviť, predstaviť sa, rozlúčiť sa.

Dodržiavať pravidlá pri vykaní/ tykaní.

Bezchybne odpísať písaný text. Rešpektovať pracovné tempo slabších spolužiakov.

Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane obťažných textov.

Nájsť autora, spisovateľa príbehu.

Vlastnými slovami povedať, kto je čitateľ, divák.



Literárne žánre

Spoznávať osudy detí v rámci mimočítankového čítania.

Budovať si pozitívny vzťah k literatúre, k čítaniu, ku knižnici.

X. I. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis


Všeobecné pojmy

Literárne žánre

Jeseň

Prichádza jeseň

Príbehy detí

hláska a písmeno hlásky, slabiky a

slová dĺžeň, mäkčeň,

vokáň, dve bodky dramatizácia

rozprávky I. ilustrácia kniha hádanka projekt

Rozlišovať pojem hláska a písmeno a prakticky ich využívať pri práci.

Rozlíšiť, vyslovovať a písať krátke a dlhé samohlásky a spoluhlásky.

Výrazne predniesť báseň a úryvok z prózy.Opísať ilustráciu v knihe, povedať, čo vyjadruje.Odlíšiť hádanku od iných žánrov.Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane obťažných textov.






XI. I. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Všeobecné pojmy

Literárne žánre

Štruktúra diela

Zvieratá a ľudia

Ľudia a ich zvieratá

Ide zima

delenie hlások samohlásky a, á, ä, e,

é, i/í, y/ý prosba/ želanie poďakovanie ospravedlnenie ospravedlnenie

s vysvetlením

bábka rozprávka dej

Deliť hlásky na samohlásky, spoluhlásky a dvojhlásky, vymenovať ich.

V ústnej a písomnej forme hovoriť a písať samohlásky a, á, ä, e, é, i/í, y/ý v slovách.

Poprosiť, poďakovať, ospravedlniť sa aj s vysvetlením.


Sledovať dej rozprávky, pokúsiť sa zahrať časť deja s možnosťou použitia bábok.

Vymenovať hlavné znaky rozprávky.



XII. I. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Literárne žánre

Štylizácia textu

Štruktúra diela

Mám rád/rada

Ide zima

Keď je noc

Koľko dní je do Vianoc?

samohlásky o, ó, u, ú opakovanie –

samohlásky dvojhlásky tvrdé a mäkké

spoluhlásky - rozdelenie

nadpis ľudová pieseň zdrobnenina nadpis

V ústnej a písomnej forme hovoriť a písať samohlásky o, ó, u, ú v slovách.

Upevniť hovorenie a písanie samohlások.

Vymenovať dvojhlásky.

Správne vyslovovať a písať dvojhlásky.

Rozdeliť spoluhlásky na tvrdé a mäkké.

Vytvoriť nadpis.

Pomenovať vzťah medzi nadpisom a textom.

Spievať ľudové piesne.

Vyhľadať v texte zdrobneniny.




I. I. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis


Literárne žánre

Rodina

Fúka do komína

Fašiangové časy

Príbehy detí

tvrdé spoluhlásky

báseň rozprávka ľudová pieseň projekt

Správne písať y/ý po tvrdých spoluhláskach.

Vo všetkých písomných prácach sa snažiť uplatňovať naučené pravopisné pravidlá.

Určiť literárny žáner- báseň, rozprávka, ľudová pieseň.


Zreprodukovať časť rozprávky.Spoznávať osudy detí v rámci mimočítankového čítania.





II. I. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis


Priatelia a škola

Fašiangové časy

mäkké spoluhlásky

báseň rozprávka

Správne písať i/í po mäkkých spoluhláskach.

Vo všetkých písomných prácach sa snažiť uplatňovať naučené pravopisné pravidlá.

Zreprodukovať časť rozprávky.Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane



Tvorba projektu a prezentačné

Literárne žánre Stopy v snehu

Príbehy detí

ľudová pieseň projekt

obťažných textov.



zručnosti

III. I. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Literárne žánre

Kniha – priateľ človeka

Z rozprávky do rozprávky…

slabiky de, te, ne, le, di, ti, ni, li

opakovanie - spoluhlásky

veta, slovo, slabika, hláska

osnova

rozprávka

Písať a správne vyslovovať slová s de, te, ne, le, di, ti, ni, li.

Deliť slová na slabiky.

Deliť celok (vetu) na menšie časti až po hlásky.

S pomocou učiteľa sa pokúsiť vytvoriť osnovu rozprávky a podľa nej jju zreprodukovať.





IV. I. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Jar opakovanie – slovo, slabika, hláska

dramatizácia textu blahoželanie ústne/

Povedať rozdiel medzi slabikou, hláskou a slovom.

Zablahoželať ústne a písomne.

Napísať pohľadnicu


Environmentálna

Sloh


Literárne žánre

Štylizácia textu

Keď slnce zasvieti…

Príbehy detí

písomné pohľadnica rozprávanie – ústne báseň rozprávka vyčítanka zdrobnenina projekt

s blahoželaním..

Ústne porozprávať príbeh aj pomocou obrázkov.

Výrazne predniesť báseň a úryvok z prózy.Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane obťažných textov.



výchova


V. I. Slovenský jazyk Syntaktická/ skladobná rovina

Zvuková rovina jazyka a pravopis

V prírode/ Na výlete

jednoduchá veta vety podľa obsahu –

oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, zvolacia a želacia

opakovanie – vety bodka, otáznik,

výkričník, čiarka, zátvorka, dvojbodka

melódia viet adresa súkromný list –

písomne dramatizácia textu

Tvoriť jednoduchú vetu.

Vyhľadať v texte oznamovaciu, opytovaciu, rozkazovaciu, zvolaciu a želaciu vetu.

Správne používať v písomnej forme znamienka na konci viet.



Mediálna výchova

Sloh


Literárne žánre

Všeobecné pojmy

Kopem, kopem v záhradke…

Moja mama, mamička

Svet hore nohami…

Kde je moje miesto?

rozprávka báseň noviny časopis

Dodržiavať správnu melódiu viet.

Napísať adresu (vlastnú, najbližších príbuzných).

Napísať súkromný list.

Popísať funkciu novín a časopisov.


VI. I. Slovenský jazyk

Sloh


Pred prázdninami

Svet je pestrý ako dúha

Príbehy detí

opakovanie učiva 2. ročníka

rozprávanie – ústne opis ilustrácie/

obrázka - ústne

Správne používať pravidlá slovenského pravopisu primerane veku.

Písať slová s krátkymi a dlhými samohláskami.

Písať slová s tvrdými, mäkkými spoluhláskami.

Písať slová s dvojhláskami.

Samostatne napísať adresu.

Opísať ilustráciu, obrázok.

Orientovať sa v deji rozprávok.Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane obťažných textov.Dokončiť začatý príbeh rozprávaním, dramatizáciou, prípadne i ilustráciou.Pri čítaní používať vhodnú silu, výšku a zafarbenie hlasu.Spoznávať osudy detí v rámci mimočítankového čítania.








Predmet:






Ročník: Tretí






IX. III. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh

IV. Literárna výchova

Všeobecné pojmy

Opakovanie písmená: veľké, malé, tlačené, písané

pozdrav oslovenie tykanie/ vykanie predstavenie sa výslovnosť umelecká literatúra

Zopakovať si všetky písmená veľkej a malej abecedy, písané i tlačené tvary.

Správne prečítať a prepísať všetky malé a veľké písmená abecedy podľa požiadaviek na písanie.

Nadviazať kontakt, pozdraviť, osloviť, predstaviť sa.


Mať pozitívny vzťah k literatúre, k čítaniu.




X. III. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Štruktúra diela

Všeobecné pojmy

Metrika

Jeseň hlásky, slabiky a slová – delenie slov na slabiky

obojaké spoluhlásky vybrané slová po b názor literárna postava poézia, próza rým

Rozlišovať pojem hláska a písmeno a prakticky ich využívať pri práci.

Rozlíšiť, vyslovovať a písať krátke a dlhé samohlásky a spoluhlásky.

Používať vybrané slová po b a im príbuzné slová.

Porozprávať o svojich zážitkoch, túžbach, prianiach.

Vyjadriť svoje pocity a zážitky.

Výrazne predniesť báseň a úryvok z prózy.Hodnotiť postavy literárneho diela a určiť ich vzájomný vzťah.Tvoriť jednoduché rýmy.Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane obťažných textov.



XI. III. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Všeobecné pojmy

Zvieratá a ľudia vybrané slová po m, p

opis – ústne

hlavná myšlienka

Používať vybrané slová po m,p a im príbuzné slová.

Ústne opísať veci, predmety, činnosti.

Povedať hlavnú myšlienku prečítaného diela.




XII. III. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Všeobecné pojmy

Mám rád/rada opakovanie vybraných slov po b, m, p

vybrané slová po r krátke správy

rozhlas, televízia, film

Používať vybrané slová po b, m, p, r a im príbuzné slová.

Porozumieť jednoduchým informáciám (správam, oznamom) a podať ich ďalej.




Mediálna výchova

I. III. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Literárne žánre

Rodina vybrané slová po r, s

oznam

rozprávka čítanie a

porozumením

Používať vybrané slová po r, s a im príbuzné slová.

Porozumieť jednoduchým informáciám (správam, oznamom) a podať ich ďalej

Poskytnúť informácie o sebe, o svojich každodenných aktivitách.

Viesť telefónne rozhovory.


Zreprodukovať časť rozprávky.



II. III. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Literárne žánre

Metrika

Priatelia a škola vybrané slová po s, v, z

správa povesť rým verš, strofa čítanie a

porozumením

Používať vybrané slová po s, v, z a im príbuzné slová.

Porozumieť jednoduchým informáciám (správam, oznamom) a podať ich ďalej

Poskytnúť informácie o sebe, o svojich každodenných aktivitách.

Viesť telefónne rozhovory.

Zreprodukovať časť povesti.Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane



obťažných textov.

III. III. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Kniha – priateľ člověka

opakovanie vybraných slov

abeceda slovníky pozvánka projekt – Moja

najzaujímavejšia kniha

Používať všetky vybrané slová a im príbuzné slová.

Písať správne vybrané slová a im príbuzné slová.

Bezchybne vymenovať a napísať slovenskú abecedu.

Písať slová v abecednom poradí.

Napísať krátke oznamy, správy, pozvánky.





IV. III. Slovenský jazyk Tvarová/morfologická rovina

Sloh


Literárne žánre

Jar podstatné mená - všeobecné/vlastné

slovesá koncept ústna reprodukcia

komiks

Písať veľké začiatočné písmená vo vlastných podstatných menách.

V texte rozoznávať podstatné mená, slovesá.

Ústne reprodukovať príbeh, komiks.




V. III. Slovenský jazyk Tvarová/morfologická rovina



prídavné mená číslovky zámená synonymá,

antonymá čítanie a

porozumením

V texte rozoznávať prídavné mená, číslovky, zámená.

Tvoriť synonymá, antonymá.




VI. III. Slovenský jazyk


Pred prázdninami opakovanie učiva 3. ročníka

čítanie a porozumením



Samostatne napísať adresu a dátum.

Orientovať sa v deji rozprávok a povestí, komiksov.Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane obťažných textov.Dokončiť začatý príbeh rozprávaním, dramatizáciou, prípadne i ilustráciou.Pri čítaní používať vhodnú silu, výšku a zafarbenie hlasu.







Predmet:






Ročník: Štvrtý





IX. V. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Významová/lexikálna rovina

Tvarová/morfologická rovina

Sloh

VI. Literárna výchova

Všeobecné pojmy

Štylizácia textu

Opakovanie abeceda

slovníky

vybrané slová podstatné mená -

všeobecné/vlastné slovesá prídavné mená číslovky zámená synonymá, antonymá jednoduché

rozprávanie- ústne kľúčové slová literatúra pre deti dialóg čítanie s

porozumením


Bezchybne vymenovať a napísať slovenskú abecedu. Písať slová v abecednom poradí.

Písať veľké začiatočné písmená vo vlastných podstatných menách.

V texte vyhľadávať podstatné mená, slovesá, prídavné mená, číslovky, zámená.

Tvoriť synonymá, antonymá.


Mať pozitívny vzťah k literatúre, k čítaniu.




X. V. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Významová/lexikálna rovina

Sloh


Štruktúra diela

Všeobecné pojmy

Jeseň opakovanie abeceda

slovníky predpona odvodené slová

odsek koncept opis -písomne

literárna postava – hlavná, vedľajšia

divadelná hra čítanie s

porozumením

Písať vybrané slová a im príbuzné slová.

Vymenovať, vyhľadať a zoradiť slová podľa abecedy.

Používať slovníky, orientovať sa v nich.


Tvoriť odvodené slová predponami.

Disponovať vhodným výberom slovnej zásoby primerane veku.

Písomne opísať predmet, obrázok/ ilustráciu, osobu.

Vyjadriť svoje pocity a zážitky.

Zostaviť koncept.

Výrazne predniesť báseň a úryvok z prózy.

Určiť hlavnú a vedľajšiu postavu v diele.Hodnotiť postavy literárneho diela a určiť ich vzájomný vzťah.



Výrazne predniesť úryvok (dialóg) z divadelnej hry.Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane obťažných textov.

XI. V. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Všeobecné pojmy

Zvieratá a ľudia rozdeľovanie predponových slov – slabičné a neslabičné predpony

spodobovanie- úvod- opakovanie znelých a neznelých spoluhlások

umelecký a vecný text

diskusia – argument cielený rozhovor

(interview) bájka príslovie porekadlo pranostika čítanie s

porozumením

Rozdeliť predponové slová na slabiky, na konci riadka podľa slabičných a neslabičných predpôn.

Vymenovať znelé a neznelé spoluhlásky.

Rozoznať umelecký a vecný text.

Viesť diskusiu, používať argumenty.

Pokúsiť sa tvoriť interview.

Vymenovať znaky bájky.

Vyhľadať v texte príslovie, porekadlo, pranostiku.



Dokončiť začatý príbeh rozprávaním, dramatizáciou, prípadne i ilustráciou.Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane obťažných textov.

XII. V. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis

Sloh


Všeobecné pojmy

Mám rád/rada spodobovanie ( na konci slova, vnútri slova, na začiatku)

reklama krátke správy – SMS,

e- mail

Vianoce - projekt

Určovať spodobovanie na začiatku, na konci slov a vnútri slov.

Správne, čitateľne, úhľadne napísať podľa diktovania jednoduchý text.

Poznať znaky reklamy.

Napísať krátke správy – SMS, e-mail a poslať ich.

Prostredníctvom literatúry vnímať svet, v ktorom žijeme.




Mediálna výchova


I. V. Slovenský jazyk Rodina bodkočiarka Písať bodkočiarku, úvodzovky - Osobnostný

Zvuková rovina jazyka a pravopis

Tvarová/morfologická rovina

Sloh


Literárne žánre

úvodzovky priama reč, uvádzacia

veta podstatné mená – rod,

číslo kľúčové slová čítanie s

porozumením

interpunkčné znamienka.

Určiť v texte priamu reč, uvádzaciu vetu.

Určiť gramatické kategórie – rod, číslo.

Hľadať v texte kľúčové slová.


Zreprodukovať časť rozprávky.

a sociálny rozvoj


II. V. Slovenský jazyk Tvarová/morfologická rovina


Priatelia a škola pád – pádové otázky skloňovanie

podstatných mien povesť čítanie s

porozumením

Skloňovať podstatné meno vo všetkých pádoch, určiť gramatické kategórie – rod, číslo, pád.

Zreprodukovať časť povesti.Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane obťažných textov.



III. V. Slovenský jazyk Tvarová/morfologická rovina

Sloh


Všeobecné pojmy

Kniha – priateľ človeka

skloňovanie podstatných mien

prídavné mená – zhoda v rode, čísle a páde

vizitka, plagát literatúra pre deti čítanie s

porozumením

Skloňovať podstatné meno vo všetkých pádoch, určiť gramatické kategórie – rod, číslo, pád.

Určiť zhodu podstatného a prídavného mena v rode, čísle a páde.





IV. V. Slovenský jazyk Tvarová/morfologická rovina

Sloh


Literárne žánre

Jar slovesá – osoba, číslo, čas, neurčitok

časovanie slovies inzerát poézia a próza čítanie s

porozumením

Časovať sloveso vo všetkých osobách, časoch, určiť gramatické kategórie slovies – osoba, číslo, čas, neurčitok.

Poznať znaky inzerátu a pokúsiť sa ich tvoriť.

Ústne reprodukovať príbeh, komiks.




V. V. Slovenský jazyk Zvuková rovina jazyka a pravopis


číslovky – základné , radové

privlastňovacie zámená

Deliť číslovky na základné a radové.

V texte vyhľadať predložky,



predložky spojky častice citoslovcia čítanie s

porozumením

spojky, častice, citoslovcia.

Vyhľadať privlastňovacie zámená v texte.



VI. V. Slovenský jazyk


Pred prázdninami opakovanie učiva 4. ročníka

čítanie s porozumením

Správne používať pravidlá slovenského pravopisu primerane veku. Písať správne vybrané slová im príbuzné slová. Orientovať sa v deji rozprávok a povestí, komiksov.

Čítať s porozumením nahlas i potichu rôzne druhy primerane obťažných textov.Dokončiť začatý príbeh rozprávaním, dramatizáciou



Tematický plán výchovno-vzdelávacej činnosti



Predmet:






Ročník: Šiesty




Schválené v MZ/PK dňa:_____________________ Vyučujúci: ____________________ Schválil :_____________________

Mesiac H. Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prier. témy

IX. 8 POÉZIABáseň, populárna pieseň (11)

Opakovanie učiva z 5. ročníka (3)

Hráme sa na básnikov (3)

Texty piesní (2)

čitateľ/divák text poézia próza umelecká literatúra báseň populárna pieseň prirovnanie zdrobnenina metafora epiteton rým združený rým verš

Charakterizovať rozdiel medzi čitateľom a divákom.Vysvetliť rozdiel medzi umeleckým textom (v beletrii) a textom v dennej tlači.Objasniť pojem poézia a umelecká literatúra.Odlíšiť poéziu od prózy a svoje rozhodnutie zdôvodniť.Vysvetliť pojem báseň a populárna pieseň.Výstižne reprodukovať obsah piesne.Naučiť sa spievať niektorú z populárnych piesní podľa vlastného výberu.Urobiť si prehliadku slovenských populárnych piesní a zostaviť rebríček populárnych piesní so stručným komentárom a argumentmi k výberu.Vytvoriť text populárnej piesneporovnať populárnu pieseň s ľudovou piesňou.Charakterizovať pojmy verš, rým, rytmus v súvislosti s viazanou umeleckou rečou.

Med. vých.

Mult. vých.


IX.

X. 8Texty piesní

Tvorivé písanie (2)

Graficky zaznačiť a pomenovať združený rým.Vyhľadať v texte, určiť a vysvetliť význam jazykových prostriedkov – zdrobnenina, prirovnanie, metafora, epiteton, vysvetliť dané pojmy, tvoriť dané jazykové prostriedky.Recitovať mená z telefónneho zoznamu aj s využitím mimojazykových prostriedkov.Napísať pomocou piatich zmyslov krátku rýmovanú báseň.Vymyslieť vlastnú melódiu na text básne.Napísať krátku báseň na ľubovoľnú tému s využitím umeleckých jazykových prostriedkov a s dodržaním združeného rýmu, nakresliť k nej ilustráciu.Spoločne vytvoriť rotujúcu báseň (vidíme len verš predchádzajúceho žiaka a naň reagujme).


X. Balada (6)

PRÓZAKrátke formy ľudovej slovesnosti: príslovie, porekadlo, pranostika, anekdota(7)

Čary a povery v našom živote (2)

Boj dobra a zla (2)

Upevňovanie učiva o poézii

Tematický test – poézia

Múdrosti predkov (3)

Vtipné príbehy (3)

Tvorivé písanie

balada rým verš prirovnanie zdrobnenina metafora epiteton

príslovie porekadlo pranostika anekdota

Vysvetliť pojem balada.Identifikovať znaky balady v texteporovnať baladu s inými básnickými útvarmi.Pretransformovať baladu na rozprávku.Identifikovať hlavnú myšlienku v prečítanom texte.Svoje hodnotenia prečítaného textu podložiť argumentmi a svoje tvrdenia obhájiť v diskusii.Predniesť text balady ako dialogizované čítanie, svojím prednesom vyjadriť pocity postáv.

Vysvetliť a rozlíšiť pojmy príslovie, porekadlo, pranostika, anekdota a uviesť príklad.Funkčne využiť príslovie, porekadlo, pranostiku, anekdotu vo svojom texte.Dokončiť zadaný začiatok prísloví a porekadiel s následnou konfrontáciou s originálom.

Env. vých.

Osob. a soc. rozvoj

Env. vých.

Osob. a soc. rozvoj

XI. 8

XI. Zostaviť dlhšiu zmysluplnú vetu s použitím niekoľkých prísloví a porekadiel.Prispieť do kolektívneho kalendára moderných pranostík.Vytvoriť krátky vtipný príbeh s aplikáciou vedomostí o anekdote.

XII. 6 Krátka próza : Bájka(7)

Na zvieratách môžeme vidieť svoje chyby (2)

Známi bájkari (2)

Upevňovanie učiva o krátkych formách ľudovej slovesnosti a bájke

Tematický test – krátke formy ľudovej slovesnosti a bájka

próza poézia bájka literárna postava: hlavná

lit. postava, vedľajšia lit. postava

Vysvetliť pojem bájka.Identifikovať mravné ponaučenie o bájke.Vysvetliť pojem literárna postava, vymedziť pojmy hlavná literárna postava a vedľajšia literárna postava, vedieť ich identifikovať v bájke a charakterizovať ich z čitateľského hľadiska.Vysvetliť pojem próza, odlíšiť ju od poézie a svoje rozhodnutie zdôvodniť.Správne, plynule a nahlas čítať vekuprimeraný text.Samostatne sformulovať subjektívne hodnotenie prečítaného textu.Predviesť dej bájky bez slov .

Env. vých.

Osob. a soc. rozovoj

I. 6 Ilustrujeme bájky Navrhnúť témy zo súčasného života, ktoré by sa dali využiť na napísanie bájky, zilustrovať bájku.

Krátka próza: Báj (10)

Mýty z dávnych čias (2)

Upevňovanie učiva z I. polroka (2)

Príbehy rôznych národov

báj literárna postava: hlavná,

vedľajšia vnútorná kompozícia

literárneho diela: úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie

dialóg

Vysvetliť pojem báj a uviesť príklady bájí.Identifikovať základné znaky bájevyhľadať, určiť a charakterizovať hlavné a vedľajšie postavy v bájivysvetliť pojem dialóg.Transformovať prozaický text na dramatický.Prezentovať svoj názor na prečítaný text.Vysvetliť pojmy úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie ako súčasti vnútornej kompozície literárneho diela.Identifikovať zložky vnútornej kompozície literárneho diela v konkrétnom texte a vysvetliť ich podstatu.Vymyslieť krížovku, v ktorej sa v tajničke bude ukrývať meno autora alebo názov diela.

Mult. vých.

Env. vých.


II.

III.

6 Príbehy rôznych národov

Projektové vyučovanie (4)

Vymyslieť vlastnú báj s využitím regionálnych prvkov a zilustrovať ju.

Tvorba projektu

Krátka próza: Poviedka (14)

Príbehy zo života detí

Príbehy zo života detí (3)


Život v prírode (2)

poviedka literárna postava: hlavná,



dialóg monológ

Vysvetliť pojem poviedka,nájsť znaky poviedky v konkrétnom texte.Identifikovať zložky vnútornej kompozície v texte.Rozlíšiť hlavnú a vedľajšiu postavu a charakterizovať ich z čitateľského hľadiska.Vysvetliť pojem monológ a zdôvodniť ho pomocou príkladu z literárnych ukážok.Analyzovať text zo štylistického a lexikálneho hľadiska.Sformulovať vlastné hodnotenie prečítaného textu.Zostaviť fiktívne inteview s autorom alebo s literárnou postavou.Napísať list spisovateľovi, vysloviť v ňom svoj názor na jeho dielo, pochváliť ho alebo kritizovať.

Osob. a soc. rozvoj


IV. 6 Život v prírode (2)


Upevňovanie učiva o poviedke

Tematický test - poviedka

Pantomimicky znázorniť konanie postáv z prečítaných úryvkov.Dotvoriť záver príbehuzostaviť rebríček literárnych diel z daného tematického celku so stručným komentárom a argumentmi k výberu.Zostaviť dialóg medzi postavami z rôznych literárnych diel.Na základe poslednej vety neznámeho príbehu dotvoriť celý príbeh retrospektívne.

V. 7 Divadelná hra, rozhlasová rozprávka(11)

V divadle (2)


Hráme divadlo

Počúvame rozprávku (2)

divadelná hra rozhlasová rozprávka literárna postava: hlavná,



dialóg monológ

Vysvetliť pojmy divadelná hra a rozhlasová rozprávka.Rozlíšiť dramatický a prozaický text.Poznať fázy vnútornej kompozície divadelnej hry a určiť ich v texte.Odlíšiť pojmy monológ, dialóg v divadelnej hreVýrazne čítať text divadelnej hry.Sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu.Identifikovať v texte divadelnej hry umelecké jazykové prostriedky.

Med. vých.


VI. 4 Tvorivé písanie (2)

Upevňovanie učiva (2)

Aplikovať svoje znalosti o literárnej postave a charakterizovať ju z čitateľského hľadiska.Transformovať dramatický text na prozaický.Vytvoriť jednoduchý scenár rozhlasovej rozprávky na motívy niektorej bájky.Aplikovať svoje znalosti o ľudovej alebo autorskej rozprávke v rozhlasovej rozprávke.Vyhľadať informácie o repertoári divadla na internete a zapísať si ich.Vyhľadať v knižnici divadelné a rozhlasové hry a úryvky z nich zahrať v triede.




Predmet:


Slovenský jazyk a literatúraČasový rozsah výučby: 2 týždenne /66 ročne



Ročník: Siedmy




Schválené v MZ/PK dňa:______________________ Vyučujúci: ____________________ Schválil : ______________________


IX. 8 POÉZIABáseň, populárna pieseň (11)

Opakovanie učiva zo 6. ročníka (3)

Hráme sa na básnikov (3)

Texty piesní (2)

báseň populárna pieseň prirovnanie zdrobnenina metafora epiteton rým: striedavý, obkročný

Vysvetliť pojem báseň a populárna pieseň.Porovnať populárnu pieseň s ľudovou piesňou z hľadiska obsahu a využitia umeleckých štylistických prostriedkov.Vysvetliť pojem evergreen.Vymenovať známe evergreeny a niektorý z nich zaspievať.Vyhľadať, graficky zaznačiť a pomenovať striedavý a obkročný rým v texte básne alebo piesne.V texte básne alebo populárnej piesne vysvetliť, vyhľadať a určiť jazykové prostriedky: zdrobnenina, prirovnanie, metafora, epiteton, personifikácia.Pri prednese básne rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu.Sólovo alebo zborovo interpretovať ľubovoľnú populárnu pieseň.Napísať pomocou piatich zmyslov krátku rýmovanú báseň.

Osob. a soc. rozvoj

Med. vých.

Mult. vých.


IX.

