UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH FAKULTAS TARBIYAH PENDIDIKAN GURU RAUDHATUL ATHFAL SILABUS MATA KULIAH Program Studi : S1 PGRA Kode Mata Kuliah : FT 4001 Nama Mata Kuliah : Statistik Pendidikan Jumlah SKS : 2 SKS Semester : IV (Empat) I. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini adalah mata kuliah bidang keahlihan berkarya yang memuat kajian teori praktis tentang konsep-konsep dan penerapan statistik pendidikan secara holistik. Kegiatan ini dilaksanakan dengan strategi yang bervariasi, seperti interactive lecturing, resitasi, diskusi kelompok kecil dan kelompok besar, peer teaching, dan mentoring. Mata kuliah ini lebih berorientasi kepada proses yang juga akan menghasilkan produk. Mahasiswa akan terlibat aktif dalam penerapan-penerapan teori, yang pada gilirannya akan menghasilkan karya atau result. Dalam aktivitas perkuliahan ini, ada sejumlah tugas yang akan dilaksanakan mahasiswa terutama terkait dengan penerapan-penerapan teori. Pertama, setiap mahasiswa diminta untuk menerapkan satu mata kuliah atau mata pelajaran sebagai obyek penerapan keseluruhan teori. Kedua, seluruh mahasiswa akan mencoba menerapkan teori-teori itu ke dalam pembuatan
45
Embed
serambimekkah.ac.idserambimekkah.ac.id/.../SILABUS-MATA-KULIAH-Smtr-IV-1.docx · Web viewNama Mata Kuliah: Statistik Pendidikan Jumlah SKS: 2 SKS Semester: I V (Empat) Deskripsi Mata
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAHFAKULTAS TARBIYAH
PENDIDIKAN GURU RAUDHATUL ATHFAL
SILABUS MATA KULIAH
Program Studi : S1 PGRAKode Mata Kuliah : FT 4001Nama Mata Kuliah : Statistik PendidikanJumlah SKS : 2 SKSSemester : IV (Empat)
I. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini adalah mata kuliah bidang keahlihan berkarya yang
memuat kajian teori praktis tentang konsep-konsep dan penerapan statistik
pendidikan secara holistik. Kegiatan ini dilaksanakan dengan strategi yang
bervariasi, seperti interactive lecturing, resitasi, diskusi kelompok kecil dan
kelompok besar, peer teaching, dan mentoring.
Mata kuliah ini lebih berorientasi kepada proses yang juga akan
menghasilkan produk. Mahasiswa akan terlibat aktif dalam penerapan-penerapan
teori, yang pada gilirannya akan menghasilkan karya atau result. Dalam aktivitas
perkuliahan ini, ada sejumlah tugas yang akan dilaksanakan mahasiswa terutama
terkait dengan penerapan-penerapan teori. Pertama, setiap mahasiswa diminta
untuk menerapkan satu mata kuliah atau mata pelajaran sebagai obyek penerapan
keseluruhan teori. Kedua, seluruh mahasiswa akan mencoba menerapkan teori-
teori itu ke dalam pembuatan laporan/proposal/makalah yang berkaitan dengan
analisis penelitian.
II. Tujuan Perkuliahan
Mahasiswa diharapkan:
1. Memiliki konsep dasar tentang istilah-istilah dalam statistik pendidikan.
2. Memiliki konsep menyajikan data dalam laporan penelitian yang bersifat diskreptif.
3. Mampu memahami konsep ukuran sentral.4. Memahami konsep ukuran simpangan.5. Memahami konsep teknik analisis product moment.6. Memahami konsep teknik analisis koefesien kontingensi.7. Memahami konsep teknik analisis yule’s Q.8. Memahami konsep teknik analisis biserial.9. Memahami konsep teknik analisis rank order.
10. Memahami konsep teknis analisis tes “t”.11. Memahami konsep teknik analisis Chi square.12. Memahami konsep teknik analisis regresi linier sederhana.13. Memahami konsep analisis regresi linier ganda.
III. Kegiatan Perkuliahan
Ekspositori dan inkuiriMetode : ceramah, tanya jawab, penugasan dan diskusiTugas : Pembuatan makalah, presentasi, observasi dan studi kasusMedia : Whiteboard, LCD, Komputer, internet
IV. Uraian Pokok Perkuliahan
Persiapan (15 menit)1. Menjelaskan kepada mahasiswa tentang pelaksanaan mata kuliah statistik
pendidikan sesuai dengan pertemuan dan membagi materi sesuai dengan banyaknya kelompok
2. Menjelaskan bahwa disetiap akhir pertemuan ada tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa dalam rangka mempertajam konsep-konsep dasar.
