ZŠ a MŠ BŘEZNO PLÁN PREVENTISTY RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ (školní rok 2018/2019) - 31. 8. 2018 - č. j.: ZŠB/236.1/2018 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM A KRIZOVÝ PLÁN (školní rok 2018/2019) - 31. 8. 2018 - č. j.: ZŠB/236.2/2018
ZŠ a MŠ BŘEZNO
PLÁN PREVENTISTY RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ
(školní rok 2018/2019) - 31. 8. 2018 - č. j.: ZŠB/236.1/2018
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM A KRIZOVÝ PLÁN
(školní rok 2018/2019) - 31. 8. 2018 - č. j.: ZŠB/236.2/2018
Oba dokumenty byly vyhotoveny k 31. 8. 2018.V elektronické podobě byly pedagogům zaslány 1. 9. 2018.Projednány a schváleny byly na pedagogické radě dne 3. 9. 2018.Účinnosti nabývají dne 4. 9. 2018.
Vypracovala: PaedDr. Evženie CharvátováŠkolní metodik prevence rizikového chování
PLÁN PREVENTISTY RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ
Základní škola Březno již několik let úzce spolupracovala s panem Mgr. Miloslavem Fantou,
jednatelem a lektorem občanského sdružení Slánka, od školního roku 2016/2017 jej nahradil nový
odborný lektor Bc. Jaromír Babka. Tato organizace byla založena v roce 2002 a v rámci své přednáškové
činnosti se zaměřuje na cílové skupiny dětí 6 – 12 let, 12 – 18 let.
V následujícím školním roce 2018/2019 bude spolupráce o.s. Slánka pokračovat.
Seznam přednášek – základní školy
Kamarádství (výběr kamarádů, vzory podle životních cílů, síla party, umění říci ne, přátelství v původním
smyslu slova, síla obětovat se, …)
Nuda, parta a marihuana (pozitivní a negativní parta, experimenty z nudy, působení alkoholu a THC na
lidský organismus, tajemná hranice)
Sex, AIDS a vztahy (objevení HIV/AIDS, rozdíl mezi nakažením virem HIV a samotnou nemocí, cesty
nákazy, diapozitivy s ukázkou nemocných, antikoncepce a AIDS, pracovní list pro ověření vědomostí,…)
Porno a kult krásného těla (dobré základy partnerských vztahů, vliv pornografie na duši muže i ženy,
srovnávání se s druhými, sebelítost a egocentrismus).
Etika mezilidských a partnerských vztahů pro rok 2018/2019
roč./pololetí téma přednášky hod.3. A, B/I. KYBERDŽUNGLE 23. A, B/II. (NE)RESPEKT 24. A, B/I. DROGY ZE SÁMOŠKY 1 24. A, B/II. NAŠE TŘÍDA 25. A, B/I. KYBERSVĚT 25. A, B/II. JSEM ORIGINÁL 26. A, B/I. DROGY ZE SÁMOŠKY 2 26. A, B/II. PUBERŤÁCI 27./I. MEDIÁLNÍ CHAOS 27./II. MOJE KRÁSA 28./I. (NE)LEGÁLNÍ DROGY 28./II. MOJE SEXUALITA 29./I. EXTREMISMUS 29./II. RIZIKA SEXU 2
Předpokládané termíny přednášek: 3. - 9. ročník: 1. pololetí - listopad 2018 3. - 9. ročník: 2. pololetí - květen 2019
Od školního roku 2018/2019 se přednášková činnost nově zaměří i na žáky 3. tříd: KYBERDŽUNGLE (listopad) (NE)RESPEKT (květen)
Kontakt:Bc. Jaromír Babka - odborný lektor sdružení SLÁNKAemail: slanka.prednasky @gmail.commobil: 731 635 530 www.slanka.cz
Cíle, metody, akceviz. Minimální preventivní program
Zábavné a preventivní soutěže
- pro žáky 1. - 2. tříd- program:
EXHIBICE PSA - FOTBALISTY - objednáno na listopad 2018
chování psa v různém prostředí důležitost náhubku společná hra dětí a pejska s míčem chování lidí (dětí) vyvolávající agresi psa, atd.