Texty piesní


Vymyslieť vlastnú melódiu na text básne s využitím umeleckých jazykových prostriedkov a s dodržaním zadaného rýmu.Spoločne vytvoriť rotujúcu báseň (vidíme len verš predchádzajúceho žiaka a naň reagujme).

X. 8

PRÓZA:Poviedka (19)

Príbehy zo života detí (4)

Tvorivé písanie

poviedka diel dialóg monológ vnútorná kompozícia lit.

diela: úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie

Vysvetliť pojem poviedka.Zo súboru známych aj neznámych textov určiť podľa stanovených kritérií poviedku.Rozlíšiť hlavnú a vedľajšiu postavu a charakterizovať ich z čitateľského hľadiska.Objasniť podstatu jednotlivých kompozičných fáz deja: úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie a určiť ich v rámci textuVysvetliť pojem monológ, dialóg a svoje vysvetlenie zdôvodniť pomocou príkladov z literárnych ukážok.

Osob. a soc. rozvoj

Env. vých.

XI. 8 Tvorivé písanie (2)

Život v prírode (4)


Analyzovať umelecký text zo štylistického a lexikálneho hľadiska a určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov v texte.

Tvorivé písanie

Upevňovanie učivao poviedke (2)

Tematický test – poviedka

Čítanie s porozumením (2)

Sformulovať vlastné hodnotenie prečítaného textu a podložiť svoje stanovisko argumentmi.Zmeniť záver príbehu.Vytvoriť vlastnú poviedku so zachovaním vnútornej kompozície deja a zilustrovať si ju.Vymyslieť otázky na besedu so spisovateľom alebo literárnou postavou v „kresle pre hosťa“.Zostaviť dialóg medzi postavami z rôznych poviedok.Napísať reklamu na obľúbenú poviedku.

XII. 6


I. 6 Dobrodružná literatúra (19)

Dobrodružstvo v živote (2)

Na Divokom západe


Na divokom západe (2)

Čítanie s porozumením

Tvorivé písanie

Hráme sa na dobrodruhov

Na opustenom ostrove

Na opustenom ostrove

Dramatizácia textu (2)

Upevňovanie učiva o dobrodružnej literatúre(2)

dobrodružná literatúra rozprávač: ja-forma, on-

forma vnútorná kompozícia lit.

diela: úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie

Vysvetliť pojem dobrodružná literatúra, identifikovať jej základné znaky.Charakterizovať jednotlivé literárne žánre dobrodružnej literatúry: western, robinsonáda.Vysvetliť pojem rozprávač, identifikovať v texte jednotlivé formy rozprávača, transformovať rozprávača z ja-formy do on-formy a naopak.Aplikovať znalosti o vnútornej kompozícii diela na akýkoľvek prečítaný text.Analyzovať umelecký text zo štylistického a lexikálneho hľadiska a určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov.Nájsť jazykové prostriedky, ktorými autor dosahuje dramatické napätie v texte a svoje tvrdenie zdôvodniť.Nájsť jazykové prostriedky, ktorými autor dosahuje dramatické napätie v texte a svoje tvrdenie zdôvodniť.

Mult. vých.

Env. vých.

II. 6

III. Tematický test – dobrodružná literatúra

Návšteva knižnice

Aplikovať svoje znalosti o literárnej postave (hlavné, vedľajšie) v prečítanom texte a charakterizovať ju z čitateľského hľadiska.Nájsť jazykové prostriedky, ktorými autor dosahuje dramatické napätie v texte a svoje tvrdenie zdôvodniť.Samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať prozaický text, ktorého obsah, štýl a jazyk sú primerané jazykovej úrovni a skúsenosti žiaka.Vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a na jej základe prerozprávať dej prečítaného textu.

Funkčne využiť znaky dobrodružnej literatúry vo vlastnej tvorbe.Časť literárnej ukážky zdramatizovať a následne ju výrazne prečítať a zúčastniť sa ako postava na dramatizovanom čítaní a v improvizovanom konaní to zahrať.

III. Vyrozprávať dobrodružný príbeh (akýkoľvek) a improvizovane ho zahrať (v prípade záujmu) Svoje hodnotenia podložiť argumentmi z prečítaného textu a svoje tvrdenia obhájiť v diskusii, dodržiavať pritom pravidlá spoločenskej komunikácie.Porozprávať fiktívny príbeh o živote na opustenom ostrove.Zostaviť rebríček známych westernových románov a filmov so stručným komentárom a argumentmi k výberu.Zahrať scénku zo známeho westernu s využitím vhodných rekvizít a kostýmov.


IV. 6 Rozhlas, televízia, film (17)

V rozhlase (2)

Hráme sa na moderátora (2)

V televízii (2)

Tvorivé písanie

O filme (2)


Upevňovanie učiva zo 7. ročníka (4)

rozhlas televízia film

Rozlíšiť dramatický a prozaický text.Sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu.Identifikovať v dramatickom texte umelecké jazykové prostriedky a vysvetliť ich význam.Aplikovať svoje znalosti o literárnej postave (hlavná, vedľajšia) v texte a charakterizovať ju z čitateľského hľadiska.Transformovať dramatický text na prozaický.Zdramatizovať literárny text v podobe jednoduchého scenára a zahrať ho.Vysvetliť a identifikovať spoločné a odlišné znaky jednotlivých druhov dramatického umenia: rozhlas, televízia, film.Vystúpiť v role moderátora ľubovoľnej televíznej alebo rozhlasovej relácie.Pripraviť si televízne správy zo života triedy a školy a vystúpiť v role redaktora.

Med. vých.

Tvorba projektu

V. 7




Predmet:






Ročník: Ôsmy




Schválené v MZ/PK dňa:____________________ Vyučujúci: _____________________ Schválil :______________________


IX. 8 POÉZIA Opakovanie učiva Env. vých.

Osob. a soc. rozvoj

Prírodná a ľúbostná lyrika (13)

zo 7. ročníka (3)

Ach, tá láska! (3)


Príroda vo veršoch (3)


lyrika: prírodná, ľúbostná

kompozícia lit. diela: vonkajšia

metonymia básnická otázka

Vysvetliť pojem lyrika, identifikovať znaky lyriky v konkrétnom texte.Objasniť pojmy prírodná a ľúbostná lyrika.Zaradiť ukážky k prírodnej a ľúbostnej lyrike podľa stanovených znakov.Charakterizovať pojmy metonymia a básnická otázka.Vyhľadať v básni metonymiu a básnickú otázku a vysvetliť ich význam.Tvoriť metonymiu a básnickú otázku a použiť ich vo vlastnej ľúbostnej básni určenej spolužiakovi/spolužiačke.Vysvetliť pojem vonkajšia kompozícia literárneho diela a identifikovať ju v básni.Identifikovať, vyhľadať a určiť v básni umelecké jazykové prostriedky a vysvetliť ich význam.

X. 8


X. Dokončiť začiatky autorových ľúbostných veršov a porovnať ich s pôvodnou básňou.Vymyslieť vlastnú melódiu na text básne.Spoločne vytvoriť rotujúcu báseň z prírodnej lyriky (vidíme len verš predchádzajúceho žiaka a naň reagujme).

Aforizmus, modlitba(10)

Zrnká múdrosti (2)

Tvorivé písanie

Tvorivé písanie

Biblické rozhovory


aforizmus modlitba

Charakterizovať aforizmus, uviesť príklady.Využiť aforizmus pri tvorbe vlastných textovvytvoriť zborník obľúbených aforizmov a niektoré z nich zilustrovať, prezentovať zoznam najznámejších domácich aj svetových tvorcov aforizmov.Charakterizovať modlitbu, poznať jej hlavné znaky.Identifikovať, vyhľadať a určiť v texte modlitby umelecké jazykové prostriedky a vysvetliť ich význam.

Osob. a soc. rozvoj

XI. 8


XI.

.

XII. 6

PRÓZARomán (17)

Upevňovanie učiva o poézii (2)

Tematický test

Pátrame po páchateľovi

Dobrodružné príbehy


epika román: detektívny,

dobrodružný, biografický, historický, dievčenský, román vo forme denníka

kompozícia lit. diela: vonkajšia, vnútorná

diel

Ústnou alebo písomnou formou adresovať biblickým postavám svoje stručné odkazy, želania, prosby, pripomienky.Napísať modlitbu zvieratka k človeku, žiaka k učiteľovi, detí k dospelým ...

Vysvetliť pojem epika, identifikovať znaky epiky v konkrétnom texte.Charakterizovať román, vymenovať hlavné znaky románuzo súboru známych aj neznámych textov určiť podľa stanovených kritérií román.Poznať jednotlivé druhy románu: detektívny, dobrodružný, biografický, historický, dievčenský, román vo forme denníka, ovládať ich znaky.Zaradiť konkrétnu ukážku podľa

Mult. vých.

Env. vých.

Osob. a soc. rozvoj

stanovených znakov k určitému druhu románu.


Romány o živote

Z dávnej minulosti

Tvorivé písanie

Vysvetliť pojem vnútorná kompozícia literárneho diela a aplikovať znalosti o vnútornej a vonkajšej kompozícii diela na akýkoľvek prečítaný text.

Čítanie nielen pre dievčatá

Píšem si denník (2)


Tvorivé písanie

Identifikovať jednotlivé formy rozprávača v texte (ja-forma, on-forma).Analyzovať umelecký text zo štylistického a lexikálneho hľadiska a vyhľadať jednotlivé jazykové prostriedky v texte.Aplikovať svoje znalosti o literárnej postave v prečítanom texte, charakterizovať postavu z čitateľského hľadiska.Sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného textu.Samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať vekuprimeraný prozaický text.

I. 6


II. 6 Projektové vyučovanie (4) Vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a na jej základe prerozprávať dej prečítaného textusvoje h odnotenia podložiť argumentmi z prečítaného textu a svoje tvrdenia obhájiť v diskusii, dodržiavať pravidlá spoločenskej komunikácie. Vžiť sa do situácie a porozprávať o pocitoch napr. ukradnutého milióna, pokrčeného alebo odhodeného papiera, olúpeného starčeka, ...Pantomimicky znázorniť konanie postáv z prečítaných úryvkovzmeniť záver príbehu. Zostaviť rebríček najobľúbenejších románov so stručným komentárom a argumentmi k výberu.Vytvoriť prezentáciu o obľúbenom tvorcovi románov prostredníctvom programu Powre Point a samostatne ju prezentovať pred triedou.

Tvorba projektu


II. Vedecko-fantastická literatúra (6)

Svet v budúcnosti (2) vedecko-fantastická literatúra

Vysvetliť pojem vedecko-fantastická literatúra, poznať jej hlavné znaky

Env. vých.

Svet v budúcnosti (2)


vymenovať hlavných predstaviteľov vedecko-fantastickej literatúry (slovenskej aj svetovej).Analyzovať umelecký text zo štylistického a lexikálneho hľadiska a určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov.Aplikovať svoje znalosti o literárnej postave v prečítanom text, charakterizovať postavu z čitateľského hľadiska,sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného textu.Samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať vekuprimeraný prozaický text.

III. 7


III. Vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a na jej základe prerozprávať dej prečítaného textusvoje hodnotenia podložiť argumentmi z prečítaného textu, a svoje tvrdenia obhájiť v diskusii, dodržiavať pravidlá spoločenskej komunikácie.Vymyslieť príklady na fiktívne zmeny v dejinách ľudstva, ktoré by ovplyvnili budúcnosť ľudstva.Napísať katastrofický scenár o budúcnosti.Zostaviť fiktívne interview s autorom sci-fi literatúry.

Literatúra faktu, populárnovedecká literatúra (8)

Poznávame cez literatúru(3)

literatúra faktu populárnovedecká

literatúra

Pojmy literatúra faktu a populárnovedecká literatúra, identifikovať ich spoločné a odlišné znaky.Objasniť význam literatúry faktu a populárnovedeckej literatúry.Vyhľadať hlavné informácie v texte.Odlíšiť a identifikovať estetickú a poznávaciu funkciu v texte.

Med. vých.

Env. vých.

IV. 6 Poznávame cez literatúru

Tvorivé písanie

Hráme sa na vedcov

Upevňovanie učiva o sci-fi literatúre a lit. faktu

Tematický test – sci-fi. , lit. faktu

Analyzovať text zo štylistického a lexikálneho hľadiska a určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov.Zhodnotiť text z čitateľského hľadiska, svoje tvrdenia podložiť argumentmi a obhájiť ich v diskusii, dodržiavať pravidlá spoločenskej komunikácie.Článok z populárnovedeckej literatúry pretransformovať do útvaru publicistického štýlu.Zorganizovať burzu časopisov a publikácií s populárnovedeckou problematikou a vybrať z nich zaujímavé články.Vymyslieť patent na prístroj alebo pomôcku, ktoré by uľahčili život žiakov a učiteľov v škole.

Dráma (12) Dramatické umenie dráma kompozícia lit. diela:

vonkajšia, vnútorná

Vysvetliť pojem dráma, identifikovať znaky drámy v konkrétnom texte.Porovnať jednotlivé druhy dramatického umenia: divadlo, film, televízia, rozhlas.

Med. vých.


V. 7 Dramatické umenie (3)

Dramatizované čítanie (2)

Návšteva divadla (2)

Upevňovanie učiva z 8. ročníka (4)

Aplikovať znalosti o vnútornej a vonkajšej kompozícii dramatického diela na akýkoľvek prečítaný text.Výrazne čítať dramatický text a zúčastniť sa ako postava na dramatizovanom čítaní textu.Zúčastniť sa ochotníckeho predstavenia v dedine a zhodnotiť výkony jednotlivých hercov, prípravu scény, použitie rekvizít, atď.

VI. 4




Predmet:


Slovenský jazyk a literatúraČasový rozsah výučby: 2 týždenne /66 ročne



Ročník: Deviaty




Schválené v MZ/PK dňa:___________________ Vyučujúci: ______________________Schválil :____________________


IX.

X.

8

8

POÉZIAReflexívna a spoločenská lyrika (13)

Opakovanie učiva z 8. ročníka (3)

Úvahy a zamyslenia (3)


Problémy spoločnosti v poézii (3)


lyrika: spoločenská, reflexívna

kompozícia lit. diela: vonkajšia

metonymia básnická otázka

Identifikovať znaky lyriky v konkrétnom texte.Vysvetliť pojmy spoločenská a reflexívna lyrikaZaradiť ukážky k spoločenskej a reflexívnej lyrike podľa stanovených znakov.Vyhľadať metonymiu a básnickú otázku v konkrétnom texte, pokúsiť sa vytvoriť vlastné príklady a vysvetliť ich významIdentifikovať vonkajšiu kompozíciu literárneho diela v básni.Vyhľadať a určiť v básni umelecké jazykové prostriedky a vysvetliť ich význam.Napísať pomocou piatich zmyslov krátku rýmovanú reflexívnu báseň. Počúvať meditatívnu hudbu a zapisovať si pocity, pripojiť ilustráciu.Z povystrihovaných titulkov z novín zostaviť spoločenskú báseň.

Env. vých.

Osob. a soc. rozvoj

Mult. vých.


X. PRÓZAVedecko-fantastická literatúra (8)

Veda a fantázia v literatúre (3)

Veda a fantázia v literatúre



vedecko-fantastická literatúra

Vysvetliť pojem vedecko-fantastická literatúra, poznať jej hlavné znaky.Vymenovať hlavných predstaviteľov vedecko-fantastickej literatúry (slovenskej aj svetovej).Analyzovať umelecký text zo štylistického a lexikálneho hľadiska a určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov.Aplikovať svoje znalosti o literárnej postave v prečítanom texte, charakterizovať postavu z čitateľského hľadiska.Sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného textu.Samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať vekuprimeraný prozaický text.Vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a na jej základe prerozprávať dej prečítaného textu.

Env. vých.

Osob. a soc. rozvoj

XI. 8

Svoje hodnotenia podložiť argumentmi z prečítaného textu a svoje tvrdenia obhájiť v diskusii.Dodržiavať pravidlá spoločenskej komunikácie. Vytvoriť prezentáciu v Power Pointe o významných objavoch, ktoré ovplyvnili život ľudí na Zemi.

XII. Literatúra faktu (21) Za poznaním v literatúre (3)

Za poznaním v literatúre

Tvorivé písanie


Upevňovanie učiva o sci-fi literatúre a lit. faktu

Tematický test – sci-fi, lit. faktu

literara faktu Vysvetliť pojem literatúra faktu vyhľadať hlavné informácie v texte.Odlíšiť a identifikovať estetickú a poznávaciu funkciu v texte.Analyzovať text zo štylistického a lexikálneho hľadiska a určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov.Zhodnotiť text z čitateľského hľadiska, svoje tvrdenia podložiť argumentmi a obhájiť ich v diskusii, dodržiavať pravidlá spoločenskej komunikácie.Článok z populárno-náučnej literatúry pretransformovať do útvaru publicistického štýlu.Naštudovať materiály z rôznych zdrojov a pripraviť kvíz o siedmich divoch sveta alebo iných zaujímavostiach z literatúry faktu.

Env. vých.

I.

II.

6

6



Projektové vyučovanie Tvorivé písanie (2)


Burza kníh

Tvorba projektu


III.

IV.

7

6

Dráma (24) Divadlo (2)


Televízia (2)

Film

Film

Rozhlas (2)

Dramatizované čítanie

Upevňovanie učiva o divadle, televízii, filme a rozhlase

Tematický test – divadlo, televízia, film, rozhlas

tragédia komédia činohra kompozícia lit. diela:

vonkajšia, vnútorná dejstvo

Vysvetliť pojem dráma, identifikovať znaky drámy v konkrétnom texte.Porovnať jednotlivé druhy dramatického umenia: divadlo, film, televízia, rozhlas.Aplikovať znalosti o vnútornej a vonkajšej kompozícii dramatického diela na akýkoľvek prečítaný text.Výrazne čítať dramatický text a zúčastniť sa ako postava na dramatizovanom čítaní textu.Vysvetliť pojmy tragédia, komédia, činohra.Vytvoriť jednoduchý scenár komédie alebo tragédie.Výrazne čítať dramatický text,zúčastniť sa divadelného predstavenia s vopred zadanými a rozdelenými úlohamia následným zhodnotením a rozanalyzovaním predstaenia.

Med. vých.

Mult. výh.


V.

VI.

7

4

Konflikt dobra a zla (tragédia) (2)

Humor – korenie života (2)


Činohra

Upevňovanie učiva z 8. ročníka (4)




Predmet:






Ročník:

ŠiestyStupeň vzdelania: Nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2



Schválené v MZ/PK dňa:____________________ Vyučujúci: ________________________ Schválil:_________________________


X. 12 Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka

(15 hodín)

Leto ako med (2)

Pozdrav z dovolenky

(2)

Nedokončený príbeh (2)

Obojaký pán

Ťažkosti s letom

do vesmíru (2)

Hry s jazykom

Pravopisné cvičenia

Kontrolný diktát č. 1

delenie hlások priama reč, uvádzacia

veta spojovník, pomlčka splývavá výslovnosť spodobovanie pravidlo o rytm. krátení rozdeľovanie slov na

slabiky melódia vety jednovýznamové

a viacvýznamové slová synonymá, antonymá slovníky: pravop.,

synonym. príslovie, porekadlo,

pranostika, prirovnanie vlastné mená vzory pod. mien rod, číslo, pád pod. mien akostné príd. mená vzory: pekný, cudzí stupňovanie príd. mien zámená: osobné číslovky: základné,

radové

Poznať delenie hlások.

Rozlišovať priamu reč a uvádzaciu vetu.

Správne používať spojovník a pomlčku.

Poznať podstatu pravidla o rytmickom krátení.

Rozdeľovať slová na slabiky.

Poznať melódiu vety.

Rozlišovať jednovýznam. a viacvýznam. slová, synonymá, antonymá.

Poznať podstatu slovníkov a vedieť sa v nich orientovať.

Vysvetliť význam ustálených slovných spojení.

Správne písať vlastné mená.

Skloňovať pod. a príd. mená podľa jednotlivých vzorov.

Stupňovať príd. mená.

Mult. vých.

Env. vých.

(Opakovanie učiva z 5. ročníka), Jazykové hlavolamy

slovesá: časovanie, osoba, číslo, čas

tykanie/vykanie sloveso byť predložky: väzba s pádom vety podľa obsahu slovosled predstavenie sa ospravedlnenie vyjadriť súhlas/nesúhlas

Poznať osobné zámená, základné a radové číslovky.

Správne časovať slovesá. Používať tykanie a vykanie.

Určovať predložkové pády.

Rozlišovať vety podľa obsahu.

Používať správny slovosled.

Predstaviť sa, ospravedlniť sa, vyjadriť súhlas a nesúhlas.

Viesť rozhovor, tvoriť otázky.

Poznať základy súkromnej


IX. rozhovor tvorba otázok pohľadnica súkromný list osnova, odsek jednoduché rozprávanie opis SMS, e-mail hlavná myšlienka, téma

korešpondencie.

Prerozprávať zážitok z prázdnin.

Opísať zaujímavý predmet, osobu alebo zviera.

Poslať SMS, e-mail.

Identifikovať hlavnú myšlienku a tému v texte.

Zhovárame sa a diskutujeme

(8)

Oprava kontrolného diktátu, Korektorské značky

Vstupný test

Analýza vstupného testu

Rozhovor nie sú iba slová (3)

Ako modelujeme svoju reč (3)

Zdôvodňujeme svoj názor (2)

výslovnosť slabík de/di, te/ti, ne/ni, le/li v cudzích slovách

interpunkcia (bodka, otáznik, výkričník, čiarka, zátvorka, dvojbodka, spojovník, pomlčka, bodkočiarka, úvodzovky)

hlavný slovný prízvuk splývavá výslovnosť spodobovanie melódia vety

Vysvetliť pojem hlavný slovný prízvuk.

Uplatňovať správny slovný prízvuk v ústnej komunikácii.

V domácich a cudzích slovách artikulovať a spisovne vyslovovať slabiky de, te, ne, le, di, ti, ni, li

Správne používať interpunkčné znamienka (bodka, otáznik, výkričník, čiarka, zátvorka, dvojbodka, spojovník, pomlčka, bodkočiarka, úvodzovky).

Med. vých.

Osob. a soc. rozvoj

X. 11


X. prestávka, sila hlasu, dôraz priama reč, uvádzacia veta pravidlo o rytm. krátení artikulácia sila hlasu gestikulácia mimika a postoj dialóg diskusia argument dokazovanie protiargument, názor tvorba otázok (žiadosť

o informáciu) rozhovor ospravedlnenie – ústne ospravedlnenie

s vysvetlením vyjadriť súhlas/nesúhlas

Dodržiavať správnu melódiu viet podľa zámeru hovoriaceho v ústnej komunikácii.

Dodržiavať splývavú výslovnosť a spodobovanie pri čítaní textov a v ústnom prejave.

Správne zapisovať priamu reč a uvádzaciu vetu.

Poznať podstatu pravidla o rytmickom krátení a využívať ho v písomnom prejave.

Správne používať prestávku, silu hlasu a dôraz v ústnej komunikácii.

Vytvoriť zmysluplné vety s prevahou určitej samohlásky alebo spoluhlásky.

Vytvoriť zmysluplné vety pozostávajúce len z jednoslabičných slov.


X. prosociálne zareagovať na argument iného, vyjadriť súhlas/nesúhlas.

V diskusii/dialógu primerane gestikulovať, používať vhodnú mimiku, primeranú silu hlasu, zaujať spoločensky vhodný postoj.

Vyjadriť vlastný názor na bežný problém.

Presvedčivo argumentovať pri obhajobe vlastného názoru.

Dokázať hodnotiť a prijať kritické hodnotenie.

Porozprávať o svojich zážitkoch, túžbach, prianiach.

Snažiť sa aktívne počúvať,

zdvorilo a sebavedome komunikovať, mať radosť z komunikácie.


XI. 12 Ako tvoríme slová (15) Odvodzujme predponami (2)

Odvodzujme príponami (2)

Skladačka zo slov (2)

Upratujeme v slovnej zásobe (2)

Hľadáme v slovníku

Opakovanie slovnej zásoby

Tematický test – slovná zásoba

slovná zásoba spisovné slová –

nespisovné slová neutrálne slová –

citovo zafarbené (expresívne) slová

slangové slová tvorenie slov

odvodzovaním, skladaním

výkladový slovník jednovýznamové

a viacvýznamové slová synonymá antonymá ustálené slovné

spojenie

Vysvetliť pojmy: slovná zásoba, spisovné slová – nespisovné slová, neutrálne slová – citovo zafarbené (expresívne) slová, slangové slová, uviesť príklady, identifikovať dané pojmy v texte.

Rozlíšiť jednovýznamové a viacvýznamové slová, vysvetliť významy viacvýznamového slova.

Vytvoriť synonymá a antonymá k slovám

Vysvetliť význam ustálených slovných spojení a funkčne ich využiť pri tvorbe vlastných textov.

Vysvetliť pojmy: tvorenie slov odvodzovaním, slovotvorná prípona, slovotvorná predpona, slovotvorný základ, základové slovo, odvodené slovo, tvorenie slov

Mult. vých.


XII. 8 Projektové vyučovanie

(3)

Od daného slova vytvoriť čo najviac odvodených slov (pomocou predpôn aj prípon).

Funkčne využívať bohatstvo spisovnej i nespisovnej lexiky pri tvorbe vlastných textov.

Poznať funkciu výkladového slovníka.

Overiť význam slov vo výkladovom slovníku.

Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov (47)

Podstatné mená (3)

Prídavné mená (2)

Prídavné mená (4)

Upevňovanie učiva

podstatné mená – konkrétne, abstraktné

prídavné mená – vzťahové, zvieracie, privlastňovacie

vzory – páví, matkin, otcov

slovesá – zvratné, nezvratné

slovesá– plnovýznamové, neplnovýznamové

jednoduchý a zložený tvar slovies

Vysvetliť a identifikovať konkrétne a abstraktné podstatné mená v texte.

Napísať čo najviac konkrétnych podstatných mien, ktoré súvisia s prostredím školy a obsahujú nejakú zvolenú hlásku.

Napísať čo najviac abstraktných podstatných mien, ktoré súvisia so športom.

Mult. vých.

Osob. a soc. rozvoj

I. 9

z I. polroka (3)


- privlastňovacie príd.mená

Polročný test

stupňovanie prísloviek predložky – vokalizácia zámená, číslovky,

spojky- upevňovanie učiva z 5. ročníka

Vysvetliť a identifikovať akostné, vzťahové, zvieracie a privlastňovacie prídavné mená v texte.

Správne tvoriť prídavné mená.


II. 9 Oprava kontrolného diktátu

Analýza polročného testu

Svet okolo nás

Kvety našich sviatkov

(2)

Kontrolná slohová práca č. 1 – statický opis

Slovesá (3)

Oprava kontrolnej

slohovej práce

statický opis rozprávanie s využitím

priamej reči (1.os., 3. os.)

úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie

pointa osnova nadpis odsek tvorba otázok rozhovor

Určiť vzory páví, matkin, otcov.

Vysvetliť a identifikovať zvratné a nezvratné slovesá v texte.

Vysvetliť a identifikovať plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá v texte.

Identifikovať oznamovací, rozkazovací a zložený tvar slovies v texte.