Pelaksanaan/Penyajian (75 menit)1. Menngkondisikan mahasiswa untuk bekerja dalam kelompok terdiri dari 3-
5 orang 2. Menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh tiap kelompok3. Memberikan materi dalam bentuk modul untuk didiskusikan peserta didik
dalam kelompoknya masing-masing4. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain
diberi kesempatan untuk mengkritisi.5. Memberi penegasan hasil diskusi/validasi jawaban6. Kelompok yang bekerja dengan baik mendapat penghargaan dari dosen
Penutup (30 menit)1. Bersama mahasiswa membuat kesimpulan/rangkuman2. Memberikan tes individu3. Memberikan tugas berupa latihan soal.
V. Evaluasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi
------------. 2009. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta.
Riduwan dan Sunarto, 2009. Pengantar Statistika untuk Penelitian Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi dan Bisnis. Bandung: CV Alfabeta.
SILABUS MATA KULIAH
Program Studi : S1 PGRA
Kode Mata Kuliah : FT 4002
Nama Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester : IV (Empat)
I. Deskripsi Mata Kuliah
Teori dan praktik pendidikan selain dibangun di atas landasan Ilmu
Pendidikan, juga di bangun diatas landasan ilmu-ilmu lain, seperti Filsafat,
Psikologi, dan Sosiologi. Jika Psikologi terfokus pada pengembangan individual
peserta didik dan Sosiologi terfokus pada pengembangan sosial peserta didik,
peran sosial lembaga pendidikan, dan pengaruh masyarakat dan sistem non-
pendidikan terhadap lembaga pendidikan, maka Filsafat terfokus pada hakikat
pendidikan, hakikat peserta didik dan arah ke mana mereka akan dikembangkan,
dan paradigma pendidikan. Filsafat yang memberikan landasan pada teori dan
praktik pendidikan itu disebut dengan Filsafat Pendidikan. Karena itu, calon guru
Pendidikan Agama Islam, melalui Filsafat Pendidikan, dibantu memperoleh
bekal-bekal dasar yang terkait dengan hakikat manusia, hakikat pendidikan, tujuan
umum pendidikan, dan paradigma pendidikan.
II. Tujuan Perkuliahan
Mahasiswa dapat mendeskripsikan dan menganalisis hakikat manusia,
hakikat pendidikan, tujuan umum pendidikan, dan paradigma pendidikan yang
selama ini diwacanakan oleh para filosof, relevan dengan problem dan tantangan
kontemporer yang dihadapi umat Islam, bangsa, dan kemanusiaan global, untuk
keefektifan pemilikan pengetahuan tentang landasan, teori, dan metodologi dalam
pendidikan Islam.
III. Kegiatan Perkuliahan
Ekspositori dan inkuiriMetode : ceramah, tanya jawab, praktek dan diskusiTugas : Pembuatan makalah, presentasi, praktek individuMedia : Whiteboard, LCD, Komputer, internet
IV. Evaluasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi
yang bersangkutan dalam :
1. Partisipasi kegiatan kelas
2. Pembuatan dan penyajian tugas,
3. UTS dan UAS
V. Referensi
Suparlan Suhar-tono, Filsafat Pendidikan, 2006: 37-38, 47-49; Redja Mudya-hardjo, Filsafat Ilmu Pendidik-an, 2006: 64-78; Noor Syam, Filsafat Pendi-dikan dan Da-sar Filsafat Pendidikan Pancasila, 1984: 24-26;Imam Barnadib, Filsafat Pendi-dikan: Sistem dan Metode, 1997: 89-9
SILABUS MATA KULIAH
Program Studi : S1 PGRA
Kode Mata Kuliah : FT 4003
Nama Mata Kuliah : Sejarah Pendidikan
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester : IV (Empat)
I. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah Sejarah Pendidikan Islam yang
membahas perkembangan Islam pada umumnya dan sekaligus pendidikan Islam
sebagai proses pentransferan materi dan nilai-nilai ajaran Islam. Proses
pentransferan yang selalu berkembang sebagai hasil interaksi para ulama dan
cendekiawan dari pengaruh kerajaan di Indonesia, budaya bangsa Timur Tengah
dan Eropa. Pengaruh-pengaruh tersebut memberi warna terhadap bentuk, sistem,
muatan materi, ciri dan dinamika pendidikan di Indonesia termasuk di dalamnya
pendidikan Islam. Dinamika pendidikan Islam dari masa kemasa mempunyai ciri
yang unik, diantaranya berkembang dari surau maupun langgar, sorogan dan
klasikal, sekolah dan madrasah, pondok / pesantren ada sekolahnya atau sekolah
perlu ada pondok pesantren ’kilatnya’ sampai dengan sekolah-sekolah Islam
modern maupun terpadu.