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
Druh primární prevence: specifická i nespecifická
1. Zaměření minimálního preventivního programu
Minimální preventivní program je zaměřen na všechny žáky základní školy, se zvláštním zřetelem na
děti ze sociálně slabšího a málo podmětného rodinného prostředí a na děti s poruchami učení a chování.
U pedagogů je další vzdělávání zaměřeno na celý tým.
Do systému informování jsou zapojeni všichni rodiče. Zvláštní pozornost bývá věnována skupinám
rodičů tříd s větším rizikem výskytu nežádoucích jevů. Individuální pozornost je pak zpravidla věnována
rodičům žáků, u kterých je podezření na výskyt návykových látek, konzumace alkoholu, kouření,
záškoláctví, rodičům žáků - agresorů a obětí v případech šikany.
2. Minimální preventivní program vychází z těchto materiálů:
Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže č. j.: 21291/2010-
28.
Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách
školských zařízeních, č.j. MSMT-22294/2013-1.
Koncepce prevence zneužívání návykových látek a dalších nežádoucích jevů u dětí a mládeže
v působnosti resortu MŠMT ČR.
Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013 - 2018.
3. Charakteristika školy
Městys Březno se nachází ve Středočeském kraji a svou velikostí nepatří mezi ohrožené lokality
z hlediska výskytu nežádoucích jevů. Městys Březno se však nachází v těsné blízkosti Mladé Boleslavi, což
s sebou přináší jistá rizika. Základní školu navštěvuje cca 300 žáků (1. i 2. stupeň). Ředitelkou školy je
Mgr. Dana Bělohlávková, zástupkyní Mgr. Kateřina Vitmajerová, výchovným poradcem Mgr. Milena
Škaloudová, Dis. a školním metodikem prevence rizikového chování je PaedDr. Evženie Charvátová. Mezi
nejohroženější lokality v rámci výskytu nežádoucích jevů patří bezprostřední okolí školy (školní hřiště,
autobusová zastávka).
4. Analýza současného stavu ve škole
Velmi závažným problémem se v současné době jeví především zneužívání legálních drog – kouření.
Značná tolerance těchto drog veřejností je příčinou vzrůstající spotřeby u stále se snižující věkové
skupiny dětí a mládeže. Proto považujeme za nezbytné nepodceňovat tento trend. Dále řešíme často
problém nekázně a záškoláctví u žáků vyšších ročníků a pasivní postoj k plnění svých povinností, který
vede ke stále se zhoršujícímu prospěchu. Vždy záleží na tom, do jaké míry jsou se školou ochotni
spolupracovat rodiče problémových žáků a jak se daří spolu s nimi některým potížím včas předejít.
Snažíme se však, aby se prevence a zdravý životní styl staly přirozenou součástí života školy, školních
osnov a výuky jednotlivých předmětů a nebyly pojímány jako nadstandardní aktivita školy.
5. Cíle programu
K základním cílům prevence rizikového chování patří:
snížení rizika výskytu zneužívání návykových látek, hráčství, vandalismu, záškoláctví, drog,
xenofobie, rasismu, šikany, kyberšikany a násilného chování
výchova žáků ke zdravému životnímu stylu
Základními úkoly prevence v rámci podpory zdravého životného stylu jsou:
zvyšování sociálních kompetencí (rozvíjení sociálních dovedností, odpovědnost za své chování a
uvědomění si důsledků svého jednání)
vytváření pozitivního sociálního klimatu (vytvoření atmosféry pohody, klidu, nastolení pocitu
důvěry mezi žákem a učitelem)
posilování komunikačních dovedností (nenásilné zvládání konfliktů, odmítání návykových látek,
adekvátní reakce na stresové situace, kritiku a neúspěch)
formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám (mravní a morální hodnoty, právní
vědomí a humanistické postoje k ostatním)
Mezi hlavní úkoly patří:
vést žáky ke smysluplnému využití volného času
zapojování rodičů do aktivit školy
Aby nedošlo k osvojení preventivních kompetencí, zapracovala naše škola průběžně konkrétní témata
prevence do vzdělávacího procesu v rámci školního vzdělávacího programu.