Správne tvoriť jednotlivé spôsoby slovies.

Identifikovať príslovky miesta, času, spôsobu, príčiny v texte.

Správne stupňovať príslovky.

Identifikovať predložky v texte, vysvetliť pojem vokalizácia predložiek a určiť ju v texte.

Identifikovať zámená, číslovky a spojky v texte.

III. 12

Svet v pohybe (3)

Upevňovanie učiva

o slovesách (2)

Tematický test – slovesá

Rozlišovať osobné základné a osobné privlastňovacie zámená v texte.

Rozlišovať základné a radové číslovky v texte.


III.

Pravopisné cvičenia -slovesá


-slovesné spôsoby

Oprava kontrolného diktátu

Zámená (2)

Zámená

Zveriť svojmu denníku dojmy z nového jedla a napísať niekoľko viet s využitím neutrálnych a citovo zafarbených slov.

V článku z novín vyhľadať slová cudzieho pôvodu a napísať k nim slovenské synonymum.

K slovám, ktorých význam žiaci nepoznajú, napísať svoje vlastné vtipné vysvetlenia významu a prečítať ich spolužiakom v triede.

Vymyslieť básničku tak, že do jednotlivých veršov sa napíšu slovné druhy podľa pokynov.

Život píše veselé príbehy (3)

Príslovky (2)

Stupňovanie prísloviek

Pravopisné cvičenia – príslovky


-príslovky

Oprava kontrolného diktátu

Poznať znaky nasledovných slohových útvarov/žánrov po obsahovej aj formálnej stránke: statický opis, rozprávanie s využitím priamej reči (1.osoba, 3. osoba)

Nakresliť predmet, ktorý ma v živote ovplyvnil a podrobne ho opísať (statický opis).

Nedokončený príbeh dokončiť podľa vlastnej fantázie.

IV. 9

V. 10


V. Predložky – vokalizácia

Vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text (s nadpisom a odsekmi).

Identifikovať a vysvetliť časti vnútornej kompozície rozprávania.

Aplikovať svoje vedomosti o vnútornej kompozícii pri tvorbe vlastného textu. Samostatne skontrolovať svoj text s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť a napísať čistopis.

Nakresliť portrét literárnej alebo filmovej postavy a pridať k nemu charakteristiku.

Napísať rozprávanie príbehu podľa ilustrácií alebo podľa cyklu fotografií.

Požiadať o dovolenie.

Hrať rolu dobrého alebo nepozorného poslucháča.


V. Slová vo vete (14) Hľadáme podmet (2)

Hľadáme prísudok (2)

Dvojčlenná veta (2)

Sklad vo vete

Život je neustály pohyb (2)

Kontrolná slohová práca č. 2 – dynamický opis

Opakovanie učiva

zo 6. ročníka (2)

Oprava kontrolnej slohovej práce

podmet vyjadrený – nevyjadrený

prísudok – slovesný, neslovesný

holá, rozvitá veta vetný sklad-

prisudzovací dvojčlenná veta – úplná,

neúplná dynamický opis

Vysvetliť gramatickú funkciu základných vetných členov – podmetu a prísudku.

Identifikovať základné vetné členy vo vete – podmet: vyjadrený a nevyjadrený, prísudok – slovesný a neslovesný.

Vysvetliť a identifikovať prisudzovací sklad vo vete

Vysvetliť pojmy – dvojčlenná veta: úplná, neúplná, rozvitá veta, vedieť ich identifikovať v texte.

Samostatne tvoriť jednoduché holé a rozvité dvojčlenné vety s rôznou modalitou, dodržiavať v nich správny slovosled a správne používať interpunkčné znamienka.

Poznať znaky dynamického opisu po obsahovej aj formálnej stránke. Napísať pracovný postup (dyn.opis) vo forme receptu na koláč, ako sa správne učiť alebo ako

Env. vých.

VI. 7

Výstupný test sa stať obľúbený medzi spolužiakmi.




Predmet:






Ročník: Siedmy




Schválené v MZ/PK dňa:____________________ Vyučujúci:__________________ Schválil :____________________

Mesiac H. Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prier.témy

IX. 12 Opakovanie vedomostí a zručností zo 6. ročníka(15 hodín)

Letné inšpirácie (3)

Zhovárame saa diskutujeme (3)

Prázdniny (3)

Hry s jazykom


Kontrolný diktát č. 1(zvieracie príd. mená) Jazykové hlavolamy

interpunkcia (bodka, otáznik, výkričník, čiarka, zátvorka, dvojbodka, spojovník, pomlčka, bodkočiarka, úvodzovky)

priama reč a uvádzacia veta

hlavný slovný prízvuk, prestávka, sila hlasu, dôraz

spodobovanie, výslovnosť

melódia vety vybrané slová slovná zásoba tvorenie slov ustálené slovné spojenia podstatné mená –

konkrétne, abstraktné prídavné mená –

vzťahové, zvieracie, privlastňovacie

slovesá – plnov., nepln. spôsob slovies príslovky – miesta,

času, spôsobu, príčiny

Správne používať interpunkčné znamienka v písomnom prejave. Správne zapisovať priamu reč a uvádzaciu vetu.V ústnom prejave dodržiavať hlavný slovný prízvuk, prestávku, silu hlasu, dôraz.Identifikovať v texte spodobovanie, dodržiavať správnu výslovnosť a melódiu vety.Precvičiť pravopis vybraných slov.Poznať členenie slovnej zásoby podľa spisovnosti a citového zafarbenia.Správne tvoriť slová odvodzovaním a skladaním.Rozlišovať jednotlivé ustálené slovné spojenia a vysvetliť ich význam.Odlišovať konkrétne a abstraktné pod. mená.Rozlišovať vzťahové, zvieracie, privlastňovacie príd. mená a vedieť ich utvoriť.Rozlišovať plnovýzn. a neplnov. slovesá.Určovať spôsob slovies. Rozlišovať príslovky miesta,

Mult. vých.

Env. vých.


Zhovárame sa a diskutujeme (8)


Vstupný test


Rozhovor nie sú iba slová(3)Ako modelujeme svoju reč (3)

podmet prísudok dvojčlenná veta statický opis dynamický opis rozprávanie (1. os., 3.os) názor diskusia argument protiargument rozhovor, tvorba otázok

výslovnosť slabík de/di, te/ti, ne/ni, le/li v cudzích slovách

interpunkcia (bodka, otáznik, výkričník, čiarka, zátvorka,

Identifikovať vo vete podmet a prísudok. Vysvetliť podstatu dvojčlennej vety a vyhľadať v nej prisudzovací sklad.Poznať znaky statického a dynamického opisu a vytvoriť dané žánre (ústne).Prezentovať svoj názor v diskusii.Vhodne argumentovať.Viesť rozhovor a tvoriť otázky.

V domácich a cudzích slovách artikulovať a spisovne vyslovovať slabiky de, te, ne, le, di, ti, ni, li.Správne používať interpunkčné znamienka (bodka, otáznik,

Osob. a soc.rozvoj

X. 11


X. Zdôvodňujeme svoj názor(2)

dvojbodka, spojovník, pomlčka, bodkočiarka, úvodzovky)

splývavá výslovnosť spodobovanie melódia vety hlavný slovný prízvuk,

prestávka, sila hlasu, dôraz


pravidlo o rytmickom krátení

diskusia názor

výkričník, čiarka, zátvorka, dvojbodka, spojovník, pomlčka, bodkočiarka, úvodzovky).Dodržiavať správnu melódiu viet podľa zámeru hovoriaceho v ústnej komunikácii.Dodržiavať splývavú výslovnosť a spodobovanie pri čítaní textov a v ústnom prejave.Správne zapisovať priamu reč a uvádzaciu vetu.Poznať podstatu pravidla o rytmickom krátení a využívať ho v písomnom prejave.Správne používať prestávku, silu

Med. výchova

argument, dokazovanie protiargument dialóg artikulácia sila hlasu gestikulácia mimika a postoj tvorba otázok (žiadosť

o informáciu) rozhovor ospravedlnenie - ústne ospravedlnenie s

hlasu a dôraz v ústnej komunikácii.Samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať akékoľvek texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jazykovej úrovni žiaka.Uplatňovať správny slovný prízvuk v ústnej komunikácii.Aktívne sa zapojiť do diskusie, argumentovať, prosociálne zareagovať na argument iného, vyjadriť súhlas alebo nesúhlas.


X. vyjadriť súhlas/nesúhlas V diskusii/dialógu primerane gestikulovať, používať vhodnú mimiku, primeranú silu hlasu, zaujať spoločensky vhodný postoj,vyjadriť vlastný názor na bežný problém.Požiadať o informáciu,viesť rozhovor.Vyjadriť slušným spôsobom odmietnutie.Ospravedlniť sa ústne.Ospravedlniť sa s vysvetlením,požiadať o dovolenie.Presvedčivo argumentovať pri obhajobe vlastného názoru.

Prijať kritické hodnotenie.

XI. 12 Zo života slov (29) Slová na predaj (5)

Život slova (2)

Múdre knihy o slovách (2)

Vyjadrujeme sa v skratke(3)

domáce slová – cudzie slová

zastarané slová – nové slová

slovník cudzích slov skratky ustálené slovné spojenia

Vysvetliť pojmy: domáce slová – cudzie slová, zastarané slová – nové slová, uviesť konkrétne príklady a identifikovať dané slová v texte.Správne napísať cudzie slovo, ak sa s ním predtým stretol na hodine.Funkčne využívať známe cudzie slová pri tvorbe vlastných textov.Vysvetliť pojem skratka a vytvoriť ju. Poznať najpoužívanej. skratky. Funkčne využívať bohatstvo lexiky pri tvorbe vlastných textov .

Mult. vých.


XII. 8 Upevňovanie učiva o slovnej zásobe (2)


Pravopisné cvičenia (2)

Kontrolný diktát č. 2 – cudzie slová


Projektové vyučovanie



Polročný test

Analýza polročného testu

Poznať funkciu slovníka cudzích slov.Dokázať overiť správnosť a význam slov v slovníku cudzích slov.Overiť správnosť a význam slov v slovníku cudzích slov.Vysvetliť význam ustálených slovných spojení a účelne ich využiť pri tvorbe vlastných textov.

Tvorba

projektuI. 9


II. 9 Mult. vých.

Poznáš ľudí okolo seba? ( 33)

Všetko na svete má svoje meno (7)

Ľudia a zvieratá (2)

Ľudia a zvieratá - charakteristika

Kontrolná slohová práca č.1 – charakteristika osoby

Slová nielen pre počtárov(2)


Čo pomenúvajú číslovky (2)

Slávnostné príležitosti v našom živote – príhovor (2)

podstatné mená: piaty pád – zastarané oslovenie.

pomnožné podstatné mená

rod pomnožných podstatných mien

zvieracie prídavné mená privlastňovacie prídavné

mená skloňovanie čísloviek rod, číslo, pád čísloviek delenie čísloviek: určité

a neurčité, násobné spojky charakteristika osoby príhovor (prívet) projekt správa

o riešení/výsledku projektu ústne/písomne

tabuľka: názov, hlavička, riadok , stĺpec

Identifikovať význam tvaru slova v piatom páde ako oslovenia. Vysvetliť a identifikovať pomnožné podstatné mená, určiť ich rod a vysvetliť ich funkciu v texte.Vysvetliť a identifikovať zvieracie a privlastňovacie prídavné mená, určiť vzory páví, matkin, otcov a vysvetliť ich funkciu v texte.Dodržiavať pravopis prídavných mien.Vysvetliť a identifikovať určité a neurčité číslovky; skloňovať číslovky; určiť rod, číslo, pád čísloviek; dodržiavať pravopis čísloviek.Vysvetliť a identifikovať násobné číslovky, vysvetliť ich funkciu v texte.Používať správne tvary ohybných a neohybných slovných druhov v komunikačnej situácii.Vymyslieť básničku tak, že do jednotlivých veršov sa napíšu slovné druhy podľa pokynov.

Osob. a soc. rozvoj

III. 12


III. Opakovanie učiva o číslovkách (3)

Tematický test – číslovky


Kontrolný diktát č. 3 – číslovky, Hry s jazykom

Oprava diktátu, Korektorské značky

Čo drží slová a vety (3)

Tabuľky a grafy v našom živote (2)

Poznať znaky nasledovných slohových útvarov/žánrov po obsahovej i formálnej stránke: charakteristika osoby, príhovor (prívet), projekt, správa o riešení projektu.Vytvoriť dané slohové útvary/žánre a zosúladiť ich s témou písania.V rozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie (slová, vety, textové pasáže, údaje v tabuľkách a grafoch súvisiace s obsahom svojho textu a rozhodnúť o ich využití v rámci svojho textu.Vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text.Samostatne skontrolovať svoj text s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť a napísať čistopis. Nahlas a plynulo prečítať svoj text, správne artikulovať a intonovať.V projekte a v správe o riešení projektu vytvoriť tabuľku a uviesť v nej niektoré údaje.


Informujeme presne a pútavo (projekt, správa)(3)

Rozlišovať jednotlivé segmenty tabuľky, pomenovať ich a chápať vzťahy medzi nimi.Prezentovať projekt, poskytnúť údaje o projekte a správu o riešení projektu.

V. 10

Čo drží vetu (14) Základ vety (4)

Píšeme ako umelci (3)

Kontrolná slohová práca č. 2 – umelecký opis

vetný základ zhoda jednočlenná veta:

slovesná – neslovesná umelecký opis

Vysvetliť a identifikovať jednočlennú vetu: slovesnú – neslovesnú.Určiť vetný základ v jednočlennej vete a chápať využitie jednočlennej vety v umeleckom i vecnom texte.Samostatne tvoriť jednočlenné vety s rôznou

Env. vých.

VI. Kontrolný diktát č. 4 – záverečné opakovanie učiva zo 6. - 7. ročníka

Pri tvorbe vlastných textov využívať celú škálu vetných štruktúr.Poznať znaky umeleckého opisu

Opakovanie učiva zo 7. ročníka (2)

Výstupný test

po obsahovej i formálnej stránke. Vytvoriť daný slohový útvar a zosúladiť ho s témou písania.V rozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie súvisiace s obsahom svojho textu a rozhodnúť o ich využití v rámci svojho textu.Vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text.Samostatne skontrolovať svoj text s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť a napísať čistopis.Nahlas a plynulo prečítať svoj text, správne artikulovať a intonovať.




Predmet:






Ročník: Ôsmy




Schválené v MZ/PK dňa:__________________Vyučujúci: ___________________Schválil :____________________


IX. 12 Opakovanie vedomostí a zručností

Prázdniny domaa v cudzine (3)

interpunkcia (bodka, otáznik, výkričník, čiarka,

Správne používať interpunkčné znamienka v písomnom prejave.

Mult. vých.

zo 7. ročníka(15 hodín) Svet okolo nás a tí druhí

(3)Informujeme presne a pútavo (3)

Hry s jazykom


Kontrolný diktát č. 1(opakovanie učiva zo 6. -7. roč.), Jazykové hlavolamy

zátvorka, dvojbodka, spojovník, pomlčka, bodkočiarka, úvodzovky)


hlavný slovný prízvuk, prestávka, sila hlasu, dôraz

spodobovanie, výslovnosť melódia vety vybrané slová slovná zásoba skratky pomnožné pod. mená 5. pád pod. mien zvieracie

a privlastňovacie príd. mená

pravidlo o rytm. krátení číslovky spojky vetný základ jednočlenná veta

Správne zapisovať priamu reč a uvádzaciu vetu.V ústnom prejave dodržiavať hlavný slovný prízvuk, prestávku, silu hlasu, dôraz.Identifikovať v texte spodobovanie, dodržiavať správnu výslovnosť a melódiu vety.Precvičiť pravopis vybraných slov.Rozlišovať slová podľa pôvodu a dobovej príslušnosti.Orientovať sa v slovníku cudzích slov.Poznať najpoužívanejšie skratky.Určovať rod pomnožných pod. mien.Používať oslovenie v 5. páde.Tvoriť a správne písať zvieracie a privlastňovacie príd. mená.Rozlišovať určité a neurčité číslovky. Ovládať pravopis násobných čísloviek.Poznať základné spojky a správne ich používať v texte.Identifikovať vetný základ

Env. vých.



Vstupný test


jednočlenná veta charakteristika osoby umelecký opis príhovor projekt tabuľka

Stručne charakterizovať osobu. Poznať znaky umeleckého opisu.Ústne pripraviť krátky príhovor.Poznať podstatu projektu.Vedieť sa orientovať v tabuľke.

X. 11

Diskutujeme s priateľmi (8)

Zdôrazňujeme to, čo je dôležité (vsuvka, prístavok, oslovenie, skratka) (2)

Interpunkcia (2)

Debatujeme a diskutujeme (2)

Vyjadrujeme svoj názor

Ja mám na to iný názor!

pravopis vsuvka, prístavok,

oslovenie skratka interpunkcia (lomka,

spojovník, pomlčka) debata diskusia názor argument, dokazovanie protiargument dialóg

Ovládať písanie čiarky pri pripájaní viacnásobných vetných členov, prístavku, oslovenia, vsuvky a v jednoduchom súvetísprávne intonovať výrazy vyčlenené a pripojené. V jednoduchej vete čiarkou a vedľajšie vety v podraďovacom súvetí.Správne písať a používať skratky.

Osob. a soc. rozvoj

Mult. vých.


X. tvorba otázok (žiadosť a informácia)

Vysvetliť podstatu a funkciu debaty, debatovať na zvolenú tému

rozhovor ospravedlnenie – ústne ospravedlnenie


dodržiavať pravidlá spoločenskej komunikácie, presvedčivo argumentovať, primerane gestikulovať, používať vhodnú mimiku.Vyjadriť vlastný názor na bežný problém.Presvedčivo argumentovať pri obhajobe vlastného názorudokázať hodnotiť a prijať kritické hodnotenie.V diskusii/dialógu primerane gestikulovať, používať vhodnú mimiku, primeranú silu hlasu, zaujať spoločensky vhodný postoj.Aktívne sa zapojiť do diskusie, argumentovať, prosociálne zareagovať na argument iného, vyjadriť súhlas alebo nesúhlas a asertívne protiargumentovať.Požiadať o informáciu.Ospravedlniť sa ústne.Ospravedlniť sa aj s vysvetlenímpožiadať o dovolenie.


XI. 12 Čarovná moc slova(20)

Zväčšujeme slovnú zásobu (4)

Obrazy maľované slovom (3)

Nerozlučné priateľstvo slov (4)

Vyjadrujeme sa v skratke

Vyjadrujeme sa v skratke

Upevňovanie učiva o slovnej zásobe (2)


spôsoby obohacovania slovnej zásoby: tvorenie slov, preberanie slov

nepriame pomenovanie (metafora, metonymia, personifikácia)

jednoslovné a viacslovné pomenovania (združené pomenovania)

ustálené slovné spojenie (frazeologizmus)

frazeologický slovník skratky

Poznať spôsoby obohacovania slovnej zásoby: tvorenie slov, preberanie slov, uviesť príklady.Vysvetliť a identifikovať v texte nepriame pomenovania (metaforu, metonymiu, personifikáciu), uviesť príklady.Vysvetliť podstatu jednoslovných a viacslovných pomenovaní.Vysvetliť a identifikovať v texte združené pomenovania a ustálené slovné spojenia/frazeologizmy, využívať ich pri tvorbe vlastných textov.Vysvetliť podstatu frazeologického slovníka a pracovať s ním.Vytvoriť dlhšiu zmysluplnú vetu s využitím niekoľkých ustálených slovných spojení/frazeologizmov.

Osob. a soc. rozvoj

XII. 8


XII. Projektové vyučovanie (4)

Pripraviť kolektívny slovník regionálnych prísloví,

Tvorba projektu

porekadiel, pranostík a ďalších ustálených slovných spojení a prezentovať ho ako školskú publikáciu.

I. 9 Prihláška do života (41)

Cudzie slová z –r, -l (4)

Slová, ktoré sa neohnú Kontrolný diktát č.2 – pod. m. muž. rod. neživ. zakončené na –r, -l, Hry s jazykom


Polročný test


Životný autoportrét (2)

pod. mená – ohybný slovný druh

podstatné mená muž. rodu neživot. zakončené na –r,-l

pod. mená muž. rodu – zvieracie

cudzie nesklonné pod. mená

úradný/štrukturovaný životopis

Vysvetliť podstatné mená ako ohybný slovný druh.Identifikovať v texte zvieracie podstatné mená muž. rodu a neživotné podstatné mená muž. rodu zakončené na -r, -l, vedieť ich skloňovať, ovládať ich pravopis.Spoločne vytvoriť zoznam najpoužívanejších neživotných podstatných mien muž. rodu zakončených na -r, -l a precvičiť si ich skloňovanie v pripravených dialógoch na ľubovoľnú tému.Vysvetliť a identifikovať v texte cudzie nesklonné podstatné mená, využívať ich pri tvorbe propagačných a reklamných materiálov cestovných kancelárií.

Med. výchova

Osob. a soc. rozvoj

II. 9


II. Kontrolná slohová práca č. 1 – úradný/štrukturovaný životopis

Prídavné mená v našom živote (2)


Ako si zaznamenávame text

Slová, ktoré nás zastupujú(6)

prídavné mená – ohybný slovný druh

výťah

zámená – ohybný slovný druh

skloňovanie zámen základný tvar zámen

Vysvetliť prídavné mená a zámená ako ohybné slovné druhyskloňovať zámená.Poznať a určovať gramatické kategórie zámen (rod, číslo, pád)vysvetliť podstatu základného tvaru zámen, utvoriť ho.Ovládať delenie zámen na opytovacie a ukazovacie, vysvetliť a identifikovať ich v texte.Viesť dialógy v skupinách s využitím čo najväčšieho počtu opytovacích a ukazovacích zámen. Vysvetliť číslovky a slovesá ako ohybné slovné druhy

III. 12

Upevňovanie učiva o zámenách

Tematický test – zámená

Kontrolný diktát č. 3 – zámená, Hry s jazykom

rod, číslo, pád zámen delenie zámen:

opytovacie, ukazovacie

Vysvetliť a identifikovať pri slovesách dokonavý a nedokonavý vid.Vysvetliť príslovky, predložky, spojky, častice a citoslovcia ako neohybné slovné druhy, identifikovať ich v texte.


III. Oprava kontrolného diktátu, Korektorské značky

Slová na počítanie (2)

Slová, ktoré sa hýbu (4)

Tematický test - slovesá

Slová, ktoré sa neohnú (3)


Kontrolný diktát č. 4 – neohybné slovné druhy


číslovky – ohybný slovný druh

slovesá – ohybný slovný druh

vid slovies – dokonavý, nedokonavý

príslovky – neohybný slovný druh

predložky – neohybný slovný druh citoslovcia – neohybný

slovný druh

Vymyslieť básničku tak, že do jednotlivých veršov sa napíšu slovné druhy podľa pokynov.Zahrať ľubovoľnú dramatickú situáciu s využitím väčšieho počtu častíc a citosloviec a so zapojením vhodných mimojazykových prostriedkov.Vysvetliť podstatu výťahu, vytvoriť výťah z ľubovoľného učebného textu v 8. ročníku.Charakterizovať úradný/štrukturovaný životopis a vytvoriť ho.

IV.

V.

9

10

Skladačky zo slov a viet (15)

Koho veta zamestnáva (6)

Skladáme vety do súvetia(2)

jednoduchá veta: rozvitá s viacnásobným vetným členom

vedľajšie vetné členy: predmet, príslovkové určenie (miesta, času, spôsobu, príčiny), prívlastok (zhodný,

Vysvetliť a identifikovať v texte jednoduchú vetu rozvitú s viacnásobným vetným členom.Vysvetliť podstatu viacnásobného vetného člena, uviesť príklady.Vysvetliť a identifikovať vo vetách vedľajšie vetné členy: predmet, príslovkové určenie

Evn. ých..

VI. 7Rečníme na podujatí (2)

Kontrolná slohová práca č. 2 – prejav/slávnostný príhovor


Upevňovanie učivaz 8. ročníka (2)

Výstupný test

nezhodný), prístavok jednoduché súvetie

slávnostný príhovor prejav vnútorná kompozícia

(miesta, času, spôsobu, príčiny), prívlastok (zhodný, nezhodný), prístavok.Poznať vyjadrenie vedľajších vetných členov.Vysvetliť podstatu jednoduchého súvetia, odlíšiť ho od jednoduchej vety, identifikovať ho v texte.V ľubovoľnom literárnom texte vyhľadať zadané vetné štruktúry a pomenovať v nich jednotlivé vetné členy.Napísať slávnostný príhovor alebo prejav a samostatne ho prezentovať v role konferenciéra.Ohodnotiť výkony jednotlivých konferenciérov z pozície publika.Vysvetliť pojem vnútorná kompozícia a znalosti o nej aplikovať pri tvorbe vlastného textu.




Predmet:


Slovenský jazyk a literatúraČasový rozsah výučby: 3 týždenne / 99 ročne



Ročník: Deviaty




Schválené v MZ/PK dňa:___________________ Vyučujúci: ____________________ Schválil :______________________


IX. 12 Opakovanie vedomostí a zručností z 8. ročníka(15 hodín)

Deviataci na prázdninách(3)

Diskutujeme a rečníme

pravopis vsuvka, prístavok,

oslovenie interpunkcia (lomka,

Správne intonovať a zapisovať výrazy vyčlenené a pripojené v jednoduchej vete čiarkou a vedľajšie vety v podraďovacom

Env. vých.

(3)

Rozširujeme si slovnú zásobu(3)

Hry s jazykom


Kontrolný diktát č. 1(cudzie slová), Jazykové hlavolamy

spojovník, pomlčka) spôsoby obohacovania

slovnej zásoby jednoslovné a viacslovné

pomenovania nepriame pomenovania zvieracie a neživotné

podstatné mená zakončené na –r, -l

cudzie nesklonné podstatné mená

zámená vid slovies jednoduchá veta: rozvitá

s viacnásobným vetným členom

predmet, príslovkové určenie

jednoduché súvetie výťah úradný/štrukturovaný

životopis

súvetí.Správne používať interpunkciu vo vete (lomka, spojovník, pomlčka).Poznať spôsoby obohacovania slovnej zásoby (tvorenie slov, preberanie slov).Vysvetliť a identifikovať v texte nepriame pomenovania.Vysvetliť podstatu jednoslovných a viacslovných pomenovaní.Vedieť skloňovať a ovládať pravopis najčastejších neživotných pod. mien muž. rodu zakončených na –r, -l.Vysvetliť a identifikovať v texte cudzie nesklonné pod. mená.Skloňovať zámená. Určovať gram. kat. zámen (rod, číslo, pád).Poznať opytovacie a ukazovacie zámená.Určovať pri slovesách vid.

Osob. a soc. rozvoj


X. 12 Projektové vyučovanie (4) rozhovor ospravedlnenie – ústne ospravedlnenie


V diskusii/dialógu primerane gestikulovať, používať vhodnú mimiku, primeranú silu hlasu, zaujať spoločensky vhodný postoj,aktívne sa zapojiť do diskusie, argumentovať, prosociálne zareagovať na argument iného, vyjadriť súhlas alebo nesúhlas a asertívne protiargumentovať.Požiadať o informáciu,viesť efektívnu komunikáciu, simulovať roly: prijímateľ – odosielateľ. Vyjadriť asertívnym spôsobom odmietnutie.Ospravedlniť sa ústne.Ospravedlniť sa aj s vysvetlením,požiadať o dovolenie.Ovládať zásady riešenia konfliktných situácií a vhodnou formou ich riešiť (simulovať komunikačné situácie).Realizovať diskusiu v triede na zvolenú tému.