II. Tujuan Perkuliahan
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mengetahui:
1. Memahami pengertian, tujuan dan kegunaan mempelajari Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia.
2. Memahami bentuk, tujuan, materi dan pengelolaan pendidikan Islam sebelum kemerdekaan RI.
3. Memahami bentuk, materi, pendidikan Islam pada masa Kerajaan Islam di Indonesia.
4. Memahami bentuk, sifat, materi pendidikan yang dikelola Lembaga Keagamaan Islam / Ormas Islam
5. Memahami bentuk, sifat, tujuan pendidikan Islam setelah kemerdekaan RI.
6. Memahami bentuk, sifat, materi dan tujuan pendidikan Islam pada masa Orde Baru
7. Memahami dinamika perkembangan pendidikan Islam modern.
III. Kegiatan Perkuliahan
Ekspositori dan inkuiriMetode : ceramah, tanya jawab, praktek dan diskusiTugas : Pembuatan makalah, presentasi, praktek individuMedia : Whiteboard, LCD, Komputer, internet
IV. Evaluasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi
yang bersangkutan dalam :
1. Partisipasi kegiatan kelas
2. Pembuatan dan penyajian tugas,
3. UTS dan UAS
V. Referensi
Mahmud Yunus, Sej. Pendidikan Islam
Hasbullah, Sejarah Pendidikan Islam
Zuhairini, Mahmud Yunus,Rohidin Wahab, Sejarah Pendidikan Islam
Van Hove, Ensiklopedi Islam
SILABUS MATA KULIAH
Program Studi : S1 PGRA
Kode Mata Kuliah : PGRA 4404
Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum RA
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : IV (Empat)
I. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang konsep kurikulum, model, cara, dan
pendekatan dalam pengembangan kurikulum RA, menyusun silabus, mengembangkan
bahan ajar serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PGRA.
II. Tujuan Perkuliahan
Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep dan kedudukan kurikulum
dan proses pengembangan kurikulum serta ketrampilan menelaah kurikulum
berdasarkan pendekatan sistem.
III. Kegiatan Perkuliahan
Ekspositori dan inkuiriMetode : ceramah, tanya jawab, praktek dan diskusiTugas : Pembuatan makalah, presentasi, praktek individuMedia : Whiteboard, LCD, Komputer, internet
IV. Uraian Pokok Perkuliahan
1. Pertemuan 1 : Konsep kurikulum: pengertian dan fungsi kurikulum 2. Pertemuan 2 : Asas-asas Kurikulum 3. Pertemuan 3 : Orgnisasi Kurikulum 4. Pertemuan 4 : Konsep dasar pengembangan kurikulum: Pengertian,
fungsi, prinsip, dan peranan pengembangan kirukulum5. Pertemuan 5 : Berbagai pendekatan dalam pengembangan kurikulum 6. Pertemuan 6 : Berbagai model dalam pengembangan kurikulum 7. Pertemuan 7 : Berbagai macam perubahan dan pengembangan
10. Pertemuan 10 : Pengembangan kurikulum 11. Pertemuan 11 : Inovasi kurikulum dalam organisasi dan bentuk kurikulum
12. Pertemuan 12 : Evaluasi Kurikulum
13. Pertemuan 13 : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
14. Pertemuan 14 : Silabus dalam kurikulum
15. Pertemuan 15 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan bahan ajar dalam Kurikulum
16. Pertemuan 16 : UAS
V. Evaluasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi
yang bersangkutan dalam :
1. Partisipasi kegiatan kelas
2. Pembuatan dan penyajian tugas,
3. UTS dan UAS
VI. Referensi
Abdullah Idi, Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik, Jakarta: Gaya Media Pratama, 1999
Muhammah Ali, Pengembangan Kurikulum di SekolahMulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi Mulyasa. 2006. Kurikulum tingkat satuan pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.Muslam, Pengembangan Kurikulum MI/ PAI SD Teoritis & Praktis, Semarang:
PKPI2, 2006Muslam, Pengembangan Kurikulum PAI Teoritis & Praktis, Semarang: PKPI2,
2004, Cet ke 4.Nana Sujana, Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di SekolahNana Syaodih Sukmadinata. 1997. Pengembangan kurikulum. Bandung: Remaja
Rosdakarya. Oemar Malik. 1990 Pengembangan kurikulum. Bandung: Mandar Maju.Ornstein, Allan C. dan Francis P. Hunkins. 1988. Curriculum: foundation,
principles and issues. New Jersey: Prentice Hall Englewood Cliffs.