Prevence je nejčastěji zařazována do následujících předmětů:
Výchova k občanství Rodinná výchova Přírodopis Chemie Český jazyk Přírodověda Prvouka Výtvarná výchova Tělesná výchova
6. Realizace minimálního preventivního programu
Na realizaci minimálního preventivního programu se podílí vedení školy, školní metodik prevence,
výchovní poradci, pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy. V případě potřeby se školou spolupracují
pracovníci pedagogicko-psychologické poradny v Mladé Boleslavi, pracovníci sociálního odboru,
příslušníci Policie ČR. Všichni pracovníci školy se snaží o rozvoj žáků, podporují jejich sebevědomí,
schopnost vytvářet přátelské vazby, sociální dovednosti, nenásilné zvládání konfliktů, atd. Zaměřují se
nejen na poskytování informací, ale i na vytváření postojů žáků k problematice a osvojování dovedností
komunikace, zvládání sociálních vztahů a stresových situací, asertivity a odmítání. Podle možností
zařazují do výuky různé formy a metody práce s využitím dalších psychosociálních prvků a technik.
K dosažení cílů MPP přispívají i následující opatření:
pedagogický dozor nad žáky je zajištěn během všech přestávek, v době obědů v jídelně a také na
základě písemného souhlasu ze strany rodičů i v době polední pauzy
v případě potřeby mají žáci možnost svěřit se se svými problémy jednotlivým vyučujícím,
výchovnému poradci či metodikovi prevence
na nástěnce výchovného poradce i metodika prevence jsou umístěny informace o tel. čísle linky
důvěry a konzultačních hodinách výchovného poradce
jednotliví třídní učitelé průběžně sledují vztahy v třídních kolektivech tak, aby byla zajištěna
včasná diagnostika a intervence při vzniku šikany. K tomu slouží mimo jiné i pravidelné třídnické
hodiny ( 1x týdně)
v případě potřeby spolupracují s výchovným poradcem, školním metodikem prevence,
pracovníkem pedagogicko-psychologické poradny či pracovníkem sociálního odboru
ve škole se příležitostně (dle situace) provádí mezi žáky dotazníkové šetření zaměřené na výskyt
rizikového chování v jednotlivých třídách
jsou průběžně sledovány často se opakující krátkodobé absence žáků (prevence záškoláctví)
třídní učitelé spolupracují s rodiči žáků
škola realizuje přednášky a besedy externích subjektů související s problematikou rizikového
chování
problematika rizikového chování je zmíněna také ve školním řádu. Dojde-li k porušení ustanovení
školního řádu týkající se držení, distribuce a užívání návykových látek v prostorách školy, bude
toto zpravidla klasifikováno jako hrubý přestupek a budou z toho vyvozeny patřičné sankce. Dále
je v těchto případech spolupracováno s Policií ČR.
průběžně jsou sledovány i další projevy rizikového chování – vandalismus, brutalita, rasismus,
sebepoškozování, atd. Při jejich zjištění je vždy snahou pracovníků školy získat o incidentu co
nejvíce informací a v odůvodněných případech přijmout výchovná opatření. Mezi používané
postupy patří:
o individuální pohovor se žákem
o spolupráce s rodinou
o doporučení kontaktu s odborníky
o v odůvodněných případech uvědomění sociálního odboru, OSPOD
o v případě podezření na spáchání trestného činu oznámení Policii ČR
učitelé nabízejí rodičům možnost individuálních konzultací
učitelé jsou průběžně proškolováni v oblasti prevence šikany a kyberšikany
7. Úkoly na školní rok 2018/2019
Spolupráce metodika prevence s výchovnou poradkyní Mgr. Milenou Škaloudovou, Dis. při řešení
případných problémů.
Případná účast metodika prevence na dalším vzdělávání.
Poskytování informací učitelům a osvětová činnost zaměřená na rodiče.
Bude věnována zvýšená pozornost žákům s problémovým chováním.
Bude věnována zvýšená pozornost jevům, které mohou signalizovat počínající zneužívání
návykových látek, nebezpečí sociálních sítí (Facebook, Instagram, Twitter) nebo výskyt jiných
nežádoucích jevů.