Tvorba projektu


XI. Napísať správu, v ktorej žiaci zhromaždia informácie o jednej z televíznych staníc (poinformovať o druhoch programov, o vysielacom čase, o vhodnosti programov...).Sledovať rozličné relácie v televízii alebo rozhlase, všímať si reč moderátorov, jazyk reklamy a pod., nespisovné výrazy alebo nesprávnu výslovnosť si zaznamenať a svoje zistenia predniesť v triede.Využiť svoje vedomosti z dejepisu, občianskej výchovy, náboženstva, etickej výchovy a diskutovať na tému „Ako sa môže šíriť zlo, tak sa môže šíriť aj dobro“.

Orientujeme sa v slovnej zásobe (16)

Svet obliekame do slov(5)

Mudrovanie o slovách(3)

slovná zásoba -systematizácia

Systematizovať poznatky o členení slovnej zásoby, spôsoboch obohacovania slovnej zásoby, typoch slovníkov.

Mult. vých.


XII. 8 Mudrovanie o slovách

Zmeny v slovnej zásobe(3)

Slovníky - knihyo slovách (2)

Upevňovanie učiva o slovnej zásobe


Zveriť svojmu denníku dojmy z nového jedla a napísať niekoľko viet s využitím neutrálnych a citovo zafarbených slov.V článku z novín vyhľadať slová cudzieho pôvodu a napísať k nim slovenské synonymum.K slovám, ktorých význam žiaci nepoznajú, napísať svoje vlastné vtipné vysvetlenia významu a prečítať ich spolužiakom v triede.

I. 9 Štýly v našom živote(41)

Všetko o podstatných menách (3)

Pani a panie


podstatné mená – systematizácia

skloňovanie pod. mena pani

Systematizovať poznatky o pod. menách.Ovládať skloňovanie pod. mena pani, uviesť konkrétne príklady na jeho správne používanie.

Med. vých.

Osob. a soc. rozvoj


Kontrolný diktát č.2 – pod. mená, Hry s jazykom


Polročný test


Text má štýl (2)

Text má postup (2)

Všetko o príd. menách a zámenách (4)

jazykové štýly: náučný, administratívny, publicistický, rečnícky, hovorový, umelecký

slohové postupy: informačný, rozprávací, opisný, výkladový

príd. mená a zámená - systematizácia

Poznať delenie jazykových štýlov a slohových postupov, poznať ich znaky.Zaradiť známe slohové útvary/žánre k jazykovému štýlu a slohovému postupu, svoje tvrdenie odôvodniť argumentmi.Systematizovať poznatky o príd. menách a zámenách.

II. 9


III. 12 Číslovky (2)

Slovesá (2)

Píšeme úradné listy (2)

Kontrolná slohová práca č. 1 – úradný list

Príslovky a predložky (2)


Spojky (2)

číslovky – systematizácia

slovesá – systematizácia úradný list prihláška

príslovky a predložky – systematizácia

spojky – systematizácia

Systematizovať poznatky o číslovkách a slovesách.

Poznať znaky prihlášky a úradného listu po obsahovej a formálnej stránke.Vytvoriť dané slohové útvary/žánre a zosúladiť ich s témou písania.V rozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie súvisiace s obsahom svojho textu a rozhodnúť o ich využití v rámci svojho textu.Vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text.Samostatne skontrolovať svoj text s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť a napísať čistopis.Nahlas a plynulo prečítať svoj text, správne artikulovať a intonovať.Systematizovať poznatky o príslovkách, predložkách a spojkách.

IV. 9 Častice a citoslovcia (3)

Upevňovanie učiva o neohybných slovných druhoch

Tematický test – neohybné slovné druhy


Kontrolný diktát č. 3 – neohybné slovné druhy, Hry s jazykom

Oprava diktátu, Korektorské značky

Opisujeme a vykladáme odborne

príslovky a predložky – systematizácia

spojky – systematizácia častice a citoslovcia -

systematizácia

Systematizovať poznatkyo časticiach a citoslovciach.Vymyslieť básničku tak, že do jednotlivých veršov sa napíšu slovné druhy podľa pokynov.Vytvoriť cinquain s efektívnym využitím jednotlivých slovných druhov.


V. 10 Opisujeme a vykladáme odborne (2)

odborný opis výklad dôkaz

Poznať znaky odborného opisu a výkladu po obsahovej a formálnej stránke.Vytvoriť dané slohové útvary/žánre a zosúladiť ich s témou písania.V rozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie súvisiace s obsahom svojho textu a rozhodnúť o ich využití v rámci svojho textu.Nahlas a plynulo prečítať svoj text, správne artikulovať a intonovať.

Ako žijú vety a súvetia (5)

Koho veta zamestnáva (3)

Kladné a záporné vety

Interpunkcia

veta ,vetné členy, jednoduchá veta - systematizácia

zápor v slovenčine súdržnosť textu slovosled interpunkcia

Systematizovať poznatky o vete, vetných členoch a jednoduchom súvetí. Poznať podstatu, spôsoby a prostriedky vyjadrovania záporu v slovenčine, uviesť príklady, identifikovať zápor v textePoznať správny slovosled vo vete a dodržiavať ho, upraviť poradie slov vo vete.

Poznať prostriedky nadväzovania

Env. vých.

v texte (fonetické, grafické, asociované výrazy, konektory)ovládať písanie čiarky v jednoduchom súvetí.Urobiť jazykovú korektúru žiackych príspevkov do školského časopisu s aplikovaním nadobudnutých vedomostí z jednotlivých jazykových rovín.

V. Jazykoveda Slovenčina a jej podoby národný jazyk: spisovný Poznať spisovnú a nespisovnú Mult. vých.

a národný jazyk(10) Náuka o jazyku (2)

jazyk, nárečia jazykoveda: náuka

o zvukovej rovine jazyka, náuka o významovej rovine jazyka, morfológia/tvaroslovie, syntax/skladobná rovina jazyka

podobu národného jazyka, ovládať základné delenie slovenských nárečí na tri jazykové skupiny a poznať ich hlavné znaky.Zatriediť texty do správnych nárečových oblastí.Zaspievať ľudovú pesničku vo svojom nárečí.Nahradiť v texte nespisovné tvary slov spisovnými.

Osob. a soc. rozvoj


Uvažujeme, teda sme úvaha

Charakterizovať pojem jazykovedaovládať členenie jazykovedy na jednotlivé roviny jazyka (zvuková rovina, významová rovina, morfológia, syntax) a vedieť ich stručne charakterizovať.Poinformovať o náplni práce jazykovedca a dôležitosti jeho práce pre spoločnosť.

Poznať znaky úvahy po obsahovej a formálnej stránke.Vytvoriť daný slohový útvar/žáner a zosúladiť ich s témou písania.V rozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie súvisiace s obsahom svojho textu a rozhodnúť o ich využití v rámci svojho textu.Vytvoriť osnovu, koncept pre pripravovaný text.Samostatne skontrolovať svoj text s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť a napísať čistopis.Nahlas a plynulo prečítať svoj text, správne artikulovať a intonovať

VI. 7

VI. Kontrolná slohová práca č. 2 – úvaha


Upevňovanie učivaz 9. ročníka

Kontrolný diktát č. 4 – zhrnutie učiva z 8. – 9. ročníka

Oprava kontrolného diktátu, Hry s jazykom

Výstupný test

Využiť svoje vedomosti z dejepisu, občianskej výchovy, náboženstva, etickej výchovy a diskutovať na tému „Ako sa môže šíriť zlo, tak sa môže šíriť aj dobro“, napísať na danú tému úvahu.

Informatická výchova




Predmet:

Matematika a práca s informáciami


Časový rozsah výučby: 1 týždenne/ 33 ročne



Ročník: Druhý






IX. Princípy fungovania IKT

Bezpečnosť pri práci

Počítač

Bezpečnostné predpisy a pravidlá pri práci v učebni.

Oboznámenie sa s počítačom, ovládanie klávesnice, myši.

Zvýšiť vedomie ochrany zdravia svojho, aj svojich spolužiakov.

Osvojiť si základné pravidlá v učebni.(rozhovor, diskusia)

Ovládať zásady správneho sedenia pri počítači, psychohygienu.

- Vymenovať z akých základných častí sa skladá počítač.

- Samostatne zapnúť a vypnúť počítač.- Pracovať s myšou, klávesnicou.

X. Informácie okolo nás

Kreslíme Oboznámenie s prostredím jednoduchého grafického editora

– kreslenie obrázka voľnou rukou, s použitím nástrojov.

Minimalizovať a maximalizovať pracovné okno, zatvoriť ho.

Orientovať sa v prostredí jednoduchého grafického editora.

Samostatne pracovať s jednotlivými nástrojmi v grafickom editore,

Samostatne, ale i podľa návodu, nakresliť obrázok, vytvoriť návod a využiť

jednotlivé nástroje.

XI. Komunikácia prostredníctvom

IKT

Internet – môj kamarát

Oboznámenie sa s nástrojmi a prezeranie a vyhľadávanie.

- Napísať v správnom tvare internetovú adresu webovej stránky.

-

Osobnostný a sociálny

rozvoj

Využívanie internetu ako zdroj zábavy, ale aj informácií v

textovej i obrazovej podobe.

- Samostatne si spustiť hru z internetu.

XII.Postupy, riešenie

problémov, algoritmické

myslenie

Programujeme Získanie základov algoritmického myslenia.

Získať základy algoritmického myslenia – príkazy v priamom režime.

Riešiť jednoduché algoritmy v detskom programovacom prostredí.


rozvoj

I. Informácie okolo nás

Kreslíme Efektívne využívanie nástrojov grafického editora pri kreslení obrázkov (kreslenie pomocou

geometrických tvarov, priamok, výberu, kopírovania,

presúvania...).

Samostatne pracovať s jednotlivými nástrojmi v grafickom editore.

Samostatne, ale i podľa návodu, nakresliť obrázok, vytvoriť návod a využiť

jednotlivé nástroje.Nakresliť efektívne obrázok pomocou

geometrických tvarov.

II. Informácie okolo nás

Hráme sa - Spúšťanie hry a hudby z CD a internetu, ovládanie jednoduchých

hier.

Správnym spôsobom uchopiť a spustiť CD, DVD.

Pochopiť základné autorské práva pri kopírovaní textu, obrázkov, hier, CD...Pracovať so slúchadlami – zapojenie,

hlasitosť.

III.Informačná spoločnosť

Plagát Využívanie možností IKT pri riešení úloh v rámci projektového

vyučovania, prezentovaní projektov.

Samostatne o svojom konaní a správaní sa rozprávať a odpovedať na kladené

otázky.Dokončiť začatú prácu.

Tvorba projektu


IV. Komunikácia prostredníctvom

IKT

Náučné programy

Ovládanie jednoduchých hier. Spustiť CD, DVD cez tento počítač. Osobnostný a sociálny

rozvoj

V. Komunikácia prostredníctvom

IKT

Internet Bezpečné správanie na internete, základy slušného správania na

internete.

Spúšťanie hry a hudby z CD a internetu, ovládanie jednoduchých

hier.

Pochopiť základné autorské práva pri kopírovaní textu, obrázkov, hier, CD...,


rozvoj

VI. Informačná spoločnosť

Obrázok pre najbližšieho

Využívanie možností IKT pri riešení úloh v rámci projektového


Samostatne o svojom konaní a správaní sa rozprávať a odpovedať na kladené

otázky.Dokončiť začatú prácu.

Tvorbu projektu





Predmet:






Ročník: Tretí







IX.

Princípy fungovania IKT


Počítač


Oboznámenie sa s počítačom, ovládanie klávesnice, myši, tlačiarne.


Osvojiť si základné pravidlá v učebni.(rozhovor, diskusia)


Spustiť CD, DVD cez tento počítač.

X.Informácie okolo nás

KreslímeOboznámenie s prostredím jednoduchého grafického editora – kreslenie obrázka voľnou rukou, s použitím nástrojov, efektívne využívanie nástrojov grafického editora pri kreslení obrázkov (kreslenie pomocou geometrických tvarov, priamok, výberu, kopírovania, presúvania...).

Samostatne, ale i podľa návodu, nakresliť obrázok, vytvoriť návod a využiť jednotlivé nástroje.

Samostatne s obrázkom pracovať a používať operácie (kopírovanie, prilepenie, otáčanie, prevrátenie),

Obrázok uložiť a otvoriť.


IKT



Využívanie internetu ako zdroj zábavy, ale aj informácií v textovej

i obrazovej podobe.

Orientovať sa v jednoduchých hrách a hypertextoch na internete.

Samostatne si nájsť a prečítať informáciu na internete.


rozvoj



myslenie


Získať základy algoritmického myslenia – príkazy v priamom

režime.Riešiť jednoduché algoritmy v

detskom programovacom prostredí.


rozvoj


Píšeme Práca s textovým editorom, jednoduché formátovanie textu,

vkladanie obrázkov do textu, kopírovanie, mazanie, presúvanie.

Pracovať v prostredí jednoduchého textového editora. Samostatne napísať, prepísať jednoduchý text. Samostatne text uložiť a otvoriť. Upravovať text – kopírovanie, mazanie, presúvanie. Vysvetliť zásady správneho písania klávesnicou – medzera za slovami, veľké písmená, malé písmená, dĺžne, mäkčene. Vkladanie jednoduchého obrázku zo súboru.


Píšeme a kreslíme Vytváranie, ukladanie, mazanie dokumentu, vytváranie priečinkov.

Správnym spôsobom uchopiť a spustiť CD, DVD.

Pochopiť základné autorské práva pri kopírovaní textu, obrázkov,

hier, CD...Pracovať so slúchadlami –

zapojenie, hlasitosť.


Pozvánka

Oznam

Využívanie možností IKT pri riešení úloh v rámci projektového vyučovania, prezentovaní projektov.

Samostatne o svojom konaní a správaní sa rozprávať a odpovedať na kladené otázky.

Dokončiť začatú prácu.

Tvorba projektu


IV. Komunikácia prostredníctvom

Náučné programy Ovládanie jednoduchých hier. Spustiť CD, DVD cez tento počítač. Osobnostný a sociálny

IKT

Informačná spoločnosť

Hudba a filmy

Narábať s multimediálnou informáciou – prehrať video, zvuk, spustiť a zastaviť.

rozvoj



IKT

Internet Bezpečné správanie na internete, základy slušného správania na

internete.

Spúšťanie hry a hudby z CD a internetu, ovládanie jednoduchých

hier.

Rozpoznať vhodné detské webové stránky – vzdelávacie, zábavné, náučné.

Je oboznámený s neblahým vplyvom stránok, propagujúcich násilie a s erotickým zameraním.

Pochopiť základné autorské práva pri kopírovaní textu, obrázkov, hier, CD...,


rozvoj


Správa Využívanie možností IKT pri riešení úloh v rámci projektového


Samostatne o svojom konaní a správaní sa rozprávať a odpovedať

na kladené otázky.Dokončiť začatú prácu.

Tvorbu projektu





Predmet:






Ročník: Štvrtý






IX. Princípy fungovania IKT


Počítač


Oboznámenie sa s počítačom, ovládanie

skenera.


Osvojiť si základné pravidlá v učebni.


Za pomoci učiteľa skenovať.

Pracovať s USB kľúčom (vytvoriť priečinok, kopírovať dokumenty, obrázky).

.

X. Informácie okolo nás

Píšeme Práca s textovým editorom, jednoduché formátovanie

textu, vkladanie obrázkov do textu, kopírovanie, mazanie,

presúvanie.

Vytváranie, ukladanie, mazanie dokumentu,

vytváranie priečinkov.

Upraviť veľkosť písma, typ písma, farbu písma, farba, efekty.

Používať nástroje na úpravu textov.

Vkladať obrázky do textu cez schránku.

Pracovať s dvoma oknami – kopírovanie z jedného do druhého.


IKT



Využívanie internetu ako zdroj zábavy, ale aj

informácií v textovej i obrazovej podobe.

Orientovať sa v jednoduchých hrách a hypertextoch na internete. Samostatne si nájsť a prečítať informáciu na internete. Na internete vyhľadávať obrázky, ukladať ich, kopírovať do priečinka a upravovať ich vo vhodnom prostredí. Pochopiť základné autorské práva pri kopírovaní textu, obrázkov, hier, CD...


rozvoj



myslenie


Získať základy algoritmického myslenia – príkazy v priamom režime.

Riešiť jednoduché algoritmy v detskom programovacom prostredí.


rozvoj


Vytvárame animácie

Vytváranie jednoduchých animácií.

Vytvoriť jednoduchú animáciu v grafickom editore.


Nahrávame zvuky Práca s multimédiami, nahrávanie zvukov.

Zvuk nahrať prostredníctvom mikrofónu, ktorý vie zapojiť.

Zvukový záznam prehrať, uložiť a využiť efekty.


Multimediálna animácia Využívanie možností IKT pri

riešení úloh v rámci projektového vyučovania, prezentovaní projektov.

Vytvoriť jednoduchý multimediálny projekt. Samostatne o svojom konaní a správaní sa rozprávať a odpovedať na kladené otázky. Pracovať samostatne a v skupine na projekte.

Tvorba projektu


IV. Informácie okolo nás

Upravujeme fotky

Efektívne využívanie nástrojov grafického editora

pri kreslení obrázkov (kreslenie pomocou

geometrických tvarov, priamok.

Orientovať v prostredí jednoduchého grafického editora. Samostatne s obrázkom pracovať a používať operácie (kopírovanie, prilepenie, otáčanie, prevrátenie). Nakresliť efektívne obrázok pomocou geometrických tvarov. Upraviť alebo dotvoriť obrázok a fotografiu v jednoduchom grafickom editore.




IKT

Internet Využívanie e-mailovej pošty, bezpečné správanie na

internete, základy slušného správania na internete.

S pomocou učiteľa si založiť vlastnú e-mailovú schránku. E-maily posielať a prijať. Používať jednoduché zásady písania e-mailov, poznať nebezpečenstvo zverejňovania vlastných údajov.


rozvoj

Rozpoznať vhodné detské webové stránky – vzdelávacie, zábavné, náučné. Je oboznámený s neblahým vplyvom stránok, propagujúcich násilie a s erotickým zameraním.


Animácia pre najbližších

Využívanie možností IKT pri riešení úloh v rámci

projektového vyučovania, prezentovaní projektov.

Samostatne o svojom konaní a správaní sa rozprávať a odpovedať na kladené otázky.

Dokončiť začatú prácu.

Tvorbu projektu


Prírodoveda




Predmet:

Človek a príroda

Prírodoveda




Ročník: Druhý





MesiacTematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy

IX. HMOTA Vietor

Vzduch je hmota

Jeseň a vzduch

Jeseň a vzduch

Vietor je pohyb vzduchu.

Vzduch je hmota

Osvojovanie nových vedomostí a zručností.

Pochopiť význam vetra pre človeka.

Pripraviť experiment, ktorý dokáže, že vzduch je hmota.

Riešiť otázky typu: Je vzduch hmota?

Opísať, čím je zaujímavý vietor na jeseň a porovnať ho s vetrom v iných ročných obdobiach.



X. HMOTA Ako dlho trvá stavba Rozprávka o troch Vymodelovať domček Tvorba projektov a

ZELENINA A OVOCIE

domu?

Stavba, remeselníci, stavebný materiál

Stavebné stroje, stavebné náradie

Ovocie. Čo ukrýva plod?

prasiatkach z hľadiska technológie stavby.

Poznať pracovné stroje, náradie a materiál na stavbu domu. Uvedomiť si, že dom musí mať dobré základy- význam systematického pripravovania sa do školy, funkčná rodina.

Plod, semeno

podľa rozprávky.

Postaviť múrik alebo domček zo skladačky.

Poznať a rozlišovať pracovné stroje, poznať ich využitie.

Dokázať roztriediť ovocie podľa semien.

prezentačné zručnosti



XI. ZELENINA A OVOCIE

Kôstkovice, bobule, malvice

Význam ovocia pre zdravie človeka.

Pochopenie dôležitosti

Uvedomenie si spoločných a rozdielnych znakov Multikultúrna výchova

Konzervácia ovocia

Zelenina

Druhy zeleniny

dodržiavania hygieny pri konzumácii plodov.

Semená a plody

Zelenina koreňová, listová, plodová.

medzi jednotlivými plodmi.

Schematicky zakresliť zloženie plodu.

Vytvoriť pojmovú mapu: plody, zelenina, ovocie.

Roztriediť zeleninu podľa znakov.

.



XII. U LEKÁRA Úraz a choroba Úraz, choroba, Rozpoznať rozdiely Osobnostný a sociálny

U lekára

Teplomer

lekárnička

Vedieť sa slušne správať v čakárni a v ambulancii.

Teplomer, lekár

Poznať rozdiel v práci lekára a zdravotnej sestry.

Druhy teplomerov

a súvislosti v pojmoch úraz a choroba.

Poznať základný obsah lekárničky.

Opísať návštevu u lekára. Rozlišovať pojmy čakáreň, ambulancia.

Zmerať teplotu teplomerom, dokázať odmerať teplotu vody.

rozvoj


Mediálna výchova

I. U LEKÁRA Lekári- špecialisti Očný, ušný, krčný, zubný

Vyhľadať informácie v odbornej literatúre a na internete.

Mediálna výchova

Chrup

Správna životospráva

Správna životospráva

Detský a dospelý chrup, príčina kazov.

Ústna dutina.

Správne hygienické návyky, spánok.

Pochopiť význam osobnej hygieny a použitie v živote.

Opísať správne čistenie ústnej dutiny.

Osvojiť si správne hygienické návyky.

Riadeným rozhovorom a didaktickou hrou uviesť žiakov do

problematiky.



II.

PRÁCA A ODPOČINOK

Projekt

Práca a zábava

Projekt: detské ihrisko

Pracovné dni, dni pracovného pokoja

Kalendár, voľný čas

Poznať význam pohybu na čerstvom vzduchu.

Správne sa orientovať

v kalendári.



Projekt: zostrojenie kalendára


III.

VODA

Ako využívam svoj voľný čas

Voda

Užitočnosť a škodlivosť vody

Voda a jej znečistenie

Kam pôjdem na prázdniny.

Farba, chuť a vôňa

Ekologická výchova

Význam potreby vody pre rastliny.

Ekologická výchova

Správne využitie voľného času, režim dňa. Pripraviť experiment akú chuť má voda.

Pripraviť experiment čo sa vo vode rozpustí, čo sa nerozpustí.

Ako sa staráme o vodu.

Mediálna výchova



IV. Projekt: Zdravá voda

Šetrenie s vodou.

Čistá voda.

Uviesť návrh ako zabrániť znečisteniu vody.


CYKLUS STROMU V parku

V lese

V lese

Ekologická výchova.

Určovať stromy podľa atlasu rastlín.

Druhy stromov, listy stromov.

Na základe listov poznávanie stromov.

Význam lesa pre človeka.

Navrhnúť riešenie na ochranu parku.

Rozoznať ihličnaté a listnaté stromy.

Porovnať stromy na základe listov.

Na základe obrázkov a zo života spoznávať listy stromov a druhy stromov.



V. Rastliny v lese a v parku

Živá a neživá

Zdôvodniť, či potrebujú rastliny vodu a vzduch.

Prvky živej a neživej

Diskutovať, čo nám dáva les, ako sa máme správať v lese.

Vyhľadať informácie z encyklopédie alebo z internetu.


Mediálna výchova

RASTLINY A SEMENÁ

príroda

Živá a neživá príroda

Rastliny v mojom okolí

prírody.

Časti rastliny.

Poznať vybrané rastliny vo svojom okolí .

Pozorovať a zapísať dlhodobý rast rastliny.

Zakresliť rastlinu a jej časti .

Určiť rastliny podľa atlasu rastlín.

Vyhľadať informácie v odbornej literatúre alebo na internete.



VI. RASTLINY A SEMENÁ

Projekt : Klíčenie semien

Kde sa stratili listy spadnuté zo

Dokázať zasadiť semeno.

Klíčenie semena – pozorovanie.

Poznať tvar, veľkosť a farbu listov v jednotlivých ročných obdobiach.

Podmienky rastu

Pripraviť prezentáciu záverov dlhodobých pozorovaní.

Praktická práca – ošetrovanie rastlín.

Poznať a vytvoriť


Mediálna výchova

RASTLINY A SEMENÁ

stromov?

Prečo nerastú rastliny pod mohutnými stromami?

Zhrnutie

rastlín.

Čo sme sa naučili v 2. ročníku?

vhodné podmienky pre rast a prospievanie rastlín

Správne sa orientovať vo veľkom množstve informácii.


Mediálna výchova




Predmet:

Človek a príroda

PrírodovedaČasový rozsah výučby: 1týždenne / 33 ročne



Ročník: Tretí





Mesiac Tematický Téma Obsahový Výkonový Prierezové

celok štandard štandard témy

September Veci okolo nás, vlastnosti látok, meranie vlastnosti látok, voda,

vzduch

Úvod do prírodovedy 3.ročníka

Vedomosti

3. ročníka

Zopakovať si získané poznatky z

3. ročníka


Triedenie a rozpoznávanie látok podľa ich vlastností

Druhy látok Pochopiť z čoho sú vyrobené veci okolo

nás, pomenovať niektoré druhy látok (papier, drevo, kov, sklo, guma, koža)


Druhy látok

Triedenie a rozpoznávanie látok podľa ich vlastností

Vlastnosti látok podľa zmyslových

vnemov

Určiť vlastnosti látok podľa zmyslových

vnemov

Primárna prevencia sociálno-patologických

javov

Vlastnosti látok

Zmeny vlastnosti látok topenie, tuhnutie

Topenie, tuhnutie, pevná látka, kvapalná

látka

Zdôvodniť zmeny vlastnosti látok – topenie, tuhnutie


Pokusy na topenie a tuhnutie látok

Topenie, tuhnutie Pripraviť experiment na

zistenie podmienok topenia a tuhnutia


Zmeny vlastnosti látok vyparovanie, kondenzácia

Vyparovanie, kondenzácia, plyn,

kvapalina

Zdôvodniť zmeny vlastnosti látok –

vyparovanie, kondenzácia


Október

Pokusy na vyparovanie a kondenzáciu látok

Vyparovanie, kondenzácia

Pripraviť experiment na

zistenie podmienok vyparovania a kondenzácie


Voda a vlastnosti vody Vlastnosti vody Poznať vlastnosti a podoby vody. Upozorniť na

význam vody pre živú prírodu,

človeka


Podoby vody Ochrana života a zdravia

Obeh vody v prírode Kolobeh vody v prírode

Pochopiť zákonitosti obehu

vody v prírode


Projekty a pokusy o vode

Vlastnosti a podoby vody

Využiť poznatky o vode na tvorbu

projektov a prezentáciu


Kolobeh vody v prírode

Vzduch Vlastnosti vzduchu Charakterizovať vzduch. Upozorniť na význam vzduchu

pre živú prírodu, človeka


Ochrana života a zdravia

Čistota vzduchu Zloženie vzduchu Osvojiť si zložky vzduchu


Pohyb vzduchu Pohyb vzduchu v prírode

Zhodnotiť, ako využívame pohyb vzduchu v prírode

(i škodlivé pôsobenie vetra)


Projekty a pokusy o vzduchu

Vietor

Opakovanie Látky a ich vlastnosti, topenie, tuhnutie,

vyparovanie, kondenzácia, voda,

vzduch

Aktívne využívať získané poznatky


November

Porovnávanie a meranie

Porovnávanie, meranie

Uvedomiť si, že meranie sa


uskutočňuje prostredníctvom rôznych meradiel (teplomer, meter, silomer, odmerný

valec, hodiny)

Fyzikálne veličiny – objem, hmotnosť, teplota, sila, čas

Objem Meranie kvapalín, objem

Odmerať objem kvapalín pomocou vlastného meradla


Meranie objemu vlastným meradlom

Meranie objemu odmerným valcom

Odmerný valec Poznať jednotky objemu. Odmerať objem kvapalín

podľa odmerného valca


Jednotky objemu

Pokusy a projekty na meranie objemu

Filter na vodu Samostatne merať objem


Filter na vodu Zostrojiť filter na čistenie vody


Hmotnosť Hmotnosť Poznať jednotky hmotnosti


Jednotky hmotnosti Jednotky hmotnosti

Meranie hmotnosti

Porovnávanie hmotnosti

Dokázať odmerať a porovnávať

hmotnosť vecí, žiakov, ...