Panduan Pengembangan Silabus PAI. 2006. Jakarta: Diknas.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 2006. Jakarta:
BSNP.Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar IsiPeter F. Oliva, Developing The Ciriculum
Supiana. M. Karman. 2001. Materi pendidikan agama Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya.
S. Nasution, Pengembangan Kurikulum, Bandung: Citra Aditya Bhakti, 1993S. Nasution. 1988. Asas-asas kurikulum. 1988. Bandung: Jemmars S. Nasution.1989. Kurikulum dan pengajaran. Jakarta: Bina Aksara.Subandijah, Pengembangan dan Inovasi KurikulumTyler. Ralp W. 1949. Basic principles of curriculum and instruction. Chicago:
The University of Chicago.Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran, Teori dan Praktik: Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta: Kencana, 2010Zainal Arifin, Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum: Konsep, Teori,
Prinsip, Prosedur, Komponen, Pendekatan, Model, Evaluasi & Inovasi), Bandung: Remaja Rosdakarya oofset, 2012 cet kedua
Zais, Robert S. 1976. Curriculum: principle and foundation. London: Harper & Row, Publishers.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum 2013 Mata PelajaranPendidikan Agama Islam, Jakarta 2013
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional, Peraturan Meneteri Nomor 67 tahun 2013 tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum pada Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah, Jakarta 2013
Kementerian Agama, Kurikulum 2013 Mata PelajaranPendidikan Agama Islam pada Madrasah Ibtidaiyah dan Madrasah Tsanawiyah, Jakarta 2013
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku Pendidikan Agama Islam SD dan SMP, Jakarta, 2013
Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan Pendidikan Agama Islam tingkat MI dan MTs Tahun 2006
Kementerian Agama, Buku Pendidikan Agama Islam MI/MTsProf. Dr. S. Nasution, KurikulumdanPengajaran, Jakarta : BumiAksara, 1999Drs. Harjanto, PerencanaanPengajaran, Jakarta, RinekaCipta, 1997Dr. ZakiahDaradjat, dk, MetodikKhususPengajaran Agama Islam, Jakarta :
BumiAksara, 1995Drs. H.M. Daryanto, , AdministrasiPendidikan, RinekaCipta, Jakarta : 1996DrOemarHamalik, PendekatanBaruStrategiBelajarMengajar CBSA, Bandung :
SinarBaruAlgesindonesia Perundang-undangan Pendidikan: UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi dan Kompetensi Guru Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Permendiknas No. 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran Anak Usia Dini
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester : IV (Empat)
I. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini berisi tentang pengertian, peranan, manfaat, serta kriteria
pemilihan dan penggunaan media pembelajaran. Mata kuliah ini juga berisi
tentang pengembangan media pembelajaran anak usia dini berupa alat permainan
edukatif (APE) yang meliputi pengertian, fungsi dan syarat pembuatan APE
beserta penerapannya pada proses pembelajaran sesuai dengan pengembangan
semua aspek kemampuan dan kecerdasan yang dimiliki anak usia dini.
II. Tujuan Perkuliahan
Agar para mahasiswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian media pembelajaran AUD, Pengertian media
pembelajaran AUD
2. Menjelaskan fungsi dan kedudukan media pembelajaran AUD, Fungsi
dan kedudukan media pembelajaran AUD
3. Menjelaskan peranan dan manfaat media pembelajaran AUD Peranan
dan manfaat media pembelajaran AUD
4. Menjelaskan klasifikasi media pembelajaran AUD, Klasifikasi media
pembelajaran AUD
5. Menjelaskan kriteria pemilihan dan penggunaan media pembelajaran
AUD, Kriteria pemilihan dan penggunaan media pembelajaran AUD
6. Menjelaskan pengertian, fungsi, dan syarat pembuatan APE
Pengertian, fungsi, dan syarat pembuatan APE
7. Menjelaskan APE untuk pengembangan fisik motorik AUD (motorik
kasar), APE untuk pengembangan fisik motorik AUD (motorik kasar)
8. Menjelaskan APE untuk pengembangan fisik motorik AUD (motorik
halus), APE untuk pengembangan fisik motorik AUD (motorik halus)
9. Menjelaskan APE untuk pengembangan kognitif AUD (bidang
matematika),
10. APE untuk pengembangan kognitif AUD (bidang matematika)
11. Menjelaskan APE untuk pengembangan kognitif AUD (bidang sains)
12. APE untuk pengembangan kognitif AUD (bidang sains)
13. Menjelaskan APE untuk pengembangan bahasa AUD, APE untuk
pengembangan bahasa AUD
14. Menjelaskan APE untuk pengembangan seni AUD (seni rupa), APE
untuk pengembangan seni AUD (seni rupa)