Bude propagována nabídka zájmových kroužků organizovaných školou.
Budou podporovány projekty, které motivují žáky a které vedou žáky ke vhodnému využívání
volného času (např. projekty environmentální výchovy, sběr papíru, recyklohraní atd.).
Vedením školy budou řešeny případné problémy, s nimiž žáci vystoupí na pravidelných
schůzkách školního parlamentu.
Žáci se mohou i nadále obracet se žádostí o pomoc při řešení svých problémů na metodika
prevence, výchovného poradce.
Žáci budou navštěvovat filmová a divadelní představení, besedy, exkurze.
Žáci se budou i nadále zúčastňovat sportovních, matematických, výtvarných, recitačních a jiných
soutěží a olympiád.
8. Akce ve školním roce 2018/2019
exkurze vhodným způsobem doplňující a rozšiřující výuku
divadelní představení
sportovní soutěže
lyžařský výcvik
školy v přírodě
besedy
vánoční besídky
Den otevřených dveří
jarní akademie, loučení žáků 9. třídy
prodej výrobků vyhotovených žáky
pravidelné schůzky parlamentu školy
školní výlety 1. a 2. stupně (zařazovány aktivity podporující týmovou spolupráci a posilující
pozitivní vztahy v třídním kolektivu)
celoroční školní hra
vyhodnocení celoročních soutěží
celoroční školní hra 2018/2019 - „ŽIVOT V DIVOČINĚ"
- ochrana divoké přírody, speciálně ohrožených druhů zvířat na naší planetě
- snaha o stmelení školy
- zvýšení spolupráce mezi staršími a mladšími dětmi
Program:
- září → „ZAHÁJENÍ HRY" - pasování na ochránce zvířat
- říjen → „SILOVÁ SOUTĚŽ“ - patriotem SLONI a NOSOROŽCI
- listopad → „OPIČÍ DRÁHA/PARKOUR" - patriotem GORILY
- prosinec → „INTELIGENČNÍ SOUTĚŽ" (vědomostní z oblasti přírody) -
patriotem ORANGUTAN (2. nejchytřejší opice)
- leden → „KRESLENÍ" (kresba zvířete dle skupiny) - patriotem KARETA
- únor → „LYŽAŘSKÉ ZÁVODY" - patriotem LEVHART
(žije v místech s velmi nízkými teplotami)
- březen → „PLAVÁNÍ" - patriotem SVIŇUCHA
- duben → „HLEDÁNÍ CESTY K CÍLI“ (zavázané oči, hlasové navádění) -
patriotem SAOLA (dobrá ve schovávání)
- květen → „BĚH 60 m + SKOK DO DÁLKY“ - patriotem TYGR (rychlý, dobře skáče)
- červen → „OCHRANÁŘSKÁ TAJENKA" - hledání písmen a doplňování tajenky
9. Metody práce
V rámci výuky jsou a budou i nadále kromě tradičních metod využívány další metody, které se v
uplynulých letech osvědčily. Výchova bude probíhat mezipředmětově a v některých předmětech i napříč
ročníky 2. stupně.
Některé používané metody práce:
výklad (informace)
samostatná práce (referáty, práce s informacemi z médií)
besedy, diskuse
sociální hry, obhajoba určitého názoru, trénování způsobu odmítání, řešení problémů,
dramatizace
skupinová práce, práce ve dvojicích
Součástí hodnocení výsledků práce jednotlivých žáků je i jejich sebehodnocení a slovní hodnocení
učitelem. Žáci tak dostávají komplexní zpětnou vazbu.