Porovnávanie hmotnosti

Teplota Teplota, jednotka teploty a jej značka, znamienka + a -

na teplomere

Pomenovať jednotku teploty,

rozumieť znamienku: + a – pri označovaní

teploty


Jednotka teploty

Meranie teploty Druhy teplomerov Odmerať teplotu vody a vzduchu laboratórnym teplomerom,

odmerať teplotu ľudského tela

lekárskym teplomerom


Druhy teplomerov

December

Sila Sila, účinky sily v našom živote, v

prírode

Uviesť tri príklady pôsobenia sily v našom živote



Meranie sily Silomer, jednotka sily a jej značka

Poznať meradlo sily, jej jednotku a značku. Vedieť

odmerať silu silomerom.


Čas Čas, meradlo času – kyvadlo, hodiny,

jednotky času

Poznať meradlo a jednotky času


Meranie fyzikálnych veličín meradlami, zápis do tabuliek

Zápis výsledkov do tabuľky

Zosumarizovať výsledky merania

do tabuľky


Projekty a pokusy na fyzikálne veličiny

Fyzikálne veličiny Aktívne prezentovať svoje

poznatky


Opakovanie Fyzikálne veličiny – ich jednotky, meradlá, ...

Dokázať využiť získané poznatky

v praxi


Január

Technika, technické objavy

Technika okolo nás Technika, technické stroje

Zdôvodniť význam techniky v našom

živote

Dopravná výchova

Technika v minulosti a v súčasnosti

Technika Dokázať porovnať technické stroje

minulosti a súčasnosti

Dopravná výchova

Jednoduché stroje Páka Poznať princíp fungovania páky


Páka

Projekty na premiestňovanie nákladu pákou

Premiestňovanie pomocou páky

Zostrojiť pri modelovaní

funkčný model zariadení, ktoré obsahujú páku


Jednoduché stroje Kladka Poznať princíp fungovania kladky


Kladka

Projekty na premiestňovanie nákladu kladkou

Premiestňovanie pomocou kladky

Zostrojiť pri modelovaní

funkčný model zariadení, ktoré obsahujú kladku


Február

Naklonená rovina Rovina, naklonená rovina

Poznať princíp naklonenej roviny.


Ako Egypťania stavali pyramídy

Vedomosti o naklonenej rovine,

páke, kladke

Experimentálne dokázať význam

naklonenej roviny, páky a kladky na uľahčenie ľudskej

práce.


Mediálna výchova

Ozubené kolesá v domácnosti

Ozubené koleso Poznať význam ozubených kolies v

domácnosti


Prevody ozubených kolies v domácnosti

Prevody ozubených kolies

Poznať techniku v domácnosti, ktorá

využíva prevody ozubených kolies.


Vytvor svetelný pútač pre ...

Svetelný pútač Vytvoriť svetelný pútač.


Prezentuj svoj svetelný pútač

Svetelný pútač Prezentovať svoj svetelný pútač.


Marec

Elektrická energia Elektrická energia Vysvetliť význam elektrickej energie pre človeka, určiť

kde sa vyrába.


Jednoduchý elektrický obvod

Elektrický obvod, batéria, spínač, spojovací drôt

Zostaviť jednoduchý

elektrický obvod z batérie,

spojovacích drôtov, dvoch žiaroviek

a spínača.


Projekty na elektrickú energiu

Elektrická energia Vyhľadávať informácie

o elektrickej energie


Mediálna výchova

Projekty a pokusy na techniku a technické

objavy

Technika Aktívne prezentovať svoje

poznatky


Opakovanie Technika okolo nás, jednoduché stroje, ozubené kolesá,

elektrická energia


v praxi


Živé organizmy

Človek Ľudské telo, hlavné vonkajšie časti ľudského tela

Poznať pojmy tvár, temeno, záhlavie, hrudník, chrbát, brucho, rameno,

ruka, stehno, koleno, noha,

schematicky tieto pojmy znázorniť.


Hlavné vonkajšie časti ľudského tela

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

Ľudské telo Farba pleti (vlasov, očí, výška, ...)

Získať pocit spolupatričnosti

a rovnosti všetkých ľudí bez ohľadu na

farbu pleti a na telesné znaky.


Odlišnosť ľudí Multikultúrna výchova

Projekty, didaktické hry na ľudské telo

Informácie o ľudskom tele

Vyhľadávať a využiť získané

poznatky na tvorbu projektov


Mediálna výchova

Apríl

Podmienky pre život človeka I.

Pojmy: dýchanie, príjem vody, jedlo,

vylučovanie

Poznať základné podmienky pre život človeka.

Vysvetliť vzťah človek, voda, vzduch, pôda.



Podmienky pre život človeka II.

Pojmy: teplo, pohyb, odpočinok, životné

prostredie

Poznať životné prejavy človeka v závislosti od

podmienok prostredia.


Zdravý spôsob života Režim dňa, hygiena, bezpečnosť

Poznať základné hygienické

a bezpečnostné pravidlá správania. Vyzdvihnúť zdravý

spôsob života.


Dopravná výchova

Opakovanie Človek Dokázaťvyužiť získané poznatky

v praxi.


Živočíchy Živočích, farba, tvar, veľkosť, pokrytie

tela, ..

Chápať správny vzťah človeka k zvieratám

a potrebu ich ochrany.


Poznávame živočíchy

Rozmanitosť živočíchov

Hlavné vonkajšie časti zvieracieho tela,

stopa

Opísať podľa obrázkov vonkajšiu

stavbu tela živočíchov.


Máj

Mačka Vonkajšie časti tela mačky

Poznať vonkajšie časti tela mačky.


Kura Vonkajšie časti tela kury

Poznať vonkajšie časti tela kury.


Chrúst Vonkajšie časti tela chrústa

Poznať vonkajšie časti tela chrústa.


Ropucha Vonkajšie časti tela ropuchy

Poznať vonkajšie časti tela ropuchy.


Projekty Informácie o živočíchoch

Vyhľadávať a využiť získané

poznatky na tvorbu projektov.


o živočíchoch Mediálna výchova

Pohyb živočíchov Základné typy pohybu živočíchov

Poznať spôsob pohybu rôznych

živočíchov.


Podmienky života živočíchov: teplota prostredia, dýchanie

Teplota prostredia, dýchanie

Poznať životné podmienky živočíchov.

Vysvetliť význam dýchania a teploty

prostredia.


Podmienky života živočíchov : výživa

Výživa, bylinožravec, mäsožravec,

všežravec

Vysvetliť význam vody a potravy pre

živočíchov


Jún

Podmienky života živočíchov: rast, vývin,

rozmnožovanie

Samec, samica, mláďa,

rozmnožovanie rodením mláďat, liahnutie z vajec

Pochopiť význam rozmnožovania, vývinu a rastu.


Projekty a pokusy na tému podmienky života

živočíchov

Podmienky života živočíchov

Aktívne prezentovať svoje

poznatky o živočíchoch.


Opakovanie Živočíchy Aktívne využiť získané poznatky

v praxi.


Opakovanie celoročného učiva

Vedomosti

3. ročníka

V praxi využiť získané poznatky

v praxi.


Opakovanie celoročného učiva

Vedomosti

3. ročníka


v praxi.





Predmet:

Človek a príroda

Prírodoveda




Ročník: Štvrtý






Veci okolo nás Objem, čas, teplota, sila, hmotnosť, meracie prístroje, živé a neživé prírodniny, meracie jednotky

Opakovanie vlastností niektorých látok a poznatky o rozmanitosti prírody, jej využívanie a ochrana


IX.

Zhrnutie poznatkovz 3. ročníka

Veci okolo nás

a fyzikálna veličiny

Objem, čas, teplota, sila, hmotnosť, meracie prístroje, živé a neživé prírodniny, meracie jednotky

Upevňovanie vedomostí a zručností pri meraní fyzikálnych veličín: objemu, času, teploty, sily a hmotnosti.

Praktické určovanie nerastov a hornín, opis stavby tela vybraných typov živých prírodnín.

Tvorba projektu a prezentačné činnosti

Z neživej a živej prírody

Živá a neživá príroda, rastliny, živočíchy, huby

Precvičenie a upevnenie prírodovedného učiva s environmentálnymi prvkami.


Magnet a jeho pôsobenie na predmety

Pôsobenie magnetu na predmety z rôznych látok. Magnetické pole. Vyrobiť si kompas.

Rozlíšiť na základe pokusov pôsobenie magnetu na predmety z rôznych materiálov.


Ako ľudia objavili tvar Zeme

Zem. Guľovitý tvar Zeme. Vzájomné priťahovanie sa predmetov a priťahovanie predmetov k zemi.

Opísať gravitačné účinky Zeme. Mediálna výchova

Zem, Slnko a hviezdy vo vesmíre

Gravitačné účinky Zeme

Gravitačná sila. Gravitačné účinky Zeme – padanie predmetov na zem. Ako by vyzeral svet bez gravitácie

Vysvetliť závislosť gravitačnej sily od hmotnosti priťahujúcich sa predmetov.


Veľkosť gravitačnej sily

Gravitačná sila. Gravitačné účinky Zeme. Ako by vyzeral svet bez gravitácie

Opísať Zem. Vysvetliť závislosť gravitačnej sily od hmotnosti priťahujúcich sa predmetov.


X.

Zem a jej družice Striedanie dňa a noci ako dôsledok otáčania Zeme okolo svojej osi. Otáčanie Zeme okolo Slnka. Zem a jej družice.Prenikanie človeka do vesmíru

Opísať Mesiac – družicu Zeme, striedanie dňa a noci ako dôsledok otáčania Zeme okolo svojej osi a otáčanie Zeme okolo Slnka.

Mediálna výchova

Fázy Mesiaca Mesačné fázy Opísať fázy Mesiaca.

Opísať spôsoby poznávania vesmíru.

Mediálna výchova

Zem, Slnko a hviezdy vo vesmíre

Dobývanie vesmírneho priestoru

Astronóm, Jurij Gagarin, raketoplán

Opísať spôsoby poznávania vesmíru.


Hviezdy vo vesmíre Slnko, hviezdy, súhvezdie Opísať Slnko ako vesmírne teleso. Vytvoriť si elementárnu predstavu o Slnku, Mesiaci, planétach a hviezdach.


Slnko a jeho planéty Kométy, asteroidy, meteoridy, planéty, slnečná sústava

Opísať Slnko ako vesmírne teleso. Oboznámiť žiakov s planétami Slnka.

Mediálna výchova

Striedanie dňa a noci Zemská os, striedanie dňa a noci,

Opísať otáčanie Zeme okolo svojej osi a okolo Slnka a vysvetliť princíp striedania noci a dňa na Zemi.

Letný a zimný deň u nás

Severná a južná pologuľa, jar, zima, ročné obdobia.

Poznať príčiny striedania ročných období.


Opakovanie Zem, Slnko, hviezdy, Mesiac Zopakovanie učiva prebraného tematického celku.

XI. Podmienky života na Zemi

Význam slnečného žiarenia pre rastliny a živočíchy

Význam slnečného žiarenia, vody, vzduchu a pôdy pre rastliny a živočíchy, závislosť života od vonkajších podmienok, potravový reťazec

Vysvetliť význam slnečného žiarenia pre rastliny a živočíchy.


Význam vzduchu pre rastliny a živočíchy

Dusík, kyslík, CO 2, vodná para, vzduchoprázdno, vietor.

Vysvetliť význam vzduchu pre rastliny a živočíchy.


Význam vody pre rastliny a živočíchy

Cyklický obeh vody, sladká a slaná voda, vodná para, ľad, sneh, morské R a Ž, sladkovodné R a Ž

Vysvetliť význam vody pre rastliny a živočíchy. Vymenovať jednu sladkovodnú,morskú rastlinu a dva sladkovodné, morské živočíchy;

Mediálna výchova

Význam pôdy pre rastliny a živočíchy

Pôda, humus, zvetrávanie. Druhy pôdy. Hospodársky význam týchto živočíchov a rastlín pre človeka.

Pokusom dokázať vodu v pôde. Vysvetliť význam pôdy pre život na Zemi. Vymenovať dva živočíchy, ktoré žijú v pôde.


Rozmanitosť životných podmienok na rôznych miestach

Zeme;

Opakovanie

Poznať špecifické podmienky na Zemi, ktoré umožňujú život; na vybraných typoch živočíchov a rastlín, poznať súvislosť medzi určitými formami života, podmienkami prostredia a spôsobom života; chápať význam ochrany rastlín a živočíchov.

Opísať rozmanitosť podmienok života rastlín a živočíchov u nás a na rôznych častiach Zeme. Vymenovať po dve rastliny a dva živočíchy, ktoré žijú v severných a južných krajinách. Na vybranom type rastliny a živočícha opísať prispôsobenie tela prostrediu


Živočíchy

Mačka domáca Krt podzemný

Mäsožravec, spôsob lovu, nočné zviera,

život v pôde

Opísať vonkajšiu stavbu tela, život a prostredie, v ktorom žije mačka domáca a krt podzemný.


Srnec lesný Bažant poľovný

Bylinožravec, prežúvanie, hrabavý, prezimujúci vták

Opísať vonkajšiu stavbu tela, život a prostredie, v ktorom žije srnec lesný a bažant poľovný.


Lastovička domová Kačica divá

Letec, hmyzožravý, sťahovaný vták, vodný vták

Opísať vonkajšiu stavbu tela, život a prostredie, v ktorom žije lastovička domová a kačica divá.


Kapor obyčajný Šťuka severná

Život vo vode, všežravý, dravá ryba

Opísať vonkajšiu stavbu tela, život a prostredie, v ktorom žije mačka kapor obyčajný a šťuka severná.


XII. Živočíchy

Mlynárik kapustový Včela medonosná

Hmyz, škodca, vývin, užitočnosť, život v spoločenstve

Opísať vonkajšiu stavbu tela, a prostredie, v ktorom žije mlynárik kapustový a včela medonosná.


Dážďovka obyčajná

Opakovanie

Život v pôde, nižší živočích Opísať vonkajšiu stavbu tela, život a prostredie, v ktorom žije dážďovka obyčajná. Uviesť príklady hospodársky významných živočíchov.


Rastliny

Lekno biele Záružlie močiarne

Lekno biele Záružlie močiarne

Na vybranom type rastliny opísať prispôsobenie tela životnému prostrediu . Opísať stavbu tela lekna bieleho a záružlia močiarneho, jeho život a prostredie, v ktorom žije.


Skalničník výhonkatý, Veternica hájna

Skalničník výhonkatý, Veternica hájna

Opísať stavbu tela veternice hájnej a skalničníka výhonkastého, ich život a prostredie, v ktorom žijú


Lipa veľkolistá, Hrach siaty

Lipa veľkolistá, Hrach siaty

Opísať stavbu tela hrachu siateho a lipy veľkolistej, ich život a prostredie, v ktorom žijú. Charakterizovať jednoročnú a trvácu rastlinu.


I.

Rastliny

Opakovanie Opakovanie Uviesť príklady hospodársky významných rastlín. Zopakovať učivo o prebraných typoch rastlín.

Mediálna výchova

Zmeny v našej prírode počas roka

Zmeny v našej prírode počas roka

Opísať zmeny v prírode počas roka. Zopakovať a upevniť učivo tematického celku.


Človek a jeho životné prostredie

Životné prostredie človeka

Základná odlišnosť človeka od ostatných živočíchov, životné prostredie človeka (prírodné, sociálne, stavba a funkcia tráviacich ústrojov, význam potravy pre človeka.

Určiť základnú odlišnosť človeka od ostatných živočíchov. Vymenovať základné podmienky života ľudí.


Význam vzduchu pre človeka

Význam vzduchu. Dýchanie človeka – stavba a funkcia dýchacích ústrojov.

Opísať stavbu a funkciu dýchacích ústrojov človeka. Vysvetliť význam vzduchu pre život ľudí. Zdôvodniť význam ochrany čistoty vzduchu. Zdôvodniť škodlivosť fajčenia.


Význam vody pre človeka; Vylučovanie tekutého odpadu

Význam vody a ochrana. Funkcia kože a obličiek.Škodlivosť fajčenia, alkoholu a ďalších drog.

Opísať základnú stavbu a funkciu vylučovacích ústrojov. Vysvetliť význam vody pre život ľudí. Zdôvodniť význam ochrany čistoty vody. Zdôvodniť škodlivosť pitia alkoholických nápojov.


II. Človek a jeho životné prostredie

Význam potravy pre človeka; Trávenie

Tuky, cukry, bielkoviny, vitamíny, minerálne látky, trávenie, tráviace ústroje

Opísať základnú stavbu a funkciu tráviacej sústavy. Vysvetliť význam potravy pre ľudský organizmus. Poznať zásady správnej výživy.


Rozmnožovanie Základná stavba a funkcia rozmnožovacích ústrojov človeka. Bunka – základná jednotka tela všetkých živých organizmov.Vznik a vývoj ľudského jedinca – oplodnenie, vývoj plodu, dĺžka tehotenstva, pôrod. Starostlivosť rodičov o dieťatko po narodení

Opísať základnú stavbu a funkciu rozmnožovacích ústrojov človeka. Opísať vznik a vývoj ľudského jedinca (oplodnenie, vývoj plodu, trvanie tehotenstva, pôrod).


Zmeny vo vývine v období puberty

Puberta, zmeny v telesnom a duševnom vývoji dieťaťa počas puberty, správna výživa a zdravie.

Opísať zmeny v telesnom a duševnom vývoji dieťaťa počas puberty.


Zabezpečenie základných podmienok života človeka

Význam jednotlivých zložiek prostredia a prírody, vzťah človeka a techniky, hodnota zdravia. Význam správneho správania v prírode, starostlivosť o zeleň.

Vysvetliť význam poľnohospodárskej výroby pre život ľudí (hospodárske živočíchy, rastliny, suroviny pre priemysel).


Starostlivosť o zdravie Hodnota zdravia Zdôvodniť význam starostlivosti o zdravie ľudí a o vhodné životné prostredie. Zdôvodniť škodlivosť fajčenia, alkoholu a ďalších drog na zdravie a správanie človeka.


Posúvanie predmetov Starostlivosť o životné prostredie, význam poľnohospodárstva, spôsob získavania surovín a využitie v priemysle, trenie, koleso

Odôvodniť význam techniky v našom živote. Zisťovať veľkosť sily pri posúvaní predmetov.

Mediálna výchova

Naklonená rovina, páka, kladka

Technické prostriedky, ktoré sú založené na fyzikálnom princípe jednoduchých mechanizmov (páka, kladka, rovina)

Experimentálne dokázať význam naklonenej roviny, páky a kladky na uľahčenie ľudskej práce.


Elektrická energia Elektrická energia, výroba. Bezpečnosť pri zaobchádzaní s elektrickým prúdom. Elektrická vodivosť látok a jej skúmanie.

Zdôvodniť význam elektrickej energie a určiť, kde sa vyrába.


Elektrické spotrebiče a hračky

Domáce elektrické spotrebiče a hračky

Uviesť premeny elektrickej energie v elektrických spotrebičoch na iné druhy energie.


III. Technika a my Elektrický obvod Elektrický obvod – batéria, spínač obvodu, spotrebič.

Zostaviť elektrický obvod z batérie, spojovacích drôtov, dvoch žiaroviek a spínača.


Elektrické vodiče a izolanty

Elektrická vodivosť rôznych látok, vodič, izolant

Skúmať elektrickú vodivosť rôznych látok.


Bezpečnosť pri zaobchádzaní s elektrickým prúdom;

Získať zručnosť bezpečnej manipulácie s elektrickými prístrojmi

Opísať spôsoby bezpečného zaobchádzania s elektrickým zariadením.


Opakovanie Technika a my Zopakovať učivo daného tematického celku formou testu, (využitie IKT).


Rozmanitosť prírody a jej poznávanie

Vyvodenie základných pojmov rastlinnej a živočíšnej sústavy na základe porovnávania známych objektov a opakovania osvojeného učiva

Zdôvodniť význam systematického triedenia prírodnín. Používať správne pomenovanie druhov rastlín, húb a živočíchov.


Triedenie rastlín Význam sústavného triedenia poznatkov pri skúmaní rozmanitosti druhov živočíchov a rastlín.

Pomenovať rastlinné druhy, vybrané druhy v atlase a v regióne. Triediť rastliny na semenné a výtrusné, určiť rozdiel medzi nimi.


IV. Rozmanitosť prírody a jej poznávanie

Triedenie živočíchov Priradenie základných názvov sústavy živočíchov ku konkrétnym príkladom: živočích, stavovce (cicavec, vták, plaz, obojživelník, ryba), bezstavovce

Triediť živočíchy na stavovce a bezstavovce – ryby, obojživelníky, plazy, vtáky, cicavce.

Stručne charakterizovať tieto skupiny živočíchov.


Triedenie stavovcov Nadobudnúť zručnosť triediť živočíchy podľa podstatných znakov;

Triediť živočíchy na stavovce a bezstavovce – ryby, obojživelníky, plazy, vtáky, cicavce.

Stručne charakterizovať tieto skupiny živočíchov.


Triedenie bezstavovcov

Bezstavovce, hmyz Stručne charakterizovať živočíšnu triedu hmyzu


Opakovanie Rozmanitosť prírody a jej poznávanie

Zopakovať základné učivo daného tematického celku.


Opakovanie Rozmanitosť prírody a jej poznávanie

Zopakovať základné učivo daného tematického celku.


V. Prírodné spoločenstvá - LES

Prírodné spoločenstvá Životné spoločenstvo, lúka, pole, les, rybník

Vymenovať prírodné spoločenstvá – utvoriť si predstavu o rôznych ekosystémoch.


Les Poznať vybrané typy lesných stromov, rastlín v lesnom poraste a húb, rozlišovať podstatné rozdiely medzi ihličnatými a listnatými stromami, ich využitie; poznať vybrané typy lesných živočíchov

Vymenovať druhy lesov. Charakterizovať lesné spoločenstvo. Vysvetliť odlišnosti ihličnatých, listnatých a zmiešaných lesov.


Ihličnaté stromy Chápať zmeny v priebehu celého života lesa i počas ročných období; Smrek, jedľa, borovica

Opísať smrek, jedľu a borovicu, ich vlastnosti a využitie.


Listnaté stromy Chápať zmeny v priebehu celého života lesa i počas ročných období; Dub, buk, breza

Opísať dub, buk a brezu, ich vlastnosti a využitie.


Lesné kry a byliny Baza čierna, brusnica čučoriedková, ľuľkovec zlomocný

Vymenovať rastliny, ktoré tvoria lesný porast a vysvetliť ich význam.


Huby Jedlé a jedovaté huby. Prvá pomoc pri otrave húb.

Poznať najznámejšie jedlé a jedovaté huby (hríb, kuriatko, bedľa, pečiarka, muchotrávka). Rozlíšiť muchotrávku zelenú od pečiarky poľnej


Lesné živočíchy – mravec hôrny, vretenica obyčajná

Mravec hôrny, vretenica obyčajná, zákonom chránené živočíchy

Opísať na obraze vybrané typy lesných živočíchov, ich spôsob života (mravec, mníška, tesár, vretenica, jašterica, kukučka, myšiak, veverica, kuna)


VI. Prírodné spoločenstvá - LES

Lesné živočíchy – myšiak lesný, kuna lesná

Myšiak lesný, kuna lesná

Opísať vybrané typy lesných živočíchov, ich spôsob života (mravec, mníška, tesár, vretenica, jašterica, kukučka, myšiak, veverica, kuna)


Význam lesov;

Opakovanie

Starostlivosť o les, ochrana, vývraty, polomy

Opísať život lesa od výsadby po vyrúbanie. Uviesť príklady poškodenia lesa a spôsoby jeho ochrany. Vysvetliť význam lesov. Zopakovať učivo daného tematického celku.


Chránime svoje životné prostredie

Ochrana životného prostredia činnosťou človeka v domácnosti

Nepriaznivé účinky znečisteného ovzdušia

Vzťah človeka k prírode, základné zásady správania v prírode, príklady prospešných a škodlivých zásahov človeka do prírodného prostredia.Globálne problémy ľudstva – úbytok ozónovej vrstvy, kyslý dážď, otepľovanie Zeme.Chránené rastliny, živočíchy a územia na Slovensku.

Uviesť spôsoby ochrany života, prostredia správnou činnosťou človeka v domácnosti. Uviesť príklady surovín zo spotrebného odpadu (hliníkové plechovky, papier, sklo, PVC). Vysvetliť, ako priemyselné spracovanie týchto surovín prispieva k záchrane životného prostredia.

Poznať globálne problémy ľudstva (úbytok ozónovej vrstvy, kyslý dážď, otepľovanie Zeme).



Výstupná previerkaPreverenie vedomostí Výstupná previerka z prebraného

učiva 4. ročníka.Tvorba projektu a prezentačné činnosti

Matematika




Predmet:


Matematika

Časový rozsah výučby: 3+2 hodín / 165 ročne



Ročník: Druhý






IX. Opakovanie učiva z 1. ročníka

Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúce špecifické matematické myslenie

Škola - rad čísel- porovnávanie čísel do 20- čítanie a odčítanie do 20 bez

prechodu cez základ- rozklad sčítancov na súčet

dvoch čísel- doplnenie chýbajúceho čísla

do súčtu

- vyslovenie tvrdení o činnostiach , obrázkoch, posúdenie ich pravdivosti

- riešenie priamo a nepriamo sformulovaných úloh

- sformulovanie pravidla tvorenia postupnosti predmetov

- krivé a rovné čiary

Riešiť spamäti jednoduché úlohy z sčítania a odčítania bez prechodu cez základ 10 v obore do 20.

Vysloviť tvrdenie o činnostiach, obrázkoch a posúdiť ich pravdivosť

sformulovať pravidlo tvrdenia postupnosti predmetov, čísel.

Vytváranie všetkých možných skupín predmetov z daného počtu predmetov po dvoch, troch, manipulačnou činnosťou a symbolmi.