15. Menjelaskan APE untuk pengembangan seni AUD (seni musik), APE
untuk pengembangan seni AUD (seni musik)
16. Menjelaskan APE untuk pengembangan seni AUD (seni tari/gerak),
APE untuk pengembangan seni AUD (seni tari/gerak)
17. Menjelaskan APE untuk pengembangan sosial emosional AUD, APE
untuk pengembangan sosial emosional AUD
18. Menjelaskan APE untuk pengembangan moral dan nilainilai agama
AUD, APE untuk pengembangan moral dan nilai-nilai agama AUD
19. Menguasai materi 1-16 UTS/Mid Semester 18 Memilih dan membuat
APE untuk pengembangan fisik motorik AUD (motorik kasar),
Praktek membuat APE untuk pengembangan fisik motorik AUD
(motorik kasar)
20. Memilih dan membuat APE untuk pengembangan fisik motorik AUD
(motorik halus), Praktek membuat APE untuk pengembangan fisik
motorik AUD (motorik halus)
21. Memilih dan membuat APE untuk pengembangan kognitif AUD
(bidang matematika), Praktek membuat APE untuk pengembangan
kognitif AUD (bidang matematika)
22. Memilih dan membuat APE untuk pengembangan kognitif AUD
(bidang sains), Praktek membuat APE untuk pengembangan kognitif
AUD (bidang sains)
23. Memilih dan membuat APE untuk pengembangan bahasa AUD,
Praktek membuat APE untuk pengembangan bahasa AUD
24. Memilih dan membuat APE untuk pengembangan seni AUD (seni
rupa), Praktek membuat APE untuk pengembangan seni AUD (seni
rupa)
25. Memilih dan membuat APE untuk pengembangan seni AUD (seni
musik), Praktek membuat APE untuk pengembangan seni AUD (seni
musik)
26. Memilih dan membuat APE Praktek membuat APE untuk untuk
pengembangan seni AUD (seni tari/gerak)
27. Memilih dan membuat APE untuk pengembangan sosial emosional
AUD
28. Memilih dan membuat APE untuk pengembangan moral dan nilai-nilai
agama AUD, Praktek membuat APE untuk pengembangan moral dan
nilai-nilai agama AUD
29. Mengevaluasi dan merefleksi Presentasi dan diskusi hasil karya berupa
APE (bagian I: pengembangan fisik motorik AUD motorik kasar
dan motorik halus)
30. Mengevaluasi dan merefleksi Presentasi dan diskusi hasil karya berupa
APE (bagian II: pengembangan kognitif AUD matematika dan
sains)
31. Mengevaluasi dan merefleksi Presentasi dan diskusi hasil karya berupa
APE (bagian III: pengembangan bahasa AUD)
32. Mengevaluasi dan merefleksi Presentasi dan diskusi hasil karya berupa
APE (bagian III: pengembangan seni AUD seni rupa, musik, dan
tari/gerak)
33. Mengevaluasi dan merefleksi Presentasi dan diskusi hasil karya berupa
APE (bagian IV: pengembangan sosial emosional, moral dan nilai-
nilai agama AUD)
III. Kegiatan Perkuliahan
Ekspositori dan inkuiri
Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan dan diskusi
Tugas : Pembuatan makalah, presentasi, observasi
Media : Whiteboard, LCD, Komputer, internet
IV. Evaluasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
bersangkutan dalam :
a. Partisipasi kegiatan kelas
b. Pembuatan dan penyajian tugas,
c. UTS dan UAS
V. Referensi
1. Muslam, Pengembangan Kurikulum MI/ PAI SD Teoritis & Praktis, Semarang: PKPI2, 2006
2. Muslam, Pengembangan Kurikulum PAI Teoritis & Praktis, Semarang: PKPI2, 2004, Cet ke 4.
3. Nana Sujana, Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah4. Nana Syaodih Sukmadinata. 1997. Pengembangan kurikulum. Bandung: Remaja
Rosdakarya. 5. Oemar Malik. 1990 Pengembangan kurikulum. Bandung: Mandar Maju.6. Ornstein, Allan C. dan Francis P. Hunkins. 1988. Curriculum: foundation,
principles and issues. New Jersey: Prentice Hall Englewood Cliffs.7.8. Panduan Pengembangan Silabus PAI. 2006. Jakarta: Diknas.9. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 2006. Jakarta:
BSNP.10. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi11. Peter F. Oliva, Developing The Ciriculum12. Supiana. M. Karman. 2001. Materi pendidikan agama Islam. Bandung: Remaja
Rosdakarya.13. S. Nasution, Pengembangan Kurikulum, Bandung: Citra Aditya Bhakti, 199314. S. Nasution. 1988. Asas-asas kurikulum. 1988. Bandung: Jemmars
15. S. Nasution.1989. Kurikulum dan pengajaran. Jakarta: Bina Aksara.16. Subandijah, Pengembangan dan Inovasi Kurikulum17. Tyler. Ralp W. 1949. Basic principles of curriculum and instruction. Chicago:
The University of Chicago.18. Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran, Teori dan Praktik: Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta: Kencana, 201019. Zainal Arifin, Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum: Konsep, Teori,
Prinsip, Prosedur, Komponen, Pendekatan, Model, Evaluasi & Inovasi), Bandung: Remaja Rosdakarya oofset, 2012 cet kedua