10. Úkoly pro jednotlivé ročníky
1. - 3. ročník
Osobnost dítěte, sociální prostředí
společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli
uvědomování si podstaty přátelství, kamarádství a jeho význam pro lidský život
sebevědomí, sebedůvěra, kamarádství - potřeba vzájemné pomoci, dorozumění, poznávání
jiných, uvědomování si vlastní osobnosti
vztahy mezi lidmi - přátelské, neutrální, nepřátelské, příklady řešení konfliktů (ve třídě) dohodou,
nenásilně; vytváření příznivého prostředí ve třídě
využívat pochvaly jako výchovného prostředku, zažít pocit úspěchu a radosti z práce
vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou a přijímání těchto jevů
základní lidská práva, práva dítěte (Úmluva o právech dítěte)
prevence proti šikaně
Zdraví
chápat pojem zdraví jako naprostou pohodu duševní, tělesnou a sociální
zdraví a nemoc, ochrana proti nemocem, očkování, nácvik přivolání první pomoci a komunikace
s lékařem
zdravý denní režim - práce, odpočinek, pohyb, stravování, spánek
Hygiena
dodržování základů osobní hygieny, předcházení nákazám, základní hygienické návyky,
intimní hygiena, péče o zevnějšek
Výživa
vliv stravy na zdraví, sestavení seznamu potravin a nápojů prospívajících a neprospívajících
zdraví
denní stravovací a pitný režim, jeho význam pro zdraví
Ochrana před úrazy
pochopení tělesné zdatnosti jako faktoru, který podporuje zdraví, uvědomění si, jak ji získáme
sport a zdraví, bezpečné chování v různých prostředích (doma, na ulici, dopravní prostředek, při
různých činnostech, práce, sport, zábava)
nebezpečí zneužití mladšího a slabšího (šikanování, týrání, zastrašování ) - nácvik modelových
situací
Nebezpečí od cizích lidí
nemluvit s neznámými lidmi, nikam s nimi nechodit (nácvik v modelových situacích)
nácvik vhodného chování při snaze neznámého člověka o navazování kontaktů (modelové
situace)
nebezpečí odhozených jehel a stříkaček, nebezpečí manipulace s nimi, možnost nákazy
závažnými chorobami
nebezpečí sociálních sítí
Návykové látky a zdraví
Léky
o běžné léky, vitamíny, zásady jejich užívání, riziko užívání léků bez doporučení lékaře a
vědomí rodičů
o prospěšnost a škodlivost přírodních látek
4. - 5. ročník
Osobnost dítěte, sociální prostředí
společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli
sebevědomí, sebeúcta, pochvala a trest - reakce žáka a rodičů
komunikace v rodině, mezi lidmi, konflikty v mezilidských vztazích (rozvoj schopnosti diskutovat,
komunikovat, řešit problémy a konflikty, modelové situace)
rozvoj schopnosti klást otázky a umět přiměřeným způsobem vyjádřit svůj názor
posilování důvěry v učitele
základní lidská práva, práva dítěte (Úmluva o právech dítěte)
Zdraví
zdraví a jeho ochrana
jak udržujeme zdraví, jak podporovat jeho rozvoj
nemoci, jejich příznaky, očkování, karanténa, izolace
pracovní den žáka, střídání zátěže a odpočinku
duševní hygiena
pohybový režim žáka
úrazy dětí, poskytování první pomoci (modelové situace)
následky narušeného vnímání a zastřeného vědomí na zdraví a běh lidského života
Hygiena
osobní hygiena, péče o pleť, vlasy, ruce, nohy….