Určiť polohu na základe

Mediálna výchova


Geometria

preberaných výrazov (napr. nad, pod pri, medzi, atď.).

Kresliť rovné a krivé čiary

(uzatvorené a otvorené).

X. Sčítanie a odčítanie v obore do 20 s prechodom cez základ 10

Jeseň - počítanie a s pomocou- sčítanie s prechodom cez

základ 10 do 20- odčítanie s prechodom cez

základ 10 do 20

- odčítanie jednociferného čísla od dvojciferného s prechodom cez základ 10

- sčítanie a odčítanie s prechodom cez základ 10

Sčítavať čísla do 20 s prechodom cez 10 v rôznych typoch úloh.

Odčítavať čísla do 20 s prechodom cez 10 v rôznych typoch úloh.

Riešiť spamäti základné spoje sčítania a odčítania v obore do 20 s prechodom cez základ 10.

Riešiť jednoduchú slovnú úlohu na


Geometria

(automatizácia príkladov)- sčítanie a odčítanie

s prechodom cez základ

10, slovné úlohy

- bod, priamka, úsečka- rysovanie úsečiek, priamok

sčítanie typu: urči súčet, keď sú dané sčítance.

Riešiť jednoduchú slovnú úlohu na sčítanie typu: zväčší dané číslo o niekoľko jednotiek.

Riešiť jednoduchú slovnú úlohu na odčítanie typu: urči jedného sčítanca, ak je daný súčet a druhý sčítanec.

Riešiť jednoduchú slovnú úlohu na odčítanie typu: zmenšenie daného čísla o niekoľko jednotiek.

Riešiť jednoduchú slovnú úlohu na odčítanie typu:

porovnávanie rozdielom.

Vyznačiť body v rovine a označovať ich veľkým tlačeným písmenom.

Vyznačiť bod na priamke, úsečke i

mimo nej.

Rysovať a označovať priamku.

Narysovať priamku a úsečku ( pri


V dedine ktorej je daná dĺžka).

XI. Sčítanie a odčítanie v obore do 20 s prechodom cez základ 10

Ovocie a zelenina - sčítanie a odčítanie s prechodom cez základ 10

- riešenie rôznych typov slovných úloh

Sčítavať a odčítavať čísla do 20 s prechodom cez 10 v rôznych typoch úloh.

Zväčšovať a zmenšovať čísla.

Riešiť jednoduché slovné úlohy a zložené slovné úlohy.

Riešiť jednoduchú slovnú úlohu na sčítanie typu: urči súčet, keď sú dané sčítance.

Riešiť jednoduchú slovnú úlohu na sčítanie typu: zväčší dané číslo o niekoľko jednotiek.

Riešiť jednoduchú slovnú úlohu na odčítanie typu: urči jedného sčítanca, ak je daný súčet a druhý sčítanec.

Riešiť jednoduchú slovnú úlohu na

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti.

Vytváranie prirodzených čísel v obore do 100

V obchode

- prirodzené čísla do 30- počítanie počtu vecí

( po jednom, po dvoch, po

desiatkach, utváranie skupín,

vecí o danom počte)

čítanie a písanie čísel do 30

odčítanie typu: zmenšenie daného čísla o niekoľko jednotiek.

Riešiť jednoduchú slovnú úlohu na odčítanie typu: porovnávanie rozdielom.

Čítať a písať dvojciferné čísla.

Určovať počty predmetov, počítaním po desiatich a po jednom.

Utvárať, vyznačovať, oddeľovať skupiny predmetov s počtom do 30.

XII. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel Zdravie

- sčítanie, odčítanie v obore do 30

Sčítať a odčítať celé desiatky v obore do 100.


v obore do 100

Geometria

Vytváranie predstáv o prirodzených číslach v obore do 100

Zima

- počítanie spamäti- písomné počítanie

- vyznačovanie úsečiek na priamku

- prirodzené čísla 20 - 30- počítanie počtu vecí




čítanie a písanie čísel 20 –30

Vyznačiť úsečku na priamke a mimo nej.

Rozložiť dvojciferné číslo na desiatky a jednotky.

Zložiť dvojciferné číslo z desiatok a jednotiek.

Zapísať dvojciferné číslo ak je udaný počet desiatok a jednotiek.

Počítať po desiatkach a po jednom do 30.


I. Vytváranie predstáv o

Zimné športy - porovnávanie čísel, riešenie úloh na

Porovnávať podľa veľkosti dvojciferné čísla znakmi ,<,>,=.

Environmentálna

prirodzených číslach v obore do 100

porovnávanie

(viac, menej, rovnako)

- dvojciferné čísla a ich zápis

výchova

II. Vytváranie prirodzených čísel v obore do 100

Bývanie - prirodzené čísla do 100- počítanie počtu vecí




Čítať a písať dvojciferné čísla.

Určovať počty predmetov, počítaním po desiatich a po jednom.

Utvárať, vyznačovať, oddeľovať skupiny predmetov s počtom do 100


Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 100

/ bez prechodu cez desiatky/

- čítanie a písanie čísel do 100- sčítanie, odčítanie v obore

do 100

- počítanie spamäti- písomné počítanie- prirodzené čísla 20 - 100- počítanie počtu vecí




čítanie a písanie čísel 20 –100

- sčítanie jednociferného čísla v obore do 100 bez prechodu cez základ

Sčítavať spamäti dvojciferné a jednociferné čísla bez prechodu cez 10 v obore do 100.

Riešiť slovné úlohy charakterizované

vzťahmi viac, menej, rovnako.

Orientovať sa v číselnom rade 0 až 100 ( prvý, posledný, pred, hneď pred, za, hneď za).

Sčítať a odčítať celé desiatky v obore do 100.

Rozložiť dvojciferné číslo na desiatky a jednotky.

Zložiť dvojciferné číslo z desiatok a jednotiek.

Zapísať dvojciferné číslo ak je udaný počet desiatok a jednotiek.

Počítať po desiatkach a po jednom do 100.

Počítať spamäti jednoduché príklady.

Riešiť všetky typy príkladov na

sčítanie.

S prechodom cez desiatky chápať podstatu komutatívnej vlastnosti sčítania.

Spočítať pohotovo spamäti dvojciferné číslo a celú desiatku.

Chápať podstatu komutatívnej vlastnosti sčítania.

Používať názvy: sčítanec, súčet, rozdiel.

III. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 100

/ bez prechodu cez desiatky/

Jar - odčítanie jednociferného čísla v obore do 100 bez prechodu cez základ

- pripočítavanie a odčítanie celých desiatok- počítanie spamäti- sčítanie, odčítanie v obore do 100

- meranie dĺžky úsečky- rysovanie úsečiek- porovnávanie úsečiek

Odčítať spamäti jednociferné číslo od dvojciferného bez prechodu cez základ 10 v obore do 100.

Spočítať pohotovo spamäti dvojciferné a jednociferné číslo bez prechodu cez základ 10 a riešiť príslušné príklady odčítania.

Odčítať pohotovo spamäti celú desiatku od dvojciferného čísla.

Používať názvy: sčítanec, súčet, rozdiel

Poznať jednotky (cm) a meter (m).

Odmerať dĺžku úsečky s presnosťou


Geometria

podľa dĺžky- jednotky dĺžky – cm, dm, m.

na centimeter.

Narysovať úsečku danej dĺžky s presnosťou na centimeter.

Porovnať úsečky podľa ich dĺžky

abstrahovať bod a úsečky z telies,

ktoré ich obklopujú.

IV. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 100

Sčítanie a odčítanie dvojciferných čísel bez prechodu cez základ

V obchode - počítanie spamäti

- pripočítanie a odčítanie dvojciferného čísla bez

prechodu

- písomné počítanieriešenie úloh na sčítanie

a odčítanie

- pripočítanie a odčítanie jednociferného čísla s prechodom

- pripočítanie a odčítanie dvojciferných čísel s prechodom

Spočítať pohotovo spamäti dvojciferné a jednociferné číslo s prechodom cez základ 10 a riešiť príslušné príklady sčítania.

Písomné sčítanie dvojciferných čísel v obore do100 s prechodom cez desiatky.

Spočítať pamäti a písomne dvojciferné čísla a riešiť príslušné príklady odčítania bez prechodu aj s prechodom.


V. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 100

Geometria

Rodina - písomné počítanieriešenie úloh na sčítanie

a odčítanie

- pripočítanie a odčítanie dvojciferných čísel s prechodom

- budovanie telies z kociek podľa vzoru, obrázka.

- stavby z kociek

Riešiť jednoduché slovné úlohy na sčítanie typu: z dvoch častí určiť celok, dané číslo zväčšiť o niekoľko.

Riešiť jednoduché slovné úlohy na odčítanie typu: z celku a zo známej časti určiť neznámu, dané číslo zmenšiť o niekoľko.

Riešiť jednoduché slovné úlohy na odčítanie typu: z dvoch častí určiť

celok, dané číslo zväčšiť

o niekoľko.

Zostaviť jednoduché stavby (teleso)

podľa vzoru alebo podľa

obrázka.

Vytvárať a popísať jednoduché telesá

z kociek.


rovinné útvary v štvorcovej sieti

VI. Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúce špecifické matematické myslenie

Opakovanie učiva

V prírode - pozorovanie jednoduchej symetrie v prírode a na geometrických tvaroch

- zápis a usporiadanie skúsenostných údajov do tabuľky a ich znázornenie na diagrame

- skúsenostná interpretácia možného a nemožného

- opakovanie učiva 2. ročníka

Pozorovať jednoduchú symetriu v prírode a na geometrických tvaroch, čísel.

Zapísať údaje do tabuľky a znázorniť ich na grafe.

Riešiť priamo a nepriamo sformulované úlohy a interpretovať možné a nemožné.

Triediť predmety (veci, prvky) podľa jedného znaku ( napr. podľa farby, tvaru, veľkosti a pod.).

Nájsť jednoduché pravidlo

postupnosti a pokračovať vo

vytvorenej postupnosti.

Riešiť slovnú úlohu na odhad , riešiť úlohy s opačným významom.

Riešiť úlohy s prázdnym

Mediálna výchova

rámčekom, reťazové počítanie, spájanie čísel, dokresľovanie, porovnávanie a riešiť logické úlohy.




Predmet:


MatematikaČasový rozsah výučby: 3+2 hodín / 165 ročne



Ročník:

TretíStupeň vzdelania: Primárne vzdelávanie ISCED 1





IX. Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúce špecifické matematické myslenie

Jeseň - orientácia v číselnom rade od 0 po 100, sčítavanie, odčítavanie

- používanie pojmov sčítanec a súčet

- používanie pojmov menšenec, menšiteľ, rozdiel

- skupiny predmetov z daného počtu predmetov

- nepriamo

Spamäti sčítavať a odčítavať čísla do 100, zoraďovať ich vzostupne a zostupne. Riešiť nepriamo sformulované úlohy.

Vytvárať všetky možné skupiny



Geometria

Zvieratá

sformulované slovné úlohy

- isté udalosti, možné ale neisté a nemožné udalosti- pozorovanie

- geometrické útvary- základy správneho

rysovania- dĺžky úsečiek- dĺžka- odhad, meranie

v triede, teréne

- sčítavanie rovnakých sčítancov

- zavedenie násobenia

predmetov z daného počtu predmetov po dvoch, troch, manipulačnou činnosťou a symbolmi.

Riešiť nepriamo sformulované slovné úlohy.

Nakresliť krivú čiaru, narysovať rovnú čiaru. Poznať priestorové a rovinné geometrické útvary.

Vyznačiť bod, narysovať priamku a úsečku.

Porovnať úsečky, odmerať dĺžku úsečky.

Narysovať úsečku určitej dĺžky

v cm, mm.

Odmerať vzdialenosť na metre

merať dĺžku v teréne dĺžkou kroku, odhadnúť dĺžku.

Chápať súvislosť medzi sčítavaním rovnakých sčítancov

Dopravná výchova


Násobenie a delenie prirodzených čísel v obore do 20

a násobením

Vysvetliť princíp násobenia a nácvik násobenia .

Vypočítať jednoduché príklady na násobenie v obore do 20 spamäti.

Riešiť jednoduché úlohy na násobenie: určiť súčet rovnakých sčítancov , dané číslo zväčšiť niekoľkokrát.


X. Násobenie a delenie prirodzených čísel v obore do 20

Jeseň - Odčítavanie rovnakých menšencov

- zavedenie delenia

Chápať súvislosť medzi odčítavaním rovnakých menšencov a delením.

Vysvetliť princíp delenia a nácvik delenia.

Riešiť jednoduché úlohy na delenie: rozdelenie na daný počet rovnako veľkých častí, rozdelenie na časti danej veľkosti, dané číslo zmeniť niekoľkokrát.

Riešiť slovné úlohy na násobenie


a delenie.

XI. Násobenie a delenie prirodzených čísel v obore do 20

Vytváranie prirodzených čísel v obore do 10 000

Ovocie a zelenina - pojmy: činiteľ, súčin, delenec, deliteľ

- slovné úlohy na násobenie, delenie do 20

- vytváranie čísel

Vypočítať jednoduché príklady na násobenie a delenie v obore do 20 spamäti.

Ukázať súvislosť medzi násobením a delením, medzi zložkami počtových výkonov a výsledkom.

Riešiť slovné úlohy na násobenie a delenie.

Čítať a písať trojciferné čísla.

Určovať počty predmetov, počítaním po stovkách, desiatkach a jednom.

Utvárať, vyznačovať, oddeľovať skupiny predmetov s počtom

do 1 000.

Rozložiť trojciferné čísla na stovky, desiatky a jednotky.

Zapísať trojciferné čísla ak je udaný počet stoviek, desiatok a jednotiek.



- číselná os

- porovnávanie čísel na číselnej osi

- zaokrúhľovanie na desiatky

- jednotky dĺžky mm, cm, dm, m, km a ich premieňanie

Počítať po stovkách, desiatkach a po jednom do 1 000.

Porovnávať podľa veľkosti trojciferné čísla znakmi ,<,>,=

Zaokrúhľovať na desiatky.

Premieňať jednotky dĺžky mm- cm, cm- dm, dm- m, m- km a opačne.


XII. Vytváranie prirodzených čísel v obore do 10 000

Zdravie- prirodzené čísla

v obore do 10 000

Čítať a písať prirodzené čísla v obore do 10 000.

Porovnávať prirodzené čísla v obore do 10 000.

Usporadúvať čísla vzostupne, zostupne v obore do 10 000.

Zaokrúhľovať čísla na desiatky, stovky.

Rozkladať číslo na tisícky, stovky,


- zapísanie rozvoja dvojciferného čísla v desiatkovej sústave

- slovné úlohy- jednotky dĺžky a ich

premieňanie

desiatky a jednotky.

Rozložiť číslo v desiatkovej sústave.

Hľadať čísla na číselnej osi.

Riešiť nerovnice a slovné úlohy.

Premieňať jednotky.



I. Vytváranie prirodzených čísel v obore do 10 000

Zima - hľadanie čísel na číselnej osi

- riešenie nerovníc- slovné úlohy- jednotky dĺžky a ich

premieňanie

Orientovať sa na číselnej osi a riešiť jednoduché nerovnice.

Riešiť slovné úlohy na porovnávanie v obore do 10 000.

Tvoriť slovnú úlohu.

Poznať a premieňať jednotky dĺžky.


Dopravná výchova

II. Vytváranie prirodzených čísel v obore do 10 000

Človek - jednotky dĺžky a ich premieňanie

Poznať a premieňať jednotky dĺžky.


Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000

Bývanie

- pamäťové ( násobkov 10 a násobkov 100) a písomné sčítanie a odčítanie s využitím kalkulačky

Sčítavať čísla do 10 000 spamäti.Vypočítať jednoduché príklady na sčítanie a odčítanie spamäti( násobkov 10 a násobkov 100)

III. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000

Jar - algoritmus písomného sčítavania

Sčítavať písomne čísla do 10 000 bez prechodu.Sčítavať písomne čísla do 10 000 s prechodom.

IV. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000

V obchode - algoritmus písomného odčítavania

- práca s kalkulačkou

Odčítavať písomne čísla do 10 000 bez prechodu.Odčítavať písomne čísla do 10 000 s prechodom.

Poznať algoritmus písomného sčítania a odčítania a vedieť ho využívať pri výpočtoch.

Vykonať kontrolu správnosti výpočtuSčítavať a odčítavať pomocou


kalkulačky. Riešiť všetky typy jednoduchých slovných úloh na sčítanie a odčítanie

V. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000

Geometria

Rodina - rôzne typy slovných úloh

- jednotky dĺžky

- trojuholník, štvoruholník, kruh, kružnica ich porovnanie

Riešiť rôzne typy úloh v obore do 10 000.

Odhadnúť kratšie i dlhšie dĺžky (v cm, mm, m).

Poznať základný rozdiel medzi kruhom a kružnicou .

Získať zručnosť v rysovaní kružnice, kruhu daným stredom a daným polomerom.

Vyznačiť polomer a priemer kružnice, kruhu.

Pomenovať vrcholy a strany trojuholníka a štvoruholníka .

Získať zručnosť v rysovaní rovinných útvarov, dbať na presnosť pri meraniach a úhľadnosť pri rysovaniach.


Dopravná výchova

Dopravná výchova

VI. Geometria Leto - stavby z kociek - rovinné útvary v

štvorcovej sieti

Postaviť z kociek stavbu na základe plánu.

Nakresliť plán stavby z kociek.

Dopravná výchova

Opakovanie učiva

Zväčšovať a zmenšovať rovinné útvary vo štvorcovej sieti.




Predmet:


MatematikaČasový rozsah výučby: 3+2 hodín / 165 ročne



Ročník:

ŠtvrtýStupeň vzdelania: Primárne vzdelávanie ISCED 1





IX. Opakovanie učiva z 3. ročníka

Geometria

Zelenina - násobenie a delenie

- rovinné útvary , kruh, kružnica a ich porovnanie

Spamäti pohotovo vypočítať základné spoje násobenia a delenia v obore násobilky do 100.

Riešiť jednoduché slovné úlohy na násobenie a delenie.

Poznať základný rozdiel medzi kruhom a kružnicou.

Poznať základný rozdiel medzi


Násobenie a delenie v obore násobilky

- dokončenie násobenia v obore násobilky

trojuholníkmi a štvoruholníkmi.

Vypočítať jednoduché príklady na násobenie v obore do 100 spamäti.

Riešiť jednoduché úlohy na násobenie:

určiť súčet rovnakých sčítancov, dané

číslo zväčšiť niekoľkokrát.


X. Násobenie a delenie v obore násobilky

Geometria

Jeseň - dokončenie delenia v obore násobilky

- rovinné útvary rysovaním

kolmíc a rovnobežiek

Riešiť jednoduché úlohy na delenie: rozdeliť na daný počet rovnako veľkých častí, rozdeliť na časti danej veľkosti, dané číslo zmeniť niekoľkokrát.

Získavať zručnosť v rysovaní kolmice k danej priamke a danom bode pomocou trojuholníka ryskou, poznať pravý uhol.



XI. Násobenie a delenie v obore násobilky

Ovocie a zelenina - dokončenie násobenia a delenia v obore

násobilky

Vykonať kontrolu správnosti násobenia a delenia.

Poznať algoritmus písomného násobenia a delenia jednociferným a dvojciferným číslom , rozvíjať numerické zručnosti žiakov, presnosť a pohotovosť v počítaní.


XII. Geometria

Násobenie a delenie v obore

Zdravie- rovinné útvary

rysovaním kolmíc a rovnobežiek

- slovné úlohy na násobenie a delenie

Získať zručnosť v rysovaní rovinných útvarov rysovaním kolmíc a rovnobežiek, dbať na presnosť pri meraniach a úhľadnosť pri rysovaniach.

Riešiť jednoduché a zložené slovné úlohy v obore násobilky.

Zapísať postup riešenia slovnej úlohy,


Tvorba projektu a prezentačné

násobilky Rozvíjať kladný vzťah žiakov k humánnym hodnotám, k prírode a upevneniu vlastného zdravia prostredníctvom námetu slovných úloh.

zručnosti.

I. Geometria

Sčítanie a odčítanie v obore do 10 000

Zima a zimné športy - meranie dĺžky úsečky, súčet a rozdiel dĺžok úsečiek, násobok dĺžky úsečky

- sčítanie a odčítanie prirodzených čísel spamäti (desiatok, stoviek a tisícok s desiatkami, stovkami a tisíckami, s dvojcifernými, trojcifernými a štvorcifernými

Získavať zručnosť v meraní dĺžky úsečky, súčtu a rozdielu dĺžok úsečiek a násobku dĺžky úsečky.

Vypočítať násobok dĺžky úsečky.

Vypočítať súčet a rozdiel dĺžok úsečiek.

Rysovanie danej úsečky, meranie s presnosťou na cm, mm.

Čítať a písať trojciferné a štvorciferné čísla

Získať predstavu o veľkých číslach a vedieť sa medzi nimi orientovať.

Určovať počty predmetov, počítaním po tisíckach, stovkách, desiatkach a jednom.



číslami) Utvárať, vyznačovať, oddeľovať skupiny predmetov s počtom do

10 000.

Rozložiť trojciferné , štvorciferné čísla na tisícky, stovky, desiatky a jednotky.

II. Geometria


V obchode

Bývanie

- obvod trojuholníka, štvorca a obdĺžnika

- sčítanie a odčítanie prirodzených čísel spamäti (desiatok, stoviek a tisícok s desiatkami, stovkami a tisíckami, s dvojcifernými, trojcifernými a štvorcifernými číslami)

Vypočítať obvod trojuholníka, obdĺžnika a štvorca.

Zapísať trojciferné, štvorciferné čísla ak je udaný počet tisícok, stoviek, desiatok a jednotiek.

Počítať po tisíckach, stovkách, desiatkach a po jednom do 10 000.

Porovnávať podľa veľkosti trojciferné, štvorciferné čísla znakmi ,<,>,=.



Vypočítať jednoduché príklady na sčítanie a odčítanie v obore do 10 000 spamäti.

III. Geometria


Jar - stavba telies zo

stavebnicových kociek

- sčítanie a odčítanie prirodzených čísel spamäti (desiatok, stoviek a tisícok s desiatkami, stovkami a tisíckami, s dvojcifernými, trojcifernými a štvorcifernými číslami)

Vytvárať telesá z kociek na základe modelu a obrázka.

Poznať algoritmus písomného sčítania a odčítania a využívať ho pri výpočtoch.



IV. Geometria


V obchode - štvorcová sieť- zväčšovanie, zmenšovanie geometrických útvarov

- sčítanie a odčítanie písomne a pomocou

kalkulačky

Zväčšovať a zmenšovať rovinné útvary vo štvorcovej sieti.

Vypočítať písomne a pomocou kalkulačky príklady na sčítanie a odčítanie v obore do 10 000.

Vykonať kontrolu správnosti riešenia.

Riešiť v danom číselnom obore slovné úlohy a rozvíjať záujem o matematiku, schopnosti a



myslenie žiakov.V. Riešenie

aplikačných úloh a úloh rozvíjajúce špecifické matematické myslenie

Leto - pravdivosť a nepravdivosť výrokov, negácia výrokov

- počítanie aritmetického priemeru pre menší počet dát

- riešenie nepriamo

sformulovaných úloh

Vytvárať stĺpcové diagramy z údajov získaných žiakmi.

Vypočítať nepriamo sformulované úlohy.


VI. Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúce špecifické matematické myslenie

Opakovanie učiva

- vytváranie stĺpcových

diagramov

Vypočítať aritmetický priemer pre menší počet dát a

získavať skúsenosti s pravdivosťou a nepravdivosťou výrokov.


Časovo – tematický plán vyučovacieho predmetu


Vzdelávacia oblasť: Príroda a spoločnosť

Predmet: Vlastiveda




Ročník: Druhý





Mesiac

Tematický celok

Téma Obsahový štandardVýkonový štandard

Prierezové témy

IX. Škola a okolie Naša trieda Trieda, škola, správanie sa v škole, bezpečnosť v triede, v škole.

-opísať prostredie triedy, školy-popísať a pomenovať rozmiestnenie nábytku i ostatných vecí v triede-vhodne sa pozdraviť, slušne sa správať počas vyučovania i prestávok-zakresliť na plánik rozmiestnenie tried na chodbe, v triede rozloženie stolov, tabule...


Pozorujeme okolie školy

Ako sa vyznať v okolí

Okolie školy a jej usporiadanie.

Pravidlá správania sa.

-poznať okolie školy a orientovať sa v ňom -správne pomenovať objekty z okolia školy-aktívne navrhovať plány na zlepšenie okolia školy, diskutovať o tom v skupine.

-poznať význam slova obec, dedina, mesto, rieka, kopec, pohorie-orientovať sa v širšom okolí podľa významných bodov-poznať svetové strany

X. Objavujeme premeny okolo nás

Ako prebieha deň školáka

Ako sa mení príroda na jeseň

Cesta po chodníku

Režim dňa. Týždeň a jeho dni. Pracovný deň a deň pracovného pokoja.Ráno, dopoludnie, obed, popoludnie, večer, noc.Správna životospráva.

Ročné obdobia.Zmeny v prírode na jeseň.

Cesta do školy.

-vymenovať dni v týždni-poznať pojem pracovný deň a deň pracovného pokoja-rozdeliť deň na časti vzhľadom na časové úseky

-vymenovať ročné obdobia a mesiace v roku-špecifikovať zmeny, ktoré prebiehajú v daných ročných obdobiach-opísať ako sa mení okolie školy v jeseni

-správne chodiť po chodníku, po ceste


Dopravná

a vozovke

Prechádzanie križovatky

Plánik cesty do školy.

Správne chodenie po chodníku a po ceste.Svetelné značenia a dopravné značky.

i na križovatke-dodržiavať pravidlá pri jazde dopravnými prostriedkami-opísať svoju cestu do školy-správne nastupovať do dopravných prostriedkov a dodržiavať pravidlá pri jazde dopravnými prostriedkami

-poznať svetelné značenia i základné dopravné značky-poznať zásady správania sa v dopravných prostriedkoch-orientovať sa správne na križovatke-aktívne sa podieľať na dramatizácii dopravných situácií.

výchova

XI. Zvyky a tradície

Cesta do školy a domov

Spomíname na našich predkov

Bezpečná cesta do školy

Význam sviatkov.Sviatok všetkých svätých, Pamiatka zosnulých.Významné historické aspekty národa.

Plánik cesty do školy.

-poznať význam sviatkov i niektorých pamätných dní-vytvárať si priateľský vzťah k spolužiakom-aktívne sa podieľať na práci pri tvorbe vlastného „Stromu rodiny“-vytvoriť si „Strom rodiny“

-označiť nebezpečné miesta na plániku cesty do školy


Dopravná výchova

Objavujeme premeny okolo nás

Kalendárny a školský rok

Ročné obdobia. Kalendárny rok, mesiace v roku, sviatočné dni.Zmeny v prírode počas roka.

-poznať pojem kalendárny a školský rok-pomenovať ich rozdiely-vymenovať mesiace v roku a ročné obdobia


XII. Objavujeme premeny okolo nás

Zvyky a tradície

Aké bude počasie

Predvianočný čas

Zvyky a tradície v zimeVianoce

Mesiace roka a príslušné ročné obdobia.Zmeny v prírode počas jednotlivých ročných období.Pranostiky. Meteorologická stanica.

Zimné a vianočné zvyky.Advent.

Vianoce v rodine.Pieseň- Tichá noc, svätá noc...

-vymenovať jednotlivé mesiace roka i ročné obdobia-zaznamenať zmeny počasia podľa stanovených znakov-poznať pojem meteorologická stanica

-poznať niektoré predvianočné zvyky a tradície Slovenska-vysvetliť pojem advent

-porozprávať o vianočných zvykoch a tradíciách vlastnej rodiny-spievať pieseň Tichá noc, svätá noc...



I. Zvyky a tradície


Starý rokNový rok

Zima a jej premeny

Nový rok –jeho dátumové rozpätie.

Poznatky o zime.Okolie školy v zime.

-vymenovať známe sviatočné dni na rozhraní kalendárnych rokov-opísať aké tradície sa k nim viažu v ich rodine, v obci

-špecifikovať zmeny, ktoré prebiehajú v danom ročnom období-opísať ako sa mení okolie školy v zime



Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje

Starostlivosť o zdravie

Starostlivosť o zdravie.Hygiena tela, ústnej dutiny, zdravá strava, pitný režim.Pobyt na čerstvom vzduchu, oblečenie v zime.

-porozprávať ako si máme chrániť vlastné zdravie-dodržiavať hygienu, zdravo sa stravovať-uvedomovať si dôležitosť pohybu pre zdravie-uvedomovať si dôležitosť pobytu na čerstvom vzduchu

Sociálny a osobnostný rozvoj

II. Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje

Rodina a príbuzní

Domov

Ľudia v mojom okolí

Príbuzenské vzťahy v rodine.Vlastnosti jednotlivých členov rodiny.Členovia rodiny a ich funkcia v rodine.

Domov – moja rodina, moja obec, moja vlasť.Štátne symboly Slovenska –znak, pečať, vlajka, hymna.Významné budovy v obci –pošta, polícia, škola, miestny úrad.

Naša obec a jej obyvatelia.Predstavitelia obce – starosta obce.Susedia a kamaráti.

-porozprávať o vlastnej rodine-poznať mená členov rodiny aj najbližších príbuzných-aktívne sa podieľať pri tvorbe vlastného – Rodostromu

-povedať názov našej vlasti-poznať adresu svojho bydliska-uvedomiť si dôležitosť domova

-poznať zásady slušného správania sa k obyvateľom obce

-povedať názov svojej obce i presnú adresu

Sociálny a osobnostný rozvoj

III. Môj rodný kraj História obce Príbeh, povesť, pamätné -urobiť zbierku informácií o obci, Multikultúrna

a čo sa v ňom deje


Služby, kultúra a šport

Jar a jej premeny

budovy, sochy, významné osobnosti histórie, vedy, kultúry, športu, umenia.Významné osobnosti, ktoré žili v obci.

Beseda so starostom obce.

Objekty služieb, kultúry a športu, ktoré sa nachádzajú v obci.Kultúrny dom, kultúrne podujatia, športoviská.

Mesiace v roku a príslušné ročné obdobia.Zmeny v prírode počas jednotlivých ročných období.Zaznamenávať si zmeny počasia v prírode podľa stanovených znakov.Jarné pranostiky.

o významných ľuďoch obce-povedať základné údaje o obci – znak, významné udalosti, pamätné miesta, významné osobnosti obce-poznať povesť, príbeh o obci resp. jej blízkom okolí

-klásť otázky týkajúce sa našej obce

-pomenovať objekty obce a ich rozpoloženie na plániku obce-poznať objekty služieb, kultúry a športu

-vymenovať ročné obdobia a mesiace-špecifikovať zmeny, ktoré prebiehajú v danom ročnom období-opísať ako sa mení okolie školy na jar

výchova


IV. Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje

Naša bezpečnosť

Ochrana proti

Význam polície pre spoločnosť.Princíp bezpečnosti pri rôznych modelových situáciách.

Príčina požiaru. Činnosť

-ovládať čísla na záchranné linky-poznať význam polície pre spoločnosť-aktívne sa podieľať na riešení modelových situácií

-špecifikovať možné príčiny požiarov


požiarom

Zvyky a tradície na jarVeľká noc

hasičského záchranného zboru. Oheň.

Význam Veľkej noci pre kresťanov.Veľkonočné zvyky a tradície.

-vysvetliť, kedy nám oheň slúži a kedy je nebezpečný-poznať činnosť hasičov a ich príslušenstvo-poznať základné druhy hasiacich prístrojov a ich správne použitie

-poznať niektoré špecifické zvyky a tradície


V. Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje


Životné prostredie

Prírodniny a ľudské výtvory

Pozorujeme dĺžku a smer tieňa

Životné prostredie, ochrana životného prostredia pred negatívnymi vplyvmi človeka.

Živé a neživé prírodniny a ľudské výtvory.Vplyv človeka na prírodu.

Dĺžka a smer tieňa počas dňa.Svetové strany. Kompas.

-vysvetliť pojem životné prostredie-triediť odpadový materiál na príslušné skupiny-vnímať potrebu ochrany prírody pred negatívnymi vplyvmi človeka

-vysvetliť pojmy živé a neživé prírodniny, ľudské výtvory-správne zatrieďovať veci do jednotlivých skupín na základe charakteristických znakov-špecifikovať negatívne vplyvy človeka na zmeny v prírode

-poznať pojem svetové strany-vymenovať svetové strany-určiť smer na sever podľa poludňajšieho tieňa-orientovať sa pomocou kompasu


VI. Zvyky a tradície Tešíme sa na Letné prázdniny. -rozvíjať svoju slovnú zásobu Sociálny

Čo sa mi v našom kraji najviac páči

prázdniny

Postavme si Vlastivedkovo.

Zoznam činností, ktoré sa dajú počas prázdnin uskutočniť.

Opakovanie prebratého učiva.

prezentáciou tajných túžob a želaní-vytvoriť obal na denník

-ovládať prebraté učivo

a osobnostný rozvoj




Predmet:

Príroda a spoločnosť

Vlastiveda




Ročník: Tretí





Mesiac

Tematický celok


Prierezové témy

IX. Ako sa vyznať vo svojom okolí

Krajina Krajina a jej vyjadrenie, zmena krajiny, typy krajín

- opísať obraz pozorovanej krajiny.

-porovnať rôzne obrazy krajiny.

-správať sa ohľaduplne


Tvorba projektov

Ako sa orientovať podľa svetových strán

Ako vyzerajú veci pri pohľade zhora

Význam plánu

Orientácia v minulosti a dnes, hlavné a vedľajšie svetové strany

Plán triedy, obzor

Význam plánu pre život

a s úctou v každom type krajiny.

- vymenovať hlavné a vedľajšie svetové strany a správne ukázať.

-pracovať pomocou slnka a pomocou kompasu.

- vytvoriť plán triedy pri pohľade zhora, -charakterizovať pojem obzor

-čítať plán podľa mapových znakov.

-vytvoriť jednoduchý plán známeho prostredia.




X. Ako vzniká mapa I

Mapa, mierka mapy, legenda mapy

- porovnávať konkrétny objekt zobrazený na fotografii a na mape.

-odmerať skutočnú vzdialenosť objektov na pláne podľa mierky.

-orientovať sa na pláne.

-poznať a vyhľadávať ďalšie znaky na pláne.

Mediálna výchova

Ako vzniká mapa II

Opakovanie

Vrstevnice, turistická mapa, cestná mapa, geografická mapa

-poznať rôzne druhy máp, porovnávať ich, chápať ich farebné zobrazovanie, čítať z nich.

-odpovedať na položené otázky. Tvorba projektov


XI. Objavujeme Slovensko

Kde sa nachádza Slovensko

Poloha Slovenska, práca s mapou, glóbusom, atlasom, internetom a nástennou mapou

Chránené územia Slovenska

- charakterizovať polohu našej krajiny na mape, aj v rámci Európy pomocou glóbusu, atlasu, internetu či nástennej mapy.

- vymenovať štáty susediace so Slovenskom.

- chápať pojem chránené územie.

-slušne sa správať pri návšteve chránených území, vymenovať ich.

Mediálna výchova

Krásy našich hôr, chránené územia

Rieky – dar života

Lesy – naše pľúca

Rieky Slovenska, priehrady, jazerá, plesá

Lesy Slovenska

- pracovať s príručnou mapou, nástennou mapou.

- vyhľadať dôležité informácie o jednotlivých pohoriach.

- vymenovať najznámejšie rieky Slovenska a ukázať ich na mape.

-chápať pojmy priehrada, jazero, pleso, poznať ich vznik.

- vymenovať typy lesov na území Slovenska.

- priradiť stromy k jednotlivým typom lesa.

- vysvetliť prečo sú lesy naše pľúca.

- vytvoriť pravidlá správania sa v lese.



Dopravná výchova


XII. Slovensko plné záhad

Po turistických chodníčkoch

Jaskyne Slovenska, minerálne a termálne vody

Turistická mapa, plán výletu

-povedať na ktorom území Slovenska sa nachádzajú jaskyne, vymenovať a ukázať ich na mape.

-poznať slovenské kúpeľné mesta.

-povedať načo slúžia minerálne a termálne vody, jaskyne.

-správať sa v jaskyni.

-naplánovať výlet s pomocou učiteľa a turistickej mapy, ktorý sa bude konať koncom roka.

-čítať z turistickej mapy pomocou mapových znakov.

-odpovedať na položené



Opakovanie Otázky a odpovede

otázky.

-využívať svoje teoretické vedomosti v praxi.


I. Spoznávame dejiny

Ako chápať časové súvislosti

Prečo sa ľudia usadili na našom území

Predmety, ako svedkovia doby

Časová priamka, rok, storočie

Osídľovanie ľudí

Minulosť

-charakterizovať pojem časová priamka.

-zoradiť udalosti školského roka chronologicky, tiež aj udalosti svojho života.

-určiť z časovej priamky, čo sa stalo skôr a čo neskôr.

-rozlíšiť minulosť, prítomnosť a budúcnosť.

-vysvetliť, ako ľudia osídľovali územia.

-povedať v chronologickom poradí priebeh osídľovania.

-povedať, aká inštitúcia uchováva historické predmety.

-vysvetliť prečo sú pre nás historické predmety dôležité.


II. Svätopluk a jeho sláva

Prečo chodíme do školy

Ako vznikol slovenský jazyk

Veľkomoravská ríša jej panovník, povesť

Mária Terézia

Spisovná slovenčina, Anton Bernolák, Ľudovít Štúr

-charakterizovať ako žili Slovania a porovnať to s prítomným životom.

-pomenovať ich významného panovníka.

-prerozprávať povesť o Svätoplukovi.

-povedať najzákladnejšie informácie o panovníčke Márii Terézii.

-povedať ako rozhodnutia Márie Terézie ovplyvnili náš život.

-vymenovať osobnosti, ktoré sa zaslúžili o vytvorenie spisovného jazyka.

-povedať, prečo je spisovný jazyk dôležitý.



III. Ako vznikla slovenská hymna

Prečo M. R Štefánik veľa cestoval

Slovensko v súčasnosti

Slovenská hymna a jej vznik

Milan Rastislav Štefánik

Hlavné mesto, slovenská vlajka, mena SR, Európska únia

-poznať meno autora slovenskej hymny, zaspievať ju.

-prostredníctvom povesti opísať spôsob vzniku hymny. –správať sa počas hrania hymny, povedať pri akých príležitostiach sa hymna hrá.

-opísať život M. R. Štefánika. -povedať, prečo patrí medzi významné osobnosti.

-pomenovať hl. mesto Slovenska.

-opísať našu vlajku, pomenovať našu menu.

-chápať členstvo v EÚ.

Mediálna výchova

IV. Naše starobylé Opakovanie Otázky a odpovede -odpovedať na položené

pamiatky a ich krása

Ako vznikali mestá

Slávne mestá I

Slávne mestá II

Vznik miest

Slávne mestá Slovenska

otázky.

-opísať ako vznikali mestá na Slovensku v minulosti.

-porovnať život v minulosti a dnes.

-vymenovať a na mape ukázať slávne mestá Slovenska v minulosti.

-popísať, čím sa tie slávne mestá preslávili v minulosti a vysvetliť ich úlohu v súčasnosti.


V.

Povesti o mestách

Hrady a zámky

Povesť

Hrady a zámky

-charakterizovať pojem povesť.

- vlastnými slovami rozprávať obsah povestí.

- vytvoriť vlastnú povesť.

-opísať rozdiel medzi hradami a zámkami.

- ukázať hrady a zámky na mape.


Povesti o hradoch

- poznať niektoré povesti o hradoch a zámkoch, vlastnými slovami ich opísať. -rozlíšiť, čo je v daných povestiach pravdivé a čo vymyslené.

-vytvoriť vlastnú povesť.

VI. Svetoznáme pamiatky I

Svetoznáme pamiatky II

Opakovanie

Zoznam svetového kultúrneho dedičstva UNESCO

Otázky a odpovede

-vymenovať svetoznáme pamiatky Slovenska.

-opísať vlastnými slovami pamiatku a nájsť ju na mape.

-vysvetliť, prečo je potrebné chrániť objekty kultúrneho dedičstva a prírodného dedičstva.

-odpovedať na otázky.





Predmet:

Príroda a spoločnosť

Vlastiveda

Časový rozsah výučby: 1+1 týždenne / 66 ročne



Ročník: Štvrtý





Mesiac

Tematický celok


Prierezové témy

IX. Cestujeme po Slovensku

Slovensko moja vlasť

Slovensko na mape

Zhrnutie učiva z 3. ročníka.Svetové strany, orientácia na mape.Poloha Slovenska. Hranice.Povrch Slovenska.

Mapa.Znaky na mape.Mierka mapy.

-zopakovať a upevniť učivo z 3.ročníka-určiť polohu Slovenska v Európe-vymenovať susedné štáty-charakterizovať povrch Slovenska na mape

-definovať pojem mapa, znaky na mape, pojem legenda, farby na mape-ukázať na mape územie Slovenska


X. Príroda Slovenska Podnebie. -určiť podnebie Slovenska Environmentálna

Obyvateľstvo a jeho činnosti

Rieky, jazerá a vodné nádrže.Vodstvo.Rastliny a živočíchy. Lesy a lúky.

Mestá a dediny.Poľnohospodárstvo.Doprava.Kultúrne bohatstvo.

-určiť zmeny teplôt a zrážok podľa nadmorskej výšky-ukázať na mape riečny tok-rozdeliť rieky podľa morí do ktorých odtekajú ich vody-rozlíšiť pojem jazero a vodná nádrž-charakterizovať jednotlivé lesné spoločenstvá(rastlinstvo a živočíšstvo)-definovať pojmy dubové, bukové, smrekové, lužné lesy, kosodrevina, hole

-definovať pojmy mesto a dedina-poznať najväčšie a najstaršie mestá-odlíšiť nížiny, doliny, kotliny a pohoria podľa toho, ako ich človek využíva na poľnohospodársku výrobu-vymenovať hlavné druhy dopravy na Slovensku a charakterizovať ich-oboznámiť sa s kultúrnym bohatstvom Slovenska

výchova


XI. Výlety po západnom Slovensku

Západné Slovensko.

Bratislava.

Podunajská nížina.

Podunajská nížina, Malé Karpaty, Dunaj, Bratislava.Hlavné mesto Slovenska.Hrad Devín.

Žitný ostrov, Dunaj, Malý Dunaj.

-ukázať na mape jednotlivé mestá, rieky a podľa mapy charakterizovať dané oblasti-vymenovať významné kultúrne pamiatky, významné budovy, zaujímavosti-vyhľadať a vymedziť danú oblasť na mape, poznať jej špecifiká


Podunajská rovina.

Trnava a okolie.

Vodné dielo Gabčíkovo. Komárno. Lužné lesy.

Najstaršie mesto. Stavebné pamiatky v okolí Trnavy.Piešťany – kúpele.


XII. Výlety po západnom Slovensku

Nitra a okolie.

Zlaté Moravce a okolie.

Levice a okolie.

Šírenie kresťanstva. Význam mesta v minulosti. Nové Zámky.

Požitavie – Tekov.Chov zubrov a pestovanie vzácnych rastlín.Topoľčianky.Rieka Hron a Ipeľ.Jadrová elektráreň – Mochovce.Dudince – kúpele.




I. Výlety po západnom Slovensku

Záhorie.

Trenčín a okolie.

Prievidza a okolie.

Záhorská nížina, Bradlo – Mohyla M.R. Štefánika.Skalica, Senica.

Významné mestá, kúpele, hrady.Nerastné bohatstvo.Bojnice –kúpele, zámok.




II. Výlety po strednom

Stredné Slovensko.Žilina a okolie.

Pohoria, doliny, kotliny, rieky. Významné cesty, liečivé

-ukázať na mape jednotlivé mestá, rieky a podľa mapy charakterizovať


Slovensku

Kysuce.

Martin a okolie.

Malá Fatra a Veľká Fatra.

pramene.Rajecké Teplice – kúpele.

Významné mestá.Skanzen.

Turiec, Turčianske Teplice .Matica slovenská.

Vrátna dolina, národný park.Svetová kultúrna pamiatka

Vlkolínec

dané oblasti-vymenovať významné kultúrne pamiatky, významné budovy, zaujímavosti-vyhľadať a vymedziť danú oblasť na mape, poznať jej špecifiká


III. Výlety po západnom Slovensku

Orava.

Liptov.

Nízke Tatry.

Žiar nad Hronom.

Štiavnické Vrchy.

Kremnické vrchy.

Oravský hrad, priehrada, Dolný Kubín.

Liptovská Mara, Východná, Liptovský Mikuláš, Ružomberok.Rieky a pohoria, národný park.Donovaly. Demänovská dolina.

Rieka Hron, hrady.

Nerastné bohatstvo, banské mestá, Sitno.Ťažba rúd, prírodné krásy, mincovňa.




IV. Výlety po západnom

Banská Bystrica a okolie.

Múzeum SNP.Kúpele, zámok.

-ukázať na mape jednotlivé mestá, rieky a podľa mapy charakterizovať


Slovensku

Poľana.

Brezno a okolie.

Lučenec a okolie.

Slovenské Rudohorie

Poľana – sopka.Detva – folklórne slávnosti, chránená oblasť.

Prírodné krásy, nerastné bohatstvo.

Kúpele, významné mestá, rieky.

Prírodné a nerastné bohatstvo, národné parky.

dané oblasti-vymenovať významné kultúrne pamiatky, významné budovy, zaujímavosti-vyhľadať a vymedziť danú oblasť na mape, poznať jej špecifiká


V. Výlety po východnom Slovensku

Východné Slovensko.

Košice a okolie.

Prešov a okolie.

Spišská Nová Ves a okolie.

Poprad a okolie.

Východoslovenská nížina.Vysoké Tatry, významné mestá.

Výroba ocele, kultúrne pamiatky.

Ťažba soli, Torysa.

Levoča, Spišský hrad, Spišská kapitula.

Gánovce, Poprad, Kežmarok.

NP, Belianska jaskyňa, Štrbské




Tatry.

Pieniny.

Rožňava a okolie.

Východoslovenská nížina.

Slanské vrchy a Vihorlat.Nízke Beskydy.

pleso.

Pieniny, Dunajec – pĺtníci, gorali, NP.

Slaná, Krásna Hôrka, Betliar, Rožňava.

Zemplín, Michalovce, Zemplínska šírava.

Gejzír – Herľany, Morské oko.

Veľká Domaša, Starina, Bardejov, Bardejovské kúpele, drevené kostolíky.

VI. Nad mapou Slovenska

Kam by sme zaviedli kamaráta zo zahraničia

Projektové vyučovanie -opakovať prebraté učivo Environmentálna výchovaTvorba projektov a prezentačné zručnosti

Telesná výchova




Predmet:

Zdravie a pohyb

Telesná výchova




Ročník: Druhý




Schválené v MZ/PK dňa:______________________ Vyučujúci:________________________ Schválil :________________________

IX.

X.

Základné lokomócie a nelokomočné

pohybové zručnosti

Psychomotorické cvičenia a hry



Vytrvalostný beh, zmena smeru

Cvičíme

Základy správnej techniky behov, skokov. Vytrvalostný beh.

Názvy časti tela, polôh tela i jeho častí – koordinačné cvičenia.

Relaxačné (uvoľňovacie) cvičenia a hry.

Základy správnej techniky gymnastických cvičení – rovnovážne výdrže, obraty.

Orientovať v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a prakticky demonštrovať.

Správne pomenovať základné polohy tela z oblasti psychomotoriky. Ukázať správne základné polohy tela.

Primerane svojim schopnostiam vykonávať psychomotorické cvičenia v rôznych obmenách.

Ukázať správne základné polohy tela a primerane svojim schopnostiam vykonávať psychomotorické cvičenia v rôznych obmenách.Primerane svojim schopnostiam vykonávať psychomotorické cvičenia v rôznych obmenách.Ukázať správne technické predvedenie základných lokomócií i základných akrobatických cvičení v rôznych obmenách.



XI.


Kreatívne a estetické pohybové činnosti

Manipulačné, pohybové a prípravné

športové hry

Cvičíme

Tancujeme

Pohybové hry

Naťahovacie (strečingové) cvičenia – o prejavoch a reakciách organizmu na pohybovú aktivitu,

Tanečná a štylizovaná chôdza, beh, skoky, poskoky, so zameraním na správne a estetické držanie tela ako celku i jeho častí v rôznych polohách.

Význam jednotlivých hier na rozvoj určitých pohybových schopností alebo osvojovaných pohybových zručností - bod, prihrávka.

Prípravné športové hry – zamerané na basketbal.

Správne pomenovať druhy realizovaných cvičení z oblasti psychomotoriky.

Správne pomenovať základné tanečné kroky a činnosti realizované vo výučbe.Ukázať správne technické predvedenie rytmických cvičení, tanečných krokov, motívov v rôznych obmenách realizovaných vo výučbe.

Ukázať a uplatniť správnu techniku herných činností jednotlivca v hrách realizovaných vo výučbe.

Mediálna výchova


XII. Základné lokomócie a nelokomočné pohybové zručnosti

Lezieme, šplháme sa, plazíme sa.

Význam základných lokomočných a nelokomočných pohybov- lezenie, šplhanie, plazenie.

Ukázať správne technické predvedenie základných lokomócií i základných akrobatických cvičení v rôznych obmenách.


I.

Aktivity v prírode a sezónne pohybové

činnosti

Sánkujeme sa Sánkovanie - význam otužovania sa, pobytu a pohybu v prírode v každom ročnom období pre zdravie s akcentom na špecifiká jednotlivých období.

Pohyb v zimnej prírode – aktivity a hry so sánkami, klzákmi, hry so snehom a na snehu.

Hry so zameraním na

Správne pomenovať základné pohybové činnosti vo výučbe realizovaných druhov sezónnych pohybových aktivít.Ukázať správne technické predvedenie elementárnych pohybových zručností vo výučbe realizovaných sezónnych pohybových činností v rôznych obmenách.Uplatniť prvky sezónnych pohybových činností v hrách, súťažiach ap.

Aplikovať v hre dohodnuté pravidlá a rešpektovať ich.Ukázať a uplatniť správnu techniku manipulácie s náčiním.



športové hry

Pohybové hry

manipuláciu s rôznym tradičným, ale aj netradičným náčiním.

II. Psychomotorické cvičenia a hry

Hráme sa.

Správne dýchanie pri cvičení i každodenných aktivitách - aktivity zamerané na rozvoj dýchania

Cvičenia na rozvoj flexibility.

Ukázať správne základné polohy tela a primerane svojim schopnostiam vykonávať psychomotorické cvičenia v rôznych obmenách.Uplatniť prvky psychomotoriky a psychomotorických hier a prežívať pocity radosti z pohybu a hry.Poznať jednoduché testy na posudzovanie flexibility, držania tela, dýchania.

III.



športové hry

Tancujeme

Hráme sa.

Rytmika, tanec – jeho druhy, tanečný krok, tanečný motív, pohybová tvorivosť, fantázia pri pohybovej činnosti, tanečná improvizácia.

Rytmizované pohyby s využitím hudby alebo rôznych jednoduchých hudobných nástrojov.

Pohyby so slovným navádzaním, napodobňovacie pohyby.

Pohybové hry zamerané na rozvoj pohybových schopností (kondičných, koordinačných).Pohybové hry zamerané na precvičovanie osvojovaných si elementárnych pohybových zručností rôzneho charakteru.Prípravné športové hry – zamerané na futbal, basketbal.

Ukázať správne technické predvedenie rytmických cvičení, tanečných krokov, motívov v rôznych obmenách realizovaných vo výučbe.Zladiť pohyby, chôdzu, skoky a beh s rytmom navodeným potleskom, zvukovým signálom, hudbou.Uplatniť prvky rytmiky a tanca v hudobno – pohybových, tanečných a dramatických hrách, no i pri iných pohybových činnostiach.


Mediálna výchova

Správna technika základných Pomenovať a poznať základné herné

IV.

herných činností jednotlivca realizovaných hier,Význam jednotlivých hier na rozvoj určitých pohybových schopností alebo osvojovaných pohybových zručností,Význam hier pre zábavu i zdravie.

činnosti jednotlivca, poznať názvy hier realizovaných vo výučbe.Aplikovať v hre dohodnuté pravidlá a rešpektovať ich.Ukázať a uplatniť správnu techniku manipulácie s náčiním.

V.


činnosti

Turistika

Chôdza a jazda

Turistika – jej druhy a formy, turistický chodník, turistická značka.

Hygiena, pravidlá pohybu a bezpečnosti pri realizácii aktivít v prírode.

Technika základných pohybových zručností realizovaných aktivít v prírode.

Chôdza a jej rôzne druhy a spôsoby vzhľadom k povrchu a terénu.

Jazda, hry a súťaže na kolobežke, bicykli.

Správne pomenovať základné pohybové činnosti vo výučbe realizovaných druhov sezónnych pohybových aktivít.

Ukázať správne technické prevedenie elementárnych pohybových zručností vo výučbe realizovaných sezónnych pohybových činností v rôznych obmenách.

Uplatniť prvky sezónnych pohybových činností v hrách, súťažiach ap.


VI.

Základné lokomócie a nelokomočné pohybové zručnosti


Šplháme sa

Tancujeme

Význam základných lokomočných a nelokomočných pohybov

lezenie, šplhanie, plazenie.

Pohybová improvizácia na hudobné motívy, alebo zadané témy.

Tanečná improvizácia na základe naučených tanečných krokov, motívov, väzieb.


Správne pomenovať základné tanečné kroky a činnosti realizované vo výučbe.Ukázať správne technické predvedenie rytmických cvičení, tanečných krokov, motívov v rôznych obmenách realizovaných vo výučbe.Zladiť pohyby, chôdzu, skoky a beh s rytmom navodeným potleskom, zvukovým signálom, hudbou.

Mediálna výchova




Predmet:

Zdravie a pohyb

Telesná výchova




Ročník: Tretí





IX.



Úvodná hodina

Antropomotorické merania

Učíme sa bežeckú abecedu

Hádžeme loptičkou

Skáčeme do diaľky

Hráme vybíjanú

Výška, váha

Zásady bezpečného a účelného pohybu v telovýchovných objektoch.

Nástup do dvojradu, pojmy - dvojrad, zástup, končiť!, pozor!, pohov!, vpravo vbok!, vľavo vbok!, drep!, vztyk!

Základy správnej techniky behov.

Základy správnej techniky hodu loptičkou.

Základy správnej techniky skokov.

Poznatky o základných pravidlách realizovaných hier.Poznatky o správnej manipulácii s herným náčiním.

Vysvetliť potrebu rozcvičenia pred vykonávaním pohybovej činnosti

vedieť sa orientovať v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a prakticky demonštrovať.

Ukázať správne technické predvedenie základných lokomócií.

Ukázať správne technické predvedenie základných atletických disciplín.

Aplikovať v hre dohodnuté pravidlá a rešpektovať ich.Ukázať a uplatniť správnu techniku manipulácie s náčiním.Ukázať a uplatniť správnu techniku herných činností jednotlivca v hrách realizovaných vo výučbe.Využiť naučené zručnosti z hier v rôznom prostredí (telocvičňa, príroda, voda) a aplikovať ich aj v bežnom živote (vo voľnom čase).



športové hry

Poznatky o zásadách kultúrneho správania sa na športových podujatiach.Zásady bezpečnosti a hygieny pri hrách.



Rýchly beh, zmena smeru

Nízky štart, hladký beh

Zakopávanie a predkopávanie

s obmenami

Nízky poklus, základy hladkého behu, šliapavý

beh

Cvičíme s lavičkami a na rebrinách

Základy správnej techniky behov, skokov. Rýchly beh, zmena smeru.

Nízky štart, hladký beh.

Zakopávanie a predkopávanie s obmenami.

Nízky poklus, základy hladkého behu, šliapavý beh, Odstraňovanie najčastejších chýb pri nácviku.

Naťahovacie (strečingové) cvičenia.



X.



športové hry



Pripravujeme sa na kotúľ vpred

Kotúľ vpred

Cvičenia zamerané na kotúľ vpred.

Základy správnej techniky gymnastických cvičení.

Ukázať správne základné polohy tela a primerane svojim schopnostiam vykonávať psychomotorické cvičenia v rôznych obmenách.





Cvičenia so švihadlom a lavičkami


Technicky správne manipuluje s náčiním a pohybuje sa s ním, odhaduje pohyb náčinia a prispôsobuje mu vlastný pohyb v rôznych situáciách a obmenách.

Ukázať správne technické predvedenie rytmických cvičení.

XI.





športové hry

Základné lokomócie

Štylizovaná chôdza, beh

Kotúľ vpred – upevnenie

Pripravujeme sa na kotúľ vzad

Tanečná a štylizovaná chôdza, beh, skoky, poskoky, so zameraním na správne a estetické držanie tela ako celku i jeho častí v rôznych polohách.Základy správnej techniky gymnastických cvičení.

Cvičenia zamerané na kotúľ vzad.




Ukázať správne technické predvedenie základných lokomócií i základných akrobatických cvičení v rôznych obmenách.Aplikovať v hre dohodnuté pravidlá a rešpektovať ich.

Mediálna výchova


a nelokomočné pohybové zručnosti


športové hry

Kotúľ vzad

Pohybové hry

Hry so zameraním na manipuláciu s rôznym tradičným, ale aj netradičným náčiním.


XII.


Stoj na lopatkách

Kotúľ vpred

Kotúľ vpred aj s obmenami

Kotúľ vzad

Kotúľ vzad s obmenami

Vedieť primerane veku a svojim schopnostiam správne technicky vykonávať základné lokomócie, poradové cvičenia a elementárne zručnosti z akrobacie, poznať ich možnosti aplikácie a vníma ich význam v živote i športe.

Ukázať správne technické predvedenie základných lokomócií i základných akrobatických cvičení v rôznych obmenách.Uplatniť základné lokomócie, poradové cvičenia i gymnastické zručnosti v hrách, súťažiach a iných pohybových činnostiach.



činnosti

Korčuľujeme sa a sánkujeme

Korčuľovanie a pohyb na ľade – kĺzanie a hry na ľade, elementárne poznatky o význame korčuľovania, základné pohybové zručnosti z korčuľovania vo voľnom čase.

Pohyb v zimnej prírode – aktivity a hry so sánkami, klzákmi, hry o snehom a na snehu.

Korčuľovanie – jazda vpred, vzad, zastavenie, obrat, hry a súťaže na korč Správne pomenovať základné pohybové činnosti vo výučbe realizovaných druhov sezónnych pohybových aktivít.Ukázať správne technické prevedenie elementárnych pohybových zručností vo výučbe realizovaných sezónnych pohybových činností v rôznych obmenách.Uplatniť prvky sezónnych pohybových činností v hrách, súťažiach ap.


I.


športové hry

Pohybové hry



Koordinačné cvičenia a hry.Relaxačné (uvoľňovacie) cvičenia a hry.Naťahovacie (strečingové) cvičenia.

Správne pomenovať základné polohy tela, druhy realizovaných cvičení z oblasti psychomotoriky.Ukázať správne základné polohy tela a primerane svojim schopnostiam

II. Psychomotorické cvičenia a hry

Hráme sa I.

Cvičenia na rozvoj flexibility. vykonávať psychomotorické cvičenia v rôznych obmenách.Uplatniť prvky psychomotoriky a psychomotorických hier a prežívať pocity radosti z pohybu a hry.Poznať jednoduché testy na posudzovanie flexibility, držania tela, dýchania.


Tancujeme Rytmika, tanec – jeho druhy, tanečný krok, tanečný motív, pohybová tvorivosť, fantázia pri pohybovej činnosti, tanečná improvizácia.

Ukázať správne technické predvedenie rytmických cvičení, tanečných krokov, motívov v rôznych obmenách realizovaných vo výučbe.

Mediálna výchova

III. Manipulačné, pohybové a prípravné

športové hry

Hráme sa II.

Tanečná a štylizovaná chôdza, beh, skoky, poskoky, so zameraním na správne a estetické držanie tela ako celku i jeho častí v rôznych polohách.


Pohybové hry zamerané na rozvoj pohybových schopností (kondičných, koordinačných).Pohybové hry zamerané na precvičovanie osvojovaných si elementárnych pohybových zručností rôzneho charakteru.Prípravné športové hry – zamerané na futbal, basketbal.

Zladiť pohyby, chôdzu, skoky a beh s rytmom navodeným potleskom, zvukovým signálom, hudbou.Uplatniť prvky rytmiky a tanca v hudobno – pohybových, tanečných a dramatických hrách, no i pri iných pohybových činnostiach.


Basketbal Kôš, bod, prihrávka, streľba, vedenie lopty, držanie lopty, útok – útočník, útočná činnosť,

Pomenovať a poznať základné herné činnosti jednotlivca, poznať názvy hier realizovaných vo výučbe.

IV. obrana – obranca, obranná činnosť.


V.


činnosti

Plávanie

Chôdza a jazda

Poznatky o význame otužovania sa, plávania, pobytu a pohybu v prírode v každom ročnom období pre zdravie s akcentom na špecifiká jednotlivých období.

Poznatky o hygiene, pravidlách pohybu a bezpečnosti pri realizácii plávania.

Cvičenia a hry zamerané na oboznámenie sa s vodným prostredím, splývanie, dýchanie a orientáciu vo vode.

Nácvik techniky jedného plaveckého spôsobu.



Správne pomenovať základné pohybové činnosti vo výučbe realizovaných druhov sezónnych pohybových aktivít.Ukázať správne technické prevedenie elementárnych pohybových zručností vo výučbe realizovaných sezónnych pohybových činností v rôznych obmenách.Uplatniť prvky sezónnych pohybových činností v hrách, súťažiach ap.


VI.


športové hry

Hráme futbal

Hráme vybíjanú, basketbal a futbal

Poznať a aplikovať v hre dohodnuté pravidlá, byť v hre aktívny a prejavovať k nej pozitívny postoj.

Pravidlá realizovaných hier.

Správna technika základných herných činností jednotlivca realizovaných hier.

Význam jednotlivých hier na rozvoj určitých pohybových schopností alebo osvojovaných pohybových zručností.

Význam hier pre zábavu i zdravie.


Aplikovať v hre dohodnuté pravidlá a rešpektovať ich.


Využiť naučené zručnosti z hier v rôznom prostredí (telocvičňa, príroda, voda) a aplikovať ich aj v bežnom živote (vo voľnom čase).




Predmet:

Zdravie a pohyb

Telesná výchova




Ročník: Štvrtý





IX.



Úvodná hodina

Antropomotorické merania

Učíme sa bežeckú abecedu

Hádžeme loptičkou

Skáčeme do diaľky

Výška, váha

Zásady bezpečného a účelného pohybu v telovýchovných objektoch.

Nástup do dvojradu, pojmy - dvojrad, zástup, končiť!, pozor!, pohov!, vpravo vbok!, vľavo vbok!, drep!, vztyk!

Základy správnej techniky behov.

Základy správnej techniky hodu loptičkou.

Základy správnej techniky skokov.

Vysvetliť potrebu rozcvičenia pred vykonávaním pohybovej činnosti

vedieť sa orientovať v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a prakticky demonštrovať.

Ukázať správne technické predvedenie základných lokomócií.

Ukázať správne technické predvedenie základných atletických disciplín.

Aplikovať v hre dohodnuté pravidlá a rešpektovať ich.Ukázať a uplatniť správnu techniku manipulácie s náčiním.Ukázať a uplatniť správnu techniku herných činností jednotlivca v hrách realizovaných vo výučbe.



športové hry

Hráme vybíjanú

Poznatky o základných pravidlách realizovaných hier.Poznatky o správnej manipulácii s herným náčiním.Poznatky o zásadách kultúrneho správania sa na športových podujatiach.Zásady bezpečnosti a hygieny pri hrách.




Rýchly beh, zmena smeru

Nízky štart, hladký beh

Zakopávanie a predkopávanie

s obmenami

Nízky poklus, základy hladkého behu, šliapavý

beh

Základy správnej techniky behov, skokov. Rýchly beh, zmena smeru.

Nízky štart, hladký beh.

Zakopávanie a predkopávanie s obmenami.

Nízky poklus, základy hladkého behu, šliapavý beh, Odstraňovanie najčastejších chýb pri nácviku.



X.



športové hry



Cvičíme s lavičkami a na rebrinách

Pripravujeme sa na kotúľ vpred

Kotúľ vpred

Naťahovacie (strečingové) cvičenia.

Cvičenia zamerané na kotúľ vpred.


Ukázať správne základné polohy tela a primerane svojim schopnostiam vykonávať psychomotorické cvičenia v rôznych obmenách.



Osobnostný

a sociálny rozvoj



Základné lokomócie

Cvičenia so švihadlom a lavičkami

Štylizovaná chôdza, beh

Kotúľ vpred – upevnenie


Tanečná a štylizovaná chôdza, beh, skoky, poskoky, so zameraním na správne a estetické držanie tela ako celku i jeho častí v rôznych polohách.Základy správnej techniky gymnastických cvičení.

Technicky správne manipuluje s náčiním a pohybuje sa s ním, odhaduje pohyb náčinia a prispôsobuje mu vlastný pohyb v rôznych situáciách a obmenách.

Ukázať správne technické predvedenie rytmických cvičení.



Ukázať správne technické predvedenie základných lokomócií

Mediálna výchova

Osobnostný

XI.

a nelokomočné pohybové zručnosti


športové hry




športové hry

Pripravujeme sa na kotúľ vzad

Kotúľ vzad

Pohybové hry

Cvičenia zamerané na kotúľ vzad.



i základných akrobatických cvičení v rôznych obmenách.Aplikovať v hre dohodnuté pravidlá a rešpektovať ich.

a sociálny rozvoj


XII.


Stoj na lopatkách

Kotúľ vpred

Kotúľ vpred aj s obmenami

Kotúľ vzad

Kotúľ vzad s obmenami

Vedieť primerane veku a svojim schopnostiam správne technicky vykonávať základné lokomócie, poradové cvičenia a elementárne zručnosti z akrobacie, poznať ich možnosti aplikácie a vníma ich význam v živote i športe.

Ukázať správne technické predvedenie základných lokomócií i základných akrobatických cvičení v rôznych obmenách.Uplatniť základné lokomócie, poradové cvičenia i gymnastické zručnosti v hrách, súťažiach a iných pohybových činnostiach.


I.


činnosti

Korčuľujeme sa a sánkujeme

Korčuľovanie a pohyb na ľade – kĺzanie a hry na ľade, elementárne poznatky o význame korčuľovania, základné pohybové zručnosti z korčuľovania vo voľnom čase.

Pohyb v zimnej prírode – aktivity a hry so sánkami, klzákmi, hry o snehom a na snehu.


Korčuľovanie – jazda vpred, vzad, zastavenie, obrat, hry a súťaže na korč Správne pomenovať základné pohybové činnosti vo výučbe realizovaných druhov sezónnych pohybových aktivít.Ukázať správne technické prevedenie elementárnych pohybových zručností vo výučbe realizovaných sezónnych pohybových činností v rôznych obmenách.Uplatniť prvky sezónnych pohybových činností v hrách, súťažiach ap.




športové hry

Pohybové hry


Hráme sa I.

Koordinačné cvičenia a hry.Relaxačné (uvoľňovacie) cvičenia a hry.Naťahovacie (strečingové) cvičenia.Cvičenia na rozvoj flexibility.

Správne pomenovať základné polohy tela, druhy realizovaných cvičení z oblasti psychomotoriky.Ukázať správne základné polohy tela a primerane svojim schopnostiam vykonávať psychomotorické cvičenia v rôznych obmenách.Uplatniť prvky psychomotoriky a psychomotorických hier a prežívať pocity radosti z pohybu a hry.Poznať jednoduché testy na posudzovanie flexibility, držania tela, dýchania.

II.


Tancujeme Rytmika, tanec – jeho druhy, tanečný krok, tanečný motív, pohybová tvorivosť, fantázia pri pohybovej činnosti, tanečná improvizácia.Tanečná a štylizovaná chôdza, beh, skoky, poskoky, so zameraním na správne a estetické držanie tela ako celku i jeho častí v rôznych polohách.


Pohybové hry zamerané na

Ukázať správne technické predvedenie rytmických cvičení, tanečných krokov, motívov v rôznych obmenách realizovaných vo výučbe.Zladiť pohyby, chôdzu, skoky a beh s rytmom navodeným potleskom, zvukovým signálom, hudbou.Uplatniť prvky rytmiky a tanca v hudobno – pohybových, tanečných a dramatických hrách, no i pri iných pohybových činnostiach.

Mediálna výchova

III.


športové hry

Hráme sa II.

rozvoj pohybových schopností (kondičných, koordinačných).Pohybové hry zamerané na precvičovanie osvojovaných si elementárnych pohybových zručností rôzneho charakteru.Prípravné športové hry – zamerané na futbal, basketbal.


IV.

Basketbal Kôš, bod, prihrávka, streľba, vedenie lopty, držanie lopty, útok – útočník, útočná činnosť, obrana – obranca, obranná činnosť.

Pomenovať a poznať základné herné činnosti jednotlivca, poznať názvy hier realizovaných vo výučbe.Aplikovať v hre dohodnuté pravidlá a rešpektovať ich.Ukázať a uplatniť správnu techniku manipulácie s náčiním.

V.


činnosti

Plávanie

Chôdza a jazda

Poznatky o význame otužovania sa, plávania, pobytu a pohybu v prírode v každom ročnom období pre zdravie s akcentom na špecifiká jednotlivých období.

Poznatky o hygiene, pravidlách pohybu a bezpečnosti pri realizácii plávania.

Cvičenia a hry zamerané na oboznámenie sa s vodným prostredím, splývanie, dýchanie a orientáciu vo vode.

Nácvik techniky jedného plaveckého spôsobu.



Správne pomenovať základné pohybové činnosti vo výučbe realizovaných druhov sezónnych pohybových aktivít.Ukázať správne technické prevedenie elementárnych pohybových zručností vo výučbe realizovaných sezónnych pohybových činností v rôznych obmenách.Uplatniť prvky sezónnych pohybových činností v hrách, súťažiach ap.


VI.


športové hry

Hráme futbal

Hráme vybíjanú, basketbal a futbal

Poznať a aplikovať v hre dohodnuté pravidlá, byť v hre aktívny a prejavovať k nej pozitívny postoj.

Pravidlá realizovaných hier.

Správna technika základných herných činností jednotlivca realizovaných hier.

Význam jednotlivých hier na rozvoj určitých pohybových schopností alebo osvojovaných pohybových zručností.

Význam hier pre zábavu i zdravie.


Aplikovať v hre dohodnuté pravidlá a rešpektovať ich.



Informatika


Schválené v MZ/PK dňa:_____________________ Vyučujúci:_______________________ Schválil :_________________________



Predmet:


Informatika

Časový rozsah výučby: 1 hodina týždenne / 33 hodín ročne



Ročník: Šiesty




Mesiac Tematickýcelok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy

IX. Informačná spoločnosť


Využitie IKT v praxi. Legálny a nelegálny softvér

- bezpečnostné predpisy a pravidlá pri práci v učebni.

- autorský zákon

Poznať zásady, ktoré platia v počítačovej učebni. Poznať využitie IKT. Vymenovať rozdiel medzi legálnym a nelegálnym softvérom..


Mediálna výchova



X. Princípy fungovania IKT

Vstupno/ výstupné zariadenia

Práca so skenerom

Práca s digitálnym fotoaparátom

Práca s archívom informácii, kompresia údajov

- vstupné, výstupné zariadenie

- digitálny obraz, skener, skenovanie

- digitálny fotoaparát- kompresia dát, archív

informácií- formát zip, rar, .

Vymenovať vstupné a výstupné zariadenia. Prihlásiť sa do systému. Zoskenovať obrázok a uložiť ho na harddisk. Pomocou digitálneho fotoaparátu spraviť fotografiu, stiahnuť ju do počítača. Skomprimovať priečinok.

XI. Informácie okolo nás

Grafický editor (opakovanie z 5. ročníka)

Úprava obrázka

Textový editor. Otvorenie, uloženie dokumentu

Nastavenie atribútov prostredia

- grafický editor- digitálny obrázok, jeho

úprava- textový editor- typ písma- riadkovanie, zarovnanie- štýl- typografické - pravidlá zarovnania

Nastaviť atribúty prostredia.Napísať a upraviť text (po formálnej stránke)Formátovať text. Nastaviť vlastnosti odseku.Nastaviť vlastnosti strany a jej orámovanie.


- blok textu- automatické opravy

XII. Panel s nástrojmi, písmo- typ, veľkosť, farba

Štýl, zarovnávanie, riadkovanie

Základné typografické pravidlá. Oprava chýb, nahradenie slov


Úpravy, nastavenie a orámovanie strany, orientácia, ukážka pred tlačou, tlač

Praktické cvičenie

Obrázky v texte

- obrázok v texte- wordart- tabuľka - symbol- vzorec

Vložiť do textu klipart alebo iný obrázok.Vložiť do textu wordart (upraviť ho).Vložiť do textu symbol, rovnicu.Pomocou rovnice zapísať zlomok.Vložiť do textu tabuľku Mediálna

výchovaII. Word art

Praktické cvičenie

Vkladanie symbolov, rovnícTabuľky vo worde

III. Projektové vyučovanie


- internet - http://www.bezpecnenainternete.sk/

- netiketaPoznať nástroje netikety..

http://www.bezpecnenainternete.sk/

http://www.bezpecnenainternete.sk/


Internet. Bezpečnosť na internete

Netiketa


IV. Komunikácia prostredníctvom IKT

Vyhľadávanie informácii na internete.

Elektronická pošta

Posielanie a prijímanie e-správ

Prílohy v e-maily

- webová stránka- prehliadače- e-mail, príloha

Vyhľadať zadané informácie pomocou zvoleného prehliadača.

Vytvoriť si emailovú schránku.

Poslať email, aj s prílohou

V. Komunikácia prostredníctvom IKT

Chat

Skype

Algoritmus

Cykly, opakovania

- komunikácia cez internet- programovací jazyk- algoritmus

Pomocou zvolenej služby komunikovať s kamarátom

VI. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

Jednoduchý program

Samostatná práca

- cyklus- program

Demonštrovať v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činností





Predmet:


Informatika

Časový rozsah výučby: 0,5 hodín týždenne / 16,5 hodín ročne



Ročník: Siedmy




Mesiac Tematickýcelok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové

témy



Legálnosť použitia obrázkov a textov z internetu

- bezpečnostné predpisy a pravidlá

- pri práci v učebni.- autorský zákon

Poznať zásady, ktoré platia v počítačovej učebni. Poznať využitie IKT. Vymenovať rozdiel medzi legálnym a nelegálnym softvérom.


Mediálna výchova



Digitálny zvuk. Nahrávanie zvuku do počítača

Aplikácie na tvorbu prezentácií. Nová snímka

- zvuková karta, mikrofón, hlasitosť

- nahrávanie- médium- snímka, prezentácia- text, objekt, tabuľka- hypertextový odkaz, zvuk,

video- animácia, efekt- skenovanie, digitálny obraz

Nastaviť atribúty prostredia.

Vložiť novú snímku – zvoliť rozvrhnutie snímky

Použiť šablóny.

Vložiť a formátovať text.

Kresliť objekty a pracovať s nimi.

Vložiť klipart alebo iný obrázok

Vložiť zvuk.

Vložiť hypertextový odkaz.

Spustiť a ovládať prezentáciu.

Otvoriť novú prezentáciu, uložiť prezentáciu.


Text a objekt v prezentácii

Vkladanie zvuku, hypertextového odkazu

XII. Tvorba a spustenie prezentácie.

I. Práca so skenerom. Úprava obrázku

II. Práca so skenerom


témy

Úprava obrázku

Navrhnúť a vytvoriť prezentáciu na tému Afrika.

Prezentovať pred spolužiakmi vlastnú prezentáciu


Mediálna výchova

III. Projektové vyučovanie


IV.

Komunikácia prostredníctvom IKT

Prezentácia projektu

Ukážky on-line komunikácie

- netmeeting- skype- facebook- gmail

Komunikovať prostredníctvom netmeeting-u

Odoslať správu cez „skype“

Nadviazať hovor (video hovor) cez „skype“

V. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie

Algoritmus

Príkaz cyklu

- Imagine- programovací jazyk,- príkaz, algoritmus- cyklus- procedúra

Správne zapísať postupnosť krokov.

Demonštrovať v detskom programovacom prostredí zoskupovanie častí riešenia do procedúr


VI. Procedúra





Predmet:


Informatika




Ročník: Ôsmy





témy



Platnosť a správnosť informácií

- bezpečnostné predpisy a pravidlá

- pri práci v učebni.- http://www.hoax.cz - poplašné a podvodné

správy

Overiť na internete správnosť poplašnej správe s použitím portálu http://www.hoax.cz


Mediálna výchova


"Bit"a "bajt", ukladanie na média

Kompresia a dekompresia súborov

- jednotky „bit“ a „Bajt“ - médium na ukladanie

údajov (disketa1, CD, DVD, ...)

- kompresia, dekompresia údajov

- archívny súbor

Rozlišovať jednotky „bit“ a „Bajt“. Správne vybrať médium na ukladanie údajov. Vytvoriť archívny súbor z viacerých uložených súborov. dekomprimovať archívny súbor


Tabuľkový procesor. Nastavenie atribútov

Bunka. Formát bunky

- tabuľkový procesor- bunka- údaje (dáta)- formát bunky- vzorec- funkcia- graf

Pracovať s hotovými tabuľkami (čítať dáta, upravovať dáta). Zmeniť formát bunky - písmo, výplň, orámovanie, zarovnanie, zalomenie textu, zlučovanie buniek. Meniť vzhľad stránky - orientácia na výšku, na šírku, okraje. Nastaviť šírku stĺpca, výšku riadku. Kopírovať, presúvať, mazať obsah buniek. Usporiadať dáta. Vytvoriť

XII. Práca s údajmi

I. Práca s údajmi

II. Práca so vzorcami

http://www.hoax.cz/


témy

Matematické funkcie

jednoduchý vzorec s využitím +,-,*,/ Využívať základné matematické funkcie súčet

a priemer. Používať sprievodcu grafom

Tvorba projektu a prezentačné zručnostiIII. Tvorba grafu

Projekt


Počítačové siete. Školská sieť

Práca v školskej sieti

- počítačová sieť- zdieľaný priečinok- sieťová tlačiareň- školský server - "kamenný", internetový

obchod- objednávka

Otvoriť zdieľané priečinky na staniciach v školskej sieti. Pracovať so súbormi v zdieľaných priečinkoch. Tlačiť zo súboru na sieťovú tlačiareň. Ukladať súbory na školský server. Zaregistrovať sa na stránke internetového obchodu. Objednať (zrušiť objednávku) tovar z internetového obchodu

Mediálna výchova

Osobnostný a sociálny rozvoj osobnosti


Internetový obchod

Parametre


Premenná hodnota.

Priradenie

- parameter- premenná- priradenie

Demonštrovať v detskom programovacom prostredí zapamätávanie výpočtov do premenných





Predmet:


Informatika




Ročník: Deviaty





témy



Autorský zákon. Licencie programov

- kopírovanie údajov- autorský zákon- počítačová kriminalita- vírus

Poznať spôsoby bezpečnosti na internete a ochrany počítača. Poznať riziko počítačovej kriminality a jej dopady.



Princíp fungovania internetu

Adresa. Doména. Protokol

- internet- klient-server- IP adresa- protokol http, ftp, smpt

Poznať princípy fungovania internetu (klient-server) a niektoré jeho služby. Zistiť IP adresu počítača. Poznať rozdiely medzi protokolmi http, ftp, smpt.

Mediálna výchova


Internetová stránka. WYSIWYG editor

Tvorba stránky pomocou WYSIWYG editora

- WYSIWYG editor

- internetová stránka

- web zdarma

- digitálne video

Vytvoriť jednoduchú stránku pomocou WYSIWYG editora. Zaregistrovať sa na portály, ktorý ponúka web zadarmo.

Vytvoriť a zverejniť stránku prostredníctvom webu zdarma.

Zo stiahnutých video záberov vytvoriť video, pridať mu efekty, titulky, fotografie


XII. Web zdarma-registrácia

I. Vkladanie obsahu

II. Zverejnenie stránky


témy

Windows Movie Maker. Tvorba videa

III. Vkladanie efektov

Moje video


Inštalácia OS Windows

Záloha, obnova systému

- boot sector

- naformatovaný disk

- partícia

- operačný systém

Nainštalovať na naformátovaný disk operačný systém. Poznať alternatívy k „plateným“ aplikáciam.

Mediálna výchova


Typy súborov, vyhľadanie aplikácie

Alternatíva k MS WIN (Ubuntu)

- aplikácia

- súbor

Vedieť vybrať správnu aplikáciu k otvoreniu vybraného typu súboru. Vyhľadať na internete aplikáciu potrebnú k otvoreniu súboru, ak nie je nainštalovaná v PC.


Podmienka - program

- algoritmus

- podmienka

V detskom programovacom prostredí vytvoriť jednoduchý program s využitím podmienky


· Web viewTematický plán výchovno- vzdelávacej činnosti Škola: Základná škola, Družstevná 222, 086 12 Kurima Vzdelávacia oblasť: Predmet: Jazyk a komunikácia Anglický

Documents