20. Zais, Robert S. 1976. Curriculum: principle and foundation. London: Harper & Row, Publishers.
21. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum 2013 Mata PelajaranPendidikan Agama Islam, Jakarta 2013
22. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional, Peraturan Meneteri Nomor 67 tahun 2013 tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum
SILABUS MATA KULIAH
Program Studi : S1 PGRA
Kode Mata Kuliah : PGRA 4406
Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Baca, Tulis dan Hitung
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : IV (Empat)
I. Deskripsi Mata Kuliah
Matakuliah ini merupakan mata kuliah pokok bagi Lulusan Sarjana Agama. Mata
kuliah ini menjelaskan tentang prosedur dan tata cara membaca dan menulis Al Qur an
dan hitung. Membaca mulai dari ilmu Tajwid dan Machorijul huruf. Yaitu cara membaca
dengan benar, panjang pendeknya, serta hokum-hukum dari masing masing huruf
hijaiyyah 28, yang harus di fahami dan di mengerti serta di praktekkan dengan
benar.Membaca Al Qur an dengan beanr merupakan keharusan, karena ketika salah baca
dapat merubah arti. Sehingga harus di cermati benar.
II. Tujuan Perkuliahan
Agar Mahasiswa memahami cara-cara membaca, dengan baik, fasih, tartil, jelas
tajwid dan machroj nya, dan dapat menulis ayat-ayat Al Qur an dengan benar, dan
dilanjutkan memahami artinya, sehingga semakin faham dengan agama yang bersumber
pada Al qur an. Dan diharapkan sesuai perintah Al qur an, mahasiswa membiasakan
membaca Al Qur an di setiap hari secara rutin,dan bisa mehitung.
III. Kegiatan Perkuliahan
Ekspositori dan inkuiri
Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan dan diskusi
Tugas : Pembuatan makalah, presentasi, observasi
Media : Whiteboard, LCD, Komputer, internet
IV. Uraian Perkuliahan
1. Pertemuan 1 : Pengertian dan Urgensi Baca Tulis dan Hitung.2. Pertemuan 2 : Cara baca huruf hijaiyyah dan dalam kalimat.
3. Pertemuan 3 : Aturan Waqof, waqof huruf tasydid dan washol, . 4. Pertemuan 4 : Penjelasan tanda tanda baca, dan praktek membacanya.5. Pertemuan 5 : Hukum Tanwin dan nun mati.6. Pertemuan 6 : Hukum Mim mati, mim tasydid dan nun tasydid.7. Pertemuan 7 : Macam-macam Mad, dan panjang bacaannya.8. Pertemuan 8 : UTS9. Pertemuan 9 : Ghorib Al Qur an. Saktah, Imalah, Isymam,
Tashil.10. Pertemuan 10 : Macam-macam bacaan pendek tapi ada huruf
mad11. Pertemuan 11 : Cara menyambung ayat satu dengan lainnya.12. Pertemuan 12 : Sujud Tilawah dan ayat-ayat yang sunnah sujud13. Pertemuan 13 : Bacaan tambahan pada akhir surat atau ayat14. Pertemuan 14 : Ujian lesan praktek baca ghorib15. Pertemuan 15 : cara hitung. 16. Pertemuan 16 : UAS
V. Evaluasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
bersangkutan dalam :
a. Partisipasi kegiatan kelasb. Pembuatan dan penyajian tugas, c. UTS dan UAS
VI. Referensi
1. KH Abdullah Umar : Risalatul Qurro wal Huffadh. Toha Putra
2. Mustholahut Tajwid. Toha Putra Semarang
3. KH Dahlan Zarkasyi : Ilmu Tajwid dan Ghorib. Toha Putra Semarang
4. KH Achmad Muthohar : Hidayatus Shibyan Toha Putra Semarang
20. Tafsir, Ahmad, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya, 2003 Cet ke-7.
21. Yusuf, Tayar dan Anwar, Syaiful., Metodologi Pengajaran Agama Dan
Bahasa Arab, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 1995.