prostředky osobní hygieny, hodnocení reklamy na prostředky osobní hygieny
Výživa
zásady zdravé výživy, vliv stravování na zdraví člověka, současné směry ve výživě, preferování
potravin zdravé výživy x nabídka rychlého občerstvení
denní množství potravin a tekutin, pitný režim
vliv reklamy (modelové situace - odmítání sladkostí…)
Ochrana před úrazy
používání ochranných pomůcek
sport a zdraví
bezpečné způsoby chování v různých prostředích - odpovědné chování
krizové situace - šikanování, kontakt s deviantní osobou, dealerem…
přivolání pomoci v situacích ohrožení osobního bezpečí, procvičování způsobů tísňového volání
Nebezpečí od cizích lidí
naučit rozeznávat konverzaci se známými lidmi nebo těmi, kteří znají rodiče, od vyzvídání
neznámých osob, nácvik reakce na tyto situace
nácvik odmítnutí nabízeného
vytipování nebezpečných míst a situací
hry na osvojování sebejistoty a schopnosti zvládat nebezpečné situace
nebezpečí sociálních sítí
Návykové látky a zdraví
preferovat pozitivní životní cíle, hledat vhodnější činnosti než jsou cigarety, alkohol, návykové
látky (modelové situace odmítání těchto škodlivých látek)
Kouření
o potvrzení škodlivosti kouření
o orientace v reklamách, poznávat rozdíl mezi solidní nabídkou, reklamou klamavou nebo
lživou
o vlastní návrhy reklamy propagující zdravý životní styl
Alkohol
o seznamovat s následky nadměrného požívání alkoholu
Drogy
o seznámit děti se základními poznatky o účincích a následcích různých typů drog (tlumivé,
povzbuzující, halucinogenní)
o pochopit mechanismus vzniku závislosti
o seznámit s důvody, proč lidé berou drogy, s důsledky ve všech oblastech zdraví, umět
navrhnout lepší řešení
o nácvik odmítání nebezpečných aktivit (v modelových situacích se zaměřit na nácvik
odmítání návykových látek)
o seznamovat děti s různými typy organizací a profesí, kam se mohou případně obrátit
(krizová centra, linky důvěry) orientace v seznamu důležitých adres a telefonů služeb
odborné pomoci
Znalostní kompetence žáků 1. stupně
žáci dokážou vyjmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, zneužíváním léků a
užíváním drog
žáci znají hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu
osvojují si zdravý životní styl
umí vyjmenovat činnosti, které je vhodné z hlediska zdraví zařadit do denního režimu
v případě nutnosti umí přivolat pomoc; ví, na koho se mají obrátit v případě, že se cítí ohroženi
umí jednoduchým způsobem odmítnout nabízenou drogu nebo věc od neznámého člověka
žáci umí rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti a vědí, že jednání, které poškozuje práva
druhých lidí je nezákonné
znají nebezpečí sociálních sítí (zejména Facebook, Instagram,Twitter)
2. stupeň
6. ročník
Zdraví
sebeřízení a řízení času, režim dne a týdne (plánování, týdenní rozvrh činností, zloději času,
desatero zásad pro efektivní využití volného času, role jednotlivých členů rodiny)
Osobnostní výchova
vzájemné poznávání žáků ve třídě a formování skupiny
začlenění nových žáků do komunity třídy
vytváření pravidel chování ve třídě
možnosti nenásilného řešení konfliktů
funkce rodiny, náhradní rodinná výchova
rodinný život, manželství (představa budoucího životního partnera – kladné a záporné vlastnosti)
žebříček hodnot
Auto-destruktivní závislosti
hledání pozitivních životních cílů
prevence (smysluplné naplnění volného času)
Osobní bezpečí
chování v různých prostředích, ochrana zdraví při různých činnostech
bezpečnost v dopravě
komunikace s neznámými lidmi
komunikace na sociálních sítích
7. ročník
Zdraví
odpovědné chování v situacích úrazu a stavů, které ohrožují zdraví
puberta, dospívání (projevy tělesné zralosti, psychické změny a jak se s nimi vyrovnat, projevy
sexuální deviace, ochrana před pohlavně přenosnými chorobami)
Auto-destruktivní závislosti
drogy (vznik závislosti, její léčení, následky, drogy a zákon, informace o návykových látkách a
jejich nebezpečí, rizikové skupiny)
Komunikace
základní pravidla chování ve společnosti
neverbální a verbální komunikace (žáci se učí vyjadřovat svoje pocity a postoje s cílem posílit své
sebevědomí)
komunikace s vrstevníky, řešení konfliktů
bezpečná komunikace na sociálních sítích
Osobnostní rozvoj
cvičení sebekontroly, sebeovládání při práci ve skupinách
pomáhající a prosociální chování
vztah k rodině, rodnému městu, vlasti
základní lidská práva, práva dítěte
8. ročník
Zdraví
šikana, týrání, sexuální zneužívání (vhodné způsoby chování a jednání v případě ohrožení,
možnosti pomoci, krizová centra)
sexuální výchova (bezpečný sex, plánované rodičovství, postoj k sexualitě, antikoncepce,
interrupce, nebezpečí AIDS)
péče o zdraví, výživa a zdraví, péče o nemocné a handicapované
Osobnostní výchova
tolerance k etnickým skupinám, předcházení rasizmu a xenofobie, antisemitismus, anarchie,
terorismus
lidská práva v zrcadle dějin, problémy v oblasti lidských práv
Komunikace
hledání blízkého člověka, společnosti druhých lidí
formální a neformální skupiny lidí
asertivní jednání (praktický nácvik asertivního jednání v různých životních a běžných situacích)
bezpečná komunikace na sociálních sítích
Osobnostní rozvoj
smysl života (a jeho náhražky)
rozpoznání záporných vlastností u sebe i druhých, kritický pohled na sebe sama (žák vhodně
koriguje své chování a jednání)
poznávání vlastní osobnosti (psychologické testy)
překonávání osobních nedostatků, pěstování zdravé sebedůvěry
Auto-destruktivní závislosti
návykové látky a zdraví (zdravotní a sociální rizika, krizová centra, reklamní vlivy, zákony,
pozitivní životní cíle)
9. ročník
Osobní bezpečí
trestné činy, přestupky (ochrana občanů, protiprávní jednání, trestné činy mladistvých,
legislativa)
řešení konfliktů v mezilidských vztazích (hledání vhodných východisek)
bezpečná komunikace na sociálních sítích
Zdraví
globální problémy lidstva, AIDS, chudoba, civilizační choroby a jejich prevence
těhotenství (plánované rodičovství, početí)
péče o zdraví, první pomoc (vlastní zodpovědnost za zdraví, zdravý životní styl, základy
poskytnutí první pomoci, civilizační choroby, respekt a pomoc druhým)
Osobnostní výchova
životní úroveň
sociální síť (soc. péče a politika státu)
Znalostní kompetence žáků 2. stupně
žáci chápou zdraví jako jednotu zdraví tělesného, duševního a sociálního
umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky
vhodně argumentují ve prospěch zdraví
snaží se o uplatňování zásad zdravého životního stylu
znají pozitivní vliv duševní hygieny, relaxace a aktivního pohybu na své zdraví
umí v případě potřeby vhodným způsobem odmítnout nabízenou drogu
orientují se v zákonech týkajících se zneužívání návykových látek
umí diskutovat o rizicích zneužívání návykových látek
umí použít v případě potřeby asertivní komunikaci
umí nenásilným způsobem řešit neshody mezi spolužáky
znají vhodné způsoby chování a komunikace v různých situacích
ví, kde v případě potřeby hledat odbornou pomoc
umí komunikovat se službami odborné pomoci
umí spolupracovat ve skupině
respektují odlišné názory lidí
jsou tolerantní k menšinám
znají zásady bezpečné práce s internetem
znají nebezpečí sociálních sítí (zejména Facebook, Instagram, Twitter)
Oblast rizikového chování (kouření, alkohol, drogy, šikana, sebepoškozování, rasismus,
záškoláctví,…) představuje komplexní soubor preventivních, vzdělávacích a kontrolních opatření rovněž
ve spolupráci se složkami záchranného systému: POLICIE ČR, CELNÍ SPRÁVA, ZDRAVOTNÍCI,
POŽÁRNÍ OCHRANA. V rámci plnění preventivního programu má škola právo spolupracovat s těmito
složkami a v případě nutnosti – dle aktuální situace – požádat o pomoc, zejména v oblasti drogové
problematiky coby vysoce rizikového a nebezpečného faktoru.
KRIZOVÝ PLÁN
Zpracovala: PaedDr: Evženie Charvátová, školní metodik primární prevence
Schválila: Mgr. Dana Bělohlávková - ředitelka školy
TU - třídní učitel
VP - výchovný poradce
MP - metodik prevence
Ř - ředitel školy
MÚ - městský úřad
PPP - pedagogicko psychologická poradna
PČR - Policie České republiky
ZS - zákonný zástupce
Co dělat, když je Policie ČR ve škole
Po vstupu do školy se musí policista ohlásit u ŘŠ nebo jeho zástupců, prokázat se služebním
průkazem, odznakem služby kriminální policie, stejnokrojem s identifikačním číslem. Musí jasně
sdělit, proč přišel, co od nás potřebuje a na jakém základě
ŘŠ – v případě pochybnosti o totožnosti policisty ověří informaci na jeho pracovišti
1. „Výslech“ ve škole
RŠ – informuje zákonné zástupce žáka, pokud tak již neučinila Polici ČR – má stejnou povinnost.
V případech, kdy by mohlo týt takovým oznámením mařeno další vyšetřování a po předchozí
dohodě s odpovědným pracovníkem policie, vyrozumí škola zákonné zástupce bezprostředně po
souhlasu policie. Sdělení v nevhodnou dobu by mohlo v některých případech ohrozit i
bezpečnost dítěte (např. týrání nebo zneužívání v rodině, podpora trestné činnosti v rodině apod.
Zákonní zástupci nemusí být u „výslechu“ přítomní. Přítomní budou pouze tehdy, když k tomu
budou policistou vyzváni.
Na žádost policie poskytne ve škole vhodnou místnost pro výslech.
U žáků mladších 15 let je přítomnost třetí osoby nezbytná.
U žáků starších 15 let není přítomnost třetí osoby nutná.
U žáků starších 18 let nikdo dohlížet nemusí.
O rozhovoru policisty s žákem vyhotoví zápis s časovými údaji.
Záznam z pohovoru o žákovi z důvodu:
Jméno žáka/žákyně:Datum narození:BydlištěŠkola-třída-ročník
Zákonní zástupci navštívili školu: - na vyzvání - z vlastního zájmu
Účastníci pohovoru (jméno a prac. zařazení):
Stanovisko výchovného poradce:
Zápis z pohovoru:
Závěry pohovoru, doporučení, dohodnutý další postup:
S uvedenými skutečnostmi zákonní zástupci souhlasí a zavazují se řídit závěry pohovoru.
Datum: Podpis zákonných zástupců:
Razítko školy: Podpis třídního učitele/učitelky
Základní dokumenty pro oblast prevence
Školské dokumenty
- Strategie prevence sociálně patologických jevů u dětí
a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže
a tělovýchovy na období 2005-2008
č.j.: 10 844/2005-24
http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/2005_2008web.doc
-
Metodický pokyn k primární prevenci sociálně
patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách
a školských zařízeních
č.j.: 20 006/2007-51
VMŠ sešit 11/2007
http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/
PH_20006_07_51_MP_k_prevenci_SPJ_k_podpisu_mini.doc
- Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům
rasismu, xenofobie a intolerance
č.j.: 14 423/1999-22
VMŠ sešit 5/1999
http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/
LPMetodickypokynkprojevumxenofobie.doc
- Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy
k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských
zařízení
č.j.: 28 275/2000-22
VMŠ sešit 1/2001
http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/etodicky_pokyn_k_sikanovani.doc
- Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a
omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví
č.j.: 10 194/2002-14
VMŠ sešit 3/2002
http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/
LPMetodickypokynkjednotnemupostupuomlouvani.doc
- Informace pro odbory školství krajských úřadů, předškolní
zařízení, školy a školská zařízení Spolupráce předškolních
zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a
při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na
dětech a mládeži páchané
čj.: 25 884/2003-24
VMŠ sešit 11/2003
http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/
poluprace_predskolnich_zarizeni_skol_a_skolskych_zarizeni_s_olicii_.doc
- Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání
internetu
č.j.: 11 691/2004-24
VMŠ sešit 6/2004
http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/
ravidla_pro_rodice_a_deti_k_bezpecnejsimu_uzivani_internetu.doc
- Školní preventivní program pro mateřské a základní školy a
školská zařízení
MŠMT 2001
http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/prevence.doc
- Volný čas a prevence u dětí a mládeže MŠMT 2002
http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/olnycas.pdf
- Evaluace a diagnostika preventivních programů MŠMT 2002
http://www.msmt.cz/uploads/soubory/prevence/valuace.pdf
- Pedagogové proti drogám - Program preventivních aktivit
uplatňovaných ve školách a školských zařízeních
MŠMT 1999
Národní vzdělávací osnovy pro vzdělávání metodiků primární prevence škol a školských zařízení
Novelizovaná Vyhláška č.72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách od 1. 9. 2016.