22. Khoiri, Nur, Metode Pembelajaran PAI, 2011.
23. Sabri, Ahmad, Strategi Belajar Mengajar Dan Micro Teaching, Jakarta :
Quantum Teaching, 2005.
24. Fathurrohman, Pupuh dan Sutikno, Sabri., Strategi Belajar Mengajar
Melalui Penanaman, Bandung : PT. Refika Aditama, 2009, cet. III.
SILABUS MATA KULIAH
Program Studi : S1 PGRA
Kode Mata Kuliah : PGRA 4407
Nama Mata Kuliah : Dasar-Dasar Kaligrafi
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester : IV (Empat)
I. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini membahas tentang pengetahuan tentang khat (jenis-jenis
tulisan) dan imla (kaidah-kaidah menulis bahasa Arab) serta teknik penulisannya
dalam berbagai jenis secara benar dan indah.
II. Tujuan Perkuliahan
Setelah selesai mengikuti perkuliah ini mahasiswa diharapkan memiliki
keterampilan menulis bahasa Arab dengan benar dan indah.
III. Kegiatan Perkuliahan
Ekspositori dan inkuiri
Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan dan diskusi
Tugas : Pembuatan makalah, presentasi, observasi
Media : Whiteboard, LCD, Komputer, internet
IV. Uraian Perkuliahan
Pertemuan IMembahas:
1. Tujuan mata kuliah2. Ruang lingkup mata kuliah3. Kebijakan pelaksanaan mata kuliah4. Kebijakan penilaian hasil belajar5. Tugas yang harus diselesaikan6. Sumber dan buku ajar yang dipergunakan
Pertemuan IIMembahas:
1. Sejarah tulisan Arab2. Macam-macam tulisan Arab pada saat ini3. Khat Nasah Karakteristik dan cara penulisannya
Tugas:1. Latihan membuat tulisan Nasah
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan IIIMembahas:
1. Alif dan Hamzah2. Khat Riq'ah
Tugas:1. Latihan membuat tulisan Riq’ah2. Analisis kesalahan penulisan skripsi tentang alif dan hamzah
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan IVMembahas:
1. Khat Kufi2. Khat Farisi
Tugas:1. Latihan membuat tulisan Kufi dan Farisi
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan VMembahas:
1. Teknik Penulisan Khat Arab 2. Fungsi dan macam-macam khat Arab dalam karya seni kontemporer
Tugas:1. Latihan membuat macam-macam tulisan dalam surat Al Fatihah
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan VIMembahas:
1. Teknik membuat ornamen
Tugas:1. Latihan membuat ornamen
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan VIIMembahas:
1. Teknik Mewarna I2. Media pewarna, spidol cat dll3. Teknik pemilihan warna4. Teknik/proses mewarna
Tugas:1. Latihan membuat warna dasar
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan VIIIUjian Tengah Semerter: Ujian Praktik
Pertemuan IXMembahas:
1. Tanda Baca dalam bahasa Arab
Tugas:1. Analisis Kesalahan Penulisan Skripsi dalam tanda baca bahasa Arab
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan XMembahas:
1. Teori dan praktek membuat kaligrafi dengan media dasar kertas2. Tata letak dan keseimbangan objek
Tugas:2. Latihan membuat kaligrafi di atas kertas
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan XI dan XIIMembahas:
1. Hiasan: Ornamen Islami Media pewarna: spidol berwarna
Tugas:2. Latihan membuat ornamen Islami dengan media pewarna spidol berwarna
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan XIII dan XIVMembahas:
1. Teori teknik mewarna: membuat warna dasar pada kertas (backround) dengan media cat lukis/ cat tembok
Tugas:1. Latihan membuat warna dasar pada kertas (backround) dengan media cat
lukis/ cat tembok
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan XV Membahas:
1. Teori teknik mewarna: membuat warna dasar pada triplek (backround) dengan media cat lukis/ cat tembok
Tugas:1. Latihan membuat warna dasar pada triplek (backround) dengan media cat
lukis/ cat tembok
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan XVI Membahas:
1. Teori teknik mewarna: membuat warna dasar pada kanvas (backround) dengan media cat lukis/ cat tembok
Tugas:1. Latihan membuat warna dasar pada kanvas (backround) dengan media cat
lukis/ cat tembok
Referensi:1. Buka www.caligrafy.com
Pertemuan XVI IUjian Akhir Semester: Ujian Praktik
V. Evaluasi
Kehadiran Laporan buku Makalah Penyajian dan diskusi UTS UAS Sikap dan Perilaku
VI. Referensi
1. Muhammad al Khattat, Hasyim (1961), Qawaid al-Khat al-Araby, Baghdad,wazarah al Ma'rifah al- 'Iraqiyyah.
2. Sirojuddin Ar.,D. (2000), Seni Kaligrafi islam, PT Remaja Rosda Karya, Bandung.
3. Nurzaman (2000) Kaligrafi Arab, Pustaka Salman: BandungBuka www.caligrafy.com
Pertemuan 3 : B. Visulalisasi Proses Perilaku AnakProses terjadinya perilaku AnakTaksonomi perilaku Pengaruh pendidikan terhadap perubahan perilakuFaktor-faktor Bimbingan yang mempengaruhi perilaku
Pertemuan 4 : III. Dianmika Bimbingan Konseling AnakA. Motif dan Motivasi
1. Pengetian motif dan motivasi2. Jenis-jenis motif3. Cara mengukur motif4. Memilih dan konflik
Pertemuan 5 : B. Perbedaan Individual1. Cakap atau Pandai2. Pengertian Intelegensi3. Pengukuran Intelegensi
Pertemuan 6 : 4. Bakat5. Kepribadian6. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kecakapan
Pertemuan 7 : IV. Faktor Utama Bimbingan Konseling dalam PendidikanA. Perkembangan Anak Didik
a. Aliran Nativistikb. Aliran Empirikc. Aliran Konvergensi
3. Tahapan Bimbingana. Tahapan Bimbingan Berdasarkan Biologisb. Tahapan Bimbingan Berdasarkan Adiksi Didaktisc. Tahapan Bimbingan Berdasarkan Psikologis
Pertemuan 10 : B. Bimbingan Konseling1. Pengertian Bimbingan Konseling2. Ciri Khas Perilaku sesudah Belajar Bimbingan3. Perwujudan Perilaku 4. Faktor yang Mempengaruhi Bimbingan
Pertemuan 11 : 5. Teori Pokok Belajar Bimbingan Konseling
Pertemuan 12 : 6. Pemikiran ke arah Aplikasi Bimbingan Belajara. Implikasi Teori Belajar Bimbingan Konselingb. Implikasi Teori Belajar Bimbingan Konseling
a. Konsep Kesehatan Mentalb. Karakteristik Kesehatan Mental yang Sehatc. Faktor Diterminan (Penentu) Kesehatan Mentald. Peranan Guru dalam Meningkatkan Kesehatan
Mental Anak.
V. Evaluasi
Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan oleh prestasi yang
bersangkutan dalam :
a. Partisipasi kegiatan kelas
b. Pembuatan dan penyajian tugas,
c. UTS dan UAS
VI. Referensi 1. Drs. Kuntjojo, M.Pd., 2009. Pendidikan Bimbingan Dan Konseling
Universitas Nusantara Pgri Kediri2. Alwisol. (2005) Psikologi Kepribadian. Malang : Penerbit Universitas
Muhammadyah Malang.
3.Boeree, CG. (1997) .Personality Theories :Melacak Kepribadian Anda
Bersama Psikolog Dunia. (Alih bahasa : Inyiak Ridwan Muzir).
Yogyakarta: Primasophie.
4.Dirgagunarsa, Singgih. (1978) Pengantar Psikologi. Jakarta : BPK
Gunung Mulia.
5.Farozin, H. M. Dan Fathiyah, Kartika Nur. (2004) Pemahaman Tingkah
Laku. Jakarta : Rineka Cipta.
6.Heuken, Adolf S.J. (1979) Tantangan Membina Kepribadian : Pedoman
Mengenal Diri. Kanisius : Yogyakarta.
7.Koeswara, E. (2001) Teori-teori Kepribadian. Bandung Eresco.
8.Kretch, David dan Crutchfield, Ricahrd S. (1969) Elements of
Psychology. New York : Alfred A. Knopf.
9.Nana Syaodih. (2003) Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung :
PT REmaja Rosdakarya.
10. Sagimun Mulus Dumadi. (1982) Pembentukan dan Pendidikan Watak.
Jakarta Pradnya Paramita.
11. Sumadi Suryabrata. (2005) Psikologi Kepribadian. Jakarta : CV Raj
12. Abin Syamsudin Maksum, 1998, Psikologi Kependidikan, PT. Remaja
Rosda Karya, Bandung.
13. Elizabeth B. Hurlock, 1980, Psikologi Perkembangan, Erlangga, Jakarta
14. M. Surya, 2003, Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran, Yayasan Bakti
Winaya, Bandung.
15. Robert E. Slavin, 2009,Educational Psychology, Pearson International
Edition, Ohio.
16. Sumadi Suryabrata, 1990, Psikologi Pendidikan, CV. Rajawali, Jakarta
17. Syamsu Yusuf LN, 2004, Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja,